la investigación expresión oral2
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7/25/2019 La Investigacin Expresin Oral2
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PROFESORA : Mabel ZelayaNOMBRE : Expresin Oral y EscritaSESIONES : 0901
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7/25/2019 La Investigacin Expresin Oral2
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CONTENIDOS
Conocimiento y conocimiento cientfico Paradigmas que guan la investigacin social y educacional Mtodo y metodologa: tica en la produccin y uso de la
informacin La investigacin educacional; problema de investigacin Los
principales temas de la educacin Concepto de variable Problema de investigacin Formulacin de propsitos interrogantes e !iptesis de
investigacin Los tipos de investigacin "l dise#o de investigacin $ise#o de investigacin en el% paradigma cuantitativo "l tema de la ob&etividad $ise#os e'perimentales y cuasi(e'perimentales; La encuesta
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C)*)C+"M+"*,) C)M-* .C)*)C+"M+*,) C+"*,/F+C)
CONOCIMIENTO COMN
CONOCIMIENT
OCIENTFICO
-SIMPLE
-ADQUIRIDO Y ACEPTADOSIN > DISCUSIN
-COMPLEJO
-SE ADQUIERE A TRAVSDEL MTODO CIENTFICO
-BUSCA RESPONDERINTERROGANTES
-INTERPRETAR LAREALIDAD
-MODIFICAR LA REALIDAD
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C)*)C+M+"*,) C+"*,/F+C)
OBSERVA
DESCUBRE
EXPLICA
PREDICE
CONOCIMIENTOSISTEMTICO DE LAREALIDAD
R
EAL
IDAD
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M0,)$) C+"*,/F+C)
CONOCIMIENTOCIENTFICO
INVESTIGACINCIENTFICA
El mtodo cientfco es un procedimiento paradescubrir las condiciones en ue se presentansucesos especfcos! caracteri"ado#eneralmente por ser:
$tet!t"#$$#e%"&'!()e$*e %!+$!,"et$
%"-.%$/$ 0$$(/e%#!'"1 e,23%"'!
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EL MTODO CIENTFICO
PERMITE
MEDIANTE
OBTENER
EL PROCESOINVESTIGATIVO
EXPLICACIONESLGICAS Y
CO4ERENTES
analizar y sistematizar informacin
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"123"M4
MTODO CIENTFICO
C!%!'te%3/t"'$ *e )! '"e'"!
PURA
APLICADA
- N$ "5!)"()e "!.t$/.&'"ete
- P.e*e 2e%5e''"$!%/e
- Se /./tet! e'$$'","et$/ 2%e#"$/
P.e*e %e!6./t!%/e 0 e)!($%!%/e
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"L M0,)$) C+"*,/F+C)
+ndependencia y ob&etividad
Al respecto !arra"#n $ice% &Lo '(e importa $e m)to$o cient*fico
es s( in$epen$encia respecto $e a'(ello +materia, '(e seest($ia- Ca$a ciencia ten$r# s(s propios pro.lemas y para ello$e.e (tilizar pr#cticas o t)cnicas '(e se acomo$en al o./eto $eest($io0- +!arra"#n 1- Epistemolo"*a p#"- 232,
METODOCIENTFICO
OBJETO DEESTUDIOINDEPENDENCIA
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"L M0,)$) C+"*,/F+C)
El m)to$o cient*fico rec4aza o elimina to$oproce$imiento '(e .(s'(e manip(lar la reali$a$ en(na forma capric4osa tratan$o $e imponer pre/(icioscreencias o $eseos '(e no se a/(sten a (n control
a$ec(a$o $e la reali$a$ y $e los pro.lemas '(e sein5esti"an-
METODOCIENTFICO
$ MANIPULACIONES
$ PREJUICIOS
$ REALIDAD
$ OBJETODEESTUDIO
REC4A7A
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",4P41 $"L M0,)$) C+"*,/F+C)
Percepcin de una dificultad +dentificacin y definicin de la dificultad1oluciones propuestas para el problema:
!iptesis%$educcin de las consecuencias de las
soluciones propuestas%5erificacin de las !iptesis mediante la
accin
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Caractersticas del mtodo cientfico
"s f6ctico 7se ci#e a los !ec!os8
,rasciende los !ec!os 7va m6s alla de lasapariencias8
5erificacin emprica
"s autocorrectivo y progresivo"s general"s ob&etivo
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"123"M4:"L P9)C"1) $" L4 +*5"1,+4C+* C+"*,/F+C4
ELECCINDEL TEMA
DELIMITACI
N DEL TEMA
PROBLEMA
OBJETIVOS
MARCOTERICO
METODOLOGA
%&'()E'M*E()O
*+E()*,*'*.(
'&'(E /
&M*)E
2E32O
2E4**.( +E&O(O*M*E()
O
5E(E2'&E
,O2M3&'*.(
+E2*%*.(
'()EE+E()E
E%E,*O
+E,*(**.(O(E%)3'&
6*%.)E*
4'2*'7&E O+*,*'*.(
)'73&'*.(
%O7&'*.( /M3E)2'
2EO&E*.( +E +')O
%2O8 +E+')O
ENTREGA DE
INFORME
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LECT67A O!LI8ATO7IA
1E7NANDE9 7o.erto : FE7N;NDE9Carlos < !A=TISTA =ilarM",)$)L)/4 $" L4+*5",+4C+* Mc 8ra> 1ill C4ile?33@-
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Paso "laborar el marco terico
9evisin de la literaturaBDeteccin $e la literat(raBO.tencin $e la literat(raBCons(lta $e la literat(ra
BEtraccin y recopilacin $e la informacin $e inter)s
Construccin del marco terico
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Paso ?
Definir si la in5esti"acin se in$ica comoeploratoria $escripti5a correlacional oeplicati5a y 4asta '() ni5el lle"ar#-
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Paso @
Esta.lecer la 4iptesis o 4iptesisDetectar las 5aria.lesDefinir concept(almente las 5aria.les
Definir operacionalmente las 5aria.les
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Paso A
1eleccionar el dise#o apropiado deinvestigacin:
EperimentalC(asieperimental
No eperimental
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Paso B
1eleccionar la muestra
: Determinar el (ni5erso: Etraer la m(estra
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Paso 9ecoleccin de los datos:
: Ela.orar el instr(mento $e me$icin yaplicarlo
: Calc(lar 5ali$ez y confia.ili$a$ $elinstr(mento $e me$icin
: Co$ificar los $atos: Crear (n arc4i5o '(e conten"a los $atos
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Paso D
4naliEar los datos:
: Seleccionar las pr(e.as esta$*sticas
: Ela.orar el pro.lema $e an#lisis
: 7ealizar los an#lisis
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Paso
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+*5"1,+4C+*
$"G" $"M)1,949
H4LL4I) $"*3"5)1C)*)C+M+"*,)1
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LA 1I=TESIS
Desp()s $e 4a.ersepre"(nta$o '() in5esti"ar se
$e.e in'(irir a4ora cu6l es lasolucin probable a lapregunta planteada
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las 4iptesis son s(posiciones-son en(ncia$os tericos s(p(estos no
5erifica$os pero pro.a.les referentes a5aria.les o a relaciones entre5aria.les-
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FO7M6LACIN DE 1I=TESIS
En t)rminos "enerales el t)rmino4iptesis se $efine como (na resp(estapro.a.le $e car#cter tentati5o a (n
pro.lema $e in5esti"acin y '(e esfacti.le $e 5erificacin emp*rica-
9"23+"9" 5"9+F+C4C+* "MP/9+C4
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La 4iptesis epresa la relacin entre$os o mas 5aria.les '(e sons(scepti.les $e me$icin-
6na 4iptesis plantea$a correctamente$e.e po$erse 5erificar o contrastarcontra la e5i$encia emp*rica-
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E/emplo $e (n o./eti5o form(la$ocomo 4iptesis-
)b&etivo:En las esc(elas .#sicas $e (nm(nicipio $eterminar el efecto '(epro$(ce so.re el lo"ro escolar la in5ersinper c#pita por al(mno en capacitacin $elos profesores en t)cnicas act(ales $e
enseGanza : apren$iza/e-
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Hiptesis:En las esc(elas .#sicas $e(n m(nicipio la in5ersin per c#pita poral(mno a(menta el lo"ro escolar c(an$ola in5ersin se 4ace en la capacitacin$e los profesores en t)cnicas act(ales
$e enseGanza : apren$iza/e-
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C)*C"P,)1:
HA7IA!LE
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HA7IA!LES
El t)rmino 5aria.le se $efine como lascaracter*sticas o atri.(tos '(e a$miten$iferentes 5alores +DAry aco.s y 7aza5ie41982,
por e/emplo la estat(ra la e$a$ el cocienteintelect(al la temperat(ra el clima etc-
Eisten m(c4as formas $e clasificacin $e las
5aria.les no o.stante en esta seccin seclasificar#n $e ac(er$o con el s(/eto $eest($io y al (so $e las mismas-
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LAS HA7IA!LESJ componentes$e la 1I=TESIS
las 4iptesis son enunciados$e (n tipo partic(lar forma$os
por conceptos los c(ales serefieren a propie$a$es $e lareali$a$ '(e $e al"Kn mo$o
varan razn por la c(al se lasllama variables-
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CONCE=TOS%
La ciencia ela.ora conceptos con el fin $e $escri.ir yeplicar la eperiencia y com(nicar el conocimientoo.teni$o-
As* los conceptos nos sir5en para pensar y transmitir
el pensamiento- E/emplos $e conceptos son clase social mortali$a$
infantil ecosistema estr(ct(ra $e la personali$a$- De.emos $istin"(ir el concepto como (ni$a$ $e
si"nifica$o $el t)rmino o s*m.olo percepti.le porme$io $el c(al se epresa este si"nifica$o
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El t)rmino &5aria.le0 en s( si"nifica$om#s "eneral se (tiliza para $esi"narc(al'(ier caracter*stica $e la reali$a$
'(e p(e$a ser $etermina$a poro.ser5acin y '(e p(e$a mostrar$iferentes 5alores $e (na (ni$a$ $e
o.ser5acin a otra-
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Haria.les y conceptos
las 5aria.les eisten en el m(n$o realmientras '(e los conceptos en cierto mo$oeisten como parte $e n(estro len"(a/e y $e
n(estra manera $e conocer ese m(n$o real-La ciencia constr(ye conceptos% i$entifican$o
las 5aria.les '(e poseen
+refle'in sobre L)1 C)*C"P,)1
5"9!O78ES% El ri"or $e la ciencia F(nes elMemorioso,
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Clasificacin $e 5aria.les
Eisten 5arias maneras $e clasificar las5aria.les pero las m#s importantes $eellas 4acen $istincin entre
5aria.le in$epen$iente5aria.le inter5iniente y
5aria.le $epen$iente-
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INDE=ENDIENTE
6na 5aria.le es in$epen$iente c(an$ose pres(me '(e los cam.ios $e 5alores$e esta 5aria.le $eterminan cam.ios en
los 5alores $e otra +( otras, 5aria.les'(e por eso mismo se $enominan$epen$ientes-
+*$"P"*$+"*," $"P"*$+"*,"M)$+F+C4
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E/emplo%
Si al a(mentar los aGos $e e$(cacin $e(n "r(po $e personas correlati5amentea(mentan s(s in"resos y si pensamos
'(e a'(ellos oc(rren en el tiempo '(e)stos $eci$imos '(e a#os deeducacines la 5aria.le independiente
o s(p(esta ca(sa y los ingresosla5aria.le dependienteo s(p(esto efecto
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De.emos tener en c(enta '(e las5aria.les no son in4erentemente$epen$ientes o in$epen$ientes-
As* (na 5aria.le '(e en (n est($iop(e$e aparecer como $epen$iente enotro p(e$e aparecer comoin$epen$iente-
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E/emplo% HA7IA!LES
al est($iar el ni5el $e sal($ $e las personasen (na com(ni$a$ $etermina$a po$emoss(poner '(e )l est# $etermina$o por el ni5el
$e in"reso '(e tienen esas personas
otro est($io p(e$e s(poner '(e el ni5el $ein"reso est# $etermina$o por la sal($ '(eafecta la capaci$a$ $e tra.a/o $e laspersonas-
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E/emplo $e 5aria.les
H+P,"1+1: JLa edad es factor determinante en laescogencia de programas de televisinK%
5ariable independiente:e$a$-
5ariable dependiente:esco"encia $e pro"ramas $e tele5isin-
Esta 4iptesis s(pone '(e $e ac(er$o a la e$a$se esco"e el pro"rama $e tele5isin y a partir $elo anterior se $etermina como criterio para
relacin $e 5aria.les el nKmero $e 5eces '(e se$a encen$i$o al tele5isor para 5er tal o c(alpro"rama-
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C6NTAS HA7IA!LES
El nKmero $e 5aria.les $epen$e $e lareali$a$ pro.lem#tica '(e en(ncie elin5esti"a$or y m*nimo $e.er# 4a.er $os
para '(e eista relacin pero p(e$enser m#s- Lo '(e importa es '(e elin5esti"a$or $e.e tra.a/ar y $ar
tratamiento a to$as las 5aria.les '(een(ncie-
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E/emplo nos plantea (na 4iptesis a partir $e la c(al se tra.a/a$os 5aria.les in$epen$ientes y (na $epen$iente-
La po.lacin electoral $e Cali no particip en loscomicios $el ? $e oct(.re $e 2PPQ por no conocer
los programas$e los can$i$atos al conce/o m(nicipaly el modo de operar el tar&etnR-
5%+-% +2, Desconocimiento $e pro"ramas $el can$i$ato-
5%+-% +?, Desconocimiento operacin $el tar/etn-5%$- A.stencionismo- +"1 "L 9"13L,4$) $"J,
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(na 5aria.le es (n aspecto o dimensin$e(n fenmeno '(e tiene como caracter*stica lacapaci$a$ $e asumir distintos valores yasea cuantitativa o cualitativamente- Es la
relacin causa(efecto'(e se $a entre (no om#s fenmenos est($ia$os- En to$a 5aria.leel factor '(e as(me esta con$icin $e.e serdeterminado mediante observacionesyestar en con$iciones $e medirseparaen(nciar '(e $e (na enti$a$ $e o.ser5acin aotra el factor 5ar*a y por tanto c(mple con s(caracter*stica-
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La 5ali$ez $e (na 5aria.le $epen$esistem#ticamente $el marco terico '(ef(n$amenta el pro.lema y $el c(al se 4a
$espren$i$o y $e s( relacin $irecta con la4iptesis '(e la respal$a- Inicialmente se $efinen las 5aria.les
conteni$as en la 4iptesis en forma terica
l(e"o en forma emp*rica lo c(al reci.e elnom.re $e in$ica$ores $e 5aria.les-
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OT7OS EEM=LOS
P9)GL"M4 $" +*5"1,+4C+*(H+P,"1+1 .549+4GL"1
Los niGos $e ma$res $e em.arazo precoz presentanen s( e$a$ preescolar $ific(lta$es en la 4a.ili$a$ paraapren$er a leer- A partir $el 4ec4o anterior po$r*amosform(lar la si"(iente 4iptesis%
El em.arazo precoz inci$e en la 4a.ili$a$ paraapren$er a leer en el niGoR
H-I-% Em.arazo precozH-D-% 1a.ili$a$ para apren$er a leer
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"L P9)F"1)9 C)M) +*5"1,+4$)9
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CONTETO ED6CATIHO
"1C3"L4 $+9"C,+5)1
P9)F"1)9"1 4L3M*)1
"C)*)M/4
P)L/,+C4
C3L,394
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EST6DIO MIC7OSOCIAL
"1C3"L4CL41"1
M",)$)19"L4C+*P9)F%(4L3M*) M"$+)1 9"C391)1
$"1C9+PC+* 4*L+1+1 $" F4C,)9"1
C43141
P9)P3"1,41 $" C4MG+)1 M"N)941
+*5"1,+4C+*
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$ 6istrica: +escribe lo ue era8$ +escriptia: Explica lo ue es8$ Experimental: +escribe lo ue ser8
TIPOS DEINVESTIGACIN
En la ;istricalos ;ec;os se escapan alinesti#ador por estar en tiempo pasado! mientrasue en la descriptialos ;ec;os ue el
inesti#ador mane
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INHESTI8ACIN 1IST7ICA
Este tipo $e in5esti"acin .(scareconstr(ir el pasa$o $e la manera m#so./eti5a y eacta posi.le para lo c(al $e
manera sistem#tica recolecta e5alKa5erifica y sintetiza e5i$encias '(epermitan o.tener concl(siones 5#li$as a
men($o $eri5a$as $e 4iptesis-
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Caracter*sticas
Las si"(ientes caracter*sticas son propias $e la in5esti"acin 4istrica% a%Este tipo $e in5esti"acin $epen$e $e $atos o.ser5a$os por otros
m#s '(e por el in5esti"a$or mismo-
b%Estos $atos son $e $os clases% f(entes primarias $eri5a$as $e lao.ser5acin y re"istro $irecto $e acontecimientos por s( a(tor f(entes
sec(n$arias c(yo a(tor informa o.ser5aciones realiza$as primeramentepor otros- Las f(entes primarias son e5i$encias $e primera mano y$e.en (sarse preferentemente-
c%Las f(entes $e.en someterse a $os tipos $e cr*tica% cr*tica eterna'(e $etermina la a(tentici$a$ $el $oc(mento y la cr*tica interna '(eeamina los posi.les moti5os pre/(icios y limitaciones $el a(tor $el$oc(mento '(e posi.lemente lo 4ayan $etermina$o a ea"erar$istorsionar ( omitir informacin-
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Contrariamente a la pr#ctica (s(al la 4istoria $e.e ser rigurosasistem6ticay en cierta mo$o e'!austiva no $e.e ser (narecoleccin in$isciplina$o $e informacin inapropia$o y noconfia.le-
E/emplos $e in5esti"aciones 4istricas son las si"(ientes%
< E5ol(cin $e los m)to$os $e enseGanza $e la 4istoria $e C4ile$(rante el presente si"lo-
< Conflictos pol*ticos en Am)rica Latina $(rante el si"lo I-< Infl(encias $e las i$eolo"*as pol*ticas en las reformas a"rarias en
el pa*s-
P41)1 $" 3*4
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P41)1 $" 3*4+*5"1,+4C+* H+1,9+C4
$efinir el problema para lo c(al $e.emos pre"(ntarnos si el tipo $ein5esti"acin 4istrica es el apropia$o-
Formular !iptesis u ob&etivos especficos'(e proporcionen$ireccin a la in5esti"acin-
9ecolectar informacin tenien$o en mente s( f(ente $e ori"enprimaria o sec(n$aria- 6s(almente esa informacin se reco"e entar/etas $e tamaGo apropia$o y co$ifica$as-
"valuar la informacin se"Kn criterios $e cr*tica interna y eterna-
+nformar los resultados interpretaciones y concl(siones apoya$as enla .i.lio"raf*a-
Des$e el p(nto $e 5ista meto$ol"ico el
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Des$e el p(nto $e 5ista meto$ol"ico eltra.a/o $el 4istoria$or se estr(ct(ra en lassi"(ientes pa(tas%
7eco"i$a $e informacin so.re el tema o./eto$e est($io
1iptesis eplicati5asAn#lisis y clasificacin $e las f(entes 4istricasCr*tica $e f(entes I$entificacin $e ca(sas y consec(encias
Eplicacin $e los 4ec4os est($ia$os-
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+nvestigacin descriptiva
Este tipo $e est($io .(sca Knicamente$escri.ir sit(aciones o acontecimientos.#sicamente no est# interesa$o en compro.areplicaciones ni en pro.ar $etermina$as4iptesis ni en 4acer pre$icciones- Conm(c4a frec(encia las $escripciones se 4acenpor enc(estas +est($ios por enc(estas,a(n'(e )stas tam.i)n p(e$en ser5ir para
pro.ar 4iptesis espec*ficas y poner a pr(e.aeplicaciones-
"&emplos de investigaciones descriptivas
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"&emplos de investigaciones descriptivasson los siguientes:
< 6n censo $e po.lacin-
< Determinar las preferencias $e los4a.itantes $e (na ci($a$ por ciertospro"ramas $e tele5isin-
< Determinar al"(nas caracter*sticas $elas esc(elas pK.licas $e (n pa*s-
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"tapas de la investigacin descriptiva
$efinir en t)rminos claros y espec*ficos '()caracter*sticas se $esean $escri.ir-
"'presar cmo van a ser realiEadas las
observaciones cmo los s(/etos +personasesc(elas por e/emplo, 5an a ser selecciona$os $emo$o '(e sean m(estra a$ec(a$a $e la po.lacin'() t)cnicas para o.ser5acin 5an a ser (tiliza$as+c(estionarios entre5istas ( otras, y si se someter#n a(na pre:pr(e.a antes $e (sarlas cmo se entrenar# a
los recolectores $e informacin- 9ecoger los datos- +nformar apropia$amente los res(lta$os-
+ ti i i t l
-
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+nvestigacin e'perimental ycuasi(e'perimentalLa in5esti"acin eperimental se 4a i$ea$o
con el propsito $e determinar con la mayorconfia.ili$a$ posi.le relaciones de causa(efecto para lo c(al (no o m#s "r(posllama$os eperimentales se eponen a losest*m(los eperimentales y loscomportamientos res(ltantes se comparancon los comportamientos $e ese ( otros
"r(pos llama$os $e control '(e no reci.en eltratamiento o est*m(lo eperimental-
C t ti d l
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Caractersticas de lainvestigacin e'perimental a%9equiere de una manipulacin rigurosa de las variables o
factores e'perimentales y $el control $irecto o por proce$imientosesta$*sticos al azar $e otros factores '(e p(e$en afectar eleperimento- Estos proce$imientos al azar incl(yen la seleccin $e loss(/etos la asi"nacin al azar $e los s(/etos a los "r(pos eperimental y$e control y la asi"nacin al azar $el tratamiento eperimental a (no $e
los "r(pos- b%"mplea un grupo de control para comparar los resultados
obtenidos en el grupo e'perimental tenien$o en c(enta '(e paralos fines $el eperimento am.os "r(pos $e.en ser i"(ales ecepto en'(e (no reci.e tratamiento +el factor ca(sal, y el otro no-
c%La investigacin e'perimental es el procedimiento m6sindicado para investigar relaciones de causa(efecto pero a la 5eztiene la $es5enta/a $e ser artificial y restricti5o 5i)n$ose limita$a s(aplicacin a los seres 4(manos .ien sea por'(e estos actKan $emanera $iferente .a/o con$iciones $e o.ser5acin controla$a osimplemente por razones )ticas-
"&emplos de este tipo de investigacin son
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"&emplos de este tipo de investigacin sonlos siguientes:
< =ro.ar '(e el al'(itr#n $el ta.aco pro$(cec#ncer c(an$o es aplica$o en $etermina$ascon$iciones a la piel $e las ratas-
< In5esti"ar los efectos $e $os m)to$os $eenseGanza en el apren$iza/e en "r(pos $eniGos $e UV $e primaria controlan$o el tamaGo$e la clase y el ni5el $e inteli"encia $e losniGos y asi"nan$o profesores y est($iantes alazar a los "r(pos $e control y eperimental-
"tapas en la investigacin
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"tapas en la investigacine'perimental
7e5isar la literat(ra relati5a al pro.lema-I$entificar y $efinir el pro.lema-
Form(lar la 4iptesis eplicati5a $e$(cirs(s consec(encias en t)rminoso.ser5a.les y $efinir t)rminos .#sicos-
Ela.orar plan eperimental-
Et
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EtapasJ
< I$entificar to$os los factores o 5aria.les noeperimentales '(e p(e$an afectar el eperimento y$eterminar cmo controlarlas-
< Seleccionar el $iseGo eperimental apropia$o-
< Seleccionar (na m(estra representati5a $e s(/etosasi"narlos a los "r(pos y a (no $e )stos asi"narle eltratamiento eperimental-
< Seleccionar o ela.orar instr(mentos para realizar eleperimento y me$ir s(s res(lta$os-
< Ela.orar proce$imientos para reco"er los $atos $eleperimento-< En(nciar la 4iptesis n(la-
Et
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EtapasJ
7ealizar el eperimento- Or"anizar los res(lta$os en forma
esta$*sticamente apropia$a $e mo$o
'(e se p(e$a apreciar claramente elefecto- Aplicar la pr(e.a $e si"nificacin
esta$*stica apropia$a- Informar los res(lta$os por escrito-
=rof(n$izacin% t)cnicas reco"i$a
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=rof(n$izacin% t)cnicas reco"i$a$e informacin"ncuestas El $iseGo enc(esta es ecl(si5o $e las ciencias
socialesy parte $e la premisa $e '(e si '(eremosconocer al"o so.re el comportamiento $e las
personas lo me/or lo m#s $irecto y simple espre"(nt#rselo $irectamente a ellas-
Se trata por tanto $e requerir informacin a ungrupo socialmente significativo de personasacerca de los problemas en estudio para luego,mediante un anlisis de tipo cuantitativo, sacar lasconclusiones que se correspondan con los datosrecogidos%
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censos
C(an$o se reca.a informacin a to$as laspersona '(e est#n in5ol(cra$as en elpro.lema en est($io este $iseGo a$opta el
nom.re $e censo-Los censos por las $ific(lta$es materiales '(eimplica s( realizacin son casi siempretra.a/os $e en5er"a$(ra '(e slo p(e$en ser
acometi$os por los esta$os o por instit(ciones$e m(y amplios rec(rsos-
CENSOS
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CENSOSJ
por la "ran canti$a$ $e personas a entre5istarno es facti.le en ellos o.tener informacin m(y$etalla$a p(es se con5ertir*an en tra.a/os$esproporciona$amente $if*ciles $e e/ec(tar y
analizar-=or estas razones los censos se realizan
normalmente ca$a cierto tiempo cinco o $iezaGos por e/emplo tratan$o $e '(e s(s
res(lta$os sean compara.les para permitirapreciar el cam.io 4istrico en las po.lacionesy s(s con$iciones $e 5i$a-
E t t
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Enc(estas por m(estreo
encuestas por muestreo $on$e se esco"e me$ianteproce$imientos esta$*sticos (na parte si"nificati5a $eto$o el (ni5erso '(e se toma como o./eto ain5esti"ar-
Las concl(siones '(e se o.tienen para este "r(po seproyectan l(e"o a la totali$a$ $el (ni5erso tenien$o enc(enta eso s* los errores m(estrales '(e se calc(lenpara el caso- De esta forma los 4allaz"os o.teni$os apartir $e la m(estra p(e$en "eneralizarse a to$o el
(ni5erso con (n mar"en $e error conoci$o y limita$opre5iamente por el in5esti"a$or-
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La enc(esta es slo (no $e los m)to$osposi.les $e est($io $e la reali$a$ socialy '(e presenta como to$os los
m)to$os s(s p(ntos a fa5or y en contra-
H t / $ l t
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Henta/as $e la enc(esta
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=8 Como es posible agrupar los datos en forma de cuadrosestadsticos se !ace m6s accesible la medicin de lasvariables en estudio%De esta forma se p(e$e c(antificar (naserie $e 5aria.les y se opera con ellas con mayor precisinpermitien$o el (so $e me$i$as $e correlacin y $e otros rec(rsosmatem#ticos- Se s(pera as* (na $e las $ific(lta$es .#sicas .ien
conoci$as $e la in5esti"acin social% s( limita$a ri"(rosi$a$ y laalta posi.ili$a$ $e errores por (n tratamiento poco eacto $e losfenmenos-
>8 La encuesta es un mtodo de traba&o relativamenteeconmico y r6pido- Si se c(enta con (n e'(ipo $eentre5ista$ores y co$ifica$ores con5enientemente entrena$o
res(lta f#cil lle"ar r#pi$amente a (na m(ltit($ $e personas yo.tener (na "ran canti$a$ $e $atos en poco tiempo- S( costopara los casos m#s simples es sensi.lemente .a/o-
LAS DESHENTAAS M;S
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LAS DESHENTAAS M;SF7EC6ENTES2, La enc(esta reco"e solamente la
5isin '(e la "ente tiene $e s* misma-?, El $iseGo enc(esta es .#sicamente
est#tico-@, El tratamiento $e la informacin es
esta$*stico lo '(e s(pone a"r(par a
to$as las resp(estas $#n$ole a ca$a(na i"(al peso relati5o-
ENC6ESTAS
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ENC6ESTAS
Las enc(estas res(ltan apropia$as casisiempre para est($ios $e tipo $escripti5oa(n'(e no tanto para los eplicati5os-
Sonina$ec(a$as para prof(n$izar ciertosaspectos psicol"icos o psico:socialesprof(n$os pero m(y eficacespara pro.lemasmenos $elica$os como los $e merca$eo
masi5o y las actit($es electorales-
NO OLHIDA7%
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NO OLHIDA7%
L""9:A=6NTES DE CLASES
$"1C4949 "1,3$+49==T DE =;8INA DEASI8NAT67A
L""9:1E7NANDE9 7o.erto : FE7N;NDE9 Carlos< !A=TISTA =ilar M",)$)L)/4 $" L4+*5",+4C+* Mc 8ra> 1ill C4ile ?33@-
7EFLEIONA7 AS=ECTOS DEL =7OWECTO X6EESTYN 7EALI9ANDO EN 7ELACION CON LOSCONTENIDOS EST6DIADOS-
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