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7/24/2019 LA INFLUENCIA DE LA MÚSICA EN LA MOTIVACIÓN ACADÉMICA DEL ALUMNADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIG…

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LA INFLUENCIA DE LA MÚSICA EN LA

MOTIVACIÓN ACADÉMICA DEL ALUMNADO

DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

Máster Universitario de Profesorado de Educación Secundaria

Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza

de Idiomas

Josué Reyes Rodríguez

Curso: 2013/2014

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LA INFLUENCIA DE LA MÚSICA EN LAMOTIVACIÓN ACADÉMICA DEL ALUMNADO

DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

Tutor: Yeray Rodríguez Montesdeoca

Autor: Josué Reyes Rodríguez

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¿Qué tal te concentras en las asignaturas del colegio?

¿Qué tal se te da acabar los deberes cuando tienes una fecha de entrega límite?

¿Consigues estar a la altura de lo que tus profesores esperan de ti?

¿Qué tal se te da estudiar cuando hay otras cosas que te gustan hacer más?

¿Qué tal organizas el trabajo que tienes que hacer para el colegio?

¿Qué tal memorizas lo que explica el/la profesor/a en clase o lo que lees en los libros de texto?

¿Se te da bien buscar información en la biblioteca o consultar libros o enciclopedias para resolver

tus deberes?

¿Qué tal se te da tomar apuntes en clase (copiar de la pizarra, tomar notas del/la profesor/a)?

¿Qué tal se te da encontrar un sitio donde poder estudiar sin distracciones?

¿Consigues estar a la altura de lo que esperas de ti mismo?

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PERCEIVED TASK VALUE ITEMS

Intrinsic Interest Value

Item 1. In general, I find working on math assignments (very boring, very interesting)Item 2. How much do you like doing math? (not very much, very much)

Attainment Value/Impartance

Item 3. Is the amount of effort it will take to do well in advanced high school math

courses worthwhile to you? (not very worthwhile, very worthwhile) Item 4. I feel that, to me, being good at solving problems which involve math or

reasoning mathematically is (not at all important, very important)

Item 5. How important is it to you to get good grades in math? (not at all important,

very important) Extrinsic Utility Value

Item 6. How useful is learning advanced high school math for what you want to do after

you graduate and go to work? (not very useful, very useful)

Item 7. How useful is what you learn in advanced high school math for your daily life

outside school? (not at all useful, very useful)

ABILITY/EXPECTANCY-RELATED ITEMS

Item 8. Compared to other students, how well do you expect to do in math this year?

(much worse than other students, much better than other students)

Item 9. How well do you think you will do in your math course this year? (very poorly,very well)

Item 10. How good at math are you? (not at all good, very good) Item 11. If you were to order all the students in your math class from the worst to the

best in math, where would you put yourself? (the worst, the best)

Item 12. How have you been doing in math this year? (very poorly, very well)

PERCEIVED TASK DIFFICULTY ITEMS

Task Difficulty

Item 13. In general, how hard is math for you? (very easy, very hard)

Item 14. Compared to most other students in your class, how hard is math for you?

(much easier, much harder)

Item 15. Compared to most other school subjects that you take, how hard is math for you?

(my easiest course, my hardest course)

Required Effart

Item 16. How hard would you have to try to do well in an advanced high school math

course? (not very hard, very hard)

Item 17. How hard do you have to try to get good grades in math? (a little, a lot)

Item 18. How hard do you have to study for math tests to get a good grade? (a little, a

lot)

Item 19. To do well in math I have to work (much harder in math than in other subjects,

much harder in other sub ects than in math

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School Connection

Commitment

I can be a success at this school.

It pays to follow the rules at my school.

My schoolwork helps in things that I do outside school.

I can reach my goals through this school.

Power

Adults at this school listen to students’ concerns.

Adults at this school act on students’ concerns.

The principal at this school asks students about their ideas. I have many opportunities to make decisions at my school.

Belonging

I can be myself at school.

I feel like I belong at this school.

I have friends at this school.

I am comfortable talking to teachers at this school about problems.

Belief

The rules at my school are fair.

We do not wast time in my classes.

Students of all racial and ethnic groups are respected at my school.

When students have an emergency someone is there to help.

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7/24/2019 LA INFLUENCIA DE LA MÚSICA EN LA MOTIVACIÓN ACADÉMICA DEL ALUMNADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIG…

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