la formación de los maestros de primaria: necesidades de actualización y soluciones

La formación de los profesores en la sociedad digitalLa formación de los maestros de primaria:necesidades de actualización y soluciones

Fernando Trujillo SáezUniversidad de Granada

martes, 26 de noviembre de 13

martes, 26 de noviembre de 13

ftsaez en la red:http://blog.fernandotrujillo.es

http://twitter.com/ftsaez@ftsaez

martes, 26 de noviembre de 13

Necesitamos “Laboratorios

de Ideas”

martes, 26 de noviembre de 13

martes, 26 de noviembre de 13

“El artesano representa la especial condición

humana de estar implicado.”

Richard Sennett

martes, 26 de noviembre de 13

El experto sociable y el experto antisocial

martes, 26 de noviembre de 13

El experto sociable y el experto antisocial

MentorizaciónTransparencia

Comprensibilidad

martes, 26 de noviembre de 13

Actitud Hacker

martes, 26 de noviembre de 13

Ojo: Hacker, no cracker.

martes, 26 de noviembre de 13

Ética Hacker• Pasión

• Libertad

• Creatividad

• Motivación por el valor social de la actividad educativa

• Libre acceso a la información

• Difusión de los resultados de nuestra actividad para que la comunidad pueda aprovecharlos para su propio aprendizaje

• Preocupación responsable por los demás.

martes, 26 de noviembre de 13

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¿Futurizar?

Imagen: http://www.flickr.com/photos/pasukaru76/3998273279/

martes, 26 de noviembre de 13

Las Leyes Datordel Futuro

“El futuro” no puede ser “predecido”

porque “el futuro” no existe.

Jim Dator, http://www.futures.hawaii.edu/publications/futures-studies/WhatFSIS1995.pdf

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Las Leyes Dator del Futuro

Pero sí podemos identificar y examinar “imágenes del futuro”

alternativas.Jim Dator, http://www.futures.hawaii.edu/publications/futures-studies/WhatFSIS1995.pdf

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Las Leyes Dator del Futuro

Y también podemos visualizar y trabajar por los “futuros preferibles”.

Jim Dator, http://www.futures.hawaii.edu/publications/futures-studies/WhatFSIS1995.pdf

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Ferrán Ruiz Tarragó, Evasión y utopíahttp://notasdeopinion.blogia.com/2011/043001-evasion-y-utopia.php

La educación ya no es el ámbito seguro y con pocos riesgos que era apenas hace unas pocas décadas.

Debemos dejar de evadirnos.Hoy en día no nos queda otra posibilidad que soñar la utopía y

desarrollar estrategias para actuar en la incertidumbre.

martes, 26 de noviembre de 13

Futurizar comoestar en alerta

martes, 26 de noviembre de 13

Futurizar como implementar futuros preferibles

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Futurizar es, también, pensar un futuro mejor en mitad de

la tormentamartes, 26 de noviembre de 13

La tormenta perfecta

• la valoración de los centros educativos por la sociedad;

• la función de los centros educativos;

• el funcionamiento de los centros educativos;

• la gestión de los centros educativos;

• el currículo escolar;

• la concepción del estudiante.

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•La valoración de los centros educativos por la sociedad:

• los “Sellos de Calidad”

La tormenta perfecta

martes, 26 de noviembre de 13

•La función de los centros educativos:

• responder a los “principios de calidad”.

La tormenta perfecta

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•El funcionamiento de los centros educativos: respuestas a la calidad

•La evaluación como principio organizador y meta de la escuela

La tormenta perfecta

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• El funcionamiento de los centros educativos: respuestas a la calidad

• Se dedica más tiempo de enseñanza a la materia contemplada en la prueba;

• Se trabaja más para abarcar más material que pueda ser objeto de evaluación;

• Se trabaja con más eficacia en relación con la propia prueba;

• Se hacen trampas;

• Se redistribuye el tiempo de enseñanza;

• Se ajusta la enseñanza a las normas o estándares nacionales

• Se prepara el examen como parte del proceso de enseñanza y aprendizaje escolar.

La tormenta perfecta

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•La gestión de los centros educativos:

• La clave de la “autonomía” y el “liderazgo” de la dirección.

La tormenta perfecta

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•El currículo escolar:

• El falso dilema entre “saber” y “saber hacer” y el problema del “saber evaluado”

La tormenta perfecta

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•La concepción del estudiante:

• la “cultura del esfuerzo”.

La tormenta perfecta

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Efectos de la tormenta

•Crisis de la formación inicial

•Crisis de la inserción en el mercado laboral

•Crisis en el desempeño laboral

•Crisis en la formación permanente

martes, 26 de noviembre de 13

Es urgente una revisión crítica de nuestra cultura escolar.

martes, 26 de noviembre de 13

¿Hay alternativas?

martes, 26 de noviembre de 13

Siempre hay alternativas.

martes, 26 de noviembre de 13

La excelencia no es sólo hacer más, es

también hacer distinto y mejor.

martes, 26 de noviembre de 13

La excelencia no es sólo un dato y una tabla, es también una percepción de cambio

frente a los modelos tradicionales.

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Hacia una escuela de profesores:

contribuciones a un empeño meritorio

martes, 26 de noviembre de 13

El docente

como agente de

aprendizaje

martes, 26 de noviembre de 13

Metodologías Activas (ABP)

martes, 26 de noviembre de 13

El docente como emprendedor

martes, 26 de noviembre de 13

El Grado LEINN

martes, 26 de noviembre de 13

El Grado LEINN

• Metodologías activas: “Aprender haciendo”

• Trabajo en equipo

• Viajes de aprendizaje

• Cercanía con un contexto emprendedor (HUB Madrid)

.ES

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La Clínica Mayo

http://www.mayo.edu/center-for-innovation/projectsmartes, 26 de noviembre de 13

La Clínica Mayo

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El docente como persona conectada

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Identidad del futuro docente

•Identidad “digital”

•Red Personal de Aprendizaje (PLN)

• Entorno Personal de Aprendizaje (PLE)

•Identidad “analógica”

•Aprendizaje cooperativo

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Los artefactos digitales de

http://conecta13.com/artefactos/

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Los artefactos digitales de

Actividad HerramientaArtefacto

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Los artefactos digitales de

Entrevista Podcast

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Artefactos digitales

1.¿Qué actividades realizas (en la red)?2.¿Qué artefactos usas?3.¿Con qué herramientas las realizas?

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Artefactos digitales

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El docente como

aprendiz invisible

martes, 26 de noviembre de 13

El Aprendizaje puede ser invisible.

TriviLorca

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Aprendizaje Invisible

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Aprendizaje Invisible

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El Aprendizaje puede ser invisible.

DaxOS.org

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Introspección

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Diálogo

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Proyectos abiertos

martes, 26 de noviembre de 13

Y para acabar,algunas preguntas

martes, 26 de noviembre de 13

Cuestiones abiertas• ¿Conseguir a “los mejores” o formar “mejores”?

• ¿Cómo alterar los patrones de actuación del profesorado en formación y activo?

• ¿Se sostiene la relación teoría-práctica?

• ¿Hay riesgo de Secundarización de la Primaria?

• ¿Instruimos o Educamos?

• ¿Incide la mejora de las condiciones laborales en el desempeño del profesorado?

• ¿Mejora la evaluación escrita la formación del profesorado?

• ¿Como sumar la comunidad a la innovación?martes, 26 de noviembre de 13

#OtraCulturaEducativaesposible

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