la exclusión social
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SISTEMAS DE ESTRATIFICACIÓN SOCIAL� La población se agrupa en grandes categorías según el lugar
que ocupen en la escala de desigualdad.
� Esas grandes categorías reciben el nombre de estrato social.
� El conjunto de estratos sociales forman un sistema de� El conjunto de estratos sociales forman un sistema deestratificación social.
� A lo largo de la historia estos sistemas han sido:1. La esclavitud
2. Las castas
3. Los estamentos
4. Las clases sociales
3Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
SISTEMAS DE ESTRATIFICACIÓN SOCIAL1. La esclavitud:
� Dos grandes estratos: los hombres libres y los esclavos.
� Forma extrema de desigualdad.
� Explicaciones de la existencia de la esclavitud:� Explicaciones de la existencia de la esclavitud:1. La económica
2. La militar
� La movilidad social desde la esclavitud a la libertad esposible aunque limitada según lugares y épocas.
4Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
SISTEMAS DE ESTRATIFICACIÓN SOCIAL2. Las castas:
� Es propio de la India y ha persistido durante más de 2.000años.
� Rígido orden jerárquico entre los estratos o castas.� Rígido orden jerárquico entre los estratos o castas.Diferencias tajantes, precisas y claras entre ellos.
� Estatus adscrito: definido por nacimiento.
� La movilidad social individual es nula.
� La movilidad social colectiva es posible.
� La relación entre personas de diferente casta estáinstitucionalizada.
5Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
SISTEMAS DE ESTRATIFICACIÓN SOCIAL2. Las castas:
� Hay 4 grandes categorías que se llaman varnas:1. Sacerdotes
2. Guerreros y altos cargos de la administración
3. Mercaderes3. Mercaderes
4. Campesinos
� Hay una quinta categoría los parias o intocables.
� Hay otra clasificación relacionada con la división social deltrabajo e interés económico: los jatis.
� Grupos endogámicos con costumbres y modos de vidadiferentes, suelen ser grupos profesionales.
� La ideología que permite el sistema de castas es la ideareligiosa de la reencarnación.
6Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
SISTEMAS DE ESTRATIFICACIÓN SOCIAL3. Los estamentos:
� Propio de la Europa medieval y continuó hasta la RevoluciónFrancesa.
� Las desigualdades estamentales están sancionadasjurídicamente.
� Hay tres estamentos principales:� Hay tres estamentos principales:1. Los siervos
2. Los nobles
3. Los clérigos
� Los siervos no pueden abandonar el feudo, está obligado atrabajar para el noble y no tiene derecho de propiedad ni deprotección de bienes.
� La jerarquía estamental se basaba en la posesión de la tierra.
� Existió cierto grado de movilidad.7
Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
SISTEMAS DE ESTRATIFICACIÓN SOCIAL4. Las clases sociales:
� Sistema de estratificación propio de la Sociedad industrial.
� No está regulada jurídicamente.
Se basa en la desigualdad económica pero teniendo en� Se basa en la desigualdad económica pero teniendo encuenta la igualdad jurídica.
� La movilidad social es abundante.
8Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
EXPLICACIONES DE LA ESTRATIFICACIÓN SOCIAL
Dos grandes tendencias:
1. La desigualdad social es funcional, beneficiosa para elsistema social.
� El interés recae sobre el sistema de distribución de renta yprestigio.
2. El conflicto genera la estratificación, es fruto de laexplotación.
� Una clase domina a la otra.
� Interés recae sobre el sistema de producción.
9Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
TEORÍAS DE LA ESTRATIFICACIÓN SOCIAL
ESTRUCTURAL FUNCIONALISTA:
� Davis y Moore la desigualdad social se basa en:
� A cada ocupación le corresponde un nivel de preparación.
� No todas las ocupaciones tienen la misma importancia para lasociedad.sociedad.
� Hay ocupaciones que necesitan mucha preparación yhabilidad y otras que son necesarias pero desagradables.
� Cada sociedad genera un sistema de recompensas, basado enla renta y el prestigio para que se realicen todas lasfunciones necesarias para la sociedad.
10Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
TEORÍAS DE LA ESTRATIFICACIÓN SOCIAL
MARXISTA:
� Marx no definió de forma clara el término de CLASE SOCIAL.
� Dicotomía social: clase burguesa y clase proletaria.
� La clase social en Marx esta formada por tres elementos:1. Una situación objetiva: la propiedad o falta de propiedad de los1. Una situación objetiva: la propiedad o falta de propiedad de los
medios de producción.
2. La conciencia de clase
3. El conflicto de clases
� El conflicto se articula en 3 procesos simultáneos:
1. Progresiva polarización de la población.
2. Aumento del extremismo entre las 2 posiciones.
3. Mayor homogeneización interna en cada clase.11
Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
TEORÍAS DE LA ESTRATIFICACIÓN SOCIAL
WEBERIANA:
� Clasificación más compleja que la de Marx.
� Tres criterios de clasificación:1. La renta: depende de la propiedad de los medios de producción
pero también de los conocimientos, educación y habilidadesdemandados en el mercado laboral.demandados en el mercado laboral.
2. El prestigio: estatus y modo de vida.
3. El poder: se mide por el lugar que ocupa el actor en laorganización. La organización se conforma según una jerarquíainterna de poder.
12Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
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LA DESIGUALDAD SOCIAL
� El mundo actual es un mundo totalmente desigual.
� El progreso requiere la exclusión y la explotación de lamayoría de la población del planeta para sostener las pautasmayoría de la población del planeta para sostener las pautasde vida de los más afortunados.
� Es necesario un gran volumen de gente pobre, obligada avender su fuerza de trabajo en condiciones inhumanas, parasostener el nivel de vida desproporcionado de la genteadinerada.
14Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
LA DESIGUALDAD SOCIAL� Vamos a ver la desigualdad a través de las siguientes
variables:
1. Género
2. Minorías y migración2. Minorías y migración
3. Clase social
4. Trabajo
15Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
DESIGUALDAD DE GÉNERO
� Las principales desigualdades por razón de género afectan a:
1. La ciudadanía: criterios distintos por razón de género paraacceder a la ciudadanía (derecho a voto, edades legalesdistintas, normas jurídicas específicas para cada género,distintas, normas jurídicas específicas para cada género,etc...
2. Las oportunidades de acceso a la educación tanto básicacomo especializada.
3. Las oportunidades de trabajo: segregación sexual oexclusión de los mercados de trabajo.
16Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
DESIGUALDAD DE GÉNERO
5. Autonomía económica: puede verse limitada por las oportunidades de empleo pero también por las estructuras jurídicas que limiten o restrinjan el derecho de propiedad y/o herencia.
6. La salud: la invisibilidad social de un género puede afectar 6. La salud: la invisibilidad social de un género puede afectar seriamente a su salud, ya sea por efecto de una mala alimentación o por falta de atención médica específica (por ejemplo: los problemas cardíacos de las mujeres son menos detectados que los de los hombres debido a que la investigación médica ha tendido a centrarse en los segundos prestando poca atención a las mujeres).
17Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
DESIGUALDAD DE GÉNERO
� En los países desarrollados, las mujeres tienen igualdad deciudadanía y una mayor protección jurídica. Los niveleseducativos son parecidos a los de los hombres pero tienenmayores dificultades en el mercado de trabajo, tanto paraacceder a los puestos de mayor responsabilidad y prestigioacceder a los puestos de mayor responsabilidad y prestigiosocial como respecto a los salarios que perciben. Respecto ala salud, el trato médico respecto a las mujeres se hacentrado en su salud reproductiva prestando menor atencióna otros temas lo que genera situaciones de riesgo para lasalud de las mujeres.
18Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
DESIGUALDAD MINORÍAS Y MIGRACIÓN
� La desigualdad basada en las minorías se centra en el caso denuestro país principalmente en la etnia gitana.
� Mayor relevancia ha tenido en las últimas décadas la� Mayor relevancia ha tenido en las últimas décadas ladesigualdad derivada de los procesos de migración.
� Distinción entre “inmigrantes” y “extranjeros”.
� Distinción entre los inmigrantes legales e ilegales.
� Se hacen invisibles las consecuencias positivas de lamigración.
� Desigualdades en el mercado laboral
� Desigualdades en el acceso a la ciudadanía y los serviciospropios del Estado del Bienestar.
19Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
DESIGUALDAD POR CLASE SOCIAL
� En sociología se empieza a hablar de clase social con Marx.
� Distinción entre la burguesía y el proletariado.
� La desigualdad se explicaba a partir de las relaciones de producción.
� Desigualdad a la hora de acceder a los bienes.� Desigualdad a la hora de acceder a los bienes.
� Relacionado con los bienes, hay que tener en cuenta, además, las siguientes variables: status, poder, la educación, la ciudadanía, la situación familiar, el consumo.
� Otros tipos de bienes que determinan el nivel de bienestar son: la atención médica, el cuidado familiar, el capital social.
� Con el Estado del bienestar se crearon grandes redes de solidaridad consiguiendo que disminuya la desigualdad.
20Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
DESIGUALDAD POR CLASE SOCIAL� La posición socioeconómica es un constructo que incluye
aproximaciones basadas tanto en los recursos como en el prestigio.
� Estos recursos pueden ser de orden material como los ingresos y la riqueza o de orden simbólico y de prestigio como el nivel de estudios. como el nivel de estudios.
� Tanto los recursos como el prestigio están fuertemente relacionados con la posición de clase social sea en la infancia o bien en la edad adulta (Krieger 2002).
� Las medidas de posición socioeconómica suelen estar basadas en:
1. la ocupación
2. el nivel máximo de estudios cursados
3. los ingresos21Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
DESIGUALDAD POR CAUSA DEL EMPLEO� La transición desde las sociedades tradicionales a las
industriales implicó una liberalización del trabajo y ladignificación de su valor y su papel.
� El trabajo pasó a entenderse como una actividad libre y como� El trabajo pasó a entenderse como una actividad libre y comoun elemento central del proceso productivo.
� Los teóricos socialistas llegaron a considerar el trabajo comoel elemento central de la sociabilidad.
� El trabajo en la sociedad industrial adquirió el carácter deelemento fundamental de integración social.
22Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
DESIGUALDAD POR CAUSA DEL EMPLEO� El aumento del desempleo, la precarización laboral, etc.
pone en cuestión no sólo la exclusión económica y social sinotambién el papel del trabajo como mecanismo de inserciónsocial global tendiendo también a descalificar a los individuosen el plano cívico y político.en el plano cívico y político.
23Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
24Sociología – Escuela Universitaria de Elda –Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
DEFINICIÓN DE EXCLUSIÓN SOCIAL
� El término exclusión social se empezó a emplear durante losúltimos lustros del S. X.X. para referirse a las personas quese encuentran fuera de las oportunidades vitales que definenuna ciudadanía social plena en las sociedades avanzadas.
Realmente, aunque la idea subyacente al concepto de� Realmente, aunque la idea subyacente al concepto deexclusión se encuentra en toda la historia de la sociología.
Como en los conceptos de marginación social, segregación,aislamiento, desviación….
� De modo que el fenómeno de la exclusión debe situarse en laperspectiva general de los procesos de dualización ysegregación que han existido durante toda la historia.
25Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
DEFINICIÓN DE EXCLUSIÓN SOCIAL
� En los Informes de la Unión Europea se define la exclusiónsocial en referencia a “la imposibilidad de gozar de losderechos sociales sin ayuda, en la imagen desvalorizada de símismo y de la capacidad personal de hacer frente a lasobligaciones propias, en le riesgo de verse relegado de formaobligaciones propias, en le riesgo de verse relegado de formaduradera al estatus de persona asistida y en laestigmatización que todo ello conlleva para las personas y, enlas ciudades, para los barrios en que residen”.
26Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
¿Qué es la exclusión social?
� Situación concreta, resultado de un proceso de progresivapérdida de vínculos personales y sociales que dificultan a unapersona o a un colectivo el acceso a las oportunidades yrecursos de los que dispone la propia sociedad.
� Hablamos de un conjunto de factores, fracasos, conflictos ycarencias que pueden conducir a la exclusión.
� LA EXCLUSIÓN ES UN PROCESO.
27Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
¿Qué es la exclusión social?
� La exclusión social hace que las personas no se sientanplenamente ciudadanos.
� La exclusión social no es una situación estática e inamoviblesufrida por los segmentos de población menos favorecidos.sufrida por los segmentos de población menos favorecidos.
� La sensación de vulnerabilidad se expande al conjunto de lapoblación debido a la creciente precariedad en lascondiciones de trabajo, la degradación de los lazos familiaresy comunitarios, las dificultades de acceso a la vivienda y lasdiferentes condiciones de habitabilidad.
28Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
¿Qué es la exclusión social?
� Como señala Tezanos (2001), todas las sociedades conocidashasta la actualidad han implicado algún nivel de desigualdaden su organización, ligado a formas más o menos complejasde dependencia social y política y grados más o menosacusados de reparto diferencial de los recursos y las riquezas.acusados de reparto diferencial de los recursos y las riquezas.
� En el modo de producción capitalista, el vector fundamentalque ha orientado la estratificación social ha sido la propiedadde los medios de producción y la división social del trabajo,los cuales han dado lugar a un sistema de clases sociales.
29Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
30Sociología – Escuela Universitaria de Elda –Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
DIFERENCIAS POBREZA Y EXCLUSIÓN
� La pobreza ha sido tradicionalmente definida por la carenciade acceso a recursos suficientes para asegurar la satisfacciónde necesidades básicas o “una vida digna” (Tezanos, 1999;Nascimento, 2000a).
� La definición de “necesidades básicas” es siempre relativa,ya que exige una contextualización social e histórica.
� Este carácter relativo vincula los conceptos de pobreza ydesigualdad social.
31Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
DIFERENCIAS POBREZA Y EXCLUSIÓN
� No toda exclusión social deriva de la falta de recursoseconómicos. Aunque las personas en situación de pobrezapresenta mucha más probabilidad de terminar excluidossocialmente.
� El término exclusión social resulta útil para expresar unconjunto de situaciones de carencia económica, relacional,habitacional, administrativa, etc.
32Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
DIFERENCIAS POBREZA Y EXCLUSIÓN
� La pobreza ha sido tradicionalmente definida por la carenciade acceso a recursos suficientes para asegurar la satisfacciónde necesidades básicas o “una vida digna” (Tezanos, 1999;Nascimento, 2000a).
� La definición de “necesidades básicas” es siempre relativa,ya que exige una contextualización social e histórica. Estecarácter relativo vincula los conceptos de pobreza ydesigualdad social.
33Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
DIFERENCIAS POBREZA Y EXCLUSIÓN
� La pobreza relativa es definida como la falta de recursos o deconsumo con relación a los parámetros definidos por unasociedad sobre lo que es esencial para una vida digna.
� Por tanto, el concepto de pobreza relativa nos conducedirectamente al campo de las desigualdades sociales(Escorel, 1998a).
34Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
DIFERENCIAS POBREZA Y EXCLUSIÓNRASGOS DE DIFERENCIACIÓN POBREZA EXCLUSIÓN SOCIAL
Situación Es un estado Es un proceso
Carácter básico Personal Estructural
Sujetos afectados Individuos Grupos sociales
Dimensiones Básicamente unidimensional
(carencias económicas)
Multidimensional (aspectos
laborales, económicos, sociales,
culturales).
Ámbito histórico Sociedades industriales (o
tradicionales)
Sociedades posindustriales y/o
tecnológicas avanzadas
Enfoque analítico aplicable Sociología de la desviación Sociología del conflicto y de la
integración.
Variables fundamentales Culturales y económicas Laborales y cívicas
35Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
DIFERENCIAS POBREZA Y EXCLUSIÓN
RASGOS DE DIFERENCIACIÓN POBREZA EXCLUSIÓN SOCIAL
Tendencias sociales asociadas Pauperización Dualización social
Riesgos añadidos Marginación social Crisis de los nexos sociales
Dimensiones personales Fracaso, pasividad Desafiliación, resentimiento
Evolución Residual. Estática En expansión. Dinámica
Distancias sociales Arriba - abajo Dentro – fuera
Variables ideológico-políticas
que influyen
Liberalismo no asistencial (o
escasamente)
Neoliberalismo desregulador
36Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
Fuente: Tezanos (1999: 31).
EVOLUCIÓN DEL RIEGO
37Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
EVOLUCIÓN DEL RIEGO
38Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
39Sociología – Escuela Universitaria de Elda –Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
LOS RIESGOS DE LA EXCLUSIÓN SOCIALRIESGOS TRABAJO INGRESOS VIVIENDA RELACIONES/APOYOS
SOCIALES
BAJOS Empleo estable Riqueza, ingresos
suficientes
Vivienda propia Familia e integración
satisfactoria en redes
sociales
MEDIOS Trabajo precario
y/o poco
Ingresos mínimos
garantizados
Vivienda en
alquiler,
Crisis familiares; redes
sociales débiles.y/o poco
remunerado
garantizados alquiler,
situaciones de
hacinamiento
sociales débiles.
Apoyos institucionales
compensatorios
ALTOS Exclusión del
mercado de
trabajo
Situación de
pobreza
Infraviviendas,
“sin techo”
Aislamiento; rupturas
sociales.
Carencia de apoyos
institucionales
40Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
Fuente: Tezanos (1999: 45).
LAS CUATRO ZONAS BÁSICAS IDENTIFICABLES EN EL PROCESO
DE EXCLUSIÓN SOCIAL (1 de 2)ZONA DE
INTEGRACIÓN
ZONA DE
VULNERABILIDAD
ZONA DE
ASISTENCIA
ZONA DE
EXCLUSIÓN
SITUACIÓN
LABORAL
Empleo estable o fijo
y de calidad
Empleo precario o
inestable
Desempleo Inempleabilidad
AMBITO
ECONÓMICO
Empresas y
actividades estables
y con futuro
Empresas o
actividades
económicas
Aportaciones
públicas
reglamentadas o
Aleatoriedad de
ingresos
y con futuro económicas
inestables o en crisis.
Economía
desregulada o
sumergida
reglamentadas o
beneficiencia
SITUACIÓN
RELACIONAL
Fuertes redes
familiares y de
sociabilidad
Fragilidad relacional.
Individualismo
Aislamiento
Carencias
relacionales
compensadas por
iniciativas asistidas
de inserción
Aislamiento social.
SENTIMIENTOS Seguridad, confianza
en el futuro
Miedos,
incertidumbres
Fatalismo, falta de
perspectivas
Desesperación,
anomia
41Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
LAS CUATRO ZONAS BÁSICAS IDENTIFICABLES EN EL PROCESO
DE EXCLUSIÓN SOCIAL (2 de 2)ZONA DE
INTEGRACIÓN
ZONA DE
VULNERABILIDAD
ZONA DE ASISTENCIA ZONA DE EXCLUSIÓN
ACTITUDES BÁSICAS Conformismo
Emulación
Desconfianza
Inseguridad
Protesta
Resignación
Desviación
Pasividad
Violencia
Rebeldía
FACTORES DE RIESGO Inestabilidad
económica,
enfermedades,
Crisis familiares,
ruptura de solidaridad
de grupo, fracaso
Alcoholismo,
drogadicción,
depresión,
Enfermedades,
accidentes, delitos,
suicidio, etc.enfermedades,
incertidumbres ante la
vida, etc.
de grupo, fracaso
escolar, inadaptación
cultural, minusvalías
depresión,
aislamiento, clausura
social, etc.
suicidio, etc.
POSIBLES INICIATIVAS
PREVISORAS Y
COMPENSATORIAS
Eficiencia económica,
seguros privados, etc.
Recualificación
profesional,
movilidad,
motivaciones, etc.
Formación,
inserciones sociales
secundarias, estímulos
para la no aceptación
pasiva de “vivir del
Estado·” o la
“beneficiencia”
Modelo de asistencia
social integral,
reorientaciones
sociales y económicas,
etc.
42Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
Fuente: Tezanos (1999: 48).
43Sociología – Escuela Universitaria de Elda –Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
ENFOQUES EN EL ANÁLISIS DE LAEXCLUSIÓN SOCIAL
PREGUNTAS BÁSICAS OBJETIVOS RESPUESTAS / O ALTERNATIVAS QUE CONNOTAN
ANÁLISIS DESCRIPTIVO ¿Quiénes son los excluidos?
ConocerContabilizar
Paliativasexcluidos?¿Cómo se encuentran?¿Qué necesitan?
Contabilizar
ANÁLISIS ESTRUCTURAL ¿Cómo se produce la exclusión social? ¿Por qué? ¿Cómo atajar su expansión?
ComprenderPrever
Rectificadoras
44Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
Fuente: Tezanos (1999: 32).
EL ESTUDIO DE LA EXCLUSIÓN SOCIAL
� El estudio de la exclusión social debe situarse en un triplevértice de referencias que enmarcan el momento actual.
� Estos tres procesos concurrentes son los siguientes:
1. La transformación profunda de los procesos de producciónque dan lugar a grandes cambios en las demandas depuestos de trabajo y a un paro e irrugularización laboralcreciente, especialmente entre jóvenes, mujeres ypersonas menos cualificadas.
45Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
EL ESTUDIO DE LA EXCLUSIÓN SOCIAL
2. Enfoque político y económico neoliberal que alientantendencias de desregulación y desprotección social con lareducción del papel y las funciones del Estado.
3. Tendencia de desvertebración social: aumento dedualizaciones y malestar social.
46Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
EL ESTUDIO DE LA EXCLUSIÓN SOCIAL
� Laparra (2001) plantea que el estudio de la exclusión social debe incluir tres niveles de análisis fuertemente interrelacionados:
1. el nivel estructural,
2. el nivel institucional, político e ideológico
3. el nivel de la respuesta individual y colectiva
47Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
EL ESTUDIO DE LA EXCLUSIÓN SOCIAL
1. Según este autor, las transformaciones en el nivelestructural (por ejemplo, procesos de cambio en el sistemaproductivo, en la correlación de fuerzas en el ámbitopolítico, en la estructura demográfica, en el modelofamiliar, etc.) condicionan las tensiones exclusógenas y lasfamiliar, etc.) condicionan las tensiones exclusógenas y laspotencialidades integradoras de una sociedad.
48Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
EL ESTUDIO DE LA EXCLUSIÓN SOCIAL
2. A su vez, los procesos de toma de decisiones en el nivelinstitucional, político e ideológico determinan, de acuerdocon los valores dominantes, sobre qué colectivos secanalizan las dinámicas excluyentes, cómo se redistribuyencanalizan las dinámicas excluyentes, cómo se redistribuyenen el conjunto de la sociedad y qué tipo de medidas sepondrán en marcha para hacerles frente.
49Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
EL ESTUDIO DE LA EXCLUSIÓN SOCIAL
3. Finalmente, las percepciones y estrategias de acciónindividuales y colectivas que se producen a raíz de laconfrontación directa o indirecta con la exclusión social sonfundamentales para comprender las relaciones que seestablecen entre los sectores excluidos y el resto de laestablecen entre los sectores excluidos y el resto de lasociedad, para valorar las posibilidades de superación de laexclusión por cada colectivo y /o individuo y para entenderlos éxitos y fracasos de los dispositivos orientados afavorecer la inclusión social (Ibíd.).
50Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
51Sociología – Escuela Universitaria de Elda –Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
LA INTEGRACIÓN SOCIAL
� Se entiende por integración social todo proceso dinámico ymultifactorial que posibilita a las personas que se encuentranmultifactorial que posibilita a las personas que se encuentranen una situación de desigualdad participar del nivel mínimode bienestar sociovital alcanzado en un determinado país.
52Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
PRINCIPALES FACTORES DEL EQUILIBRIO“EXCLUSIÓN – INTEGRACIÓN”
FACTORES DE EXCLUSIÓN FACTORES DE INTEGRACIÓN
LABORALES •Paro•Subempleo•Temporalidad•Precariedad laboral•Carencia de Seguridad Social•Carencia de experiencias laborales previas
•Empleo fijo o estable•Buen nivel de ingresos•Condiciones de empleabilidadrazonable•Experiencia laboral
•Carencia de experiencias laborales previas
ECONÓMICOS •Ingresos insuficientes•Ingresos irregulares•Carencia de ingresos•Endeudamiento•Infravivienda•Sin vivienda
•Ingresos regulares•Fuentes alternativas de ingresos•Vivienda propia
CULTURALES •Pertenencia a minorías étnicas•Extranjería (idioma y cultura)•Pertenencia a grupos de rechazo•Analfabetismo o baja instrucción•Elementos de estigma
•Integración cultural•Perfiles culturales aceptados eintegrados•Alto nivel de instrucción, posesiónde cualificaciones demandadas.
53Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
PRINCIPALES FACTORES DEL EQUILIBRIO “EXCLUSIÓN –INTEGRACIÓN”
FACTORES DE EXCLUSIÓN FACTORES DE INTEGRACIÓN
PERSONALES •Variables críticas de edad y sexo.•Minusvalías•Hándicaps personales•Adicciones•Antecedentes penales•Enfermedades•Violencia, malos tratos, etc.•Débil estructura de motivaciones y actitudes
•Capacidad e iniciativa personales•Cualidades personales valoradas socialmente•Buena salud•Motivaciones fuertes•Optimismo, voluntad de realización•Débil estructura de motivaciones y actitudes
negativas•Pesimismo, fatalismo•Exilio político, refugiados
realización•Facilidad de trato•Buen aspecto
SOCIALES •Carencia de vínculos familiares fuertes•Familias monoparentales•Carencia de otras redes sociales de apoyo•Entorno residencial decaído•Aislamiento
•Apoyo familiar•Intensa red social, relaciones•Pertenencia a asociaciones y grupos sociales•Residencia en zonas de expansión•Integración territorial
54Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
Fuente: Tezanos (1999: 41).
55Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
PLAN PROA� El Plan PROA está concebido como un proyecto de
cooperación territorial entre el Ministerio de Educación yCiencia y las Comunidades Autónomas.
� Se lleva a cabo en colegios de Educación Primaria y eninstitutos de Educación Secundaria.institutos de Educación Secundaria.
� Pretende abordar las necesidades asociadas al entornosociocultural del alumnado mediante un conjunto deprogramas de apoyo a los centros educativos, facilitando lamejora de los aprendizajes y el éxito escolar del alumnado,así como propiciar su integración escolar y la cohesión social,ampliando las posibilidades educativas del entorno y laparticipación de las familias.
56Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
� El plan PROA cuenta con tres programas:� El plan PROA cuenta con tres programas:
1. Programa de acompañamiento escolar. PAE.
2. Plan de Apoyo y Refuerzo. PAR.
3. Programa de Acogida al Sistema Educativo. PASE.
57Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
� Plan de Apoyo y Refuerzo. PAR.
� Se dirige a centros educativos públicos de EducaciónSecundaria con una proporción significativa de alumnos endesventaja educativa asociada a su entorno sociocultural,pertenencia a familias de bajo nivel cultural opertenencia a familias de bajo nivel cultural oeconómicamente desfavorecidas, escasa oferta de recursoseducativos, minorías étnicas, inmigrantes de lengua maternaigual o distinta a la del centro, etc.
58Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
� Este Programa supone impulsar un replanteamiento global dela organización y funcionamiento del Instituto, que incluya lala organización y funcionamiento del Instituto, que incluya larevisión, al menos, de los siguientes ámbitos: actuaciones deatención directa a los alumnos, actuaciones de intervencióncon las familias, actuaciones de intervención en el entorno.
59Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013
� Programa de Acogida al Sistema Educativo. PASE
� El Programa PASE tendrá carácter temporal. Su duración máxima será de seis meses, no superando un curso.
� Los objetivos del programa son los siguientes:� Los objetivos del programa son los siguientes:
1. Proporcionar al alumnado una competencia inicial en la lengua base del Programa de educación bilingüe al que ha sido adscrito, así como la introducción en la otra lengua oficial.
2. Facilitar la incorporación al grupo de referencia y reducir el periodo de integración escolar de este alumnado.
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3. Desarrollar hábitos escolares y habilidades sociales básicasque favorezcan su integración.
4. Reducir el número de profesores que intervienen en elproceso de educativo para facilitar una atención máspersonalizada y el seguimiento de su progreso.personalizada y el seguimiento de su progreso.
� Este programa se lleva a cabo tanto en la etapa educativa deprimaria como en la de secundaria.
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� Programa de prevención de la violencia. PREVI.
� PREVI tiene como objetivos la prevención de la violencia en� PREVI tiene como objetivos la prevención de la violencia enlos centros escolares de la Comunidad Valenciana; laintervención ante conductas problemáticas, así como elfomento de la convivencia para proporcionar seguridad yrespeto no sólo al alumnado sino también a los docentes y alas familias.
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� Programa de diversificación curricular:
� El Programa de Diversificación Curricular es una medida deatención a la diversidad diseñada para aquellos alumnos,mayores de 16 años, que han presentado durante losprimeros cursos de la ESO, dificultades generalizadas deprimeros cursos de la ESO, dificultades generalizadas deaprendizaje, que tras la aplicación de las medidas ordinariasde atención a la diversidad, se encuentre en riesgo evidentede no alcanzar los objetivos de la etapa educativa pero que,al mismo tiempo, manifieste su interés en obtener el Títulode Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
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