la argumentación y el ensayo 10
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LA ARGUMENTACIÓN
Sonia Martínez Martínez
Lic. Español y literatura
la delincuencia en las
ciudades.
El impacto de las redes
sociales.
Fumar o no fumar, esa es la
cuestión.
El alcohol soluciona
problemas pero envenena el
alma.
¿Qué es la argumentación?
Cada vez que queremoshacer valer nuestrasopiniones y juicios acerca deun tema determinado, porejemplo, la calidad de unapelícula frente a otra,debemos agregar a nuestrospuntos de vista buenasrazones con las queseamos capaces deconvencer a nuestros/asinterlocutores/as de nuestraposición frente al tema endiscusión.
Tales razones son la basede nuestra argumentación y,dependiendo de suconsistencia, lograremos ono convencer a alguien deque nuestra opinión esválida.
La argumentación está presente en gran
parte de las actividades discursivas que
realizamos diariamente, en forma oral o
escrita, formal o informalmente. En
definitiva, se argumenta en cualquier
situación en la que el emisor busca
convencer o persuadir a su receptor.
Toda argumentación se da en un marco general o distintosparámetros relacionados con la situación comunicativa. Elmarco general está formado por una modalidad, un tema,participantes, etc.
LA MODALIDAD: de la argumentación puede ser oral oescrita y espontánea (comprar cabritas en vez de galletasantes de entrar al cine) o preparada (argumentar frente alcurso sobre las desventajas de levantar un proyecto minero enla zona de Pascua Lama).EL TEMA: aquello sobre lo que argumentamos, debe serdebatible, presentar cierto grado de polémica que permita laconfrontación de opiniones.LOS PARTICIPANTES: de la argumentación son el emisor yel receptor. El emisor es quien está encargado de laargumentación y quien busca convencer al receptor. Esteúltimo puede ser un interlocutor que dialoga con el emisor enforma directa, intercambiando permanentemente sus roles.Sin embargo, el receptor también puede ser una audiencia ogrupo grande de personas, quienes asumen un papel menosactivo durante la comunicación.
El emisor es elconstructor del discursocon el quepretende persuadir alreceptor, influir enél para que modifiquesu pensamiento o paraque actúe de un mododeterminado. Su actitudes subjetiva, perointenta que su actitudtenga una aparenteobjetividad. Por otrolado, si laargumentación quiereser efectiva, habrá detener en cuenta elreceptor a quien vadirigida.
Elementos de la argumentación
En toda argumentación
podemos distinguir tres
elementos:
el objeto de la argumentación
la tesis y
los argumentos.
El objeto de la argumentación
es el tema sobre el cual se
argumenta. Por ejemplo, la
situación política actual, el
tráfico en las ciudades, la
legalización de las drogas,
pueden ser temas de
argumentación.
La tesis es la postura que el
argumentador tiene respecto al tema
objeto de argumentación. Éstas son, por
ejemplo, dos posibles tesis en relación
al tema «legalización de las drogas en
Colombia» :
Es necesario legalizar las drogas en
Colombia.
Es imposible legalizar las drogas en
Colombia
Los argumentos son las razones en lasque basamos nuestra postura ante eltema objeto de la argumentación. Porejemplo, la tesis «Es necesario legalizarlas drogas en Colombia» puedesustentarse en los siguientesargumentos:Las sustancias psicoactivas pueden serun tratamiento complementario deenfermedades como el cáncer, el sida, ladiabetes…Disminución de cultivos ilícitos,producción y comercializaciónclandestinas.Desaparición del narcotráfico enColombia.Lógicamente los argumentos deben estardirectamente relacionados con el objeto
CÓMO SE ORGANIZA UN TEXTO ARGUMENTATIVO
Los textos argumentativos suelen estructurarse en cuatro partesclaramente diferenciadas: la presentación, la exposición de loshechos, la argumentación y la conclusión.
La presentación es una especie de introducción que dacomienzo al discurso. Tiene como finalidad presentar ante elreceptor el tema sobre el que se va a argumentar. Además, elargumentador intenta generalmente captar la atención deldestinatario y despertar en él una actitud favorable.
La exposición de los hechos tiene como objeto enumerar yexplicar los hechos que se consideran fundamentales ypresentar la tesis de forma clara y concisa.
La argumentación suele ocupar la parte central del texto ycontiene los argumentos que apoyan la tesis o postura delargumentador.
La conclusión es la parte final del texto argumentativo. Debecontener un resumen de lo expuesto y recoger tanto la tesis delargumentador como los argumentos principales. La conclusiónes la última oportunidad que tiene el emisor para convencer aldestinatario de sus ideas u opiniones.
Clases de argumentos
En una argumentación se
pueden utilizar diferentes
clases de argumentos. Los
más importantes son los
argumentos racionales, los de
hecho, los de ejemplificación y
los de autoridad.
LOS ARGUMENTOS
RACIONALES
son aquellos que se basan en las
ideas y verdades admitidas y
aceptadas por el conjunto de la
sociedad. Un ejemplo de argumento
racional para apoyar la tesis «No hay
que contaminar el mar» seria el
siguiente:
El mar es una fuente de vida.
ARGUMENTOS DE HECHO
son aquellos que se basan en
pruebas observables. Por ejemplo, la
tesis «Este año ha llovido muy poco»
puede sustentarse en un argumento
de hecho como el siguiente:
Los pantanos están a un tercio de su
capacidad.
ARGUMENTOS DE EJEMPLIFICACIÓN
Se basan en ejemplos concretos. Así,
la tesis «La mayoría de los países
desarrollados aprovechan sus
residuos», se puede apoyar en
argumentos de ejemplificación como
los siguientes:
Alemania recicla su papel usado
desde hace muchos años.
Japón fabrica objetos de plástico a
partir de plástico ya usado.
ARGUMENTOS DE AUTORIDAD.
Están basados en la opinión de una
persona de reconocido prestigio. Por
ejemplo, la tesis «En todas las
épocas, el dinero ha tenido un gran
poder», se puede apoyar en el
siguiente argumento de autoridad: Ya
dijo Quevedo: «Poderoso caballero es
don dinero».
PARA
RECORDAR…
El ensayo
Es un género escrito en prosa,generalmente breve, de carácterdidáctico y argumentativo que abordatemas diversos con flexibilidad demétodos y voluntad de estilos. Aunquese considera a Montaigne como el padredel género con sus célebres ESSAIS(ensayos) en 1580, el verdadero origense remonta a la literatura grecolatina.Francis Bacon fue también uno de losprimeros ensayistas, ya que en 1597escribió los conocidos ENSAYOS DEMORAL Y POLÍTICA.
CARACTERÍSTICAS DEL
ENSAYO
BREVEDAD
El ensayo es un escrito, por lo general de poca extensión, en el
cual el autor no pretende ser exhaustivo en el tratamiento de los
temas, sino despertar el interés del lector por ellos.
CARÁCTER DECLARATORIO
En el ensayo se exponen apreciaciones subjetivas. a través de ellas
el autor se nos revela: su mundo interno, su ideología, sus creencias,
entre otros.
INTENCIÓN DIALOGAL
El ensayista pretende entablar un diálogo con sus lectores acerca del
punto de vista que propone. En este diálogo expone los argumentos
que considere más efectivos para convencer al lector sobre aquello
que defiende.
ESTILO PRESONAL El texto revela el tono y la postura de su autor. En él se pueden
combinar tonos retóricos, humorísticos, irónicos, e incluso, líricos.
CARÁCTER CONFESIONAL
En el ensayo, las apreciaciones del autor son generalmente
subjetivas. A través de ellas el autor comunica su propia visión,
impresión y sentimientos.
VARIEDAD TEMÁTICA Los ensayos pueden ser históricos, políticos, sociológicos,
biográficos, literarios, filosóficos…
TEN PRESENTE…
RECURSOS VERBALES
Dirigidos al raciocinio:porque, pues, dado que, en vista que,
,como,
ya que, puesta que, etc.
:
por lo tanto, por consiguiente, luego, por ende, en
consecuencia,etc.
pero, sin embargo, aunque, no obstante, más bien ,etc
si bien, aunque, mal que. , aún así,
siquiera, por más que, mal que, a pesar de que…..
concesivos
Conectores de Causa:
adversativos:
Conectores de consecuencia
Dirigidos a la afectividad:
intensifican o atenúan la fuerza de la tesis
o
argumento: probablemente, hasta cierto punto ,necesariamente,
realmente, aparentemente, hasta donde sabemos.
excepciones y restricciones al alcance de la tesis: con la excepción de...
Ejemplo." Los niños de este colegio rendirán una excelente prueba, con
la excepción de quienes tienen un alto porcentaje de inasistencias.
valoran positivamente o negativamente las ideas de otros: se
equivocan si..., "Aciertan al decir…” , “Están en un error los que…
designaciones y adjetivaciones:
Calificaciones:
Restricciones:
Valoraciones de posiciones ajenas
EN DEFINITIVA…
Utiliza adecuadamente LA
COHESIÓN Y LA
COHERENCIA
EJEMPLO
La verdadera libertad (Michele Abbate)
TesisUn individuo sólo es libre si puede desarrollar sus propias
potencialidades en el seno de la sociedad.
Argumentación
Ser libres no significa solamente no tener miedo, poder expresar
la propia opinión sin temor a represalias; también significa
conseguir que la propia opinión pese realmente en los asuntos de
interés común y sea requerida por la sociedad como contribución
necesaria.
Libertad es plenitud de vida. No soy libre si, disponiendo de un
cerebro que puede producir cien, se me deja vegetar en una
ocupación donde rindo diez. En el mundo actual es más libre el
profesional que trabaja de la mañana a la noche, dando todo de sí
a sus enfermos, a sus discípulos, a sus clientes, que acuden a él
confiando en su juicio y en su ciencia; es más libre el político, el
sindicalista, el escritor que se enrola en una causa que trasciende
su propia persona, que los millones de súbditos de la moderna
sociedad industrial, con su "semana corta" y las escuálidas
perspectivas de disipar su "tiempo libre".
El mayor riesgo que corre hoy la libertad es que la mayoría de los
hombres son inducidos a identificarla con un estado de
subordinación, de tranquila sujeción, de evasiones periódicas
controladas y estandarizadas, al cual su vida parece reducirse
inexorablemente.
ConclusiónSólo dando significado a la vida de todos en una sociedad plural
defenderemos de modo no ilusorio la libertad de cada uno.
Actividades:
La educación física
Siempre he sido -habla Mairena a sus alumnos de Retórica- enemigo de lo que hoy
llamamos, con expresión tan ambiciosa como absurda, educación física. No hay que educar
físicamente a nadie. Os lo dice un profesor de Gimnasia.
Para crear hábitos saludables, que nos acompañen toda la vida, no hay peor camino que el
de la gimnasia y los deportes que son ejercicios mecanizados, en cierto sentido abstractos,
desintegrados, tanto de la vida animal como de la ciudadana. Aun suponiendo que estos
ejercicios sean saludables -y es mucho suponer-, nunca han de sernos de gran provecho,
porque no es fácil que nos acompañen sino durante algunos años de nuestra efímera
existencia. Si lográsemos, en cambio, despertar en el niño el amor a la naturaleza, que se
deleita en contemplarla, o la curiosidad por ella, que se empeña en observarla y conocerla,
tendríamos más tarde hombres maduros y ancianos venerables, capaces de atravesar la
sierra de Guadarrama en los días más crudos de invierno, ya por deseo de recrearse en el
espectáculo de los pinos y de los montes, ya movidos por el afán científico de estudiar la
estructura y composición de las piedras o de encontrar una nueva especie de lagartijas.
Todo deporte, en cambio, es trabajo estéril, cuando no juego estúpido. Y esto se verá más
claramente cuando una ola de ñoñez y de americanismo invada a nuestra vieja Europa.
1ª.- Lee con mucha atención la siguiente argumentación en la que el profesor Juan de Mairena expone a sus alumnos su opinión sobre la educación física.
Tesis
Argumentación
Conclusión
2ª.- Escribe un par de ideas de cada parte de la argumentación.
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