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Juventud, Liderazgo e Investigación:
Mejorando la educación rural para el desarollo
Contenido
• Objetivo de la presentación
• Porqué la alianza MEN – CERES – Municipios CIAT?
• Pilares de los CERES
• Integración de la investigación a los pilares de los CERES
• Visión
Objetivos de la presentación
• Mostrar los proyectos de investigación en los CERES
• Mostrar los métodos usados para apoyar los procesos educativos
• Compartir una visión de los CERES como articuladores del desarrollo regional a través de la educación / investigación
•
Qué es el CIAT
Centro Internacional de Agricultura Tropical
Uno de los 16 miembros del Grupo Consultivo para la Investigación en Investigación Agrícola – CGIAR, financiado por el Banco Mundial y las NU.
Su misión: aliviar el hambre y la pobreza en zonas tropicales del mundo mediante investigación en recursos naturales, sistemas productivos y la interacción entre ellos y las comunidades rurales.
Porqué la alianza CERES – Municipios – CIAT ?
• La investigación para el desarrollo requiere metodologías participativas (con actores locales)
• Los retos de la sostenibilidad del sector rural (aumento en la presión sobre los recursos naturales) requieren :
• Profundidad académica • Integración del conocimiento • Interacción con la sociedad
Pilares de los CERES
Descentralización y fortalecimiento de las regiones
Calidad de la formación
transacadémica
Pertinencia de los programas ofrecidos en los CERES
Proyectos de investigación en recursos naturales, manejo y
sostenibilidad
Fortalecimiento de las habilidades de liderazgo de los jóvenes y los docentes
Desarrollo de líneas base para el
diagnóstico de las necesidades de educación de la
región
Componentes
1. Liderazgo
2. Línea base
3. Investigación
1. Liderazgo Objetivo:
Brindar herramientas para el desarrollo de habilidades de liderazgo compartido
Fase I: Fortalecimiento de el autoconocimiento y la autoestima,
trabajo en equipo, creatividad, presentación al público
Fase II: El rol del jóven en proyectos para facilitar el liderazgo en su grupo
Fase III: Herramientas de gestión
para el desarrollo de proyectos
2. Línea base
Objetivo: Recolección y sistematización de indicadores sociales, económicos, ambientales y educativos de municipios para disposición y análisis de información, incluyendo diagnóstico del sector productivo local.
Educación
Población
Capacitaciones: Diseño y creación de una base de datos Manejo de redes y digitalización de información
2. Línea base Bloques y Encuestas para recolección de datos en los municipios
# Nombre de la Encuesta Categoria
1 Características generales del Município Municipio
2 Características de la población Bloque I
3 Características socioeconómicas Bloque II
Formato 1 Educac. Formato 2 Salud Formato 3 Act. Económica
4 Tenencia y uso de la tierra Bloque III
5 Características del suelo, agua y biodiversidad Bloque IV
6 Componente organizativo y comunitario Bloque V
7 Estudio de base sobre establecimientos Segun actividad.
Encuesta comercial
8 Registro de Instituciónes educativas, alumnos y docentes de preescolar, basica y media.
Encuesta educativa
2. Línea base
Encuestas realizadas en establecimientos comerciales y educativos
Municipios Encuesta comercial (No. de establecimientos)
Encuesta educativa (Instituciones Educativas)
Génova 154
Pijao 92 de 104 Pijao: 4 escuelas veredales Santa Teresita :4 Escuelas Luis Gerardo Mejia: 4 Esc. La Mariela : 4 escuelas
Versalles La inmaculada: 19 escuel. Carlos Holguín: 6 escuel.
El Dovio 81 de 91 José Ma. Falla: 20 escuel ACERG: 27 escuelas
La Unión 603 de 1286 Argemiro Escobar: 6 escu San José: 4 escuel
Magdalena: 2 escuelas
Roldanillo 380 de 450 Normal Nacional: 2 escue Belisario : 3 escuelas Nuestra Sra de Chiquinquira: 3
3. Investigación
Objetivo: Realizar investigaciones sobre los recursos naturales de la zona, con un enfoque de cuenca y de forma participativa (actores locales y estudiantes)
• Selección de preguntas de investigación
• Definición de sitios • Creación de grupos de
trabajo • Metodología de
investigación • Presentación de
resultados
Cobertura en liderazgo e investigación
Con la financiación de la Fundación Kellogg, se viene desarrollando el proyecto en los CERES de El Dovio y Barragán desde mayo 2006 a mayo 2008
No. participantes en los talleres de liderazgo: 130 en Fase I y 57 (40 estudiantes, 10 docentes y 7 de instituciones) en fase II.
No. Jóvenes participantes en investigación:
13 estudiantes en el primer ciclo, 4 de El Dovio y 9 de Barragán
15 estudiantes en el segundo ciclo, 5 de El Dovio (2 repitiendo) y 10 de Barragán
Resultados
Temas de investigación:
Páramo (Génova)
CULANTRILLO (Pediaslaris inarva)
(Ceroxylon Alpinum) Bosque de niebla
(Versalles)
Caracterización de flora de ecosistemas estratégicos
Consumo de agua para el beneficiado del café
Resultados
Temas de investigación:
Cartografía de micro cuencas y ecosistemas
estratégicos
Normatividad ambiental y su aplicación en el municipio
Muestreo de calidad de agua en el municipio de Genova
Impactos en los jóvenes
• Crecimiento personal: autoconocimiento y autoestima.
• Mayor conocimiento y apropiación de los recursos naturales locales
• Aplicación de habilidades y conocimientos en trabajo de campo
• Experiencia laboral: trabajo en equipo y resolución de conflictos entre compañeros de trabajo, comunicación con la comunidad y responsabilidad con ella al presentar los resultados
Impactos en los jóvenes
• Mayor desenvolvimiento en presentación al público
• Investigación válida en el CERES como monografía
• Mayores oportunidades laborales
Factores de éxito
• Apoyo de los coordinadores de los CERES
• Apoyo institucional local (Alcaldía –UMATA o CPGA, Acueductos, asociaciones, ONG’s)
• Motivación de los estudiantes para mantener continuidad en los talleres de liderazgo y lograr presentar resultados de las investigaciones
• Disponibilidad de recursos económicos para la realización de los talleres de liderazgo y la compra de equipos para el monitoreo (calidad de agua y balance hídrico)
• Experiencia del equipo en investigación sobre recursos naturales, especialmente en las relaciones de calidad de agua y uso del suelo, la función de los ecosistemas en el balance hídrico y formas de uso del agua, efectos del cambio climático.
Dificultades
• Problemas de orden público en los sitios de investigación
• Inestabilidad socioeconómica que aumenta la deserción o pocas inscripciones a las carreras ofertadas
• Falta de recursos económicos para dar continuidad a las investigaciones
Proyección
• Con recursos de la Fundación Kellogg y del MEN replicar la experiencia en otros CERES del país
• Iniciamos este año en los CERES de Mistrató, Belén y Quinchía en el departamento de Risaralda
• Incluyendo jóvenes estudiantes del CERES para la transferencia de la metodología de liderazgo e investigación
• Elaboración de material didáctico para la réplica del proceso
Finanzas
Financiador Proyecto Período Valor
total US$ Proyecto
US$ Actividades Comentarios
F. Kellogg Primera Fase: JLI 20042006 300,000 300,000
Liderazgo, diagnóstico, investigación, creación de CERES El Dovio
F. Kellogg Segunda Fase: JLI 20062008 198,000 198,000
Liderazgo, línea base, investigación
MEN Réplica en Risaralda 2007 20,000 20,000
Liderazgo e investigación
MEN
Bolsa concursable con los CERES de El Dovio y Barragán 2007 750,000 15,000 Líneas base
Este proyecto incluia entre 100 y 150 mil dolares para línea base e investigación
Visión
• Los CERES son centros de integración de los procesos de investigación y diagnóstico de las regiones. Mediante procesos de investigación, se mantienen actualizadas las necesidades de las regiones y los programas de educación ofrecidos responden al diagnóstico.
• Las regiones conocen sus recursos naturales y las alianzas desarrollan sistemas productivos sostenibles que contribuyen a mejorar las condiciones de vida de la población.
• Los CERES son centros de desarrollo de liderazgo compartido de docentes y jóvenes, que tienen las herramientas para desarrollar sus proyectos de vida y propiciar procesos de participación en sus comunidades.
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