itinerario informativo, bases curriculares y estandares orientadores
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Facultad de Educación
Fundamento a la Educación Básica
Pedagogía en Educación Básica con Mención
Dra. María Elena Mellado
Ayudante: Omayra Muñoz
Itinerario Formativo, Bases curriculares y Estándares Orientadores
Constanza Muñoz Chocano
Temuco, mayo 2015
1. Propósito de cada documento
Propósito Itinerario formativo El itinerario formativo, tiene el propósito de
definir la trayectoria en la que se adquieren competencias para un desempeño laboral específico, donde se dividen en varios módulos que se tiene que ser conocidos por el individuo, donde estos otorgaran la certificación del profesional.
Estándares orientadores Los estándares orientadores, son los propósitos que debieran observar en un profesor o profesora, como también permite evaluar que tan lejos o cerca se encuentra el docente de un determinado desempeño, resalta los aspectos indispensables y decisivos para la efectividad del quehacer docente.
Bases curriculares (2012) Las bases curriculares, por una parte cumplen la misión de ofrecer una base cultural común para todo el país, mediante Objetivos de Aprendizaje (OA), estas permiten desarrollar en los estudiantes conocimientos, habilidades y actitudes relevantes y actualizadas, que vincula a los jóvenes con la identidad cultural y a la vez los conecta con el mundo globalizado de hoy.
2. Ámbito disciplinario de los documentos
Asignatura Bases curriculares Itinerario formativo Estándares orientadores Lenguaje y comunicación
Ejes: Lectura Escritura Comunicación
oralActitudes
Fundamentos del lenguaje y comunicación
Gramática textual para la enseñanza
Construcción del conocimiento gramatical
Aprendizaje y desarrollo de la escritura
Aprendizaje y desarrollo de la lectura
Comprensión y producción de textos
Literatura infantil y juvenil
Lectura: 1. Conoce los
procesos de la lectura inicial y está preparado para enseñarla
2. Sabe cómo hacer progresar la comprensión lectora de sus alumnos y alumnas para que sean lectores frecuentes y reflexivos
3. Sabe cómo potenciar la comprensión y el gusto por la lectura de textos literarios
4. Comprende la importancia y sabe cómo promover la comprensión de textos multimodales
Escritura5. Comprende los
procesos de la producción escrita y es capaz de iniciar en la escritura a los alumnos y alumnas
6. Sabe cómo estimular la producción escrita y oral de calidad
7. Sabe cómo iniciar a los alumnos en la producción de textos multimodales
8. Sabe cómo enseñar a sus alumnos y alumnas para que sean escritores frecuentes
Comunicación oral
9. Sabe acerca de la comprensión oral y es capaz de desarrollarla con sus alumnos y alumnas
10. Sabe cómo potenciar la producción oral de sus alumnos y alumnas
Gramática 11. Conoce está
preparado para la enseñanza la gramática oral y desarrolla el léxico y la ortografía de sus alumnos y alumnas
12. Conoce y es capaz de enseñar la gramática textual y propicia la información sobre la lengua
Matemáticas Habilidades: Resolver
problemas Argumentar y
comunicar Modelar
Construcción y conocimiento de los números
Aprendizaje y enseñanza de la geometría
Números 1. Es capaz de
conducir el aprendizaje del sistema de numeración
Representar Ejes:
Números y operaciones
Patrones y algebra
Geometría Medición Datos y
probabilidades Actitudes
Aprendizaje y enseñanza de la aritmética escolar
Aprendizaje y enseñanza de datos y azar
Aprendizaje y enseñanza de la geometría euclidiana
Matemática integrada en el contexto escolar
Aprendizaje y enseñanza del algebra
decimal 2. Es capaz de
conducir el aprendizaje de la adición y sustracción de números naturales
3. Es capaz de conducir el aprendizaje de la multiplicación y división de números naturales
4. Está preparado para conducir el aprendizaje de fracciones y decimales
5. Está preparado para conducir el aprendizaje de porcentajes, razones y proporciones
6. Demuestra competencia disciplinaria en el eje de números
Geometría 7. Es capaz de
conducir el aprendizaje de las formas geométricas
8. Es capaz de conducir el aprendizaje de las figuras planas
9. Está preparado para conducir el aprendizaje de conceptos y aplicaciones de la medición
10. Está preparado para conducir el
aprendizaje de los conceptos de perímetro, área y volumen
11. Demuestra competencia disciplinaria en el eje de geometría
Algebra 12. Es capaz de
conducir el aprendizaje de patrones y sucesiones
13. Está preparado para conducir el aprendizaje de expresiones algebraicas y ecuaciones
14. Demuestra competencia disciplinaria en el eje de algebra
Datos y azar 15. Es capaz de
conducir el aprendizaje a la recolección y análisis de datos
16. Está preparado para conducir el aprendizaje de las probabilidades
17. Demuestra competencia disciplinaria en el eje de datos y azar
Ciencias naturales Habilidades y etapas de la investigación científica:
Analizar Clasificar Comparar Comunicar Evaluar
Ecología y medio ambiente para la enseñanza
Aprendizaje y enseñanza de la química
Biología de los
Conocimiento científico y su aprendizaje
1. Conoce como aprenden ciencias naturales los estudiantes de la
Experimentar Explorar Formular
preguntas Investigar Medir Observar Planificar Predecir Registrar Usar
instrumentos Ejes:
Ciencias de la vida
Ciencias físicas y químicas
Ciencias de la tierra y el universo
Actitudes
seres vivos para la enseñanza
Aprendizaje y enseñanza de la física
Comprensión de la biología humana y salud
Comprensión de la tierra y el universo integrando las ciencias
educación básica 2. Comprende ideas
fundamentales de las ciencias naturales y las características del conocimiento científico
Estructura y función de los seres vivos
3. Comprende los conceptos que permiten relacionar las estructuras con sus funciones en los seres vivos y está preparado para enseñarlos
4. Comprende los conceptos fundamentales relacionados con la integración entre los organismos y su ambiente y está preparado para enseñarlos
Fuerza y movimiento
5. Comprende conceptos fundamentales relacionados con fuerza y movimiento y está preparado para enseñarlos
Materia y sus transformaciones
6. Comprende los conceptos fundamentales relacionados con la materia y sus trasformaciones
y está preparado para enseñarlos
7. Comprende los conceptos fundamentales de las ciencias de la tierra y el espacio y está preparado para enseñarlos
Habilidades de pensamiento científico
8. Demuestra las habilidades de pensamiento científico que deberá desarrollar en los estudiantes
9. Está preparado para desarrollar habilidades científicas en los estudiantes
10. Es capaz de motivar a los estudiantes a establecer relaciones entre su vida cotidiana y a los conocimientos científicos
Historia, geografía y ciencias sociales
Habilidades: Pensamiento
temporal y espacial
Análisis y trabajo con fuentes
Pensamiento critico
Comunicación Ejes:
Historia Geografía Formación
Comprensión dela geografía de Chile y América
Comprensión de las culturas de la humanidad
Comprensión de la historia de occidente para su enseñanza historia de Chile y América para la enseñanza
Conocimiento del aprendizaje de la disciplina
1. Conocer como aprenden historia, geografía y ciencias sociales de los estudiantes de educación básica
2. Comprende los conceptos de la historia del
ciudadana Actitudes
conocimiento histórico y está preparado para enseñarlos
3. Comprende los conceptos y procesos fundamentales de la historia de Chile y América y está preparado para enseñarlos
4. Comprende conceptos y procesos fundamentales de la cultura y está preparado para enseñarlos
Geografía5. Comprende los
conceptos y problemas fundamentales del espacio geográfico y está preparado para enseñarlos
6. Conoce y describe los principales aspectos de la geografía humana de Chile y América y está preparado para enseñarlos
Formación ciudadana
7. Comprende los conceptos fundamentales de las ciencias sociales relacionadas con la formación ciudadana, identidad
cultural y organización económica
8. Es capaz de promover en los estudiantes competencias cívicas y ciudadanas para la democracia
Habilidades de investigación en ciencias sociales
9. Demuestra habilidades de investigación e interpretación de la realidad social, geográfica e histórica que deberá desarrollar en los estudiantes
10. Está preparado para desarrollar habilidades de investigación e interpretación de la realidad social, geográfica e histórica a sus alumnos
3. Ámbito pedagógico de los documentos
Itinerario formativo Estándares orientadores El futuro profesor conoce las características de los estudiantes, dentro de la diversidad que lo implica un grupo-curso, donde aprende a identificar las características cognitivas y los procesos del desarrollo del estudiante en cuanto a su aprendizaje, donde actuara con gran responsabilidad para que sus estudiantes logren alcanzar las metas que el sistema educativo propone para ellos, donde tomara las decisiones correctas pedagógicamente adecuadas al contexto.
Identidad personal Persona y aprendizaje
“Conoce a los estudiantes de educación básica y sabe cómo aprenden”
El futuro profesor o profesora esta consiente de la importancia que tiene el educar a los niños con valores, responsabilidad, respeto, donde sean cuidadosos con ellos mismos y su entorno. El/la docente comprende el modelo que ven los niños en él o ella y donde estará preparado para resolver las problemáticas que puedan surgir y las emergentes (educación sexual, bullying, prevención de drogas y alcohol)
Fundamento a la educación básica
Panificación y evolución del proceso pedagógico
Diseño ya adaptación curricular
“Está preparado para promover el desarrollo personal y social de los estudiantes”
El docente debe conocer el curriculum que esté vigente, y los diferentes instrumentos y usos que se le debe dar, donde sea capaz de distinguir el sentido y el propósito de la progresión del aprendizaje
Fundamento a la educación Básica
Desarrollo profesional
“Conoce el currículo de enseñanza básica y usa sus diversos instrumentos curriculares para analizar y formular propuestas pedagógicas y evaluativas”
El docente es capaz de planificar la enseñanza de los estudiantes,
Diseño y adaptación curricular
“Sabe cómo diseñar e implementar estrategias de
donde esta sea de interés y significativa para ellos siempre que estén de acuerdo a las bases curriculares utilizadas por el ministerio, donde se le den los recursos necesarios para el conocimiento del alumno
Comprensión del fenómeno educativo
Planificación y evolución del proceso pedagógico
enseñanza y aprendizaje, adecuadas para los objetivos de aprendizaje y adecuado contexto”
Esta consiente de la importancia que tiene el establecer un ambiente ameno para el aprendizaje de los estudiantes, donde este sea estimulante para ellos
Escenarios educativos Taller pedagógico III:
proceso pedagógico Taller pedagógico VII:
gestión educativa
“Está preparado para gestionar la clase y crear un ambiente apropiado para el aprendizaje según contextos”
El profesor conoce los métodos de evaluación para medir los conocimientos de sus estudiantes, donde adapta diversos métodos para proveer el aprendizaje de los alumnos y lograr un objetivo esperado
Taller pedagógico VII: gestión educativa
Diseño y adaptación curricular
“Conoce y sabe aplicar métodos de evaluación para observar el progreso de los estudiantes y sabe los resultados para retroalimentar el aprendizaje y la practica pedagógica”
El futuro docente conoce de la cultura de sus estudiantes y al diversidad que existe en un grupo-curso, donde sabe a los métodos que puede recurrir para que se cree un ambiente agradable dentro del aula
Escenarios educativos “Conoce como se genera y transforma la cultura escolar”
Está preparado para evidenciar la diversidad que pueda existir en el aula, donde es capaz de crear diferentes estrategias pedagógicas que puedan promover la igualdad e identidad en sus estudiantes
Aprendizaje humano Pensamiento
pedagógico, persona y sociedad
“Está preparado para atender la diversidad y promover la integración en el aula”
El docente sabe cómo comunicarse dentro de cualquier contexto que se encuentre, teniendo un buen léxico escrito como oral, donde esto le sirve para su desempeño dentro como fuera del aula
Fundamentos de lenguaje y comunicación
Construcción del conocimiento gramatical
Aprendizaje y desarrollo de la lectura
Aprendizaje y desarrollo de la escritura
Comprensión y producción de textos orales
Literatura infantil y
“Se comunica oralmente y por escrito de forma efectiva en diversas situaciones asociadas a su quehacer docente”
juvenil El docente conoce las normativas, el sistema educativo en sí y los marcos o bases que lo regulan y evalúan la profesión, esta consiente del continuo aprendizaje que debe poseer para un desempeño adecuado dentro del área de la educación
Evolución del proceso pedagógico
Planificación y evolución del proceso pedagógico
Fundamento a la educación básica
“Aprende en forma continua y reflexiona sobre su práctica y su inserción en el sistema educacional”
4. Conclusión
Los diferentes documentos tienen relación directamente uno con el otro, donde le ministerio se encarga de
darnos a los docentes nuestros desempeños que debemos realizar dentro del aula, y donde el centro de
formación académica, que en nuestro caso es la Universidad Católica de Temuco, esta cumple con los
requisitos que se presentan en los estándares orientadores para los profesores y profesoras en formación,
para que así su desempeño sea el correcto con los estudiantes, y tengamos una buena forma de
desenvolvernos para el aprendizaje de ellos, esto ayuda a que se posean las herramientas necesarias una
enseñanza moral, ética y agradable, todo en el marco de nuestra responsabilidad dentro del aula, y las
enseñanzas que debemos realizar, que eso es directamente relacionado con nosotros mismos como
personas involucradas totalmente en la educación.
BibliografíaEducacion, M. d. (2011). Estandares Orientadores para Egresados de carreras de Pedagogia en Educacion
Basica. Chile .
Educacion, M. d. (2012). Bases curriculares . Chile .
Temuco, U. C. (2013). Itinerario Formativo . Temuco .
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