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CVC P V2 2012-09-28
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1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 BENEFICIARIOS : Docentes, alumnos-maestros y comunidades Educativas del ASERO. 1.2 FECHA DE REALIZACIÓN : Período lectivo 2012-2013. 1.3 RESPONSABLES EJECUCIÓN : Docentes y alumnos-maestros del ASERO. 1.4 SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN : Comisión de Vinculación con la
Colectividad.
2. TÍTULO DEL PROYECTO
“FORTALECIMIENTO DE LAS RELACIONES SOCIALES, EDUCATIVAS Y
CULTURALES EN LAS ESCUELAS DEL ASERO”
3. JUSTIFICACIÓN
La educación no puede limitarse exclusivamente al ámbito institucional, esto sería
como cerrar las puertas de un domicilio y no permitir la entrada de corrientes de
aire que oxigenen el ambiente. Las personas que intervienen en el hecho
educativo son seres de relación y por consiguiente necesitan el intercambio de
experiencias que contribuyan a mejorar sus formas de pensar, sentir y actuar.
El intercambio de experiencias entre iguales y con otras personas de distintas
instituciones educativas y comunidades con costumbres y tradiciones particulares,
constituye una fuente inagotable de aprendizaje y una oportunidad para entrar en
procesos de reflexión, de valoración, de crítica constructiva de todo aquello que
ocurre a su alrededor. Sería además una ocasión valiosa para dialogar, compartir,
integrarse, para fortalecer sobre todo el proceso de personalización y socialización
que necesita el ser humano.
ISPED
Ciudad de Loja
Registro Institucional
N° 11-012
Código 2323
COMISIÓN DE VINCULACIÓN CON LA
COLECTIVIDAD
CERTIFICACIÓN DE CALIDAD
ISO 9001
PROYECTO INTERINSTITUCIONAL
CVC P V2 2012-09-28
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Es una realidad que existen comunidades que aunque geográficamente están muy
cerca unas de otras, las relaciones entre ellas son muy distantes, debido a
situaciones de trabajo, culturales, educativas, sociales, de organización familiar,
entre otras.
En estas consideraciones se propone el presente proyecto que permitirá a los
docentes y alumnos-maestros transferir los aprendizajes, a través de acciones
educativas, sociales y culturales,en las diferentes escuelas en donde se realiza el
Año de Servicio Educativo Rural Obligatorio, con la finalidad de orientar, poner en
juego su creatividad, desarrollar capacidades de liderazgo y gestión institucional en
función de abrir espacios de concertación y compromiso entre las distintas
comunidades educativas del sector. Favoreciendo de esta manera el desarrollo
comunitario como expresión de identidad, bienestar y crecimiento de los pueblos
contemplados en los principios que propone el Plan de Desarrollo del Buen Vivir.
El proyecto es factible de realización ya que se cuenta con el talento humano como
son los docentes, alumnos-maestros, directores y profesores, niños, padres de
familia y líderes de las escuelas de la práctica docente. Además porque en las
diferentes comunidades se desarrollan programaciones sociales, culturales,
educativas enmarcadas en costumbres y tradiciones propias de cada sector y por
último porque no requiere de ingentes recursos económicos para su ejecución,
basta con el compromiso y buena voluntad de los involucrados en el proyecto.
4. OBJETIVOS 4.1 Integrar a los miembros de los centros educativos de la práctica del ASERO en
actividades sociales, educativas y culturales.
4.2 Mejorar las relaciones interpersonales entre los integrantes de las
Comunidades Educativas del ASERO.
4.3 Valorar la importancia del trabajo cooperativo en el desarrollo de actividades de
vinculación con la colectividad.
5. MARCO TEÓRICO
Alba Marín (A.M.) sostiene que “La educación debe buscar una formación integral
de ciudadanos y ciudadanas, con capacidad de valorar y desenvolverse en su
entorno social, político, económico y cultural, con el objeto de lograr una mejor
calidad de vida, sostenible en el tiempo, para que las futuras generaciones tengan
iguales o mejores posibilidades de vida y desarrollo que las nuestras. Va mucho
más allá de asignaturas, evaluaciones y tareas cumplidas y brinda a los niños y
ciudadanos herramientas y valores para alcanzar la armonía con la naturaleza y el
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bienestar del individuo, su comunidad y entorno. Asimismo, con ella se fortalece la
capacidad de gestión y el desarrollo comunitario”1.
¿Qué son las relaciones sociales?
Se llama relación a aquella correspondencia o conexión que se establece entre
algo o alguien con otra cosa o con otra persona. En tanto, las relaciones sociales
son aquellas interacciones sociales que se encuentran reguladas por normas
sociales entre dos o más personas, presentando cada una de ellas una posición
social y desplegando un papel social.
Las relaciones sociales, interpersonales, de alguna manera, establecen las pautas
de la cultura de grupo y su transmisión a través del proceso de socialización,
fomentando la percepción, la motivación, el aprendizaje y las creencias. Dentro de
este grupo denominado relaciones sociales nos podremos encontrar con los
siguientes tipos de relaciones: de amistad, familiares, laborales, entre otras.
Las relaciones interpersonales juegan un papel fundamental en el desarrollo
integral de la persona. A través de ellas, el individuo obtiene importantes refuerzos
sociales del entorno más inmediato que favorecen su adaptación al mismo. En
contrapartida, la carencia de estas habilidades puede provocar rechazo,
aislamiento y, en definitiva, limitar la calidad de vida.
¿Qué son las habilidades sociales o habilidades de relación
interpersonal?
Las habilidades sociales son las conductas o destrezas sociales específicas
requeridas para ejecutar competentemente una tarea de índole interpersonal. Se
tratan de un conjunto de comportamientos aprendidos que se ponen en juego en la
interacción con otras personas2.
De acuerdo con Prieto, Illán y Arnáiz (1995), centrándose en el contexto educativo,
las destrezas sociales incluyen conductas relacionadas con los siguientes
aspectos, todos ellos fundamentales para el desarrollo interpersonal del individuo:
Las conductas interpersonales (aceptación de la autoridad, destrezas
conversacionales, conductas cooperativas, etc.)
Las conductas relacionadas con el propio individuo (expresión de
sentimientos, actitudes positivas hacia uno mismo, conducta ética, etc.)
Conductas relacionadas con la tarea (trabajo independiente, seguir
instrucciones, completar tareas, etc.)
La aceptación de los compañeros
1 Marín Alba www. mineducación.gov.co/1621/article-90903.html.
2 Monjas 1999.
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¿Por qué son tan importantes?
Las habilidades sociales o de relación interpersonal están presentes en todos los
ámbitos de nuestra vida. Son conductas concretas, de complejidad variable, que
nos permiten sentirnos competentes en diferentes situaciones y escenarios así
como obtener una gratificación social. Hacer nuevos amigos y mantener nuestras
amistades a largo plazo, expresar a otros nuestras necesidades, compartir
nuestras experiencias y empatizar con las vivencias de los demás, defender
nuestros intereses, etc. son sólo ejemplos de la importancia de estas habilidades.
Por el contrario, sentirse incompetente socialmente nos puede conducir a una
situación de aislamiento social y sufrimiento psicológico difícil de manejar.
Todas las personas necesitamos crecer en un entorno socialmente estimulante
pues el crecimiento personal, en todos los ámbitos, necesita de la posibilidad de
compartir, de ser y estar con los demás (familia, amigos, compañeros de clase,
colegas de trabajo, etc.). Baste recordar los esfuerzos que, tanto desde el ámbito
educativo como desde el entorno laboral, se realizan para favorecer un clima de
relación óptimo que permita a cada persona beneficiarse del contacto con los
demás, favoreciendo así un mejor rendimiento académico o profesional.
¿QUÉ ES CULTURA?
El término cultura, que proviene del latín cultus, hace referencia al cultivo del
espíritu humano y de las facultades intelectuales del hombre. Su definición ha ido
mutando a lo largo de la historia: desde la época del Iluminismo, la cultura ha sido
asociada a la civilización y al progreso.
En general, la cultura es una especie de tejido social que abarca las distintas
formas y expresiones de una sociedad determinada. Por lo tanto, las costumbres,
las prácticas, las maneras de ser, los rituales, los tipos de vestimenta y las normas
de comportamiento son aspectos incluidos en la cultura.
La UNESCO establece que la cultura es el conjunto de informaciones y
habilidades que posee un individuo, la cultura permite al ser humano la capacidad
de reflexión sobre sí mismo: a través de ella, el hombre discierne valores y busca
nuevas significaciones3.
Distintas definiciones de la cultura:
La cultura es una capacidad humana distinta para adaptarse a las
circunstancias y transmitir este conjunto de instrumentos y conocimientos
aprendidos a la generación siguiente.
3 Tomado de WWW.misrespuestas.com/que-es-cultura.html
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La cultura es el modo de vida desarrollado por un grupo humano y transmitido
de generación en generación.
La cultura es el conjunto de esquemas mentales y de conducta mediante los
cuales la sociedad consigue una mayor satisfacción para sus miembros
(Kotler).
La cultura incluye los valores, ideas, actitudes y símbolos, conocimientos, etc
que dan forma al comportamiento humano y son transmitidos desde una
generación a la siguiente.
La cultura consiste en un conjunto de modelos de comportamientos
adquiridos, implícitos y explícitos que, transmitidos mediante símbolos,
constituyen los elementos distintivos de los grupos humanos.
La esencia de la cultura son las ideas tradicionales y especialmente los
correspondientes valores que subyacen a las mismas4.
6. POSIBLES ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Danzas
Coreografías
Obras de teatro
Sainetes
Representaciones
Dramatizaciones
Declamaciones
Cantos: dúos, tríos, solos etc.
Grupos corales
Estudiantinas
Fonomímica
Oratorias
Festival de ortografía
Festival de lectura
Festival de dibujo
4 Tomado de www.proyectosfindecarera.com/definición/cultura.html
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Festival de manualidades
Festival de ciencia
Expo ferias de recursos didácticos con material reciclado
Juegos organizados
Ginkanas, entre otras….
7. PROCESO DE EJECUCIÓN
Empoderamiento del proyecto por parte de los docentes y alumnos-maestros
del ASERO.
Estructuración de grupos de escuelas según la ubicación geográfica (No más
de dos escuelas en cada grupo.
Socialización del proyecto con el personal directivo, docente y niños de la
escuela de práctica, padres de familia y líderes comunitarios. (Llenar formato
proporcionado por la comisión).
Diagnóstico de las capacidades y aptitudes de los niños que se requieren para
la ejecución de la actividad o actividades.
Determinación de actividades en la que participarán. (Mínimo tres, llenar
formato proporcionado por la comisión).
Selección de los niños que intervendrán en el proyecto (pueden ser del grado
a su cargo o de toda la escuela).
Concretar participación) Elaboración del cronograma de participación por
sectores geográficos (Llenar formato proporcionado por la comisión).
Presentar a la comisión de Vinculación con la Colectividad el cronograma de
actividades.
Realización de los ensayos respectivos (Horario 13H00 a 15H00).
Participación de los involucrados en las comunidades educativas.
Elaboración y presentación del informe del proyecto de vinculación a la
comisión.
8. TIEMPO PARA LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO
Noviembre 2012 a mayo de 2013.
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9. RECURSOS
9.1 TALENTO HUMANO:
Niños
Directores y profesores de las escuelas del ASERO
Padres de Familia
Líderes comunitarios
Alumnos-maestros del ASERO
Supervisores del ASERO
9.2 TÉCNICOS:
Infocus
Computadora
Diapositivas
Encuesta
Internet
Cámara fotográfica
Equipo de audio y video.
9.3 MATERIALES:
Proyecto en medio digital
Útiles de escritorio
10. EVALUACIÓN:
Se tomará en consideración los indicadores que constan en el Art. 21 del
Normativo de la Comisión de Vinculación con la Colectividad, que a continuación
se detallan:
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Involucramiento a los miembros de la comunidad
Solución al problema
Capacidad de gestión.
11. BIBLIOGRAFÍA
MARÍN,Alba. www.mineducación.gov.co/1621/article-90903.html
MONJAS. 1999
www.misrespuestas.com/que-es-cultura.html
www.proyectosfindecarrera.com/definición/cultura.html
Loja, 04 de octubre del 2012
Mg. Sc. Leonor del Carmen Franco León. Dra. Alba Judith Chicaiza Toledo COORDINADORA CVC INTEGRANTE CVC
Aprobado:
Mg. Sc. Soraya Elisabeth Eguiguren Rodríguez Vicerrectora del ISPED C.L. (E)
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12. ANEXOS
APELLIDOS Y NOMBRES
FUNCIÓN O ROL QUE
DESEMPEÑAN
CÉDULA
FIRMA
ISPED
Ciudad de Loja
Registro Institucional
N° 11-012
Código 2323
COMISIÓN DE VINCULACIÓN CON LA
COLECTIVIDAD
CERTIFICACIÓN DE CALIDAD
ISO 9001
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO INTERINSTITUCIONAL
Anexo 1
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ESCUELA COMUNIDAD PARROQUIA CANTÓN FECHA DE EJECUCIÓN
ACTIVIDAD SUPERVISOR/A ALUMNO-MAESTRO/A
FIRMAS:
Supervisor/a Alumnos/as maestros/as
Nota: Este formato debe ser entregado a la Comisión de Vinculación con la Colectividad hasta la última semana de noviembre del año en curso.
ISPED
Ciudad de Loja
Registro Institucional
N° 11-012
Código 2323
COMISIÓN DE VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD
CERTIFICACIÓN DE CALIDAD
ISO 9001
ACTIVIDADES PLANIFICADAS
Anexo 2
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ISPED Ciudad de Loja
Registro
Institucional
N° 11-012
Código 2323
ESQUEMA PARA LA ELABORACIÓN DEL
INFORME DE LA EJECUCIÓN DEL
PROYECTO DE VINCULACIÓN CON LA
COLECTIVIDAD
Anexo 3
Certificación de Calidad
ISO 9001:2008 SC 5082-1
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 TÍTULO DEL PROYECTO :
1.2 RESPONSABLE DE EJECUCIÓN :
1.3 LUGAR DE REALIZACIÓN :
1.4 BENEFICIARIOS :
1.5 FECHA DE REALIZACIÓN :
2. INTRODUCCIÓN: (Expresa una idea general de todo el trabajo realizado en donde
debe hacer referencia a: los antecedentes, descripción, justificación y factibilidad del
proyecto, además deberá realizar una descripción de los objetivos planteados y la
metodología desarrollada.)
3. OBJETIVOS CUMPLIDOS: (Transcribir los proporcionados en el proyecto pero
deben ser redactados en pasado, por ejemplo: se integró a los miembros…)
4. ACTIVIDADES REALIZADAS: (Detallar las acciones realizadas por usted en el
proceso de ejecución del proyecto. En este apartado debe adjuntar las fotografías que
evidencien el trabajo realizado con su respectiva explicación).
5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES:(Las conclusiones se desprenden de
los objetivos y las recomendaciones de las conclusiones. Por cada conclusión se
plantea una recomendación).
6. ANEXOS:
Anexo 1 Evidencia de la socialización del proyecto con director y profesores, niños
padres de familia y líderes comunitarios.
Anexo 2 Actividades planificadas
Anexo 3 Esquema para la elaboración del informe del proyecto.
Anexo 4 Certificación del Director de la escuela, en donde se asevere que se
ejecutó el proyecto de vinculación con la colectividad.
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ASPECTOS A CONSIDERAR PARA LA REDACCIÓN DEL INFORME
Carátula (Debe contener el nombre del ISPED Ciudad de Loja, título del proyecto,
escuelas donde se ejecutó el proyecto, apellidos y nombres del alumno-maestro,
período lectivo.
El informe deberá estar muy bien redactado y presentado. La redacción debe hacerla
en forma impersonal (tercera persona del singular. Ejemplo: se observó, se aplicó, se
obtuvo etc).
Tamaño de papel: A4 (INEN)
Tipo y tamaño de letra: Arial 12
Interlineado: 1.5
Márgenes: Superior 4cm, izquierdo 4 cm, inferior 3 cm, derecho 3 cm.
Numeración de páginascon números arábigos (ejemplo 1,2,3).
NOTA: Luego de haber sido ejecutado el proyecto debe
entregar a la Comisión de Vinculación con la
Colectividad, el informe respectivo en un anillado
y en un CD, con la finalidad de publicar en la
página web de la institución los mejores trabajos
ejecutados.
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ISPED Ciudad de Loja
Registro
Institucional
N° 11-012
Código 2323
CERTIFICACIÓN
Anexo 4
Certificación de
Calidad ISO 9001:2008
SC 5082-1
Lic……………………………………………………….
DIRECTOR DE LA ESCUELA………………………
A petición verbal de parte interesada
CERTIFICA
Que el proyecto de vinculación con la colectividad, titulado “FORTALECIMIENTO DE
LAS RELACIONES SOCIALES, EDUCATIVAS Y CULTURALES EN LAS ESCUELAS
DEL ASERO” se cumplió a cabalidad en la comunidad de………………….. de la
parroquia……….cantón…………..provincia de Loja, ejecutado por el alumno-
maestro………………………………………………., quien cumple su Ano de Servicio
Educativo Rural Obligatorio, como estudiante del ISPED Ciudad de Loja.
Es todo cuanto puedo certificar en honor a la verdad, facultando al interesado hacer uso
del presente para los fines que estimare conveniente.
Loja, …………….. de……………… de 20………
Lic………………………………….. DIRECTOR
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ISPED Ciudad de Loja
Registro
Institucional
N° 11-012
Código 2323
MEDICIÓN DEL IMPACTO DEL
PROYECTO INTERINSTITUCIONAL
DEVINCULACIÓN CON LA
COLECTIVIDAD
Anexo 5
Certificación de Calidad
ISO 9001:2008 SC 5082-1
OBJETIVOS DEL PROYECTO:
Integrar a los miembros de los centros educativos de la práctica del ASERO en
actividades sociales, educativas y culturales.
Mejorar las relaciones interpersonales entre los integrantes de las Comunidades
Educativas del ASERO.
Valorar la importancia del trabajo cooperativo en el desarrollo de actividades de
vinculación con la colectividad.
FUNCIÓN: Directivo ( ) Docente ( ) Estudiante ( )
Padre de Familia ( ) Líder Comunitario ( ) Fecha…………………….
CUESTIONARIO:
Dígnese responder con absoluta sinceridad a las siguientes preguntas:
N°
INDICADOR
ESCALA DE VALORACIÓN
Muy
satisfactorio
Satisfactorio Regularmente
satisfactorio
Insatisfactorio
1 La socialización del proyecto realizada por el alumno-maestro resultó:
2 La participación de los padres de familia en el proyecto fue:
3 La participación de los niños en el proyecto fue:
4 La participación del director y profesores en el proyecto fue:
5 La capacidad de organización del alumno-maestro en el proyecto fue
6 La participación del líder comunitario en el proyecto fue:
7 El proyecto contribuyó a mejorar las relaciones interpersonales entre los integrantes de las comunidades educativas.
8 Los integrantes de la comunidad asumieron el trabajo cooperativo con responsabilidad y entusiasmo.
Gracias por su colaboración NOTA: Este cuestionario será aplicado al director y profesores de la escuela, niños participantes en el proyecto y sus padres de familia, líderes comunitarios.
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