investigacion cientifica 2011
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Elaboración: Lic. Econ. Miguel A. Becerra Bringas e-mail becerrabringas@gmail.com
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INVESTIGACION CIENTÍFICA 2011
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¿ES DE INTERES EL TEMA ?
¿EXISTE INFORMACION?
¿QUIEN CENTRALIZA LA INFORMACION?
¿QUE RESULTADOS ANTERIORES EXISTEN?
¿ES UN TRABAJO INEDITO?
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INVESTIGADOR RESPONDE
SELECCIONANDO EL TEMA DE INVESTIGACION
OBSERVANDO LAREALIDAD
REUNIENDO EL MAXIMO DE CONOCIMIENTO
DIRECTAMENTE INDIRECTAMENTE
PRIMARIA SECUNDARIA
Como experto
Con ayuda del experto
Recolección de datos
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CONCEPCION DEL PROBLEMA
Identificar la duda o falta de conocimiento.
Revisión critica y lógica de trabajos similares o diferentes al que desea realizar.
Descubrir las incongruencias o aciertos cometidos.
Proponer nuevas ideas.
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SELECCIÓN DEL PROBLEMA
1. CARRERA.-De acuerdo a la especialidad profesional.
2. ELECCION DEL ÁREA.- Grupo de conocimientos.
3. ELECCION DE LA ASIGNATURA.- Materia en donde esta la investigación.
4. ELECCION DEL TEMA.- Fijar la atención en un tema general a investigar.
5. ELECCION DEL TEMA ESPECIFICO.- Elegir un tema concreto a investigar.
6. SITUACION PROBLEMATICA.- Es la descomposición sucesiva del tema especifico,hasta formula el 1er intento de pregunta tecnológica.
¿Cuáles serán losingredientes que seobservan en los productosde repostería que se hacende ellos innovadores?
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DEFICION Y DELIMITACION DEL PROBLEMA
Ubicar parámetro que englobe la información que buscamos.
Conocer sus componentes.
Amplitud y contenidos.
Identificar características del fenómeno.
Delimitar los alcances.La atención que prestemos a la actividad
cotidiana nos permitirá apreciar los innumerables problemas que presenta la
satisfacción de la demanda, muchos de los cuales son de difícil modificación porque
dependen de:
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Por causas estructurales
Por orden administrativo
Por comportamiento de la población
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1. UTIL
Para resolver el problema.
Modificación de la realidad.
2. FACTIBLE
a. Recursos humanos, financieros, culturales, educativos, técnicos, tiempo, destreza, etc.
b. Capacidad del investigador.
c. Posibilidades de conocimiento, por variedad de fuentes de información.
d. Facilidad y certeza de la información.
e. Existencia de técnicas de información.
f. Competencia del investigador o investigado.
g. Suficiente conocimiento del campo de investigación.9
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3. PRACTICA
De aplicación inmediata.
Transformando la realidad existente.
Creando una realidad mejor.
4. ORIGINALIDAD
Que no haya sido investigado o nuevo enfoque de estudio.
5. RELEVANCIA
Utilidad practica o teórica.
6. INTERES
Espontaneo o dirigido del investigador
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1. INVESTIGACION PURA
Responde a la curiosidad de saber qué pasa allí.
2. ORDENAMIENTO INTRINSICO
Reducir un conjunto de datos: censos, a estadísticas, etc., estableciendo relaciones entre ellos.
3. INVESTIGACION APLICADA
Es la que realiza el investigador para resolver un problema
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1. JUICIOS DE VALOR
Preferencias personales que pudieran desviar o sesgar la investigación.
2. EL CONTEXTO SOCIAL EN EL CUAL ESTAMOS INMERSOS
Estímulos económicos para ciertas investigaciones en detrimentos de otras ¿Publicación, promoción, prioridad, etc.?
3. EL GRADO O NIVEL DE CONOCIMIENTO QUE TENGAMOS ACERCA DEL PROBLEMA PLANTEADO
El trabajo interdisciplinario amplia la capacidad del equipo investigador para tratar temas desde distintos angulos.
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4. INTERES PERSONAL POR LA ACTIVIDAD CIENTIFICA
El interés del investigador es fundamental para investigación,tiene que existir los estímulos necesarios para saber mas sobre el tema elegido.
Teniendo interés, la creatividad surge para resolver problemas.
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1. LUGAR
Donde se produce el hecho
2. GENERO
De los participantes
3. TEMPORALIDAD
Periodo o momento en que se observa
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4. EDADES
Individualizar a los grupos o personas que están afectados por el problema
5. CAUSA Y EFECTO
Predecir las posibles consecuencias que se producirían si no se tomaran medidas para resolver el problema observado
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EN LINEAS GENERALES PODEMOS REDACTAR EL PROBLEMA COMO UNA PREGUNTA CIENTIFICA,
COMO EL INICIO DEL FINAL DEL TRABAJO DE INVESTIGACION
EL 60% DE UN TRABAJO DE INVESTIGACION SE DEFINE CON LA PREGUNTA DE INVESTIGACION.
MATTHOS
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OBJETIVOS
Es lo que se espera lograr con la investigación.
Constituyen la guía orientadora para su desarrollo.
Se desprenden de las variables en estudio.
Se van construyendo a medida que se avanza y se profundiza en la definición del problema, el marco teórico o conceptual, las variables e hipótesis.
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OBJETIVOSCaracterísticas
• Orientan las demás etapas del proyecto de investigación.
• Definen los límites del estudio.
• Determinan las fases que requiere el estudio.
• Sitúan al estudio dentro de un contexto general.
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CRITERIOS PARA FORMULAR LOS OBJETIVOS
Deben estar dirigidos a los elementos básicos del problema.
Deben ser medibles y observables.
Deben ser claros y precisos.
Deben seguir un orden metodológico o al menos lógico.
Deben estar expresados en verbo (en infinitivo).Elaboración: Lic. Econ. Miguel A. Becerra
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Taxonomía de los objetivos de investigación
Verbo Denotación Connotación
Explorar Descubrir, indagar
Hacer por primera vez esta búsqueda, al no conocer casi nada sobre el tema ni sobre las unidades de análisis. Arribar a hipótesis como producto final
Describir
Delinear, dibujar, representar personas o cosas refiriendo sus distintas partes. Caracterizar
Supone haber seleccionado las variables a través de las cuales se trazará un perfil de cada población, de cada individuo o de cada región, barrio o ciudad
Identificar Encontrar, relacionar, asociar
Listar un menú de opciones
Explicitar criterios de análisis
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Taxonomía de los objetivos de investigación
Verbo Denotación Connotación
Analizar Descomponer. diseccionar Profundizar sobre lo conocido.
Los criterios de selección o evaluación son resultado del trabajo de investigación
Determinar Establecer una relación causal, seleccionar opciones
Precisión. Es más importante que la flexibilidad. Disponer de criterios explícitos y lo más precisos posible para la selección de alternativas
Medir Asignar magnitudes a una variable
Supone que he definido operacionalmente la variable y puedo asignarle magnitudes ya sea intervalos (que parten de O, o bien nominales o de rango, alto , medio , bajo
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Taxonomía de los objetivos de investigación
Verbo Denotación Connotación
Evaluar Dar valores numéricos y/o nominales a un hecho ocurrido
Supone un sistema de valores, y/o criterios a partir de los cuales asigno diferentes magnitudes a dimensiones o partes una variable
Desarrollar Deshacer un rollo. Dar incremento a un tema desde el punto de vista intelectual
Es un tema que no ha sido suficientemente analizado, y es preciso incrementarlo
Modelizar Formalizar, desarrollar un conjunto de ecuaciones
Las variables han sido medidas o son medibles, hay indicadores claros que pueden ser combinados a través de fórmulas
Pronosticar Predecir, proyectar Ya son conocidas y medidas las conexiones causales entre las variables. Existen modelos
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CLASIFICACION DE LOS OBJETIVOS
General Específicos
OBJETIVO GENERAL
• Refleja la esencia del planteamiento del problema y la idea expresada en el título del proyecto de investigación.
• Persiguen los propósitos últimos del estudio (finalidad).
IDEA PROBLEMA
OBJETIVO GENERAL
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS• Se desprenden del objetivo general.
• Son los pasos que se realizan para lograr el objetivo general.
• Enunciados proposicionales desagregados de un objetivo general, que lo específica sin excederlo.
• Establecen metas cualitativas o cuantitativas en un determinado período temporal.
Objetivo General
Objetivo Específico
Objetivo Específico
Objetivo Específico
Objetivo Específico
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Problema:¿Cuál el impacto de las medidas económicas del
gobierno del Perú en la actividad económica del país, durante los años 2006-2008”
• Objetivo general:
Evaluar el impacto de las medidas económicas delgobierno del Perú en la actividad empresarial delpaís durante los años 2006-2008.
• Objetivos específicos:
Describir la medidas económicas adoptadas porel gobierno del Perú durante 2006-2008.
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JUSTIFICACION
• Argumentos necesarios para SUSTENTAR y FUNDAMENTAR la importancia y necesidad del estudio de investigación dentro del contexto científico y social.
• Es el propósito significativo para realizar la investigación.
• Indica el ¿por qué? de la investigación, exponiendo sus razones.
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TIPOS DE JUSTIFICACION
Practica Metodológica
Teórica
JUSTIFICACIÓN PRÁCTICA
Cuando su desarrollo ayuda a resolver un problema, o por lo menos, propone estrategias que de aplicarlas contribuirían a resolverlos.
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JUSTIFICACIÓN TEÓRICA
Cuando el propósito del estudio es generar reflexión y debate académico sobre el conocimiento existente, confrontar una teoría, contrastar resultados o hacer epistemología del conocimiento existente.
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JUSTIFICACIÓN METODOLÓGICA
Cuando el proyecto propone un nuevo método o una nueva estrategia para generar conocimiento válido y confiable de la realidad, para la transformación de un conjunto de fenómenos, para viabilizar un nuevo acceso a una realidad.
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• Son supuestos que expresan la existencia deuna relación entre dos o más variables ydeben ser contrastadas o sometidas a pruebapara ser consideradas como válidas.
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• La formulación del problema seexpresa en una pregunta quedemanda respuesta.
• Esa respuesta tentativa es lahipótesis.
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• Algunos trabajos científicos pueden norequerir hipótesis o es innecesaria suformulación para seguir adelante: porejemplo: Investigación descriptiva.
• “Todo proyecto de investigación requierepregunta de investigación y sólo los queevalúan relación entre variables o causasrequieren hipótesis”
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• LA HIPÓTESIS Y EL MARCO TEÓRICOson interdependientes
• La teoría sirve de base a la hipótesisy a su vez, la hipótesis modifica la
teoría.
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Investigaciones cuantitativas
Investigaciones cualitativas
Método inductivo
Método deductivo
Si Hipótesis No Hipótesis
Correlacional o explicativo
Exploratorio o descriptivo
Alcance inicial
Enfoque de estudio
• Siempre se plantea en forma positiva.
• Debe plantear la relación entre dos o mas variables.
• Deben ser mensurables o potencialmente verificables.
• Debe ser de poder predictivo y explicativo.38
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• Establece relación entre hechos significativos.
• Permite interpretar los hechos observados y al mismo tiempo orienta y define el proceso.
• Sintetiza el problema y da una posible solución al mismo
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• Depende de:
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OBJETIVAMENTE
Nivel de conocimiento
Valor de las teorías existentes
Variedad y refinamiento de los conceptos usados
• Depende de:
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SUBJETIVAMENTE
Calidad
Imaginación
Perspicacia
Cultura
Experiencia
• Se inicia con una hipótesis de trabajo, que se afinará con el avance de investigación bibliográfica.
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1.- Las Unidades de análisis, que pueden ser individuos,familias, grupos, casas, instituciones y otros.
2.- Las Variables, traducidas como características,propiedades o factores que presentan las unidadesde análisis y que pueden ser de tipo cuantitativo ocualitativo.
3.- Los elementos lógicos, que relacionan las unidades deanálisis con las variables y a éstas entre si.
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“Los alumnos que estudian durante dos o mashoras diarias, tienen mayor rendimientoacadémico que los que estudian menos horas”.
- Unidades de análisis : los alumnos
- Las Variables:
V. Independiente: horas de estudio
V. Dependiente: rendimiento académico
- Elementos lógicos: “mayor” y “menor”.
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HIPÓTESIS
• Al establecer una hipótesis, el investigadordesconoce si serán o no verdaderas. Sonproposiciones sujetas a comprobaciónempírica y a verificación de la realidad(cuantitativa) y observación en el campo(cualitativa).
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• “Los alumnos que estudian en grupo obtienen mejores calificaciones que los que estudian individualmente”
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- Unidades de análisis : los alumnos
- Las Variables:
V. Independiente: estudio en grupo
V. Dependiente: estudio individualmente
- Elementos lógicos: mejores calificaciones
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- Unidades de análisis : los alumnos
- Las Variables:
V. Independiente: estudio
V. Dependiente: calificación
- Elementos lógicos: “grupo, mejor” e “individual, menor”
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Según la relación entre las variables
Descriptiva ExplicativaAsociativa
TIPOS DE HIPOTESIS
Según la función que cumple
No asociación
Funcional Causal o directa
General Especifica o de trabajo
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HIPOTESIS NULA
Es llamada también hipótesis
estadística o de NO correspondencia.
Niega existencia de asociación.
Se formula con el propósito de
rechazarla y ver si la hipótesis de
investigación es valida.
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VARIABLE
Es una cualidad, propiedad o característicade los “sujetos en estudio” que puede serenumerada o medida y que varía de unsujeto a otro.
Es el factor que hace variar la situación delproblema. Las variables son la base delproblema, del objetivo y la hipótesis.
CLASIFICACION DE LAS VARIABLES
Según su capacidad para medir
Según su relación causal
Cualitativa o categórica
Cuantitativa o numérica
Discreta ContinuaDependiente
Independiente
Interviniente
De control
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VARIABLES: Clasificación
SEGÚN CAPACIDAD PARA MEDIR
Cualitativa o categóricas: no puede ser medido entérminos de cantidad sino en términos depresencia o ausencia de ella; ej. sexo raza, colorde los ojos, estado civil, etc.
Cuantitativo o numérica: se puede medir entérminos de cantidad, en números, ej. edad, peso,ingreso familiar.
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VARIABLES: Clasificación
LAS VARIABLES CUANTITATIVAS PUEDEN SER:
a) Discreta o discontinua: cuando los valores son números redondos, no fraccionados. Ej; numero de hijos, n° de miembros en el hogar,
b) Continua: cuando los valores pueden ser fraccionados: ej. peso, temperatura, etc.
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VARIABLES: ClasificaciónSEGÚN LA RELACIÓN CAUSAL:
1. V. Independiente: constituye la causa o factor de riesgo asociado al problema.
Llamada también causal, primaria, experimental, antecedente, de tratamiento, o simplemente variable(“X”). Factor manipulado (causa) para observar su relación con el fenómeno observado.
Es la que manipula el investigador.Ejemplos:Cigarrillo cáncerRuido sordera
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VARIABLES: ClasificaciónSEGÚN LA RELACIÓN CAUSAL:
2. V. Dependiente. (denominada también: de criterio, predicho, de efecto, o simplemente variable “Y”)
Es el resultado (efecto) de la manipulación de la variable X.Es la que se observa con el fin de ver que sucede como resultado de la manipulación. Es la variable que se espera que cambie.
Ejemplos:Cigarrillo cáncerRuido sordera
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VARIABLES: ClasificaciónSEGÚN LA RELACIÓN CAUSAL:
3. Variables Intervinientes:
Teóricamente afecta al fenómeno observado, pero no podemos medir o manipular.Se ubica entre X-Y, siendo afectado por la independiente y afectando a la vez a la dependiente.Ej. La enseñanza o el conocimiento (X) ingresa al cerebro(V. interventora) y sale el aprendizaje (Y)
SEGÚN LA RELACIÓN CAUSAL:4. Variables de control:
Son factor(es) que se mantienen constantes para efectuar cualquier efecto sobre el fenómeno en estudio.Se debe controlar en el análisis.Ej. Clima, altitud, etc. 59
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INDICADORES
Son subvariables que se desprenden del análisis delas variables con el objeto de facilitar su control,manipulación, medición y evaluación.Cada variable se desglosa en indicadores querepresenta ámbitos específicos de esta.Tienen un carácter operativo práctico en el procesode la investigación.Permiten explicar a las variables.
Cada indicador origina un problema, objetivo ehipótesis especifico.Los resultados obtenidos serán útiles y suficientespara probar la hipótesis.
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HIPÓTESIS
La eficiencia en las
labores administrativas
del personal
administrativo de la
Universidad X está en
función de que hayan
recibido una adecuada
información sobre las
relaciones humanas.
VARIABLE
INDEPENDIENTE
Información adecuada
sobre relaciones
humanas.
VARIABLE DEPENDIENTE
Eficiencia en las labores
administrativas.
INDICADORES
Información
Eficiencia
EJEMPLO
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SUB- INDICADORES
Vienen a ser los distintos componentes del indicador. Señalan
con precisión lo que se quiere medir y recogen la información
para comprobar nuestra hipótesis incialmente estructurada
HIPÓTESIS
La televisión como
medio de
comunicación
social en el Perú,
no contribuye en el
proceso
instructivo de los
alumnos de
educación
secundaria.
VARIABLE
INDEPENDIENTE
Televisión
VARIABLE
DEPENDIENTE
Proceso instructivo
INDICADORES
Programas
Asignaturas
SUBINDICADORES
Noticiero matinal
Dibujos animados
Noticiero del ½ día
Deportes
Conferencias
Matemáticas
Lenguaje
Biología
Química
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MARCO TEÓRICO
Es un conjunto de informaciones referidas al fenómeno enestudio, compuesto por conceptos, definiciones, proposiciones,relaciones entre variables e investigaciones anteriores.
Es referente principal para plantear un problema científico.
Contiene teorías, enfoques o doctrinas que se consideren válidos para un apropiado estudio.
Es un sistema estructurado de enunciados formales y abstractos, lógicamente interrelacionados y que busca determinar descripciones o explicaciones a los hechos y fenómenos del problema seleccionado.
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COMPONENTES DEL MARCO TEÓRICO
MARCO TEORICO
MARCO CONCEPTUAL
INVESTIGACIONES
BASES TEORICAS
VISION HISTORICA
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1.- VISIÓN HISTÓRICA
Está referida al origen y evolución del fenómeno en estudioque se desarrolla mediante una breve reseña del mismo.
Para algunos investigadores es una etapa opcional de losfundamentos teóricos puesto que no todos logran encontrarinformación del origen del estudio.
De identificarse la evolución, el investigador se percatará quelos estudiosos han ido perfeccionando sus puntos de vista yes necesario conocer los progresos porque permitirán a suvez identificar escuelas del pensamiento que se tratan en elsegundo apartado.
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2.- BASES TEÓRICAS
Constituye el soporte científico del trabajo deinvestigación.Esta integrado por corrientes, enfoques,doctrinas y escuelas del pensamientoidentificadas en el discurso del conocimientocientífico sobre el tema.El investigador examina los conceptos,definiciones, proposiciones y relaciones a fin decomprender los puntos de vista de los científicos.
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3.- INVESTIGACIONES
En este apartado se realiza unapresentación de los estudios más recientesdel fenómeno investigado recogiendoinformación de los resúmenes oabstracciones de los mismos.
Es conocido también como ESTUDIOSPREVIOS.
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INVESTIGACIONES
RESUMEN
TESIS O PUBLICACIONESAUTORES-AÑO
OBJETIVO
METODO
POBLACION
PROCEDIMIENTO
PRUEBAS ESTADISTICAS
RESULTADOS
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4.- MARCO CONCEPTUAL
Es un conjunto de conceptos y definiciones delos principales términos básicos que se utilizanen un Proyecto de Investigación.
Es ineludible la Definición conceptual de lasvariables.
Conocido como Definición de términosbásicos o glosario.
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Resumiendo:
1. La visión histórica trata sobre la evolución delconocimiento científico.
2. Las Bases Teóricas contemplan el análisis,exposición, comparación, comentario ysíntesis de los puntos de vista de loscientíficos.
3. Estudios Previos están referidos a la síntesisde las principales investigaciones sobre elfenómeno.
4. Marco Conceptual contiene los conceptos ydefiniciones más relevantes del estudio.
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IMPORTANCIA DEL MARCO TEÓRICO
• Identificar los elementos teóricos parafundamentar el problema.
• Seleccionar las variables contenidas en elproblema.
• Identificar las relaciones entre las variables.• Enunciar las hipótesis y objetivos.• Esquematizar las relaciones entre variables.• Brinda información suficiente para la
DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS.
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CONSIDERACIONES PARA ELABORAR EL MARCO TEÓRICO
1. Revisión bibliográfica, hemerográfica y electrónica de definiciones,proposiciones, relaciones, investigaciones.
2. Lectura inicial, lectura crítica y analítica. Creación de fichas.3. Realizar análisis, comentario, síntesis de la información.4. Presentar las referencias bibliográficas y el año de publicación.5. Adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica.6. Seguir un orden lógico en la exposición.7. Cuidar el orden cronológico desde la información más antigua a la
más reciente.8. Redactar en tercera persona cuidando el estilo científico (APA)9. En el caso de cuadros y gráficos deben citarse las Fuentes de las
cuales se extrae la información.10. Respetar las normas gramaticales, sintácticas y semánticas.11. Presentar los fundamentos teóricos guardando coherencia interna
entre las 4 etapas.
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METODOLGIA
En el ámbito de la investigación, la metodología es el área del conocimiento que estudia los métodos generales del proceso científico.
Incluye el estudio de los métodos, las técnicas, las tácticas, las estrategias y los procedimientosque utiliza el investigador para lograr los objetivos de su trabajo
Comprende el conocimiento de todos y cada uno de los pasos (algunos secuenciales y otros simultáneos), que implica el proceso investigativo.
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METODOLOGIA
METODO
TECNICAS A UTILIZAR
INSTRUMENTOS A EMPLEAR
PROCESAMIENTO DE DATOS
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1. METODO
Se describe cómo se ha desarrollado el proceso deinvestigación, desde un primer momento y en formapormenorizada y precisa, teniendo en cuenta los criterios ytécnicas que se hubieran insumido en el trabajo.
Es el camino o proceso que se sigue en la búsqueda de unameta u objetivo.
Es el encadenamiento que se recorre en la investigación parla obtención del conocimiento tangible o intangible.
Estamos asumiendo, para nuestra especialidad, un métodoDescriptivo – Correlacional, porque vamos a tomar en cuentael grado de asociación que tengan las variables para resolverel problema.
El Esquema de Proyecto a utilizar será una investigaciónaplicada.
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2. TECNICAS A UTILIZAR
Son los elementos que operativizan el método.
Es el camino o proceso que se sigue en la búsqueda de unameta u objetivo.
Es el encadenamiento que se recorre en la investigación parla obtención del conocimiento tangible o intangible.
Estamos asumiendo, para nuestra especialidad, un métodoDescriptivo – Correlacional, porque vamos a tomar en cuentael grado de asociación que tengan las variables para resolverel problema.
El Esquema de Proyecto a utilizar, emplearemos unainvestigación aplicada.
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TÉCNICAS INSTRUMENTOSINSTRUMENTO DE
REGISTRO
2.1 Bibliográfica FichasPapel y Lápiz
(formato)
2.2 Observación
Guía de Observación
Lista de Cotejo
Escala de Observación
Papel y Lápiz
(formato)
Cámara fotográfica
Cámara de Vídeo
2.3 Encuesta
Cuestionario
Escala
Test
Prueba de conocimiento
Papel y Lápiz
(formato)
2.4 Entrevista Guía de Entrevista
Grabador. Papel y
Lápiz
Cámara de vídeo.
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2.1. TECNICA BIBLIOGRAFICA
Emplea texto o data grafica, de los cuales irá fichando losmateriales que le permitan validar su hipótesis.
El método bibliográfico por excelencia es el “Fichaje”.
TIPOS DE DOCUMENTOS
Libros y monografíasTextos, manuales, tesis, informes, actas, antologías.
Publicaciones periódicasRevistas, diarios, avances, revisiones.
Publicaciones referativasÍndices, bases de datos, bibliografías.
Publicaciones técnicasNormas, patentes, catálogos técnicos.
Material de referenciaEnciclopedias, diccionarios, atlas, anuarios.
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BASES DE DATOS
Archivo Vertical: Incluye la referencia bibliográfica de artículos de periódicos nacionales.
Catálogos en línea de bibliotecas. Ejemplo: http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata
Bases de datos locales: Se especializan en recopilar la información que se genera en una determinada institución u organización.
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2.2. TECNICA DE OBSERVACION
Son técnicas de campo, el investigador se insertadirectamente en la realidad, prescindiendo de la purabibliografía.
Detecta y analiza la dinámica de los escenarios económicossociales, para establecer su desarrollo y plantear lasalternativas.
CLASES DE OBSERVACIÓN
ParticipanteSe inserta directamente observando el comportamiento de estos y anotando en su libreta de registros, la conducta del mismo.No interfiere en su comportamiento habitual.
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Clases de observación
No ParticipanteObserva desde afuera, asiste como publico a la realización de un hecho o conjunto de sucesos.Ej. Asistir al Parlamento para un debate de aprobación de un proyecto de Ley.
2.3 TECNICA DE LA ENCUESTA
Se define por la recopilación de testimonios orales yescritos, dirigidos por el encuestador, con el propósito deaveriguar hechos, opiniones o actitudes.
Es una forma de observación controlada y suelen ser mascostosas que las anteriores, pero tiene la ventaja de ofrecerinformación fresca o reciente acerca de hechos y sucesosactuales, además es mas rápida que la observación de campoque requiere mas tiempo.
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2.3 TECNICA DE LA ENCUESTA
Es una técnica que tiene como finalidad el análisis dehechos, opiniones y actitudes mediante la administración deun cuestionario a una muestra de población.
Tiene un carácter reactivo que puede ser controlado porpreguntas directas en forma de test. Es laborioso y caro.
Las preguntas tienen no mas de tres alternativas derespuesta.
MÉTODOS DE ENCUESTAS
Encuesta por e-mailConsiste en enviar los cuestionarios por e-mail y se solicita a los destinatarios su remisión una vez completados.Ventaja: costo reducido, no necesita desplazamiento; rapidez de realización.Desventaja: bajo % y representatividad de respuestas.
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MÉTODOS DE ENCUESTAS
Encuesta telefónicaSe realiza llevando a cabo la entrevista vía telefónica.Ventajas: bajo costo y rapidez de realización.Desventaja: falta de representatividad y de sinceridad en las respuestas. Se emplea casi exclusivamente en el control de medios de comunicación (radio, TV, etc.).
Encuesta personalEs la más usada en la práctica. Consiste en una entrevista personal y directa entre entrevistador y persona encuestada. Ventajas: se consigue disipar dudas, aclarar respuestas.Desventaja: elevado coste, laboriosidad y duración, y el riesgo de influir en las respuestas por el entrevistador.
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2.4 TECNICA DE LA ENTREVISTA
La entrevista puede ser individual o colectiva
Las entrevistas personales son mas útiles para consignarinformación confidencial
Las entrevistas colectivas o de grupo pueden ser mas útilescuando el informante se siente obligado a decir la verdad antetestigos.
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EL CUESTIONARIO
Es uno de los instrumentos mas importantes para obtenerinformación empírica
Tiene por objeto definir las preguntas pertinentes de laencuesta.
Procura una respuesta escrita a dichos puntos.
Uniforma la cantidad de información solicitada y recopilada.
CLASES
De HechosSirven para averiguar lo que las personas saben o hacen.
De Actitudes y OpinionesSirven para averiguar lo que las personas piensan o sienten.
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REQUISITOS PARA SU ELABORACIÓN
InteresanteProponiendo los temas y redactando las preguntas de formaque estimule el interés del encuestado.
SencilloLos encuestados deben entender la pregunta sin confundirse.
PrecisoSin preguntas superfluas. La entrevista ha de ser completa, sin que sea demasiado larga para no aburrir al encuestado.
ConcretoEvitando en lo posible las evasivas, siendo prudentes.
DiscretoEsto obliga a una redacción que pregunte sin ofender. Un ejemplo práctico es preguntar de forma indirecta (ej.- ¿Cuánto cree que gana un administrativo).
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FORMAS DE PLANTEAR LAS PREGUNTAS
Cerradas o dicotómicasLas que sólo puede responderse sí o no.
De múltiple elecciónAquellas que sugiere las respuestas por las que se ha de optar. Ej.- ¿Cuándo toma café?a) en el desayuno, b) después de comer, c) a cualquier hora, d) no toma café.
Abiertas o libresEn las que encuestado expresará libremente su opinión.
Preguntas filtroPara controlar la veracidad de las respuestas o el sentido de escalonamiento de una a otra.
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4. PROCESAMIENTO DE DATOS
Es el conjunto de actividades que nos permiten ordenar,clasificar, codificar, tabular y presentar los dato recogidosmediante tablas y gráficas, con el objeto de analizarlos einterpretarlos adecuadamente.
Tiene por objeto definir las preguntas pertinentes de laencuesta.
Procura una respuesta escrita a dichos puntos.
Uniforma la cantidad de información solicitada y recopilada.
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PASOS
A. Revisión o edición de los datos.
B. Clasificación de los datos.
C. Codificación.
D. Recuento o tabulación de los datos.
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FASE DE PRESENTACIÓN DE LOS DATOSLa información que se da a conocer se hace mediante Tablas y Gráficos, después que se ejecuta la investigación.
Tipos de tablas o cuadros según su uso:
Tablas de referencias o maestras: son tablas generales que contienen muchos datos. Se usan en el momento de recolección, como fuente de información.
Tablas específica o de resumen: no contienen mas de dosvariables. Frecuente en revistas o libros (tablas de texto).
Tablas de Contingencia: son de cuatro casillas, para medir losfactores de asociación en los estudios analíticos o similares.
Los Gráficos: Dibujos auto explicativos que muestran los valores aproximados de una tabla, por medio de figuras geométricas, líneas y puntos.
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ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS DATOS
Consiste en relacionar y resumir un conjunto de variables con el cual sea posible probar la verdad o falsedad de una hipótesis.
Es el ordenamiento y desglose de los datos en sus partescon el fin de lograr respuestas a las preguntas deinvestigación.
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PLAN DE ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS
Es la parte mas importante, determinará si se da respuesta a la Hipótesis o a la pregunta de la investigación.
Significa exponer el plan a seguir para el tratamiento estadístico de los datos.(como será tratada la información)
Importante planificar antes de la recolección de los datos, el tipo de análisis que se realizará. (que información debo obtener).
El nivel de medición de las variables determina el tipo deEstadística que se puede utilizar.
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PLAN DE ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS
Es la parte mas importante, determinará si se da respuesta a la Hipótesis o a la pregunta de la investigación.
Significa exponer el plan a seguir para el tratamiento estadístico de los datos.(como será tratada la información)
Importante planificar antes de la recolección de los datos, el tipo de análisis que se realizará. (que información debo obtener).
El nivel de medición de las variables, determina el tipo deEstadística que se puede utilizar.
Elaboración: Lic. Econ. Miguel A. Becerra Bringas e-mail becerrabringas@gmail.com
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INTERPRETACION
Es la comparación de las relaciones que los datos aportancon las formuladas en la hipótesis, de tal manera que éstaquede totalmente confirmada, parcialmente probada osimplemente no comprobada
ACCIONES1. Descubrir el tipo de relaciones entre variables
2. Conocer la necesidad o la probabilidad que definen estas relaciones.
3. Generalizar los resultados.
4. Ratificar o rectificar la hipótesis
5. Realizar deducciones, formular predicciones y conclusiones bajo la inspiración de los aspectos que acaba de descubrir.Elaboración: Lic. Econ. Miguel A. Becerra
Bringas e-mail becerrabringas@gmail.com99
Elaboración: Lic. Econ. Miguel A. Becerra Bringas e-mail becerrabringas@gmail.com
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Elaboración: Lic. Econ. Miguel A. Becerra Bringas e-mail
becerrabringas@gmail.com101
EL TEMA, PROBLEMA, OBJETIVO E HIPÓTESIS DEBEN HABLAR DELO MISMO, SOLO CAMBIA SEGÚN LO QUIERA EXPRESAR.LOS CUATRO DEBEN ESTAR CONTEXTUALIZADOS: TIEMPO, LUGAR,GENERO, EDAD, CAUSA-EFECTO.EN EL TEMA SOLO SE ANUNCIA LO QUE SE VA INVESTIGAR, SINCALIFICAR SI ES MALO, DEFICIENTE, ETC., DEBEN ESTAR LASVARIABLES A CONSIDERAR EN EL ESTUDIO.EL PROBLEMA DEBE ESTAR EN FORMA DE PREGUNTA DENOTANDOUNA DIFICULTAD QUE CAUSA EL PROBLEMA.EL OBJETIVO DEBE COMENZAR CON VERBO EN INFINITIVO, ELMAS USADO ES “DETERMINAR…..”.LA HIPOTESIS DEBE SER LA RESPUESTA TENTATIVA AL PROBLEMA,GENERALMENTE LO CONTRARIO, QUE DEBEMOS DEMOSTRAR.
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becerrabringas@gmail.com102
TEMA: EL LIDERRAZGO Y LA GESTION DE LA DIRECCION DEL IESTP “GLBR” EN SAN JUAN DEMIRAFLORES EN EL 2009
PROBLEMAS OBJETIVOS HIPOTESIS VARIABLES INDICADORES METODOLOGIA
Problema General:
¿Será el liderazgo un
factor determinante en la
Gestión de la Dirección
del IESTP “GLBR” en
San Juan de Miraflores
en el 2009?
Problemas Específicos:
1. ¿Será la motivación
un factor determinante
en la Gestión de la
Dirección del IESTP
“GLBR” en San Juan de
Miraflores en el 2009?
2. ¿Será la comunicación
un factor determinante
en la Gestión de la
Dirección del IESTP
“GLBR” en San Juan de
Miraflores en el 2009?
3. ¿Será la negociación
un factor determinante
en la Gestión de la
Dirección del IESTP
“GLBR” en San Juan de
Miraflores en el 2009?
Objetivos Generales
Determinar la influencia
del liderazgo en la
Gestión de la Dirección
del IESTP “GLBR” en
San Juan de Miraflores
en el 2009.
Objetivos Específicos:
1. Determinar la
influencia de la
motivación en la Gestión
de la Dirección del
IESTP “GLBR” en San
Juan de Miraflores en el
2009.
2. Determinar la
influencia de la
comunicación en la
Gestión de la Dirección
del IESTP “GLBR” en
San Juan de Miraflores
en el 2009.
3. Determinar la
influencia de la
negociación en la
Gestión de la Dirección
del IESTP “GLBR” en
San Juan de Miraflores
en el 2009.
Hipótesis General
Un buen liderazgo
conllevara una eficiente
Gestión de la Dirección
del IESTP “GLBR” en
San Juan de Miraflores
en el 2009.
Hipótesis específicos:
1. Una buena
motivación conllevara
una eficiente Gestión de
la Dirección del IESTP
“GLBR” en San Juan de
Miraflores en el 2009.
2. Una buena
comunicación
conllevara una eficiente
Gestión de la Dirección
del IESTP “GLBR” en
San Juan de Miraflores
en el 2009.
3. Una buena
negociación conllevara
una eficiente Gestión de
la Dirección del IESTP
“GLBR” en San Juan de
Miraflores en el 2009
Variable dependiente
Y = Gestión
.
Variable independiente
X = Liderazgo
1. Motivación.
2. Comunicación.
3. Negociación.
Método: Descriptivo-
Correlativo.
Esquema del Proyecto
Investigación aplicativa.
Técnicas a Utilizar
1. Bibliográfica.
2. Observación.
3. Encuesta.
4. Entrevista.
Instrumento a utilizar
1. Cuestionario
Técnicas para el
procesamiento de datos
Estadísticas descriptivas
para cada variable,
presentación de datos en
cuadros, tablas y gráficos.
Población: 1140
personas.
Muestra: 172 personas.
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