inteligencias multiples
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13/04/23
“LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES UN NUEVO
PARADIGMA”
Psicóloga Marcela Villamar Ortiz
Octubre 2006
13/04/23
Analizar el desarrollo del pensamiento en el currículo para el fortalecimiento de las inteligencias múltiples de l@s niñ@s de
nivel básico para promover una educación integral.
OBJETIVO GENERAL
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Definir estrategias para el desarrollo de las inteligencias múltiples en el aula
Conceptualizar la teoría de la Inteligencias Múltiples
Valorar el desarrollo de las inteligencias múltiples como eje transversal del currículo
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CONTEXTUALIZACIÓN
REALIDADNACIONAL YEDUCATIVA
REFORMA CURRICULAR
DESARROLLO DE
DESTREZAS
EJESTRANSVERSALES
¿Qué pasa en elEcuador?
DESARROLLODE LAS
INTELIGENCIAS
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EN ECUADOR
Casi 100.000 niñ@s no pueden matricularse en 1º de EB
746.019 niñ@s no ingresan a la educación básica
1 de cada 3 niñ@s no completa 6 años de EB
1 de cada 5 niñ@s abandona 5º de EB
3 de cada 10 niñ@s de 7º de EB se escapan de la escuela
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Signos positivos
Gran interés de los docentes por actualizarse
Preocupación de la sociedad por el destino de la educación
Participación de ONGs, fundaciones en apoyo de la educación
Incremento de los recursos del estado hacia la educación como prioridad
Compromiso de mejorar la calidad de la educación ¿Y COMO?
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OBJETIVOS DE LA EDUCACION BASICA
1. Conciencia clara y profunda del ser ecuatoriano en el nuevo marco del reconocimiento de la diversidad cultural, étnica, geográfica y de género de país.
2. Conscientes de sus derechos y deberes en la relación a sí mismos, a la familia, a la comunidad y a la nación.
3. Alto desarrollo de su inteligencia, a nivel del pensamiento creativo, práctico y teórico.
4. Capaces de comunicarse con mensajes corporales, estéticos, orales, escritos y otros.Con habilidades para procesarlos diferentes tipos de mensajes de su entorno.
5. Con capacidad de aprender, con personalidad autónoma y solidaria, con ideas positivas de sí mismos.
6. Con actitudes positivas frente al trabajo y al tiempo libre
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LOS PILARES DE LA EDUCACIÓNA
PR
EN
DE
R A
CO
NO
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A H
AC
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ND
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ND
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La educación encierra un tesoro
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INTELIGENCIAEs la capacidad de
pensar atinadamente, de actuar racionalmente y de desenvolverse con eficacia dentro de su
propio entorno
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TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Capacidad para comprender las cosas, elegir opciones, resolver problemas y dificultades, crear productos que son importantes en un contexto cultural y comunitario. Howard Gardner (1983)
Psicólogo de la Universidad de Harvard.Desde 1972 :codirector del Proyecto Zero, que investiga el proceso de aprendizaje de niñ@s y adultos.En 1983 aparece su teoría de las IM, revolucionando el concepto de la existencia de una única inteligencia medible y producto de la genética.
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INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Procesadores de información
LOGICA MATEMÁTICA
VERBALLINGÜÍSTICA
ESPACIAL O VISUAL
CORPORAL O CINESTÉSICA
NATURALISTA
MUSICAL
INTRAPERSONAL
INTERPERSONALEXISTENCIAL
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La inteligencia lingüística o verbal
Es el poder usar las palabras
para comunicarnos
para expresar emociones
para crear poesía, música, arte literario
Marca la diferencia con los otros seres vivos
Permite diferenciar a unas personas de otras según el nivel de desarrollo de su lenguaje
Es uno de los elementos base del pensamiento humano
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HemisferioIzquierdo
Zona de BrocaEstimulación
Capacidad
SintaxisFonética
SemánticaPragmática
RetóricaMemoria
OrtografíaVocabularioGramática
Inteligencia verbal lingüística
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ESCUCHAR
-Contar Historias-Leer en voz alta-Biografías-Poesía-Cuentos-Conferencias
HABLAR
-Relatores-Discusiones-Canciones-Reportes-Entrevistas
LEER
-Biblioteca-Palabras-Comprensiva-Animación-Voz alta
ESCRIBIR-Guiones-Eslogans-Peticiones-Diarios-Instrucciones-Canciones-Cartas-Posters- Grafitis
DESTREZAS DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
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¿ ¿Tiene buena memoria para los nombres,
lugares, fechas y trivialidades
Aprecia las rimas absurdas, ocurrencias, trabalenguas, etc.
Se comunica con los demás de una manera marcadamente verbal
Le gusta escuchar la palabra hablada (historias, comentarios en la radio, etc.)
Para su edad, escribe mejor que el promedio
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Inteligencia Lógica Matemática
Capacidad
De manejar números
eficazmente
Para razonar correctamente
matemático científico
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PENSAMIENTO LÓGICO
PENSAMIENTO COMPLEJO
RAZONAMIENTO
Causa- efectoConexionesRelaciones acciones – objetos e ideas
Operaciones lógicas matemáticas.
deductivo inductivo solución de problemas críticos.
INTE
LIGEN
CIA
LÓGIC
A -
MATE
MÁTI
CA
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E STR A TE GIA S
Evocar - Comparar -Identificar atributos y componentes – Clasificar – Ordenar - Representar
Maestr@
Estudiante
Razonar o deducir reglas
Relacionar conceptos
Operar con conceptos abstractos
Resolver problemas
y experimentos
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Código morse, alfabético, numérico y alfanumérico
Clasificación agrupación
Patrones: juegos de figuras geométricas
Demostraciones científicas
Cálculos, Promedios, porcentajes, medidas
ES
TR
AT
EG
IA
S
RompecabezasJuegos de lógica
Secuencias
Desarrollo
Del
pensamiento
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¿Qué número falta?
7 15 8 ?
4 6 9 7
11 9 17 6
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?
a.
b.
c.
d.
e.
f.
¿Qué figura continúa para completar la serie?
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¿ ¿Hace muchas preguntas acerca del
funcionamiento de las cosas
Le interesan los juegos de matemáticas en computadoras
Piensa en un nivel más abstracto y conceptual que sus compañeros.
Tiene buen sentido de causa y efecto.
Hace operaciones aritméticas mentalmente con mucha rapidez.
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MOVIMIENTO
Habilidad para unificar el cuerpo y el alma a fin
de lograr un desempeño
físico perfecto.
Las actividades
físicas permiten a
los estudiante
s concentrarse mejor
en las actividades educativas
...
Todas las personas
tenemos una memoria
muscular que puede ser
aplicada de manera
efectiva a los temas
académicos de
aprendizaje”
Ayuda a la memoria porque codifica el
aprendizaje a través de la neuromusculatura.
La inteligencia cinestésica-corporal
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HABILES CON EL CUERPO• Artesanos, mecánicos,
bailarines, costureras • Cirujanos, odontólogos• el diseñador que piensa en
ensamblar y reorganizar figuras de cartón,
• el atleta que se desempeña bien en deportes competitivos
Necesitan tocar y mover materiales,
para exteriorizar sus procesos
mentales con un objeto físico
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¿ ¿Imita muy bien los gestos y movimientos
característicos de otras personas
Le encanta desarmar cosas y volver a armarlas.
Le gusta correr, saltar, moverse rápidamente, brincar, luchar.
Manifiesta sensaciones físicas diferentes mientras piensa o trabaja.
Apenas ve algo, lo toca todo con las manos.
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La inteligencia visual–espacial
Permite que las personas: procesen y perciban información a través de un conjunto de habilidades visuales
ProyecciónImaginación mental Manejo de espacios
Razonamiento espacial
Manipulación de imágenes
ORGANIZADORES GRAFICOS
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ORGANIZADORES GRÁFICOS
Diagramasjerárquicos
Son útiles
En la evaluaciónformativa ysumativa
Ejemplo
Clasificaciónde las plantas
MapasConceptuales
Cuya finaldad
Sintetizar yrelacionar losconceptos de
un tema
con
Palabras de enlace
Cadenas desecuencia
Ideal
Para representareventos
cronológicos
Proceso dela digestión
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ORGANIZADORES GRÁFICOS
Analizar el carácter de unapersona o un
personaje
Mapasde carácter
sirve
ejem
Eloy Alfaro
Representaciónvisual del
pensamientoanalítico
Rueda de Atributos
provee
Ejem
El Aire
Relacionar la idea principal con
los detalles
Mesa de ideaprincipal
ayuda
La alimentación
Permite
Cuento
Representaro narrar
TítuloTiempoLugar....
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¿ ¿Lee mapas, gráficos y diagramas con más
facilidad que el texto
Le gusta resolver rompecabezas, laberintos y otras actividades visuales similares.
Crea construcciones tridimensionales avanzadas para su nivel (juegos tipo Playgo o Lego)
Hace grabados en sus libros de trabajo, plantillas de trabajo y otros materiales.
Cuando lee, aprovecha más las imágenes que las palabras.
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La inteligencia musical
• Se caracteriza por la capacidad para percibir, transformar, producir, componer formas musicales.
Las personas con esta inteligencia tienen una
sensibilidad extraordinaria para el
ritmo, el compás y la tonalidad de una
interpretación musical.
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¿Toca un instrumento musical en casa o la escuela?
¿Recuerda las melodías de las canciones?
¿Se desempeña bien en las clases de música de la escuela?
¿Estudia mejor con música de fondo? ¿Colecciona discos o cassets? ¿Canta solo o para los demás? ¿Lleva bien el ritmo de la música? ¿Tiene buena voz? Es sensible a los sonidos del ambiente?
PE
RFI
L
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La inteligencia naturalista
• Es la capacidad para valorar, cuidar y proteger el medio ambiente.
• Para relacionarse con las plantas y los animales
• Disposición para explorar el mundo natural
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PERFIL DE UN NIÑ@ CON I. NATURALISTA
¿Se relaciona bien con las mascotas?
¿Es sensible ante la
naturaleza?
¿Trae a la casa insectos, flores, hojas
y otros elementos naturales?
¿Hace gala de una conciencia ecológica: mediante el reciclaje, el trabajo comunitario?
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¿ ¿Exploran ámbitos humanos de la cultura, la ciencia y el
mundo de la naturaleza con interés y entusiasmo.
Establecen categorías o clasifican objetos según sus características.
Se interesan por la manera en que cambian y evolucionan los sistemas.
Demuestran interés por las carreras de biología, ecología, medicina, química, zoología, ingeniería forestal o botánica, entre otras
Tienen interés en utilizar herramientas de observación como: microscopios, binoculares, telescopios, cuadernos de notas o computadoras para estudiar organismos o sistemas.
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Las inteligencias personalesSon capacidades de procesamiento de información que tiene
todo humano desde que nace
Interpersonal: dirigida hacia fuera. Conocer a los otros.
Intrapersonal: dirigida hacia dentro. La capacidad de conocerse a uno mismo.
Las dos son parte de la
condición humana y forman la
INTELIGENCIA EMOCIONAL
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Para conocerse a sí mismo
¿Exhibe un sentido de independencia y fuerza de voluntad?
¿Trabaja o estudia solo?¿Tiene confianza en sí mismo? ¿Aprende de los errores del pasado? ¿Expresa con precisión sus sentimientos? ¿Tiene aficiones o proyectos propios?EJE: AUTONOMÍA Y DESARROLLO PERSONAL
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Trabajar con los demás¿Tiene muchos amigos?¿Socializa en la escuela o el vecindario?¿Participa en actividades de grupo fuera del horario
escolar?¿ Surge como mediador familiar?¿ Disfruta de los juegos en grupo?¿Tiene mucha empatía por los sentimientos de los
demás?¿Es buscado por sus compañeros como consejero o
para que solucione problemas?¿Disfruta enseñando a otros?¿ Parece un líder innato?
MAESTR@
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Emociones básicas
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La función de la escuela en la actualidad a cambiado mucho, por todos los avances tecnológicos y sociales que han ido sucediendo con el paso del tiempo, hoy su mayor objetivo es la formación de los niños
que asisten a la institución, en un mayor desarrollo de sus capacidades para afrontar, decidir, los distintos aspectos y situaciones
que se presenten. Por esto es que considero importante en la instrucción diaria, el desarrollo de las inteligencias múltiples, ya que abarca la totalidad de capacidades que todo ser humano tiene de
manera innata, esperando su perfeccionamiento.Importante es poder facilitar desde nuestro lugar de educadores, la posibilidad de desarrollo y estímulo de estas capacidades; debemos
combinar y armonizar las inteligencias, los conocimientos, la moralidad y la ética para crecer en un mundo en el que valga la pena vivir.Teniendo en cuenta que nuestra tarea no consiste sólo en afinar
nuestras diversas inteligencias y emplearlas adecuadamente; sino reflexionar sobre las diferentes maneras de adquirir y representar los
conocimientos; sobre los factores que promueven el aprendizaje o interfieren con él y buscando métodos y estrategias para facilitar el
progreso de sus alumnos. Es mi deseo poder facilitar material y forma de trabajo a mis colegas
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“El analfabeto del futuro no será aquel que no aprenda a leer y escribir, sino aquel que no sea
capaz de desaprender para aprender cosas nuevas”
Alvin Toffler
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GRACIAS
X
PREDISPOSICIÓNAL CAMBIO
SU
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