innovación y tic en el aula de idiomas

clases + TIC = innovación ¿es una verdadera ecuación?

Joan-Tomàs Pujolà

IX Congreso estatal de escuelas oficiales de idiomas – Barcelona, 16 de abril de 2015

índice

innovación = renovación

TIC +/- normalización

tendencias pedagógicas innovadoras: m-Learning / MALL gamificación la clase al revés (the flipped classroom) el PLE

conclusión

innovar es renovar

No podemos continuar enseñando de la misma manera que en el siglo pasado.

innovar es renovar

Estamos cambiando cómo accedemos a la información, cómo la gestionamos, cómo la publicamos y cómo nos comunicamos.

innovar es renovar

Las TIC están forzando estos cambios en nuestra vidas diarias y por tanto, también en nuestras clases de idiomas.

normalización

Aspectos para normalizar el uso de las TIC en el aula de lenguas:

logística creencias, conocimientos y habilidades de los

agentes implicados integración en el currículum / del software formación, desarrollo y apoyo

(Bax 2003 , Chambers & Bax, 2006)

m-Learning = CCDaprendizaje móvil

competencia comunicativa digital

m-learning / MALL mobile assisted language learning

metodología de enseñanza y aprendizaje

valiéndose del uso de pequeños

dispositivos móviles

Koole’s FRAME model

BYOD- bring your own device

ideas para trabajar con dispositivos móviles

Hockly, N. & Dudeney, G. 2014

Series: Delta Teacher Development Series

apps

competencia comunicativa digital

la capacidad de una persona para comunicarse de manera eficaz y adecuada en un entorno digital

entornodigital

comprensión

produccióninteracción

gamificación = motivaciónludificación

gamificación

el uso deelementos y técnicas de diseño de juegos en contextos ajenos al juego

Werbach y Hunter (2012)

motivación

implicar a los estudiantes, motivar la acción,promover el aprendizaje y resolver problemas

el objetivo de una enseñanza gamificada es

Kapp (2012)

gamificación

@franherrera

la clase al revés = learner-centredthe flipped classroom

the flipped classroom

es una metodología de enseñanza en el marco de un proceso docente semipresencial (blended-learning), según el cual los estudiantes aprenden nuevos contenidos normalmente por medio de ver vídeos de contenido educativo fuera del aula, para luego realizar los deberes, tareas, actividades, problemas o ejercicios que se puedan vincular en el aula y con el apoyo personalizado del profesor

dar la vuelta a la clase

vertical (procedimiento: secuenciación de actividades)

horizontal (de control/responsabilidad)

la vuelta horizontal

Negociación de contenidos: programa, temas, textos

Elaboración de contenidos: hacer partícipes activos a los alumnos en la

elaboración de material para la clase: proyecto Halloween

Co-evaluación / evaluación entre iguales

El enfoque metodológico de la clase invertida ayuda a:

individualizar el aprendizaje centrar la enseñanza en el estudiante promover la autonomía del estudiante

empoderar al estudiante ya que desarrolla responsabilidad, estrategias de aprendizaje, mecanismos efectivos de gestión de la información, …

learner empowerment

la clase invertida

http://www.symbaloo.com/mix/drele-laclaseinvertida

el PLE = aprendizaje en redPersonal Learning Environment

el PLE

…es el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua

para aprender

Adell y Castañeda, 2010, pág. 23

Castañeda, L. y Adell, J. (Eds.). (2013). Entornos Personales de Aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red. Alcoy: Marfil.

redes sociales / web 2.0 (web social)

concienciación de nuestra red de aprendizaje

renovación metodológica

integrar las TIC en el aula de manera normalizada

realizar tareas significativas con las TIC

experimentar con los estudiantes su uso

desarrollar la competencia comunicativa digital

promover la autonomía de los estudiantes

dar protagonismo al estudiante del proceso de enseñanza-aprendizaje: empoderarlo

conclusión

clases + TIC + metodología = innovaciónrenovada

¡la verdadera ecuación!

Joan-Tomàs Pujolà

jtpujola@ub.edu

Dept. de Didàctica de la Llengua i la LiteraturaFacultat d’Educació