inglés 2 básico - instituto de capacitación para el
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Los Reyes
Inglés 2 Básico
Inglés
Clave 22-I-2018-EXT-LR-67
Duración del programa: 90 horas.
Nombre del diseñador: Elliot Arturo Hernández Rodríguez
Fecha de elaboración: 09/02/2018
Dirección Técnico-Académica / Programas de Estudio
DIRECTORIO
donaldoddc
Prof. Donaldo Ortiz ColínDirector General
Ing. Jorge Conejo CárdenasDirector Técnico Académico
Lic. Lizbeth Saraí Heredia Álvarez Director de plantel
Ing. Rene Villanueva Herrera Jefe de Capacitación
Lic. Elliot Arturo Hernández RodríguezInstructor
PRESENTACIÓN
El uso del inglés hoy en día se ha vuelto básico para la comunicación personal yasea de forma educacional, profesional, laboral o comercial. Por lo mismo, gracias alos avances tecnológicos con los que se cuentan hoy en día se han generadodistintas herramientas que facilitan el aprendizaje del idioma inglés. Tales como elinternet, aplicaciones, websites, música, juegos interactivos, etc.
Es necesario guardar una constante practica para mantener fresco el conocimientoy así mismo ir adquiriendo nuevo aprendizaje sin olvidar lo ya aprendido. Es poreso que surge este curso de inglés 2 básico para aquellas personas que de algunamanera se han empapado en el idioma y desean seguir aprendiendo cosas nuevas.
POBLACIÓN OBJETO
El presente programa va dirigido a todas las personas que tengan una edad de 15años en adelante; que sepan leer y escribir; y en las cuales surja algún interés porseguir aprendiendo Inglés en un nivel preintermedio. Esto quiere decir que ya se hancomenzado a familiarizar con el idioma. Y el interés por continuar aprendiendo losha llevado a solicitar este curso.
PERFIL DE INGRESO
• Conoce vocabulario básico como: saludos, miembros de familia, verbos, etc.
• Sabe estructurar una oración en presente simple.
• Muestra capacidad de comprensión auditiva y escritura.
• Muestra capacidad de memorización
• Muestra capacidad para trabajar en equipo
• Muestra compromiso por el trabajo individual y por equipo.
• Cumplir con los requisitos de ingreso del plantel.
PERFIL DE EGRESO
Al termino del curso, el participante comprende y habla en el Idioma Inglés en unnivel Pre-intermedio acerca de: presentaciones y relaciones personales; profesiones;conjugaciones en presente continuo para indicar acciones que se hacen en elmomento; pronombres posesivos; responsabilidades y problemas, dandosugerencias y recomendaciones; verbos y sustantivos compuestos; expectativas yplanes futuros; comparaciones de personas, lugares y objetos; ordenes de comidaen un restaurante, expresando quejas de los alimentos; y acciones en pasado ypasado continuo.
REQUISITOS DE ACREDITACIÓN
La acreditación del presente curso, se efectuará cuando el sustentante apruebe latotalidad de los sub objetivos programados; a través de la entrega de una constanciade acreditación de los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudesdemostradas durante el mismo.
El participante será capaz de comprender y hablar en el Idioma Inglés en un nivelpre-intermedio acerca de: de: presentaciones y relaciones personales; profesiones;conjugaciones en presente continuo para indicar acciones que se hacen en elmomento; pronombres posesivos; responsabilidades y problemas, dandosugerencias y recomendaciones; verbos y sustantivos compuestos; expectativas yplanes futuros; comparaciones de personas, lugares y objetos; ordenes de comidaen un restaurante, expresando quejas de los alimentos; y acciones en pasado ypasado continuo.
OBJETIVO GENERAL DEL PROGRAMA
MAPA CURRICULAR
1. Encuadre
1.1 Presentación del Curso
1.2 Dinámica de integración grupal tipo
rompe hielo.
1.3 Acuerdo de expectativas, reglas
de operación y contrato de aprendizaje.
1.4 Aplicación de Evaluación Diagnostica
2. Meeting People
2.1 Introducingmyself
2.2 Relationships
2.3 Jobs and Professions
3. Present Continous
3.1 Ingending
3.2 PresentContinuousStructure
3.3 Negative and Interrogative
Form
4. Pronouns
4.1 ObjectPronouns
4.2 ReflexivePronouns
4.3 Possessivepronouns
5. Suggestions
5.1 Have to
5.2 Should
5.3 Imperative
6. Phrasal Verbs
6.1 Verb to get
6.2 Other verbs
6.3 Compoundnouns
7. Goals
7.1 So Conjunction
7.2 Would
7.3 Wish verb
Inglés 2 Básico
MAPA CURRICULAR
8. Comparations
8.1 Comparatives
8.2 Superlatives
8.3 As…As
9. At the restaurant
9.1 Food vocabulary
9.2 Would likeexpressions
9.3 Too, too much
10. Past Continuous
10.1 Simple past review
10.2 Past Continuous
10.3 American Flag history
10.4 Evaluación de Aprendizaje
SUB-MÓDULO DE APRENDIZAJE: 1. EncuadreDURACIÓN
3HORAS
OBJETIVO DEL SUB-MODULO: Al finalizar el módulo, el participante identificarátoda la información relativa al curso, a su organización, lo que se espera de ellos,que opinen al respecto y se comprometan en el logro de los objetivos propuestos.
SUB-MÓDULO DE APRENDIZAJE: 2. Meeting PeopleDURACIÓN
7HORAS
OBJETIVO DEL SUB-MODULO: Al finalizar el módulo, el participante será capaz desaludar, presentarse y despedirse con otras personas en inglés de una manerasegura y clara. Así como hablar de sus relaciones y profesiones.
TEMAS Y SUBTEMAS
TÉCNICA DIDÁCTICA
APOYOSDIDÁCTICOS
ACTIVIDADES INSTRUCTOR EVALUACIÓN
2.1 Introducingmyself
Demostrativa DiapositivasVideos
Comienza por preguntar a los alumnos palabrasque conozcan en inglés de saludos y despedidas.Después dará a conocer nuevas formas desaludar apoyándose con diapositivas. Despuésse muestra un video con ejemplos de comopresentarse para posteriormente pasar al frentede manera individual y hacer su propiapresentación personal.
Formativa
2.2 Relationships Expositiva Sopa de letrasHoja de ejerciciosCuestionario acerca del día de San Valentín
El instructor pregunta a los alumnos vocabularioacerca de miembros de la familia y les da unasopa de letras. Después les da una Hoja deejercicios donde deben relacionar una palabracon vocabulario de relaciones personales, conuna definición de dicho vocabulario. Por últimose hacen preguntas acerca del día de SanValentín.
Formativa
TEMAS Y SUBTEMAS
TÉCNICA DIDÁCTICA
APOYOSDIDÁCTICOS
ACTIVIDADES INSTRUCTOR EVALUACIÓN
2.3 Jobs and Professions
Expositiva CrucigramaArtículo (lectura)Juego de mesa
Se proporciona un crucigrama convocabulario de trabajos y profesiones paraque lo resuelvan. Después se le da a cadaalumno un articulo que habla sobre untrabajo raro alrededor del mundo para hablaracerca de ello. Por último se juega serpientesy escaleras utilizando el vocabularioaprendido.
- Aplica un cuestionario para evaluar elconocimiento del módulo.
Sumativa
SUB-MÓDULO DE APRENDIZAJE: 2. Meeting PeopleDURACIÓN
3HORAS
OBJETIVO DEL SUB-MODULO: Al finalizar el módulo, el participante será capaz desaludar, presentarse y despedirse con otras personas en inglés de una manerasegura y clara. Así como hablar de sus relaciones y profesiones.
SUB-MÓDULO DE APRENDIZAJE: 3. Present ContinuousDURACIÓN
6HORAS
OBJETIVO DEL SUB-MODULO: Al finalizar el módulo, el participante será capaz dehacer conjugaciones en Presente continuo. Así como en su forma negativa einterrogativa. Esto para indicar acciones que se hacen en el momento.
TEMAS Y SUBTEMAS
TÉCNICA DIDÁCTICA
APOYOSDIDÁCTICOS
ACTIVIDADES INSTRUCTOR EVALUACIÓN
3.1 Ing- ending Expositiva DiapositivasHoja de ejerciciosCanción en Inglés
Por medio de diapositivas se presentanlas reglas de la terminación –Ing en losverbos. Se proporciona una hoja deejercicios en donde los alumnos debenaplicar lo aprendido. Por último sereproduce una canción en inglés y losalumnos deberán completar la cancióncon verbos en gerundio.
Formativa
3.2 Present continuousstructure
Expositiva DiapositivasCuento por imagenes
El instructor muestra la estructura deuna oración en presente continuo ypregunta a los alumnos en que situaciónse utiliza. Después por medio de uncuento por medio de imágenes, elalumno deberá escribir la historia enpresente continuo.
Formativa
TEMAS Y SUBTEMAS
TÉCNICA DIDÁCTICA
APOYOSDIDÁCTICOS
ACTIVIDADES INSTRUCTOR EVALUACIÓN
3.3 Negative and Interrogative form
Expositiva DiapositivasHoja de ejerciciosAudioCuestionario
Se repasa el tema anterior y se da aconocer la forma negativa e interrogativadel tiempo del presente continuo.Después los alumnos por medio de unahoja de ejercicios deberá convertiroraciones de la forma afirmativa a laforma negativa e interrogativa. Porúltimo se reproduce un audio y secontesta un cuestionario.
- Aplica un cuestionario para evaluar elconocimiento del módulo.
Formativa
SUB-MÓDULO DE APRENDIZAJE: 3. Present ContinuousDURACIÓN
3HORAS
OBJETIVO DEL SUB-MODULO: Al finalizar el módulo, el participante será capaz dehacer conjugaciones en Presente continuo. Así como en su forma negativa einterrogativa. Esto para indicar acciones que se hacen en el momento.
SUB-MÓDULO DE APRENDIZAJE: 4. PronounsDURACIÓN
6HORAS
OBJETIVO DEL SUB-MODULO: Al finalizar el módulo, el participante podrá utilizarlos diferentes pronombres posesivos, así como hablar de terceras personas con lospronombres correctos.
TEMAS Y SUBTEMAS
TÉCNICA DIDÁCTICA
APOYOSDIDÁCTICOS
ACTIVIDADES INSTRUCTOR EVALUACIÓN
4.1 ObjectPronouns
Expositiva Tabla de pronouns,Tabla de objectpronouns,Hoja de ejercicios
El instructor pide a los alumnos que mencionen lospronombres personales en ingles. Después muestra losobject pronouns en una tabla comparándolos con lospronombres personales. Se debe explicar por medio deoraciones como se deben utilizar correctamente y sepide a los alumnos que sustituyan algunos nombres osustantivos en las oraciones con el pronombrecorrecto.
Formativa
4.2 ReflexivePronouns
Expositiva Tabla de reflexivepronouns,Imágenes en diapositivas
El instructor presenta la nueva tabla de reflexivepronouns y se explica el uso de ellos. Después seproyectan imágenes de personas en diferentesescenarios para que los alumnos escriban oracionesutilizando los reflexive y object pronouns correctos. Serevisan y se aclaran las dudas. Por ultimo se reproduceuna canción que contiene pronouns y los alumnoscompletan los espacios en blanco en los lyrics
Formativa
TEMAS Y SUBTEMAS
TÉCNICA DIDÁCTICA
APOYOSDIDÁCTICOS
ACTIVIDADES INSTRUCTOR EVALUACIÓN
4.3 PossessivePronouns
Expositiva Diapositivas,Hoja de ejercicios
Se dan a conocer los pronombres posesivos paraque los alumnos los memoricen y sepanutilizarlos. Se proyectaran ejercicios endiapositivas y los alumnos trabajaran en una hojade ejercicios donde vendrán oraciones en lascuales tendrán que llenar el espacio en blancoutilizando los pronombres correctos aprendidosen este modulo.- Aplica un cuestionario para evaluar el
conocimiento del módulo.
Sumativa
SUB-MÓDULO DE APRENDIZAJE: 4. PronounsDURACIÓN
3HORAS
OBJETIVO DEL SUB-MODULO: Al finalizar el módulo, el participante podrá utilizarlos diferentes pronombres posesivos, así como hablar de terceras personas con lospronombres correctos.
SUB-MÓDULO DE APRENDIZAJE: 5. Suggestions
DURACIÓN6
HORAS
OBJETIVO DEL SUB-MODULO: Al finalizar el módulo, el participante será capaz dehablar de sus responsabilidades y problemas dando sugerencias, recomendacionesy direcciones en Inglés.
TEMAS Y SUBTEMAS
TÉCNICA DIDÁCTICA
APOYOSDIDÁCTICOS
ACTIVIDADES INSTRUCTOR EVALUACIÓN
5.1 Have to Expositiva LecturaCuestionario
Para comenzar este tema se comienza porpreguntar las responsabilidades y obligacionesque cada quien tiene en el hogar, escuela ytrabajo. Para posteriormente escribir oracionesusando el verbo Have to. Se les da una lecturarelacionada al tema para leerla en voz alta y alfinal se hace un cuestionario.
Formativa
5.2 Should ExpositivaDialogo/discusión
Hoja de ejerciciosAudio
El instructor comienza por preguntar a losalumnos acerca de problemas que tenganpersonales o problemas de algún familiar.Después los mismos alumnos deben darposibles recomendaciones utilizando elmodismo Should. También se escucha un audiopara dar sugerencias a algunos problemas.
Formativa
TEMAS Y SUBTEMAS
TÉCNICA DIDÁCTICA
APOYOSDIDÁCTICOS
ACTIVIDADES INSTRUCTOR EVALUACIÓN
5.3 Imperative Expositiva Sopa de letrasMapa Receta de cocina
- Para este tema se puede comenzar convocabulario de lugares públicos y direccionesde lugar. Después se entrega un mapa de unacolonia con diferentes lugares públicos y elinstructor debe pedirle a los alumnos queescriban las direcciones de como llegar aciertos lugares. También se hacen equipos endonde deberán escribir una receta de cocinacon los ingredientes y procedimiento para laelaboración de algún platillo mexicano.
Sumativa
SUB-MÓDULO DE APRENDIZAJE: 5. Suggestions
DURACIÓN3
HORAS
OBJETIVO DEL SUB-MODULO: Al finalizar el módulo, el participante será capaz dehablar de sus responsabilidades y problemas dando sugerencias, recomendacionesy direcciones en Inglés.
SUB-MÓDULO DE APRENDIZAJE: 6. Phrasal VerbsDURACIÓN
6HORAS
OBJETIVO DEL SUB-MODULO: Al finalizar el módulo, el participante entenderá losverbos compuestos y verá como diferentes preposiciones cambian el significadode los mismos verbos.
TEMAS Y SUBTEMAS
TÉCNICA DIDÁCTICA
APOYOSDIDÁCTICOS
ACTIVIDADES INSTRUCTOR EVALUACIÓN
6.1 Verb to get Expositiva Lista de verbos compuestosHoja de ejercicios
Se muestran diferentes significados del verbo ToGet en inglés con diferentes preposiciones.Después en una hoja de ejercicios el alumnodeberá utilizar el verbo compuesto get adecuadopara diferentes oraciones.
Formativa
6.2 Other verbs Expositiva Lista de verbos compuestosLectura
El instructor proporciona la lista de verboscompuestos para que el alumno los analice ymemorice cada uno de ellos junto con susignificado en español. Después deberácompletar una lectura con diferentes verboscompuestos. Y al final el instructor revisa la hoja.
Formativa
TEMAS Y SUBTEMAS
TÉCNICA DIDÁCTICA
APOYOSDIDÁCTICOS
ACTIVIDADES INSTRUCTOR EVALUACIÓN
6.3 Compoundnouns
Expositiva DiapositivasDibujos
Se da una breve explicación de lo que son lossustantivos compuestos. Por medio de dibujosel instructor hace una actividad con losalumnos para que resuelvan una hoja deejercicios acerca del tema. Al final los alumnoshacen representan con dibujos algunossustantivos compuestos y el instructor losrevisa.- Aplica un cuestionario para evaluar el
conocimiento del módulo.
Sumativa
SUB-MÓDULO DE APRENDIZAJE: 6. Phrasal VerbsDURACIÓN
3HORAS
OBJETIVO DEL SUB-MODULO: Al finalizar el módulo, el participante entenderá losverbos compuestos y verá como diferentes preposiciones cambian el significadode los mismos verbos.
SUB-MÓDULO DE APRENDIZAJE: 7. Goals DURACIÓN6
HORASOBJETIVO DEL SUB-MODULO: Al finalizar el módulo, el participante será capaz dehablar sobre sus expectativas y planes futuros. Sus metas y deseos personales.
TEMAS Y SUBTEMAS
TÉCNICA DIDÁCTICA
APOYOSDIDÁCTICOS
ACTIVIDADES INSTRUCTOR EVALUACIÓN
7.1 Soconjunction
Expositiva Diapositivashoja de ejercicios
El instructor introduce el significado y el uso de laconjunción So. Después pasa a los alumnos a quecompleten oraciones que presenta por medio dediapositivas y al final el alumno debe escribir untexto utilizando el conocimiento aprendido.
Formativa
7.2 Would Expositiva Diapositivashoja de ejerciciosJuego de mesa
El instructor explica el significado de Would.Después los alumnos deben escribir oraciones enuna hoja de ejercicios. Para terminar el tema secomplementa con un juego de mesa en donde seutiliza el condicional.
Formativa
TEMAS Y SUBTEMAS
TÉCNICA DIDÁCTICA
APOYOSDIDÁCTICOS
ACTIVIDADES INSTRUCTOR EVALUACIÓN
7.3 Wish verb Expositiva LecturaCuestionario
Se pregunta a los alumnos el significado del verboWish. Se les pide que digan 3 de sus mas añoradosdeseos. Por ultimo se les da una lectura acerca delgenio y la lámpara maravillosa, la cual tendrán queleer todos en voz alta y contestar un cuestionario alfinal de la lectura.
- Aplica un cuestionario para evaluar elconocimiento del módulo.
Sumativa
SUB-MÓDULO DE APRENDIZAJE: 7. Goals DURACIÓN3
HORASOBJETIVO DEL SUB-MODULO: Al finalizar el módulo, el participante será capaz dehablar sobre sus expectativas y planes futuros. Sus metas y deseos personales.
SUB-MÓDULO DE APRENDIZAJE: 8. ComparationsDURACIÓN
6HORAS
OBJETIVO DEL SUB-MODULO: Al finalizar el módulo, el participante será capaz dehacer y entender comparaciones de personas, lugares y objetos. Utilizando nuevosadjetivos calificativos.
TEMAS Y SUBTEMAS
TÉCNICA DIDÁCTICA
APOYOSDIDÁCTICOS
ACTIVIDADES INSTRUCTOR EVALUACIÓN
8.1 Comparatives
ExpositivaDemostrativa
Lista de adjetivosImágenes
En este tema el instructor comienza por preguntar alos alumnos algunos adjetivos calificativos. Despuésles proporciona una lista con varios adjetivos paracomenzar explicar el tema de comparaciones. Se lesproyectan imágenes en donde ellos deberán hacersus propias comparaciones y decirlas de maneraverbal.
Formativa
8.2 Superlatives ExpositivaDemostrativa
DiapositivasLectura
Por medio de diapositivas se explica el tema desuperlativos. Después se pide a los alumnos quedigan oraciones con superlativos utilizando objetos oelementos que se encuentren en el mismo salón declase. Por último se les proporciona una lecturaacerca de superlativos y los alumnos deberánrepresentar la historia por medio de dibujos.
Formativa
TEMAS Y SUBTEMAS
TÉCNICA DIDÁCTICA
APOYOSDIDÁCTICOS
ACTIVIDADES INSTRUCTOR EVALUACIÓN
8.3 As… As Expositiva/ Demostrativa
Diapositivas Se siguen aprendiendo nuevos adjetivos calificativospara utilizarlos en este tema. Se hace la explicacióndel uso del comparativo As… As. Se trabaja en unahoja de ejercicios con los alumnos. Al final ellosdeben hacer un texto utilizando los temasaprendidos en este módulo.
- Aplica un cuestionario para evaluar elconocimiento del módulo.
Sumativa
SUB-MÓDULO DE APRENDIZAJE: 8. ComparationsDURACIÓN
3HORAS
OBJETIVO DEL SUB-MODULO: Al finalizar el módulo, el participante será capaz dehacer y entender comparaciones de personas lugares y objetos. Utilizando nuevosadjetivos calificativos.
SUB-MÓDULO DE APRENDIZAJE: 9. At The RestaurantDURACIÓN
6HORAS
OBJETIVO DEL SUB-MODULO: Al finalizar el módulo, el participante será capaz deordenar comida en un restaurante utilizando vocabulario de comida mas amplio. Deigual manera podrá expresar quejas e inconformidades acerca de sus alimentos.
TEMAS Y SUBTEMAS
TÉCNICA DIDÁCTICA
APOYOSDIDÁCTICOS
ACTIVIDADES INSTRUCTOR EVALUACIÓN
9.1 Foodvocabulary
Expositiva Sopa de letrasDiapositivasBingo
En este tema el instructor comienza porproporcionar vocabulario de comida por medio deuna sopa de letras. Después se muestra por mediode diapositivas actividades que se hacen en unrestaurante y se van haciendo preguntas demanera verbal. Por último se juega Bingo convocabulario aprendido.
Formativa
9.2 Would likeexpression
ExpositivaDemostrativa
MenúConversaciónescritaVideo
El instructor comienza por dar un ejemplo de unmenú en un restaurante. Después proyecta unaconversación escrita de un cliente y un meserodonde se muestra los pasos a seguir para tomaruna orden y posibles quejas que pueda haber.Después se muestra un video. Al final se formanequipos de pares para armar una escena con uncliente y un mesero que están en un restaurante.
Formativa
TEMAS Y SUBTEMAS
TÉCNICA DIDÁCTICA
APOYOSDIDÁCTICOS
ACTIVIDADES INSTRUCTOR EVALUACIÓN
9.3 Too, toomuch
Expositiva Hoja de ejerciciosDiapositivasVideos
Se da la explicación del Too, Too much. Despuésel instructor les proporciona una hoja deejercicios en la cual se trabajará este sub-módulo. Por último se proyecta en diapositivasun tema de quejas en un restaurante. De estamanera el alumno participa diciendo suspropias experiencias. Para complementar eltema se puede reproducir un video dondehacen bromas en un restaurante para ver lasreacciones que puede tener un cliente con sucomida.
- Aplica un cuestionario para evaluar el conocimiento del módulo.
Sumativa
SUB-MÓDULO DE APRENDIZAJE: 9. At The RestaurantDURACIÓN
3HORAS
OBJETIVO DEL SUB-MODULO: Al finalizar el módulo, el participante será capaz deordenar comida en un restaurante utilizando vocabulario de comida mas amplio.De igual manera podrá expresar quejas e inconformidades acerca de sus alimentos.
SUB-MÓDULO DE APRENDIZAJE: 10. Past ContinuousDURACIÓN
6HORAS
OBJETIVO DEL SUB-MODULO: Al finalizar el módulo, el participante será capaz deexpresar acciones en pasado y pasado continuo. También conocerán un poco delsignificado de la bandera de los Estados Unidos.
TEMAS Y SUBTEMAS
TÉCNICA DIDÁCTICA
APOYOSDIDÁCTICOS
ACTIVIDADES INSTRUCTOR EVALUACIÓN
10.1 Simple Past Expositiva Lista de verbos regulares e irregularesjuego de serpientes y escaleras
El instructor entrega la lista de verbos y les recuerdaa los alumnos la diferencia entre verbos regulares eirregulares en pasado. Después los alumnos debenhablar sobre acciones pasadas y escriben un textoen pasado sobre alguna experiencia en vacaciones.Al final de la clase los alumnos jugaran serpientes yescaleras diciendo el verbo en pasado de la acciónque les toque para poder avanzar.
Formativa
10.2 Pastcontinuous
Expositiva ImágenesHoja de actividadesCanción
Comienza por recordar el tiempo pasado del verbo“to be”. Después explica la gramática del pasadocontinuo. Se les muestran imágenes a los alumnospara que digan oraciones en pasado continuo. Alfinal se escucha una canción en donde los alumnosdeben completar la letra.
Formativa
TEMAS Y SUBTEMAS
TÉCNICA DIDÁCTICA
APOYOSDIDÁCTICOS
ACTIVIDADES INSTRUCTOR EVALUACIÓN
10.3 American Flag
Expositiva LecturaCuestionarioThe pledge of allegiance
Se comienza por preguntar a los alumnos que sabenacerca de la bandera de los Estados Unidos. Despuésel instructor les proporciona una lectura que hablaacerca del significado de la bandera y al final se hacenpreguntas acerca de la lectura. Los alumnos en estesub-módulo deben utilizar la gramática correcta deltiempo pasado. Por último se les muestra eljuramento a la bandera de los Estados Unidos en unvideo.- Aplica un cuestionario para evaluar el
conocimiento del módulo.
Formativa
10.4 Evaluación de Aprendizaje
Expositiva Examen Audios
Antes de entregar el examen se les hace saber a losalumnos el tiempo que tienen para contestarlo. Seprohíbe el uso de celular y diccionario inglés-español.Se aclaran dudas antes de comenzar. Por ultimo seentrega una copia a cada estudiante.
Formativa
SUB-MÓDULO DE APRENDIZAJE: 10. Past ContinuousDURACIÓN
8HORAS
OBJETIVO DEL SUB-MODULO: Al finalizar el módulo, el participante será capaz deexpresar acciones en pasado y pasado continuo. También conocerán un poco delsignificado de la bandera de los Estados Unidos.
EQUIPOS, HERRAMIENTAS Y MATERIALES A UTILIZAR
CANTIDAD DESCRIPCIÓN
111114
pieza Laptoppieza Pintaronjuego Bocinaspieza Proyectorpieza Diccionario Inglés-españolPieza Dados
UNIDAD
CRÉDITOS
Prof. Donaldo Ortiz ColínDirector General
Ing. Jorge Conejo Cárdenas Área técnico académica
Lic. Lizbeth Saraí Heredia Álvarez Director de plantel
Ing. Rene Villanueva HerreraJefe de Capacitación
Lic. Elliot Arturo Hernández RodríguezInstructor
BIBLIOGRAFÍA
ARNTSEN, TARA. (2007). Giving Directions. 2017, de BUSY TEACHER Sitioweb:https://busyteacher.org/3055-treasure-hunt-giving-directions-pairwork-activity.html
BROWN, PEARSON. (2006). Past Continuous. 2017, de ENGLISH GRAMMAR SECRETS Sitio web:https://www.englishgrammarsecrets.com/pastcontinuous /menu.php
SNASHALL, PETER. (1998). Food Restaurant. 2018, de ESLFLOW Sitio web: http://eslflow.com/foodrestaurantlessonplans.html
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