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INFORME DE SEGUIMIENTO 2015
COMISION DE SEGUIMIENTO DE LA LEY, 19 diciembre de 2016
LEY 11/2011, DE 5 DE DICIEMBRE, POR LA QUE SE
REGULA EL USO DE LA LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA Y
LOS MEDIOS DE APOYO A LA COMUNICACIÓN ORAL
DE LAS PERSONAS SORDAS, CON DISCAPACIDAD
AUDITIVA Y CON SORDOCEGUERA EN ANDALUCÍA
1. OBJETO.........................................................................................................................................3
2. POBLACIÓN CON DISCAPACIDAD AUDITIVA RECONOCIDA.............................................3
3. APRENDIZAJE DE LA LENGUA DE ORAL Y DE LA LSE..............................................................6
3.1. SISTEMA EDUCATIVO........................................................................................................6
3.2. APRENDIZAJE DE LA LSE................................................................................................20
3.3. FORMACIÓN DE EMPLEADAS Y EMPLEADOS PÚBLICOS..........................................21
4. MEDIDAS PARA EL USO DE LA LENGUA ORAL Y DE LA LSE.................................................22
4.1. SERVICIO DE APOYO A PERSONAS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA Y SUS
FAMILIAS.................................................................................................................................22
4.2. ATENCIÓN TEMPRANA INFANTIL..................................................................................22
4.3 IMPLANTES Y PRÓTESIS AUDITIVAS.................................................................................23
4.4 SISTEMA SANITARIO.........................................................................................................26
4.5 SERVICIOS DE INTERPRETACIÓN DE LSE.......................................................................28
4.6. PERSONAS CON SORDOCEGUERA.............................................................................28
4.7. IGUALDAD DE GÉNERO.................................................................................................29
4.8. UNIVERSIDADES..............................................................................................................29
4.9. RTVA.................................................................................................................................32
4.10. PUBLICIDAD INSTITUCIONAL.......................................................................................33
4.11. OCIO EN EL MEDIO NATURAL.....................................................................................34
4.12. RECLAMACIONES........................................................................................................34
4.13. AYUNTAMIENTOS..........................................................................................................36
5. NORMATIVA...............................................................................................................................37
6. ANEXOS. SUBVENCIONES INSTITUCIONALES DE LA CONSEJERÍA DE IGUALDAD Y
POLÍTICAS SOCIALES. DIRECCIÓN GENERAL DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD. 2015. 37
Tabla 1. SERVICIOS CENTRALES. 2015.................................................................................38
Tabla 2. DELEGACIONES TERRITORIALES 2015...................................................................39
INFORME DE SEGUIMIENTO 2015
1. OBJETO
El artículo 5.a) de la Orden de 16 de octubre de 2013, por la que se crea la
Comisión especial de seguimiento de la Ley 11/2011, de 5 de diciembre, por la que se
regula el uso de la lengua de signos española y los medios de apoyo a la
comunicación oral de las personas sordas, con discapacidad auditiva y con
sordoceguera en Andalucía, encomienda a la Comisión Especial de Seguimiento la
elaboración de informes anuales sobre el nivel de ejecución de la Ley.
De acuerdo con lo anterior, el objeto de este informe es recoger las
actuaciones llevadas a cabo por la Administración de la Junta Andalucía durante el
ejercicio 2015 en el ámbito de la citada Ley. Además, este año se incluyen las
actuaciones aportadas por las Universidades públicas andaluzas y algunos
Ayuntamientos.
/2011, DE 5 DE
DICIEMBRE.
2. POBLACIÓN CON DISCAPACIDAD AUDITIVA RECONOCIDA
Los datos de los centros de valoración y orientación de personas con
discapacidad de Andalucía indican que, en enero de 2015, el número de personas
con discapacidad auditiva con un grado de discapacidad igual o superior al 33% en
Andalucía es de 35.925 (17.670 hombres y 18.255 mujeres). El 39,35% de estas personas
son mayores de 65 años, y 692 personas (286 hombres y 406 mujeres) presentan
conjuntamente déficits auditivos y visuales.
Respecto a 2014 la población con discapacidad auditiva reconocida se ha
incrementado en 1.396 personas (un 4,04%). Los datos desagregados por provincia y
sexo correspondientes a 2014 y 2015 son los siguientes:
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INFORME DE SEGUIMIENTO 2015
NÚMERO DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA CON UN GRADO DE
DISCAPACIDAD IGUAL O SUPERIOR AL 33%
ENERO 2014 ENERO 2015
Provincia Hombre Mujer Total Hombre Mujer Total
ALMERÍA 1.391 1.498 2.889 1.393 1.537 2.930
CÁDIZ 3.511 2.992 6.503 3.679 3.151 6.830
CÓRDOBA 1.432 1.564 2.996 1.477 1.598 3.075
GRANADA 1.816 1.998 3.814 1.893 2.050 3.943
HUELVA 1.108 1.228 2.336 1.154 1.261 2.415
JAÉN 1.673 1.837 3.510 1.780 1.909 3.689
MÁLAGA 3.024 3.281 6.305 3.201 3.405 6.606
SEVILLA 2.964 3.212 6.176 3.093 3.344 6.437
ANDALUCÍA 16.919 17.610 34.529 17.670 18.255 35.925
Fuente: Dirección General de Personas con Discapacidad de la Consejería de Igualdad y Políticas Sociales.
NÚMERO DE PERSONAS MAYORES DE 65 AÑOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA
ENERO 2014 ENERO 2015
Provincia Hombre Mujer Total Hombre Mujer Total
ALMERÍA 475 575 1.050 463 602 1.065
CÁDIZ 1.591 1.185 2.776 1.657 1.240 2.897
CÓRDOBA 519 657 1.176 548 687 1.235
GRANADA 597 757 1.354 651 812 1.463
HUELVA 417 524 941 449 563 1.012
JAÉN 473 666 1.139 524 725 1.249
MÁLAGA 1.028 1.301 2.329 1.112 1.318 2.430
SEVILLA 1.113 1.371 2.484 1.151 1.472 2.623
ANDALUCÍA 6.213 7.036 13.249 6.555 7.419 13.974
Fuente: Dirección General de Personas con Discapacidad de la Consejería de Igualdad y Políticas Sociales.
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INFORME DE SEGUIMIENTO 2015
NÚMERO DE PERSONAS QUE PRESENTAN DÉFICITS AUDITIVOS Y VISUALES
CONJUNTAMENTE
ENERO 2014 ENERO 2015
Provincia Hombre Mujer Total Hombre Mujer Total
ALMERÍA 23 21 44 22 18 40
CÁDIZ 48 84 132 45 86 131
CÓRDOBA 29 37 66 30 43 73
GRANADA 21 17 38 24 18 42
HUELVA 10 25 35 14 35 49
JAÉN 28 34 62 31 30 61
MÁLAGA 38 66 104 44 66 110
SEVILLA 65 109 174 76 110 186
ANDALUCÍA 262 393 655 286 406 692
Fuente: Dirección General de Personas con Discapacidad de la Consejería de Igualdad y
Políticas Sociales.
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INFORME DE SEGUIMIENTO 2015
3. APRENDIZAJE DE LA LENGUA DE ORAL Y DE LA LSE
3.1. SISTEMA EDUCATIVO
3.1.1. ALUMNADO CON DISCAPACIDAD AUDITIVA CURSO 2014-2015
ETAPAS DE ENSEÑANZA ALUMNOS ALUMNAS TOTAL
1ER CICLO ED. INFANTIL 9 6 15
CEIP EN AULA EE 31 16 47
CEIP EN INTEGRACIÓN 584 376 960
ESO 290 190 480
BACH. 61 47 108
FP 123 78 201
PTVAL 0 1 1
PCPI 7 2 9
AULA EE EN IES 5 5 10
CENTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL 81 59 140
EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS (ESA) 10 11 21
ACCESO A CICLOS DE FORMACIÓN
PROFESIONAL
4 4 8
TOTAL 1.205 795 2.000
Fuente: Unidad Estadística y Cartográfica de la Consejería de Educación. Curso 2014-15
CEIP en aula EE: Alumnado en 2º ciclo de Educación Infantil y en Educación Primaria
en aula específica de educación especial.
CEIP en integración: Alumnado en 2º ciclo de Educación Infantil y en Educación
Primaria en integración.
ESO: Alumnado en Educación Secundaria Obligatoria en integración.
Bachillerato: Alumnado en Bachillerato
FP: Alumnado en Formación Profesional
PTVAL: Programas de Transición a la vida adulta y laboral
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INFORME DE SEGUIMIENTO 2015
PCPI: Programas de cualificación profesional inicial
Aula EE en IES: Alumnado en aula específica de educación especial en Institutos de
Educación Secundaria.
Centros de educación especial: Alumnado en centros específicos de educación
especial.
Educación de personas adultas (ESA): Alumnado que cursa la Enseñanza Secundaria
en Centros de Educación Permanente para personas adultas.
Acceso a ciclos de Formación Profesional. Alumnado que se matricula para las
pruebas de acceso a los Ciclos Formativos de Formación Profesional.
3.1.2. ALUMNADO CON DISCAPACIDAD AUDITIVA USUARIO DE LSE
En 2015 la gestión de la contratación de intérpretes de LSE (lengua de signos
española) para el alumnado con discapacidad auditiva en los centros docentes
públicos, dependientes de la Consejería de Educación, se ha llevado a cabo por la
Agencia Pública Andaluza de Educación y Formación mediante procedimiento
abierto en cada una de las provincias,
Presupuesto 2015: 1.600.000 €
ALUMNADO USUARIO DE ILS
PROVINCIA CURSO 2012/13 CURSO 2013/14 CURSO 2014/15
ALMERÍA 34 37 39
CÁDIZ 28 26 30
CÓRDOBA 1 6 7
GRANADA 33 30 37
HUELVA 22 21 19
JAÉN 18 9 12
MÁLAGA 70 68 79
SEVILLA 37 35 43
Total 243 232 266
Alumnado usuario de ILS: Alumnado con intérpretes de lengua de signos española en
Educación Secundaria.
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INFORME DE SEGUIMIENTO 2015
Hay que tener en cuenta que el número de este alumnado varía ligeramente a
lo largo del curso por bajas y por nuevas matriculaciones. También se solicitan
intérpretes puntualmente para la realización de pruebas de acceso a ciclos formativos
de FP, para el acceso a las enseñanzas de régimen especial y para la obtención del
título de graduado en ESO.
3.1.3. PROFESIONALES DE ATENCIÓN EDUCATIVA
En concreto, la atención educativa especializada que requiere este alumnado
puede llevarse a cabo, en función de las necesidades específicas de cada alumno o
alumna, por distintos profesionales que tienen entre sus funciones la atención a todo el
alumnado con necesidades educativas especiales por diferentes discapacidades.
El número total de estos profesionales en el curso 2014/2015 ha sido:
1.337 Maestros y maestras especialistas en Audición y Lenguaje
87 Maestros y maestras especialistas en Audición y Lenguaje conocedores de
la Lengua de Signos
89 Profesores/as de Apoyo Curricular para el alumnado sordo en Institutos de
Secundaria obligatoria y post-obligatoria:
126 Intérpretes de Lengua de Signos en Institutos de Educación Secundaria
obligatoria y post-obligatoria.
8 Equipos de Orientación Educativa Especializado (ámbito provincial) en
discapacidad auditiva.
Presupuesto profesionales: 43.599.186 €
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INFORME DE SEGUIMIENTO 2015
3.1.4. RECURSOS FUNCIONALES Y TECNOLÓGICOS
Al alumnado con discapacidad auditiva y/o a los centros docentes, en función
de las necesidades, se les dota de aquellos recursos funcionales y tecnológicos
apropiados para el entrenamiento auditivo y el aprovechamiento de las posibilidades
de audición. Éstos pueden ser, entre otros:
- Ayudas para la audición.
Sistemas de frecuencia modulada.
Aros o bucles magnéticos.
Equipos para el entrenamiento auditivo.
- Aplicaciones informáticas.
Para la visualización del habla.
Visualizadores fonéticos.
Visualizadores de voz.
Software para la estimulación del desarrollo del lenguaje.
Software para el aprendizaje de la lectoescritura.
Presupuesto: 178.710 €
La dotación de las ayudas técnicas, funcionales y de apoyo destinadas al
alumnado con discapacidad auditiva se ha llevado a cabo por la Agencia Pública
Andaluza de Educación y Formación.
3.1.5 CENTROS CON MODELOS EDUCATIVOS BILINGÜES
Los centros que ofertan modelos educativos bilingües pueden variar de un
curso a otro en función del alumnado con necesidad de este modelo educativo. En el
curso 2014-2015 han sido 127 centros:
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INFORME DE SEGUIMIENTO 2015
CENTROS DE EDUCACIÓN PRIMARIA CON EXPERIENCIAS BILINGÜES
CURSO 2014-2015
ALMERÍA (4)
CEEE ROSA RELAÑO (ALMERÍA)
CEIP REYES CATÓLICOS (VERA)
CEIP VELÁZQUEZ (ALBOX)
CEIP HISPANIDAD (GARRUCHA)
CÁDIZ (6)
CEIP BUENOS AIRES (LA LÍNEA DE LA CONCEPCIÓN)
CEIP BLAS INFANTE DE JEREZ
CEIP EL PICACHO DE SANLÚCAR BARRAMEDA
CEIP TORREVIEJA (VILLAMARTÍN)
CEIP REGGIO (PUERTO REAL)
CEIP HUERTA FAVA (LA LÍNEA DE LA CONCEPCIÓN)
CÓRDOBA (8)
CEIP COLÓN (CÓRDOBA)
CEIP ANTONIO MACHADO (LUCENA)
CEIP SANTA BÁRBARA (CERRO MURIANO) CÓRDOBA
CEIP VIRGEN DE LA SALUD (CASTRO DEL RÍO)
CEIP NTRA. SRA. DEL ROSARIO (LUQUE)
CEIP INMACULADA DEL VOTO (BUJALANCE)
CEIP LAUREADO CAPITÁN TREVIÑA (ADAMUZ)
CEIP ÁNGEL CARRILLO (PRIEGO DE CÓRDOBA)
GRANADA (6)
CEIP MAYOR ZARAGOZA (SALOBREÑA)
CEIP RAMÓN Y CAJAL (PUEBLA DE DON FADRIQUE)
CEIP LOS ÁLAMOS (MOTRIL)
CEIP SIERRA NEVADA (GRANADA)
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INFORME DE SEGUIMIENTO 2015
CEIP GENIL (GRANADA)
CEIP SAN JOSÉ DE CALASANZ (ORGIVA)
HUELVA (1)
CEIP NACIONAL DE PRÁCTICAS ANEJA (HUELVA)
JAÉN (11)
CEIP CÁNDIDO NOGALES (JAÉN)
CEIP FRANCISCO VILCHES (ARROYO DEL OJANCO)
C.E.I.P. VIRGEN DE GUADALUPE (ÚBEDA)
C.E.I.P. HNOS. CARVAJALES (MARTOS)
CEIP NTRA. SRA. DE LA ENCARNACIÓN (PEAL DE BECERRO)
CEIP SANTA TERESA DE JESÚS (SILES)
CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ (CASTILLO DE LOCUBÍN)
CEIP AZNAITÍN (TORRES)
CEIP SANTA POTENCIANA (V. DE LA REINA)
EEI SAN FERNANDO (BEAS DE SEGURA)
CEIP NTRA SRA DE LOS REMEDIOS (SANTO TOMÉ)
MÁLAGA (6)
CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ (MÁLAGA)
CEIP AUGUSTO SANTIAGO BELLIDO (VÉLEZ MÁLAGA)
CEIP TARTESSOS (MÁLAGA)
CEIP GARCÍA LORCA (MÁLAGA)
CEIP ANTONIO MACHADO (ESTEPONA)
CEIP CUPIANA (CAMPANILLAS)
SEVILLA (5)
CEIP SAN PABLO (SEVILLA)
CEIP SAN AGUSTÍN (ÉCIJA)
CEIP FERNANDO FELIÚ (GERENA)
CEIP GLORIA FUERTES (CASTILLEJA DE LA CUESTA)
CEIP JOAQUÍN TURINA (SEVILLA)
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INFORME DE SEGUIMIENTO 2015
INSTITUTOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA CON EXPERIENCIAS DE EDUCACIÓN
BILINGÜE. CURSO 2014-2015
ALMERÍA (1)
IES AZCONA (ALMERÍA)
CÁDIZ (5)
IES LA GRANJA (JEREZ DE LA FRA.)
IES BOTÁNICO, ANTIGUO SESO “SANCTI
PETRI” (SAN FERNANDO)
IES DRAGO (CÁDIZ)
IES FERNANDO SAVATER (JEREZ DE LA
FRONTERA)
IES LA JANDA (VEJER)
CÓRDOBA (6)
IES NTRA. SRA. DE LA ESTRELLA (VILLA DEL
RÍO)
IES VIRGEN DE LAS NIEVES (GRANADA)
IES JOSÉ DE MORA (BAZA)
IES NAZARÍ (SALOBREÑA)
IES ALHAMBRA (GRANADA)
IES ACCI (GUADIX)
HUELVA (1)
IES PINTOR PEDRO GÓMEZ (HUELVA)
JAÉN (4)
IES EL VALLE (JAÉN)
IES SANTA ENGRACIA (LINARES)
IES JÁNDULA (ANDÚJAR)
IES ALBARIZA (MENGÍBAR)
MÁLAGA (5)
IES BEZMILIANA (RINCÓN DE LA VICTORIA)
IES NÚMERO 1 (MÁLAGA)
IES POLITÉCNICO JESÚS MARÍN (MÁLAGA)
IES SANTA BÁRBARA (MÁLAGA)
IES VEGA DE MIJAS (MIJAS)
SEVILLA (1)
IES BEATRIZ DE SUABIA (SEVILLA)
12
INFORME DE SEGUIMIENTO 2015
CENTROS CON PROFESORADO DE APOYO CURRICULAR A DISCAPACIDAD
AUDITIVA Y MOTÓRICA EN IES. CURSO 2014-2015
ALMERÍA (3)
AZCONA (ALMERÍA)
LOS ÁNGELES (ALMERÍA)
IES ALBORÁN (ALMERÍA)
CÁDIZ (12)
IES BAELO (ALGECIRAS)
IES MEDITERRÁNEO (LA LÍNEA DE LA CONCEPCIÓN)
IES LA GRANJA (JEREZ DE LA FRA.)
IES BOTÁNICO (ANTIGUO SESO
SANCTI PETRI), (SAN FERNANDO)
IES FERNANDO DE QUIÑONES DE CHICLANA
IES PADRE LUIS COLOMA DE JEREZ
IES EL CONVENTO (BORNOS)
IES CASTILLO DE LUNA (ROTA)
IES BAHÍA (SAN FERNANDO)
IES FERNANDO SAVATER
IES CIUDAD DE ALGECIRAS (ALGECIRAS)
IES DRAGO (CÁDIZ)
CÓRDOBA (7)
IES LUIS DE GÓNGORA (CÓRDOBA)
IES NUEVAS POBLACIONES (LA CARLOTA)
IES AVERROES (CÓRDOBA)
IES LUIS CARRILLO DE SOTOMAYOR (BAENA)
IES ÁLVAREZ CUBERO. (PRIEGO DE CÓRDOBA)
IES LOS PEDROCHES (POZOBLANCO)
IES MARQUÉS DE COMARES (LUCENA)
13
INFORME DE SEGUIMIENTO 2015
GRANADA (4)
IES ALAMBRA (GRANADA)
IES VIRGEN DE LAS NIEVES (GRANADA)
IES EL LAUREL DE LA REINA (LA ZUBIA)
IES FRANCISCO AYALA (GRANADA)
HUELVA (4)
IES ALONSO SÁNCHEZ (HUELVA)
LA MARISMA (HUELVA)
IES PINTOR PEDRO GÓMEZ (HUELVA)
IES JOSÉ MIRABENT (ISLA CRISTINA)
JAÉN (4)
IES VIRGEN DE LA CABEZA (MARMOLEJO)
EL VALLE (JAÉN)
JÁNDULA (ANDÚJAR)
IES SANTA CATALINA DE ALEJANDRÍA (JAÉN)
MÁLAGA (12)
IES BEZMILIANA (RINCÓN DE LA VICTORIA)
IES POLITÉCNICO JESÚS MARÍN (MÁLAGA)
IES LA ROSALEDA (MÁLAGA)
IES NÚMERO 1 (U. LABORAL) (MÁLAGA)
IES. GONZALO HUESA (RONDA)
IES. MARE NOSTRUM (MÁLAGA)
IES LOS MONTECILLOS (COÍN)
IES PEDRO ESPINOSA (ANTEQUERA)
IES SANTA BÁRBARA (MÁLAGA)
IES MAYORAZGO (MÁLAGA)
IES. MONTERROSO (ESTEPONA)
IES ALMENARA (VÉLEZ-MÁLAGA)
14
INFORME DE SEGUIMIENTO 2015
SEVILLA (11)
IES ITÁLICA (SANTIPONCE)
IES TORREBLANCA (SEVILLA)
IES BEATRIZ DE SUABIA (SEVILLA)
IES BAJO GUADALQUIVIR (LEBRIJA)
IES POLÍGONO SUR (SEVILLA)
IES JOAQUÍN ROMERO MURUBE (SEVILLA)
IES EL MAJUELO (GINES)
IES CASTILBLANCO DE LOS ARROYOS
(CASTILBLANCO)
IES PINO RUEDA (UMBRETE)
IES JOSÉ Mª INFANTES (UTRERA)
IES FLAVIO IRITANO (EL SAUCEJO)
3.1.6 ALUMNADO PARTICIPANTE EN EL MODELO BILINGÜE
En Educación Primaria y en Educación Secundaria Obligatoria el alumnado
participante en modelos bilingües precisa maestros/as de audición y lenguaje con
conocimientos en lengua de signos.
Nº DE ALUMNOS/AS QUE RECIBEN ATENCIÓN DE MAESTROS/AS DE AUDICIÓN Y
LENGUAJE CON CONOCIMIENTOS EN LENGUA DE SIGNOS EN
EDUCACIÓN PRIMARIA
Alumnos Alumnas Total
ALMERÍA 14 9 23
CÁDIZ 6 2 8
CÓRDOBA 12 9 21
GRANADA 5 8 13
HUELVA 2 2 4
JAÉN 9 2 11
15
INFORME DE SEGUIMIENTO 2015
MÁLAGA 7 6 13
SEVILLA 16 5 21
Total 71 43 114
En Educación Secundaria obligatoria y postobligatoria, el alumnado que
precisa Intérprete de lengua de signos es:
Nº DE ALUMNOS/AS USUARIOS DE LENGUA DE SIGNOS
Provincia Alumnado
ALMERÍA 39
CÁDIZ 30
CÓRDOBA 7
GRANADA 37
HUELVA 19
JAÉN 12
MÁLAGA 79
SEVILLA 43
Total 266
3.1.7. PROFESIONALES DESTINADOS/AS AL MODELO EDUCATIVO BILINGÜE
Curso 2014/2015
Provincia Maestros/as de audición y
lenguaje con conocimiento de
LSE
Intérpretes de LSE
ALMERÍA 7 8
CÁDIZ 12 20
CÓRDOBA 12 6
16
INFORME DE SEGUIMIENTO 2015
GRANADA 14 19
HUELVA 2 18
JAÉN 21 11
MÁLAGA 13 25
SEVILLA 6 19
TOTAL 87 126
3.1.8. PERFILES DE ACCESO DE LOS PROFESIONALES DEL MODELO BILINGÜE
Las/os Intérpretes de la Lengua de Signos Española deben estar en posesión del
Título de Técnico Superior en Interpretación de la Lengua de Signos Española y/o carné
acreditativo como Intérprete de Lengua de Signos Española expedido por la
Confederación Estatal de Personas Sordas, debidamente actualizado.
Las Delegaciones territoriales de la Consejería realizan convocatorias para la
provisión de puestos específicos, entre los que se encuentran, los maestros/as
especialistas en audición y lenguaje con conocimiento de lengua de signos (LSE). Estas
convocatorias incluyen los requisitos específicos para su desempeño, y el baremo de
puntos a aplicar a cada uno de ellos, entre los que se encuentran tener formación y
experiencia en LSE y en el manejo de la tecnología y los recursos didácticos
específicos para el alumnado con discapacidad auditiva, tanto en centros de
educación infantil y primaria como en institutos de educación secundaria. Además se
valora la formación recibida en el campo de la atención a la diversidad del
alumnado, con especial incidencia en el alumnado con necesidades educativas
especiales asociadas a discapacidad auditiva, la experiencia en centros docentes
desempeñando el mismo puesto al que se aspira, la formación impartida en las
mismas temáticas y las publicaciones relacionadas de manera directa con el campo
por el que se opta.
17
INFORME DE SEGUIMIENTO 2015
3.1.9. ADAPTACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS
Convocatoria 2015: No se presentó ningún proyecto para la adaptación de
materiales.
3.1.10. PLANES DE ESTUDIOS QUE HAN INCLUIDO EL APRENDIZAJE DE LA LSE
No hay ningún centro de educación secundaria en Andalucía que haya
incorporado el aprendizaje de la lengua de signos como asignatura optativa
3.1.11. ACTUACIONES REALIZADAS SOBRE LAS TITULACIONES DEL PROFESORADO
CUALIFICADO
Las especialidades del profesorado que debe impartir cada uno de los
módulos profesionales que constituyen el currículo de las enseñanzas del título de
Formación Profesional de Técnico en Interpretación de la Lengua de Signos se incluyen
en el Anexo II del Decreto 480/1996, de 29 de octubre, por el que se establecen las
enseñanzas correspondientes al título de Formación Profesional de Técnico Superior en
Interpretación de la Lengua de Signos (BOJA nº 10, de 23 de enero de 1997).
3.1.12. ACTUACIONES SOBRE INFORMACIÓN Y ASESORAMIENTO.
La información y el asesoramiento a los padres y madres o tutores legales del
alumnado con discapacidad auditiva, para que puedan optar por el sistema de
comunicación más adecuado en la educación de sus hijos e hijas, en función de los
recursos disponibles así como de la situación y necesidades personales de cada
alumno o alumna, es función de los Equipos de Orientación educativa de zona en los
Centros de Educación Infantil y Primaria y de los Departamentos de Orientación en
Educación Secundaria, con el asesoramiento si es necesario del Equipo de Orientación
Educativa Especializado en discapacidad auditiva que hay en cada provincia.
3.1.13. ACTUACIONES SOBRE LA FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO
Actividades de los Centros del Profesorado:
Se han organizado 39 actividades.
18
INFORME DE SEGUIMIENTO 2015
Temática: Discapacidad auditiva. Lengua de signos.
Curso Nº Actividades Hombres Mujeres
2014/15 39 143 612
Presupuesto
26.871 €.
3.1.14. ACTUACIONES DE APOYO ESCOLAR FUERA DEL HORARIO LECTIVO
La Consejería de Educación, dentro de su línea de subvenciones para la
realización de actividades fuera del horario lectivo, subvenciona a FAPAS el proyecto
“Apoyos extraescolares para alumnos y alumnas con discapacidad auditiva”. Se
presta apoyo escolar en sesiones individuales o grupales en diferentes áreas
curriculares: matemáticas, lenguaje, ciencias, historia, geografía, etc. y en aquellas
asignaturas específicas que se necesiten, así como pautas de estrategias de estudio y
aprendizaje para mejorar el rendimiento escolar. En 2015 se han atendido a un total
de 83 menores (49 niños y 34 niñas) de los cuales 76 eran usuarios/as de prótesis
auditivas, ya sea audífono y/o implante coclear.
Presupuesto: 37,646 €
Consejería de Educación: 7.646 €
Fundación Once: 30.000 €
3.1.15. SESIÓN MONOGRÁFICA SOBRE EDUCACIÓN
El 19 de noviembre de 2015 la Comisión especial de seguimiento de la Ley
11/2011, de 5 de diciembre, se reunió en sesión monográfica con el objeto específico
de tratar las dificultades de las personas con discapacidad auditiva en el acceso a la
educación, y en especial, a las enseñanzas de idiomas. Por este motivo se solicitó la
participación de representantes de la Dirección General de Participación y Equidad
de la Consejería de Educación y de la Dirección General de Universidades.
Se abordó el asunto de petición de servicios de LSE de una estudiante en la
Escuela de Idiomas de Málaga para cursar los estudios de A2 inglés. El Pleno de la
Comisión manifestó su apoyo a que por parte de las Administraciones educativas se
arbitrasen las medidas necesarias que permitan el aprendizaje de idiomas al
19
INFORME DE SEGUIMIENTO 2015
alumnado con discapacidad auditiva, y en concreto, la prestación de los servicios de
interpretación de LSE en las Escuelas Oficiales de Idiomas.
3.2. APRENDIZAJE DE LA LSE
La Consejería Igualdad y Políticas Sociales subvenciona el mantenimiento de la
Fundación Andaluza de Accesibilidad y Personas Sordas (FAAC), dependiente de
FAAS (Federación Andaluza de Asociaciones de Personas Sordas), que está dedicada
a la formación de la lengua de signos española, la actualización docente para
formadores y gestores de formación y la formación en idiomas destinados a personas
sordas y con discapacidad auditiva. La Fundación es titular del Centro docente
Privado «Comunidad Sorda Andaluza», de Atarfe (Granada), que imparte formación
Profesional de la Lengua de Signos Española.
Mantenimiento 2015: 126.779,90 €.
Por otra parte, en el curso 2014- 2015 algunas Universidades públicas andaluzas
han promovido acciones formativas destinadas al aprendizaje de la LSE:
El Departamento de Filología y Traducción de la Universidad Pablo de Olavide
oferta el grado universitario de Traducción e Interpretación con las asignaturas
optativas: Lengua de signos española I, Lengua de signos española II,
Introducción a la interpretación de la lengua de signos española.
La Universidad de Huelva, en colaboración con la Asociación Cultural de
Personas Sordas de Huelva, oferta el Máster en Comunicación en Lengua de
Signos Española dirigido a docentes y personal vinculado con la comunidad
sorda o interesado en facilitar la comunicación entre ambas comunidades, la
oral y la sorda. Asimismo, del 1 al 15 del mes de diciembre de 2015 tuvieron
lugar unas jornadas sobre LSE.
La Facultad de Traducción e Interpretación de la Universidad de Granada
realiza el curso LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA (A2), organizado por la
Fundación Andaluza Accesibilidad y Personas Sordas, entre el 20 de abril de
2015 y el 22 de junio de 2015. Se trata de un curso semipresencial, con 35 horas
de clases presenciales y 115 horas de teleformación
La Universidad de Sevilla, en colaboración con la Asociación de Sordos Torre
del Oro, oferta el curso de formación continua Lengua de Signos Española Nivel
A1 (III Edición).
20
INFORME DE SEGUIMIENTO 2015
3.3. FORMACIÓN DE EMPLEADAS Y EMPLEADOS PÚBLICOS
El Instituto Andaluz de Administración Pública incluye el aprendizaje de la
lengua de signos española en su catálogo básico de actividades formativas, y cada
año en su Plan de Formación dirigido al personal de la Administración Pública de
Andalucía. En 2015 se impartieron 4 acciones formativas de 90 horas cada uno, con 44
participantes y un presupuesto total de 13.860,50 €.
El Servicio Andaluz de Salud ha desarrollado distintas actividades formativas
sobre LSE dirigidas a personal de los distritos y hospitales públicos. En concreto en 2015
se realizaron las siguientes:
Distrito Sanitario Bahía de Cádiz- La Janda (Cádiz).
2 Cursos sobre “Curso inicial en Comunicación en Lengua de Signos Española.
Nivel A1”.120 horas (60 horas/curso). Alumnado participante: 28 personas (24 mujeres y
4 hombres / 1ª edición: 14 personas y 2ª edición: 14 personas).
Impartido por: Fundación Albor Cádiz.
Distrito Sanitario de Atención Primaria Costa del Sol (Málaga).
"Curso de lengua de signos española para el personal del SAS nivel A-1".
30 horas. Alumnado participante: 7 mujeres. Impartido por la Sociedad
Federada de Personas Sordas de Málaga.
Hospital Puerto Real y Hospital Puerta del Mar (Cádiz):
“Comunicación en lengua de signos española”. Nivel inicial. 30 horas.
Alumnado participante: 10 (8 mujeres y 2 hombres). Impartido por:
Centro Específico de Educación Especial de Sordos de Jerez.
Hospital Universitario Virgen del Rocío (Sevilla): 4 cursos
Curso “Iniciación a la Lengua de Signos Española”. 30 horas. Alumnado
participante: 6 (4 mujeres y 2 hombres ). Impartido por: Asociación
Cultural de Integración Sordooyente (ACISO).
Curso “Lengua de Signos Española aplicada a la Atención Sanitaria”.40
horas. Alumnado participante: 6 (5 mujeres y 1 hombre). Impartido por:
Asociación Cultural de Integración Sordooyente (ACISO).
Curso de “Lengua de Signos Española A2”. 95 horas. Alumnado
participante: 6 (5 mujeres y 1 hombre). Impartido por: Asociación
Cultural de Integración Sordooyente (ACISO).
21
INFORME DE SEGUIMIENTO 2015
Curso de “Lengua de Signos Española B1”. 100 horas. Alumnado
participante: 6 personas (5 mujeres y 1 hombre). Impartido por:
Asociación Cultural de Integración Sordooyente (ACISO).Hospital
Torrecárdenas (Almería)
Todos los cursos se han impartido de modo presencial.
Las actividades se dirigen a todas las categorías profesionales,
preferentemente a aquellas que prestan servicios en atención directa a la ciudadanía.
4. MEDIDAS PARA EL USO DE LA LENGUA ORAL Y DE LA LSE
4.1. SERVICIO DE APOYO A PERSONAS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA Y SUS
FAMILIAS.
La Consejería Igualdad y Políticas Sociales ha subvencionado en 2015 el
mantenimiento de FAPAS (Federación Andaluza de Familias de Personas Sordas) que
atiende principalmente a personas con discapacidad auditiva menores de edad y sus
familias.
En 2015 FAPAS lleva a cabo el proyecto de atención logopédica para el
alumnado con discapacidad auditiva (ALAS), financiado por la Fundación Once
(25.000,00 €) y la Fundación Cajasol (10.000,00 €). Se atendieron un total de 83 niños y
niñas, de los cuales, el 97,59% obtiene mejoras en el acceso al lenguaje oral, y el
87,95% logra ampliar habilidades comunicativas. Asimismo, se celebraron en Estepona
(Málaga)Jornadas formativas para familias de personas con discapacidad,
subvencionadas por la Consejería de Salud en su convocatoria de subvenciones en
materia de ayuda mutua: 6.998,79 €. Asistentes: 60 personas.
Mantenimiento de FAPAS
2015: 33.375,18 €.
4.2. ATENCIÓN TEMPRANA INFANTIL
La Consejería de Salud financia programas de intervención temprana a
menores de seis años, con trastornos en el desarrollo o con riesgo de padecerlos, que
previamente hayan sido valorados por el/la pediatra de Atención Primaria del Sistema
Sanitario Público de Andalucía.
En el caso de menores con discapacidad auditiva, en 2015 se han financiado
cinco Centros de Atención Infantil Temprana en Córdoba, Granada, Huelva, Málaga y
22
INFORME DE SEGUIMIENTO 2015
Sevilla. Estos centros están vinculados a la FAPAS y en ellos se presta asistencia y
rehabilitación logopédica.
ASOCIACIÓN NIÑOS/AS ATENDIDOS/AS PRESUPUESTO
ASPAS-SEVILLA 96 66.665
ASPANSOR-MÁLAGA 19 10.373
ASPRODESORDOS-HUELVA 8 4.429
ASPAS-CÓRDOBA 13 9.928
ASPRODES-GRANADA 52 29.733
Total 188 121.128
En el caso de Aspansor-Málaga sólo se computan los meses de enero a junio,
ya que dicha asociación no se acoge a la gestión por concierto que se realiza desde
el mes de julio de 2015.
4.3 IMPLANTES Y PRÓTESIS AUDITIVAS
El Sistema Sanitario Público de Andalucía ha realizado en 2015 un total de 127
implantes cocleares (66 hombres y 61 mujeres) y de 10 implantes osteointegrados (10
hombres y 7 mujeres). Asimismo, se han prescrito 148 audífonos y 103 moldes
adaptadores a 102 personas menores (58 niños y 44 niñas).
Presupuesto: 2.932.504,54 euros.
N.º Personas
beneficiarias
Implantes
cocleares
Implantes
osteintegrados
Audífonos y moldes
adaptadores
HOMBRES 66 10 58
MUJERES 61 7 44
Total 127 17 102
23
INFORME DE SEGUIMIENTO 2015
4.3.1 IMPLANTES
IMPLANTES COCLEARES SAS 2015
Hospitales Hombres Mujeres Total
H. Virgen Macarena
(sEVILLA)
32 33 65
C.H. de Granada 30 26 56
H. Virgen de la Victoria
(Málaga)
3 1 4
C.H. de Huelva 1 1 2
Total 66 61 127
Fuente; CMDB 2015
Por otro lado, en el Complejo Hospitalario de Granada y del Hospital Virgen
Macarena se llevan cabo las actuaciones complementarias de:
Formación en el manejo de implantes cocleares (incluida la programación y
revisión de cada persona implantada).
Reposición por indicación del servicio de componentes externos del implante,
que son el procesador y la antena/bobina sin coste adicional al paciente.
Logopedia y foniatra para formación y seguimiento de pacientes con implante
coclear.
4.3.2. PRÓTESIS AUDITIVAS
Las prótesis auditivas prescritas dentro del programa de hipoacusia a personas
menores de 14 y 16 años dispensadas por receta de material ortoprotésico en el año
2015 han sido las siguientes:
Centros Nª Audífonos Nª moldes
adaptadores
Área de Gestión Sanitaria Norte
de Almería
13 13
Área de Gestión Sanitaria Norte 41 38
24
INFORME DE SEGUIMIENTO 2015
de CádizÁrea de Gestión Sanitaria Sur de
Córdoba
16 18
Área de Gestión Sanitaria Este de
Málaga- Axarquía
6 6
Hospital Puerto Real 5
Complejo Hospitalario de Huelva 25
Área de Gestión Sanitaria Norte
de Jaén
12
Área de Gestión Sanitaria Sur de
Sevilla
26 22
Agencia Pública Empresarial
Bajo Guadalquivir
4 6
Total 148 103
Fuente: Información proporcionada por cada centro - 2015.
Presupuesto.
Hospital Torrecárdenas 14.323,32
Hospital Puerta del Mar - H. Puerto Real 5.083,40
Área de Gestión Sanitaria Norte Cádiz 30.546,00
Distrito Bahía de Cádiz- La Janda 4.700,00
Área de Gestión Sanitaria Sur Córdoba 12.006,00
C. Hospitalario de Granada (Implantes
cocleares)
1.118.235,64
C. Hospitalario de Huelva 42.654,95
(Implantes cocleares) 43.768
(Implantes osteointegrados) 24.232
Área Gestión Sanitaria Norte Jaén 8.740,00
Hospital Regional de Málaga- Hospital Virgen
de la Victoria
35.000,00
25
INFORME DE SEGUIMIENTO 2015
(Implantes cocleares) 79.873,97
Área Gestión Sanitaria Este Málaga - Axarquía 4.536,00
Área de Gestión Sanitaria Sur de Sevilla 2.466,00
Hospital Virgen del Rocío 7.069,32
Hospital Virgen Macarena
(Implantes cocleares) 1.386.286,04
(Implantes osteointegrados) 109.942
Agencia Pública Empresarial Bajo Guadalquivir 3.042,00
TOTAL PRESUPUESTO 2015 2.932.504,64
4.4 SISTEMA SANITARIO
La Consejería de Salud subvenciona a la FAAS el programa “Salud accesible
con ILSE”) para desarrollar servicios de interpretación de LSE en el ámbito sanitario.
SERVICIOS DE INTERPRETACIÓN DEL PROGRAMA SALUD ACCESIBLE CON ILSE-2015
Asociaciones FAAS Hombres Mujeres Total
Asociación provincial de personas sordas de
Córdoba
26 40 66
Asociación provincial de personas sordas de Sevilla 99 61 160
Total 125 101 226
Presupuesto: 8.184,02 euros.
Las medidas implantadas en 2015 para fomentar la accesibilidad en la
comunicación han sido:
- Distrito Sanitario Almería: avisador visual en las consultas médicas de la UGC
Nueva Andalucía, centro con mayor número de adscripciones de personas sordas.
- El Complejo Hospitalario de Granada dispone de un sistema de gestión de
salas de espera accesible llamado “QPASE” para personas sordas o con discapacidad
26
INFORME DE SEGUIMIENTO 2015
auditiva y para personas ciegas o con discapacidad visual. Implementado en: Hospital
Campus de la Salud, Hospital de Traumatología, Centro de Especialidades Licinio de la
Fuente en Oftalmología, Hospital General en consultas de ORL y Sintron y Laboratorio
del Hospital General con sistema visual para pacientes.
- En el Hospital Regional de Málaga, se ha implantado un sistema de gestión de
colas y direccionamiento de personas en el Hospital de día y en la zona de consultas
de la primera planta del pabellón A del Hospital General con la incorporación de un
equipo dispensador de tickets y una pantalla informativa en las sala de espera.
- Agencia Pública Empresarial Bajo Guadalquivir: Pantallas de llamada a
consulta en las salas de espera de urgencias e indicadores luminosos de libre y
ocupado en las puertas de las consultas.
OTRAS ACTUACIONES COMPLEMENTARIAS REALIZADAS EN EL S.S.P.A:
1. Todos los Distritos Sanitarios de Atención Primaria, Áreas de Gestión Sanitaria y
Hospitales disponen de un Plan Asistencial de Personas con Discapacidad propio,
como objetivo de Contrato Programa del Servicio Andaluz de Salud con sus centros
asistenciales. Los centros anualmente realizan un análisis de situación e
implementación de medidas necesarias para lograr la accesibilidad universal de las
personas con discapacidad tanto en atención primaria como hospitalaria, donde,
normalmente, se promueve la colaboración del movimiento asociativo de personas
con discapacidad en la detección de necesidades de accesibilidad de los centros.
2. La Agencia Pública Empresarial Alto Guadalquivir ha elaborado y difundido
entre sus centros la “Guía de buen trato, atención comunicación para personas con
discapacidad”, con consejos generales y sencillos en la comunicación con el
colectivo. También se encuentran consejos específicos según los tipos de
discapacidades, donde se incluyen a las personas con discapacidad auditiva.
3. Dispositivos o servicios tecnológicos aplicados, accesibles o adaptados para
las personas sordas y con discapacidad auditiva:
Guías adaptadas con consejos médicos a disposición de las personas sordas a
través del enlace web Salud en Lengua de Signos Española
http://www.semfyc.es/es/enciclopedia/guia_practica_salud/, fruto de la
colaboración entre la Federación Andaluza de Personas Sordas con la SEMFYC,
a las que también tienen acceso todos los centros del SSPA.
27
INFORME DE SEGUIMIENTO 2015
Paneles de comunicación en las Unidades de Gestión Clínica del SAS basados
en un sistema pictográfico, para facilitar la comunicación entre profesionales y
personas sordas o con discapacidad auditiva, así como con personas que
desconozcan el idioma.
Para la elaboración de dichos paneles se contó con un grupo asesor
multidisciplinar (enfermeras, terapeutas ocupacionales, fisioterapeutas, logopedas),
revisando los sistemas de comunicación aumentativa disponibles y teniendo en cuenta
en la distribución de los pictogramas el impacto visual de conjunto para facilitar su uso.
Carta de derechos y deberes de la ciudadanía en los servicios sanitarios
públicos de Andalucía en braille, expresados de manera sencilla y
comprensible para personas ciegas o con sordoceguera, que están disponibles
en todos los centros asistenciales.
4.5 SERVICIOS DE INTERPRETACIÓN DE LSE
La Consejería de Igualdad y Políticas Sociales subvenciona a la FAAS los
servicios de interpretación de lengua de signos española (LSE) en el ámbito social:
servicios sociales, servicios sanitarios, actos privados o públicos, comisarías de policía,
gestiones administrativas, comunidades de vecinos. En concreto, en 2015 se realizaron
un total de 5.263 servicios de interpretación de lengua de signos española en el ámbito
social a un total de 1.503 personas con 17 ILSES.
Mantenimiento de FAAS
2015: 232.150 €
4.6. PERSONAS CON SORDOCEGUERA
La Consejería de Igualdad y Políticas Sociales financia la contratación de
servicios de guía-intérpretes para personas con sordoceguera a través de la
subvención anual que concede a la Asociación Española de Padres de Sordociegos
(ASPACIDE), que desarrolla también un programa de apoyo a familias cuidadoras.
En 2015, 15 hombres y 19 mujeres con sordoceguera han recibido servicios de
mediación. Asimismo, este año también se ha puesto en marcha un programa de
apoyo a familias cuidadoras con hijos/as con sordoceguera, que comprenderá el
periodo 2015-2017. En 2015 se atiende a 11 familias que se benefician de los servicios
de mediación de 11 profesionales.
Mantenimiento de ASPACIDE
2015: 14.342 €
28
INFORME DE SEGUIMIENTO 2015
4.7. IGUALDAD DE GÉNERO
El teléfono de información a la mujer 900 200 999 del Instituto Andaluz de la
Mujer dispone del servicio TELESOR que permite que las personas con discapacidad
auditiva, y aquellas que tengan cualquier problema de comunicación verbal, puedan
ser atendidas, en modo texto, en los puntos de atención telefónica a la ciudadanía.
4.8. UNIVERSIDADES
En el curso 2014-2015 el alumnado universitario con discapacidad auditiva
asciende a 174 personas.
4.8.1 UNIVERSIDAD ALMERÍA
Alumnado con discapacidad: 308
Alumnado con discapacidad auditiva: 22
Con necesidad de Intérprete de Lengua de Signos Española: 5
Con necesidad de Medidas de Apoyo en la Comunicación Oral (MACO): 5
Intérpretes al servicio de la Universidad: 4
4.8.2. UNIVERSIDAD CÁDIZ
Alumnado con discapacidad: 245
Alumnado con discapacidad auditiva: 8
Con necesidad de Intérprete de Lengua de Signos Española: 2
Con necesidad de Medidas de Apoyo en la Comunicación Oral (MACO): 1
Intérpretes al servicio de la Universidad: 1
4.8.3. UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA
Alumnado con discapacidad auditiva: 2
Con necesidad de Intérprete de Lengua de Signos Española: 2
Con necesidad de Medidas de Apoyo en la Comunicación Oral (MACO): 0
29
INFORME DE SEGUIMIENTO 2015
Intérpretes al servicio de la Universidad: 1
Medidas complementarias:
- Orientación y asesoramiento psicopedagógico al profesorado, la cual redunda
directamente en la atención al alumnado con discapacidad.
- Servicio de voluntariado para el apoyo al alumnado con discapacidad auditiva en
las tareas académicas.
- Gestión en el préstamo de materiales adaptados con Fundación Universia.
4.8.4. UNIVERSIDAD DE GRANADA
Alumnado con discapacidad: 451
Alumnos con discapacidad auditiva: 35
Con necesidad de intérprete de Lengua de signos Española: 7
Con necesidades de medidas de apoyo en la comunicación oral: 5
Intérpretes al Servicio de la Universidad: 6
4.8.5. UNIVERSIDAD DE HUELVA
Alumnos con discapacidad auditiva: 4
Con necesidad de Intérprete de Lengua de Signos Española: 0
Con necesidad de Medidas de Apoyo en la Comunicación Oral (MACO): 0
Intérpretes al servicio de la Universidad: 0
4.8.6. UNIVERSIDAD DE JAÉN
Alumnos con discapacidad auditiva: 8
Con necesidad de intérprete de Lengua de signos Española: 2
Con necesidades de medidas de apoyo en la comunicación oral: 2
Intérpretes al Servicio de la Universidad: 2
Medidas complementarias: Préstamo de productos de apoyo. (Portátil, equipos de FM,
etc.). Adaptaciones curriculares. Voluntarios/as para la toma de apuntes.
30
INFORME DE SEGUIMIENTO 2015
4.8.7. UNIVERSIDAD DE MÁLAGA
Alumnos con discapacidad: 512
Alumnos con discapacidad auditiva: 9
Con necesidad de intérprete de Lengua de signos Española: 3
Con necesidades de medidas de apoyo en la comunicación oral: 1 (con guía
intérprete)
Intérpretes al Servicio de la Universidad: 3 intérpretes y 1 guía intérprete.
4.8.8. UNIVERSIDAD DE SEVILLA
Alumnos con discapacidad: 614
Alumnos con discapacidad auditiva: en torno a 80
Con necesidad de intérprete de Lengua de signos Española: 6
Intérpretes al Servicio de la Universidad: 4 intérpretes.
Con necesidades de medidas de apoyo en la comunicación oral: 0
Medidas complementarias: estudiantes colaboradores, ayudas técnicas, libreta
autocopiativas, informe técnico al profesorado, equipo de frecuencia modulada…).
Asimismo, la Universidad dispone de un Glosario de términos de Lengua de signos, una
nueva herramienta en atención a las necesidades asociadas del alumnado con
discapacidad auditiva que utiliza en lengua de signos como medio de comunicación.
Enlace. http://sacu.us.es/spp-prestaciones-discapacidad-glosario
4.8.9. UNIVERSIDAD PABLO DE OLAVIDE
Alumnado con discapacidad auditiva: 4 mujeres, 0 hombres.
Con necesidad de intérprete de Lengua de signos Española: 3
Con necesidades de medidas de apoyo en la comunicación oral: 1
Intérpretes al Servicio de la Universidad: 3
Actividades complementarias: Programa específico de atención y apoyo a
estudiantes con diversidad funcional auditiva. Programa de apoyo entre iguales: para
toma de apuntes, trabajos en grupo, etc.
31
INFORME DE SEGUIMIENTO 2015
ALUMNADO UNIVERSITARIO CON DISCAPACIDAD AUDITIVA
CURSO 2014-2015
UNIVERSIDADES ALUMNADO CON DISCAPACIDAD
AUDITIVA
USUARIOS/AS DE LSE
USUARIOS/AS DE MACO
ILSES
ALMERÍA 22 5 5 4
CÁDIZ 8 2 1 1
CÓRDOBA 2 2 0 1
GRANADA 37 7 5 6
HUELVA 4 0 0 0
JAÉN 8 2 2 2
MÁLAGA 9 3 1 4
SEVILLA 80 6 0 4
PABLO DE
OLAVIDE
4 3 1 3
TOTAL 174 30 15 25
Fuente: Datos proporcionados por cada Universidad.
4.9. RTVA
El Contrato Programa 2013-2015 suscrito entre la Junta de Andalucía y la RTVA
definió que Canal Sur Televisión superase los umbrales de accesibilidad marcados en
la Ley General de la Comunicación Audiovisual y la propia Ley de la RTVA, al elevar los
niveles de accesibilidad. Posteriormente, el Consejo Audiovisual de Andalucía recogió
esos niveles en su Instrucción sobre la accesibilidad en las televisiones andaluzas que
emiten en TDT. Para la emisión accesible, Canal Sur dedica un canal específico en TDT,
que emite en simulcast la práctica totalidad de la programación de Canal Sur
Televisión.
En 2015, Canal Sur Televisión, a través del canal accesible emitió un total de
10.481 horas, 26 minutos y 53 segundos de programación accesible, considerando las
correspondientes a las tres modalidades: subtitulación, audiodescripción y traducción
a la Lengua de Signos Española (LSE).
32
INFORME DE SEGUIMIENTO 2015
El siguiente cuadro muestra la evolución experimentada por la accesibilidad en
RTVA en los últimos años.
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
2.492 2.949 3.745 4.901 7.203 9.572 11.253 12.225 11.619 10.481
En 2015 se emitió una media a la semana de 201,6 horas accesibles, sumando
todas las modalidades de accesibilidad.
SUBTITULACIÓN
En el cómputo global del año 2015, la subtitulación fue la modalidad de
accesibilidad con mayor tiempo de emisión. En 2015 se emitieron un total de 6.644
horas, 29 minutos y 51 segundos de programación subtitulada.
La media de emisión subtitulada semanal en 2015 fue de 127,8 horas.
AUDIODESCRIPCIÓN
En 2015 se audiodescribieron un total de 643 horas, 33 minutos y 52 segundos. El
siguiente cuadro refleja la distribución mensual de las horas subtituladas en 2015. La
media de emisión audiodescrita semanal en 2015 fue de 12,4 horas.
LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA (LSE)
En el conjunto del año 2015 se emitieron un total de 3.193 horas, 23 minutos y 10
segundos de programación traducida a la Lengua de Signos Española.
La media semanal de emisión traducida a la Lengua de Signos Española en
2015 fue de 61,4 horas. La media de emisión semanal traducida a la Lengua de Signos
Española durante las 43 primeras semanas fue de 74,3. A partir de la semana 44 no se
realizó la traducción a la Lengua de Signos a causa del conflicto laboral de los
intérpretes de lengua de signos.
4.10. PUBLICIDAD INSTITUCIONAL
La campaña Institucional “28 de febrero, Día de Andalucía” desde 2006 se
presenta en audiovisual subtitulado y accesible para personas con discapacidad.
Por otra parte, la Dirección General de Comunicación Social de la Consejería
de la Presidencia y Administración Local vela por la accesibilidad en la gestión de las
acciones de comunicación institucional que le corresponden en el ejercicio de sus
competencias, así como en la autorización de cualquier otra acción de comunicación
institucional, ya sea de información, divulgación o publicidad, ya sea en forma de
33
INFORME DE SEGUIMIENTO 2015
campaña informativa, edición de catálogos, folletos u otros medios de divulgación,
incluidos los de diseño, conducentes a informar a la ciudadanía, que se lleven a cabo
por las consejerías o sus entidades instrumentales.
4.11. OCIO EN EL MEDIO NATURAL
El 16 de abril de 2012 se firmó un Protocolo General de Colaboración entre la
Consejería de Medio Ambiente y Ordenación del Territorio, la Consejería de Igualdad y
Políticas Sociales, el Comité de entidades representantes de personas con
discapacidad CERMI Andalucía, para el desarrollo de un programa conjunto de
actividades en el medio natural. En 2015 ninguna entidad de personas con
discapacidad auditiva ha solicitado la realización de visitas.
Cuando se trata de una visita de un grupo específico de personas con
discapacidad auditiva se contrata una persona con conocimiento en LSE.
Por otra parte, en 2015 se ha realizado la signación a la LSE de todos los
audiovisuales que se proyectan actualmente en los centros de visitantes y puntos de
información (42). Igualmente, se han subtitulado aquellos DVD que, por su mayor
antigüedad, no contaban con este recurso, con objeto de conseguir una perfecta
adaptación a personas con todo tipo de capacidades auditivas. Esto supone, al
mismo tiempo, un recurso adicional de los equipamientos de recepción para el
desarrollo de actividades dirigidas a estos colectivos dentro del programa “Naturaleza
para todos”.
Además de la copia en cada equipamiento, los DVD están disponibles para
toda la ciudadanía en el banco audiovisual de la CMAOT
(http://www.bancoaudiovisual.juntadeandalucia.es/medioambiente), así como al
canal multimedia dentro de la sección Espacios Naturales (http://lajunta.es/13497)
4.12. RECLAMACIONES
En total durante el año 2015 se presentaron 27 reclamaciones ante la
Administración de la Junta de Andalucía.
34
INFORME DE SEGUIMIENTO 2015
RECLAMACIONES
Servicios centrales 1
Almería
Cádiz 2
Córdoba 9
Granada 1
Huelva
Jaén 2
Málaga 10
Sevilla 2
Total 27
Fuente: Inspección General de Servicios. Consejería de Hacienda y Administración Pública.
La mayoría de las reclamaciones (salvo cinco) se formularon en Centros de
Salud u Hospitalarios por carecer de intérprete de lengua de signos (ILSE). De las
restantes, cuatro se presentaron por el mismo motivo en: un Centro de Participación
Activa de Mayores (1), en la Delegación Territorial de Igualdad y Políticas Sociales (1),
y en la Delegación Territorial de Educación (2), la quinta la presentó un alumno con
discapacidad auditiva del ciclo superior de FP por la carencia de adaptación en los
distintos módulos del ciclo.
En las reclamaciones presentadas en los Centros de Salud y Hospitales, que
como ya se ha indicado son la mayoría, se ha informado a las personas interesadas
que en la web de la Consejería de Salud se dispone de materiales y recursos
audiovisuales adaptados a la LSE. Por otra parte, se les indica que se tienen en cuenta
todas las medidas de mejora que se adoptan para conseguir el acceso a la salud de
las personas con discapacidad auditiva y con sordoceguera en igualdad de
oportunidades. Asimismo, en general se les ofrece la posibilidad de solicitar un
intérprete de lengua de signos, que ofrece la Junta de Andalucía a través de las
distintas asociaciones, concertando la cita con anterioridad.
Por lo que se refiere a las demás reclamaciones presentadas, el Centro de
Mayores informa que entre su personal no cuenta con ILSE pero que desde el servicio
de gestión de servicios sociales se tendrá en cuenta su petición y se elevará a la
Dirección General de Discapacidad. Por su parte, la Delegación de Educación
35
INFORME DE SEGUIMIENTO 2015
adopta la medida de trasladar al alumnado afectado al centro educativo elegido por
sus progenitores y acuerda dotar a los centros con especialistas intérpretes de lengua
de signos.
4.13. AYUNTAMIENTOS
4.13.1. AYUNTAMIENTO DE ALMERÍA
Dispone de servicios de interpretación de LSE en las sesiones de los plenos
municipales, de las juntas locales de gobierno y del Consejo Municipal de
Discapacidad. En 2015 se realizó un curso de LSE para el personal relacionado con la
atención directa a la ciudadanía, policías locales y personal de los servicios sociales.
Por otra parte, el Ayuntamiento informa que en materia de accesibilidad a la
comunicación, disponen de 50 autobuses con avisadores acústicos y luminosos, se han
implantado el sistema de llamadas whatsapp para taxis y sistema de avisos SMS a la
Policía Local, a través del teléfono 600 12 40 10.
4.13.2. AYUNTAMIENTO DE HUELVA
El Área Políticas Sociales e Igualdad ha informado que las personas usuarias de
LSE que han realizado alguna gestión en los servicios municipales vienen
acompañadas de intérpretes. Por otra parte, el Ayuntamiento dispone del fax:
959038664 y del correo electrónico: atenciónciudadano@huelva.es en sus
comunicaciones con las personas con discapacidad auditiva.
4.13.3. AYUNTAMIENTO DE JAÉN
El Ayuntamiento dispone de un Servicio Municipal de Intérpretes de LSE desde
2008, y ofrece atención a la ciudadanía con discapacidad auditiva por vía telefónica
(sms), telemática (correo electrónico), así como por videollamada a través de la
aplicación OOVOO.
Presupuesto: 68.081 euros.
4.13.4. AYUNTAMIENTO DE MÁLAGA
El Ayuntamiento de Málaga dispone de servicio de Intérprete de lengua de
Signos desde 1997, y asimismo ofrece atención a las personas con discapacidad
auditiva vía whatsapp y vídeo conferencia a través de la aplicación OOVOO:
616562879.
36
INFORME DE SEGUIMIENTO 2015
Asimismo, el Ayuntamiento informa que desde hace 4 años está desarrollando
un amplísimo despliegue en materia audiovisual contando con interpretación de LSE
en la televisión municipal, en un canal temático de youtube y a través de códigos QR
por la ciudad: Autobuses, museos, etc
Dentro de sus planes formativos, especialmente del personal de atención al
público, se han desarrollado 8 cursos de LSE con profesorado sordo. El material ha sido
definido y seleccionado por la FAAS.
5. NORMATIVA
En 2015 se aprueba el Decreto 97/2015, de 3 de marzo, por el que se establece
la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de
Andalucía. En el artículo. 10.7 se prescribe que los centros docentes en el ejercicio de
su autonomía podrán ofertar algún área más en el bloque de asignaturas de libre con-
figuración autonómica que podrá ser del bloque de asignaturas específicas no
cursadas, de refuerzo de las áreas del bloque de asignaturas troncales o áreas a deter -
minar. En el caso de áreas a determinar, los centros docentes podrán ofrecer, entre
otras, asignaturas relacionadas con el aprendizaje de las lenguas de signos, del sistema
braille, la tiflotecnología y la autonomía personal.
6. ANEXOS. SUBVENCIONES INSTITUCIONALES DE LA CONSEJERÍA
DE IGUALDAD Y POLÍTICAS SOCIALES. DIRECCIÓN GENERAL DE
PERSONAS CON DISCAPACIDAD. 2015.
37
TABLA 1. SERVICIOS CENTRALES. 2015
APASCIDE-ASOCIACIÓN ESPAÑOLA DE FAMILIAS DE PERSONAS CON SORDOCEGUERA
MANTENIMIENTO SEDE 14.342 2015
PROGRAMA APOYO FAMILIA 170.258 01-10-2015 a 30-09-2017
PROGRAMA APOYO COMUNICACIÓN 36.517 01-01-2015 a 31-12-2016
Subtotal 221.117
FEDERACION ANDALUZA DE ASOCIACIONES DE PADRES Y AMIGOS DE LOS SORDOS (F.A.P.A.S.)
MANTENIMIENTO SEDE 33.375 2015
Subtotal 33.375
FEDERACION ANDALUZA DE ASOCIACIONES DE SORDOS
MANTENIMIENTO SEDE 232.150 2015
PROGRAMA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES, NO DISCRIMINACIÓN Y ACCESIBILIDAD D
274.155 01-04-2015 a 30-09-2016
Subtotal 506.305
38
FUNDACION ANDALUZA ACCESIBILIDAD Y PERSONAS SORDAS
MANTENIMIENTO SEDE 126.780 2015
Subtotal 126.780
TOTAL 887.577 €
TABLA 2. DELEGACIONES TERRITORIALES 2015
DELEGACIÓN TERRITORIAL
ENTIDAD MODALIDAD SUBVENCIÓN PERIODO EJECUCIÓN
CÓRDOBA ASOCIACIÓN PADRES Y AMIGOS DE LOS SORDOS DE CORDOBA
MANTENIMIENTO 6485 01-01-2015 a 31-12-2016
ASOCIACIÓN PROVINCIAL DE SORDOMUDOS DE CORDOBA
MANTENIMIENTO 3478 01-01-2015 a 31-12-2016
ASOCIACION CORDOBESA DE PADRES DE NIÑAS Y NIÑOS SORDOS BILINGUES – ACPANSBI
MANTENIMIENTO 874 01-01-2015 a 31-12-2016
Subtotal 10.837
GRANADAASOCIACIÓN DE PERSONAS SORDAS COSTA TROPICAL Y ALPUJARRA
PROGRAMA ELIMINACIÓN DE BARRERAS EN LA COMUNICACIÓN
10.539 01-01-2015 a 31-12-2016
Subtotal 10.539
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DELEGACIÓN TERRITORIAL
ENTIDAD MODALIDAD SUBVENCIÓN PERIODO EJECUCIÓN
HUELVA
ASOCIACIÓN DE PADRES DE DEFICIENTES SENSORIALES SORDOS ASPRODESORDOS
PROGRAMA SERVICIO DE ASESORAMEINTO Y APOYO PSICOSOCIAL A FAMILIAS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA
2.000 01-10-2015 a 30-06-2016
MANTENIMIENTO 3.000 01-01-2015 a 31-12-2016
Subtotal 5.000
SEVILLA ASOCIACIÓN CULTURAL DE SORDOS MANTENIMIENTO 7.974 01-01-2015 A 31-12-2016
APASCIDE-ASOCIACIÓN ESPAÑOLA DE FAMILIAS DE PERSONAS CON SORDOCEGUERA
PROGRAMA APOYO TRANSPORTE 34.378 01-02-2015 a 31-12-2016
Subtotal 42.352
Total 68.728 €
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