informe de gestion del diseño instruccional (evaluacion y validacion de cursos en linea)
Post on 10-Feb-2018
224 Views
Preview:
TRANSCRIPT
-
7/22/2019 Informe de Gestion del Diseo Instruccional (Evaluacion y validacion de cursos en linea)
1/17
Gestin del Diseo InstruccionalProcesos de validacin y evaluacin de mdulos instruccionales
YOSMEN ESLAVA
Julio de 2013
-
7/22/2019 Informe de Gestion del Diseo Instruccional (Evaluacion y validacion de cursos en linea)
2/17
Introduccin
Un curso o programa de formacin en lnea se fundamenta en procesos deenseanza y aprendizaje de tipo interactivo, en el que el estudiante tiene la
posibilidad de interactuar o comunicarse, a travs del uso de Internet, con el
contenido, con el profesor o facilitador y con los dems participantes del curso, por
medio de las asignaciones, charlas, debates, exmenes, pruebas cortas, y otros
dispositivos que puedan tomar el lugar de un libro, una unidad o un mdulo delmaterial. Cabe destacar que los cursos en lnea son implementados tanto en
programas de formacin a distancia como presenciales.
La evaluacin es un proceso que permite la recopilacin y el anlisis de
informacin relevante en que sustentas criterios de valor sobre el objeto evaluado.
Estos juicios de valor se utilizarn para reorientar, de ser necesario, las situacionesque puedan mejorarse y para una posterior toma de decisiones sobre calificacin y
certificacin. Por ende, la evaluacin implica establecer criterios de valoracin sobre
una realidad determinada, utilizando distintas herramientas e instrumentos para
indagar el cumplimiento de dichas situaciones, las cuales pueden ser enfocadas de
manera cuantitativa o cualitativa.
-
7/22/2019 Informe de Gestion del Diseo Instruccional (Evaluacion y validacion de cursos en linea)
3/17
Procesos de validacin y evaluacin
Para el anlisis y evaluacin del curso en lnea se han aplicado algunasherramientas especficas de forma que sea posible obtener informacin sobre los
materiales de estudio, el campus virtual, el enfoque pedaggico, todo esto a partir
del punto de vista de un observador externo al curso.
No obstante, la evaluacin de un curso en lnea es un proceso complejo que
demanda el uso de recursos tales como personas, herramientas, mtodos y tiempoque deben ser planeados, controlados y gestionados de la mejor manera buscando
asegurar la eficiencia y efectividad del proceso de evaluacin.
Teniendo en cuenta los elementos que intervienen en un curso de formacin on
line, se pueden obtener distintos modelos de curso en funcin del objetivo final, la
audiencia a la que vaya dirigido, los procesos de enseanza y aprendizaje que sedeseen llevar a cabo y el tipo de acreditacin o certificacin que quiera ofrecerse en
dicho curso.
En tal sentido, se realizar la evaluacin de dos cursos virtuales, tomando en
consideracin algunos criterios para la evaluacin de los cursos de la Red EDUC@L.
-
7/22/2019 Informe de Gestion del Diseo Instruccional (Evaluacion y validacion de cursos en linea)
4/17
Informacin del Validador / Evaluador
INFORMACIN DEL VALIDADOR / EVALUADOR:
NOMBRE DEL VALIDADOR / EVALUADOR: Yosmen Eslava
PROFESIN: Educador
NIVEL DE ESTUDIO ALCANZADO: Educacin UniversitariaDNDE LABORA: MPPE, UPEL-IMPM (Ncleo Acadmico Tchira)
FECHA DE VALIDACIN: 08/07/2013
-
7/22/2019 Informe de Gestion del Diseo Instruccional (Evaluacion y validacion de cursos en linea)
5/17
Informacin General del Curso Evaluado
Nombre del Curso: Propuesta de Capacitacin para la enseanza de computacin aplicada.- Herramientas tecnolgicas, en la empresa SACCec de Quito-Ecuador
Descripcin del Curso o Programa de Formacin (URL):
Nombre del Mdulo: Excel: Tablas y Grficos Dinmicos (Unidad 8)
Responsable del Mdulo: Nelly Patricia Acosta VargasDescripcin del Mdulo (URL):
Plataforma de alojamiento del curso (URL):
http://saccec.com/ciu/di/Informe%20Propuesta%20de%20Capacitaci%C3%B3n_%20equipo1.pdf
http://www.slideshare.net/acostanp1/modulo-excel-23730583
http://www.saccec.net/moodle/
http://saccec.com/ciu/di/Informe%20Propuesta%20de%20Capacitaci%C3%B3n_%20equipo1.pdfhttp://www.slideshare.net/acostanp1/modulo-excel-23730583http://www.saccec.net/moodle/http://www.saccec.net/moodle/http://www.slideshare.net/acostanp1/modulo-excel-23730583http://www.slideshare.net/acostanp1/modulo-excel-23730583http://www.slideshare.net/acostanp1/modulo-excel-23730583http://www.slideshare.net/acostanp1/modulo-excel-23730583http://www.slideshare.net/acostanp1/modulo-excel-23730583http://saccec.com/ciu/di/Informe%20Propuesta%20de%20Capacitaci%C3%B3n_%20equipo1.pdf -
7/22/2019 Informe de Gestion del Diseo Instruccional (Evaluacion y validacion de cursos en linea)
6/17
Organizacin General / Gestin y Soporte Logstico
DIMENSIONES CRITERIOS INDICADORES SI NO OBSERVACIONESORGANIZACINGENERAL /GESTIN YSOPORTELOGSTICO
Pertinencia y
justificacin del
curso
El curso responde a una necesidad de formacin detectada con
anterioridad.
X
El curso pertenece a un proyecto o programa especfico. X
Planificacin de
los aspectos
logsticos del
curso
Se cuenta con un equipo de profesionales capacitado para atender las tareas especficas delcurso (diseo del curso, elaboracin o seleccin de contenidos, tutora, evaluacin de los
aprendizajes, evaluacin del curso).
X
El equipo de profesionales conoce el uso de herramientas, la metodologa del e-learning y las
condiciones especficas del estudiante.
X
Se cuenta con la plataforma que se va a usar. X Moodle
El curso cuenta con equipo tcnico que conozca los formatos y herramientas para el diseo ydesarrollo del curso y que atienda las necesidades de la plataforma.
X
Se define si habr actividades presenciales y se elabora el plan logstico correspondiente. X
Se ha decidido cmo se va a financiar el curso. X
Se ha decidido cmo se va a certificar el curso X
Se ha decidido cuntos participantes deberan participar en el curso (mnimo/mximo) X
-
7/22/2019 Informe de Gestion del Diseo Instruccional (Evaluacion y validacion de cursos en linea)
7/17
Diseo Curricular
DIMENSIONES CRITERIOS INDICADORES SI NO OBSERVACIONES
DISEOCURRICULAR
Estructura yelementos del
Currculo
Se cuenta con un modelo pedaggico, una gua del estudiante y una gua del tutor que
sustenten la metodologa del curso.
X
El nombre del curso se relaciona con toda la propuesta del curso X
El propsito del curso es claro y est relacionado con la necesidad de formacin detectada con
anterioridad.
X
Se delimita la poblacin meta del curso. X
Se indica la relevancia del curso para el grupo de destino X
Se indica cmo se evaluar la calidad del curso X
Se definen los requisitos para la participacin en el curso. X
Se define la metodologa del curso. X
Esta metodologa est acorde con el modelo pedaggico que sustenta al curso X
El diseo del curso contiene los siguientes elementos organizados de una forma constante:
cada unidad o mdulo cuenta con una presentacin, objetivos, contenidos, estrategias de
aprendizaje, materiales de estudio, actividades para el estudiante (foros, chats, tareas, trabajos
grupales, etc.), consignas para el estudiante y criterios de evaluacin.
X
La propuesta de esos elementos es lgica, coherente, clara y secuencial y est desarrolladateniendo como base el propsito del curso. X
Calendarizacin del
Curso
Se anotan las horas de trabajo que el estudiante deber dedicar cada semana para el trabajo
del curso.
X
Las fechas de cada una de las actividades, tareas y evaluaciones del curso se anotanclaramente y tienen un orden lgico y secuencial.
X
Los tiempos propuestos para las actividades y tareas guardan relacin con la complejidad de
stas.
X
Los tiempos propuestos para las actividades y tareas guardan relacin con las horas de trabajo
del estudiante.X
-
7/22/2019 Informe de Gestion del Diseo Instruccional (Evaluacion y validacion de cursos en linea)
8/17
Diseo Didctico
DIMENSIONES CRITERIOS INDICADORES SI NO OBSERVACIONES
Congruencia
vertical y horizontalde las estrategias
de aprendizaje
Las estrategias de aprendizaje ayudan a alcanzar los objetivos propuestos. X
DISEODIDCTICO Las estrategias de aprendizaje son congruentes con la metodologa propuesta en el diseo delcurso X
Las estrategias promueven el desarrollo de las capacidades del estudiante, en torno a los
propsitos y contenidos por aprender.
X
Las estrategias responden a la pregunta de qu manera los estudiantes y el docente
interactuarn entre s y con el objeto de estudio (contenido) y con los dems participantes del
curso?
X
Las estrategias de aprendizaje proponen distintos puntos de referencia y de inters ligados a laprctica de la vida real y a las situaciones individuales.
X
Las actividades guardan relacin con la didctica especfica para cada disciplina y el accionar
del participante en su vida cotidiana.
X
Se promuevan las interacciones sociocognitivas entre el estudiante y el contenido del curso, ascomo entre estudiante- estudiante y estudiante- docente.
X
Las estrategias de aprendizaje propician el aprendizaje significativo, autnomo y autorregulado
del estudiante.
X
Hay presencia de actividades de aprendizaje comunicativas (foros de discusin, chats, juego de
roles, entre otros.).
X
Hay presencia de actividades de aprendizaje colaborativas (trabajo en grupo). X
Hay presencia de actividades individuales o tareas. X
-
7/22/2019 Informe de Gestion del Diseo Instruccional (Evaluacion y validacion de cursos en linea)
9/17
Diseo Didctico
DIMENSIONES CRITERIOS INDICADORES SI NO OBSERVACIONESDISEODIDCTICO
Pertinencia deobjetivos
Los objetivos reflejan las intenciones educativas y el propsito del curso. X
Los objetivos estn planteados en trminos del que aprende (estudiante). X
Se formulan objetivos particulares para las diferentes secciones, mdulos o temas quecomprende el curso.
X
Los objetivos especficos guardan relacin con los diferentes contenidos. X
Los objetivos estn descritos de una forma clara y sencilla, de manera que pueden ser
entendidos por los alumnos.X
Secuencialgica ypsicolgica delos contenidos
Los contenidos se presentan a travs de distintos medios, dependiendo de las caractersticas yposibilidades de cada uno de esos medios (audio, video, texto, hipertexto, imgenes, grficos.)
X
Los contenidos reflejan la organizacin lgica y secuencial a pa rtir de lo que se va a ensear yaprender en el curso.
X
Los contenidos se presentan organizados por mdulos, unidades temticas o ejes. X
Se establecen las jerarquas y se cuencias (orden de dificultad) para la integracin de loscontenidos (hechos, conceptos, principios, teoras, procedimientos, actitudes y valores).
X
Los contenidos son relevantes, actualizados y universales. X
Los temas y sub-temas se exponen de la manera ms disgregada posible. XLos contenidos permiten alcanzar la profundidad de los temas propuesta en los objetivosespecficos.
X
Se designan tiempos posibles de estudio y aprendizaje para cada uno de los temas. X
Se determinan los conocimientos previos que deberan tener los estudiantes, para incorporarlosen un mdulo inicial o mdulo 0.
X
-
7/22/2019 Informe de Gestion del Diseo Instruccional (Evaluacion y validacion de cursos en linea)
10/17
ANLISIS:
El Mdulo Instruccional denominado Excel: Tablas y Grficos Dinmicos, correspondiente a la Unidad 8, se evalu en base a la Propuesta de
Capacitacin para la enseanza de computacin aplicada - Herramientas tecnolgicas, en la empresa SACCec de Quito-Ecuador, de la cual se
desprende el requerimiento del mdulo evaluado. En este programa de formacin se plantean los objetivos de la capacitacin, la necesidad
educativa, la metodologa a implementar la cual est basada en el Modelo Educativo PACIE, que es una metodologa de trabajo en lnea,
propuesta por Pedro Camacho, que facilita el diseo instruccional de un entorno virtual de aprendizaje basado en la aplicacin de 5 fasesconsecutivas y plenamente identificadas para el diseo de los mdulos.
CONCLUSIONES:
En funcin de los resultados de la evaluacin realizada tomando en consideracin algunos de los criterios para la evaluacin de los cursos de la
Red EDUC@L, en cuanto a su estructura, elementos que lo integran, alcance, planificacin, secuencia lgica y psicolgica, contenidos y
materiales, estrategias de aprendizaje y evaluacin de los aprendizajes. Concluyendo que esta propuesta de formacin en lnea cumple con la
amplia mayora de los criterios evaluados y estndares de calidad para su implementacin. No obstante, se sugiere realizar los ajustes
pertinentes para el perfeccionamiento de los elementos que evidenciaron algunas debilidades en este Informe de Gestin; especficamente, en
funcin de establecer la forma como se va a certificar el curso y por otra parte, determinar el nmero (mnimo y mximo) de estudiantes que
deberan participar en el mismo.
Observaciones y Conclusiones
-
7/22/2019 Informe de Gestion del Diseo Instruccional (Evaluacion y validacion de cursos en linea)
11/17
Informacin General del Curso Evaluado
Nombre del Curso: Desarrollo de Competencias Cvicas y ticas en Nias y Nios de Educacin Preescolar: La Participacin Democrtica
Descripcin del Programa de Formacin (URL):Nombre del Mdulo: La planificacin didctica y la evaluacin (Mdulo 7)
Responsable del Mdulo: Pedro Xavier Camacho PazmioDescripcin del Mdulo (URL):
Plataforma de alojamiento del curso (URL):
http://es.slideshare.net/plucindom/el-desarrollo-de-competencias-cvicas-y-ticas-en-nias-y-nios-de-educacin-preescolar-final
http://es.slideshare.net/PedroCamachoPazmio/planificacion-modulo-7-pedro-camacho
http://www.operaciondedalo.com/campus/
http://es.slideshare.net/plucindom/el-desarrollo-de-competencias-cvicas-y-ticas-en-nias-y-nios-de-educacin-preescolar-finalhttp://es.slideshare.net/PedroCamachoPazmio/planificacion-modulo-7-pedro-camachohttp://www.operaciondedalo.com/campus/http://www.operaciondedalo.com/campus/http://es.slideshare.net/PedroCamachoPazmio/planificacion-modulo-7-pedro-camachohttp://es.slideshare.net/PedroCamachoPazmio/planificacion-modulo-7-pedro-camachohttp://es.slideshare.net/PedroCamachoPazmio/planificacion-modulo-7-pedro-camachohttp://es.slideshare.net/PedroCamachoPazmio/planificacion-modulo-7-pedro-camachohttp://es.slideshare.net/PedroCamachoPazmio/planificacion-modulo-7-pedro-camachohttp://es.slideshare.net/PedroCamachoPazmio/planificacion-modulo-7-pedro-camachohttp://es.slideshare.net/PedroCamachoPazmio/planificacion-modulo-7-pedro-camachohttp://es.slideshare.net/PedroCamachoPazmio/planificacion-modulo-7-pedro-camachohttp://es.slideshare.net/PedroCamachoPazmio/planificacion-modulo-7-pedro-camachohttp://es.slideshare.net/plucindom/el-desarrollo-de-competencias-cvicas-y-ticas-en-nias-y-nios-de-educacin-preescolar-finalhttp://es.slideshare.net/plucindom/el-desarrollo-de-competencias-cvicas-y-ticas-en-nias-y-nios-de-educacin-preescolar-finalhttp://es.slideshare.net/plucindom/el-desarrollo-de-competencias-cvicas-y-ticas-en-nias-y-nios-de-educacin-preescolar-finalhttp://es.slideshare.net/plucindom/el-desarrollo-de-competencias-cvicas-y-ticas-en-nias-y-nios-de-educacin-preescolar-finalhttp://es.slideshare.net/plucindom/el-desarrollo-de-competencias-cvicas-y-ticas-en-nias-y-nios-de-educacin-preescolar-finalhttp://es.slideshare.net/plucindom/el-desarrollo-de-competencias-cvicas-y-ticas-en-nias-y-nios-de-educacin-preescolar-finalhttp://es.slideshare.net/plucindom/el-desarrollo-de-competencias-cvicas-y-ticas-en-nias-y-nios-de-educacin-preescolar-finalhttp://es.slideshare.net/plucindom/el-desarrollo-de-competencias-cvicas-y-ticas-en-nias-y-nios-de-educacin-preescolar-finalhttp://es.slideshare.net/plucindom/el-desarrollo-de-competencias-cvicas-y-ticas-en-nias-y-nios-de-educacin-preescolar-finalhttp://es.slideshare.net/plucindom/el-desarrollo-de-competencias-cvicas-y-ticas-en-nias-y-nios-de-educacin-preescolar-finalhttp://es.slideshare.net/plucindom/el-desarrollo-de-competencias-cvicas-y-ticas-en-nias-y-nios-de-educacin-preescolar-finalhttp://es.slideshare.net/plucindom/el-desarrollo-de-competencias-cvicas-y-ticas-en-nias-y-nios-de-educacin-preescolar-finalhttp://es.slideshare.net/plucindom/el-desarrollo-de-competencias-cvicas-y-ticas-en-nias-y-nios-de-educacin-preescolar-finalhttp://es.slideshare.net/plucindom/el-desarrollo-de-competencias-cvicas-y-ticas-en-nias-y-nios-de-educacin-preescolar-finalhttp://es.slideshare.net/plucindom/el-desarrollo-de-competencias-cvicas-y-ticas-en-nias-y-nios-de-educacin-preescolar-finalhttp://es.slideshare.net/plucindom/el-desarrollo-de-competencias-cvicas-y-ticas-en-nias-y-nios-de-educacin-preescolar-finalhttp://es.slideshare.net/plucindom/el-desarrollo-de-competencias-cvicas-y-ticas-en-nias-y-nios-de-educacin-preescolar-finalhttp://es.slideshare.net/plucindom/el-desarrollo-de-competencias-cvicas-y-ticas-en-nias-y-nios-de-educacin-preescolar-finalhttp://es.slideshare.net/plucindom/el-desarrollo-de-competencias-cvicas-y-ticas-en-nias-y-nios-de-educacin-preescolar-finalhttp://es.slideshare.net/plucindom/el-desarrollo-de-competencias-cvicas-y-ticas-en-nias-y-nios-de-educacin-preescolar-finalhttp://es.slideshare.net/plucindom/el-desarrollo-de-competencias-cvicas-y-ticas-en-nias-y-nios-de-educacin-preescolar-finalhttp://es.slideshare.net/plucindom/el-desarrollo-de-competencias-cvicas-y-ticas-en-nias-y-nios-de-educacin-preescolar-finalhttp://es.slideshare.net/plucindom/el-desarrollo-de-competencias-cvicas-y-ticas-en-nias-y-nios-de-educacin-preescolar-finalhttp://es.slideshare.net/plucindom/el-desarrollo-de-competencias-cvicas-y-ticas-en-nias-y-nios-de-educacin-preescolar-finalhttp://es.slideshare.net/plucindom/el-desarrollo-de-competencias-cvicas-y-ticas-en-nias-y-nios-de-educacin-preescolar-finalhttp://es.slideshare.net/plucindom/el-desarrollo-de-competencias-cvicas-y-ticas-en-nias-y-nios-de-educacin-preescolar-finalhttp://es.slideshare.net/plucindom/el-desarrollo-de-competencias-cvicas-y-ticas-en-nias-y-nios-de-educacin-preescolar-finalhttp://es.slideshare.net/plucindom/el-desarrollo-de-competencias-cvicas-y-ticas-en-nias-y-nios-de-educacin-preescolar-finalhttp://es.slideshare.net/plucindom/el-desarrollo-de-competencias-cvicas-y-ticas-en-nias-y-nios-de-educacin-preescolar-final -
7/22/2019 Informe de Gestion del Diseo Instruccional (Evaluacion y validacion de cursos en linea)
12/17
Organizacin General / Gestin y Soporte Logstico
DIMENSIONES CRITERIOS INDICADORES SI NO OBSERVACIONESORGANIZACINGENERAL /GESTIN YSOPORTELOGSTICO
Pertinencia yjustificacin del
curso
El curso responde a una necesidad de formacin detectada con
anterioridad.
X
El curso pertenece a un proyecto o programa especfico. X
Planificacin de
los aspectos
logsticos del
curso
Se cuenta con un equipo de profesionales capacitado para atender las tareas especficas del
curso (diseo del curso, elaboracin o seleccin de contenidos, tutora, evaluacin de losaprendizajes, evaluacin del curso).
X
El equipo de profesionales conoce el uso de herramientas, la metodologa del e-learning y las
condiciones especficas del estudiante.
X
Se cuenta con la plataforma que se va a usar. X Moodle
El curso cuenta con equipo tcnico que conozca los formatos y herramientas para el diseo ydesarrollo del curso y que atienda las necesidades de la plataforma.
X
Se define si habr actividades presenciales y se elabora el plan logstico correspondiente. X
Se ha decidido cmo se va a financiar el curso. X
Se ha decidido cmo se va a certificar el curso X
Se ha decidido cuntos participantes deberan participar en el curso (mnimo/mximo) X
-
7/22/2019 Informe de Gestion del Diseo Instruccional (Evaluacion y validacion de cursos en linea)
13/17
Diseo Curricular
DIMENSIONES CRITERIOS INDICADORES SI NO OBSERVACIONES
DISEOCURRICULAR
Estructura yelementos delCurrculo
Se cuenta con un modelo pedaggico, una gua del estudiante y una gua del tutor quesustenten la metodologa del curso.
X
El nombre del curso se relaciona con toda la propuesta del curso X
El propsito del curso es claro y est relacionado con la necesidad de formacin detectada con
anterioridad.
X
Se delimita la poblacin meta del curso. X
Se indica la relevancia del curso para el grupo de destino X
Se indica cmo se evaluar la calidad del curso X
Se definen los requisitos para la participacin en el curso. X
Se define la metodologa del curso. X
Esta metodologa est acorde con el modelo pedaggico que sustenta al curso X
El diseo del curso contiene los siguientes elementos organizados de una forma constante:
cada unidad o mdulo cuenta con una presentacin, objetivos, contenidos, estrategias deaprendizaje, materiales de estudio, actividades para el estudiante (foros, chats, tareas, trabajos
grupales, etc.), consignas para el estudiante y criterios de evaluacin.
X
La propuesta de esos elementos es lgica, coherente, clara y secuencial y est desarrollada
teniendo como base el propsito del curso. X
Calendarizacin del
Curso
Se anotan las horas de trabajo que el estudiante deber dedicar cada semana para el trabajo
del curso.
X
Las fechas de cada una de las actividades, tareas y evaluaciones del curso se anotan
claramente y tienen un orden lgico y secuencial.
X
Los tiempos propuestos para las actividades y tareas guardan relacin con la complejidad de
stas.
X
Los tiempos propuestos para las actividades y tareas guardan relacin con las horas de trabajo
del estudiante.X
-
7/22/2019 Informe de Gestion del Diseo Instruccional (Evaluacion y validacion de cursos en linea)
14/17
Diseo Didctico
DIMENSIONES CRITERIOS INDICADORES SI NO OBSERVACIONES
Congruencia
vertical y horizontalde las estrategias
de aprendizaje
Las estrategias de aprendizaje ayudan a alcanzar los objetivos propuestos. X
DISEODIDCTICO Las estrategias de aprendizaje son congruentes con la metodologa propuesta en el diseo delcurso X
Las estrategias promueven el desarrollo de las capacidades del estudiante, en torno a los
propsitos y contenidos por aprender.
X
Las estrategias responden a la pregunta de qu manera los estudiantes y el docente
interactuarn entre s y con el objeto de estudio (contenido) y con los dems participantes del
curso?
X
Las estrategias de aprendizaje proponen distintos puntos de referencia y de inters ligados a laprctica de la vida real y a las situaciones individuales.
X
Las actividades guardan relacin con la didctica especfica para cada disciplina y el accionar
del participante en su vida cotidiana.
X
Se promuevan las interacciones sociocognitivas entre el estudiante y el contenido del curso, ascomo entre estudiante- estudiante y estudiante- docente.
X
Las estrategias de aprendizaje propician el aprendizaje significativo, autnomo y autorregulado
del estudiante.
X
Hay presencia de actividades de aprendizaje comunicativas (foros de discusin, chats, juego de
roles, entre otros.).
X
Hay presencia de actividades de aprendizaje colaborativas (trabajo en grupo). X
Hay presencia de actividades individuales o tareas. X
-
7/22/2019 Informe de Gestion del Diseo Instruccional (Evaluacion y validacion de cursos en linea)
15/17
Diseo Didctico
DIMENSIONES CRITERIOS INDICADORES SI NO OBSERVACIONESDISEODIDCTICO
Pertinencia deobjetivos
Los objetivos reflejan las intenciones educativas y el propsito del curso. X
Los objetivos estn planteados en trminos del que aprende (estudiante). X
Se formulan objetivos particulares para las diferentes secciones, mdulos o temas quecomprende el curso.
X
Los objetivos especficos guardan relacin con los diferentes contenidos. X
Los objetivos estn descritos de una forma clara y sencilla, de manera que pueden ser
entendidos por los alumnos.X
Secuencialgica ypsicolgica delos contenidos
Los contenidos se presentan a travs de distintos medios, dependiendo de las caractersticas yposibilidades de cada uno de esos medios (audio, video, texto, hipertexto, imgenes, grficos.)
X
Los contenidos reflejan la organizacin lgica y secuencial a pa rtir de lo que se va a ensear yaprender en el curso.
X
Los contenidos se presentan organizados por mdulos, unidades temticas o ejes. X
Se establecen las jerarquas y se cuencias (orden de dificultad) para la integracin de loscontenidos (hechos, conceptos, principios, teoras, procedimientos, actitudes y valores).
X
Los contenidos son relevantes, actualizados y universales. X
Los temas y sub-temas se exponen de la manera ms disgregada posible. XLos contenidos permiten alcanzar la profundidad de los temas propuesta en los objetivosespecficos.
X
Se designan tiempos posibles de estudio y aprendizaje para cada uno de los temas. X
Se determinan los conocimientos previos que deberan tener los estudiantes, para incorporarlosen un mdulo inicial o mdulo 0.
X
-
7/22/2019 Informe de Gestion del Diseo Instruccional (Evaluacion y validacion de cursos en linea)
16/17
ANLISIS:
El Mdulo Instruccional denominado la planificacin didctica y la evaluacin, correspondiente al Mdulo 7, se evalu en base a la Propuesta de
Capacitacin Desarrollo de Competencias Cvicas y ticas en Nias y Nios de Educacin Preescolar: La Participacin Democrtica, de la cual
se desprende el requerimiento del mdulo evaluado. En este programa de formacin se plantean los objetivos de la capacitacin, la necesidad
educativa, la metodologa a implementar la cual est basada en el Modelo Educativo PACIE, que es una metodologa de trabajo en lnea,
propuesta por Pedro Camacho, que facilita el diseo instruccional de un entorno virtual de aprendizaje basado en la aplicacin de 5 fasesconsecutivas y plenamente identificadas para el diseo de los mdulos.
CONCLUSIONES:
En funcin de los resultados de la evaluacin realizada tomando en consideracin algunos de los criterios para la valoracin de los cursos de la
Red EDUC@L, en cuanto a su estructura, elementos que lo integran, alcance, planificacin, secuencia lgica y psicolgica, contenidos y
materiales, estrategias de aprendizaje y evaluacin de los aprendizajes. Concluyendo que esta propuesta de formacin en lnea cumple con la
amplia mayora de los criterios evaluados y estndares de calidad para su implementacin. No obstante, se sugiere realizar los ajustes
pertinentes para el perfeccionamiento de los elementos que evidenciaron algunas debilidades en este Informe de Gestin; especficamente, en
funcin de detallar la calendarizacin del curso y determinar las fechas de cada una de las actividades, tareas y evaluaciones del mismo.
Observaciones y Conclusiones
-
7/22/2019 Informe de Gestion del Diseo Instruccional (Evaluacion y validacion de cursos en linea)
17/17
Referencias Bibliogrficas:
Referencias Bibliogrficas
Educq@l (2010). Criterios para la evaluacin de los cursos de la Red Educ@l. Amrica Latina. [Documento en lnea]. Disponible
en: http://educavir.wikispaces.com/file/view/criterios-guia-educal.pdf[Fecha de consulta: 2013, julio 07]
Fontn, M. (2004). Evaluar a travs de Internet. Revista Pixel- Bit, 24,1-8.
Garca, L. (2001). Educacin a distancia; ayer y hoy. [Documento en lnea]. Disponible en:http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/biblioteca/l_1400/enLinea/10.pdf[Fecha de consulta: 2013, julio 07]
Gmez, J. (2005). Alfabetizacin informacional: cuestiones bsicas. [Documento en lnea]. Disponible en:
http://www.thinkepi.net/alfabetizacion-informacional-cuestiones-basicas [Fecha de consulta: 2013, julio 08]
Mayorga, M. y Madrid, D. (2011). Metodologa de evaluacin de los cursos On Line. [Documento en lnea]. Disponible en:
www.raco.cat/index.php/DIM/article/download/243455/326191 [Fecha de consulta: 2013, julio 08]
Pavn, P. Prez, D. y Varela L. (s-f). La evaluacin en los cursos online. [Documento en lnea]. Disponible en:
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/formacion_virtual/metodologia/pavon.htm [Fecha de consulta: 2013, julio 08]
Rubio, M. (2003). Enfoques y modelos de evaluacin de E-learning. [Documento en lnea]. Disponible en:
http://www.uv.es/relieve/v9n2/RELIEVEv9n2_1.htm [Fecha de consulta: 2013, julio 07].
http://educavir.wikispaces.com/file/view/criterios-guia-educal.pdfhttp://www.quadernsdigitals.net/datos_web/biblioteca/l_1400/enLinea/10.pdfhttp://www.thinkepi.net/alfabetizacion-informacional-cuestiones-basicashttp://www.raco.cat/index.php/DIM/article/download/243455/326191http://cvc.cervantes.es/ensenanza/formacion_virtual/metodologia/pavon.htmhttp://www.uv.es/relieve/v9n2/RELIEVEv9n2_1.htmhttp://www.uv.es/relieve/v9n2/RELIEVEv9n2_1.htmhttp://cvc.cervantes.es/ensenanza/formacion_virtual/metodologia/pavon.htmhttp://www.raco.cat/index.php/DIM/article/download/243455/326191http://www.thinkepi.net/alfabetizacion-informacional-cuestiones-basicashttp://www.thinkepi.net/alfabetizacion-informacional-cuestiones-basicashttp://www.thinkepi.net/alfabetizacion-informacional-cuestiones-basicashttp://www.thinkepi.net/alfabetizacion-informacional-cuestiones-basicashttp://www.thinkepi.net/alfabetizacion-informacional-cuestiones-basicashttp://www.thinkepi.net/alfabetizacion-informacional-cuestiones-basicashttp://www.thinkepi.net/alfabetizacion-informacional-cuestiones-basicashttp://www.quadernsdigitals.net/datos_web/biblioteca/l_1400/enLinea/10.pdfhttp://educavir.wikispaces.com/file/view/criterios-guia-educal.pdfhttp://educavir.wikispaces.com/file/view/criterios-guia-educal.pdfhttp://educavir.wikispaces.com/file/view/criterios-guia-educal.pdfhttp://educavir.wikispaces.com/file/view/criterios-guia-educal.pdfhttp://educavir.wikispaces.com/file/view/criterios-guia-educal.pdf
top related