inferencia estudiantes lectoescritura unicomfacauca

LECTO/ESCRITURALECTO/ESCRITURA

INFERENCIAINFERENCIA

PRIMER SEMESTREPRIMER SEMESTREPAULO CÉSAR PAZ RAMOSPAULO CÉSAR PAZ RAMOS

UNICOMFACAUCA

RESPUESTA ACTIVA DE BÚSQUEDA CONTINUA POR PARTE DEL OYENTE O LECTOR DE RELACIONES DE SIGNIFICADO.

PROPUESTAS EN UN TEXTO (ORAL O ESCRITO), EN EL CUAL TAL ACTITUD DE RESPUESTA YA HA SIDO CONSIDERADA.

PROCESO COGNITIVO MEDIANTE EL CUAL SE EXTRAE INFORMACIÓN EXPLÍCITA EN LOS TEXTOS O DISCURSOS (Claudia González).

DEDUCCIONES O LO QUE SE DERIVA DE UNA AFIRMACIÓN O DE UNA IDEA (Claudia González).

PARA ECO: ES CUANDO EL LECTOR BUSCA LA INTENCIÓN DE UN AUTOR EN UN TEXTO.

TODA EXPRESIÓN DE IDEAS ENCIERRA UNA INFORMACIÓN SEMIOCULTA, LE CORRESPONDE A QUIEN LEE O ESCUCHA INFERIR PARA COMPLEMENTAR EL MENSAJE DEL EMISOR.

“Al poner el acento sobre la interpretación, Nietzsche rechaza toda concepción

naturalista o instrumentalista de la

lectura: leer no es recibir, consumir, adquirir. Leer es

trabajar”.

Estanislao Zuleta

I)La comprensión tiene que ver con la realización de INFERENCIAS:-Cuando se establecen RELACIONES DE SIGNIFICADO durante las ACTIVIDADES DE USO SOCIAL DEL LENGUAJE.-Tenemos diversos usos del LENGUAJE, unos son SIMPLES, otros son más COMPLEJOS.-En la lectura de un texto escrito si no se logra hacer una buena inferencia no se podrá comprender bien.

II)Las inferencias se convierten en el EJE CENTRAL de los procesos de COMPRENSIÓN Y APRENDIZAJE:

-Relación muy ESTRECHA entre INFERENCIA, COMPRENSIÓN Y APRENDIZAJE.

-Las inferencias son el NÚCLEO del RENDIMIENTO ACADÉMICO.

III) CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN DE INFERENCIAS (Kintsch, 1993):-Inferencias según el contenido (por qué, cómo, para qué…)-Según la función (Obligatorias o elaborativas).-Según la forma lógica (inductivas, analógicas, deductivas).-Según la direccionalidad (hacía atrás, hacía adelante).-Inferencias basadas en el conocimiento previo.-Inferencias basadas en el texto.

I)IDENTIFICACIÓN DEL I)IDENTIFICACIÓN DEL GÉNERO DISCURSIVO O GÉNERO DISCURSIVO O INFERENCIA GENÉRICA:INFERENCIA GENÉRICA:

-Permite distinguir y diferenciar cada género.-En la universidad encontramos el género PEDAGÓGICO, EL GÉNERO CIENTÍFICO, GÉNERO DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA, GÉNERO NARRATIVO…-Cada tipo de género tiene sus características específicas.

II. INFERENCIA A TRAVÉS DE LA II. INFERENCIA A TRAVÉS DE LA SITUACIÓN DE ENUNCIACIÓN:SITUACIÓN DE ENUNCIACIÓN:-¿Cuáles puntos de vista se proponen en el texto? -¿Cuántos enunciadores?(POLIFONÍA).-Imagen del enunciador.-Voces de los enunciadores.-¿Qué provoca el texto? (A.R.A).-¿Qué se busca?-Tonalidades.-¿Se construye un aliado, un testigo un oponente, o simplemente un observador?

III. INFERENCIA BASADA EN LOS III. INFERENCIA BASADA EN LOS MODOS DE ORGANIZACIÓN DEL MODOS DE ORGANIZACIÓN DEL TEXTO:TEXTO:

Inferencias organizacionales:

-Cuando el lector identifica el modo de organización que el autor del texto ha dado al discurso escrito.

-Cuando el lector puede representar la organización del texto.

III. INFERENCIA BASADA EN LOS III. INFERENCIA BASADA EN LOS MODOS DE ORGANIZACIÓN DEL MODOS DE ORGANIZACIÓN DEL TEXTO:TEXTO:

-La inferencia es más rápida cuando la organización global es una narración.

-La inferencia es más complicada y lenta cuando está organizado el texto en forma expositiva, explicativa o argumentativa.

-Organización expositiva: 1)Problema/solución. 2)Causalidad. 3)Comparación. 4)Descripción. 5)Seriación (secuencias).

4. INFERENCIA INFERENCIA MACROSEMÁNTICA E MACROSEMÁNTICA E INFERENCIAS INFERENCIAS MICROSEMÁNTICAS DEL TEXTO:MICROSEMÁNTICAS DEL TEXTO:

-Relaciones de significado a través del texto.-Inferencias léxicas: identificación de las repeticiones, sinónimos o generalizaciones.-Inferencias causales y referenciales.

5. INFERENCIAS MACROPRAGMÁTICAS 5. INFERENCIAS MACROPRAGMÁTICAS Y MICROPRAGMÁTICAS O DE Y MICROPRAGMÁTICAS O DE COHERENCIA GLOBAL Y LOCAL:COHERENCIA GLOBAL Y LOCAL:

-Tiene que ver con la identificación de la manera como se construyen los puntos de vista.-Identificación de un punto de vista GLOBAL o de una INTENCIONALIDAD GLOBAL.-Inferencias con respecto a la polifonía discursiva: ideología particular, o un énfasis entonacional.-Inferencias argumentativas: PUNTOS DE VISTA DEL PROPONENTE Y EL OPONENTE.-Puntos de vista controvertidos.-Argumentos EXPLÍCITOS E IMPLÍCITOS.

Introducción

Desarrollo

Conclusión

Introducción

Incluye la tesis; el problema quese plantea en el ensayo. Se tratade captar la atención del lector.

El punto de vista Elección de la

persona gramatical

DISTANCIA: PROXIMIDAD

SE CONSTITUYE EN EL NARRADOR

(DOS TIPOS)

HABLANTE LÍRICONARRADOR

básico u omnisciente NARRADOR

personaje o participante

Registro FocoTono

SE CONSTITUYE EN EL NARRADOR

OHABLANTE LÍRICO

Relaciona causa – consecuencia.

Responde a la pregunta: ¿Por qué? / porque.

No debemos confundir los términos exponer y explicar.

Equivale a “informar”.

Transmitir datos con un alto grado de organización y jerarquización.

Puede ser oral o escrito.

Actividad que partiendo de una base expositiva o informativa necesariamente existente, se utiliza con finalidad demostrativa.

Su objetivo es facilitar la comprensión o el conocimiento del texto o materia.

Aporta elementos necesarios para facilitar la comprensión de un tema difícil o complejo.

Usa la lógica para producir aprendizaje en el receptor, modificando su conducta.