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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Identificación
Asignatura/submódulo: M4S1 Identifica y maneja la cadena de producción en una empresa.
Plantel : Pinal de Amoles No. 84
Profesor (es): M. en A. Iliana Caballero Bello.
Periodo Escolar: Agosto- Diciembre 2017.
Academia/ Módulo: Procesos de Gestión Administrativa. M4 Apoya en la cadena productiva de una organización.
Semestre: Quinto
Horas/semana: 6 horas
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( X ) P.1 Auxilia en la elaboración de los acuerdos de los sistemas logísticos. P.2 Asiste en la selección de los sistemas de transporte en el área de embarques. P.3 Auxilia en la definición de los requerimientos de producción. P.4 Auxilia en el diseño de técnicas de producción.
Competencias Genéricas: G4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. G4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. G5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de una manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
Resultado de Aprendizaje: • Apoyar en el manejo de la cadena productiva de una empresa. • Elaborar el plan de compras directas. • Asistir en el almacenaje de área productiva de una empresa.
Tema Integrador: Realiza una cadena productiva en el servicio de turismo en la región.
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje, atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Sistemas Logísticos
Procedimental: Reconocimiento de la función de cada sistema en la cadena productiva en apego a los criterios de abastecimiento establecidos con proveedores y clientes.
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Sistemas de transporte Requerimientos de producción diseñadas. Técnicas de producción diseñadas.
Realizando comparaciones de los transportes que se utilizan para la distribución de la mercancía para la toma de decisiones. Definiendo las necesidades de producción e acuerdo a requerimientos del cliente. Diseñando el balanceo de línea con base al estudio de tiempos y movimientos. Analizando resultados de pruebas en relación con el diseño o especificaciones calculadas y objetivos de la prueba.
Actitudinal:
Trabaja de forma automática en la indagación de sus propios conocimientos.
Colabora de manera respetuosa con sus compañeros en la realización de las actividades.
Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral.
Discierne de manera ética la información.
Promueve el respeto a la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
Trabaja con iniciativa y ofrece alternativas de solución.
Cooperación: Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral.
Ofrecer alternativas de solución.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 96 horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
N/A
1.El facilitador realiza la presentación de la planeación didáctica a) Competencias a cumplir. b) Normas de convivencia y formas de evaluación. (una sesiones)
1. El alumno toma nota de las indicaciones que hace referente el docente.
Presentación en diapositivas.
Apuntes N/A
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G 4.1 2. El docente implementa una dinámica de apertura de la asignatura. ¿Quieres saber qué tipo de animal salvaje eres al trabajar en equipo? Realizar test. Autoevaluación. (una sesiones)
2. Los estudiantes siguen instrucciones por parte del docente para contestar el test de ¿quieres saber qué tipo de animal salvaje eres al trabajar en equipo? Autoevaluación.
Cuadernillo de ejercicios del libro de Logística (módulo IV) Autor: Gutiérrez Huesca/ Arce Nolasco. pág. 2,3.
Reporte de la experiencia de la dinámica en la libreta.
N/A
G 4.1 3. El docente aplica cuestionario diagnóstico. (tres sesiones) Coevaluación
3. El alumno contesta el cuestionario diagnóstico de acuerdo a los lineamientos que indica el docente.
Cuestionario diagnóstico.
Diagnóstico 5%
G 4.1 4.5 P. 3
4. El facilitador dirige
el proyecto de diseño de artículos que se tomara de referencia para contenidos posteriores, donde los alumnos relacionan lo estudiado en clase con la práctica. - Diseño de producto. -Aplicar encuestas. Heteroevaluación. (cinco sesiones)
4. El estudiante debe verificar los siguientes requisitos para diseñar el artículo o producto. -Organizarse en equipos de tres integrantes. -Escoger un nombre novedoso para el producto y empresa donde fábrica su producto o artículo. -Escoger un artículo o producto comercial que les gustaría mejorar en la región, o también puede ser un nuevo, no se pueden repetir con los demás equipos. Puede considerar ropa, cremas faciales, accesorios (cinturones, bufandas o mascadas, aretes), calzado, perecederos, papelería, juguetes, accesorios de decoración, artículos electrónicos, etc. -Después de elegir el artículo o producto que quieran crear o mejorar, el equipo propone una serie de preguntas para
Libro Logística (módulo IV) Pág.4 Apuntes del módulo.
Reporte de proyecto con introducción, desarrollo, conclusiones. (las encuestas, gráficas de resultados de encuestas, tabla de resultados de las encuestas, articulo o producto en físico)
10%
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integrar una encuesta que aplicarán a sus compañeros de escuela, docentes, padres de familia, vecinos, turistas etc. Ejemplo de preguntas. ¿Qué color te gustaría? ¿Qué funciones te gustaría que realizara? ¿De qué tamaño te gustaría que fuera? ¿Qué logo te gustaría que tuviera? ¿Qué características le agregarías o cambiarías? ¿Qué costo consideras que debería tener en el mercado? ¿Qué elementos te gustaría incluir para diferenciarlo de los que se encuentran en el mercado? -Aplicar las encuestas con el propósito de obtener resultados y continuar con el trabajo.
G 4.1 4.5
5. El docente dirige la
investigación sobre la
evolución y
características del
mercado actual y
logística.
(dos sesiones)
Heteroevaluación
5. Los alumnos investigan en internet, revistas, libros, etc. he imprimen reportajes o descargan videos de los artículos relacionados con la evolución y características del mercado. Posteriormente en clase se realiza una lluvia de ideas compartiendo los artículos que investigaron.
Internet, revistas, libro de Logística integral. La gestión operativa de la empresa. Pág. 15- 44
Artículo Participación en clase. Apunte sobre la evolución del mercado actual.
10%
G 4.1
4.5
6.El docente organiza al grupo para que expongan los siguientes contenidos.
6. Los estudiantes en
equipos de cuatro
personas exponen
mediante organizadores
Libro: Logística integral. La gestión operativa de la empresa. Pág. 99 – 152
Organizador gráfico. Exposición
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P. 1
P.2
-El almacén como centro de producción. -Misión y responsabilidad del almacén. -Principios de organización. -Procesos operativos y tecnologías de almacenamiento y manutención. -Concepto de planta de distribución. -¿Qué es un envió? - Etapa de análisis de una carga o paquete. (cuatro horas) Heteroevaluación
gráficos los contenidos
que el docente les
asigne.
Libro Logística (módulo IV) Pág 16-25
G 4.1
4.5
P. 1
7. El docente proyecta presentación sobre las función del transporte y medios de transporte por carretera, ferrocarril, marítimo, aéreo, inter-modal. heteroevaluación (cuatro horas)
7.El estudiante toma
nota de la presentación
que docente explica,
realiza un mapa mental y
resuelve los ejercicios
proporcionados.
Logística integral. La gestión operativa de la empresa. Pág. 119 – 127 Libro Logística (módulo IV)
Mapa mental y apuntes. Ejercicios pág. 25 y 26 del libro logística.
10%
G 4.1
4.5
P. 1
P.2
8. El docente organiza
al grupo en equipos
para exponer los
siguientes temas:- El
servicio al cliente. –
Cómo optimizar el
grado de servicio. –
Estrategias de servicio
– Modelo de
distribución comercial.
–Elección de modelo
de distribución. –
Puntos de stocks
requeridos.
Coevaluación
8. Los alumnos preparan su exposición por medio de diapositivas para compartirlas al grupo, con su resumen anexo.
Logística integral. La gestión operativa de la empresa. Pág. 132– 152
Libro Logística
(módulo IV)
Presentación de diapositivas, resumen.
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(tres horas)
G. 4.1 4.5 5.1 P. 1 P. 2
9. El docente indica los lineamientos donde el alumno implementa los contenidos abordados en el primer parcial a un caso práctico de su contexto. (dos sesiones) Heteroevaluación
9. El estudiante se guía con los lineamientos que el docente le indique para realizar un caso práctico de logística y contenidos estudiados en el parcial.
Libros de: Logística integral. La gestión operativa de la empresa y Logística (módulo IV), cuadernillo de ejercicios de Logística.
Reporte de práctica
10%
G. 4.1 4.5 5.1 P. 1 P. 2
10.El facilitador organiza al grupo para leer casos prácticos sobre logística y noticias sobresalientes del mes respecto a la industria y economía. (cuatro sesiones) Autoevaluación.
10.Los alumnos dan lectura a los casos prácticos
Material bibliográfico.
Exposición Reporte de lectura.
5%
11. El facilitador aplica dinámicas de construye T durante el parcial. (una sesión)
11. El estudiante participa en las actividades de Construye T.
Fichas de construye T.
Dinámicas de Construye T.
Actitudinal.
12. El docente aplica la primera evaluación del sub módulo. (dos sesiones) Heteroevaluación
12. El alumno resuelve la primera evaluación del parcial.
Examen Examen 30%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
N/A 1.El facilitador realiza la presentación de la planeación didáctica a) Competencias a cumplir. b) Normas de convivencia y formas de evaluación.
1. El alumno toma nota de las indicaciones que hace referente el docente.
Presentación en diapositivas.
Apuntes N/A
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(dos sesiones)
G. 4.1
2. El docente aplica cuestionario diagnóstico. (dos sesiones) Autoevaluación
2. El alumno contesta cuestionario diagnóstico de acuerdo a los lineamientos que indica el docente.
Cuestionario diagnóstico.
Cuestionario diagnóstico
10%
G. 4.1 4.5 5.1 P. 3
3.El facilitador organiza al grupo para leer casos prácticos del área de logística y escuchar relatos por medio de videos y audios. ( cuatro sesiones) Autoevaluación.
3.Los alumnos dan lectura a los casos prácticos del área de lectura y escucha los relatos para tomar nota.
Material bibliográfico, videos, audios de youtube.
Reporte de lectura y participación activa.
10%
G. 4.1 4.5 P. 3
4. El docente organiza
equipos de trabajo
para que expongan.
-Aspectos generales de
la gestión de
inventarios.-
Clasificación operativa
y funcional de los
stoks. –Concepto de
rotación y cobertura. –
El concepto de norma
de stoks. – Cómo
optimizar los stoks.
(cuatro horas)
Heteroevaluación.
4. Los alumnos exponen y preparan material para un mapa mental entre todo el grupo donde representen los temas a exponer.
Libros de texto. Logística integral. La gestión operativa de la empresa pág. 155 - 189 Recortes de imágenes, rotafolio, etc.
Exposición y material para ir formando un mapa mental.
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G. 4.1 4.5 5.1 P. 1 P. 2 P.3 P.4
5.El docente dirige las
exposiciones sobre la
administración de
producción.
(organización en
sistemas de
producción,
producción, naturaleza
de los procesos
productivos,
organización de la
producción)
(cuatro sesiones)
Coevaluación.
5. Los alumnos se reúnen en equipos de tres personas y exponen los temas sobre la administración de los sistemas de producción.
Libro de texto Administración de producción y operaciones. Logística integral. La gestión operativa de la empresa y Logística (módulo IV) pag. 193-247 cuadernillo de ejercicios de Logística.
Anotaciones y mapa conceptual sobre la administración de producción.
10%
6. El docente organiza
una visita a la
biblioteca para
fomentar la lectura.
Coevaluación
(una hora)
6. Los estudiantes escogen un libro y dan lectura durante 30 minutos, posteriormente le cuentan la lectura a dos de sus compañeros que posteriormente escribiran en su libreta. Al finalizar comparten lo que escribieron.
Libros de lectura de la biblioteca.
Anotaciones de comentario de tres lecturas realizadas por sus compañeros.
10%
7. El facilitador entrega
lineamientos para que
aborden los temas
estudiados hasta el
momento del primero
y segundo parcial
elaborando una
práctica integradora.
(tres sesiones)
Heteroevaluación.
7. Los estudiantes realizan una práctica integradora de acuerdo con los lineamientos de la rúbrica.
Libros de texto. Logística integral. La gestión operativa de la empresa
Práctica integradora.
20%
8. El facilitador aplica dinámicas de construye T durante el parcial. (una sesión)
8. El estudiante participa en las actividades de Construye T.
Fichas de construye T.
Dinámicas de Construye T.
Actitudinal.
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9. El docente aplica la segunda evaluación del submodulo. (dos sesiones) Heteroevaluación
9. El alumno resuelve la segunda evaluación del parcial.
Examen Examen 30%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
N/A 1.El facilitador realiza la presentación de la planeación didáctica a) Competencias a cumplir. b) Normas de convivencia y formas de evaluación. (una sesiones)
1. El alumno toma nota de las indicaciones que hace referente el docente.
Presentación en diapositivas.
Apuntes N/A
G. 4.1
2. El docente aplica cuestionario diagnóstico. (dos sesiones) autoevaluación
2. El alumno contesta cuestionario diagnóstico de acuerdo a los lineamientos que indica el docente.
Cuestionario diagnóstico.
Cuestionario diagnóstico
10%
G. 4.1 4.5
3. El facilitador organiza al grupo para escuchar textos literarios. (cuatro sesiones) Coevaluación
3. Los estudiantes escuchan activamente audios literarios.
Material bibliográfico. Audios.
Reporte de audios por medio de organizadores gráficos.
10%
G. 4.1 4.5 5.1 P. 1 P. 2 P.3 P.4
4. El docente expone técnicas de producción diseñadas. (dos sesiones) Heteroevaluación
4. El estudiante observa y toma nota de la exposición del docente.
Libros de texto. Material didáctico.
Apuntes en la libreta.
N/A
5. El docente dirige las exposiciones de El control de flujo de materiales. Concepto de MRP, Concepto de “Just in time” . Lean manufacturing. (cuatro sesiones)
5. Los estudiantes exponen los contenidos en equipos de tres personas, realizando ejemplos de las diferentes técnicas de producción.
Libro de texto Administración de producción y operaciones. Logística integral. La gestión operativa de la empresa y
Ejemplos de las diferentes técnicas de producción.
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heteroevaluación Logística (módulo IV), pag. 217. cuadernillo de ejercicios de Logística.
6. El docente dirige
ejercicios con respecto
a los contenidos
estudiados en el
parcial.
Coevaluación
6. Los alumnos elaboran los ejercicios proporcionados por el docente.
Libro de texto Administración de producción y operaciones. Logística integral. La gestión operativa de la empresa y Logística (módulo IV), cuadernillo de ejercicios de Logística. Videos y audios.
Ejercicios 10%
7.El docente
proporciona
lineamientos para que
el alumno realice
ejercicios de logística.
Coevaluación
7. El alumno elabora ejercicios de logística de acuerdo con los lineamientos que el docente proporciona.
Libro de texto Administración de producción y operaciones. Logística integral. La gestión operativa de la empresa y Logística (módulo IV), cuadernillo de ejercicios de Logística. Videos y audios
Ejercicios 10%
8. El facilitador entrega
lineamientos para que
aborden los temas
estudiados hasta el
momento tercer
parcial elaborando una
práctica.
(tres sesiones)
Heteroevaluación.
8. Los estudiantes realizan una práctica integradora de acuerdo con los lineamientos de la rúbrica.
Libros de texto. Logística integral. La gestión operativa de la empresa
Práctica de los contenidos abordados durante los tres parciales.
10%
9. El docente dirige a
los estudiantes en la
9. Los estudiantes realizan la actividad
Apuntes del parcial.
Práctica de la aplicación en
10%
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actividad transversal
que se tiene planeada
para este semestre
sobre el tema de
turismo en nuestra
región.
(tres sesiones)
Heteroevaluación.
transversal siguiendo las instrucciones del docente donde involucrarán las materias de Ciencia, Sociedad y Valores, cálculo integral e inglés realizando una logística adecuada para los turistas y ofrecer los productos y servicios que cuente el municipio.
Libros de texto. Cuadernillo de ejercicios.
la actividad transversal. PRÁCTICA: Resumen en INGLES. Logística del servicio a ofrecer. Estudio de ciencia sociedad y valores en la región de acuerdo con la logística.
10. El facilitador aplica dinámicas de construye T durante el parcial. (1 sesión)
10. El estudiante participa en las actividades de Construye T.
Fichas de construye T.
Dinámicas de Construye T.
Actitudinal.
11. El docente aplica la tercera evaluación del sub módulo. (dos sesiones) Heteroevaluación
11. El alumno resuelve la tercera evaluación del parcial.
Examen Examen 30%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora Cañón Pintaron Videos Audios Libros de texto Copias
Anaya, J. (2011) Logística integral. La gestión operativa de la empresa. ESIC 4ta edición. México. Arce, E. Gutiérrez J. (2015) Logística IV. GAFRA. México
Evaluación
Criterios: Procedimental 80% Actitudinal 20%
Instrumento: Reportes de lectura, mapas conceptuales, mapas mentales, audios, videos, exposición, cuestionarios, examen.
Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 10 de agosto 2017.
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 07 de agosto 2017
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CUESTIONARIO DIAGNÓSTICO PRIMER PARCIAL.
1. ¿Qué entiendes por la palabra logística? 2. ¿Qué cambios observas en la evolución del mercado actual? 3. De acuerdo con tus conocimientos define envío de mercancías. 4. ¿Cómo clasificarías paquetes de mercancías para una tienda
comercial? 5. ¿Qué entiendes por un sistema de cadena de producción? 6. Realiza un diagrama describiendo un proceso de elaboración del
producto que vendiste el semestre pasado. 7. Piensa en una ruta para distribuir tu producto que vendes de Pinal de
Amoles al lugar donde eres originario. 8. Realiza una encuesta de 5 preguntas que debas tomar en cuenta
para realizar la producción de un producto o servicio. 9. Menciona 3 o más reglas que debes seguir para ofrecer un buen
servicio al cliente. 10. Realiza un organizador gráfico con ideas que te acuerdes del módulo que estudiaste el semestre pasado.
RÚBRICA PRIMER PARCIAL DE M4S1 Identifica y maneja la cadena de producción en una empresa.
ACTIVIDAD 10% 8% 6% 4% TOTAL
1. Contenido del
curso.
Apuntes en libreta cuenta
como participación.
0%
2. Dinámica de
apertura.
Está participando ordenadamente y concentrado. Al preguntar sabe relacionar la dinámica con el concepto de trabajo colaborativo.
Solo participa, pero
no relaciona el
concepto.
No participa 0% No participa.
ACTITUDINAL.
3. Diagnóstico.
5%
Autoevaluación.
El trabajo fue entregado en
fecha estipulada.
El trabajo presenta los
siguientes atributos:
Las respuestas a cada
interrogante planteada son
correctas.
El trabajo fue
entregado en fecha
estipulada.
El trabajo presenta los
siguientes atributos:
Las respuestas a cada
interrogante
El trabajo fue
entregado en fecha
estipulada.
El trabajo presenta
los siguientes
atributos:
Las respuestas a
cada interrogante no
El trabajo fue
entregado
fuera de
tiempo.
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Querétaro
Se utiliza un lenguaje claro y
las respuestas están bien
redactadas, está limpio, sin
tachaduras, presenta buena
caligrafía.
Sin faltas de ortografía.
planteada son
correctas.
Se utiliza un lenguaje
claro y las respuestas
están bien
redactadas, está
limpio, presenta
regular caligrafía.
Con 2 faltas de
ortografía.
son claras, y la mitad
son incorrectas.
Presenta mala
caligrafía y
tachaduras.
Con 3 o más faltas de
ortografía.
4. Proyecto de
diseño de artículos
o productos. 10%
Reporte de proyecto:
a)Portada b)Índice: listado de títulos y apartados. c)Introducción: información breve de lo que contendrá su reporte. D)Desarrollo: sinopsis de cómo se fabrica o el proceso de elaboración por el que pasa el artículo que escogieron, también anexar evidencias fotográficas que respalden el desarrollo y elaboración del artículo que seleccionaron, así como el formato de la encuesta y los resultados que arrojó reflejados en gráficos y
esquemas. Conclusión: descripción de las
experiencias de cada uno de
los integrantes, además de las
fortaleza, debilidades y
obstáculos que tuvieron
durante el desarrollo de su
artículo. Si tienen más de dos
faltas de ortografía se
sancionaran con décimas.
10%
Por cada elemento
que falte se
sancionará con un
punto menos.
Por cada elemento
que falte se
sancionará con un
punto menos.
Por cada
elemento que
falte se
sancionará
con un punto
menos.
5. Investigación de
Evolución y
características del
mercado actual y
la logística. 10%
Exposición con material
acorde al tema.
Cuentan con los siguientes
atributos :
Identifica conceptos
relacionados, jerarquiza los
demás conceptos, utiliza
Exposición con
material.
Realiza el mapa
conceptual y cuentan
con los siguientes
atributos:
Exposición sin
material.
Realiza un mapa
conceptual el cual
cuentan con los
siguientes atributos:
No sabe
identificar
conceptos
principales,
entrega en
tiempo y tiene
más de dos
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Querétaro
óvalo o elipse, coloca palabras
de enlace a través de líneas,
no tiene faltas ortográficas y
tiene buena caligrafía.
Identifica conceptos
relacionados,
jerarquiza los demás
conceptos, utiliza
óvalo o elipse, coloca
palabras de enlace a
través de líneas, tiene
2- 3 faltas ortográficas
y tiene buena
caligrafía. (solo
entrega dos mapas)
Identifica conceptos
relacionados,
jerarquiza los demás
conceptos, utiliza
óvalo o elipse,
coloca palabras de
enlace a través de
líneas, tiene 3 o más
faltas ortográficas y
tiene mala caligrafía.
faltas
ortográficas.
6. Exposición y
organización
grafico 10%
Exposición con material
acorde al tema.
Cuentan con los siguientes
atributos :
Identifica conceptos
relacionados, jerarquiza los
demás conceptos, utiliza
óvalo o elipse, coloca palabras
de enlace a través de líneas,
no tiene faltas ortográficas y
tiene buena caligrafía.
Exposición con
material.
Realiza el mapa
conceptual y cuentan
con los siguientes
atributos:
Identifica conceptos
relacionados,
jerarquiza los demás
conceptos, utiliza
óvalo o elipse, coloca
palabras de enlace a
través de líneas, tiene
2- 3 faltas ortográficas
y tiene buena
caligrafía. (solo
entrega dos mapas)
Exposición sin
material.
Realiza un mapa
conceptual el cual
cuentan con los
siguientes atributos:
Identifica conceptos
relacionados,
jerarquiza los demás
conceptos, utiliza
óvalo o elipse,
coloca palabras de
enlace a través de
líneas, tiene 3 o más
faltas ortográficas y
tiene mala caligrafía.
No sabe
identificar
conceptos
principales,
entrega en
tiempo y tiene
más de dos
faltas
ortográficas.
7. Mapa mental
10%
El mapa presenta los
siguientes atributos:
Imágenes iluminadas, tema
central, texto descriptivo.
El mapa presenta los
siguientes atributos:
Imágenes, tema
central, texto
descriptivo. Presenta
una falta, se nota
desorden.
El mapa presenta los
siguientes atributos:
Imágenes, tema
central, texto
descriptivo.
Trabajo sucio, no
presenta interés.
El mapa
presenta los
siguientes
atributos:
Imágenes,
tema central,
texto
descriptivo.
Presenta
trabajo solo
por cumplir.
8. Exposición con
diapositivas y
resumen. 10%
La exposición es clara, se
observa que se prepararon y
presentan diapositivas.
Redacción en forma clara,
precisa y coherente. Buena
ortografía y siguió las
La exposición es clara
pero faltan elementos
en su exposición, las
diapositivas
presentan mucho
texto.
La exposición no es
clara y falta la
presentación.
Redacción en forma
clara, precisa y
No cumplen
con las
diapositivas.
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LA CALIDAD
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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
indicaciones del docente.
10%
Redacción en forma
clara, precisa y
coherente. 2 faltas de
ortografía no cuenta
con una indicación del
docente. 8%
coherente. 3 – 5
errores ortográficos.
No cuenta con los
lineamientos del
docente. 4%
No cumplen
con el
resumen 0%
9. Contenidos del
primer parcial
aplicados al
producto o
artículo que
diseñaron. 10%
Cumple con todos los
elementos que se presentan
en el pizarrón, de acuerdo con
los temas tratados en el
parcial. 10%
Se sanciona con un
punto menos por
cada elemento que
falte, y si tiene más de
dos faltas de
ortografía se quitara
un punto.
Se sanciona con un
punto menos por
cada elemento que
falte, y si tiene más
de dos faltas de
ortografía se quitara
un punto.
Se sanciona
con un punto
menos por
cada elemento
que falte, y si
tiene más de
dos faltas de
ortografía se
quitara un
punto.
10. Reporte de
lectura y
exposición de
casos de logística.
5%
Redacción en forma clara,
precisa y coherente. Buena
ortografía y siguió las
indicaciones del docente. 5%
Redacción en forma
clara, precisa y
coherente. 2 faltas de
ortografía no cuenta
con una indicación del
docente. 4%
Redacción en forma
clara, precisa y
coherente. 3 – 5
errores ortográficos.
No cuenta con los
lineamientos del
docente. 2%
Descripción
incoherente.
Más de 5
errores
ortográficos.
No cuenta con
los
lineamientos
del docente.
0%
11.Construye T Participa activamente en la
dinámica de construye T.
ACTITUDINAL
12. Examen 30% Equivale al 30% según los aciertos
obtenidos.
CUESTIONARIO DIAGNÓSTICO SEGUNDO PARCIAL
1. De acuerdo con tus conocimientos que entiendes por la palabra stock.
2. ¿Qué es producción? 3. ¿Define cuáles son los recursos materiales, recursos humanos,
recursos de capital? 4. Mediante un diagrama de flujo representa un proceso de un sistema
de producción de un producto. 5. Define tangible y menciona tres ejemplos 6. Define intangible y menciona tres ejemplos.
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
7. Menciona un problema donde integres un plan de producción. 8. ¿Qué estrategias has seguido para la realización de tu proyecto
sobre la producción de tu producto o servicio? 9. De acuerdo con el proyecto de transversalidad como diseñas una
ruta de producción para tu servicio. 10. Hasta el momento explica que te ha gustado de las actividades
de construye T.
RÚBRICA SEGUNDO PARCIAL
M4S1 Identifica y maneja la cadena de producción en una empresa.
ACTIVIDAD 10% 8% 6% 4% TOTAL
1. Contenido del
curso.
Apuntes en libreta cuenta
como participación.
0%
2. Cuestionario
diagnóstico
10%
El trabajo fue entregado en
fecha estipulada.
El trabajo presenta los
siguientes atributos:
Las respuestas a cada
interrogante planteada son
correctas.
Se utiliza un lenguaje claro y
las respuestas están bien
redactadas, está limpio, sin
tachaduras, presenta buena
caligrafía.
Sin faltas de ortografía.
El trabajo fue
entregado en fecha
estipulada.
El trabajo presenta los
siguientes atributos:
Las respuestas a cada
interrogante
planteada son
correctas.
Se utiliza un lenguaje
claro y las respuestas
están bien
redactadas, está
limpio, presenta
regular caligrafía.
Con 2 faltas de
ortografía.
El trabajo fue
entregado en fecha
estipulada.
El trabajo presenta
los siguientes
atributos:
Las respuestas a
cada interrogante no
son claras, y la mitad
son incorrectas.
Presenta mala
caligrafía y
tachaduras.
Con 3 o más faltas de
ortografía.
El trabajo fue
entregado
fuera de
tiempo.
3. Reporte de
lectura y
participación
activa.
10%
Da lectura a casos propuestos
y participa activamente.
Redacción en forma clara,
precisa y coherente. Buena
ortografía y siguió las
indicaciones del docente.
Redacción en forma
clara, precisa y
coherente. 2 faltas de
ortografía no cuenta
con una indicación del
docente.
Redacción en forma
clara, precisa y
coherente. 3 – 5
errores ortográficos.
No cuenta con los
lineamientos del
docente.
Descripción
incoherente.
Más de 5
errores
ortográficos.
No cuenta con
los
lineamientos
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
del docente.
0%
4. Exposición y
mapa mental. 10%
Identifica conceptos
relacionados, jerarquiza los
demás conceptos, utiliza
óvalo o elipse, coloca palabras
de enlace a través de líneas,
no tiene faltas ortográficas y
tiene buena caligrafía.
Identifica conceptos
relacionados,
jerarquiza los demás
conceptos, utiliza
óvalo o elipse, coloca
palabras de enlace a
través de líneas, tiene
2- 3 faltas ortográficas
y tiene buena
caligrafía. (solo
entrega dos mapas)
Identifica conceptos
relacionados,
jerarquiza los demás
conceptos, utiliza
óvalo o elipse,
coloca palabras de
enlace a través de
líneas, tiene 3 o más
faltas ortográficas y
tiene mala caligrafía
No sabe
identificar
conceptos
principales,
entrega en
tiempo y tiene
más de dos
faltas
ortográficas
5.Exposición y
mapa conceptual.
10%
Exposición con material
acorde al tema.
Cuentan con los siguientes
atributos :
Identifica conceptos
relacionados, jerarquiza los
demás conceptos, utiliza
óvalo o elipse, coloca palabras
de enlace a través de líneas,
no tiene faltas ortográficas y
tiene buena caligrafía.
Exposición con
material.
Realiza el mapa
conceptual y cuentan
con los siguientes
atributos:
Identifica conceptos
relacionados,
jerarquiza los demás
conceptos, utiliza
óvalo o elipse, coloca
palabras de enlace a
través de líneas, tiene
2- 3 faltas ortográficas
y tiene buena
caligrafía. (solo
entrega dos mapas)
Exposición sin
material.
Realiza un mapa
conceptual el cual
cuentan con los
siguientes atributos:
Identifica conceptos
relacionados,
jerarquiza los demás
conceptos, utiliza
óvalo o elipse,
coloca palabras de
enlace a través de
líneas, tiene 3 o más
faltas ortográficas y
tiene mala caligrafía.
No sabe
identificar
conceptos
principales,
entrega en
tiempo y tiene
más de dos
faltas
ortográficas.
6. Escribir tres
comentarios de
sus compañeros
sobre la lectura.
10%
Da lectura al libro y comenta
con sus compañeros.
Redacción en forma clara,
precisa y coherente. Buena
ortografía y siguió las
indicaciones del docente.
10%
Redacción en forma
clara, precisa y
coherente. 2 faltas de
ortografía no cuenta
con una indicación del
docente.
Redacción en forma
clara, precisa y
coherente. 3 – 5
errores ortográficos.
No cuenta con los
lineamientos del
docente.
Descripción
incoherente.
Más de 5
errores
ortográficos.
No cuenta con
los
lineamientos
del docente.
7.Aplicar los
contenidos del
segundo parcial en
el proyecto de
Cumple con todos los
elementos que se presentan
en el pizarrón, de acuerdo con
Se sanciona con un
punto menos por
cada elemento que
falte, y si tiene más de
Se sanciona con un
punto menos por
cada elemento que
falte, y si tiene más
Se sanciona
con un punto
menos por
cada elemento
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PQ-ESMP-05
Querétaro
diseño de
productos o
artículos. 10%
los temas tratados en el
parcial. 10%
dos faltas de
ortografía se quitara
un punto.
de dos faltas de
ortografía se quitara
un punto.
que falte, y si
tiene más de
dos faltas de
ortografía se
quitara un
punto.
8.Construye T Participa activamente en la
dinámica de construye T.
ACTITUDINAL
9. Examen 30% Equivale al 30% según los aciertos
obtenidos.
CUESTIONARIO DIAGNÓSTICO TERCER PARCIAL
1. ¿Cómo mantienes un control de flujo de materiales? 2. Realiza un formato o una ficha para el registro de materiales? 3. ¿Por qué es necesario conocer las técnicas para mantener un control
en los materiales o técnicas de gestión industrial? 4. ¿Que es un análisis de costos-beneficios? 5. Mediante un organizador gráfico elabora un resumen de lo que has
estudiado hasta el momento. 6. Que recuerdas que te ha dejado de enseñanza las actividades de
construye T en las que has participado.
RÚBRICA TERCER PARCIAL
M4S1 Identifica y maneja la cadena de producción en una empresa
ACTIVIDAD 10% 8% 6% 4% TOTAL
1. Contenido del
curso.
Apuntes en libreta cuenta
como participación.
0%
2. Diagnóstico.
10%
El trabajo fue entregado en
fecha estipulada.
El trabajo presenta los
siguientes atributos:
El trabajo fue
entregado en fecha
estipulada.
El trabajo presenta los
siguientes atributos:
El trabajo fue
entregado en fecha
estipulada.
El trabajo fue
entregado
fuera de
tiempo.
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Las respuestas a cada
interrogante planteada son
correctas.
Se utiliza un lenguaje claro y
las respuestas están bien
redactadas, está limpio, sin
tachaduras, presenta buena
caligrafía.
Sin faltas de ortografía.
Las respuestas a cada
interrogante
planteada son
correctas.
Se utiliza un lenguaje
claro y las respuestas
están bien
redactadas, está
limpio, presenta
regular caligrafía.
Con 2 faltas de
ortografía.
El trabajo presenta
los siguientes
atributos:
Las respuestas a
cada interrogante no
son claras, y la mitad
son incorrectas.
Presenta mala
caligrafía y
tachaduras.
Con 3 o más faltas de
ortografía.
3. Escuchar
audiolibros y
generar reporte
10%
Redacción en forma clara,
precisa y coherente. Buena
ortografía y siguió las
indicaciones del docente. 5%
Redacción en forma
clara, precisa y
coherente. 2 faltas de
ortografía no cuenta
con una indicación del
docente. 4%
Redacción en forma
clara, precisa y
coherente. 3 – 5
errores ortográficos.
No cuenta con los
lineamientos del
docente. 2%
Descripción
incoherente.
Más de 5
errores
ortográficos.
No cuenta con
los
lineamientos
del docente.
0%
4. Apuntes sobre
técnicas de
producción. 10%
Redacción en forma clara,
precisa y coherente. Buena
ortografía y siguió las
indicaciones del docente. 5%
Redacción en forma
clara, precisa y
coherente. 2 faltas de
ortografía no cuenta
con una indicación del
docente. 4%
Redacción en forma
clara, precisa y
coherente. 3 – 5
errores ortográficos.
No cuenta con los
lineamientos del
docente. 2%
Descripción
incoherente.
Más de 5
errores
ortográficos.
No cuenta con
los
lineamientos
del docente.
0%
5. Ejemplo de
técnicas de
producción. 10%
Lista de cotejeo.
6. Ejercicios 10% Ponderación de acuerdo a los
reactivos que tenga bien.
7. Ejercicios 10% Ponderación de acuerdo a los
reactivos que tenga bien.
8. Contenidos del
tercer parcial
Cumple con todos los
elementos que se presentan
Se sanciona con un
punto menos por
Se sanciona con un
punto menos por
Se sanciona
con un punto
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
aplicados al
producto o
artículo que
diseñaron. 10%
en el pizarrón, de acuerdo con
los temas tratados en el
parcial. 10%
cada elemento que
falte, y si tiene más de
dos faltas de
ortografía se quitara
un punto.
cada elemento que
falte, y si tiene más
de dos faltas de
ortografía se quitara
un punto.
menos por
cada elemento
que falte, y si
tiene más de
dos faltas de
ortografía se
quitara un
punto.
9.Proyecto de
transversalidad de
turismo en la
región.
Reporte de proyecto:
a)Portada b)Índice: listado de títulos y apartados. c)Introducción: información breve de lo que contendrá su reporte. D)Desarrollo e)Conclusión: descripción de las experiencias de cada uno de los integrantes, además de las fortaleza, debilidades y obstáculos que tuvieron durante el desarrollo de su práctica. Si tienen más de dos faltas de ortografía se sancionaran con décimas. 10%
Por cada elemento
que falte se
sancionará con un
punto menos.
Por cada elemento
que falte se
sancionará con un
punto menos.
Por cada
elemento que
falte se
sancionará
con un punto
menos.
10.Construye T Participa activamente en la
dinámica de construye T.
ACTITUDINAL
11. Examen 30% Equivale al 30% según los aciertos
obtenidos.
PREGUNTAS PARA EXÁMENES.
1. Define logística. 2. Para que te sirve aplicar encuestas para producir un cierto producto. 3. Menciona 5 características que ha sufrido el mercado actual. 4. Realiza el diagrama del acomodo de tu artículo que vendes. 5. Especifica como debes realizar él envió de tu mercancía. 6. Menciona que es una cadena de producción. 7. Desarrolla una ruta de distribución de tu producto .
8. Menciona 3 actividades de logística. 9. ¿Qué es la distribución? 10. Sistemas de embalaje y etiquetado de productos.
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Querétaro
11. ¿Qué función tiene el transporte? 12. ¿Cómo das un buen servicio al cliente? 13. Menciona tres estrategias de servicio. 14. ¿Cómo sería una distribución directa desde la fábrica? 15. Menciona que es un almacén, inventario y stock. 16. Menciona dos ejemplos de tipos de stock. 17. ¿Qué es un envase? 18. ¿Qué es un embalaje secundario? 19. Menciona dos técnicas para el flujo de materiales. 20. Explican cómo superar efectivamente los niveles de Resistencia (al cambio).
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Identificación
Asignatura/submódulo: M4S2 Elabora el plan de compras indirectas y asiste en el almacenaje en una empresa.
Plantel : Pinal de Amoles No. 84
Profesor (es): M. en A. Iliana Caballero Bello.
Periodo Escolar: Agosto- Diciembre 2017.
Academia/ Módulo: Procesos de Gestión Administrativa. M4 Apoya en la cadena productiva de una organización.
Semestre: Quinto
Horas/semana: 6 horas
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( X ) P5. Apoyo en el análisis y gestión de los materiales de producción P6. Auxilia en la selección del tipo de almacenaje adecuado a la organización. P7. Auxilia en la implementación del embalaje del producto.
Competencias Genéricas: G4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. G4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. G5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de una manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
Resultado de Aprendizaje: • Apoyar en el manejo de la cadena productiva de una empresa. • Elaborar el plan de compras directas. • Asistir en el almacenaje de área productiva de una empresa.
Tema Integrador: Realiza una cadena productiva en el servicio de turismo en la región.
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje, atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Materiales para la producción gestionados. Los tipos de almacenajes
Procedimental: Verificando las especificaciones y existencias de materiales con base al plan maestro de producción. Considerando que mantenga las especificaciones y calidad de los materiales de producción y del producto terminado.
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El embalaje del producto implementado. Realizando pruebas del embalaje de acuerdo al requerimiento del cliente.
Actitudinal:
Trabaja de forma automática en la indagación de sus propios conocimientos.
Colabora de manera respetuosa con sus compañeros en la realización de las actividades.
Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral.
Discierne de manera ética la información.
Promueve el respeto a la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
Trabaja con iniciativa y ofrece alternativas de solución.
Cooperación: Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral.
Ofrecer alternativas de solución.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 96 horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
N/A
1.El facilitador realiza la presentación de la planeación didáctica a) Competencias a cumplir. b) Normas de convivencia y formas de evaluación. (dos sesiones)
1. El alumno toma nota de las indicaciones que hace referente el docente.
Presentación en diapositivas.
Apuntes N/A
G 4.1 2. El docente implementa una dinámica de apertura de la asignatura. Conociendo el contexto. (dos sesiones) Autorvaluación.
2. Los estudiantes siguen instrucciones por parte del docente para participar en la carta que van a escribir de su contexto.
Contexto de su lugar de origen, entrevistas con sus padres de familia y vecinos.
Reporte del contexto de la comunidad donde viven.
N/A
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Querétaro
G 4.1 3. El docente aplica cuestionario diagnóstico. (tres sesiones) Coevaluación
3. El alumno contesta el cuestionario diagnóstico de acuerdo a los lineamientos que indica el docente.
Cuestionario diagnóstico.
Diagnóstico 5%
G 4.1 4.5
4. El docente explica generalidades sobre compras, Objetivos, clasificación, relación directa del departamento de compras con otras áreas hace uso del pintarrón. (dos horas) Coevaluación.
4. El alumno realiza un mapa conceptual sobre los contenidos que el docente explica y al finalizar realiza una lluvia de ideas.
Compras un enfoque estratégico. Pág. 1 a la 22. Compras principios y aplicaciones pág. 13-30
Mapa conceptual.
10%
G 4.1 4.5
P.5
5. El docente indica
que investiguen el
capítulo 2 de
planeación de compras
en el libro de compras
principios y aplicación
de Salvador Mercado
para que realicen la
actividad y se preparen
para la participación
activa oral de las
preguntas que el
docente vaya
realizando. Cuando
contesten
correctamente se les
entregara un papel que
indique un punto para
que lo vayan
acumulando y llegar a
cinco.
(cuatro horas)
Heteroevaluación.
5. Los alumnos investigan en el libro de compras principios y aplicaciones de Salvador Mercado los contenidos de planificación de las compras. Se preparan para intervenir oralmente en las preguntas que el docente realice para ir acumulando puntos y llegar a obtener cinco de los cuales cuenta para la calificación de esta actividad y entregaran un resumen del capítulo de planeación de las compras.
Compras principios y aplicaciones pág. 31 a la 61.
5 puntos de participación oral. 5 puntos por Resumen
10%
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LA CALIDAD
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
G 4.1 4.5
P.5
6. El docente organiza al grupo para que expongan los siguientes contenidos. -Organización del departamento de compras. -Estructura orgánica de la empresa. Los principios de la organización aplicados al servicio de compras, los sistemas de organización y las compras, organización lineal, organización funcional, organización lineal y staff, ubicación del área de compras dentro de la estructura de la empresa. Heteroevaluación. (cuatro horas)
6. Los estudiantes en equipos de cuatro personas exponen los siguientes contenidos ----Organización del departamento de compras. -Estructura orgánica de la empresa. Los principios de la organización aplicados al servicio de compras, los sistemas de organización y las compras, organización lineal, organización funcional, organización lineal y staff, ubicación del área de compras dentro de la estructura de la empresa y entregan a sus compañeros un resumen.
Libro: Compras principios y aplicaciones de Salvador Mercado. Pág. 63-84
Exposición. Apuntes y forman una línea de compras, de acuerdo a sus necesidades del artículo de su proyecto.
10%
G 4.1
4.5
P. 5
7. El docente mediante un video sugiere diferentes estrategias de compras y se les solicita observar dos videos más a los alumnos que encuentren en la red. (tres horas) Coevaluación
7. Los alumnos observan
los videos proyectados
por el docente e
investigan dos más para
completar su reporte de
evidencia.
Videos en YouTube. Se recomienda: https://www.youtube.com/watch?v=KnaMw2JDo_c https://www.youtube.com/watch?v=NYEr0ZaOr-g
Reporte sobre las estrategias para la gestión de materiales para la producción en general.
10%
8. Mediante una
práctica guiada el
docente explica
estrategias para el
apoyo en el análisis y
gestión de los
materiales de
producción de un
artículo.
8. Los estudiantes toman nota sobre la práctica que el docente explica para que posteriormente analice y realice una conclusión de la importancia de la gestión de los materiales de producción de un artículo.
Cruz, L. (2007). Comparas un enfoque estratégico. Mc GrawHill. México.
Mercado, S.
(2010) Compras,
principios y
aplicaciones.
LIMUSA 4ta
Conclusión sobre la importancia de gestión de los materiales de producción de un artículo.
5%
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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
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Querétaro
Dos sesiones
heteroevaluación
Edición. México,
D.F.
G. 4.1 4.5 5.1 P.5
9. El docente indica los lineamientos donde el alumno implementa los contenidos abordados en el primer parcial a un caso práctico de su contexto. (dos sesiones) Heteroevaluación
9. El estudiante se guía con los lineamientos que el docente le indique para realizar un caso práctico de logística y contenidos estudiados en el parcial.
Cruz, L. (2007). Comparas un enfoque estratégico. Mc GrawHill. México.
Mercado, S.
(2010) Compras,
principios y
aplicaciones.
LIMUSA 4ta
Edición. México,
D.F.
Reporte de práctica
10%
G. 4.1 4.5
10. El docente desde el
inicio del semestre les
entrega el nombre del
libro que se va leer en
clase y en el hogar,
referente a innovación.
(Dos sesiones)
Coevaluación
10. Los alumnos dan
lectura y lo comparten al
grupo mediante lluvia de
ideas.
Material bibliográfico.
Reporte de lectura. Participación activa.
10%
11. El facilitador aplica dinámicas de construye T durante el parcial. (una sesión)
11. El estudiante participa en las actividades de Construye T.
Fichas de construye T.
Dinámicas de Construye T.
Actitudinal.
12. El docente aplica la primera evaluación del sub módulo. (dos sesiones) Heteroevaluación
12. El alumno resuelve la primera evaluación del parcial.
Examen Examen 30%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
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N/A 1.El facilitador realiza la presentación de la planeación didáctica a) Competencias a cumplir. b) Normas de convivencia y formas de evaluación. (dos sesiones)
1. El alumno toma nota de las indicaciones que hace referente el docente.
Presentación en diapositivas.
Apuntes N/A
G. 4.1
2. El docente aplica cuestionario diagnóstico. (dos sesiones) Autoevaluación
2. El alumno contesta cuestionario diagnóstico de acuerdo a los lineamientos que indica el docente.
Cuestionario diagnóstico.
Cuestionario diagnóstico
10%
4.1
3. El docente proyecta película de talentos ocultos. (tres horas)
3. Los alumnos observan la película de talentos ocultos, donde la van a relacionar con el modulo y construye T. Entregarán un organizador gráfico relacionado con el modulo y su contexto y otro con la parte socioemocional de construye T.
Película de Talentos ocultos.
Realizar dos organizadores gráficos.
10%
G. 4.1 4.5 P6. Auxilia en la selección del tipo de almacenaje adecuado a la organización.
4.El docente organiza
al grupo para que
expongan los temas
sobre control de las
compras.
(seis horas)
Coevaluación
4. Los estudiantes exponen los siguientes contenidos con material de apoyo. - Almacén (generalidades) -Organización y administración. -Funciones que debe coordinar. -Planeación y manejo. -Aspectos a considerar en el manejo de materiales. -Tráfico. -Control de inventarios. -objetivos. -Métodos de control de inventarios. -Máximos y mínimos.
Cruz, L. (2007). Comparas un enfoque estratégico. Mc GrawHill. México. Pág. 49 a la 63.
Exposición y mapa conceptual.
10%
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G. 4.1 4.5 5.1 P6. Auxilia en la selección del tipo de almacenaje adecuado a la organización.
5. El docente organiza
al grupo en equipos de
cuatro personas para
que expongan
elementos de una
buena compra y
procedimientos de
compra.
(seis horas )
Coevaluación
5. Los alumnos dan a conocer por medio de la exposición los siguientes contenidos. -elementos de una compra: Precio, calidad, cantidad o volumen, condiciones de entrega, condiciones de pago, servicio posventa. -Requisición o solicitud de materiales. -Localización de fuentes proveedoras. -Solicitud de cotizaciones. -Cotización,comparación de cotizaciones. -Orden de compra o pedido. -Pedido, seguimiento de órdenes de compra. -recepción y comprobación de materiales. –Acuse de recibido y se auxiliaran de formatos utilizados.
Cruz, L. (2007). Comparas un enfoque estratégico. Mc GrawHill. México Pág. 71-114.
Exposición. Entrega de formatos con la captura de información y apuntes.
10%
6. El docente indica los
contenidos que se van
a desarrollar en el
proyecto de diseño de
artículos o productos
que se estudiaron
durante el segundo
parcial.
(dos horas)
Heteroevaluación
6. Los alumnos desarrollan e implementan los contenidos que se estudiaron en el primer parcial en su proyecto de su artículo o producto diseñado por ellos.
Cruz, L. (2007). Comparas un enfoque estratégico. Mc GrawHill. México
Proyecto con los contenidos del segundo parcial en base a su producto que diseñaron.
20%
7. El docente desde el
inicio del semestre les
entrega el nombre del
libro que se va leer en
7. Los alumnos dan
lectura y lo comparten al
Libro de lectura. Reporte de lectura
10%
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clase y en los hogares
referente a innovación.
(tres horas)
Coevaluación
grupo mediante lluvia de
ideas.
8. El facilitador aplica dinámicas de construye T durante el parcial. (1 sesión)
8. El estudiante participa en las actividades de Construye T.
Fichas de construye T.
Dinámicas de Construye T.
Actitudinal.
9. El docente aplica la segunda evaluación del submodulo. (dos sesiones) Heteroevaluación
9. El alumno resuelve la segunda evaluación del parcial.
Examen Examen 30%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
N/A 1.El facilitador realiza la presentación de la planeación didáctica a) Competencias a cumplir. b) Normas de convivencia y formas de evaluación. (una sesiones)
1. El alumno toma nota de las indicaciones que hace referente el docente.
Presentación en diapositivas.
Apuntes N/A
G. 4.1
2. El docente aplica cuestionario diagnóstico. (dos sesiones) autoevaluación
2. El alumno contesta cuestionario diagnóstico de acuerdo a los lineamientos que indica el docente.
Cuestionario diagnóstico.
Cuestionario diagnóstico
5%
G. 4.1 4.5
3. El facilitador organiza al grupo para que lean y participen activamente. (cuatro sesiones)
3. Los estudiantes realizan la lectura del libro comentando y realizando reportes de lectura.
Material bibliográfico. Audios.
Reporte de lectura.
10%
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G. 4.1 4.5 P7. Auxilia en la implementación del embalaje del producto.
4. El docente mediante una práctica guiada dirige al grupo para realizar una distribución física de mercancías, tomando en cuenta el embalaje de sus artículos. (dos horas) Heteroevaluación
4. El estudiante verifica la práctica guiada e investiga los siguientes conceptos distribución física de mercancías, etapas de la distribución física de mercancías, determinación de las ubicaciones de las existencias de los materiales y establecimiento de un sistema de almacenaje, mantenimiento del sistema de control de inventarios.
Logística (módulo IV), cuadernillo de ejercicios de Logística. Pág. 72-91
Presentan artículos para la venta
10%
5. El docente dirige la investigación sobre embalaje. Dos sesiones Heteroevaluación
5. Los alumnos presentan la investigación sobre el embalaje.
Internet. Logistica IV Apuntes del M3
Mapa mental de embalaje.
5%
6. El docente dirige al
grupo para presentar
el etiquetado,
embalaje de los
diferentes artículos
que diseñaron.
Covaluación
Cuatro sesiones
6. Los estudiantes diseñan el embalaje y etiquetado para los artículos
Logística (módulo IV), cuadernillo de ejercicios de Logística. Pág. 90
Embalaje del artículo que venden
10%
7. El docente muestra
ejemplos y ejercicios
para un adecuado
embalaje.
Cuatro sesiones
Coevaluación
7. Los estudiantes realizan los ejercicios sobre embalaje que el docente proporciona.
Logística (módulo IV), cuadernillo de ejercicios de Logística. Pág. 92-95
Ejercicios sobre embalaje.
10%
8. El facilitador entrega
lineamientos para que
aborden los temas
estudiados hasta el
momento tercer
8. Los estudiantes realizan una práctica integradora de acuerdo con los lineamientos de la rúbrica.
Libros de texto. Logística integral. La gestión operativa de la empresa
Práctica integradora.
10%
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parcial elaborando una
práctica integradora.
(tres sesiones)
Heteroevaluación.
Logística (módulo IV), cuadernillo de ejercicios de Logística. Textos de compras.
9. El docente dirige a
los estudiantes en la
actividad transversal
que se tiene planeada
para este semestre
sobre el tema de
turismo en nuestra
región.
(tres sesiones)
Heteroevaluación.
9. Los estudiantes realizan la actividad transversal siguiendo las instrucciones del docente donde involucrarán las materias de Ciencia, Sociedad y Valores, cálculo integral e inglés realizando una logística adecuada para los turistas y ofrecer los productos y servicios que cuente el municipio.
Apuntes del parcial. Libros de texto. Cuadernillo de ejercicios.
Práctica integradora de la aplicación en la actividad transversal. PRÁCTICA: Resumen en INGLES. Logística del servicio a ofrecer. Estudio de ciencia sociedad y valores en la región de acuerdo con la logística. Rúbrica anexa.
10%
10. El facilitador aplica dinámicas de construye T durante el parcial. (1 sesión)
10. El estudiante participa en las actividades de Construye T.
Fichas de construye T.
Dinámicas de Construye T.
Actitudinal.
11. El docente aplica la tercera evaluación del submodulo. (dos sesiones) Heteroevaluación
11. El alumno resuelve la tercera evaluación del parcial.
Examen Examen 30%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
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Computadora Cañón Pintaron Videos Audios Libros de texto Copias
Cruz, L. (2007). Comparas un enfoque estratégico. Mc GrawHill. México. Mercado, S. (2010) Compras, principios y aplicaciones. LIMUSA 4ta Edición. México, D.F.
Evaluación
Criterios: Procedimental 90% Actitudinal 10%
Instrumento: Reportes de lectura, mapas conceptuales, mapas mentales, audios, videos, exposición, cuestionarios, examen.
Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 10 de agosto 2017.
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 7 de agosto 2017
CUESTIONARIO DIAGNÓSTICO PRIMER PARCIAL.
1. ¿Qué entiendes por gestión de materiales? 2. Menciona para ti ¿Qué es producir un artículo? 3. ¿Cuál es el objetivo de las compras? 4. De acuerdo a tu opinión, ¿por qué es necesario comprar? 5. ¿Crees que sea necesario mantener un control de compras? ¿Por qué? 6. ¿Qué políticas sugieres para realizar compras en una empresa? 7. Cómo interfiere la ética en el área de las compras. 8. Menciona dos ejemplos de ética en las compras. 9. Define lo que es costos, de acuerdo con lo que has llevado en los sub módulos anteriores. 10. Registra 20 ideas, ejemplos, conceptos que aprendiste el semestre pasado.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN.
RÚBRICA PRIMER PARCIAL DE M4S2
Elabora el plan de compras indirectas y asiste en el almacenaje en una empresa.
ACTIVIDAD 10% 8% 6% 4% TOTAL
1. Contenido del
curso.
Apuntes en libreta cuenta
como participación.
0%
2. Dinámica de
apertura.
Está participando ordenadamente y concentrado. Al preguntar sabe relacionar la dinámica con el concepto
Solo participa, pero
no relaciona el
concepto.
No participa 0% No participa.
ACTITUDINAL.
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de trabajo colaborativo y su contexto.
3. Diagnóstico.
5%
El trabajo fue entregado en
fecha estipulada.
El trabajo presenta los
siguientes atributos:
Las respuestas a cada
interrogante planteada son
correctas.
Se utiliza un lenguaje claro y
las respuestas están bien
redactadas, está limpio, sin
tachaduras, presenta buena
caligrafía.
Sin faltas de ortografía.
El trabajo fue
entregado en fecha
estipulada.
El trabajo presenta los
siguientes atributos:
Las respuestas a cada
interrogante
planteada son
correctas.
Se utiliza un lenguaje
claro y las respuestas
están bien
redactadas, está
limpio, presenta
regular caligrafía.
Con 2 faltas de
ortografía.
El trabajo fue
entregado en fecha
estipulada.
El trabajo presenta
los siguientes
atributos:
Las respuestas a
cada interrogante no
son claras, y la mitad
son incorrectas.
Presenta mala
caligrafía y
tachaduras.
Con 3 o más faltas de
ortografía.
El trabajo fue
entregado
fuera de
tiempo.
4. Mapa
conceptual 10%
Identifica conceptos
relacionados, jerarquiza los
demás conceptos, utiliza
óvalo o elipse, coloca palabras
de enlace a través de líneas,
no tiene faltas ortográficas y
tiene buena caligrafía.
Identifica conceptos
relacionados,
jerarquiza los demás
conceptos, utiliza
óvalo o elipse, coloca
palabras de enlace a
través de líneas, tiene
2- 3 faltas ortográficas
y tiene buena
caligrafía. (solo
entrega dos mapas)
Identifica conceptos
relacionados,
jerarquiza los demás
conceptos, utiliza
óvalo o elipse,
coloca palabras de
enlace a través de
líneas, tiene 3 o más
faltas ortográficas y
tiene mala caligrafía
No sabe
identificar
conceptos
principales,
entrega en
tiempo y tiene
más de dos
faltas
ortográficas
5. Participación y
resumen. 10%
Participa activamente,
presentando sus
participaciones en boletos.
Redacción en forma clara,
precisa y coherente. Buena
ortografía y siguió las
indicaciones del docente.
10%
Si no presenta sus
comprobantes de
participación, se
anula la parte del
resumen y su
calificación es 0%.
Si no presenta sus
comprobantes de
participación, se
anula la parte del
resumen y su
calificación es 0%.
Si no presenta
sus
comprobantes
de
participación,
se anula la
parte del
resumen y su
calificación es
0%.
6. Exposición y
línea de compras.
10%
La exposición es clara, se
observa que se prepararon y
presentan diapositivas.
La exposición es clara
pero faltan elementos
en su exposición, las
diapositivas
La exposición no es
clara y falta la
presentación.
No cumplen
con las
diapositivas.
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Presentan la línea de
compras.
Redacción en forma clara,
precisa y coherente. Buena
ortografía y siguió las
indicaciones del docente.
10%
presentan mucho
texto.
Faltan elementos en
el área de la línea de
compras.
Redacción en forma
clara, precisa y
coherente. 2 faltas de
ortografía no cuenta
con una indicación del
docente. 8%
No cuenta con la
línea de compras.
Redacción en forma
clara, precisa y
coherente. 3 – 5
errores ortográficos.
No cuenta con los
lineamientos del
docente. 4%
No cumplen
con el
resumen 0%
7. Reporte de
investigación.
10%
Redacción en forma clara,
precisa y coherente. Buena
ortografía y siguió las
indicaciones del docente. 5%
Redacción en forma
clara, precisa y
coherente. 2 faltas de
ortografía no cuenta
con una indicación del
docente. 4%
Redacción en forma
clara, precisa y
coherente. 3 – 5
errores ortográficos.
No cuenta con los
lineamientos del
docente. 2%
Descripción
incoherente.
Más de 5
errores
ortográficos.
No cuenta con
los
lineamientos
del docente.
0%
8. Conclusión.
5%
Redacción en forma clara,
precisa y coherente. Buena
ortografía y siguió las
indicaciones del docente.
Redacción en forma
clara, precisa y
coherente. 2 faltas de
ortografía no cuenta
con una indicación del
docente.
Redacción en forma
clara, precisa y
coherente. 3 – 5
errores ortográficos.
No cuenta con los
lineamientos del
docente.
Descripción
incoherente.
Más de 5
errores
ortográficos.
No cuenta con
los
lineamientos
del docente.
0%
9. Reporte de la
práctica del
primer parcial.
10%
Cumple con todos los
elementos que se presentan
en el pizarrón, de acuerdo con
los temas tratados en el
parcial. 10%
Se sanciona con un
punto menos por
cada elemento que
falte, y si tiene más de
dos faltas de
ortografía se quitara
un punto.
Se sanciona con un
punto menos por
cada elemento que
falte, y si tiene más
de dos faltas de
ortografía se quitara
un punto.
Se sanciona
con un punto
menos por
cada elemento
que falte, y si
tiene más de
dos faltas de
ortografía se
quitara un
punto.
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Querétaro
10.Reporte de
lectura 10%
Redacción en forma clara,
precisa y coherente. Buena
ortografía y siguió las
indicaciones del docente.
Redacción en forma
clara, precisa y
coherente. 2 faltas de
ortografía no cuenta
con una indicación del
docente.
Redacción en forma
clara, precisa y
coherente. 3 – 5
errores ortográficos.
No cuenta con los
lineamientos del
docente.
Descripción
incoherente.
Más de 5
errores
ortográficos.
No cuenta con
los
lineamientos
del docente.
0%
11.Construye T Participa activamente en la
dinámica de construye T.
actitudinal
12. Examen 30% Equivale al 30% según los aciertos
obtenidos.
CUESTIONARIO DIAGNÓSTICO SEGUNDO PARCIAL
1. ¿Qué entiendes por almacén? 2. ¿Cómo realizarías el almacenaje de tu producto en el almacén? 3. ¿Qué debes tomar en cuenta para un buen almacenaje? 4. ¿Para qué sirve un control de inventarios? 5. ¿Cuáles crees que son los elementos esenciales a considerar en las compras? 6. ¿Por qué es importante negociar servicios de posventa? 7. ¿Qué es un proveedor? 8. ¿Qué importancia tiene el proceso de compras? 9. ¿Qué formatos podrías comentar que existen para realizar una compra? 10. Menciona 10 contenidos o ideas que aprendiste en el primer parcial.
RÚBRICA SEGUNDO PARCIAL DE M4S1
Elabora el plan de compras indirectas y asiste en el almacenaje en una empresa
ACTIVIDAD 10% 8% 6% 4% TOTAL
1. Contenido del
curso.
Apuntes en libreta cuenta
como participación.
0%
2. Diagnóstico.
10%
El trabajo fue entregado en
fecha estipulada.
El trabajo fue
entregado en fecha
estipulada.
El trabajo fue
entregado en fecha
estipulada.
El trabajo fue
entregado
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Querétaro
Autoevaluación. El trabajo presenta los
siguientes atributos:
Las respuestas a cada
interrogante planteada son
correctas.
Se utiliza un lenguaje claro y
las respuestas están bien
redactadas, está limpio, sin
tachaduras, presenta buena
caligrafía.
Sin faltas de ortografía.
El trabajo presenta los
siguientes atributos:
Las respuestas a cada
interrogante
planteada son
correctas.
Se utiliza un lenguaje
claro y las respuestas
están bien
redactadas, está
limpio, presenta
regular caligrafía.
Con 2 faltas de
ortografía.
El trabajo presenta
los siguientes
atributos:
Las respuestas a
cada interrogante no
son claras, y la mitad
son incorrectas.
Presenta mala
caligrafía y
tachaduras.
Con 3 o más faltas de
ortografía.
fuera de
tiempo.
3. Dos
Organizadores
gráficos
10%
Identifica conceptos
relacionados, jerarquiza los
demás conceptos, utiliza
óvalo o elipse, coloca palabras
de enlace a través de líneas,
no tiene faltas ortográficas y
tiene buena caligrafía.
Identifica conceptos
relacionados,
jerarquiza los demás
conceptos, utiliza
óvalo o elipse, coloca
palabras de enlace a
través de líneas, tiene
2- 3 faltas ortográficas
y tiene buena
caligrafía. (solo
entrega dos mapas)
Identifica conceptos
relacionados,
jerarquiza los demás
conceptos, utiliza
óvalo o elipse,
coloca palabras de
enlace a través de
líneas, tiene 3 o más
faltas ortográficas y
tiene mala caligrafía
No sabe
identificar
conceptos
principales,
entrega en
tiempo y tiene
más de dos
faltas
ortográficas.
4. Exposición y
mapa conceptual.
Exposición con material
acorde al tema.
Cuentan con los siguientes
atributos :
Identifica conceptos
relacionados, jerarquiza los
demás conceptos, utiliza
óvalo o elipse, coloca palabras
de enlace a través de líneas,
no tiene faltas ortográficas y
tiene buena caligrafía.
Exposición con
material.
Realiza el mapa
conceptual y cuentan
con los siguientes
atributos:
Identifica conceptos
relacionados,
jerarquiza los demás
conceptos, utiliza
óvalo o elipse, coloca
palabras de enlace a
través de líneas, tiene
2- 3 faltas ortográficas
y tiene buena
caligrafía. (solo
entrega dos mapas)
Exposición sin
material.
Realiza un mapa
conceptual el cual
cuentan con los
siguientes atributos:
Identifica conceptos
relacionados,
jerarquiza los demás
conceptos, utiliza
óvalo o elipse,
coloca palabras de
enlace a través de
líneas, tiene 3 o más
faltas ortográficas y
tiene mala caligrafía.
No sabe
identificar
conceptos
principales,
entrega en
tiempo y tiene
más de dos
faltas
ortográficas.
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Querétaro
5. Exposición y
formatos.
Exposición con material
acorde al tema.
Cuentan con los siguientes
atributos :
Formatos de los que se vean
en clase.
Exposición con
material.
No Cuenta con todos
los formatos
solicitados.
Exposición sin
material.
Entrega solo un
formato.
No sabe
identificar
conceptos
principales,
entrega en
tiempo y tiene
más de dos
faltas
ortográficas.
6. Proyecto de los
contenidos del
segundo parcial.
Cumple con todos los
elementos que se presentan
en el pizarrón, de acuerdo con
los temas tratados en el
parcial. 10%
Se sanciona con un
punto menos por
cada elemento que
falte, y si tiene más de
dos faltas de
ortografía se quitara
un punto.
Se sanciona con un
punto menos por
cada elemento que
falte, y si tiene más
de dos faltas de
ortografía se quitara
un punto.
Se sanciona
con un punto
menos por
cada elemento
que falte, y si
tiene más de
dos faltas de
ortografía se
quitara un
punto.
7. Reporte de
lectura.
Redacción en forma clara,
precisa y coherente. Buena
ortografía y siguió las
indicaciones del docente. 5%
Redacción en forma
clara, precisa y
coherente. 2 faltas de
ortografía no cuenta
con una indicación del
docente. 4%
Redacción en forma
clara, precisa y
coherente. 3 – 5
errores ortográficos.
No cuenta con los
lineamientos del
docente. 2%
Descripción
incoherente.
Más de 5
errores
ortográficos.
No cuenta con
los
lineamientos
del docente.
0%
8. Construye T Participa activamente en la
dinámica de construye T.
ACTITUDINAL
9. Examen 30% Equivale al 30% según los aciertos
obtenidos.
CUESTIONARIO DIAGNÓSTICO TERCER PARCIAL
1. ¿Qué es un embalaje? 2. ¿Cómo puedes trasportar tu artículo o producto? 3. ¿Qué datos debe tener una etiqueta?
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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
4. Menciona que costos genera la realización de tu artículo. 5. ¿Cómo realizas la distribución de tus artículos?
RÚBRICA TERCER PARCIAL DE M4S1
Elabora el plan de compras indirectas y asiste en el almacenaje en una empresa
ACTIVIDAD 10% 8% 6% 4% TOTAL
1. Contenido del
curso.
Apuntes en libreta cuenta
como participación.
0%
2. Diagnóstico.
El trabajo fue entregado en
fecha estipulada.
El trabajo presenta los
siguientes atributos:
Las respuestas a cada
interrogante planteada son
correctas.
Se utiliza un lenguaje claro y
las respuestas están bien
redactadas, está limpio, sin
tachaduras, presenta buena
caligrafía.
Sin faltas de ortografía.
El trabajo fue
entregado en fecha
estipulada.
El trabajo presenta los
siguientes atributos:
Las respuestas a cada
interrogante
planteada son
correctas.
Se utiliza un lenguaje
claro y las respuestas
están bien
redactadas, está
limpio, presenta
regular caligrafía.
Con 2 faltas de
ortografía.
El trabajo fue
entregado en fecha
estipulada.
El trabajo presenta
los siguientes
atributos:
Las respuestas a
cada interrogante no
son claras, y la mitad
son incorrectas.
Presenta mala
caligrafía y
tachaduras.
Con 3 o más faltas de
ortografía.
El trabajo fue
entregado
fuera de
tiempo.
3. Reporte de
lectura.
10%
Redacción en forma clara,
precisa y coherente. Buena
ortografía y siguió las
indicaciones del docente. 5%
Redacción en forma
clara, precisa y
coherente. 2 faltas de
ortografía no cuenta
con una indicación del
docente. 4%
Redacción en forma
clara, precisa y
coherente. 3 – 5
errores ortográficos.
No cuenta con los
lineamientos del
docente. 2%
Descripción
incoherente.
Más de 5
errores
ortográficos.
No cuenta con
los
lineamientos
del docente.
0%
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
4. Artículos de
venta.
Presenta varios artículos para
la venta y los expone en la
feria de PGA. Lista de cotejo.
10%
5. Mapa mental. El mapa presenta los
siguientes atributos:
Imágenes iluminadas, tema
central, texto descriptivo.
El mapa presenta los
siguientes atributos:
Imágenes, tema
central, texto
descriptivo. Presenta
una falta, se nota
desorden.
El mapa presenta los
siguientes atributos:
Imágenes, tema
central, texto
descriptivo.
Trabajo sucio, no
presenta interés.
El mapa
presenta los
siguientes
atributos:
Imágenes,
tema central,
texto
descriptivo.
Presenta
trabajo solo
por cumplir.
6. Embalaje de
artículos.
En equipos presentan el
artículo de venta con el
embalaje. Realizan una
demostración de la
distribución física de
mercancías, y dan detallas de
la elaboración, costo del
artículo.
Se sancionara con un
punto por cada
elemento que falte.
Se sancionara con un
punto por cada
elemento que falte.
No se acepta si
solo presenta
el artículo.
7. Ejercicios de
embalaje.
Presentan los dos ejercicios y
se coe-valuan de acuerdo a
los lineamientos que va
dando el docente. 10%
Cumple con todos los
ejercicios y si falta uno
se anula el ejercicio.
Cumple con todos
los ejercicios y si
falta uno se anula el
ejercicio
Cumple con
todos los
ejercicios y si
falta uno se
anula el
ejercicio.
8. Práctica del
tercer parcial.
Cumple con todos los
elementos que se presentan
en el pizarrón, de acuerdo con
los temas tratados en el
parcial. 10%
Se sanciona con un
punto menos por
cada elemento que
falte, y si tiene más de
dos faltas de
ortografía se quitara
un punto.
Se sanciona con un
punto menos por
cada elemento que
falte, y si tiene más
de dos faltas de
ortografía se quitara
un punto.
Se sanciona
con un punto
menos por
cada elemento
que falte, y si
tiene más de
dos faltas de
ortografía se
quitara un
punto.
9. Actividad
transversal.
Lista de cotejo.
10. Construye T Participa activamente en la
dinámica de construye T.
ACTITUDINAL
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
11. Examen 30% Equivale al 30% según los aciertos
obtenidos.
PREGUNTAS PARA EXAMENES DE LOS TRES PARCIALES.
1. ¿Qué funciones constituyen la función de comprar? 2. ¿Cómo puedes integrar el precio de compra? 3. ¿Cuáles sistemas de control de inventario conoces? 4. ¿Qué fuentes de abastecimiento conoces para el abastecimiento de tus artículos? 5. ¿Qué normas implementas en las compras con referente a la ética? 6. Menciona que es un presupuesto de compras de materiales o partes. 7. ¿Cuál es la diferencia entre la elaboración de los presupuestos de ventas, producción y compras? 8. Realiza una estructura de la organización de compras, como lo ubicarías dentro de tu empresa. 9. ¿Qué estrategias aprendiste para llevar a cabo las compras de tus artículos? 10. De acuerdo a tus conocimientos que prefieres fabricar o comprar. 11. ¿Qué es una muestra? 12. ¿Qué es un diseño y modelos? 13. ¿Cómo llevas un adecuado control de compras? 14. ¿Qué importancia tienen el precio en las compras? 15. ¿Cuáles son los efectos de las de las distintas condiciones de entrega en las compras? 16. ¿Qué efectos tienen el volumen o cantidad de compras en el inventario? 17. ¿Qué aspectos deben considerar para la elección de proveedores? 18. ¿Qué elementos debe contener una cotización? 19. ¿Qué importancia tiene la negociación en el proceso de compras? 20. ¿Cuál es la importancia que tiene el acuse de recibo en el proceso de compras? 21. ¿Qué recomendaciones puedes comentar para un responsable del área de compras? 22. ¿Qué es un embalaje? 23. ¿Qué datos debe tener una etiqueta? 24. Menciona que costos genera la realización de tu artículo. 25. ¿Cómo realizas la distribución de tus artículos? 26. describe tres formatos que se utilizan en el área de compras.
CO
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