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Herri Ametsa Ikastola - DBH
AURKIBIDEA ÍNDICE 1.- Aurkezpena
2.- Egutegia eta ordutegia
1. Introducción
2. Calendario y horario escolar
3.- Ikastolako antolaketa:
3.1.- Batzordeak
3.2.1.- Ikastolako langileak: irakasleak
3.2.2.- Ikastolako langileak:irakaskuntzaz
kanpoko langileak
3.3.- Antolakuntza-Koordinazioa
3. Estructura de organización de la ikastola:
3.1.- Órganos
3.2.1.- Personal docente
3.2.2.- Personal no docente
3.3.- Organización - Coordinación
4. 16/20 Estrategi Plana
4.1.- Dokumentu nagusiak eta ildo
estrategikoak
4.2.- 16-17 Ikasturteko plangintza orokorra
Irakasle plangintza
Proiektuak
4. 16/20 Plan Estratégico
4.1. – Documentos oficiales y líneas estratégicas
4.2. – Plan anual 16-17
Planificación del profesorado
Proyectos
5. Hezkuntza-gaitasun orokorrak
6. Etapako helburu pedagogikoak
7. Arloetako laburpena
7.1.- Ikasmaterial berria
8. Promozio irizpideak
5. Competencias educativas generales
6. Objetivos pedagógicos de la etapa
7. Resumen de las áreas
7.1.- Nuevo material didáctico
8. Criterios de evaluación
9. Jaialdi eta ekintza bereziak 9. Celebraciones y actos especiales
10. Irteerak 10. Excursiones
11. Irakasleak eta arloak 11. Docentes y áreas
12. Geletako ordezkariak 12. Delegados de clase
13. Tutoretza orduak 13. Horas de tutoría
14. Ohiko eta aparteko ebaluazio-txostenak 14. Informes de evaluación ordinaria y extraordinaria
15. Aurreko ikasturteko gainditu gabeko ikasgaien
errekuperazio deialdiak
15. Convocatorias para la recuperación de asignaturas de
cursos anteriores
16. Oharrak 16. Observaciones y avisos
17. Eskolaz kanpoko ekintzak
18. Batzordeak
17. Actividades extraescolares
18. Comisiones
Herri Ametsa Ikastola - DBH
1. AURKEZPENA
Familia agurgarria,
Ikasturte bakoitzak bere berezitasunak baditu
ere, aurtengoak aurreko guztien argiak eta
aztarnak jasotzen ditu, mende erdiaren lekukoa
hartzen baitu.
Urteak ospatzeko dira, bai, baina inork ezin du
horrelakoetan atzera begira geratu; aitzitik,
egindako bidea ikusi, gogoeta egin eta
hemendik aurrera izango garenaz galdetzea
dagokigu.
Ibilbide honetan asko ikasi dugu guztiok, eta
ziur nago honek etorkizunari aurre egiteko
oinarriak sendo errotu dituela.
Horregatik, bidearen une hain garrantzitsu
honetan, bidaide guztiok etenik gabe mantendu
eta indartu dezagun harro Herri Ametsa
ikastolako eredua, gure abestiak dioen
moduan:
Horra hor gure ikastola
bizipoza dariola,
hazi, hezi eta osa
50 urteko poza!
Adeitasunez
Estimada familia,
Si todos los cursos académicos tienen sus
peculiaridades, éste en concreto recoge
aquellos rasgos que nos han caracterizado
durante medio siglo.
Los aniversarios son para celebrarlos, lanzar
una mirada al pasado visionando el camino
recorrido, y para reflexionar y preguntarnos
hacia dónde nos dirigimos.
En este camino hemos aprendido mucho y
estoy convencido de que todo ello nos ayudará
a encarar el futuro con firmeza.
Por todo ello, en este momento tan importante,
hemos de sentirnos orgullosos de la
trayectoria de la Ikastola Herri Ametsa, y tal
como dice nuestra canción, mantener y
reforzar nuestro modelo educativo:
Horra hor gure ikastola
bizipoza dariola,
hazi, hezi eta osa
50 urteko poza!
Atentamente,
Karlos Ibarzabal Ondarra
Herri Ametsa Ikastolako Zuzendaria Director de la Ikastola Herri Ametsa
Herri Ametsa Ikastola - DBH
________ 2016-2017________
DBH- EGUTEGIA 2016-2017
I R A I L A U R R I A A Z A R O A
1 2AURK 3 4 1 2 1 2 3 4 5 6
5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13
12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20
19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27
26 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29 30 28 29 30
31
A B E N D U A U R TA RR I L A O T S A I L A
1 2 3 4 1 1 2 3 4 5
5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12
12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19
19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26
26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29 27 28
30 31
M A R T X O A A P I R I L A M A I A T Z A
1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 4 5 6 7
6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9 8 9 10 11 12 13 14
13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16 15 16 17 18 19 20 21
20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23 22 23 24 25 26 27 28
27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30 29 30 31
E K A I N A
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30
2016-17 ikasturtea Herri Ametsa Ikastola
DBH
2. EGUTEGIA ETA ORDUTEGIA / Calendario y horario escolar
Bulegoko ordutegia / Horario de oficina: 07:30 / 17:30
Herri Ametsa Ikastola - DBH
________ 2016-2017________
3.1.- IKASTOLAKO ANTOLAKETA: BATZORDEAK / Estructura de organización de la ikastola: órganos.
16/17 -IKASTOLAKO BATZORDEAK
A
N
T
O
L
A
K
U
N
T
Z
A
TALDEA OSAKETA ARDURADUNA
1. Kontseilu
Errektorea
Ikasleen gurasoak:
1- Teo Alberro (Lehendakaria / Ekonomika batzordea)
2- Ricardo Unzueta (Kirol batzordea)
3- Joseba Alkiza (Kultur batzordea)
4- Kristina Arbona (Marketing batzordea)
5- Arantza Fernandez (Guraso elkartea)
Irakasleen eta irakaskuntzaz kanpoko langileak:
1- Karlos Ibarzabal (Zuzendaria)
2- Alaitz Martinez (Haur Hezkuntzako Arduraduna)
3- Marijo Garamendi (Lehen Hezkuntzako Arduraduna)
4- Arantza Iturrioz (DBHko Arduraduna)
5- Mª Carmen Isasa (Irakaskuntza kanpoko langileen ordezkaria)
- Xabier Amilibia (Ikasketa Burua)
- Garbiñe Aramburu (Administrazio Burua / Ekonomika batzordea)
Teo Alberro
(Lehendakaria)
Karlos Ibarzabal
(Zuzendaria)
2. Komisioak:
Kirol B. - Maribi Arretxea, Josu Elosegi, Asier Izagirre, Igor Rezola... Ricardo Unzueta
Kultur B. - Ane Izagirre, Ainhoa Huerta, Zahira Viejo, Estibalitz Gete, Alaitz Martinez Joseba Alkiza
Marketing B. - Olatz Goikoetxea, Xabier Amilibia, Xabier Arraiago, Itziar Portilla, Amaia Ugalde,
Arantza Iturrioz, Maite Arraiago, Karlos Ibarzabal... Kristina Arbona
Guraso E. - Soraya Eguizu, Olga Irazola , Arantza Fernández, Alex Delgado, Pablo Martinez,
Monica Echenique, Ainara Mujika, Marta Gutierrez, Izaskun Ciruelo, Amaia Imaz,
Angela Boo, Idoia Gil, Alicia Lama... Arantza Fernandez
Ekonomika B, - Garbiñe Aranburu, Koldo Ezeiza, Marijo Garamendi, Jose Manuel Peón, Karlos
Ibarzabal... Teo Alberro
3. Garaiko
Komisioak
Danborrada - Mirentxu Ruiz de Alegria, Sole Unanue, Mª Eugenia Amilibia, Elene Santos,
Begoña Marqués, Koro Aranburu ...
Gotzone Arbona
Mantenua - Josean Razkin, Arantza Berasategi, Alaitz Martinez… Iñaki Larunbe
Aldizkaria - Nerea Goikoetxea, Leticia Olazabal, Amaia Gete,... Marijo Garamendi
Ikastolako jaia - Mª Carmen Isasa, Arritxu Aizpurua, Josu Alvarez, Amaia Arzallus, ArantzaVarela... Izaskun Estonba /
Koro Agiriano
Dantza - Laura Landa, Estitxu Segurola… Laura Landa
Herri Ametsa Ikastola - DBH
________ 2016-2017________
3.2.1.-- IKASTOLAKO LANGILEAK: IRAKASLEAK / Docentes
16/17 -IKASTOLAKO LANGILEAK
A
N
T
O
L
A
K
U
N
T
Z
A
TALDEA OSAKETA ARDURADUNA
1. Zuzendaritza
Taldea
- Karlos Ibarzabal (Zuzendaria)
- Xabier Amilibia (Ikasketa Burua)
- Alaitz Martinez (Haur Hezkuntzako Arduraduna)
- Marijo Garamendi (Lehen Hezkuntzako Arduraduna)
- Arantza Iturrioz (DBHko Arduraduna)
Karlos Ibarzabal
(Zuzendaria)
Xabier Amilibia
(Ikasketa Burua)
5. Etapak
HH
Haur Eskola
1A- Haizea Romero 1B- Oihana Pérez,
2A- Laura Martínez 2B- Isabel Benali
Oihana Perez
(HEko Arduraduna)
Haur Hezkuntza
3 urte: Illart Betelu / Laura Landa
4 urte: Arantza Berasategi / Koro Agiriano
5 urte: Ane Izagirre / Alaitz Martínez
Ingelesa: Izaskun Estonba
Alaitz Martinez
(HHko Arduraduna)
LH Lehen Hezkuntza
1. LH: Nerea Goikoetxea / Maribi Arretxea
2. LH: Sole Unanue / Maialen Luzarraga
3. LH: Mª Eugenia Amilibia / Asier Izagirre
4. LH: Xabier Arraiago / Estibalitz Gete
5. LH: Marijo Garamendi / Oihane Alkorta
6. LH: Leticia Olazabal /Estitxu Segurola
Tutore ez direnak: Izaskun Estonba /Josu Alvarez / Joxean Razkin
Marijo Garamendi
(LHko Arduraduna)
DBH Derrigorrezko
Bigarren Hezkuntza
1. DBH: Josu Elosegi / Miren Zabaleta
2. DBH: Juan Olaetxea / Mirentxu Ruiz De Alegria
3. DBH: Itziar Portilla / Zahira Viejo
4. DBH: Andoni Eraso /Amaia Ugalde
Tutore ez direnak: Edu Romero, Olatz Goikoetxea, Maite Arraiago,
Maribel Zeberio, Xabier Amilibia, Arantza Iturrioz
Arantza Iturrioz
(DBHko Arduraduna)
6. Hezkuntza
Berezia
Arduradunak: Igor Rezola, / Gotzone Arbona (DBH)
Laguntzaileak: Olatz Maiz, Kristina Alvarez, Amaia Erauntzetamurgil
Gotzone Arbona
(Orientatzailea)
Herri Ametsa Ikastola - DBH
________ 2016-2017________
3.2.2.-- IKASTOLAKO LANGILEAK: IRAKASKUNTZAZ KANPOKO LANGILEAK /Personal no docente
3.3.—ANTOLAKUNTZA- KOORDINAZIOA / Organización – coordinación
IRA
KA
SK
UN
TZ
AZ
KA
NP
OK
O
LA
NG
ILE
AK
TALDEA OSAKETA ARDURADUNA
IDAZKARITZA -
ADMINISTRAZIOA Secretaría - Administración
Administrazio Burua: Garbiñe Aranburu
Idazkaria: Mª Angeles Murua
Garbiñe Aranburu (Administrazio Burua)
JANGELA / Comedor
Jangelako arduraduna: Mª Carmen Isasa
Arantza Fernández, Lurdes Herrero, Mª Puy Escudero, Rita Galdos, Zuriñe
Mariscal, Jaione Lasa , Sonia Antón, Olatz Maiz, Pili Salaberria eta Maider
Atorrasagasti .
Garbiñe Aranburu (Administrazio Burua)
AUTOBUSETAKO
LAGUNTZAILEAK / Personal de los autobuses
Rita Galdos, Zuriñe Mariscal, Selena Moreira, Jon Larrea, Maider Atorrasagasti,
Jaione Lasa, Lurdes Zabaleta Garbiñe Aranburu (Administrazio Burua)
MANTENUA – GARBIKETA Mantenimiento - Limpieza
Mantenimiento: Iñaki Larunbe
Limpieza: Idoia Esnaola, Gurutze Urdangarin, Arantza Solaberrieta, Itziar
Redondo eta Ana Pulpón.
Iñaki Larunbe
(Mantenu eta Garbiketa
arduraduna)
PARTAIDEAK BILERA KOPURUA ARDURADUNA
BIL
ER
AK
Kontseilu Errektorea Kontseilu Errektorearenak / Reuniones del Consejo
Rector ± Hilabetero / Mensual Lehendakaria
Batzordeak Batzordeenak / Reuniones de Comisión ± Hilabetero / Mensual Batzorde arduraduna
Zuzendaritza taldea
Zuzendaritza taldearenak / Reuniones de dirección
Kordinazio bilerak/ R. de coordinación
Orientatzailearekin, KEI, IKT, HIZPRO, Agenda 21
± Astero / Semanal
± Hilabetero / Mensual Zuzendaria
Irakasleak Etapa/zikloko bilerak / Reuniones de etapa/ciclo
Klaustroak / Claustros
± Astero / Semanal
8
Etapako arduraduna
Zuzendaria/Ikasketa burua
Gurasoak / Irakasleak
Ikasturtearen aurkezpena
Gelakoa
Bakarkakoa
1
2
2
Zuzendaria/Ikasketa burua
Tutorea
Tutorea
Euskara Batzordea E.B. bilerak / Reuniones (Kontseilu Errektorea +
HIZPRO taldea + DET ikasle taldea). 3
Zuzendaria / HIZPRO
taldea
Proiektuetakoak Bilerak / Reuniones: KEI, IKT, HIZPRO Agenda 21 ± Astero / Semanal
± Hilabetero / Mensual Proiektuaren arduraduna
Herri Ametsa Ikastola - DBH
________ 2016-2017________
Herri Ametsa Ikastola - DBH
________ 2016-2017________
Herri Ametsa Ikastola - DBH
________ 2016-2017________
Herri Ametsa Ikastola - DBH
________ 2016-2017________
4.- 2016-2020 ESTRATEGI PLANA/ Plan Estratégico 2016-2020
4.1.- Oinarrizko dokumentu nagusiak eta ildo estrategikoak / Documentos
oficiales y líneas estrategicas. IZAERAREN FUNTSEZKO EZAUGARRIEN ADIERAZPEN NAGUSIAK.
Herri Ametsa Ikastolaren Hezkuntza Proiektuan gure izaera definitzerakoan,
Ikastolen 2009ko urtarrilean VI. Batzar Nazionalean adostu zen Ikastolaren Izaera
dugu Hezkuntza Proiektuaren erreferentzi markoa.
Ikastola eskola entitatea da, euskal gizarteak hezkuntzan ipintzen dituen
ideien eta itxaropenen adierazpenetako bat,
entitate euskalduna da, euskararen eta euskal kulturaren transmisio, garapen,
normalizazio eta sustapenarekin guztiz konprometitua, euskalduntasunetik
kultura unibertsalera zabal dadin,
erakunde plurala da: Euskal Herrian dauden ideia, portaera sozial, politiko,
filosofiko eta erlijioso guztiei elkarbizitzazko errespetu osoa agertzen die,
inolako diskriminaziorik gabe, edozein maila kultural, sozial, ekonomiko,
sexu eta arrazatako gizakiei zabalik dago, edonori aukera bera eskaintzen
dion eskola orekatzailea izanik,
hautabide demokratikoa egina du: gurasoek, langileek, laguntzaileek,
ikasleek, administrazioko ordezkariek… denek ere esku hartu behar dute
haren kudeaketan eta eraginkortasunez lagundu funtzionamenduan,
haren oinarrizko ardatzetako bat autonomia da, hau da, eskumen zabalak eta
erabakiak hartzeko ahalmena du,
herriari dagokion neurrian eta hari atxikirik segitu nahi duen heinean, euskal
eskola da, Euskal Herriaren eskola nazionala eratzeko bokazioa duena.
ikastolen kolektiboarekiko elkartasuna duen unitatea da eta Euskal Herriko
ikastolen sarea garatzeko eta bertako partaide eraginkor izateko
konprometitua da.
irakaslegoak, hezkuntza konpetentzia orokorrak bere eginkizunetan
txetatzen ditu oinarrizko konpetentziak erdiesteko asmoz.
Hezkuntza-proiektu hori hezkuntza-komunitateak onetsi eta eguneratua da,
ikasleek, beren familiek eta langileek, onartuak dituzten gobernu- eta
funtzionamendu-organoen bitartez, partaidetza eragilearekin bere
garapenean parte hartuz.
IDENTIDAD Y CARACTERÍSTICAS
Para definir nuestro carácter en el Proyecto Educativo de Herri Ametsa Ikastola, el
marco de referencia es el documento Ikastolaren Izaera, acordado en la VIª
Asamblea Nacional de Ikastolas, celebrada en enero de 2009.
La ikastola es una entidad escolar, una de las opciones en la que la sociedad
vasca ha depositado su esperanza en el ámbito educativo.
Es una entidad euskaldun, totalmente comprometida con la transmisión,
desarrollo, normalización y fomento del euskara y la cultura vasca, con el fin de
que se extienda hacia la cultura universal.
Es una institución plural: muestra pleno respeto a todas las ideas,
comportamientos sociales, políticos, filosóficos y religiosos de Euskal Herria.
Está abierta a las personas de cualquier sexo, raza, nivel cultural, social,
económico, sin ningún tipo de discriminación, al ser una escuela que ofrece a
todos la misma oportunidad.
Su modo de funcionamiento es democrático: las familias, el personal, sus
auxiliares, el alumnado, los representantes administrativos… cualquiera debe
participar en su gestión, así como colaborar con eficacia en su gestión.
Uno de sus principales ejes es la autonomía, es decir, cuenta con amplias
competencias y con la capacidad de tomar decisiones.
En la medida que se debe al pueblo y que desea seguir comprometido con él,
es una escuela vasca, cuya vocación es la de consolidar la escuela nacional de
Euskal Herria.
Es un ente solidario con el colectivo de ikastolas y comprometido con el
desarrollo de la red de ikastolas de Euskal Herria, así como en ser un eficaz
miembro suyo.
Sus docentes incluyen las competencias educativas generales en su labor
diaria, a fin de lograr competencias básicas.
La comunidad educativa reconoce y actualiza el Proyecto Educativo
mediante los Órganos de Gestión y Gobierno, que son aceptados por el alumnado,
sus familias y el personal, participando éstos eficazmente en su desarrollo.
Herri Ametsa Ikastola - DBH
________ 2016-2017________
Herri Ametsa ikastolaren KALITATEAREN definizioa (2014)
Herri Ametsa Ikastolan baloreetan oinarriturik dagoen hezkuntza integrala da
kalitatea, bere inguru hurbilean txertatua eta Euskal Herria ardatz nagusia duena.
Hezkuntza integral horretan, helburuak garbiak eta adostuak izateaz gain, hura
aurrera eramateko eta Ikastolak irudi erakargarria izan dezan, irakasleen
prestakuntza etengabea eta profesionaltasuna bultzatzen ditu; aldi berean, langileen
arteko giro onari eta eraginkortasunari garrantzia emanez. Hori guztia aurrera
eramateko, hau da, prozesuen kudeaketa egokirako, Hezkuntza Komunitatearen
estamentu guztien partaidetza bultzatu eta bermatuko duen lidergo garbia
premiazkoa da.
Herri Ametsa ikastolaren EGINKIZUNA (2014)
Ikastolen mugimenduak sortutako erakunde soziala da Herri Ametsa
Ikastola.
Gurasoen Hezkuntza Kooperatiba da eta Hezkuntza Komunitatearen
inplikazioa Ikastolaren egitasmoetan dago. Gurasoen Hezkuntza
Kooperatiba da eta Hezkuntza Komunitate dinamizatzailea du: irakasle,
guraso, ikasle, monitore, zerbitzu eta administrazioko langileak. Guztiek
Hezkuntza Proiektua aurrera ateratzeko konpromisoa dute, ikaslea ardatz
duen kalitatezko hezkuntza eskainiz.
Errealitate historikoan, sozialean, politikoan, ekonomikoan eta kulturalean
integratuta dago.
Herri Ametsa Ikastola ikastetxe euskalduna da, askotarikoa eta
integratzailea, eta politika eta erlijio ororekiko independentzia du.
Ikastolaren xedea hauxe da: heziketa bukatutakoan, geure Curriculumaren
ildoaren arabera, ikasleak gazte euskaldunak, eleanitzak, arduratsuak,
autonomoak, kritikoak, solidarioak, ingurumenarekin konprometituak,
demokratikoak, parte hartzaileak eta kulturaz ongi jantziak izatea.
Proiektuan konprometitutako talde profesional egonkor eta prestatua du
Ikastolak, egitasmo berritzailea duena eta teknologia berriak integratzen
dituen metodologia motibatzailea, eraginkorra eta esanguratsua darabilena,
aniztasun eta adinei egokitua.
Definición de CALIDAD (2014)
En Herri Ametsa Ikastola, definimos la calidad como una educación integral basada
en los valores, insertada en su entorno próximo y que tiene a Euskal Herria como eje
principal. Esa educación integral, además de tener objetivos netos y convenidos,
garantiza que el alumnado adquiera las competencias básicas e impulsa la constante
preparación y profesionalidad del profesorado, a fin de hacerla avanzar y que la
Ikastola tenga una imagen de prestigio; a la vez, da importancia a la buena
convivencia entre el personal y a su eficacia. Para llevar todo eso adelante, es decir,
para la correcta gestión de los procesos, es necesario un liderazgo claro que impulse
y garantice la participación de todos los estamentos de la Comunidad Educativa.
MISIÓN de Herri Ametsa Ikastola (2014)
Herri Ametsa Ikastola es una institución social creada por el movimiento de
las ikastolas.
Es una Cooperativa Educativa de padres y madres, y la implicación de la
Comunidad Educativa está en sus planes. Cuenta con una Comunidad
Educativa dinamizadora: el alumnado, sus familiares, docentes, monitores y
el personal de administración y servicios. Todos ellos han adquirido el
compromiso de hacer avanzar el Proyecto Educativo, proporcionando una
educación de calidad cuyo eje es el alumno.
Está integrada en su realidad histórica, social, política, económica y cultural.
Herri Ametsa Ikastola es un Centro Educativo euskaldun, plural e
integrador, independiente de todo credo político y religioso.
El objetivo de la Ikastola es el siguiente: que al terminar los estudios, y
según las líneas de nuestro Currículo, nuestros alumnos sean jóvenes
euskaldunes, plurilingües, responsables, autónomos, críticos, solidarios,
comprometidos con el medio ambiente, democráticos, participativos y bien
formados culturalmente.
La Ikastola cuenta con un comprometido grupo de profesionales, preparado
y estable, con deseos innovadores y que se vale de una metodología
motivadora, eficaz y significativa, adaptada a las diversidades y edades, y
que integra las nuevas tecnologías en su trabajo.
Herri Ametsa Ikastola - DBH
________ 2016-2017________
Zer lortu nahi dugun: etorkizuneko IKUSPEGIA (2014)
1.- Bilakaera Demografikoaren kurbaz eta ikasleen eskaeraz, honako
aztergaiak ditugu:
• egokitzapenaren berrikuntza etengabe eta planifikatua (aurrekontua),
• geure ingurunearen berri ematea, abantailak aurkitu eta adieraztea eta,
• geure buruaren kalitatea ezagutaraztea, emaitzen berri emanez.
2.-Ikastetxearen eta erakundearen finantza-egoerari dagokionez,
ekonomia garbia eta gardena dugu, edozein gastu kudeatzeko gai dena;
hala ere, beharrei aurrea hartu behar diegu, aurrekontuak eratuz eta
diruaren erabilpena hierarkizatuz; era berean, ahalik eta diru iturri
gehienak lortu behar ditugu.
3.- Irakaskuntza prozesuari buruzko hezkuntza ikerketak eta irakasleak
prestatzea eta eguneratzea. Horretarako, irakasleek eguneratuta egon
behar dute, planifikazio egokia eginez, hau da, beharrak kontuan izan
behar dituzte, etorkizunari begira; hori dela eta, eguneratzearen
aplikazioa bermatzeko baliabideak eskainiko zaizkie, baita haien
aplikazioa eskatuko ere.
4.- Ingurumen eta kultura testuingurutan eta agertuz doazen balio
berriei dagokienez, hauexek dira gure erronkak:
• hizkuntza, ingurumen kultura eta ingurumenarekiko maitasuna adierazi eta
transmititzea,
• balioak adostu, bermatu eta kritikaz jarrera berriak egokitzea (horretarako,
ikastolan lan egiten dugun guztiok balioak adostu eta aurrera eramateko
konpromisoa ziurtatuko dugu) eta,
• gizartean sortzen diren balio berriei aurrea hartu eta horien aurrean jarrera
finkoak gauzatzea.
VISIÓN de futuro (2014)
1.- He aquí nuestros objetos de examen sobre la evolución demográfica y la
demanda del alumnado:
• renovar la adaptación continua y planificada (presupuesto),
• informar sobre nuestro entorno, buscar y dar a conocer nuestras ventajas e
• informar sobre nuestra calidad mediante los resultados obtenidos.
2.- En lo que respecta a la situación de las finanzas del centro y de la
institución, nuestra economía es clara y transparente, capaz de gestionar
cualquier gasto; sin embargo, hemos de anticiparnos a las necesidades,
planificando los presupuestos y las prioridades del uso del dinero; del mismo
modo, debemos obtener cuantas más fuentes de ingresos sean posibles.
3.- Preparación y puesta al día del profesorado en torno a la investigación sobre
los procesos de enseñanza. A tal efecto, los docentes deben estar reciclados
mediante una adecuada planificación, es decir, han de tener en cuenta las
necesidades de cara al futuro; por ello, se les proporcionarán recursos que
garanticen su actualización y también se les solicitará que la lleven a cabo.
4.- En cuanto al contexto medio ambiental y cultural y a los nuevos valores que
van apareciendo, he aquí nuestros desafíos:
• expresar y transmitir amor hacia la lengua, la cultura y la naturaleza,
• consensuar los valores, garantizarlos y adaptar críticamente las nuevas actitudes
(para ello, todos quienes trabajamos en la Ikastola garantizaremos nuestro
compromiso de acordar los valores e impulsarlos), y
• anticiparnos a los nuevos valores que van surgiendo en la sociedad y plasmar
actitudes firmes ante ellos.
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Ikastolako BALIOAK (Hezkuntza Proiektuan azaltzen direnak)
Hezkuntza integrala garatzeko, edukiak ez ezik, balioak, jokabideak, jarrerak-eta ere
kontuan izango ditu Herri Ametsa Ikastolak, ikasle bakoitzaren izate eta nortasuna
eratuz joan dadin, atalon arabera:
a.1) Ezagutza eta adimen garapena
lan diziplinara ohitu; horretarako, adimen-lanaren balorazio positiboa
bultzatuz,
ikasten irakatsiz, ikasteko teknikak bideratu,
teknika eta baliabide berrietan eguneratu,
adimen faktore desberdinak garatuz, metodo zientifikoaren oinarriak jarri,
autonomia eta partaidetasunaren jabetza landu, bakarkako nahiz taldeko
lanetarako beharrezkoak baitira,
errealitateari kritikaz begiratzen irakatsi, gertaerak behatu, aztertu eta
arazoak gainditzea norberaren egitekoa dela ulertarazi eta horretara
bultzatu,
ikasle orori dituen adimen-mugak onartzen eta norberaren gaitasunak
garatzen lagundu,
kultur eta jakintza-zaletasuna sortu.
a.2) Balio estetikoen arloa
Arlo honen helburua sentsibilitatea eta sormena garatzea denez, ondoko
esparru hauek ere jorratuko ditu Herri Ametsa Ikastolak:
edozein arte adierazpen jasotzeko sentsibilitate estetikoa landu eta
norberarenak adierazteko oinarriak jarri,
gorputz oreka eta hezkuntza fisikoa era egokian landu; norbere soinaren
eta osasunaren ardurarako ezaupideak eman eta ohitura onak landu
(elikadura, higienea...),
aisialdia egokiro eta askatasunez erabiltzeko, zenbait zaletasun bultzatu:
kirola, musika, irakurketa...
a.3) Balio etikoak, gizartekoitasuna eta gizarte balioen arloa
Arlo honen helburua Ikastolan nahiz kanpoan ikaslea askatasunez eta
zuzentasunez hezi eta egokiro gizarteratzeko giro eta bitartekoak
eskaintzea da. Hori dela eta, Herri Ametsa Ikastola ondokoak lantzen
saiatzen da:
ikaskide, irakasle, zaintzaile, monitore, guraso eta lagunarteko nahiz beste
edozeinekiko balioak (laguntasuna, errespetua, tolerantzia eta
egiazaletasuna) aintzakotzat hartu eta elkar bizitza lortzen,
Educación basada en VALORES
Para desarrollar una educación integral, Herri Ametsa Ikastola tendrá en cuenta no
únicamente los contenidos, sino también los valores, actitudes, etc., de forma que
el ser y la personalidad de cada alumno se vayan formando según los siguientes
puntos:
a.1) Desarrollo del conocimiento y de la comprensión
Acostumbrarse a la disciplina laboral, impulsando a tal efecto la valoración
positiva del trabajo intelectual.
Enseñando a aprender, ejercitando las técnicas de estudio.
Actualizándose en nuevas técnologías y recursos.
Establecer las bases del método científico, desarrollando diversos factores
intelectuales.
Trabajar tanto la autonomía como la participación, al ser necesarias para los
trabajos individuales o colectivos.
Aprender a ver de un modo crítico la realidad, a observar los sucesos,
haciendo entender que analizar y superar los problemas es un quehacer de cada
cual, e impulsarlo.
Ayudar a cada alumno a que acepte sus limitaciones y desarrolle sus propias
capacidades.
Crear la afición por la cultura y el saber.
a.2) Ámbito de los valores estéticos
Al ser el objetivo de este ámbito desarrollar la sensibilidad y la creatividad, la Herri
Ametsa Ikastola también incidirá en los siguientes apartados:
trabajar la sensibilidad estética ante una obra artística, así como establecer
bases para su propia expresión plástica.
trabajar adecuadamente el equilibrio corporal y la educación física;
proporcionar los conocimientos necesarios para el cuidado del cuerpo y la
salud, adquiriendo costumbres saludables (alimentación, higiene...),
para emplear libre y adecuadamente el ocio, impulsar aficiones sanas:
deporte, música, lectura...
a.3) Ámbito de valores éticos, sociabilidad y valores sociales.
El objetivo de este ámbito es ofrecer al alumno el entorno y los recursos necesarios
para educarlo en libertad y justicia, tanto dentro como fuera de la Ikastola, e
insertarlo adecuadamente en la sociedad. Para ello, Herri Ametsa Ikastola se
esforzará por trabajar los siguientes puntos:
tomar en consideración los valores (ayuda, respeto, tolerancia y sinceridad)
hacia los compañeros, docentes, cuidadores, monitores, padres y amigos y conseguir
una convivencia positiva,
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elkartasunik eza, zapalkuntza, bortizkeria, injustizia, kontsumismoa eta
beste hainbat jarrerekiko kritiko agertzen, bakoitza ahal duen neurrian
aldatzen ahalegin dadin,
norberak duen askatasun eskubidearen aurrean, norbanakoa mugatzen
jakin eta, era berean, inguruko ororen askatasunarekiko jokabide
arduratsuak lantzen,
kontzientzia askatasuna oinarrizko eskubidetzat hartuz, joera politiko
guztiak onartuz, elkarri ideia politikoak agertzeko eta errespetuz
defendatzeko eskubidea bermatzen; ildo berean, erlijio gaia pluralismo
oinarriaren arabera egituratzen,
erlijioak gure gizartea ulertzeko duen garrantziaz jabeturik, ahal diren
maila guztietan Erlijio Kultura gaia geure curriculumetan txertatzen,
jokabide konpetitiboak ahal den neurrian ahulduz, elkar laguntzan hezi eta
elkarbizitza baketsurako bidea jorratzen,
euskal hiritar izateak eskatzen duen Euskal Herriarekiko begirune eta
erantzukizunez bizitzen eta jokatzen,
hezkidetzan hezten, hau da, neskak eta mutilak eskubide eta egoera
berberetara ohitu eta elkarren arteko errespetuzko jarrerak ziurtatzen, Jasangarritasun inguruko hausnarketa egiten, ingurumen osasuntsu bat
bultzatzen, inguruko giza-aniztasuna eta biodibertsitatea aberasgarritzat jotzen.
gizarte aldakor honetan sortzen diren balio berrien aurrean, hausnarketa
ireki eta kritikoa sustatzen, jarrera positiboak bultzatzeko.
mostrarse crítico ante la insolidaridad, la opresión, la violencia, la injusticia, el
consumismo y otras tantas actitudes, de forma que cada cual se esfuerce, en la
medida que pueda, por cambiar las situaciones.
ante el derecho personal a la libertad, saber delimitar la individual y, del mismo
modo, trabajar comportamientos responsables para con la libertad de los demás,
garantizar el derecho a expresar las propias ideas políticas ante los demás y
defenderlas con respeto, considerando la libertad de conciencia como derecho
fundamental y aceptando todas las tendencias políticas; del mismo modo,
plantear el tema religioso en base al pluralismo,
insertar la cultura religiosa en nuestros currículos, a ser posible en todos los
niveles, teniendo en cuenta su importancia a la hora de entender nuestra
sociedad,
trabajar el camino para la convivencia pacífica y educar en la cooperación,
evitanto los comportamientos competitivos en la medida de lo posible,
vivir y actuar respetando a Euskal Herria, con la responsabilidad que requiere
ser ciudadano vasco,
educar en la coeducación, es decir, acostumbrar a ambos sexos a los mismos
derechos y situaciones, y garantizar mutuas actitudes de respeto,
Reflexionando sobre la sostenibilidad ambiental, ayudando a crear un ambiente
sano y saludable y tomando como enriquecedor la pluralidad y bidiversidad.
fomentar la reflexión abierta y crítica, a fin de impulsar actitudes positivas ante
los nuevos valores que aparecen en nuestra cambiante sociedad.
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ESTRATEGI PLANA 2016-2020:
ILDO ESTRATEGIKOAK
1.- ERAKUNDEAREN PLANTEAMENDUAK
1.1 KEI eta Agenda 21eko akreditazioaren aseguramendua
lortzea.
1.2 Euskal hezkuntzaren erreferente bat izatea gure hezkuntza
komunitate osoarentzat eta gizartearentzat.
1.3 Ikastolaren irudia eta eskaintza sendotzea, matrikulazio
egonkorra
bermatuz.
2.- ANTOLAKUNTZA EGITURAK:
2.1 Giza baliabideak aurreikusiz, mapa diseinatzea.
3.- ELKARBIZITZA:
3.1 Gatazka gainditzeko modu eta bide egokiak landu (KiVa).
3.2 Gizartean sortzen diren balio berriei aurre egin.
4.- TUTORETZA ETA ORIENTAZIOA:
4.1 Ikasleen aniztasunari erantzuteko ikastola inklusiboa
egituratzea.
5.- CURRICULUMA
5.1 Proiektu berritzaileen garapena bideratu :
5.1.1 HHko proiektua definitu eta inplementatu.
5.1.2 DBHko EKI proektu digitala inplementatu.
5.1.3 IKKI metodologia.
5.2 Proiektu nagusiak indartu ( HIZPRO, IKT eta Agenda 21).
5.3 Etapen arteko lokera metodologikoa aztertu eta landu.
5.4 Komunikazioa konpetentzia garatuz ikasle euskaldun
eleanitzak heztea.
6.- FAMILIA ETA INGURUA:
6.1 Hezkuntza komunitate osoaren partaidetza bultzatzea.
6.2 Eskolaz kanpoko eskaintza kalitatezkoa bermatu.
7.- ADMINISTRAZIOA ETA ZERBITZUAK: 7.1 Egonkortasun ekonomiko bat emango duen gestio gardena
burutu, giza baliabideen, inbertsioen eta diru laguntzen
oreka lortuz
PLAN ESTRATÉGICO 2016-2020:
LÍNEAS ESTRATÉGICAS
1.- PLANTEAMIENTOS INSTITUCIONALES
1.1Conseguir el aseguramiento de KEI y de la acreditación de Agenda 21.
1.2Ser un referente de la educación en vasco para toda nuestra comunidad
educativa y para la sociedad.
1.3Fortalecer la imagen y la oferta de la ikastola, garantizando una
matriculación estable.
2.- ESTRUCTURAS ORGANIZATIVAS:
2.1 Diseñar el mapa, previendo los recursos humanos..
3.- CONVIVENCIA:
3.1 Trabajar los modos y cauces correctos para superar el conflicto.
3.2 Anticiparse a los nuevos valores que surgen en la sociedad y trabajar
costumbres saludables.
4.- TUTORÍA Y ORIENTACIÓN:
4.1 Estructurar una ikastola inclusiva para responder a la diversidad del
alumnado.
5.- CURRICULUM
5.1 Encaminar el desarrollo de los proyectos de innovación:
5.1.1 Implementar el proyecto EKI digital en la
ESO.
5.1.2 Definir e implementar el proyecto en EI.
5.1.3 Implementar IKKI.
5.2 Fortalecer los principales proyectos: HIZPRO, IKT eta AG21.
5.3 Examinar y trabajar la relación metodológica entre las etapas.
5.4 Desarrollando la competencia komunicativa, educar a jovenes
vascoparlantes multilingües.
6.- LA FAMILIA Y EL ENTORNO:
6.1 Impulsar la participación de toda la comunidad educativa.
6.2 Garantizar una oferta de calidad de las actvidades extraescolares.
7.- ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS:
7.1 Realizar una gestión transparente que dé estabilidad económica,
obteniendo el equilibrio entre los recursos , inversiones y las
subvenciones.
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4.2.- 2016-2017 URTEKO PLANGINTZA OROKORRA
1.- ERAKUNDEAREN PLANTEAMENDUAK
1.1 KEIko dokumento nagusien eguneraketa.
1.2 2016-2020 Planifikazioa bermatu.
1.3 Euskararen erabilera sustatu.
1.4 IKT inplementazioarekin jarraitu
1.5 2016 ko 50 urteurrena antolatu.
1.- PLANTEAMIENTOS INSTITUCIONALES
1.1 Actualizar los documentos principales del PCI.
1.2 Garantizar la Planificación 2016-2020
1.3 Fomentar el uso del euskara
1.4 Seguir con la implementación delas TIC
1.5 Organizar para el 2016 el 50 aniversario.
IRAKASLEEN PLANGINTZA / Planificación del profesorado.
3.- CONVIVENCIA
Todas las Etapas
1. Actualizar el Proyecto de Concivencia de la Ikastola
2. Priorizar la Convivencia dentro del marco de la Comunidad
Educativa
3. Definir estrategias de prevención de conflictos
4. Definir estrategias en aras de mejorar el clima de clase
5. Elaborar programas preventivos por medio del Plan de Acción
Tutorial
6. Impulso para conseguir una Convivencia positiva.
7. Educar a los alumnos en el respeto a la diversidad.
8. Mejora de la red relacional entre los miembros de la Comunidad
Educativa
3.- ELKARBIZITZA
Guztiok
1. Elkarbizitza proiektuaren eguneratzea aurrera eramatea
2. Bizikidetza Hezkuntza komunitatean ardatz izatea
3. Bizikidetza prebentzio estrategiak aurrera eraman
4. Ikasgelako giroa hobetzeko estrategi desberdinak definitzea
5. Tutoretza Ekintza planaren bidez Prebentzio programak lantzea
6. Bizikidetza positiboa sustatzea
7. Ikasleak aniztasunarekiko errespetuan heztea
8. Hezkuntza Komunitateko kideen harremana sendotu
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.- TUTORETZA ETA ORIENTAZIOA
1. TEP dokumentua eguneratzea
2. Tutoretza Ekintza Plana etapetan garatzea eta jarraipena burutzea
3. Banakako, taldeko eta gurasoekiko tutoretzari dagozkion ekintzak antolatzea.
4. Tutore-gela plangintza indibiduala osatzea
5. Irakasleen konpetentzi maila pertsonala hobetzeko prestakuntza bermatu
6. Hezkuntza indartzeko ikasleen Banakako Planak gauzatzea
7. Ikastolako irakasle eta ikasleei aholkularitza ematea
8. Orientaziorako balio duten protokoloak irakasleari eta langileriari aurkeztea
9. Ikastolako kanpo erakundeekin koordinazioa bermatzea
10. Donostiako Udaletxeko Haurren arreta eta babeserako programan parte hartzen jarraitzea
11. Ikasle guztien gaitasunak, estiloak eta lan erritmo desberdinak kontuan hartuta Aniztasunaren Trataerari arreta berezia
eskaintzea
12. Gurasoekin orientazioari buruzko bilerak eta hitzaldiak gauzatzea
13. Ikasleen arteko ikaskuntza bultzatzea
14. Bost urteko eta LH3ko ikasleei Orientazio Zerbitzutik hainbat froga pasatzea.
15. Ikasleen ikaskuntza prozesuko laguntza planifikatzea
16. Ikastolako 4. DBHko ikasleen orientazioa gauzatzea
4.- TUTORIA Y ORIENTACIÓN
1. Actualizar el Plan de Acción Tutorial en todas las etapas
2. Desarrollar el Plan de acción Tutorial en las etapas
3. Organizar actividades propias del ámbito de la Tutoria a alumnos
individuales, grupos de alumnos y familias.
4. Realización del Plan individual Tutor-Aula
5. Garantizar la formación para la mejora continua del profesorado
6. Realización de Planes de Refuerzo educativo personalizados
7. Planificacar el proceso de apoyo a nuestro alumnado y profesorado
8. Presentar tanto al alumnado como al profesorado los protocolos
relativos a la Orientación.
9. Garantizar la coordinación con los diferentes agentes externos
10. Participación en el Programa deAtención y Protección de menores
del Ayuntamiento de Donostia
11. Seguimiento detallado de todos nuestro alumnado respetando la
diversidad y los diferentes ritmos de aprendizaje
12. Realización de charlas y reuniones sobre orientación con las familias
13. Impulsar el aprendizaje cooperativo entre los alumnos
14. Realización desde el Departamento de Orientación de diferentes
pruebas al alumnado de 5años y 3º de EP
15. Planificación de los procesos de ayuda al alumnado
16. Realizar la Orientación de los alumnos de 4º de la ESO
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5.- CURRICULUMA
5.- CURRICULUMA
1. Ikastolako Curriculum Proiektua elikatzea
2. Haur Eskolako proiektu pedagogikoa bultzatzea
3. HHko gure Hezkuntza markoa definitu
4. LH 6. mailan Txanela-EKI esperimentazio taldean parte hartzea
5. DBH 1 eta 2ko mailetan Espazio Kudeaketa berriaren proiektua aurrera eraman
6. DBH 1. Eta 2. mailetan EKI digitala 6 ikasgaietan martxan ipintzea
7. EKI proiektua bultzatzea
8. Irakasteko ikaskuntza kooperatiboaren (IK-KI) inplementazioa ikasgela guztietan gauzatzea
9. Irakasleak ikastetxetan aurrera eramaten ari diren Proiektu berrien inguruan informatu
10. Aniztasunari erantzuteko estrategiak bultzatzea
11. Euskararen erabilera eta motibazioa areagotzeko ekintzak bideratzea
12. Irakasleen Formazio Plana gauzatzea eta bideratzea
13. Martxan dauden etapetako proiektuen jarraipena ziurtatzea
14. Irakasleek bere Plangintza pertsonala burutzea
15. Koordinazio bertikala eta horizontala bermatzea
16. Teknologi berrien inplementazioa bermatzea.
17. Ikasle ohiek lortutako emaitzen jarraipena egitea.
18. 2014-2015 Ebaluazio diagnostikoaren Hobekuntza Plana gauzatzea.
19. Hurrengo ikasturtean LOMCE legea dela eta, egoera aztertzea
20. Gure DBHko ikasleak Proiektu desberdinetan parte hartzea bultzatzea
21. Gure Proiektuak bultzatzeko egun internazionalak bultzatzea
1. Adaptar el Proiecto Curricular de la Ikastola
2. Impulsar el nuevo proyecto de la Haur Eskola
3. Definir el marco de E.I (0-6 años)
4. Tomar parte en el grupo exprerimental de Txanela de 6º de EP
5. Llevar adelante el Proyecto de Organización del espacio en 1º y 2º de
ESO
6. Llevar adelante EKI digital en todas las asignaturas de 1º y 2º de ESO
7. Impulso del proyecto EKI 8. Implementación del Aprendizaje Cooperativo en todas las aulas
9. Informar sobre los Proyectos llevados adelante en la Ikastola
10. Impulsar estrategias de atención a la diversidad
11. Impulso y motivación del uso del euskera mediante diversas actividades
12. Desarrollo de los objetivos del Plan de Formación del Profesorado
13. Garantizar la realización del proceso de los diferentes planes de Etapa 14. Realización del Plan personalizado del profesorado
15. Garantizar la coordinación vertical y horizontal.
16. Garantizar la implementación de las nuevas tecnologías 17. Seguimiento de los resultados obtenidos por nuestros alumnos
18. Realizar el Plan de Mejora de los resultados de la Evaluación del
Diagnostico
19. Analizar la situación ante la implementación de la LOMCE
20. Impulsar la participación del alumnado de la ESO en diferentes tipos de
proyectos
21. Promoción de nuestro proyecto impulsando la celebración de días
internacionales
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PROIEKTUAK / Proyectos
Proiektuak Helburua
KEI
Kalitatezko Egitasmo Integratua. Proyecto de calidad integrado.
Ikastetxeentzako kalitate eredu pedagogikoa. Un modelo de calidad pedagógica para los centros educativos.
Eleanitz-
English
proiektua
Helbururen bat ikasleak eleanitzak izatea da, hau da, euskara, gaztelania, ingelesa
eta frantsesa ezagutzea eta komunikazio tresna gisa erabiltzeko gai izatea.
Uno de los objetivos del Proyecto Eleanitz es que nuestro/as alumno/as sean
plurilingües, es decir que sean capaces de utilizar el euskara, castellano, inglés y/o
francés
HIZPRO
Ikastolan lantzen diren hizkuntzen irakaskuntza eta erabilerari dagozkien
alderdiak bilduko dituen eta haien trataerari koherentzia emango dion
HIZKUNTZA PROIEKTUA.
“Hizkuntza Proiektua” es un proyecto que reúne y da coherencia a los distintos
aspectos relativos al tratamiento de las lenguas y su uso dentro de la ikastola.
Euskaraz Bizi: Eskola orduetan ez ezik, bizitzako eremu guztietan ere euskararen
erabilera bultzatu..
Fomentar el uso del euskara, no sólo en las horas lectivas sino también en todos los
ámbitos de la vida.
IKT
Ikasleen IKT-ekiko konpetentziak definitu. Definir las competencias a adquirir por los alumnos en el entorno de las TIC.
Eskola 2.0 Proiektua / Proyecto Escuela 2.0
Irakaslegoaren etengabeko formazioa. Formación continua del profesorado.
INIKA ( Ikastolako kudeaketa ekonomiko eta akademikoa uztartuko duen gestio
integraleko programa). ( Programa de gestión integral que unifica tanto la gestión económica como la académica).
Agenda 21
Jasangarritasunaren aldeko heziketa bultzatu.
Impulsar la educación para un desarrollo sostenible.
Bide Heziketa LH
Bide Hezkuntzaren helburua zirkulazio arauak ezagutzea da, horrela bideak nola
garraioak erabiltzean errespetuzko joerak garatzea, oinezkoen zein bidaiariaren
ikuspuntutik.
El objetivo principal de la Educación Vial es conocer las normas de circulación,
potenciando actitudes de respeto en la calle y al utilizar el transporte, tanto desde el
punto de vista del viandante como del conductor
Sexu Heziketa DBH 2-4
Helburua, ohitura eta jarreren garapen jakin bat lortzea da, ongizate orokorra
lortu ahal izateko, ez bakarrik maila pertsonalean baizik eta sexualitatearen eta
osasunaren aspektu sozialaren balorapenean ere; beti ere ongizate pertsonaletatik
abiatuta eta gizarte ongizatea lortu arte.
El objetivo es conseguir una orientación en lo relativo a las costumbres y actitudes del
alumno inclinándose más hacia los aspectos más vivenciales, antes que hacia aspectos
más teóricos o más alejados de lo que ellos perciben como cercano en el momento
presente de sus vidas.
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5. HEZKUNTZA-GAITASUN OROKORRAK/Competencias educativas generales.
1.– Hezkuntza osorako nahiz oinarrizko hezkuntzarako ardatz erreferentzialak dira hezkuntza
gaitasun orokorrak, eta hezkuntza-testuinguru guztietan ikasten dira, bai formaletan, bai
informaletan. Hezkuntza-gaitasun orokorrak komunak dira Oinarrizko Hezkuntzako jakintza-
arlo eta irakasgai guztietan, eta lortu nahi diren xedeen eta arlo eta irakasgai guztien arteko
lotura-elementuak edo bitartekariak dira; hala, hezkuntza-gaitasun orokorren bidez, jakintza-
arloek zein irakasgaiek handitu egiten dute hezkuntza-planteamendu oso baterako eta oinarrizko
gaitasunak eskuratzeko egiten duten ekarpena.
Las competencias educativas generales son grandes ejes referenciales para la educación integral tanto
básica como permanente para toda la vida, que se aprenden en todos los contextos educativos, tanto
formales como informales. Estas competencias educativas generales, son comunes a todas las áreas y
materias de la Educación Básica, sirviendo de enlace o nexo mediador entre las finalidades y todas las
áreas y materias, posibilitando así la contribución de éstas a un planteamiento educativo más integral y
al logro de las competencias básicas.
2.– Hauek dira hezkuntza oso baterako ardatz erreferentzialak, maila pertsonalean, familiarrean,
soziokulturalean, akademikoan eta profesionalean:
Los grandes ejes referenciales para una educación integral, a nivel personal, familiar, sociocultural,
académico y profesional, son los siguientes:
a) Arduraz eta autonomiaz bizitzen ikastea, eta, zehazki, nork bere burua ezagutzen ikastea,
norberaren buru-osasuna eta osasun fisikoa zaintzen ikastea eta ohitura osasuntsuak hartzea,
seguru sentitzeko. Izadiaz eta natura-baliabideez arduraz gozatzen ikastea, gizadi osoaren eta
egungo nahiz geroko belaunaldien ondarea diren aldetik.
Aprender a vivir responsablemente de forma autónoma, aprendiendo a conocerse uno mismo, a cuidar
de la salud mental y física propia, y a desarrollar hábitos saludables, sintiéndose seguro. Aprender a
disfrutar de forma responsable de la naturaleza y de los recursos naturales, patrimonio de toda la
humanidad y de las generaciones actuales y futuras.
b) Irizpide kritikoz ikasten eta pentsatzen ikastea, eta, zehazki, askotariko informazio-iturrietatik
(batik bat, komunikabideetatik) jasotako informazioa interpretatzea, sortzea eta ebaluatzea.
Erabakiak hartzen eta arazoak konpontzen ikastea, ikasteko eta lan egiteko ohiturak eta ikasteko
estrategiak eskuratzea, eta jakintza zientifikoko eta matematikoko metodoak aplikatzen ikastea,
jakintza teorikoaren eta praktikoaren alorrek planteatzen dituzten arazoak identifikatzeko eta
konpontzeko.
Aprender a aprender y a pensar de manera crítica, interpretando, generando y evaluando la
información proveniente de diversas fuentes, con especial atención a los medios de comunicación.
Aprender a tomar decisiones y a resolver problemas, hábitos de estudio, de trabajo y estrategias de
aprendizaje, aprender a aplicar los métodos del conocimiento científico y matemático para identificar y
resolver los problemas en los diversos campos del conocimiento tanto teórico como práctico.
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c) Bi hizkuntza ofizialetan, eta, gutxienez, atzerri hizkuntza batean hitz egiten ikastea, eta,
berariaz, komunikabideak eta informazioko eta komunikazioko teknologiak irizpide kritikoz
erabiltzen eta interpretatzen ikastea. Irizpide hori bera jarraitu behar dute ikasleek hizkuntza
artistikoarekin, musika-adierazpenarekin eta gorputzaren, plastikaren eta ikusizko alorraren
adierazpenekin.
Aprender a comunicarse en las dos lenguas oficiales y en al menos una lengua extranjera, aprendiendo
a utilizar e interpretar de forma crítica los medios de comunicación y las tecnologías de la información
y de la comunicación así como los lenguajes artísticos de la expresión musical, corporal, plástica y
visual.
d) Elkarrekin bizitzen ikastea, eta, berariaz, harreman positiboak izaten eta, gatazka-egoeretan,
elkarrizketara eta negoziaziora jotzen ikastea. Halaber, gogoz eta demokratikoki parte hartzen
ikastea, lankidetzan jarduten eta taldean lan egiten ikastea, eta aniztasuna errespetatzea,
elkartasun-jarrerak erakutsiz.
Aprender a vivir juntos, aprendiendo a mantener interacciones positivas y a utilizar el diálogo y la
negociación en situaciones conflictivas, a participar de manera activa y democrática, a cooperar y
trabajar en grupo y a respetar la diversidad, manteniendo actitudes solidarias.
e) Pertsona gisa garatzen ikastea, norbera izanda, eta emozio negatiboak kontrolatzea eta nork
bere burua modu positiboan eta errealistan balioestea. Pertsona autonomoa izatea, norberak
hartutako erabakien ardura hartzea, eta printzipio etikoei jarraitzea.
Aprender a desarrollarse como persona, siendo uno mismo, controlando las emociones negativas y
valorándose de forma positiva y realista a sí mismo, siendo autónomo
y responsable de sus propias decisiones y actuando de acuerdo con los principios éticos.
f) Egiten eta ekiten ikastea, erabakiak eta ardurak hartzeko ekimena izatea, esfortzua eta
zailtasunak gainditzeko ahalegina balioestea, eta ekintzailea izatea, bizitzaren alor guztietan.
Aprender a hacer y a emprender, teniendo iniciativa para tomar decisiones y asumir responsabilidades,
valorando el esfuerzo y la superación de las dificultades y practicando iniciativas emprendedoras en los
diferentes ámbitos de la vida.
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6. ETAPAKO HELBURU OROKORRAK / Objetivos generales
1.a: Norberaren gorputzaren oinarrizko funtzionamendua ezagutu eta ulertzea, eta osasun
indibidual zein kolektiboarentzat ekintza eta erabaki pertsonalek dituzten ondorioak barneratu;
halaber, ariketa fisikoa, higienea eta elikadura orekatuak, eta baita bizitza osasuntsuak ere
dakarten onura baloratu.
Iruzkina: Kontsumismoak bultzatzen dituen zenbait ohiturak osasunean izan dezakeen eragina
aztertzea beharrezkoa izango da.
2.a: Norberaren irudi egoki eta baikorra osatuz joatea, bere ezaugarri eta gaitasunena, eta
heziketa autonomo eta orekaturako jarduerak garatzea, ahalegina eta zailtasunak gainditzea
baloratuz.
3.a: Besteekin harremanetan jartzea eta talde jardueretan parte hartzea, elkartasunean eta
tolerantzian oinarritutako jarreraz, beldur eta aurreiritzirik gabe eta arraza, indibidual eta
sozialengatik bazterkeria oro errefusatuz.
4.a: Gizarteen funtzionamendua gidatzen duten egitura eta balioak aztertzea, batez ere
hiritarren betebehar eta eskubideei dagokienez; iritzi eta irizpide pertsonalak lantzea eta
heldutasunean autonomiaz eta iniziatibaz jokatzea.
Iruzkina: Helburu horren bigarren zatian lortu nahi dena harreman estuan dago familiarekin, bere
erantzukizuna handia da eta; beraren bidez transmititzen direlako gizarteko balore asko, irizpideak
lantzen direlako, eta ikaslearen jokabideetan iniziatibak eta autonomia gertuagotik jarraitzen direlako.
Bai irizpideak lantzen direnean, bai jokaeretan, begirunea balorea oso aurrean izan behar dugu.
Gure gizartearekiko iritzi eta irizpideak lantzeko aberasgarria izango litzateke beste gizarte mota
batzuen artean konparaketa egitea; bai historian zehar egon diren gizarte motak ezagutuz eta baita gure
garaikide diren gizarte motak aztertuz ere.
5.a: Inguru fisikoa gidatzen duten mekanismoak aztertzea, giza jarduerek berarengan duten
eragina baloratzea eta, bizi kalitaterako funtsezko elementua denez, bere defentsa, zainketa eta
hobekuntzarako laguntza ematea.
Iruzkina: Etapako ikaslearengandik hurbila den ingurune fisikotik abiatu behar da, oinarrizko
mekanismoak ezagutuz joateko; ez dadila abstrakzio mailan gera (lehen zikloan behinik behin);
ezagunak diren egoera edo ekintzetatik hurbilak izan beharko dira aztergaiak; modu horretan, iritsiko
baitira giza ekintzen eragina baloratzera eta erabaki pertsonalak hartzera.
6.a: Garapen zientifikoa eta teknologikoa ezagutu eta baloratzea, eta baita bere aplikazioak eta
ingurune fisiko eta sozialean izan duen edota duen eragina ere.
7.a: Kultur ondarea ezagutu, baloratu eta gozatzea, eta bere defentsa, zainketa eta hobekuntzan
parte hartzea; hizkuntz eta kultur aniztasuna herriek eta gizabanakoek duten eskubide gisa ikusiz
eskubide horrekiko interes eta errespetuzko jarrera landu.
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8.a: Egokitasun, autonomia eta sormenez ahozko nahiz idatzizko mezuak ulertu eta adieraztea,
euskaraz eta gaztelaniaz, eta gutxienez beste hizkuntza atzerritar batean ere, mezuak
komunikatzeko eta norberaren pentsamenduak antolatzeko, eta hizkuntzaren erabilpenean
dauden prozesuei buruzko gogoetak egiteko erabiliz.
9.a: Egokitasun, autonomia eta sormenez kode artistikoak, zientifikoak eta teknikoak erabiltzen
dituzten mezuak interpretatu eta adieraztea, bere komunikazio posibilitateak aberastearren eta
erabilpen horretan dauden prozesuei buruzko gogoetak egitearren.
10.a: Ezagupen eta esperientziaren arlo guztietan arazoak antzeman eta konpontzeko estrategiak
lantzea, intuiziozko eta arrazoiketa logikozko prozedura bidez, ondoren kontrastatuz eta
jarraitutako prozesuari buruz gogoetak eginez.
Iruzkina: Helburu hori sistematikoki eta progresiboki landu beharko genuke arlo eta adin guztietan.
11.a: Informazioa jaso eta hautatzea, normalki eskura dituen iturriak erabiliz, modu autonomo
eta kritikoz tratatzea, aldez aurretik finkatutako helburu batez, eta besteei modu antolatu eta
ulergarri batez adieraztea.
Iruzkina: Helburu horrek garrantzia dauka ikasketa teknika onak lortzeko eta lana modu autonomoan
egiten ikasteko.
12.a: Gure tradizio eta kultur ondarearen sinesmen, jarrera eta balioak ezagutzea, kritikoki
baloratzea eta pertsona gisa garapen osorako mesedegarrien gerta litezkeen aukerak hautatzea.
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OBJETIVOS GENERALES DE LA E.S.O.
1º: Conocer y comprender los aspectos básicos del funcionamiento del propio cuerpo y de las
consecuencias para la salud individual y colectiva de los actos y decisiones personales, y valorar
los beneficios que suponen los hábitos del ejercicio físico, de la higiene y de la alimentación
equilibrada, así como el llevar una vida sana.
COMENTARIO: Será necesario analizar las consecuencias que puedan tener en la salud algunos
hábitos creados por el consumismo.
2º: Formarse una imagen ajustada de sí mismo y de sí misma, de sus características y
posibilidades, y desarrollar actividades de formación autónoma y equilibrada, valorando el
esfuerzo y la superación de las dificultades.
3º: Relacionarse con otras personas y participar en actividades de grupo con actitudes solidarias
y tolerantes, libres de inhibiciones y prejuicios y rechazando todo tipo de discriminaciones
debidas a la raza, sexo, clase social, creencias y otras características individuales y sociales.
4º: Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en especial
los relativos a los derechos y deberes de los ciudadanos, elaborar juicios y criterios personales y
actuar con autonomía e iniciativa en la vida activa y adulta.
COMENTARIO: Lo que se quiere lograr en la segunda parte de este objetivo tiene una estrecha
relación con la familia ya que su responsabilidad es enorme, pues a través de ella se transmiten muchos
valores, se habla sobre ellos de manera crítica y se sigue de cerca el desarrollo de la autonomía de cada
hijo o hija.
Tanto al hablar de manera crítica sobre los valores, como en el seguimiento del comportamiento de
nuestros hijos e hijas (o de nuestro alumnado), nunca hay que olvidar el respeto.
Para opinar sobre nuestra sociedad o para criticarla, sería muy positivo compararla con otras
sociedades: bien con las conocidas a través de la historia, bien con las contemporáneas.
5º: Analizar los mecanismos básicos que rigen el funcionamiento del medio físico, valorar las
repercusiones que sobre él tienen las actividades humanas y contribuir activamente a la defensa,
conservación y mejora del mismo como elemento determinante de la calidad de vida.
COMENTARIO: Hay que partir del medio físico cercano al alumno/a de esta etapa para llegar a
conocer sus mecanismos básicos. No debe quedarse en un nivel de abstracción (sobre todo en el primer
ciclo); las diferentes actividades y situaciones a analizar deben ser cercanos al alumnado, pues de ese
modo llegarán a valorar la influencia de la sociedad sobre dicho medio y tomar decisiones personales.
6º: Conocer y valorar el desarrollo científico y tecnológico, sus aplicaciones y su incidencia en su
medio físico y social.
7º: Conocer, apreciar y disfrutar el patrimonio cultural y contribuir activamente a su
conservación y mejora, entendiendo la diversidad lingüística y cultural como un derecho de los
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pueblos y de los individuos, y desarrollar una actitud de interés y respeto hacia el ejercicio de
este derecho.
8º: Comprender y producir mensajes orales y escritos con propiedad, autonomía y creatividad
en euskara y castellano y, al menos, en una lengua extranjera, utilizándolos para comunicarse y
para organizar los propios pensamientos, y reflexionar sobre los procesos implicados en el uso
del lenguaje.
9º: Interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que utilicen códigos
artísticos, científicos y técnicos, con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicación y
reflexionar sobre los procesos implicados en su uso.
10º: Elaborar estrategias de identificación y resolución de problemas en los diversos campos del
conocimiento y la experiencia, mediante procedimientos intuitivos y de razonamiento lógico,
contrastándolas y reflexionando sobre el proceso seguido.
COMENTARIO: Este objetivo se tratará de manera sistematizada y progresivamente en todas las áreas
y edades.
11º: Obtener y seleccionar información utilizando las fuentes en que habitualmente se encuentre
disponible, tratarla de forma autónoma y crítica, con una finalidad previamente establecida y
transmitirla a los demás de manera organizada e inteligible.
COMENTARIO: Este objetivo es de suma importancia para lograr unas buenas técnicas de estudio y
para aprender a trabajar de una manera autónoma.
12º: Conocer las creencias, actitudes y valores básicos de nuestra tradición y patrimonio
cultural, valorarlos críticamente y elegir aquellas opciones que mejor favorezcan su desarrollo
integral como personas.
7.ARLOETAKO LABURPENA/Resumen de las áreas
a)HIZKUNTZAK/Lenguas
Oraingo honetan ez gara edukien inguruan arituko, horiek eskura baitituzue ikasleen helburu
didaktikoen bidez. Oraingoan, gure metodologia eta ebaluazioari buruzko bi hitz esango ditugu.
Gure helburua ikasleak hainbat eratako komunikazio-egoeren aurrean aritzeko baliabideak lor
ditzan, hizkuntzari dagozkion ezagutzak lorrarazi eta bermatzea da. Hortaz, helburua hizkuntzaren
erabilera izanik, ikaslea hizkuntzarekin gauzak egitera bultzatzen dugu, honek prozesu jarraitua behar
du izan, eta prozesu honetan zehar aurkitzen dituzten trabak eta zailtasunak gainditzen laguntzen
diogu; egiten dituen hutsegiteaz konturatzen eta horiek zuzentzen ikasten, eta, gainera, bere
jardunbidea antolatzen eta auto-erregulatzen irakasten diogu, bere ikasketetan aurrera egin dezan.
Horregatik, modu hezigarrian ebaluatu nahi bada, ez da antzinako garaian moduan, azterketen
bidez soilik ebaluatuko, baizik eta beti proiektu bati erreferentzia eginez, prozedurak, estrategiak,
burututako lanak, prozesuan bertan azaldutako jarduerak, aplikazio sistematikoak, eduki
kontzeptualak, jarrera... ebaluatuko dira, horietan guztietan ikusiko baita benetan, ikaslearen
aurrerapena eta aurrerapen nahia.
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No vamos a hablar sobre los contenidos, ya que los tenéis en los objetivos didácticos de los
alumnos. Solamente un par de comentarios en cuanto a la metodología y la evaluación.
Nuestro objetivo es hacer conseguir y garantizar los conocimientos relativos a la lengua para
que el alumnado tenga los recursos necesarios ante diferentes situaciones de comunicación. Por
consiguiente, siendo la utilización de la lengua el objetivo, fomentamos que el alumnado sea creativo
con la lengua, lo que implica un proceso continuo, ayudándole a superar las dificultades e
impedimentos con los que se encuentre en dicho proceso; también que se dé cuenta de los fallos que
comete y que aprenda a corregirlos. Además, para que avance en su aprendizaje, le enseñamos a
organizar su modo de actuar y a autorregularse.
Por eso, si se quiere evaluar de un modo educable, no debe ser, como antes, únicamente por
medio de los exámenes, sino haciendo siempre referencia a un proyecto. Se evaluarán los
procedimientos, las estrategias, los trabajos realizados, los ejercicios del propio proceso, las
aplicaciones sistemáticas, los contenidos conceptuales, la actitud…, porque en todo eso se verá
realmente el progreso y el deseo de mejora de nuestros alumnos.
b) NATUR ZIENTZIAK/ Ciencias naturales
Naturaren Zientziak egungo gizartearen parte dira,, ekarpen handiak ekartzen baitute bai osasun
inguruan, elikadura inguruan, hain gertukoak ditugun teknologietan, eta abar. Naturaren Zientzien
helburua ingurunea aztertzea da. Gugandik hurbil dagoen ingurunea ezagutzea: egunero goizean
jaikitzen garenetik oheratu arte etengabe gertatzen dira prozesu zientifikoak ( bai fisikoak, bai
kimikoak...).
Horretarako, jakin-mina suspertu nahi dugu, inguruan duguna behatzea eta egunero erabiltzen
ditugun prozesuak aztertzea zientziaren ikuspegitik. Horrela, naturako legeak ezagutuko ditugu.
Beraz, jarrera aktibo bat nahi dugu lortu ikaslearengan. Bere buruari galderak egiten dizkionak, lan
erritmo egokia jarraitzen saiatzen dena eta lana txukun egiten duena.
Hori dela eta ebaluazio garaian edukiak ebaluatuko ditugu ( kontzeptuak, prozesuak…) eta
baita ere jarrerak, lan egiteko ohiturak eta gelan duten portaera. Atal bakoitzak bere ponderazioa du
azkenengo notan.
El objetivo de las Ciencias Naturales es conocer el medio en que vivimos; el medio cercano,
los procesos científicos que se producen, por ejemplo, desde que nos levantamos hasta que nos
acostamos.
Es obvio que las ciencias son parte de la sociedad. No hay más que recordar la aportación que
recibimos de ellas en ámbitos tan conocidos como la salud, la alimentación o las tecnologías que
utilizamos a diario, entre otros.
Por eso, queremos despertar interés y curiosidad por saber el por qué de los procesos
cotidianos enseñando a observar, a relacionar unas áreas con otras, a sacar conclusiones propias, etc.
Así conoceremos las leyes naturales, bien sean físicas, químicas, etc.
Para ello, queremos que el alumnado tenga una actitud activa: que se haga preguntas, que lleve un
ritmo de trabajo constante y adecuado, y que cuide el orden. A la hora de evaluar se tendrán en cuenta
estos aspectos, por lo que se evaluarán tanto los contenidos (tanto los conceptos como los
procedimientos) como las actitudes y el comportamiento. Cada uno de estos aspectos tiene su peso
ponderado en la nota con la se calificará al alumno.
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c) MATEMATIKA/ Matemáticas
Mailaz maila Matematika gaiari dagozkion ezagutzak landuz, egunerokoan planteatzen
zaizkigun problemen ebazpenean jarrera baikorraz soluzioak lortzeko gaitasuna lantzea da helburua.
Aldi berean, gure ardura da ikasten dituzten horiek egunerokoan erabiltzeko oinarrizko tresnak direla
jabetzea.
Urtez urte lantzen ditugun edukien berri helburu didaktikoen bidez izaten duzue. Lan prozedura
eta ebaluazioari dagokionez, egunerokoari ematen diogu garrantzia: lan tresnen txukuntasuna,
jarduerak egitea, lanean aktibo izatea… Aniztasuna eta ebaluazioa segidakoa dela kontuan hartuta,
ikaslearen eguneroko jarrera ezinbestekoa da aurrera egiteko. Gelan lantzen ditugun jarduerez
baliabideak eskuratzeaz gain, lanarekiko arduratsu izaten ikasi behar du, zailtasunei aurre eginez,
esfortzuaren balioa hobetsiz.
Zuen seme-alaben heziketan parte-hartzaile garen honetan, ebaluazioa ezin dugu froga idatzi
baten menpe utzi bakarrik: jarrerok geroko garapen pertsonalerako nahitaezkoak direnez, haien
aurrerapenak ere ebaluazio positiboa behar du izan gaia gainditzeko.
El objetivo de la asignatura de Matemáticas es trabajar la capacidad de conseguir soluciones, con
una actitud positiva para la resolución de los problemas planteados día a día, trabajando en cada nivel
los conocimientos correspondientes. A la vez, es nuestra responsabilidad mostrar que lo aprendido es un
utensilio básico en el uso cotidiano.
A través de los objetivos didácticos, recibís año tras año información sobre lo que trabajamos.
Por lo que respecta al procedimiento de trabajo y a la evaluación, damos importancia a lo diario:
pulcritud del material, realización de las actividades, esfuerzo… Teniendo en cuenta la diversidad y el
hecho de que la evaluación es continua, la actitud cotidiana personal es fundamental para ir avanzando.
Además de asimilar los recursos mediante las actividades realizadas en el aula, han de aprender a ser
responsables en el trabajo, afrontando las dificultades, prefiriendo el valor del esfuerzo.
Como participamos en la educación del alumnado, no podemos permitir que la evaluación
dependa de una única prueba: al ser esas actitudes algo necesarias para más adelante, su progreso debe
tener una evaluación positiva para superar la materia.
d) GORPUTZ HEZKUNTZA/ Educación física
Hauek izango dira Ikastolan ditugun helburuak DBHko etapan Gorputz Hezkuntzari dagokionez:
Osasuna bere osotasunean ulertzea eta zaintzea. Hau da, osasunaren eta bizi-kalitatearen egoera
hobetzeko egiten den jarduera fisikoaren erabilera eta elikadura orekatua balioestea.
Bakoitzaren maila fisikoa baloratzen ikasi eta errendimendu motorraren aukerak handitzeko,
osasun-egoera fisikoa hobetzeko, eta gorputzaren kontrol-funtzioak perfekzionatzeko lanak egitea.
Kirol edo jarduera fisikoak egin bitartean sor daitezkeen lesioetan lehenengo zer egin behar den
jakitea eta protokolo espezifikoak aplikatuz, errekuperazioa bizkorragoa izango da.
Banakako, taldekako eta aurkaritzako kirol- eta jolas-jarduerak ezagutzea eta egitea. Horrez
gainera, ekintza horiek gero eta autonomia handiagoz gauzatzea.
Jarduerak, jolasak eta kirola egitean, errespetuz jokatzeko, talde-lanean aritzeko eta kiroltasunez
jarduteko trebetasunak eta jarrera izatea.
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Kirol-jarduerak edo jarduera fisikoak diseinatzea, antolatzea, kudeatzea eta horietan parte
hartzea, helburu bateratuak lortzeko; helburu horiei esker, aisialdi- denboran beste pertsonekin elkartu
eta lankidetzan aritu ahal izango da.
Euskal Herriko tradizio fisiko nahiz kirolekoek euskal kulturan duten garrantzia ezagutu, beste
kultura batzuen balioak errespetatzeko eta baloratzeko; horretarako, tradizioko jolasak praktikatuko
dira.
Guzti hau gauzatzeko, hainbat informazio-iturriz baliatuko gara, ondoren, Ikastolatik ateratzean,
modu autonomoan eskuratzeko.
Estos son los objetivos que tenemos en la etapa de la ESO en la Ikastola Herri Ametsa en lo que
respecta a la asignatura de Educación física:
Entender y cuidar la salud en su globalidad. Esto es; entender la importancia de la actividad
física y la alimentación equilibrada para mejorar nuestra salud y calidad de vida.
Aprender a valorar el nivel físico de cada uno y trabajar para aumentar nuestro rendimiento
motor, mejorar nuestra salud y perfeccionar nuestro control corporal.
Saber que hacer ante cualquier lesión posible mientras practican deportes o actividad física y
aplicarlo. De esta forma la recuperación será más rápida.
Conocer y practicar deportes individuales, de equipo y de contacto. Además de esto, practicarlo
cada vez con mayor autonomia.
Tener una buena aptitud y actitud practicando cualquier actividad, juego o deporte, para poder
jugar respetuosamente, jugar en grupo y ser deportivos.
Organizar, preparar y participar en actividades físicas o deportivas para conseguir objetivos
comunes; gracias a esos objetivos podrán relacionarse y trabajar en grupo en su tiempo libre.
Conocer la importancia que tienen las tradiciones físicas y deportivas de Euskal Herria en la
cultura vasca, para poder respetar y valorar las demás culturas. Para ello se practicarán juegos
tradicionales.
Nos apoyaremos en distintas fuentes informativas, así, cuando salgan de la Ikastola puedan
conseguir la información de la forma más autonoma posible.
e) SORMEN-LAB TAILERRA/ Taller de cuentos
Sormen-Lab Tailerraren asmoa ikaslea mundu fisikoaren alderdi naturalekin eta gizakien sorkari diren
alderdiekin harremanetan ipintzea da. Helburua ikasleak gertaerak ulertzea, ondorioak aurreikustea eta
ingurumena ondu eta zaintzea da, bere bizi-baldintzak eta gainerako pertsona eta izaki bizidunen baldintzak
hobetzeko
Irakasleak ikerkuntza-proiektu bat azalduko die eta beraiek ikerketa proposamen horri aurre egin beharko
diote lehenengo aldiz proiektuen dinamikara gerturatuz eta aurrera eramateko metodologia finkatuz.
El Taller de Sormen-lab pretende emplear el conocimiento y la metodología científica de forma
coherente, pertinente y correcta en la interpretación de los sistemas y fenómenos naturales así como de las
aplicaciones cientí- fico-tecnológicas más relevantes en diferentes contextos, para comprender la realidad
desde la evidencia científica y tomar decisiones responsables en todos los ámbitos y situaciones de la vida.
El profesor les propondrá un proyecto de investigación y los alumnos deberán afrontar este proyecto
desde la metodología propia de la dinamica experimental.
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f) OSASUN TAILERRA/ Taller de la salud
Osasunaren kontzeptua barneratu eta munduan osasunaren ardurak eta osasun-mailak nola banatzen
diren ezagutu.
Garapen fisikoan garrantzitsuak diren gorputzaren aparatu eta sistemen funtzionamendua ezagutu.
Gaixotasunak infekziosoetan eta ez-infekziosoetan sailkatu, multzo bakoitzetik hainbat gaixotasun
identifikatu eta gizartean duten eragina baloratu.
Minbiziaren kausa nagusiak ezagutu eta identifikatu eta ohitura osasungarrien inguruan
sentsibilizatu prebentzio neurriak barneratzeko. Urtero, AECC erakundeak eskaintzen digu
Minbiziaren aurkako prebentzioa lantzeko aukera ikastaro baten bidez. Ikastaroa on- line da.
Higieneak, elikadurak, jarduera fisikoak osasunean duten eragina aztertu eta baldintza horien
ahuleziak edo hutsak edo gehiegikeriak ekar ditzaketen ondorioak barneratu.
Interneten informazioa bilatu eta aukeratu; Power Point erabiliz aurkezpenak egin.
Ahozko aurkezpenak modu egokian egin.
Interiorizar el concepto de Salud y conocer quienes tienen la responsabilidad de prevenir y curar a
nivel mundial y local.
Conocer el funcionamiento de los sistemas y aparatos más importantes del organismo humano.
Clasificar las enfermedades infecciosas y no-infecciosas, localizar de cada grupo las más
importantes y valorar su influencia en la sociedad.
Conocer las causas por las que se puede contraer el Cáncer y sensibilizar a los y alumnas en
costumbres saludables. Todos los años hacemos un curso on-line para la prevención del cáncer
ofertado por la AECC.
Estudiar la importancia que tienen la higiene, la alimentación y el ejercicio físico en la salud e
interiorizar sus consecuencias por falta o exceso.
Utilizar Internet como medio de información; hacer presentaciones utilizando Power Point.
Hacer las presentaciones de una forma correcta.
g) ASTRONOMI TAILERRA/ Taller de astronomía
Irakasgai honen helburua ikasleak bere inguruko unibertsoaren oinarrizko ezaugarriak edukitzea
da: Unibertsoaren sorrera, egitura fisikoa, planeten aldaketa eta bilakaera, izarren nondik norakoa, galaxien
bilakaera eta unibertsoaren ikuspuntu orokorra sumatzea eta ezagutzea.
Era berean, astronomiak gure bizimoduan duen eragina aztertuko ditugu. Batetik, astronomoak eta
bere aurkikuntzak aztertuz: Ptolomeo, Copernico, Brahe, Newton, grabitatearen legeak, Keplerren legeak
heliozentrismoa. Eta bestetik, unibertsoko elementuek duten eragina aztertuko dugu: Egutegia, orduak,
ilargiaren eragina naturan, grabitatea…
Astronomia gaia behaketan oinarritzen da baina helburua ez da soilik zientifikoa izango.
Horregatik, behaketarekin batera, ikerketa, talde lana, jarrera kritikoa jorratuko ditugu eta, denon artean,
ditugun aurre iritziak egiaztatzen saiatuko gara. Horrela, gure ingurua hobeto ezagutuko dugu eta
unibertsoan gure lekua errazago onartuko dugu.
La finalidad de esta asignatura es el conocimiento de las características del universo: Creación del
universo, estructura física, cambio y evolución de los planetas, conocimiento de las estrellas, galaxias y
perspectiva general del universo.
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A su vez, procuraremos comprender la incidencia de la astronomía en nuestro que hacer cotidiano.
Por un lado, los astrónomos y sus descubrimientos: Ptolomeo, Coperníco, Brahe, Newton, la Ley de la
gravedad, heliocentrismo, leyes de Kepler…. Y, también, la influencia de los elementos del universo:
Calendario, horario, influencia de la luna, gravedad...
Aun sabiendo que la astronomía se basa en la observación, la finalidad de la asignatura no es
únicamente científica. Junto con la observación, trabajaremos en grupo para investigar y argumentar las
diferentes apreciaciones de forma que, entre todos, podamos confirmar o desmentir nuestros prejuicios y
así, poder tener unas perspectiva más claras de lo que nos rodea.
7.1. IKASMATERIALA / Material didáctico
Euskal Curriculuma garatzeko ikasmateriala da EKI. Orain dela bi ikasturte hasitakoari, aurten 3.
DBHn emango diogu jarraipena. Gogoratu, curriculumak agintzen duen moduan, konpetentzietan
oinarritutako ikasmateriala darabilela aipatu metodologiak. Gainera, integrazioaren pedagogia bultzatzen
du, hau da, ikasleak benetako egoera esanguratsuen aurrean jartzen ditu eta irtenbideak aurkitzen ikasten
dute, gelan ikasitakoa egoera berrietan baliatzeko. Azken bi urteetako arrakastari jarraiki, aurten ere bidean
jarraitzeko prest gara.
Aurten 1. DBHn Ikerketa eta Garapen (I+G) moduan bi gai garatuko ditugu. Helburua, hurrengo
ikasturtean DBH 1 eta DBH 2 osoan oinarrizko sei arloak euskarri digitalaren bidez lantzea izango da.
EKI es el material didáctico creado por las Ikastolas para desarrollar el currículo vasco. Este año
daremos continuidad en 3º de ESO al proyecto que empezamos hace dos años. Queremos recordaros que
EKI es un proyecto didáctico completo, basado en la adquisición de competencias. Además, impulsa la
pedagogía de la integración, es decir, los alumnos deben enfrentarse a situaciones significativas, y ellos y
ellas deben aprender a solucionarlas para poder utilizar lo aprendido en nuevas situaciones.
Este curso, en 1º curso de la ESO, en dos de las asignaturas, EKI se desarrollara en la modalidad
de Innovación y Desarrollo (I+D). Nuestro objetivo a partir del año que vienen será impartir las seis
materias troncalesde de 1º y 2º de la ESO en soporte digital.
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8. PROMOZIO IRIZPIDEAK/ Criterios de evaluacíon
1. Ikasleak hurrengo mailara igaroko dira ikasitako irakasgaien helburu eta gaitasunak lortu badituzte edo
gehienez ere bi irakasgaitan ebaluazio negatiboa izan badute; hiru ikasgaitan edo gehiagotan ebaluazio
negatiboa izan badute, aldiz, osorik errepikatu beharko dute dagokion maila. Salbuespen gisa, hiru
irakasgaitan ebaluazio negatiboa duen ikasle bat hurrengo mailara igarotzeko erabakia har dezake
irakasle-taldeak, beti ere irakasle-taldearen ustez ikasgai horien izaera dela-eta, ikasleak hurrengo
ikasturtea arrakastaz egiteko arazorik izango ez badu, errekuperatzeko aukera egokiak baditu eta
hurrengo ikasturtera igarotzea ikaslearen bilakaera akademikoaren onerako bada.
Se promocionará al curso siguiente cuando se hayan alcanzado los objetivos y las competencias de las
materias cursadas o se tenga evaluación negativa en dos materias como máximo y se repetirá curso
con evaluación negativa en tres o más materias. En este caso el curso deberá repetirse en su totalidad.
Excepcionalmente el equipo docente podrá decidir la promoción con evaluación negativa en tres
materias, siempre que considere que la naturaleza de las mismas no le impide seguir con éxito el
curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperación y que dicha promoción
beneficiarásu evolución académica.
2. Hurrengo mailara igarotzeari eta titulazioari begira, gainditu gabeko ikasgaiak zenbaterakoan kontuan
hartuko dira bai dagokion ikasturteko ikasgaiak bai aurreko ikasturteetakoak.
En el cómputo de las materias no superadas, a efectos de promoción y titulación, se considerarán
tanto las materias del propio curso como las de cursos anteriores.
3. Ikasleak behin bakarrik errepika dezake maila bera, eta gehienez birritan Derrigorrezko Bigarren
Hezkuntzan. Salbuespen gisa, laugarren maila bigarren aldiz errepikatu ahal izango da, aurrez
Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzan beste mailarik errepikatu ez bada.
Podrá repetirse el mismo curso una sola vez y dos veces como máximo dentro de la Educación
Secundaria Obligatoria. Excepcionalmente podrá repetirse una segunda vez en cuarto curso si no se
ha repetido en cursos anteriores de la Educación SecundariaObligatoria.
4. Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza amaitzean oinarrizko gaitasunak eta etapako helburuak lortu dituen
ikasleak Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako graduatu- titulua jasoko du.
El alumno o alumna que al terminar la Educación Secundaria Obligatoria haya alcanzado las
competencias básicas y los objetivos de esta etapa obtendrá el título de Graduado o Graduada en
Educación SecundariaObligatoria.
5. Halaber, titulu hori lortuko dute ikasturtea amaituta ikasgai batean edo bitan ebaluazio negatiboa jaso
duten ikasleek, eta, salbuespen gisa, hirutan, baldin eta irakasle-taldeak iritzi badio, ikasgaien izaerari
eta horiek etapa osoan duten garrantziari erreparatuta, ikasgai horiek gainditu ez arren ikasle horiek
oinarrizko gaitasunak eta etapako helburuak lortuak dituztela. Titulua lortu ez duten ikasleek aukera
izango dute, hurrengo ikasturtean eta Oinarrizko Hezkuntzako ikasketak bukatu dituzten ikastetxean,
gainditu gabeko ikasgaietan aparteko proba bat egiteko.
Asimismo, podrán obtener dicho título aquellosy aquellas que hayan finalizado el curso con
evaluaciónnegativa en una o dos materias, y excepcionalmente entres, si el equipo docente considera
que la naturalezay el peso de las mismas en el conjunto de la etapa noles ha impedido alcanzar las
competencias básicas y losobjetivos de la etapa.Quienes no hayan obtenido la titulación podrán
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________ 2016-2017________
realizaren el centro en que hayan finalizado los estudioscorrespondientes a la Educación Básica una
prueba extraordinariade las materias que no hayan superado enel curso inmediato posterior.
6. Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza egin eta graduatu -titulua lortzen ez duten ikasleek eskola-
ziurtagiria jasoko dute.
Los alumnos y alumnas que cursen la EducaciónSecundaria Obligatoria y no obtengan el título
recibiránun Certificado de Escolaridad.
9.JAIALDI ETA EKINTZA BEREZIAK / Celebraciones y actos especiales
10. IRTEERAK / excursiones
Gelakideen arteko hartu-emanak sendotzekoak
Maila Nora Noiz Iraupena DBH 1 Cabárceno Apirilak 6 eta 7an Bi egun
DBH 2 Gorliz Apirilak 6 eta 7an Bi egun
DBH 3 Lekunberri Apirilak 6 eta 7an Bi egun
DBH 4 Zehazteko Apirilaren 3tik 7ra Bost egun
Arloko curriculumari lotuak / Relacionadas con los temas curriculares.
Olentzero eta Santo Tomas Abenduak 20
20 de diciembre
San Sebastián Urtarrilak 19
19 de enero
Inauteriak Otsailak 24
24 de febrero
Ikastola Eguna Ekainak 4
4 de junio
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ARLOA Taldea Nora Noiz Oharrak
GIZARTE
1. m Ekainberri Urtarrilean Goiza
1.m Barandiaran Museoa Otsaila Goiza
4. m Musika museoa 1. hiruhilekoan Goiza
NATUR ZIENTZIAK
1. m Araztegira bisita 3. hiruhilekoan Goiza
2. m Plaiandi 3. hiruhilekoan Goiza
4. m Arrikrutz kobazuloa Irailak 23 Egun osoa
GORPUTZ
HEZKUNTZA
1. m Txuri urdin izotz jauregira
Izotz irristaketa Urrian Klase orduetan
1. m Urpekaritza
(Bidebietako igerilekuan) Martxoan Klase orduetan
2. m Esgrima Urrian Klase orduetan
2. m Eskalada
(Pio Baroja Kiroldegian) Otsailean Goizean
3. m Txuri urdin izotz jauregira
Izotz irristaketa Urrian Klase orduetan
3.m Lehenengo sorospenak uretan
(Bidebietako igerilekuan) 3.hiruhilabetean Klase orduetan
4. m Arrauna Maiatza Klase orduetan
OSASUN TAILERRA 2.m Eusko Label bisita Maiatza Goiza
GAZTELANIA
3.m San Millán 3. hiruhilekoan Egun osoa
3.m Antzerkia 1.hiruhilabetean Goiza
4. m. Antzerkia Urtarrilean Goiza
EUSKARA 3.m Azkue Fundazioa 2.hiruhilabetean Egun osoa
4. m Arantzazuko Santutegia Irailak 2 3 Egun osoa
Ikastaroak / cursillos:
Maila Ikastaroa Noiz
1
2
3
4
Berde-berdea Ikasturtean zehar
Kerik gabeko gelak Zehazteke
Kontsumo gelak Ekaina
Kerik gabeko gela Zehazteke
Sexu heziketa Martxoan
AECC Otsaila
Kontsumopolis Ikasturtean zehar
Kontsumo gelak Ekaina
Gehitu Martxoan
AESLEM (dbh3 eta dbh4)
Kontsumo gelak Ekaina
Alkoholaren arriskuak Zehazteke
Sexu heziketa Martxoan
Kontsumo gelak Ekaina
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11. ARLOAK ETA IRAKASLEAK/ Docentes y áreas
ARLOA DBH 1A DBH 1B DBH 2A DBH 2B DBH 3A DBH 3B DBH 4A DBH 4B
Euskara Miren Miren Miren Miren Arantza Arantza
Arantza Arantza
Gaztelera Edu Maribel Zahira Edu Zahira Zahira
Zahira Zahira
Ingelesa Edu Miren Itziar Itziar Itziar Itziar
Itziar Itziar
Matematika Juan Juan Juan Juan Olatz Olatz
Olatz Olatz
Natur
Zientziak Mirentxu Mirentxu Amaia Maite
Andoni Andoni
Fisika-Kimika
Biologia-Geologia Maite
Maite Maite Maite
Gizartea Xabier Xabier Mirentxu Mirentxu
Mirentxu
Mirentxu
Mirentxu Mirentxu
Gizarte
Zientziak (ingelesez)
Edu
Edu Edu
Edu
Teknologia Andoni Andoni Andoni Andoni Andoni
Andoni Andoni Andoni
Gorputz
Hezkuntza Josu Josu Josu Josu Josu
Josu Josu Josu
Musika Amaia Amaia Amaia Amaia Amaia
Amaia
Plastika Amaia Amaia Amaia Amaia Amaia Amaia
Amaia Amaia
Balioak Josu Miren Maribel Mirentxu Olatz Zahira
Olatz Amaia
Frantsesa Edu Edu Edu
Edu
Sormenlab Josu
Osasun tail. Maite
Astronomi
tail.
Maite
Gizarte tail.
Olatz
Tutorea JOSU MIREN JUAN MIRENTXU ITZIAR
ZAHIRA ANDONI AMAIA
(*) DBH 3 eta 4ko ikasle-talde batek Gizarte Zientziak irakasgaia Mirentxu Ruíz de Alegría
irakaslearekin euskaraz ikasten du; besteak ingelesez, Edu Romerorekin.
Un grupo de alumnos de 3º y 4º de ESO cursa la asignatura de Ciencias Sociales en euskara con la
profesora Mirentxu Ruíz de Alegría, y el resto con Edu Romero en inglés.
12. GELETAKO ORDEZKARIAK / Delegados de clase
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DBH 1A: 1- Aimar Rubio 2- Nerea García DBH 1B: 1- Lander Sanz 2- Katixa Arrieta DBH 2A: 1- Olaia Barriuso 2- Eider Marzo DBH 2B: 1- Elene Santos 2- Lide Gorosabel DBH 3A: 1- Andrea Peon 2- Xabier Etxarte DBH 3B: 1- Maddi Martin 2- Mikel García DBH 4A: 1- Leire De Luis 2- Iraia Vazquez
13. TUTOREAREKIN EGOTEKO ORDUA / Horas de tutoría:
14. OHIKO ETA APARTEKO EBALUAZIO-TXOSTENAK /
Informes de evaluación ordinaria y extraordinaria
Ohikoa/Ordinaria Txostenak banatzeko egunak/ Días de entrega de los informes
1.a
Abenduaren 16an /16 de diciembre
2.a
Martxoaren 24an / 24 de marzo
3.a
Ekainaren 15ean / 15ean de junio
(gainditu gabeko gaiak dituzten ikasleei soilik /
sólo quienes tengan alguna asignatura suspendida)
Ekaineko emaitzak
Ekainaren 22an / 22de junio
Apartekoa/
Extraordinaria Azken txostena banatzeko eguna /
Día de entrega del último informe
Errekuperazioak
(ekainak 23 eta 26)
Ekainaren 28an / 28de junio
(gainditu gabeko gaiak zituzten ikasleei soilik /
sólo quienes hayan tenido alguna asignatura suspendida)
15. AURREKO URTEETAKO GAINDITU GABEKO IKASGAIAK
ERREKUPERATZEKO DEIALDIAK/Convocatorias para la recuperación de asignaturas de
cursos anteriores.
ERREKUPERAZIOAREN
DEIALDIA/Convocatoria DATAK
1 Irailak 1 eta 2 / 1 y 2 de septiembre
2 Urtarrilak 9 - 13 / 9 – 13 de enero
3 Apirilak 24 - 28 / 24 - 28 de abril
hilabeteak / meses egunak / días orduak / horas
urria / octubre 11, 18 eta 25
14.00 → 15.00
edo
17.00 → 19.00
azaroa / noviembre 8, 15 eta 22
urtarrila / enero 17, 24 eta 31
otsaila / febrero 14, 21 eta 28
martxoa / marzo 7 eta 28
maiatza / mayo 9, 16, 23 eta 30
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16. OHARRAK – Observaciones
Etxekoek euskararekiko duten jarrerak eragin zuzena dauka ikaslearengan, hau da,
euskal giroan murgiltzea oso garrantzitsua da: musika entzutea, telebista ikustea, zinemara
joan eta pelikulak euskaraz ikustea, egiten dituzten ekintzetan (kiroletan, kulturaletan...)
euskara lehenetsi ...
La actitud de la familia con respecto a la lengua vasca incide directamente en el alumno, por lo
cual es conveniente rodearse de un ambiente vascoparlante: escuchar música vasca, ir a lugares
con ambiente euskaldun, ver la televisión en euskara, priorizar el euskara en las actividades
(deportivas, culturales…) que realizan...
Giza harremanak hobetzeko jarrerak bultzatu: barkamena eskatu, eskerrak eman,
agurtu, baimena eskatu...
Fomentar actitudes de mejora en las relaciones sociales: pedir perdón, dar las gracias, saludar,
pedir permiso...
Ikasketa garaia antolatzen eta planifikatzen aholkatu.
Aconsejarle una buena organización y planificación del tiempo de estudio.
Ikasteko ohiturak:
Tokia: lasaia, isila, beti bera, mahai, aulki eta argi egokiak dituena, behar diren materialak
(papera, lapitza, goma, margoak, kontsulta-liburuak, hiztegiak, atlasa)...
Ordua: ahal dela, ordu berean.
Aholkatzen den denbora:
1. zikloan - ordubete egunero
2. zikloan - bi ordu egunero
Lan metodoa: agenda erabili, egunero zer edo zer egin (errepasatu, zalantzak argitu...),
ikasi azpimarratuz, laburtuz, eskemak eginez...
Hábitos de estudio: - Lugar: tranquilo, silencioso, siempre el mismo, mesa, silla y luz
apropiadas, material necesario (papel, lápiz, goma, pinturas, libros de consulta, diccionarios,
atlas...).
- Horario: Si es posible, respetar siempre el mismo horario.
- Se aconseja:
1º ciclo- una hora
2º ciclo- dos horas
o Metodología: Utilizar la agenda, hacer algo todos los días (repasar, aclarar
dudas,...), estudiar subrayando, haciendo esquemas...
Irakurtzeko zaletasuna bultzatu: liburu-dendatan sartu, liburuak arakatu, komikiak
erosi edota liburutegitik maileguan hartu, egunkariko berriren bati buruz etxean hitz egin,,
irakurtzera bultzatu, konpartitu…. Inculcar la afición a la lectura: entrar en las librerías,
indagar en los libros, comprar o coger prestado tebeos de la biblioteca, animar a la lectura,
compartir, …
Elikadura eta atsedena zaindu. Cuidar la alimentación y las horas de descanso.
Familia giro atsegina eta motibagarria lortu.
Intentar crear un clima familiar afectivo y motivador.
Lorpenak balioetsi eta ardurak exijitu.
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Valorar sus logros y también exigir responsabilidades.
Puntualitatea zaindu eta asistentzi faltak ikastolako justifikantearen bidez tutoreari
azaldu, faltaren eguna , ordua eta arrazoia adieraziz.
Respetar la puntualidad y justificar las faltas de asistencia enviando la nota de la ikastola al
tutor, donde se haga constar el día, la hora y el motivo de dicha falta.
Ikasleak kaleratuak direnean, ikasgela jakin batera joango dira, han den
irakaslearekin lanean aritzera. Kaleratze guztien kontrol zehatza eramango da eta beti
oharra emango da. Los alumnos expulsados de clase deberán ir a un aula determinada, donde realizarán los
trabajos encomendados, al cuidado de otro profesor. Se llevará un control exhaustivo y se
comunicará a los padres con una nota.
Ikasle batek istripuren bat izanez gero, lehenik etxera deituko da, norbait bere bila
etor dadin; bertaratzerik ez badute, geuk eramango dugu erietxera.
Cuando ocurra algún accidente, primero se llamará a los familiares para que acudan; en caso
de que no puedan personarse en la Ikastola, nosotros lo trasladaremos al hospital o al
ambulatorio.
Eguerditan, ikastolan ogitartekoa jaten geratzen direnek jangelan txoko bat dute;
bestalde, gogoratu baimenik gabe ez dagoela ikastetxetik ateratzerik.
Quienes comen bocadillos al mediodía tienen un lugar en el comedor, por otra parte, queda
terminantemente prohibido salir del centro sin autorización.
Ikastolako materiala eta altzariak errespetatu eta zaindu egin behar dira. Nahita edo
axolagabekeriaz hausten diren gauzak ordainduko ditu errudunak.
Hemos de respetar y cuidar el material y el mobiliario del centro. Quien rompa algo a propósito,
o por haber hecho un uso indebido, deberá pagar los gastos ocasionados.
Garbitasuna mantentzen saiatu behar dugu: komunetan bonba erabili, papera eta
xaboia ondo erabili... eta, zer esanik ez, higienea zaindu.
Debemos mantener limpias las instalaciones y cuidar de ellas: tirar siempre de la bomba, cerrar
los grifos, utilizar el papel y jabón de forma adecuada... y, por supuesto, cuidar la higiene.
Eskola orduetan esku-telefonoak eta musika entzuteko tresnak ezin dira erabili eta,
noski, itzalita egon behar dute.
Durante las horas de clase, los teléfonos móviles deberán estar apagados y no se podrá utilizar
ningún reproductor de música.
Irakasle eta gurasoen arteko konplizitatea eta inplikazioa ikaslearen garapenerako
ezinbestekoak direla gogora dezagun. Finalmente, recordemos que la complicidad e implicación entre los docentes y la familia del
alumno es fundamental para su evolución.
Abenduak 26ko 28/2005 legeko 6, 7 eta 8 artikuluetan jartzen duen bezala,
ikastolako eremuan erretzea debekaturik dago. Como se refleja en los artículos 6, 7 y 8 de la ley 28/2005 del 26 de diciembre, está prohibido
fumar en el recinto de la ikastola.
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Telefono mugikorri buruzko gure arautegia eguneratu dugu: gelan, mugikorrak
motxila barruan eta itzalita egongo dira. Ezingo dira piztu kanpaiak jo eta ikaslea gelatik
kanpo egon arte. Hemos actualizado nuestra normativa sobre teléfonos móviles: en clase, los teléfonos deberán
estar apagados y dentro de la mochila. No se podrán encender hasta que suene la campana y el
alumno esté fuera del aula.
Azkenik, teknologia berriekiko menpekotasuna hazten ari da eta arazo bihur
daitekeela uste dugu. Gure seme-alabek interneten pasatzen duten denbora mugatzea eta
gizarte-sareak nola erabiltzen dituzten kontrolatzea komeni da. La adicción a las nuevas tecnologías está creciendo y puede convertirse en problema. Es
conveniente limitar el tiempo que pasan nuestros hijos e hijas en internet y vigilar el uso de las
redes sociales.
o Cyberbullying-a: Cybermanager Proiektua
Cybermanager proiektuak Herri Ametsako ikasleek sare sozialen erabilpenaren
onurak eta arriskuak aztertzea du xede. Lan honetarako ikasle helduenak erreferente
direla uste dugunez, DBH 4. mailako ikasleak prestatuko ditugu LHko 2. eta 3.
zikloko eta DBH 1. mailako ikasleei formazio saioak emateko.
Proiektuak hiru helburu nagusi ditu: aipatutako sare sozialen onura eta arriskuak
ezagutzeaz gain, ikasleek oinarrizko kontzeptuak barneratuko dituzte eta eurengan
teknologia berrien erabilpen arduratsua sustatuko dugu.
o Cyberbullying: El proyecto Cybermanager
Con el proyecto Cybermanager queremos que los alumnos de nuestra ikastola sean
conscientes de las ventajas y de los peligros de la utilización de las redes sociales.
Creemos que los alumnos mayores son los referentes para este fin, por lo que
vamos a prepararlos para que puedan formar ellos mismos a los alumnos de
segundo y tercer ciclo de primaria y a los alumnos de primero de la ESO.
El proyecto tiene tres objetivos principales: además de darse cuenta de las ventajas
y peligros de las redes sociales, los alumnos conocerán conceptos básicos y
fomentaremos en ellos el uso responsable de las nuevas tecnologías.
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17. ESKOLAZ KANPOKO EKINTZAK - Actividades extraescolares
17.1.-LIBURUTEGIA / Biblioteca
Zerbitzu hori beheko taulan adierazitako egun eta orduetan eskaintzen da, irakasle baten zaintzapean.
Beraietaz baliatzeko, txartela erakutsi behar da.
Este servicio se ofrece los días y horas indicados en el cuadro inferior, bajo la supervisión de un profesor
o profesora. Para su utilización, es necesario presentar un carné.
LH 3. mailatik gorakoak: egunero joan daitezke / A partir de 3º (todos los días).
LH 1-2. mailakoak: asteazkenean joan daitezke / 1º y 2º de EI (los miércoles)
17.2.- ESKOLAZ KANPOKO JARDUEREN MONITOREAK / Monitores de las actividades
extraescolares
Ekintzak -Actividades Mailak - Cursos Monitoreak - Monitores
Kirolak-Jokoak
Deportes-Juegos LH 1-2
Beñat Escribano-Asier Larramendi-
Imanol Zudaire
Benjamin kirolak
Deportes benjamín LH 3-4
Ander Izagirre-Mikel Baleztena-Asier
Azpeitia-Ander Garcia-Xabier Arnaiz
Alebin kirolak
Deportes Alevín LH 5-6
Xabier Gonzalez-Xabier Perez-Xabier
Amilibia-Beñat Arnaiz- Beñat Barreto
Judoa 5 urtetik aurrera
A partir de 5 años Judo club SS - Koldo Sagastume
Tenisa LH 5etik aurrera
A partir de EP 5º Inter Intxaurrondo- Diana Etxeberria
Gim Dance LH 5-6 eta DBH Izar Leku / Amaia German
Gimnasia Erritmikoa
Gimnasia Rítmica HH5-LH4
Izar Leku
Amaia German
Igeriketa
Natación
LH 3tik aurrera
A partir de EP 3º Fortuna
Xakea /Ajedrez LH-DBH Asier Larramendi
Mendizaletasuna Montañismo
LH 3.mailatik aurrera
A partir de EP 3º Iñigo García
Txikien mendi taldea HH 2-LH2 Irantzu Alzugarai
Dantza
HH 5 - LH 1 Eneko Iparragirre-Ane Etxeberria-
Oihane Bravo
(Ard.: Laura Landa- Estitxu Segurola-
Illart Betelu)
LH 2-3
LH 4 -5-6
DBH
Musika 4 urtetik aurrera
A partir de 4 años
Saioa Ruiz
Pasaiako Musika eskola
943 396 055
Pianoa – Gitarra – Biolina 6 urtetik aurrera
A partir de 6 años
Miren Etxebeste / Nerea Riveiro
Pasaiako Musika eskola
Ingelesa LH 1etik aurrera
A partir de EP 3º
Soraya – Play & Say
943 425 603
Aloha 5 rtetik aurrera
A partir de 4 años
Lide Izeta
943 558 981
ASTELEHENA ASTEARTEA ASTEAZKENA OSTEGUNA OSTIRALA
itxita 13:30 –14:55 13:30 -14:25 13:30 -14:55 13:30 – 14:25
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17.3.- IKASTOLAKO KIROLETAKO HELBURU OROKORRAK/ Objetivos generales de la
ikastola en los deportes
- Euskara: Ikastolaren ekintza guztietako hizkuntza euskara denez,
kiroletan ere bereziki zainduko da hizkuntzaren erabilpena.
- Balioak: Elkarlana, elkarrenganako errespetua, lagun giroa,
elkartasuna.
- Parte hartzailea: Ikasle guztiek parte hartzeari lehentasuna
emango diegu, ikasle trebeei eta hain trebeak ez direnei aukera
berak eskainiz.
- Diziplina: Entrenamendu eta partidetarako asistentzian,
puntualtasunean, entrenatzaileen aginduak betetzen, epaileen
erabakiak onartzen...
- Kirol ludikoa: jardueren helburu nagusia virola modu ludikoan
bere lagunekin batera praktikatzea dela ulertzea.
- Euskara: Siendo como es el euskara el idioma utilizado para
todas las actividades de la Ikastola, cuidaremos mucho su
utilización en todos los deportes.
- Valores: Trabajo en equipo, respeto, buen ambiente entre
compañeros, solidaridad .
- Participativo: Daremos prioridad a la participación de todos los
alumnos, ya sean buenos o no tan buenos, dándoles las mismas
oportunidades.
- Disciplina: En la asistencia a entrenamientos y partidos, respecto
a la puntualidad, cumpliendo las normas puestas por en el
entrenador, aceptando las decisiones del árbitro...
- Deporte lúdico: El principal objetivo es practicar cada deporte
con l@s demás amig@s de manera lúdica.
KIROL ETA ADIN BAKOITZEKO URTEKO HELBURUAK/Objetivos anuales para cada deporte
y edad
Kir
ol
eta
adin
bak
oit
zek
o u
rtek
o h
elbu
ruak
- ob
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- In
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Cad
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BH
Aretoko
futbola
Fútbol Sala
- Bakoitzaren teknika hobetu (kontrolak,
paseak, jaurtiketak...)
- Oinarrizko gaitasun fisikoak garatu adinari
egokituak (abiadura, erresistentzia, indarra,
malgutasun ariketak)
- Talde jokoa landu (taktika)
- Diziplina barneratu (arauak, puntualtasuna,
besteenganako errespetua...)
- Mejorar la técnica individual (controles,
pases, lanzamientos...)
- Desarrollar las cualidades físicas básicas
adaptadas a la edad (velocidad, resistencia,
fuerza y ejercicios de flexibilidad)
- Trabajar el trabajo de equipo (táctica)
- Interiorizar la disciplina (reglas,
puntualidad, respeto a los demás...)
Saskibaloia
Baloncesto
- Saskibaloiko trebetasunak garatu
- Begi eta eskuen arteko koordinazioa landu
- Kirol jokabideak bereganatu. Joko arauak
bete
- Paseak egitea taldeko jokoaren baliabide
gisa
- Jaurtiketa, jokoaren hainbat egoeratan
landu eta barneratu
- Saskiraino lasterka hurbiltzen lortu
(kondukzioa)
- Botea funtsezko osagai gisa (kondukzioa)
- Defentsa eta errebotea landu
- Desarrollar diferentes destrezas del
baloncesto
- Trabajar la coordinación oculo-manual
- Asimilar la deportividad y el juego
limpio. Cumplir las normas
- Practicar los pases como recurso de los
deportes de equipo
- Trabajar y mecanizar el lanzamiento en
diferentes situaciones del juego
- Trabajar las entradas a canasta en carrera.
El bote
- Trabajar la defensa y el rebote
Judoa
Judo
- Lagunenganako errespetua barneratzea
- Norberaren gaitasun eta gabeziak ezagutzea eta
onartzea
- Gorputzaren ezagutza jolasen bidez landu
- Judoaren lanketa: erorketak, heltzeko erak,
hainbat teknika... landu eta barneratu
- Impulsar el respeto entre los compañeros y
asumirlo
- Conocer las cualidades y las carencias de
cada uno y aceptarlo
- Conocer el cuerpo mediante juegos
- Trabajo de judo: trabajar y mecanizar caídas,
diferentes formas de agarre, técnica, técnicas
diferentes...
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ESKOLA KIROLAREN IKUSLE ONEN
DEKALOGOA
DECÁLOGO DE LOS BUENOS
ESPECTADORES DE DEPORTE
ESCOLAR
Umeek ez dute jolasten jendea entretenitzeko, ezta
garaile izateko ere; umeek ondo pasatzeko eta
kirolaren bitartez heziz joateko jolasten dute. Ez
ezazu hori inoiz ahaztu!
Parte hartzaile guztien ahaleginak txalo itzazu.
Emaitzak ez du garrantzitsuena izan behar.
Hutsegiteagatik ez iezaiezu errietarik egin; ikasten
ari dira! Diozun guztia positiboa izan dadila;
motibagarria hori baita.
Jardueran parte har dezatenekiko errespetua ager
ezazu (ikasleak, entrenatzaileak, epaileak eta
ikusten dagoen jendea). Derrigorrezkoak ditugu!
Zuk zeuk jakingo duzu zer egin behar duten,
baina ez itzazu bideratu zer egin “behar” duten
esanez. Eman iezaiezu jardueraz gozatzeko eta
erabakiak hartzeko askatasuna!
Epaileen erabakiak errespeta itzazu eta umeek
hori egitera, eta ezarritako araudiaren arabera
jokatzen anima itzazu.
Uko egin iezaiezu jendeak edota edozein
partehartzaileek sortutako edozein motako
indarkeri edo jarrera ezegokiei.
Jarduerari amaiera ematerakoan balora ezazu
benetan garrantzia duena, hau da, bakoitzaren
hobekuntza, eta ez lortutako emaitza.
Ikusleek arau hauek bete ditzaten ahaleginak egin
itzazu, era horrela jarduera denentzat
onuragarriagoa izatea lortuko duzu.
Ez ezazu inoiz ahaztu zeure portaera zeure seme-
alabarentzako eredua dela, eta benetako
protagonistak beraiek direla.
Los niños no juegan para el entretenimiento del
público, ni para quedar los primeros, sino para
divertirse y para formarse como personas a través del
deporte. Tenlo siempre en cuenta.
Aplaude los esfuerzos y actuaciones de cualquier
participante. El resultado no es lo más importante.
No les regañes por cometer errores. Están
aprendiendo! Puedes hacer comentarios positivos,
éstos sí son motivadores.
Muestra respeto por todos los participantes de la
actividad (escolares, entrenadores, árbitros y
público). Son imprescindibles!
Aunque seguramente tengas conocimientos no les
“teledirijas” diciendo lo que tienen que hacer. Dales
libertad para que disfruten de la actividad y tomen
sus propias decisiones.
Respeta las decisiones arbitrales y anima a los
escolares a que lo hagan, así como a jugar de acuerdo
al reglamento establecido.
Rechaza el uso de cualquier forma de violencia o de
comportamientos incorrectos, ya sean éstos
generados por el público, o por los participantes.
Al terminar la actividad valora lo realmente
importante, es decir, la mejora personal y colectiva, y
no el resultado obtenido.
Fomenta el uso de estas normas entre el resto de los
espectadores; con ello conseguirás que la actividad
sea lo mas beneficiosa para todos.
Ten en cuenta que tus acciones son un modelo a
imitar por tus hijos y sobre todo que el verdadero
protagonismo es suyo.
Herri Ametsa Ikastola - DBH
________ 2016-2017________
17.4.-ESKOLAZ KANPOKOAK – ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
ESKOLAZ KANPOKO EKINTZAK
ORDUTEGIA ASTELEHENA ASTEARTEA ASTEAZKENA OSTEGUNA OSTIRALA IGANDEA
15:30-16:30
DANTZA DBH (Ganbara )
16:30-17:30
DANTZA LH 2-3-4-5-6 (Gimnasioa/Musika gela)
DANTZA HH5-LH1 (Ganbara/Musika gela)
DANTZA LH 2-3-4-5-6 (Ganbara/Musika gela)
KIROL EKINTZAK
13:30-14:30
XAKEA
LH-DBH
(DBH 4.B gela)
TXIKIEN
MENDI
TALDEA
HH 2-3-4-5
LH1-2
(Goizean)
MENDI
IRTEERAK
LH 3-6 ETA
DBH
(Goizean)
15:30-16:30
TENIS DBH
(Frontoia)
16:30-17:30
ALEBIN
KIROLAK
LH 5-6
(Futbol zelaiak)
BENJAMIN KIROLAK
LH 3-4
(Futbol zelaiak)
ALEBIN KIROLAK
LH 5-6
(Futbol zelaiak)
TENIS
LH 5-6
(Frontoia)
BENJAMIN
KIROLAK
LH 3-4
(Futbol zelaiak)
JUDO
LH 3-4
(Dinamika gela)
JUDO
LH 1
(Dinamika gela)
JUDO
LH 2
(Dinamika gela)
JUDO
HH 5
(Dinamika gela)
JUDO
LH 5-6
(Dinamika gela)
GIMNASIA
ERRITMIKOA
LH 2 (Gimnasioa)
GIMNASIA ERRITMIKOA
HH 5 (Ganbara)
GIMNASIA
ERRITMIKOA
LH 3-4 (Gimnasioa)
GIMNASIA
ERRITMIKOA
LH 1 (Gimnasioa)
KIROLAK-
JOKOAK
LH 1-2 (Gimnasioa)
ESKU PILOTA
LH 5-6
(Frontoia)
GIMNASIA
ERRITMIKOA-
GIM DANCE
LH 5-6(Musika gela)
17:15-18:00 IGERIKETA LH
(Bidebieta)
IGERIKETA LH
(Bidebieta)
ESKOLAZ KANPOKO EKINTZAK
Herri Ametsa Ikastola - DBH
________ 2016-2017________
ORDUTEGIA ASTELEHENA ASTEARTEA ASTEAZKENA OSTEGUNA OSTIRALA
12:30-13:30
INGELESA LH 3-4
(Informatika gela)
INGELESA
LH5-6
(Informatika gela)
INGELESA
LH3-4
(Informatika gela)
INGELESA
LH5-6
(Informatika gela)
INGELESA
LH2
(Informatika gela)
MUSIKA
HIZKUNTZA
LH 5-6
(Musika gela)
MUSIKA
HIZKUNTZA
LH4
(Musika gela)
MUSIKA
HIZKUNTZA
LH3
(Musika gela)
13:30-14:30
INGELESA
LH1
(Informatika gela) ABESBATZA
LH 2-6
(Musika gela)
INGELESA
LH2
(Informatika gela)
MUSIKA
HIZKUNTZA
HASTAPENA
LH2
(Musika gela)
INGELESA
LH1
(Informatika gela)
MUSIKA ETA
MUGIMENDUA
LH1(Musika gela) ALOHA
HH5-LH6
MUSIKA ETA
MUGIMENDUA
HH4-5
(Musika gela)
ALOHA
HH5-LH6
Herri Ametsa Ikastola - DBH
________ 2016-2017________
18. BATZORDEA
Marketing Batzordea
Ikastolako irudia zaindu eta hobetzen du.
Besteak beste, Ikastolako txandalaz,
alkandorez, matrikulaziokanpainaz...
arduratzen da.
Comisión de Marketing
Cuida y mejora la imagen de la Ikastola.
Entre otras cuestiones, se ocupa del
chándal y de la camiseta de la Ikastola, de
la campaña de matriculación...
Aldizkari-Batzordea Ikastolaren bizitzaren isla. Beste tresna bat da,
Ikastolaren eta gurasoen arteko komunikazioa
areagotzeko. Urtero agertzen dira bertan Herri
Ametsako partaideak, gure inguruan
gertatutakoak eta hausnarketa-gaiak.
Comisión de la Revista Reflejo de la vida de la Ikastola. Es un
medio más para potenciar la comunicación
entre las familias y la Ikastola. Anualmente
se presentan todos los integrantes de Herri
Ametsa, lo que sucede en nuestro entorno y
diferentes temas de reflexión.
Kultur Batzordea
Euskal kulturan murgiltzeko ikasturtean zehar
zenbait ekintza antolatzen ditu: Olentzero,
Santa Ageda, Filatelia, dantza..
Comisión Cultural
Organiza distintas actividades para
fomentar la cultura vasca: Olentzero, Santa
Águeda, Filatelia, bailes vascos...
Kirol-Batzordea
Eskolaz kanpoko kirol-ekintzak koordinatzen
ditu.
Comisión Deportiva
Coordina las actividades deportivas
extraescolares.
Ekonomia Batzordea
Aurrekontuak prestatu, Ikastolaren kontuak
gainbegiratu eta bideragarritasun-planak
definitzen ditu.
Comisión de Economía
Realiza presupuestos, revisa las cuentas y
define los planes de viabilidad de la
Ikastola.
Guraso Batzordea
Gurasoen foroa da, Ikastolako dinamika
hobetzeko.
Comisión de Familiares del Alumnado
Foro de los padres y de las madres, para
mejorar la dinámica de la Ikastola
Danborrada Batzordea
Donostiako Haur Danborradan konpainia bat
ateratzeko behar den antolaketa eta prestaketa
guztiak egiten ditu: jantziak prestatu,
danborrak...
Comisión de la Tamborrada
Preparar y organizar todo el material
necesario para desfilar en la Tamborrada
Infantil de San Sebastián: trajes,
tambores...
Oharra: Komisio hauek guztiak irekiak dira
denontzat. Beti egoten da eta beti izaten dugu
zer eginik. Anima zaitez!
Esker mila zure lankidetzagatik, denon
onurako baita.
Nota: Todas las comisiones están abiertas
para quien desee participar. Siempre
tenemos algo que hacer. ¡Anímate!
Gracias por tu colaboración; es en
beneficio general.
Herri Ametsa Ikastola - DBH
________ 2016-2017________
50.urte haurrekin ikasten
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