guia para e-moderadores
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Universidad Educare
En este tutorial se pretende, de manera práctica, transmitir los elementos clave para lograr una e-moderación exitosa. Recordemos que, para que este proceso se dé completo y cumpla los objetivos de enseñanza-aprendizaje, la planificación que es la base, debe ser completa, clara e incluir recursos variados.
UNIVERSIDAD EDUCARE
Programa virtual
“Innovación en la enseñanza universitaria”
Guía para docentes virtuales
Coordinadora del Programa:
Mariela Román
Fecha:
2do. Semestre 2012
Grupo objetivo:
Docentes universitarios
Esta guía contribuye con la formación y preparación de los docentes universitarios, de la Universidad Educare, con el objetivo de que este sea capaz de construir y evaluar la preparación criteriosa y estratégica de los diversos componentes que pueden servirles de apoyo para el desarrollo de un curso vía e-learning. Todo ello, deberá verse reflejado en la planificación y puesta en práctica para que los cursos que se imparten por esta vía, respondan a una educación de calidad.
• Que los docentes universitarios
desarrollen su interés por desarrollar herramientas virtuales para ampliar, completar y enriquecer sus cursos presenciales.
• Conozcan, practiquen y utilicen las herramientas virtuales propuestas.
• Comprendan la importancia de la tecnología en sus clases y cómo esta es una herramienta útil para atraer y mantener el interés de sus alumnos.
Practica la planificación, creación y evaluación de medios y recursos multimedia para desarrollar su labor de manera exacta, organizada y
profesional, a través del desarrollo de cursos vía e-learning.
• Dispone de una adecuada planificación del curso, recursos, medios y tiempo. • Estructura claramente los objetivos y expectativas del curso y guía a los estudiantes hacia
ellos. • Establece una estructura de seguimiento, comunicación y promoción del intercambio de
conocimiento. • Evalúa periódicamente el proceso de e-learning y establece las adecuaciones pertinentes,
según los resultados obtenidos. • Mantiene una eficaz y eficiente organización, en cuanto al tiempo y gestión del curso. • Utiliza estrategias eficaces para motivar y mantener la buena comunicación entre docente-
estudiante, estudiante-estudiante. • Posee habilidad tecnológica y el interés por explorar y aprender nuevas técnicas y recursos. • Guía a los estudiantes para desarrollar y utilizar sus capacidades tecnológicas. • Promueve el aprendizaje activo y participativo. • Mantiene una retroalimentación constante, en cuanto a calificaciones y comentarios que
enriquecen el proceso. • Establece claramente tiempos para el progreso dentro del curso. • Respeta y promueve el respeto a la diversidad de talentos y forma de aprender.
El e-tutor o e-moderador es una persona capaz de guiar al estudiante , a través
de medios electrónicos, por un proceso de aprendizaje práctico. Para ello debe
mantener la motivación, transmisión de cualidades ético-morales y por supuesto,
los contenidos académicos.
El e-tutor debe ser capaz de sintonizar y acompañar a los alumnos; mostrarse
empático, mantener una comunicación asertiva y equilibrio emocional.
Un e-tutor es una persona capaz de asumir nuevos retos, dejar a un lado los
límites tecnológicos en cuanto a medios y recursos, espacio, tiempo y cultura.
1. Pedagógica: el tutor utiliza cuestiones e indaga en las respuestas
del estudiante, guiando las discusiones sobre conceptos críticos, principios y habilidades.
2. Social: creando un entorno amigable y social en el que el aprendizaje que se promueva resulte a su vez esencial para una tarea de tutorización exitosa.
3. Gestión: esta función consiste en el establecimiento de unas
directrices sobre: los objetivos de la discusión, el itinerario, la toma de
decisiones, etc.
4. Técnica: el tutor debe conseguir que los participantes se encuentren con un sistema y un software confortable. El objetivo principal del tutor consiste en hacer que la tecnología sea transparente.
(Tomado de La figura del e-moderador en el entorno e-learning, por Diana Benito Osorio)
• Considerar las diferencias individuales
• Motivar al estudiante
• Evitar la sobrecarga de información
• Crear contextos de la vida real
• Promover la interacción social (aprendizaje social)
• Aprendizaje activo
• Fomentar la reflexión en los estudiantes
• Utilizar el modelo de la Dra. Salmon.
ETAPA 1: consiste en facilitar el acceso individual al sistema. ETAPA 2: implica que cada participante establezca su identidad y encuentre a otros con quien pueda interactuar. ETAPA 3: los participantes intercambian de propia iniciativa información entre ellos, fomentando el aprendizaje cooperativo. ETAPA IV: se da lugar a las discusiones enfocadas al curso y la interacción se torna más colaborativa. ETAPA V: los participantes procuran extraer beneficios adicionales del sistema que les ayude a alcanzar sus metas personales.
Maestría en Dirección y Producción de e-Learning
Autor: Mariela Román Barrios Guatemala, junio 2012
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