guia didáctica 2018 19 · 2019. 1. 11. · 25/10/2018 20.00-22 29/10/2018 20.00-22 31/10/2018...
Post on 16-Aug-2021
4 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Marketing Internacional
Título: Master Universitario en Administración y Dirección de Empresas (MBA) Módulo: Orientación profesional Materia: Marketing Internacional Créditos: 6 ECTS Código: 07MMBA Curso: 2018-19
2018
- 2
019
1 .Organización general Datos de la asignatura
MÓDULO
MATERIA
ASIGNATURA
Cuatrimestre
Idioma en que se imparte
Requisitos previos
Equipo docente
1 .Organización general
Datos de la asignatura
MÓDULO Orientación profesional
MATERIA Marketing Internacional
ASIGNATURA Marketing Internacional (6 ECTS)
Carácter Optativo
Curso 1º
Cuatrimestre 2Q
Idioma en que se imparte Castellano
Requisitos previos Ninguno
Profesor
Dr. David de Matías Batalla
MBA david.dematias@campusviu.es
2 Guía didáctica
Marketing Internacional
ECTS)
Introducción En un mundo cada vez más globalizado, un empresario debe ser capaz de aprovechar
las oportunidades que surgen y evitar las amenazas que se presentan en el entorno
internacional. Poder identificar mercados potenciales en el extranjero, adaptarse a sus
necesidades y formular un plan de Marketing adaptado se convierten en herramientas
que en muchos casos pueden significar la supervivencia o el fracaso de un proyecto
empresarial.
En el transcurso de la asignatura Marketing Internacional, se pretende desarrolla
capacidades de los alumnos para poder tomar decisiones sobre productos y marcas
en un entorno internacional, diseñar un plan de marketing internacional adecuado e
interpretar los indicadores para tomar decisiones estratégicas.
Objetivos generalesLos objetivos propios de la asignatura de
� Dotar al alumno de las herramientas necesarias para poder analizar entornos
en el extranjero, desarrollar un Plan de Marketing internacional y medir la
efectividad de las acciones implementadas.
� Conocer las características fundamentales del marketing
a los mercados internacionales.
Competencias y resultados de aprendizajeCOMPETENCIAS GENERALES
CG-1. Dominar las técnicas suficientes que le permitan obtener y analizar información
relacionada con la empresa y su entorno, evaluar su rel
adaptarla al contexto, aplicándola a situaciones complejas y teniendo en cuenta cómo
afecta a otros departamentos de la organización.
En un mundo cada vez más globalizado, un empresario debe ser capaz de aprovechar
las oportunidades que surgen y evitar las amenazas que se presentan en el entorno
internacional. Poder identificar mercados potenciales en el extranjero, adaptarse a sus
idades y formular un plan de Marketing adaptado se convierten en herramientas
que en muchos casos pueden significar la supervivencia o el fracaso de un proyecto
En el transcurso de la asignatura Marketing Internacional, se pretende desarrolla
capacidades de los alumnos para poder tomar decisiones sobre productos y marcas
en un entorno internacional, diseñar un plan de marketing internacional adecuado e
interpretar los indicadores para tomar decisiones estratégicas.
Objetivos generales Los objetivos propios de la asignatura de Marketing Internacional son:
Dotar al alumno de las herramientas necesarias para poder analizar entornos
en el extranjero, desarrollar un Plan de Marketing internacional y medir la
efectividad de las acciones implementadas.
Conocer las características fundamentales del marketing-mix en su aplicación
a los mercados internacionales.
Competencias y resultados de aprendizaje COMPETENCIAS GENERALES
1. Dominar las técnicas suficientes que le permitan obtener y analizar información
relacionada con la empresa y su entorno, evaluar su relevancia y validez, sintetizarla y
adaptarla al contexto, aplicándola a situaciones complejas y teniendo en cuenta cómo
afecta a otros departamentos de la organización.
3 Guía didáctica
Marketing Internacional
En un mundo cada vez más globalizado, un empresario debe ser capaz de aprovechar
las oportunidades que surgen y evitar las amenazas que se presentan en el entorno
internacional. Poder identificar mercados potenciales en el extranjero, adaptarse a sus
idades y formular un plan de Marketing adaptado se convierten en herramientas
que en muchos casos pueden significar la supervivencia o el fracaso de un proyecto
En el transcurso de la asignatura Marketing Internacional, se pretende desarrollar las
capacidades de los alumnos para poder tomar decisiones sobre productos y marcas
en un entorno internacional, diseñar un plan de marketing internacional adecuado e
Dotar al alumno de las herramientas necesarias para poder analizar entornos
en el extranjero, desarrollar un Plan de Marketing internacional y medir la
en su aplicación
1. Dominar las técnicas suficientes que le permitan obtener y analizar información
evancia y validez, sintetizarla y
adaptarla al contexto, aplicándola a situaciones complejas y teniendo en cuenta cómo
CG-2. Transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto
especializado como no especializado.
CG-3. Desarrollar la creatividad, la capacidad de iniciativa, la autonomía personal y
profesional y la cultura emprendedora en proyectos y colaboraciones en el ámbito
empresarial.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
CE-1. Saber utilizar herramientas informáticas para el E
electrónico.
CE-2. Mostrar capacidad para configurar procesos de decisión interdisciplinares e
interculturales, así como para la implicación y desarrollo de las personas en en
internacionales.
CE-3. Analizar el proceso de toma de decisiones estratégicas de un director de
marketing, mediante el análisis y la aplicación de técnicas, metodologías y
herramientas para el diseño de un plan de marketing.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Al finalizar esta asignatura se espera que el estudiante sea capaz de:
RA-1 Ser capaz de proponer y ejecutar un plan de marketing internacional que permita
abrir nuevos mercados y detectar nuevas áreas de negocio.
RA-2 Identificar el mejor mod
competencia desde una posición proactiva en la elección de las decisiones oportunas.
RA-3 Tener capacidad de comunicación, influencia y eficacia a nivel internacional.
RA-4 Tener una capacidad para aplicar e
adquiridos acerca de los modelos de marketing con criterios de transparencia y buen
gobierno.
2. Transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto
izado como no especializado.
3. Desarrollar la creatividad, la capacidad de iniciativa, la autonomía personal y
profesional y la cultura emprendedora en proyectos y colaboraciones en el ámbito
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
1. Saber utilizar herramientas informáticas para el E-Business y el comercio
2. Mostrar capacidad para configurar procesos de decisión interdisciplinares e
interculturales, así como para la implicación y desarrollo de las personas en en
3. Analizar el proceso de toma de decisiones estratégicas de un director de
marketing, mediante el análisis y la aplicación de técnicas, metodologías y
herramientas para el diseño de un plan de marketing.
APRENDIZAJE
Al finalizar esta asignatura se espera que el estudiante sea capaz de:
1 Ser capaz de proponer y ejecutar un plan de marketing internacional que permita
abrir nuevos mercados y detectar nuevas áreas de negocio.
2 Identificar el mejor modelo de marketing para afrontar los retos de la
competencia desde una posición proactiva en la elección de las decisiones oportunas.
3 Tener capacidad de comunicación, influencia y eficacia a nivel internacional.
4 Tener una capacidad para aplicar en la práctica profesional los conocimientos
adquiridos acerca de los modelos de marketing con criterios de transparencia y buen
4 Guía didáctica
Marketing Internacional
2. Transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto
3. Desarrollar la creatividad, la capacidad de iniciativa, la autonomía personal y
profesional y la cultura emprendedora en proyectos y colaboraciones en el ámbito
Business y el comercio
2. Mostrar capacidad para configurar procesos de decisión interdisciplinares e
interculturales, así como para la implicación y desarrollo de las personas en entornos
3. Analizar el proceso de toma de decisiones estratégicas de un director de
marketing, mediante el análisis y la aplicación de técnicas, metodologías y
1 Ser capaz de proponer y ejecutar un plan de marketing internacional que permita
elo de marketing para afrontar los retos de la
competencia desde una posición proactiva en la elección de las decisiones oportunas.
3 Tener capacidad de comunicación, influencia y eficacia a nivel internacional.
n la práctica profesional los conocimientos
adquiridos acerca de los modelos de marketing con criterios de transparencia y buen
RA-5 Mostrar, explicar y justificar las características de la estrategia de marketing
internacional propuesta.
5 Mostrar, explicar y justificar las características de la estrategia de marketing
5 Guía didáctica
Marketing Internacional
5 Mostrar, explicar y justificar las características de la estrategia de marketing
2. Temario
Contenidos TEMA 1. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN INTERNACIONAL: ANÁLISIS DEL
ENTORNO, DEL CONSUMIDOR Y DEL MERCADO
1.1. Marketing internacional: concepto y estrategias
1.2. Aplicación del marketing internacional en la empresa
1.3. Análisis de la competencia internacional
1.4. Selección de mercados exteriores
1.4.1. Decisión sobre concentración o diversificación
1.4.2. Decisión sobre zonas geográficas
1.4.1. Decisión sobre formas de entrada a mercados exteriores
TEMA 2. KEY PERFORMANCE
PLAN DE MARKETING INTERNACIONAL
2.1. Requisitos del plan de marketing internacional
2.2. Estructura y descripción de las etapas del plan de marketing internacional
2.2.1. Análisis de la situación
2.3. Recomendaciones para su elaboración.
TEMA 3. LA NZAMIENTO INTERNACIONAL DE UN NUEVO PRODUCTO O
NEGOCIO A TRAVÉS DE LA RED
3.1. Estrategia global .
3.2. Adaptaciones del producto
3.3. Atributos del producto internacional
3.4. Desarrollo de producto internacional
3.5. Lanzamiento de negocios en nuevos mercados
emario
DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN INTERNACIONAL: ANÁLISIS DEL
ENTORNO, DEL CONSUMIDOR Y DEL MERCADO
onal: concepto y estrategias
ng internacional en la empresa
competencia internacional
lección de mercados exteriores
oncentración o diversificación
e zonas geográficas
1.4.1. Decisión sobre formas de entrada a mercados exteriores
KEY PERFORMANCE INDICATORS: HERRAMIENTAS DEL CONTRL DEL
PLAN DE MARKETING INTERNACIONAL
2.1. Requisitos del plan de marketing internacional
2.2. Estructura y descripción de las etapas del plan de marketing internacional
para su elaboración.
NZAMIENTO INTERNACIONAL DE UN NUEVO PRODUCTO O
NEGOCIO A TRAVÉS DE LA RED
3.2. Adaptaciones del producto
3.3. Atributos del producto internacional
3.4. Desarrollo de producto internacional
zamiento de negocios en nuevos mercados
6 Guía didáctica
Marketing Internacional
DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN INTERNACIONAL: ANÁLISIS DEL
INDICATORS: HERRAMIENTAS DEL CONTRL DEL
2.2. Estructura y descripción de las etapas del plan de marketing internacional
NZAMIENTO INTERNACIONAL DE UN NUEVO PRODUCTO O
TEMA 4. PLANIFICACIÓN DE UNA ESTRATEGIA INTERNACIONAL DE LA
RELACIÓN CON EL CLIENTE
4.1. L a influencia de la cultura del cliente en el marketing internacional
4.2. Marketing relacional
4.2.1. Definición
4.2.2. E l capital cliente
4.2.3. Gestión del marketing relacional
4.3. Fidelización del cliente internacional
TEMA 5. MARKETING Y SOSTENIBILIDAD EN UN MUNDO GLOBAL
5.1. Marketing de sostenibilidad
5.2. Decisiones estratégicas de marketing de sostenibilidad
5.3. Ética y responsabilidad social en el marketing internacional
TEMA 6. GESTIÓN DE MARCAS INTERNACIONALES EN EL ENT ORNO DIGITAL
6.1. La marca en los mercados internacionales
6.2. Características de la marca global
6.3. Estrategias internacionales de la marca
6.4. Posicionamiento de la marca global
6.4.1. Obstáculos
6.5. Protección de la marca
TEMA7. CONSEIDERACIONES DE PRODUCTO Y MARCA EN EL Á MBITO
INTERNACIONAL
7.1. Consideraciones de producto en el ámbito internacional
7.1.1. Contexto legislativo internacional
7.1.2. Fijación de precios internacional
7.1.3. Ciclo de vida de los productos internacionales
7.2. Consideraciones de marca en el ámbito internacional
PLANIFICACIÓN DE UNA ESTRATEGIA INTERNACIONAL DE LA
RELACIÓN CON EL CLIENTE
4.1. L a influencia de la cultura del cliente en el marketing internacional
4.2.3. Gestión del marketing relacional
4.3. Fidelización del cliente internacional
MARKETING Y SOSTENIBILIDAD EN UN MUNDO GLOBAL
5.1. Marketing de sostenibilidad
5.2. Decisiones estratégicas de marketing de sostenibilidad
ca y responsabilidad social en el marketing internacional
TEMA 6. GESTIÓN DE MARCAS INTERNACIONALES EN EL ENT ORNO DIGITAL
6.1. La marca en los mercados internacionales
6.2. Características de la marca global
6.3. Estrategias internacionales de la marca global
6.4. Posicionamiento de la marca global
TEMA7. CONSEIDERACIONES DE PRODUCTO Y MARCA EN EL Á MBITO
7.1. Consideraciones de producto en el ámbito internacional
internacional
7.1.2. Fijación de precios internacional
7.1.3. Ciclo de vida de los productos internacionales
7.2. Consideraciones de marca en el ámbito internacional
7 Guía didáctica
Marketing Internacional
PLANIFICACIÓN DE UNA ESTRATEGIA INTERNACIONAL DE LA
MARKETING Y SOSTENIBILIDAD EN UN MUNDO GLOBAL
TEMA 6. GESTIÓN DE MARCAS INTERNACIONALES EN EL ENT ORNO DIGITAL
TEMA7. CONSEIDERACIONES DE PRODUCTO Y MARCA EN EL Á MBITO
3. Planificación
Planificación temporal
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Fecha Horario
10/10/2018 20.00-2
15/10/2018 20.00-2
17/10/2018 20.00-22
18/10/2018 20.00-2
23/10/2018 20.00-22.00
25/10/2018 20.00-22
29/10/2018 20.00-22
31/10/2018 20.00-22
06/11/2018 20.00-22
08/11/2018 20.00-22
Tipo de actividades y localización en CampusVIU
ACTIVIDAD O RECURSO
Documento multimedia
3. Planificación
Planificación temporal
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Horario Actividad Profesor
22.00 TC1 David de Matías
22.00 VC1 David de Matías
22.00 VC2 David de Matías
22.00 VC3 David de Matías
22.00 AG1 David de Matías
22.00 VC4 David de Matías
22.00 VC5 David de Matías
22.00 SEM1 David de Matías
22.00 VC6 David de Matías
22.00 TC2/EX David de Matías
o de actividades y localización en CampusVIU
ACTIVIDAD O RECURSO LOCALIZACIÓN EN CAMPUS
Documento multimedia Recursos y materiales > carpeta
“01. Materiales docentes”
8 Guía didáctica
Marketing Internacional
Categoría
Profesor
Profesor
Profesor
Profesor
Profesor
Profesor
Profesor
Profesor
Profesor
Profesor
LOCALIZACIÓN EN CAMPUS
Recursos y materiales > carpeta “01. Materiales docentes”
Manual de la asignatura
Video docente
Videoconferencias:tutorías colectivas,
videoconferencias con Consultor, actividades guiadas y
seminarios (directo)
Actividad formativa: Foro
Consulta actividades y tareas, entrega
Encuesta de calidad
Exámenes o pruebas
Manual de la asignatura Recursos y materiales > carpeta“01. Materiales docentes”
Video docente Recursos y materiales > carpeta“03. Videos de la asignatura”
Videoconferencias: colectivas,
videoconferencias con el Consultor, actividades guiadas y
seminarios (directo)
Videoconferencia > sesiones programadas. La sesión será accesible media hora antes del inicio de la videoconferencia. Para consultar las grabaciones de lassesiones: Videoconferencia > grabaciones
Actividad formativa: Foro Foros > “Nombre del foro”
Consulta actividades y tareas,
Actividades > “Nombre de la actividad o tarea”
Encuesta de calidad Recursos y materiales > “Encuesta de calidad”
Exámenes o pruebas Actividades > “Nombre del examen o prueba”
9 Guía didáctica
Marketing Internacional
Recursos y materiales > carpeta
Recursos y materiales > carpeta “03. Videos de la asignatura”
Videoconferencia > sesiones
La sesión será accesible media hora antes del inicio de la videoconferencia. Para consultar las grabaciones de las
Videoconferencia > grabaciones
Foros > “Nombre del foro”
“Nombre de la actividad o tarea”
> “Encuesta
“Nombre del examen o prueba”
4. Metodología 1. Materiales docentes
El día de inicio de la asignatura, en el menú de herramientas “
estará a disposición del estudiante los materiales docentes de
organizados por carpetas:
• Carpeta “01. Materiales docentes”:
• Manual de la asignatura: manual que recoge los contenidos teóricos de
la asignatura y que ha sido elaborado por el consultor de la materia.
• El material en pdf
durante las sesiones.
• Documento multimedia (eLearning
que presenta una síntesis de los contenidos más importantes de la
asignatura. Permite dar un repaso general a la a
videoconferencias teóricas con el consultor.
• Carpeta “02. Materiales del profesor”:
• Carpeta donde el profesor de la asignatura subirá material adicional.
• Carpeta “03. Videos de la asignatura”:
• En este espacio el alumno tendrá a dispo
consultor y experto (según la asignatura). Se trata de clases grabadas
que podrán visionarse sin franja horaria a lo largo de toda la materia.
2. Clases teóricas
Durante el transcurso de la materia, el consultor responsable de
clases magistrales por videoconferencia, donde se profundizará en temas relacionados
con la materia. Estas clases deberán seguirse en el horario establecido en la
planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para un posible
posterior.
3. Actividades guiadas
4. Metodología
El día de inicio de la asignatura, en el menú de herramientas “Recursos y Materiales”
estará a disposición del estudiante los materiales docentes de
Carpeta “01. Materiales docentes”:
Manual de la asignatura: manual que recoge los contenidos teóricos de
la asignatura y que ha sido elaborado por el consultor de la materia.
El material en pdf que el profesor utilizará de apoyo para dar las clases
durante las sesiones.
Documento multimedia (eLearning – SCORM): documento interactivo
que presenta una síntesis de los contenidos más importantes de la
asignatura. Permite dar un repaso general a la asignatura antes de las
videoconferencias teóricas con el consultor.
Carpeta “02. Materiales del profesor”:
Carpeta donde el profesor de la asignatura subirá material adicional.
Carpeta “03. Videos de la asignatura”:
En este espacio el alumno tendrá a disposición los videos docentes del
consultor y experto (según la asignatura). Se trata de clases grabadas
podrán visionarse sin franja horaria a lo largo de toda la materia.
Durante el transcurso de la materia, el consultor responsable de la misma impartirá
clases magistrales por videoconferencia, donde se profundizará en temas relacionados
con la materia. Estas clases deberán seguirse en el horario establecido en la
planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para un posible
10 Guía didáctica
Marketing Internacional
Recursos y Materiales”,
estará a disposición del estudiante los materiales docentes de la asignatura
Manual de la asignatura: manual que recoge los contenidos teóricos de
la asignatura y que ha sido elaborado por el consultor de la materia.
que el profesor utilizará de apoyo para dar las clases
SCORM): documento interactivo
que presenta una síntesis de los contenidos más importantes de la
signatura antes de las
Carpeta donde el profesor de la asignatura subirá material adicional.
sición los videos docentes del
consultor y experto (según la asignatura). Se trata de clases grabadas
podrán visionarse sin franja horaria a lo largo de toda la materia.
la misma impartirá
clases magistrales por videoconferencia, donde se profundizará en temas relacionados
con la materia. Estas clases deberán seguirse en el horario establecido en la
planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para un posible visionado
Con el fin de profundizar y de tratar temas relacionados con cada materia se realizarán
varias actividades guiadas por parte del profesor a través de videoconferencia. Estas
clases deberán seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si
bien quedarán grabadas para un posible visionado
> Revise el apartado de actividades formativas de la presente guía donde se especifica
el trabajo del alumno asociado a e
4. Foro Docente
La herramienta del Foro Docente será empleada de forma asíncrona para tratar temas
de debate planteados por el
apartado, esta herramienta también se empleará para resolv
en el hilo denominado Tutorías.
> Revise el apartado de actividades formativas de la presente guía donde se especifica
el trabajo del alumno asociado al foro.
5. Tutorías
a. Tutorías colectivas
Se impartirán de forma síncrona mediante
la materia. En la primera se
material recomendado) y la segunda estará destinada a resolver
planteadas por el alumnado, a su valoración sobre el desarro
la preparación de la
establecido en la planificación de cada materia, si bien
un posible visionado posterior.
b. Tutoría individual
El alumnado dispondrá del apartado
materia para plantear
profesorado de la VIU podrá atender a todos los alumnos y
posible, preparando previamente el material a trabajar para resolver sus dudas.
El profesorado de la VIU responderá a las dudas en un intervalo de dos o tres
días. Existirá, además, un apartado dedicado
Con el fin de profundizar y de tratar temas relacionados con cada materia se realizarán
actividades guiadas por parte del profesor a través de videoconferencia. Estas
seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si
bien quedarán grabadas para un posible visionado posterior.
> Revise el apartado de actividades formativas de la presente guía donde se especifica
el trabajo del alumno asociado a estas actividades.
La herramienta del Foro Docente será empleada de forma asíncrona para tratar temas
de debate planteados por el profesorado de la VIU. Como se indica en el siguiente
apartado, esta herramienta también se empleará para resolver las dudas del alumnado
en el hilo denominado Tutorías.
> Revise el apartado de actividades formativas de la presente guía donde se especifica
el trabajo del alumno asociado al foro.
Tutorías colectivas
Se impartirán de forma síncrona mediante videoconferencias al inicio y al final de
la materia. En la primera se presentará la materia (profesorado, planificación y
material recomendado) y la segunda estará destinada a resolver
planteadas por el alumnado, a su valoración sobre el desarrollo de la materia, y a
la preparación de la evaluación. Estas clases deberán seguirse en el horario
establecido en la planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para
un posible visionado posterior.
El alumnado dispondrá del apartado Tutorías dentro del Foro Docente de cada
materia para plantear sus dudas en relación con la misma. De esta manera, el
profesorado de la VIU podrá atender a todos los alumnos y alumnas lo más pronto
posible, preparando previamente el material a trabajar para resolver sus dudas.
profesorado de la VIU responderá a las dudas en un intervalo de dos o tres
días. Existirá, además, un apartado dedicado a preguntas sobre el material
11 Guía didáctica
Marketing Internacional
Con el fin de profundizar y de tratar temas relacionados con cada materia se realizarán
actividades guiadas por parte del profesor a través de videoconferencia. Estas
seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si
> Revise el apartado de actividades formativas de la presente guía donde se especifica
La herramienta del Foro Docente será empleada de forma asíncrona para tratar temas
profesorado de la VIU. Como se indica en el siguiente
dudas del alumnado
> Revise el apartado de actividades formativas de la presente guía donde se especifica
videoconferencias al inicio y al final de
presentará la materia (profesorado, planificación y
material recomendado) y la segunda estará destinada a resolver las dudas
llo de la materia, y a
evaluación. Estas clases deberán seguirse en el horario
quedarán grabadas para
dentro del Foro Docente de cada
sus dudas en relación con la misma. De esta manera, el
alumnas lo más pronto
posible, preparando previamente el material a trabajar para resolver sus dudas.
profesorado de la VIU responderá a las dudas en un intervalo de dos o tres
a preguntas sobre el material
teórico, en el que se recogerán las dudas para que el consultor las resuelva
durante las sesiones de videoconferencia.
6. Seminario
Como complemento a la materia impartida, en cada asignatura se realizarán
actividades participativas sobre revisión bibliográ
sobre la materia, temas de iniciación a la investigación o uso de herramientas TIC, que
se impartirán por el profesorado de la VIU de forma síncrona mediante la herramienta
de videoconferencia.
> Revise el apartado de ac
el trabajo del alumno asociado a los seminarios.
7. Trabajo autónomo en grupo
El alumnado, a lo largo de cada una de las materias, tendrá la posibilidad de
establecer debates y puestas en común en
8. Trabajo autónomo del alumnado
Es necesaria una implicación del alumnado que incluya la lectura crítica de la
bibliografía, el estudio sistemático de temas, la reflexión sobre los problemas
planteados, la resolución de las
elaboración de información, etc. El profesorado propio de la Universidad seguirá
teniendo una función de guía, pero se exigirá al estudiante que opine, resuelva,
consulte y ponga en práctica todo aquello que
eórico, en el que se recogerán las dudas para que el consultor las resuelva
durante las sesiones de videoconferencia.
Como complemento a la materia impartida, en cada asignatura se realizarán
actividades participativas sobre revisión bibliográfica, temas de interés y actualidad
sobre la materia, temas de iniciación a la investigación o uso de herramientas TIC, que
se impartirán por el profesorado de la VIU de forma síncrona mediante la herramienta
> Revise el apartado de actividades formativas de la presente guía donde se especifica
el trabajo del alumno asociado a los seminarios.
Trabajo autónomo en grupo
El alumnado, a lo largo de cada una de las materias, tendrá la posibilidad de
establecer debates y puestas en común en torno a los materiales docentes.
Trabajo autónomo del alumnado
Es necesaria una implicación del alumnado que incluya la lectura crítica de la
bibliografía, el estudio sistemático de temas, la reflexión sobre los problemas
planteados, la resolución de las actividades planteadas, la búsqueda, análisis y
elaboración de información, etc. El profesorado propio de la Universidad seguirá
teniendo una función de guía, pero se exigirá al estudiante que opine, resuelva,
consulte y ponga en práctica todo aquello que ha aprendido.
12 Guía didáctica
Marketing Internacional
eórico, en el que se recogerán las dudas para que el consultor las resuelva
Como complemento a la materia impartida, en cada asignatura se realizarán
fica, temas de interés y actualidad
sobre la materia, temas de iniciación a la investigación o uso de herramientas TIC, que
se impartirán por el profesorado de la VIU de forma síncrona mediante la herramienta
tividades formativas de la presente guía donde se especifica
El alumnado, a lo largo de cada una de las materias, tendrá la posibilidad de
torno a los materiales docentes.
Es necesaria una implicación del alumnado que incluya la lectura crítica de la
bibliografía, el estudio sistemático de temas, la reflexión sobre los problemas
actividades planteadas, la búsqueda, análisis y
elaboración de información, etc. El profesorado propio de la Universidad seguirá
teniendo una función de guía, pero se exigirá al estudiante que opine, resuelva,
5. Evaluación
Sistema de evaluación
El Modelo de Evaluación de estudiantes en la VIU se sustenta en los principios del
Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), y está adaptado a la estructura de
formación virtual propia de esta
competencias. De acuerdo con la descripción que se da en la Guía Docente General
del título presentamos un resumen de la distribución de los porcentajes de evaluación.
Evaluación
Evaluación continua
60%(mínimo 5/10)
Evaluación sumativa
40%(mínimo 5/10)
*Es requisito indispensable para superar la asignatura aprobar cada apartado.
La parte de evaluación continua/portafolio se compone de:
• Una actividad basada en una actividad guiada 33,33
• Una actividad basada en un seminario 33,33
• Participación en Foros y Part
Los contenidos para el examen final son:
• Manual de la asignatura, modulada por los comentarios que efectúe el profesor
en las clases.
• Material de ampliación, modulada según los comentarios del profesor en las
VC, AG, SEM, foros y correos.
5. Evaluación
Sistema de evaluación
El Modelo de Evaluación de estudiantes en la VIU se sustenta en los principios del
Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), y está adaptado a la estructura de
formación virtual propia de esta Universidad. De este modo, se dirige a la evaluación de
competencias. De acuerdo con la descripción que se da en la Guía Docente General
del título presentamos un resumen de la distribución de los porcentajes de evaluación.
Evaluación continua *
0% (mínimo 5/10)
Evaluación continua de las Asignaturas**(portafolio)
Actividad Guiada (33,33%)
Seminario (33,33%)
Participación foros (33,33%)
Evaluación sumativa *
0% (mínimo 5/10)
Examen final
Prueba sumativa y final teórico(preguntas abiertas, preguntas de prueba
objetiva, examen truncado, etc.)
*Es requisito indispensable para superar la asignatura aprobar cada apartado.
La parte de evaluación continua/portafolio se compone de:
asada en una actividad guiada 33,33%
ividad basada en un seminario 33,33%
• Participación en Foros y Participación en general: 33,33%
Los contenidos para el examen final son:
Manual de la asignatura, modulada por los comentarios que efectúe el profesor
Material de ampliación, modulada según los comentarios del profesor en las
VC, AG, SEM, foros y correos.
13 Guía didáctica
Marketing Internacional
El Modelo de Evaluación de estudiantes en la VIU se sustenta en los principios del
Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), y está adaptado a la estructura de
Universidad. De este modo, se dirige a la evaluación de
competencias. De acuerdo con la descripción que se da en la Guía Docente General
del título presentamos un resumen de la distribución de los porcentajes de evaluación.
Evaluación continua de las Asignaturas**
Actividad Guiada (33,33%)
Participación foros (33,33%)
y final teórico-práctica (preguntas abiertas, preguntas de prueba
objetiva, examen truncado, etc.)
*Es requisito indispensable para superar la asignatura aprobar cada apartado.
Manual de la asignatura, modulada por los comentarios que efectúe el profesor
Material de ampliación, modulada según los comentarios del profesor en las
• Contenidos desarrollados en AG y SEM.
Evaluación Continu1. Pruebas referidas a estándares: 1 Inicial, 2
2. Portafolios electrónicos de evaluación
alumno. El portafolio de evaluación se presenta al finalizar la asignatura.
3. Registros observacionales
informaciones más relevantes de la interacción directa de éstos con el alumno.
Criterios de evaluación� Seguimiento de las Tutorías, Videoconferencias, Actividades Guiadas y
Seminarios.
� Participación, activa
� Búsqueda de referencias actualizadas sobre los temas seleccionados para su
análisis y discusión.
� Calidad de la exposición de las dudas, hipótesis y resultados obtenidos tras
estudio de los temas planteados.
Convocatoria de exámenes
1ª Convocatoria: 23:00horas peninsular segunda tanda
2ª Convocatoria: 23:00horas peninsular segunda tanda
Contenidos desarrollados en AG y SEM.
Evaluación Continu a 1. Pruebas referidas a estándares: 1 Inicial, 2-3 Desarrollo.
2. Portafolios electrónicos de evaluación: colecciones de actividades realizadas por el
alumno. El portafolio de evaluación se presenta al finalizar la asignatura.
3. Registros observacionales: Cumplimentados por el profesorado, recogen las
relevantes de la interacción directa de éstos con el alumno.
Criterios de evaluación Seguimiento de las Tutorías, Videoconferencias, Actividades Guiadas y
Participación, activa y argumentada, en los debates que se plantee.
Búsqueda de referencias actualizadas sobre los temas seleccionados para su
análisis y discusión.
Calidad de la exposición de las dudas, hipótesis y resultados obtenidos tras
estudio de los temas planteados.
onvocatoria de exámenes
1ª Convocatoria: 8 de noviembre; 21:00 horas peninsular 1ª tanda, 23:00horas peninsular segunda tanda
22 de noviembre, 21:00 horas peninsular 1ª tanda, 23:00horas peninsular segunda tanda
14 Guía didáctica
Marketing Internacional
colecciones de actividades realizadas por el
alumno. El portafolio de evaluación se presenta al finalizar la asignatura.
: Cumplimentados por el profesorado, recogen las
relevantes de la interacción directa de éstos con el alumno.
Seguimiento de las Tutorías, Videoconferencias, Actividades Guiadas y
y argumentada, en los debates que se plantee.
Búsqueda de referencias actualizadas sobre los temas seleccionados para su
Calidad de la exposición de las dudas, hipótesis y resultados obtenidos tras
; 21:00 horas peninsular 1ª tanda,
22 de noviembre, 21:00 horas peninsular 1ª tanda,
6. Actividades formativas
Foros
IntroducciónLas sesiones formativas de Foro Docente serán empleadas de forma asíncrona para tratar temas de debate planteados por el tutor de la asignatura.
Objetivo
Con los foros formativos pretendemos que sobre la importancia de temas de actualidad y de educación en matemáticas. Por ejemplo, se tratarán temas sobre la geometría en la enseñanza y sus principales aplicaciones.
Trabajo previo
En algunos casos se indicará a los alumnos qaudiovisual, que lean un artículo científico o periodístico o que realicen una determinada actividad práctica.
Metodología
El alumnado, una vez realizado el trabajo previo, tendrá que comentar y argumentar brevemente algunas cuestiorealizarán durante la sesión de foro.
El alumnado podrá interactuar en la discusión dando su opinión y comentando las aportaciones del resto participantes en el foro, siempre respetando las opiniones de sus compañeros.
El profesor supervisará laprolífera.
Las diferentes sesiones de foro de esta asignatura se establecerán al comienzo de la misma, en la sesión de tutoría colectiva inicial.
Tarea para el e-portfolio
No es necesario entregar ninguna tarea actividad. Se valorará en la evaluación de la asignatura la participación y calidad de las aportaciones en cada uno de los foros planteados.
Actividades Guiadas
Introducción
Las actividades guiadas propuestas en esta asignatura irán dirigidas a la mejora de las habilidades de los alumnos para creación y diseño de un plan estratégico de marketing internacional
6. Actividades formativas
DESCRIPCIÓN
Las sesiones formativas de Foro Docente serán empleadas de forma asíncrona para tratar temas de debate planteados por el tutor de la asignatura.
Con los foros formativos pretendemos que el alumnado reflexione sobre la importancia de temas de actualidad y de educación en matemáticas. Por ejemplo, se tratarán temas sobre la geometría en la enseñanza y sus principales aplicaciones.
En algunos casos se indicará a los alumnos que visualicen un video audiovisual, que lean un artículo científico o periodístico o que realicen una determinada actividad práctica.
El alumnado, una vez realizado el trabajo previo, tendrá que comentar y argumentar brevemente algunas cuestiorealizarán durante la sesión de foro.
El alumnado podrá interactuar en la discusión dando su opinión y comentando las aportaciones del resto participantes en el foro, siempre respetando las opiniones de sus compañeros.
El profesor supervisará la sesión de foro para obtener una discusión
Las diferentes sesiones de foro de esta asignatura se establecerán al comienzo de la misma, en la sesión de tutoría colectiva inicial.
No es necesario entregar ninguna tarea correspondiente a esta actividad. Se valorará en la evaluación de la asignatura la participación y calidad de las aportaciones en cada uno de los foros planteados.
Actividades Guiadas
DESCRIPCIÓN
Las actividades guiadas propuestas en esta asignatura irán dirigidas a la mejora de las habilidades de los alumnos para creación y diseño de un plan estratégico de marketing internacional
15 Guía didáctica
Marketing Internacional
6. Actividades formativas
Las sesiones formativas de Foro Docente serán empleadas de forma asíncrona para tratar temas de debate planteados por el tutor de la
el alumnado reflexione sobre la importancia de temas de actualidad y de educación en matemáticas. Por ejemplo, se tratarán temas sobre la geometría en
ue visualicen un video audiovisual, que lean un artículo científico o periodístico o que
El alumnado, una vez realizado el trabajo previo, tendrá que comentar y argumentar brevemente algunas cuestiones que se
El alumnado podrá interactuar en la discusión dando su opinión y comentando las aportaciones del resto participantes en el foro,
sesión de foro para obtener una discusión
Las diferentes sesiones de foro de esta asignatura se establecerán al comienzo de la misma, en la sesión de tutoría colectiva inicial.
correspondiente a esta actividad. Se valorará en la evaluación de la asignatura la participación y calidad de las aportaciones en cada uno de los foros
Las actividades guiadas propuestas en esta asignatura irán dirigidas a la mejora de las habilidades de los alumnos para creación y diseño de un plan estratégico de marketing internacional
Objetivo
Con las actividades guiadas pretendemos que el alumnadofamiliarice con los recursos propios de la didáctica de las diferentesestrategias de marketing internacional.
Trabajo previo Será propuesto en sesiones previas a las de la actividad guiada.
Metodología
Durante la actividad guiada presencial sedidácticas y recursos, introduciendo y recordando, previamente,algunos conceptos matemáticos vistos en la asignatura dematemáticas.
La participación activa de los alumnos será necesaria para el buendesarrollo de la actividad.
Los alumnos dispondrán de tiempo en la sesión para trabajar yexponer los resultados obtenidos. La forindividual.
Concretamente, se realizarán aplicaciones prácticas a través de lossiguientes instrumentos:
Selección de mercados y
Competencias evaluadas: CE
Tarea para el e-portfolio
La actividad guiada consistirá en el análisis de una empresa con granreputación y conocida a nivel mundial y cómo la misma haseleccionado los países donde penetrar ymismos.
Actividad Guiada 1La actividad Guiada 1 versará sobre el análisis del entorno en base auna empresa que hayamos elegido y valorar las diferentesalternativas, justificando la elección final. La estructura será lasiguiente: 1. Selección de mercados internacionales:
- Hacer preselección de mercados (negativa, descartando)- Establecer criterios de atractivo de mercado- Comparar países en función de dichos criterios
2. Selección de formas de acceso:- Analizar qué formas de acceso son viables y cuáles no.
- Escoger las formas de acceso más interesantes para los paísesobjetivo, razonando la selección
Con las actividades guiadas pretendemos que el alumnadofamiliarice con los recursos propios de la didáctica de las diferentesestrategias de marketing internacional.
Será propuesto en sesiones previas a las de la actividad guiada.
Durante la actividad guiada presencial se presentarán situacionesdidácticas y recursos, introduciendo y recordando, previamente,algunos conceptos matemáticos vistos en la asignatura dematemáticas.
La participación activa de los alumnos será necesaria para el buendesarrollo de la actividad.
alumnos dispondrán de tiempo en la sesión para trabajar yexponer los resultados obtenidos. La forma habitual de trabajo seráindividual.
Concretamente, se realizarán aplicaciones prácticas a través de lossiguientes instrumentos:
Selección de mercados y formas de entrada
Competencias evaluadas: CE-1, CE-2 y CE-3La actividad guiada consistirá en el análisis de una empresa con granreputación y conocida a nivel mundial y cómo la misma haseleccionado los países donde penetrar y la forma de acceso a los
Actividad Guiada 1 La actividad Guiada 1 versará sobre el análisis del entorno en base auna empresa que hayamos elegido y valorar las diferentesalternativas, justificando la elección final. La estructura será la
1. Selección de mercados internacionales:Hacer preselección de mercados (negativa, descartando)Establecer criterios de atractivo de mercado
Comparar países en función de dichos criterios
2. Selección de formas de acceso:zar qué formas de acceso son viables y cuáles no.
Escoger las formas de acceso más interesantes para los paísesobjetivo, razonando la selección
16Guía didáctica Marketing Internacional
Con las actividades guiadas pretendemos que el alumnado se familiarice con los recursos propios de la didáctica de las diferentes
Será propuesto en sesiones previas a las de la actividad guiada.
presentarán situaciones didácticas y recursos, introduciendo y recordando, previamente, algunos conceptos matemáticos vistos en la asignatura de
La participación activa de los alumnos será necesaria para el buen
alumnos dispondrán de tiempo en la sesión para trabajar y ma habitual de trabajo será
Concretamente, se realizarán aplicaciones prácticas a través de los
La actividad guiada consistirá en el análisis de una empresa con gran reputación y conocida a nivel mundial y cómo la misma ha
la forma de acceso a los
La actividad Guiada 1 versará sobre el análisis del entorno en base a una empresa que hayamos elegido y valorar las diferentes alternativas, justificando la elección final. La estructura será la
Hacer preselección de mercados (negativa, descartando)
zar qué formas de acceso son viables y cuáles no.Escoger las formas de acceso más interesantes para los países
Seminarios
Forma
de
entrega
La tarea se entregará en formato pdf (ningún otro formato será admitido).
La entrega secalendario de la asignatura en 1» o 2» Convocatoria.
La entrega sólo será válida si esta se realiza a través de la pestaña “Tareas” del site de la asignatura. El nombre del archivo pdf no contendrá espacio
La entrega sólo será válida si esta se realiza a través de la pestaña
“ACTIVIDADES” dentro del campus. El nombre contendrá el APELLIDO y
NOMBRE DEL ALUMNO, intentando evitar los espacios, acentos o caracteres
Ejemplo: ACTIVIDAD1_APELLIDO_NOMBRE.DOCX.
Dentro del documento de cada tarea deberá constar necesariamente el nombre y apellidos de los alumnos.
Es requisito indispensable para superar la asignatura que el alumno no cometa más de 3 faltas escrita (tanto tareas entregadas como examen teórico
1ª Convocatoria Antes de las 23:59 horas del 1
2ª Convocatoria Antes de las 23:59 horas del 7 de
Introducción Problemas y cuestiones
Objetivo Profundizar en los contenidos
Trabajo previo Será propuesto en sesiones previas a las de la actividad guiada.
Metodología
Durante la didácticas y recursos, introduciendo y recordando, previamente, algunos conceptos vistos
La participación activa de los alumnos será necesaria para el buen
La tarea se entregará en formato pdf (ningún otro formato será admitido).
La entrega se realizará dentro de los plazos establecidos en el calendario de la asignatura en 1» o 2» Convocatoria.
La entrega sólo será válida si esta se realiza a través de la pestaña “Tareas” del site de la asignatura. El nombre del archivo pdf no contendrá espacios, acentos o caracteres no estándares.
La entrega sólo será válida si esta se realiza a través de la pestaña
“ACTIVIDADES” dentro del campus. El nombre contendrá el APELLIDO y
NOMBRE DEL ALUMNO, intentando evitar los espacios, acentos o caracteres no estándares.
Ejemplo: ACTIVIDAD1_APELLIDO_NOMBRE.DOCX.
Dentro del documento de cada tarea deberá constar necesariamente el nombre y apellidos de los alumnos.
Es requisito indispensable para superar la asignatura que el alumno no cometa más de 3 faltas ortográficas graves en cada prueba escrita (tanto tareas entregadas como examen teórico
Fecha de entrega
Antes de las 23:59 horas del 1 de diciembre de 2018 (hora española)
Antes de las 23:59 horas del 7 de diciembre de 2018 (hora española)
DESCRIPCIÓN
Problemas y cuestiones
Profundizar en los contenidos
Será propuesto en sesiones previas a las de la actividad guiada.
Durante la actividad guiada presencial se presentarán situaciones didácticas y recursos, introduciendo y recordando, previamente, algunos conceptos vistos anteriormente.
La participación activa de los alumnos será necesaria para el buen
17 Guía didáctica
Marketing Internacional
La tarea se entregará en formato pdf (ningún otro formato será
realizará dentro de los plazos establecidos en el
La entrega sólo será válida si esta se realiza a través de la pestaña “Tareas” del site de la asignatura. El nombre del archivo pdf no
s, acentos o caracteres no estándares.
La entrega sólo será válida si esta se realiza a través de la pestaña
“ACTIVIDADES” dentro del campus. El nombre contendrá el
NOMBRE DEL ALUMNO, intentando evitar los espacios, acentos o
Ejemplo: ACTIVIDAD1_APELLIDO_NOMBRE.DOCX.
Dentro del documento de cada tarea deberá constar necesariamente el nombre y apellidos de los alumnos.
Es requisito indispensable para superar la asignatura que el alumno ortográficas graves en cada prueba
escrita (tanto tareas entregadas como examen teórico-práctico).
(hora española)
(hora española)
Será propuesto en sesiones previas a las de la actividad guiada.
actividad guiada presencial se presentarán situaciones didácticas y recursos, introduciendo y recordando, previamente,
La participación activa de los alumnos será necesaria para el buen
desarrollo de la actividad.
Los alumnos dispondrán de tiempo en la sesión para trabajar y exponer los resultados obtenidos. La forma habitual de trabajo será grupal.
� Competencias evalu
Tarea para el e-portfolio
En el primero de los seminarios, se pedirá a los alumnos virtudes de un modelo de negocio nacional y saberlo trasladar a otro país con su propia idiosincrasia, mientras que en el segundo de los seminarios se evaluará la capacidad de análisis de las principales marcas mundiales, la manera en que se adcomo utilizan la marca de manera estratégica.
Seminario 1
Seleccione una empresa de su país, explicando su modelo de negocio y decida internacionalizarlo a otro país, analizando como su modelo de negocio debería de adaptarse ante la destino
Seminario 2
Seleccione 3 marcas de tres sectores y países diferentes, exponiendo la posición estratégica de la marca tanto en el país de origen como en varios países destino, analizando como su estrategia de branding internacional ha sido la palanca para la internacionalización de la empresa.
Forma
de
entrega
La tarea se entregará en formato pdf (ningún otro formato será admitido).
La entrega se realizará dentro de los plazos establecidos en el calendario de la
La entrega sólo será válida si esta se realiza a través de la pestaña “Tareas” del site de la asignatura. El nombre del archivo pdf no contendrá espacios, acentos o caracteres no estándares.
La entrega sólo será válida
“ACTIVIDADES” dentro del campus. El nombre contendrá el APELLIDO y
NOMBRE DEL ALUMNO, intentando evitar los espacios, acentos o caracteres
Ejemplo: ACTIVIDAD1_APELLIDO_NOMBRE.DOCX.
desarrollo de la actividad.
s alumnos dispondrán de tiempo en la sesión para trabajar y exponer los resultados obtenidos. La forma habitual de trabajo será
Competencias evaluadas: CE-2.CE-3
En el primero de los seminarios, se pedirá a los alumnos virtudes de un modelo de negocio nacional y saberlo trasladar a otro país con su propia idiosincrasia, mientras que en el segundo de los seminarios se evaluará la capacidad de análisis de las principales marcas mundiales, la manera en que se adaptan a cada entorno y como utilizan la marca de manera estratégica.
Seminario 1
Seleccione una empresa de su país, explicando su modelo de negocio y decida internacionalizarlo a otro país, analizando como su modelo de negocio debería de adaptarse ante la idiosincrasia propia del país
Seminario 2
Seleccione 3 marcas de tres sectores y países diferentes, exponiendo la posición estratégica de la marca tanto en el país de origen como en varios países destino, analizando como su estrategia de branding internacional ha sido la palanca para la internacionalización de la
La tarea se entregará en formato pdf (ningún otro formato será admitido).
La entrega se realizará dentro de los plazos establecidos en el calendario de la asignatura en 1» o 2» Convocatoria.
La entrega sólo será válida si esta se realiza a través de la pestaña “Tareas” del site de la asignatura. El nombre del archivo pdf no contendrá espacios, acentos o caracteres no estándares.
La entrega sólo será válida si esta se realiza a través de la pestaña
“ACTIVIDADES” dentro del campus. El nombre contendrá el APELLIDO y
NOMBRE DEL ALUMNO, intentando evitar los espacios, acentos o caracteres no estándares.
Ejemplo: ACTIVIDAD1_APELLIDO_NOMBRE.DOCX.
18 Guía didáctica
Marketing Internacional
s alumnos dispondrán de tiempo en la sesión para trabajar y exponer los resultados obtenidos. La forma habitual de trabajo será
En el primero de los seminarios, se pedirá a los alumnos conocer las virtudes de un modelo de negocio nacional y saberlo trasladar a otro país con su propia idiosincrasia, mientras que en el segundo de los seminarios se evaluará la capacidad de análisis de las principales
aptan a cada entorno y
Seleccione una empresa de su país, explicando su modelo de negocio y decida internacionalizarlo a otro país, analizando como su modelo de
idiosincrasia propia del país
Seleccione 3 marcas de tres sectores y países diferentes, exponiendo la posición estratégica de la marca tanto en el país de origen como en varios países destino, analizando como su estrategia de branding internacional ha sido la palanca para la internacionalización de la
La tarea se entregará en formato pdf (ningún otro formato será
La entrega se realizará dentro de los plazos establecidos en el
La entrega sólo será válida si esta se realiza a través de la pestaña “Tareas” del site de la asignatura. El nombre del archivo pdf no contendrá espacios, acentos o caracteres no estándares.
si esta se realiza a través de la pestaña
“ACTIVIDADES” dentro del campus. El nombre contendrá el
NOMBRE DEL ALUMNO, intentando evitar los espacios, acentos o
Ejemplo: ACTIVIDAD1_APELLIDO_NOMBRE.DOCX.
Dentro del necesariamente el nombre y apellidos de los alumnos.
Es requisito indispensable para superar la asignatura que el alumno no cometa más de 3 faltas ortográficas graves en cada prueba escrita (tanto tareas entregadas co
1ª Convocatoria Antes de las 23:59horas del 1 de diciembre de 2018 (hora española)
2ª Convocatoria Antes de las 23:59horas del 7 de diciembre de 2018 (hora española)
Dentro del documento de cada tarea deberá constar necesariamente el nombre y apellidos de los alumnos.
Es requisito indispensable para superar la asignatura que el alumno no cometa más de 3 faltas ortográficas graves en cada prueba escrita (tanto tareas entregadas como examen teórico
Fecha de entrega
Antes de las 23:59horas del 1 de diciembre de 2018 (hora española)
Antes de las 23:59horas del 7 de diciembre de 2018 (hora española)
19 Guía didáctica
Marketing Internacional
documento de cada tarea deberá constar necesariamente el nombre y apellidos de los alumnos.
Es requisito indispensable para superar la asignatura que el alumno no cometa más de 3 faltas ortográficas graves en cada prueba
mo examen teórico-práctico).
Antes de las 23:59horas del 1 de diciembre de 2018 (hora española)
Antes de las 23:59horas del 7 de diciembre de 2018 (hora española)
7. BibliografíaReferencias bibliográficas
Bradley, F. y Calderón, H. (2006).
(2006). International Marketing, McGraw
Navarro, R. E. Q. (2012). Mercadotecnia internacional, Red tercer milenio, 14.
Reinares, P y Ponzoa, J.M. Marketing Relacional, Prentice
Madrid 2005.
Bibliografía recomendada
Fernández, J. C. (2002). Marcas internacionales: cómo crearlas y gestionarlas,
Ediciones Pirámide.
Gali, J. M. (2013). Marketing de sostenibilidad, Profit E
Hoecklin, L. A. (1995). Managing cultural differences: Strategies for competitive
advantage. AddisonWesley Longman Limited.
Kotler, P. (2015). Fundamentos del Marketing, Addison
Llamazares Garcia-Lomas, O. (2016). Marketing
Strategies.
Kerin, R. & Hartley, S. (2008). Marketing, McGrawHill, 13ª edición.
Hollensen, S. & Arteaga, J. (2008). Estrategias de Marketing Internacional,
Pearson.
Jerez, J.L. & García, A. (2017). “Marketing internacional
empresa”, ESIC.
Luque, T. (2012). Técnicas de análisis de datos en investigación de mercados.
Pirámide
Pla, J. & León, F. (2016). Dirección Internacional de la empresa. McGrawHill
7. Bibliografía Referencias bibliográficas
Bradley, F. y Calderón, H. (2006). Marketing Internacional, Pearson. Chauri, P.
International Marketing, McGraw-Hill.
Navarro, R. E. Q. (2012). Mercadotecnia internacional, Red tercer milenio, 14.
J.M. Marketing Relacional, Prentice-Hall Financial Times,
Bibliografía recomendada
Fernández, J. C. (2002). Marcas internacionales: cómo crearlas y gestionarlas,
Gali, J. M. (2013). Marketing de sostenibilidad, Profit Editorial.
Hoecklin, L. A. (1995). Managing cultural differences: Strategies for competitive
advantage. AddisonWesley Longman Limited.
Kotler, P. (2015). Fundamentos del Marketing, Addison-Wesley.
Lomas, O. (2016). Marketing Internacional, Global Marketing
Kerin, R. & Hartley, S. (2008). Marketing, McGrawHill, 13ª edición.
Hollensen, S. & Arteaga, J. (2008). Estrategias de Marketing Internacional,
Jerez, J.L. & García, A. (2017). “Marketing internacional para la expansión de la
Luque, T. (2012). Técnicas de análisis de datos en investigación de mercados.
Pla, J. & León, F. (2016). Dirección Internacional de la empresa. McGrawHill
20 Guía didáctica
Marketing Internacional
Marketing Internacional, Pearson. Chauri, P.
Navarro, R. E. Q. (2012). Mercadotecnia internacional, Red tercer milenio, 14.
Hall Financial Times,
Fernández, J. C. (2002). Marcas internacionales: cómo crearlas y gestionarlas,
Hoecklin, L. A. (1995). Managing cultural differences: Strategies for competitive
Internacional, Global Marketing
Hollensen, S. & Arteaga, J. (2008). Estrategias de Marketing Internacional,
para la expansión de la
Luque, T. (2012). Técnicas de análisis de datos en investigación de mercados.
Pla, J. & León, F. (2016). Dirección Internacional de la empresa. McGrawHill
top related