google earth y los principios geográficos
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Google Earth y los principios geográficos
Cursos de verano 2012
IFD “Rosa Silvestri” SALTO
Departamento de Geografía Marzo 2012
Prof. Susana Conti
IFD “Rosa Silvestri” SALTO
Departamento de Geografía 2012
Prof. Susana Conti
¿Qué entendemos por principios metodológicos?
• Son ejes rectores que orientan la práctica de la enseñanza de la Geografía.
• Tienen propósitos didácticos• Nos ayudan a organizar las macro decisiones orientadoras del trabajo de aula y plasmadas en el proyecto didáctico
•Permiten a los docentes convertir en “geográficos” aquellos fenómenos de larealidad que sean seleccionados como objetos de enseñanza
•Posibilitan secuenciar de manera lógica los contenidos geográficos ya sea quese opte por una secuencia deductiva o inductiva.
•Nos ayudan a seleccionar y abordar el material didáctico específico
•Desde el punto de vista formativo general, la enseñanza de la Geografía debe contribuir al desarrollo de la espacialidad,(inteligencia espacial), entendida esta como "(…) la capacidad para formarse un modelo mental de un mundo espacial y para maniobrar y operar usando este modelo." (Gardner, 1999)
•Establecen las bases que permiten a los docentes facilitar a los estudiantes la conversión de las nociones(construcciones cognitivas elaboradas a partir de la aprehensión y comprensión empírica) en conceptos geográficos, entendidos éstos como construcciones teóricas y simbólicas.
¿Cuáles son esos principios?
• LOCALIZACIÓN: es por excelencia el primer principio geográfico y responde a
¿Dónde se ubica el fenómeno? ¿Cuál es su emplazamiento en el ESPACIO y la situación en el TERRITORIO?
emplazamiento del fenómeno geográfico por coordenadas latitud- longitud- altitud
contexto del fenómeno geográfico en sus relaciones espaciales• DESCRIPCIÓN: a partir del cual se responde a la siguiente
interrogante ¿Qué fenómeno de la realidad geográfica será abordado en el aula
desde la perspectiva geográfica? Identificar, enumerar, enunciar características y cualidades del
fenómeno geográfico
•TEMPORALIZACIÓN: determinando la dimensión temporal que contextualiza el fenómeno abordado, respondiendo a ¿Cuándo se presenta y cuáles son las diferencias en la escala temporal de referencia (variación diaria, estacional, anual)?
• EXTENSIÓN: este principio también es fundacional en la disciplina geográfica y alude a la distribución de los fenómenos en el espacio determinando grafías territoriales a distintas escalas que refieren a la magnitud interpretativa desde la perspectiva “GLOCAL” contemporánea. Responde a la pregunta ¿Por dónde y Hacia dónde se extiende el fenómeno geográfico?
•MULTICAUSALIDAD: es a partir de la integración de variables socioambientales que se pueden explicar los fenómenos geográficos circunscriptos a los territorios que son construcciones políticas- socio- histórico- espaciales determinadas en el marco el modo de producción dominante. Son las respuestas emergentes a las preguntas ¿Cómo es la configuración territorial?¿Por qué(s) se desarrollan los fenómenos y ciertas grafías territoriales?¿Qué sujetos sociales intervienen, bajo qué intereses? ¿Para qué y Para quiénes es que se desarrollan?•La complejidad
•GENERALIZACIÓN/ SÍNTESIS: permiten concluir sobre el fenómeno abordado geográficamente en función de la secuencia didáctica seleccionada por el docente, ya sea deductiva o inductiva respectivamente.
BÚSQUEDA DE DIFERENCIAS y ANALOGÍAS ENTRE ASOCIACIONES ESPACIALES DEFENÓMENOS GEOGRÁFICOS
•COMPARACIÓN
SÍNTESISGEOGRÁFICA
LEYGEOGRÁFICA
SECUENCIAS DIDÁCTICASDEDUCTIVAS
SECUENCIAS DIDÁCTICASINDUCTIVAS
Observación
obtención de información a través de los sentidos representación primaria de los fenómenos
• DIRECTA- CONTEXTO GEOGRÁFICO• INDIRECTA-DECODIFICACIÓN
ESCALA GEOMÉTRICA- Relación proporcional entre los fenómenos y su representación cartográfica GEOGRÁFICA- Indicador de la dimensión del espacio geográfico al que se están considerando los fenómenos y a la que los mismos le deben la significación LÓGICA ESCALAR
• MULTIESCALARIDAD
LOCALIDAD- REGIONALIDAD- GLOBALIDAD
Preguntas metodológicas
· Descripción Descripción
¿Qué fenómenos geográficos se presentan?
· Localización Localización
¿Cuál es el emplazamiento- situación?
· DistribuciónDistribución
¿Cómo y por dónde se extienden los fenómenos?
• Multiescalaridad temporal y espacialMultiescalaridad temporal y espacial
•¿A qué escala se aborda el fenómeno y qué lógicas territoriales operan?
· Multicausalidad Multicausalidad
¿Qué variables explican la localización y la extensión?
RENOVACIÓN EPISTEMOLÓGICA
• PARADIGMAPARADIGMA-- COMPLEJIDAD• EJE ESTRUCTURANTEEJE ESTRUCTURANTESUSTENTABILIDAD AMBIENTAL. ORDENACIÓN AMBIENTAL DEL TERRITORIO
• CATEGORÍASCATEGORÍAS-- AMBIENTE, TERRITORIO CUENCAS
DIMENSION FISICO-BIOLOGICA
DIMENSION SOCIALDIMENSION ECONOMICA
DIMENSION POLITICA
MODO DEPRODUCCION
MODO DE VIDA GENERO DE VIDA
INSTITUCIONAL
DISTRIBUCION
RELACIONES ENTRE CLASES SOCIALES,
GRUPOS, GENERACIONES, ETC
RELACIONES TECNICAS
DE APROPIACION DE LA NATURALEZA
RELACIONES DE
PROPIEDAD, CIRCUITO DE LAS FINANZAS
CUENTAS PATRIMONIALES
RELACIONES DE USOY MANEJO DE LOS BIENES
DE LA NATURALEZA
PROPOSICIÓN METODOLÓGICA
EJEMPLOS• En 6º lat long, petróleo, ciudades• 5º: Amazonia, Minería, • 4º: Acuífero, forestación• 3º: Cuenca, clima del Uruguay• 2º:Paisajes urbano y rural• 1º: Plano de la ciudad y del barrio de la
escuela
Para finalizar :dejamos planteados desafíos resignificados para los maestros al momento de
planificar actividades que incluyan el uso de TICs
• Construir objetos de enseñanza con validez y vigencia epistemológica
• Integración coherente del paradigma: ejes estructurantes, categorías, conceptos
• No olvidar la inclusión de los principios metodológicos fundacionales de la disciplina
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