generalitat de catalunya departament d’educació ies camí ... · generalitat de catalunya...
Post on 30-Aug-2019
9 Views
Preview:
TRANSCRIPT
DOC: Dossier alumnat Pàgina 1 de 54 Curs 2016-2017
DOSSIER INFORMATIU
ESO, BATXILLERAT i
CICLES FORMATIUS
CURS 2016/2017
Codi de Centre: 43007257
Tel: 977 69 57 11 / 12 Fax: 977 69 38 97 Web: http://www.iescamidemar.cat e-mail: e3007257@xtec.cat
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació IES Camí de Mar Avgda. Jaume Pallarès, s/n 43820 - Calafell
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 2 de 54 Curs 2016-2017
INDEX
1. PRESENTACIÓ ......................................................................................................................... 4
1.1. QUI SOM? ....................................................................................................................................... 4
1.2. QUE PRETENEM EN LA NOVA ETAPA DEL PLA D’AUTONOMIA DE CENTRE? ........ 5
1.3. TRETS D’IDENTITAT DEL CENTRE .................................................................................. 6
1.4. PRINCIPIS DEL SISTEMA EDUCATIU .............................................................................. 8
2. ORGANITZACIÓ DEL CENTRE ............................................................................................ 9
2.1. ÒRGANS DE GOVERN UNIPERSONALS ......................................................................... 9
2.2. CONSELL ESCOLAR ........................................................................................................ 10
3. CLAUSTRE DE PROFESSORS .......................................................................................... 11
4. ENSENYAMENTS IMPARTITS............................................................................................ 12
5. INSTAL·LACIONS .................................................................................................................. 13
6. HORARI GENERAL DE L'ACTIVITAT DOCENT. ..................................................... 14
7. ACTIVITATS I SERVEIS COMPLEMENTARIS. ............................................................... 15
8. DRETS I DEURES DELS ALUMNES. ................................................................................ 16
9. DRETS I DEURES DELS PARES I MARES D'ALUMNES ............................................. 18
10. ASSOCIACIÓ DE MARES I PARES D’ALUMNES (AMPA) ........................................ 19
11. ACTUACIONS EN EL SUPÒSIT D’ABSENTISME DE L’ALUMNAT ......................... 20
12. EDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA ................................................................... 22
12.1. EL TREBALL DE SÍNTESI .............................................................................................. 23
12.2. SERVEI COMUNITARI .................................................................................................... 24
12.3. PROJECTE DE RECERCA ............................................................................................. 24
12.4. AVALUACIÓ D’ALUMNES DE L’ETAPA D’ESO .......................................................... 26
12.4.1. Avaluació final de curs: ........................................................................... 27
12.4.2. Pas de curs a l’ESO. ................................................................................. 27
13. EL BATXILLERAT ............................................................................................................... 29
13.1. ORGANITZACIÓ DEL BATXILLERAT ........................................................................... 31
13.2. TREBALL DE RECERCA ................................................................................................ 35
13.3. CANVIS EN EL CURRÍCULUM DE L’ALUMNAT .......................................................... 37
13.3.1. Canvi de matèries sense canvi de modalitat ..................................... 37
13.3.2. Canvi de modalitat .................................................................................... 38
13.4. L’AVALUACIÓ AL BATXILLERAT ............................................................................... 38
13.5. CRITERIS DE PROMOCIÓ ............................................................................................. 40
13.5.1. Permanència d'un any més a primer curs .......................................... 40
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 3 de 54 Curs 2016-2017
13.5.2. Permanència d'un any més a segon curs........................................... 40
13.6. QUALIFICACIÓ MITJANA DE BATXILLERAT .............................................................. 42
13.7. ORGANITZACIÓ I FUNCIONAMENT DE LES TUTORIES ........................................... 42
13.8. SEGUIMENT DEL PAT ................................................................................................... 43
14. PROVA D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT. PAU ............................................................... 43
ANNEX 1. Quadre resum del sistema educatiu. ................................................................ 48
ANNEX 2. Plànols de l’Institut Camí de Mar. ...................................................................... 49
ANNEX 3. Relació de tutors de tots els nivells. ................................................................ 51
ANNEX 4. Relació de CAPS DE DEPARTAMENT .............................................................. 52
ANNEX 5. Calendari escolar ................................................................................................... 53
ANNEX 6. Reunions informatives als pares i mares d’alumnes ................................... 54
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 4 de 54 Curs 2016-2017
1. PRESENTACIÓ
1.1. QUI SOM?
L'Institut “Camí de Mar”, és un centre públic, la titularitat del qual correspon al Departament
d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya. Acull al voltant d’una mica més de 800 alumnes
procedents, principalment de Calafell.
El nostre institut entén l’educació com un procés integral (no exclusivament instructiu) que es
desenvolupa tenint en compte les dimensions individuals i socials de l’alumne que cerca el seu
desenvolupament i perfeccionament en àmbits diversos: intel·lectual, físic, moral, humà,...;
considerant el conjunt de capacitats i potencialitats de l’alumne i els seus diferents ritmes
d’aprenentatge; que els formaran com a persones responsables, tolerants i professionalment
preparades.
Som un centre que ofereix un servei educatiu públic. Som conscients del canvis que la societat
ha experimentat, dels quals el nostre institut no està al marge i volem un institut que pugui oferir
una educació inclusiva i de qualitat. Tenim una funció socialitzadora perquè transmetem als
estudiants una sèrie de valors i principis que els preparen per a la vida en comunitat i per la
societat en general.
L’any 2004 es va elaborar un Pla estratègic, el qual el 2010 va finalitzar els primers cinc anys, i
amb ells el primer cicle. Els cinc grans objectius que havien d'impulsar totes les nostres
actuacions eren:
– Millorar els resultats educatius.
– Millorar la cohesió social.
– Millorar el rendiment general de l’alumnat.
– Millorar la imatge del centre.
– Facilitar la inserció social i laboral.
Després de finalitzar els primers cinc anys en un pla d’autonomia de centre (PAC), es va rendir
comptes davant d’Ensenyament i el resultat va ser de SATISFACTORI.
Amb la votació favorable del claustre així com del Consell Escolar, es va decidir continuar en un
Pla d’Autonomia de Centre. A partir d’aquest moment, la nostra intenció va ser continuar actuant
en aquesta línia d’un treball planificat, i actuar segons els objectius que ens hem marcat durant
els següents quatre cursos, que constituïen el segon cicle com a centre PAC. Durant els cursos
2010-11 fins el 2013-14, tal i com va vindre marcat pel Departament d’Ensenyament, els
objectius en la nova etapa van ser dos:
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 5 de 54 Curs 2016-2017
– Millorar els resultats educatius.
– Millorar la cohesió social.
A hores d’ara hem finalitzat aquest segon període en la PAC i és hora de reflexionar sobre els
resultats obtinguts. En l’avaluació que se’ns ha fet cada curs acadèmic desprès de realitzar un
rendiment de contes, ha estat SATISFACTORI tots els cursos. Ara restem a l’espera que se’ns
faci una avaluació i el rendiment de contes dels quatre darrers cursos en quant al Pla
d’Autonomia de Centre.
Tot i així, des del centre es continuarà treballant per tal de mantenir els objectius aconseguits
fins la data actual i reforçar aquells aspectes millorables, fruit d’una avaluació realitzada per part
d’Ensenyament en finalitzar cada curs acadèmic.
Durant aquest curs es continuarà treballant en la mateixa línia i millorant aquells aspectes que
considerem oportuns a dins d’un acord de coresponsabilitat amb el Dep. d’Ensenyament. Això
ha estat fruit d’una consulta i aprovació en el Consell Escolar celebrat en data 08/09/2015.
Aquest curs acadèmic, seguint en aquesta línia de voler millorar els resultats de l’alumnat,
continuarem en la formació engegada el curs passat: Impuls de la lectura. Ja hi ha centres que
porten fins a quatre cursos aplicant-lo i el resultat desprès de la seva implantació ha influït
favorablement en els resultats de l’alumnat. Es començarà a aplicar el que s’ha aprés en la
formació del curs passat en el nivell de primer d’ESO.
1.2. QUÈ PRETENEM EN LA NOVA ETAPA DEL PLA D’AUTONOMIA DE CENTRE?
1.- Per millorar els resultats educatius, s'ha de fer un bon tractament de la diversitat
d'interessos de l'alumnat, per recuperar la motivació en l'evolució d'uns aprenentatges
significatius i l'alliberament de les dimensions més teòriques dels continguts d'aprenentatge o
l'agrupació d'aquests alumnes en classes amb unes exigències acadèmiques de mínims.
2.- Per avançar en la cohesió social s'ha d'oferir una educació inclusiva i propiciar un bon
clima de convivència, potenciant valors socials i l'eradicació de conflictes. Per això, mesurarem
les actuacions correctives reduint el nombre d'expedients disciplinaris i la resolució de conflictes
amb actuacions educatives del servei de mediació i de reducció de l'absentisme. Un altra
manera de cohesió consisteix en la participació dels alumnes en activitats extraescolars
esportives que facilitin la convivència i la participació.
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 6 de 54 Curs 2016-2017
1.3. TRETS D’IDENTITAT DEL CENTRE
Quins valors potenciem?
Una bona educació té com a base una bona formació en valors. Els valors clarifiquen i orienten
la solució dels problemes. Són el principis que defineixen la forma d’actuar del Centre.
L’INSTITUT “Camí de Mar” es manifesta pel pluralisme, sense cap tipus de discriminació.
L’educació i la convivència es desenvolupen en un marc de tolerància i respecte a la
llibertat individual i en el diàleg.
Es promou la cultura de l’esforç per aconseguir millorar els resultats.
Fomentem l’anàlisi de diferents realitats i el valor de la solidaritat. La globalització genera
un món cada cop més interconnectat, en el qual els fluxos econòmics són profundament
desiguals.
També es presenten altres formes de desigualtat social, com ara les desigualtats de
gènere, la derivada de l’orientació sexual o les d’origen ètnic.
Identificar les característiques econòmiques, socials i mediambientals dels països
desenvolupats i en vies de desenvolupament.
En tots els àmbits, però més concretament en el àrea de les ciències socials, són també un
espai privilegiat per al desenvolupament dels valors democràtics, com ara: la pau, la
convivència, el respecte i la lluita contra les desigualtats, els drets humans, la
participació democràtica, la solidaritat, el sentit crític o l’autoexigència; que ha de
compartir amb la resta d’àrees.
Per a qui ho fem?
El professorat del Centre desenvolupa el seu treball amb una missió. La missió es la raó de ser
de l’organització: Qui som? A què ens dediquem? Com ho fem? Quins valors respectem?. En
relació a l’alumnat, les famílies, la societat, l’equip humà.
Tenim com a missió oferir un ensenyament de qualitat per aconseguir uns bons resultats
educatius i acadèmics que capacitin i orientin, als nostres alumnes a aconseguir les seves
metes de continuïtat d’estudis o d’inserció laboral.
Oferim una educació inclusiva, on tothom tingui les mateixes oportunitats, i crear les
condicions que facin efectiva la igualtat d’oportunitats per accedir a una educació de qualitat
i evitar qualsevol tipus de marginació i exclusió.
Garantim les finalitats de l’educació en un sistema democràtic entre les quals figuren el
desenvolupament de la personalitat i les capacitats dels alumnes. Desenvolupar la
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 7 de 54 Curs 2016-2017
creativitat, la iniciativa personal i l’esperit emprenedor, l’adquisició d’hàbits intel·lectuals i
tècniques de treball, coneixements científics, tècnics, humanístics, històrics, artístics,
l’orientació vers la capacitació acadèmica i professional per a l’exercici d’activitats
professionals, la preparació per a l’exercici de la ciutadania i la capacitat d’adaptació a les
situacions canviants de la societat actual.
Fomentem els hàbits de treball i estudi, ja que sense aquest no es possible consolidar els
aprenentatges ni l’assoliment de tècniques d’obtenció, processament i comunicació de la
informació.
Treballem amb una programació estructurada. Si la planificació de cada àrea s’organitza
sobre la base del treball en diferents contextos, es garanteix la rellevància dels continguts
fonamentals dins de contextos significatius. En canvi, una manca de planificació pot portar a
un treball que lluny d’aconseguir l’aprenentatge, provoqui la desorientació de l’alumnat.
Que volem ser?
Per desenvolupar aquest procés s'ha de tenir una visió de futur. Sense visió no hi ha futur. A
on anem? Què i com volem ser en un futur? Aquesta visió de futur ha de ser coherent amb la
missió.
L’Institut “Camí de Mar” aplicarà les noves tecnologies com a eines educatives per
motivar l’aprenentatge i desenvolupar al màxim les possibilitats de formació dels
alumnes.
L’equipament de Centre i el manteniment i dotació de les edificacions permetran disposar
d’uns espais dignes i moderns amb recursos i materials que motivin i facilitin la docència.
El procés d’ensenyament-aprenentatge no es proposa, doncs, només l’adquisició d’uns
coneixements bàsics per a viure plenament en societat, també pretén facilitar eines i
estratègies que permetin continuar aprenent al llarg de tota la vida.
Satisfacció de la comunitat educativa pel servei educatiu que ofereix el Centre, que es
pot resumir en un ensenyament de qualitat.
Atenció a la diversitat d’alumnes del centre respectant i potenciant els seus diferents
ritmes d’aprenentatges.
El nostre institut haurà garantit la integració escolar i social de tot l’alumnat, amb especial
atenció a l’alumnat amb més rics d’exclusió social, vetllant per obtenir-ne el màxim
rendiment escolar, mitjançant les eines disponibles i mostrant expectatives positives
respecte a les possibilitats d’aquest alumnat.
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 8 de 54 Curs 2016-2017
Quines estratègies desenvoluparem:
1- Revisió del Projecte Curricular i del Pla
Lingüístic.
2- Atenció a la diversitat
3- Estratègies per afavorir la convivència.
4- Foment de participació de les famílies.
5- Pla per reduir l’absentisme.
6- Formació del professorat.
7- Coordinació Primària - ESO - Ens. Post-
obligatoris.
8- Programa de les noves tecnologies (TIC)
9- Pla de reducció de l’absentisme.
10- Programa d’orientació educativa.
11- Pla de millora dels equipament del
Centre.
12- Programes de Garantia Social.
13- Pla de Formació en Centres de Treball.
14- Programa d’activitats extraescolars.
15- Pla de treball conjunt amb els centres
del municipi i l’Ajuntament
Amb quina infraestructura organitzativa compten?
Departaments didàctics.
Equip de coordinació.
Consell de Delegats.
Tècnica en Integració Social (TIS).
Comissió d’activitats i serveis.
Comissió d'Educació Mediambiental
“Escola Verda”.
Biblioteca “puntedu”.
Equip d'assessorament
psicopedagògig. (EAP)
Servei de Mediació.
Coordinació d’informàtica.
Coordinació Pla de suport.
Junta directiva AMPA.
Comissió d’atenció a la diversitat.
Col·laboradors externs.
Coordinació FP.
PQPI
Revista escolar “Desconnecta’t”.
USEE
1.4. PRINCIPIS DEL SISTEMA EDUCATIU
1) Proporcionar una educació de qualitat.
L'educació té un caràcter obligatori en l'ESO fins als 16 anys.
En els 3 primers curses d'ESO els ensenyaments són comuns per a tot l'alumnat i
en el nivell de 4t d'ESO els ensenyaments són de caràcter orientador, tant per als
estudis postobligatoris com per al món laboral.
2) Col·laboració de tots els membres de la comunitat educativa.
La responsabilitat de l'èxit escolar no solament recau en l'alumne, si no també en les famílies, el
professorat, el Centre, l'administració educativa i la societat. L'esforç, que resulta imprescindible
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 9 de 54 Curs 2016-2017
per aconseguir una educació de qualitat, deu aplicar-se a tots els membres de la comunitat
educativa:
Famílies: col·laboració amb el centre i seguiment del treball quotidià.
Centre i professors: construint entorns d'aprenentatge rics, motivadors i
exigents.
Administració educativa: facilitant recursos i reclamant compromisos i esforç.
Societat: ha de crear un entorn favorable per a la formació personal al llarg de
tota la vida.
3) Aconseguir uns objectius comuns de convergència amb els sistemes d'educació i formació de
la Unió Europea.
2. ORGANITZACIÓ DEL CENTRE
2.1. ÒRGANS DE GOVERN UNIPERSONALS
Equip directiu:
- Director: Manel Ramos
- Caps d’Estudis: José Vicente Tinajas
Ermini Aixut
- Coord. Pedagògica: Bàrbara Cortés
- Secretària: Mercè Andreu
Coordinadors/es dels ensenyaments:
1. ESO: Irene Nin
2. Batxillerat: Ana Batalla
3. Cicles formatius: Marina Barea
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 10 de 54 Curs 2016-2017
2.2. CONSELL ESCOLAR
El Consell escolar és l'òrgan de participació de la comunitat educativa en el govern de l'institut i
l'òrgan de programació, seguiment i avaluació general de les seves activitats. En ell estan
representats tots els sectors de la comunitat educativa. Membres escollits democràticament, per
a cada sector. Les funcions del Consell escolar d’un centre públic depenent del Departament
d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya, venen determinades en l’article 153 de la Llei
12/2009, del 10 de juliol d’educació (LEC).
La COMPOSICIÓ DEL CONSELL ESCOLAR de l’Institut Camí de Mar és la següent:
Equip Directiu: Pares/Mares:
Manel Ramos
José Vicente Tinajas
Mercè Andreu
Inés Ferrer
Magda Manzanares
Joan Nogales
Professorat: Alumnes:
Antònia Crespo
Neus Farràs
Ascen Mencia
Irene Nin
Maria Rovira
Marcel·lí Totosaus
Mariam Benerradi
Jaume Boquet
Jordi Nebot
Personal d’Administració i Serveis: AMPA:
Magí Durán Tost
Ajuntament:
M. Lluïsa Lastra
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 11 de 54 Curs 2016-2017
3. CLAUSTRE DE PROFESSORS
És l'òrgan de participació del professorat en la gestió i planificació educatives de l'institut. Està
integrat per la totalitat de professors que hi presten serveis i el presideix el director. Cada
professor del Claustre està adscrit a un departament didàctic, que és l’òrgan col·legiat de
coordinació. A cada departament es coordinen les activitats docents de les àrees i matèries
corresponents, es concreta el currículum i es vetlla per la metodologia i la didàctica de la
pràctica docent.
El curs 2016-17 som un total de 74 dotacions distribuïts de la següent manera:
Departament Cap de departament Número de membres del
departament segons especialitat
Llengua i literatura catalana Neus Palau 6: Llengua catalana
Llengüa i literatura castellana Helena Serés 6: Llengua castellana
1: Llatí i grec
Matemàtiques Arturo Orts 6
Ciències Socials Eduard Montané
5: Geografia i història
1: Economia
1: Filosofia
1: Religió
Educació Física Silvia Castañer 3
Ciències experimentals Josep Manel Álvarez de la C. 4: Biologia i geologia
4: Física i química
Idiomes Silvia Rubió 7: Anglès
1: Francès
EVP i Música Dani Català 2,5: Educació Visual i Plàstica
2: Música
Orientació i At. a la Diversitat Imma Llaquet
1: Psicopedagoga
1: mestra terapèutica
1: Aula d’acollida
1: Tècnica en integració social
1: Aula d’acollida
1,5: Aula USEE
Tecnologia Artur Valbuena 5
Administratiu Sergi Macià
2: Administració d’empresa
2: Processos de gestió administrativa
0,5: Formació i orientació laboral
Informàtica Saúl Pérez 3: Informàtica
4,5: Sist. i aplicacions informàtiques
PTT 2
TOTAL 76
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 12 de 54 Curs 2016-2017
4. ENSENYAMENTS IMPARTITS
Ensenyament obligatori. Educació Secundària Obligatòria (ESO):
· 1r ESO: 5 línies.
· 2n ESO: 5 línies.
· 3r ESO: 5 línies.
· 4t ESO: 4 línies.
Ensenyament post-obligatori:
Batxillerats:
modalitat d'humanitats i ciències socials.
modalitat de ciències i tecnologia.
· 1r de batxillerat: 3 línies
· 2n de batxillerat: 2 línies.
Cicles formatius de formació professional específica de grau mitjà:
Gestió Administrativa: 2 grups (1r i 2n curs)
Sistemes Microinformàtics i Xarxes, SMX: 2 grups (1r i 2n curs).
Cicles formatius de formació professional específica de grau superior:
Desenvolupament de pàgines web, DAW: 2 grups (1r i 2n curs).
Programes de Garantia Social:
PQPI (programa de qualificació professional inicial) (3 grups): 45 alumnes
Auxiliar de vendes, oficina i atenció al públic.
Auxiliar en muntatges d’instal·lacions elèctriques i d’aigua i gas.
Auxiliar en establiments hotelers i de restauració.
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 13 de 54 Curs 2016-2017
5. INSTAL·LACIONS
El centre consta de dues edificacions, ubicades al carrer Jaume Pallarès s/n, que compten amb
les següents instal·lacions:
30 aules ordinàries 1 aula de Visual i Plàstica
8 aules petites per desdoblaments i
grups reduïts
2 laboratoris
2 aules petites amb dotació
d'ordinadors.
2 aules de Tecnologia
1 sala d’actes 1 aula d’idiomes
1 sala de reunions. 2 gimnasos amb vestidors
1 aula de mediació 1 biblioteca
2 consergeries 2 sales de professors
1 secretaria 2 pistes esportives (una coberta)
12 despatxos 1 aula de música
2 aules d’informàtica 2 patis d'esbarjo
2 espais de recepció pares 1 sala menjador amb cuines i bar
Per tal de poder veure la distribució de totes les dependències, a l’annex 2 es mostra el plànol
dels dos edificis que formen l’institut.
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 14 de 54 Curs 2016-2017
6. HORARI GENERAL DE L'ACTIVITAT DOCENT.
Ensenyament obligatori: ESO
Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres
8:00-9:00
9:00-10:00
10:00-11:00
11:00-11:30 Pati
11:30-12:30
12:30-13:30
13:30-14:30
Ensenyaments post-obligatòris: BATXILLERAT I CICLES FORMATIUS GRAU MITJÀ
Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres
8:00-9:00
9:00-10:00
10:00-11:00
11:00-11:30 Pati
11:30-12:30
12:30-13:30
13:30-14:30
CF GRAU SUPERIOR
Dilluns a divendres: 15:00 – 20:00 h
Hores totals per curs en Batxillerat:
Matèries 1r BATX 2n BATX
Comunes 14 14
Modalitat + optatives 16 16
Treball recerca - (2)
Tutoria 1 1
TOTAL 30 30
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 15 de 54 Curs 2016-2017
7. ACTIVITATS I SERVEIS COMPLEMENTARIS.
Sortides
Durant el curs escolar els diferents nivells educatius i departaments didàctics programen tot un
seguit de sortides, dins i fora de la localitat. que complementen l'activitat educativa. Aquestes
sortides tenen un caràcter pedagògic i d'ampliació i /o d'aplicació dels continguts que es
treballen a l'aula. Normalment són sortides d'un dia per visitar museus, per realitzar activitats
relacionades amb la Natura, per anar al teatre...
Davant d'una sortida, els alumnes de l'ensenyament obligatori (ESO), voluntàriament, poden
anar a l'activitat programada pel professor/a fora del centre i aquells que no participin de la
sortida hauran d'assistir al centre. En el cas de no assistir, ni a la sortida ni al centre, hauran de
justificar la absència, signada pels pares o tutors legals.
El centre també programa viatges de més d'un dia, que implica pernoctar. En aquestes sortides,
a més de la aplicació dels coneixements adquirits i de l'adquisició d'altres nous, es programa
com unes jornades de convivència. Aquestes sortides es realitzen durant la realització d’alguns
dels crèdits de síntesi (juny). També es programen estades a la neu per determinats nivells i el
viatge de final de curs de 2n de batxillerat.
Serveis complementaris.
Transport Escolar:
El centre disposa d’un servei de transport escolar municipal gestionat per l’Ajuntament de
Calafell per als alumnes de Calafell (Mas Romeu i Calafell Park). La ruta i les parades estan
establertes per l’Ajuntament de Calafell.
Servei de beques:
Cada any, el Consell Comarcal del Baix Penedès ofereix ajuts de menjador i de llibres de text
adreçades a alumnes que cursen l’ESO. Per a fer la sol·licitud cal adreçar-se a la secretaria del
centre, que farà de mediadora, als serveis socials, o bé a l’oficina del Consell Comarcal del Baix
Penedès, de El Vendrell.
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 16 de 54 Curs 2016-2017
8. DRETS I DEURES DELS ALUMNES.
Els drets i deures dels alumnes estan recollits en el Reglament de règim interior del centre.
Aquest document està disponible per qualsevol membre de la comunitat educativa.
Els drets i deures dels alumnes, fixats en el nostre RRI, no poden modificar mai l’establert en el
Decret 279/2006 (DOGC núm. 4670 de 06/07/2006) sobre drets i deures dels alumnes del
centres de nivell no universitari de Catalunya.
Entre els drets i deures dels alumnes destaquem els següents:
Drets dels alumnes
L'alumnat té dret a rebre una formació que els permeti aconseguir el desenvolupament
integral de la seva personalitat, dintre dels principis ètics, morals i socials comunament
acceptats en la nostra societat (art. 8). Per tal de fer efectiu aquest dret , ha de
comprendre:
La formació en el respecte dels drets i llibertats fonamentals i en l’exercici de la
tolerància i de la llibertat dins els principis democràtics de convivència.
El coneixement del seu entorn social i cultural immediat i, en especial, de la llengua,
història, geografia, cultura i realitat social catalanes i el respecte i la contribució a la
millora de l'entorn natural i al patrimoni cultural.
L'adquisició d'hàbits intel·lectuals i de tècniques de treball, com també de coneixements
científics, tècnics, humanístics, històrics i artístics i d'ús de les TICs.
La educació emocional que el capaciti per al desenvolupament de relacions harmòniques
amb ell mateix i amb els altres.
La capacitació per a l'exercici d'activitats intel·lectuals i professionals.
La formació religiosa i moral que estigui d'acord amb les seves pròpies conviccions o, en
el cas dels alumnes menors d'edat, les dels seus pares o tutors.
La formació en coeducació i en el respecte de la pluralitat lingüística i cultural.
La formació per a la pau, la cooperació, la participació i la solidaritat entre els pobles.
L'educació que asseguri la protecció de la salut i el desenvolupament de les capacitats
físiques.
Deures dels alumnes
Els alumnes tenen el deure de respectar l’exercici dels drets i les llibertats dels membres
de la comunitat educativa.(art.20)
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 17 de 54 Curs 2016-2017
Deure d'estudi.(art.21) L’estudi és un deure bàsic dels alumnes, que comporta el
desenvolupament de les seves aptituds personals i l'aprofitament dels coneixements que
s'imparteixen, amb la finalitat d'assolir una bona preparació humana i acadèmica. El
deure de l’estudi es concreta en: assistir a classe, la realització de les tasques
encomanades pels professors en l’exercici de les seves funcions docents i el respecte a
l’estudi dels seus companys.
Deure de respectar les normes de convivència del centre, les quals inclouen:
Respectar la llibertat de consciència i les conviccions religioses, morals i ideològiques,
com també la dignitat, la integritat i la intimitat dels membres de la comunitat educativa.
No discriminar cap membre de la comunitat educativa per raó de naixement, raça, sexe o
per qualsevol altra circumstància personal o social.
Complir les normes reflectides en el reglament de règim interior.
Respectar les decisions dels òrgans unipersonals i col·legiats del centre.
Respectar les indicacions del personal no docent (conserges, administratius,
monitors,…).
No insultar, dir paraules grolleres, contestar inadequadament, parlar fora de context ni fer
gesticulacions fora de to.
No agredir físicament ni proferir amenaces.
No córrer, ni cridar pels passadissos.
No consumir cap droga, tabac o alcohol, ni incitar al seu consum.
Propiciar un ambient de convivència i respectar el dret dels altres, a que no sigui
pertorbada l’activitat normal
Els alumnes tenen el deure de respectar els materials i les instal·lacions de l’institut:
Tenen el deure de portar tots els materials necessaris (llibres, llibretes, agenda, xandall,
...), per desenvolupar l’activitat d’acord amb l’horari escolar de cada dia. No són estris de
treball els mp3, mòbils, etc. No està permesa la seva utilització durant l’horari lectiu, ni el
Centre es fa responsable de la seva pèrdua, robatori, o qualsevol altra circumstància.
Tots els alumnes del centre, tant els de l’ensenyament obligatori com els dels
ensenyaments postobligatoris, tenen el deure d’assistir a classe, participar en les
activitats acordades en el calendari escolar i respectar els horaris establerts.
Es pot consultar el text complert de drets i deures de l’alumnat en el NOFC del nostre centre.
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 18 de 54 Curs 2016-2017
9. DRETS I DEURES DELS PARES I MARES D'ALUMNES
Es considera pare o mare d’alumne, les persones físiques amb la pàtria potestat sobre l’alumne
des del moment de la matriculació del seu fill/a al centre. Es consideraran a efectes d’elecció de
representants, tant el pare com la mare o tutor/a autoritzat. Es perdrà aquesta condició en els
casos següents: pèrdua legal de la pàtria potestat, fi de l’escolarització de l’alumne o baixa de
l’alumne al centre.
Drets dels pares i mares d’alumnes:
Participar en la gestió educativa, d’acord amb la legislació vigent, sense cap tipus de
marginació per creences, raça o religió.
Ser atesos pels professors i pel tutor del seu fill/a, en els horaris fixats en la programació
general del centre (una hora setmanal).
Assistir a les reunions, degudament convocades pel centre.
Rebre informació del comportament i de l’activitat acadèmica i conductual del seu fill/a.
Pertànyer a l’AMPA, segons els seus reglaments específics.
Fer tria de l’ensenyament religiós per al seu fill/a.
Elegir i ser elegit membre del consell escolar de l’Institut.
Ser tractat amb respecte per part de la resta de la comunitat educativa.
Assistir i participar en el programa “Escola de Pares”.
Deures dels pares i mares d’alumnes:
Acceptar els objectius i els principis expressats en el projecte educatiu del centre i la
normativa del centre.
Col·laborar amb els professors i altres òrgans educatius per el millor desenvolupament de
les activitats del centre.
Assistir a les reunions convocades pels professors o d’altres òrgans de govern, per tractar
assumptes relacionats amb la conducta o el rendiment acadèmic del seu fill/a.
Facilitar els materials de treball al seu fill/a (llibres, llibretes, xandall, bloc, etc.).
Procurar que el seu fill/a porti la vestimenta adequada i la neteja personal, que requereix
l’assistència a un centre educatiu.
Comunicar, al professor/a tutor/a del seu fill/a, si aquest, pateix malalties infecto-
contagioses, de caràcter crònic, o malalties que requereixen d’una atenció especial.
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 19 de 54 Curs 2016-2017
Assolir els acords presos pels òrgans col·legiats del centre, a través dels seus
representants.
Justificar, adequadament, les absències del seu fill/a, davant del seu professor/a tutor/a.
Signar els documents necessaris, referits al seu fill/a i en representació seva, per la
condició de menor.
10. ASSOCIACIÓ DE MARES I PARES D’ALUMNES (AMPA)
L'AMPA, es una entitat col·laboradora amb el centre i un òrgan de participació dels pares. La
principal finalitat és la de millorar la qualitat de l'educació dels seus fills/es i per això
proporcionen ajuts de materials, subvencionen part de les activitats extraescolars, organitzen la
festa de lliurament de diplomes de final de curs en 2n de batxillerat i del cicle formatiu i fan la
distribució de llibres entre els seus associats, el benefici dels quals repercuteix en la millora de
les infraestructures.
L’adreça electrònica (e-mail) de l’AMPA és: ampacamidemar@gmail.com
La web de l’AMPA és: www.ampa.inscamidemar.cat
Telèfon de contacte: 609 349 010
Junta Rectora: Presidenta:
Secretaria:
Tresorer: NOGALES LOZANO, Joan
Vocals:
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 20 de 54 Curs 2016-2017
11. ACTUACIONS EN EL SUPÒSIT D’ABSENTISME DE L’ALUMNAT
Quan en l’alumnat de l’educació obligatòria es produeixi un cas d’absentisme escolar, el centre
es posarà en contacte amb els pares, mares o tutors legals per tal d’assabentar-los de la
situació i recordar-los les obligacions que han de vetllar per la correcta escolarització dels seus
fills.
Si d’aquesta actuació no en resulta la rectificació del comportament absentista, la direcció del
centre comunicarà per escrit la situació als serveis socials del municipi. D’aquesta comunicació
n’haurà de quedar còpia arxivada en el centre, a disposició de la Inspecció.
A criteri de la direcció del centre, i en tot cas quan no hi hagi hagut solució efectiva a
l’absentisme després de la comunicació als serveis socials del municipi, la direcció del centre
n’informarà la direcció dels serveis territorials.
En aquesta tasca, el centre disposa de l’actuació d’una Tècnica en Integració Social que treballa
colze a colze amb els tutors per tal de disminuir al màxim l’absentisme de l’alumnat. A més, la
TIS fa el seguiment d’alguns casos amb risc d’exclusió social.
Segons l’article 22.1.a de la Llei d’Educació, l’assistència de l’alumnat al centre
d’Ensenyaments no universitaris és obligatòria. En aquest sentit i tal i com es
pronuncia la llei “el centre ha de disposar de mecanismes efectius de control de
l’assistència a classe i de seguiment de l’alumnat, el qual haurà de comunicar al centre
educatiu qualsevol canvi que generi una absència prolongada. El centre educatiu ha
d’informar l’alumnat de batxillerat i les seves famílies de les possibilitats d’anul·lació de
matrícula a les quals fa referència l’apartat “13.14 Inscripcions extraordinàries i anul·lació
de matrícula”.
L’acumulació de faltes injustificades de puntualitat i d’assistència a classe estan
considerades com conductes contràries a les normes de convivència en el centre.
Si l’alumne s’incorpora al centre quan l’activitat lectiva ja s’ha iniciat, s’incorporarà a la
classe següent, amb el raonament dels motius de l’absència.
Els alumnes de l’ensenyament obligatori (ESO) hauran de romandre dins del recinte
educatiu durant tot l’horari escolar. Està inclòs el temps d’esbarjo i l’horari de menjador,
per aquells que facin ús d’aquest servei.
Els alumnes dels ensenyaments postobligatoris (batxillerats i cicle formatiu), podran sortir
del recinte educatiu, durant el temps d’esbarjo, sempre que el seus pares o tutors legals
signin l’autorització corresponent.
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 21 de 54 Curs 2016-2017
Per sortir de l’institut, en hores lectives, caldrà una autorització escrita dels
pares/mares o tutor legal i en el cas dels alumnes d’ESO, s’hauran de venir a
recollir personalment, signant la corresponent autorització per sortir fora del centre
durant l’horari lectiu i els motius de la sortida.
Els professors/es tutors/es o la Tècnica en Integració Social comunicaran, telefònicament
o per escrit, als pares, les faltes d’assistència no justificades, i lliuraran, al finalitzar el
trimestre, un informe als pares del número total d’hores d’absència trimestral (justificades
i no justificades) i la seva possible repercussió en el rendiment acadèmic de l’alumne.
Els alumnes hauran de romandre a l’aula durant el canvi de classe, excepte quan l’àrea
o matèria següent s’imparteixi en una altra aula. Si per alguna circumstància, el
professor no es presenta a classe a l’hora fixada, s’haurà de romandre a l’aula, esperant
l’arribada del professor de guàrdia.
Cada hora de classe el professor passa llista. La informació de les faltes d’assistència no
justificades s'envien periòdicament als pares o tutors legals. Si un alumne de batxillerat,
acumula 10 faltes injustificades tindrà una sanció de suspensió del dret d’assistència a
classe durant un dia sense perjudici en cas de tenir alguna prova d’avaluació.
En cas que una falta sigui justificable, s’ha de presentar la justificació corresponent en el
termini d’una setmana des de que s’incorpora al centre o en la primera tutoria un cop
incorporat al centre.
Hi ha fets que no es poden presentar com a justificació de falta com són, a tall
d’exemple: quedar-se adormit, perdre el tren o l’autobús o al·legar motius personals.
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 22 de 54 Curs 2016-2017
12. EDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA
En la etapa d’Educació Secundària obligatòria, al nostre centre, hiha la següent assignació
horària en els diferents nivells:
MATÈRIES 1r 2n 3r 4t
LLENGUA I LITERATURA CATALANA 3 3 3 3
LLENGUA I LITERATURA CASTELLANA 3 3 3 3
LLENGUA ESTRANGERA (Anglès) 3 4 3 3
MATEMATIQUES 3 4 4 4
CIÈNCIES SOCIALS, GEOGRAFIA I HISTÒRIA 3 3 3 3
CIÈNCIES DE LA NATURALESA: BG 3 - 2 -
CIÈNCIES DE LA NATURALESA: FQ - 3 2 -
EDUCACIÓ FISICA 2 2 2 2
TECNOLOGIA 2 2 2 -
EDUCACIÓ VISUAL I PLASTICA 2 - 2 -
MUSICA 2 2 - -
RELIGIÓ o CULTURA I VALORS ÈTICS 1 1 1 1
OPTATIVES 2 2 2 10
TUTORIA 1 1 1 1
TREBALL DE SÍNTESI / PROJECTE DE RECERCA (1) (1) (1) (1)
SERVEI COMUNITARI - - (1)
TOTAL 30 30 30 30
TOTS els cursos tenen la distribució de matèries segons llei LOMCE
➢ La Religió admet tres opcions: Formació religiosa (catòlica/ d’altres) i Història i cultura de les religions i Cultura i valors ètics.
➢ Les matèries optatives i el treball de síntesi constitueixen una única qualificació.
➢ L’alumnat de 4t d'ESO ha de cursar tres matèries específiques a raó de tres hores setmanals dos d’elles i una quatre hores setmanals, d’entre les següents: Biologia i Geologia /Física i Química / Educació visual i plàstica / Música / Tecnologia / Informàtica / Llatí / Francès.
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 23 de 54 Curs 2016-2017
12.1. EL TREBALL DE SÍNTESI
El treball de síntesi és format per un conjunt d’activitats d’ensenyament i aprenentatge que
impliquen una feina interdisciplinària afavoridora de la integració de coneixements i del treball en
equip, tant per part de l’alumnat com del professorat. Aquestes activitats estan concebudes per
avaluar si s’han assolit, i fins a quin punt, els objectius establerts pel centre en la seva
programació i, en particular, els objectius establerts en les diverses matèries del currículum.
Durant el treball de síntesi l’alumnat haurà de demostrar proucapacitat d’autonomia en
l’organització del seu treball individual, i també de cooperació i col·laboració en el treball en
equip.
L’equip de professors ha de programar un seguit d’activitats interdisciplinàries relacionades amb
diferents matèries del currículum comú de l’alumnat. No és necessari que en cada treball de
síntesi hi hagi activitats associades a cadascuna de les matèries. En canvi, és essencial que les
diferents activitats siguin significatives per al tema que es treballa i que no constitueixin un
seguit de propostes deslligades, sinó un tot coherent. Amb aquestes activitats es pretén ordenar
un seguit de situacions en què l’alumnat aplicarà, de manera pràctica, coneixements i habilitats
adquirits durant un llarg períoded’aprenentatge, a fi de trobar solucions als problemes plantejats.
En l’organització d’aquest treball s’ha de tenir en compte l’assignació d’un professor o
professora de l’equip docent que tutoritzi cada dos o tres equips de quatre o cinc alumnes. El
tutor o tutora del treball de síntesi s’encarregarà de fer-ne el seguiment i l’orientació.
L’alumne/a ha de fer un treball de síntesi en cadascun dels tres primers cursos de l’etapa.
Es farà una avaluació integrada de l’assoliment dels objectius de les diferents activitats
desenvolupades en el treball de síntesi, tant les de treball individual com les de treball en equip.
La qualificació del treball de síntesi es computa dins de la qualificació del bloc de matèries
optatives en els termes que s’indiquen en l’apartat “12.6.1. Currículum optatiu (1r, 2n i 3r
d’ESO)” del document relatiu a l’organització i el funcionament dels centres educatius públics
d’educació secundària, o bé en l’apartat “10.6.1. Currículum optatiu (1r, 2n i 3r d’ESO)” del dels
centres educatius privats d’educació secundària.
El treball de síntesi admet diverses formes organitzatives: de forma intensiva, concentrant totes
les activitats en un període que pot oscil·lar entre els tres i els cinc dies, o bé de forma
extensiva. En aquest segon cas, es podrà dur a terme al llarg d’una part del curs o de tot el curs
dins l’horari de les matèries.
Les temàtiques que desenvolupem en els treballs de síntesi del nostre centre són:
1r ESO: Tàrraco Romana. 2n ESO: Mare Nostrum. 3r ESO: La cultura de l’aigua.
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 24 de 54 Curs 2016-2017
12.2. SERVEI COMUNITARI (novetat segons DECRET 187/2015, de 25 d'agost,
d'ordenació dels ensenyaments de l'educació secundària obligatòria)
El servei comunitari és una acció educativa orientada a desenvolupar la competència
social i ciutadana, en què l’alumne, amb la finalitat de millorar el seu entorn, realitza un
servei a la comunitat, aplicant els seus coneixements, capacitats i habilitats, alhora que
aprèn l’exercici actiu de la ciutadania.
El servei comunitari és de caràcter obligatori i el seu objectiu és garantir que els
estudiants, al llarg de la seva trajectòria escolar, experimentin i protagonitzin accions de
compromís cívic.
El servei comunitari ha de formar part de la programació curricular d’una o diverses
matèries de tercer i/o quart d’ESO definides en el pla anual de centre. Així, comprèn una
part d’aprenentatge vinculada al currículum que es realitza dins l’horari lectiu i un servei
actiu a la comunitat, que s’ha de dur a terme fora d’aquest horari, d’acord amb les
necessitats de l’entitat amb què es col·labori i dels criteris organitzatius del centre. La
dedicació horària al desenvolupament del servei comunitari és de 20 hores, amb un
mínim de 10 hores de servei actiu a la comunitat. Excepcionalment el servei actiu a la
comunitat es pot dur a terme dins l’horari escolar.
Un centre pot disposar d’un o més projectes de servei comunitari. En tots els casos,
cada projecte ha de contenir una assignació horària lectiva i pràctica, i la vinculació
curricular que fonamenta el servei actiu.
El servei comunitari, a efectes d’avaluació, té la consideració de projecte transversal amb
incidència en la qualificació global de la matèria, o matèries, a la qual estigui vinculada.
12.3. PROJECTE DE RECERCA
En el quart curs tots els alumnes han de fer un projecte de recerca en equip.
Cada alumne realitza el treball de recerca al llarg del curs de 4t d’ESO.
Aquest projecte està constituït per un conjunt d’activitats de descoberta i recerca realitzades per
l’alumnat entorn d’un tema escollit i acotat, en part, per l’alumnat mateix i sota el guiatge del
professorat. Al llarg del projecte, l’alumne o alumna ha de demostrar capacitat d’autonomia i
iniciativa en l’organització del seu treball individual, i també de responsabilitat, cooperació i
col·laboració en el desenvolupament de projectes en comú.
El projecte de recerca consta d’una sèrie de tasques que es poden construir a partir de
situacions, problemes o preguntes inicials, sobre les quals l’alumnat, en grups reduïts, ha de
plantejar una hipòtesi o objectiu, planificar el mètode de resolució, integrar informació procedent
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 25 de 54 Curs 2016-2017
de diverses fonts i, finalment, arribar a unes conclusions argumentades per mitjà d’un informe
escrit i una breu exposició oral. Aquestes situacions inicials proposades a l’alumnat poden tenir
un caràcter transversal, però també es poden emmarcar dins un àmbit de coneixement
determinat.
A diferència del treball de síntesi dels cursos de primer a tercer, per al projecte de recerca de
quart es poden dissenyar diferents models o propostes segons la tipologia de l’alumnat i els
seus interessos. No es tracta de comprovar fins a quin punt l’alumnat ha assolit les
competències bàsiques formulades en els objectius generals establerts en les diferents matèries
curriculars, sinó que el projecte de recerca es pot focalitzar en un àmbit concret del currículum.
També ha de tenir un caràcter més obert, que permeti comprovar el grau d’autonomia de
l’alumnat en la planificació de les accions a emprendre per assolir els objectius previstos i donar
resposta als problemes plantejats, per mitjà del treball en equip.
L’objectiu del projecte de recerca és contribuir al desenvolupament de les competències
bàsiques de l’ESO i, especialment, de la competència d’aprendre a aprendre i de la
competència d’autonomia i iniciativa personal.
Organització del projecte de recerca
La realització del projecte de recerca té una durada aproximada de 35 hores lectives i es pot
distribuir temporalment de manera flexible al llarg del curs o bé concentrada en un període
determinat.
El projecte de recerca es pot fer a raó d’una hora setmanal al llarg de tot el curs, de dues hores
en un quadrimestre o de tres hores en un trimestre. També es pot concentrar en sis dies (35
hores).
En cas que s’opti per programar el projecte de recerca de manera extensiva al llarg del curs, es
pot associar a alguna de les matèries optatives específiques, però també es pot vincular a altres
matèries, àmbits o projectes del centre. Una possibilitat és assignar-lo a un dels professors o
professores que facin en el mateix curs una altra matèria, que incrementaria l’horari en 1 hora
setmanal i distribuiria els continguts del projecte de recerca en funció de la seva programació.
En tot cas, ha de ser una matèria on es dugui a terme un treball específic de recerca.
Si el projecte de recerca es concentra en un període de 6 dies, el centre ha de decidir a quina
altra matèria o matèries s’assigna l’hora setmanal que queda lliure durant tot el curs, per tal de
completar les 30 hores setmanals d’horari lectiu de l’alumnat.
Avaluació del projecte de recerca Cada centre ha de dissenyar els criteris d’avaluació en funció
dels tipus de tasques i dels objectius de la recerca, tenint en compte que es valorarà
principalment el procés global del treball realitzat i la perseverança en la
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 26 de 54 Curs 2016-2017
consecució de les fites proposades, i no únicament els resultats obtinguts. La qualificació final,
que és individual, caldrà que contempli la capacitat d’autonomia per gestionar la pròpia feina,
així com l’actitud de cooperació i responsabilitat en el treball en grup.
Sigui quina sigui l’organització triada pel centre, s’assignarà una qualificació específica a la
matèria "Projecte de recerca".
En finalitzar el 4t d’ESO, la nota del Projecte de recerca fa mitjana junt a l’alternativa a la religió.
Aquesta nota és la que al butlletí apareix com a Global Optativa.
12.4. AVALUACIÓ D’ALUMNES DE L’ETAPA D’ESO
L’avaluació i la promoció de l’alumnat de l’ESO estan desenvolupades en l’Ordre
EDU/295/2008, de 13 de juny, per la qual es determinen el procediment i els documents i
requisits formals del procés d’avaluació a l’educació secundària obligatòria.
Cada professor realitza l’avaluació continuada de la seva matèria, d’acord amb els criteris
establerts en el seu departament. Avalua el grau d’assoliment de les competències bàsiques i
dels objectius de cada matèria.
L’equip docent, coordinat pel tutor del grup, actua de manera col·legiada en tot el procés
d’avaluació i en l’adopció de les decisions que s’adoptin per a cada alumne.
Cada matèria s’avalua amb una nota d’Excel·lent, de Notable, de Bé, de Suficient o Insuficient.
Al butlletí de notes de cada període d’avaluació figuren les notes de cada matèria, així com
possibles observacions si escau.
Aproximadament, a la meitat del primer i segon trimestre s’informa a les famílies sobre el
rendiment acadèmic de l’alumne. A partir d’aquesta informació, la família queda assabentada
d’aquells aspectes que cal millorar en l’alumne. Si cal, cada tutor demanarà una entrevista amb
la família per tal de tractar amb més profunditat qualsevol tema que hagi sortit a la reunió i sigui
susceptible de tractar-lo personalment amb els pares/mares o tutor legal.
L’avaluació final de curs es fa en acabar cadascun del quatre cursos de l’etapa. Es qualifica amb
Excel·lent, Notable, Bé, Suficient o Insuficient. Al final de cada curs l’avaluació és numèrica.
Aquesta avaluació final de cada curs comporta dos tipus de decisions: sobre les qualificacions
dels alumnes i sobre la seva promoció al curs següent.
Per últim, es fa l’avaluació d’etapa en finalitzar l’ESO. Si s’aprova s’obté el títol de Graduat en
Educació Secundària Obligatòria.
L’avaluació té en compte el progrés maduratiu de l’alumne al llarg de l’etapa i l’assoliment de les
competències bàsiques.
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 27 de 54 Curs 2016-2017
Pel que fa a la recuperació de matèries pendents, els diferents Departaments didàctics, seguint
les pautes que marca la normativa vigent, dissenyen les diferents activitats de recuperació.
12.4.1. AVALUACIÓ FINAL DE CURS:
Les avaluacions finals a l'educació secundària obligatòria s'han de fer en cadascun
dels quatre cursos de l'etapa. Després de les activitats extraordinàries d'avaluació l'equip
docent s'ha de reunir en sessió d'avaluació final de curs per, a partir de les qualificacions
obtingudes, decidir quin alumnat passa de curs.
El professor/a de cada matèria ha d'atorgar a cada alumne o alumna una qualificació
final de curs. Aquesta qualificació final no pot ser inferior ni a la qualificació final
d'avaluació contínua ni a la qualificació obtinguda en les activitats extraordinàries
d'avaluació.
En cas que algunes matèries s'hagin impartit agrupades en àmbits de coneixement, en
les actes d'avaluació finals haurà de constar una qualificació específica de cada matèria.
En els tres primers cursos de l'etapa, per a cada alumne/a l'equip docent ha d'atorgar
una qualificació del bloc de matèries optatives. Aquesta qualificació s'ha d'obtenir com a
mitjana aritmètica arrodonida fins a les unitats de la qualificació del treball de síntesi,
d'una banda, i de la qualificació aportada pels professors de les matèries optatives
cursades per l'alumne/a al llarg del curs, de l'altra.
A les sessions d'avaluació finals de curs s'hi pot incorporar, amb veu però sense vot, un
membre de l'equip directiu a fi de garantir la coherència dels processos d'avaluació entre
els diferents grups del centre.
Com a NOVETAT, a partir del curs 2011-12 l’avaluació extraordinària es realitzarà a
principis de setembre. El centre educatiu ja informarà a l’alumnat de les dates on es
realitzaran aquestes proves.
12.4.2. PAS DE CURS A L’ESO.
En finalitzar cadascun dels cursos de l'etapa i com a conseqüència del procés
d'avaluació, l'equip docent, en la sessió d'avaluació final de curs, ha d'adoptar les
decisions corresponents sobre el pas de curs de cada alumne o alumna, tenint en
compte la seva evolució general en relació amb les competències bàsiques i l'assoliment
dels objectius en les diferents matèries.
L'alumne/a passa al curs següent quan ha superat els objectius de les matèries cursades
o té qualificació negativa en dues matèries com a màxim. Ha de repetir curs si té
avaluació negativa en tres matèries o més. Excepcionalment, l'equip docent pot decidir el
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 28 de 54 Curs 2016-2017
pas al curs següent d'un alumne/a amb tres matèries suspeses quan l'equip consideri
que això no li ha d'impedir seguir amb èxit el curs següent, que té expectatives
favorables de recuperació i que aquest pas de curs beneficiarà la seva evolució personal
i acadèmica. Aquesta decisió requereix el vot favorable de la majoria dels membres de
l'equip docent presents en la sessió. En cas d'empat, el vot del tutor o tutora serà
diriment.
Si escau, es comptabilitzen com una sola matèria les cursades amb el mateix nom en
diferents cursos.
Per fer efectives les decisions sobre el pas de curs de l'alumnat, excepcionalment, de
manera raonada i un cop escoltat el professorat corresponent, l'equip docent pot acordar
la superació d'alguna matèria, tenint en compte la maduresa, les actituds i els interessos
de l'alumne/a, l'anàlisi global dels seus aprenentatges i les possibilitats de recuperació i
de progrés en els cursos posteriors. Per prendre aquesta decisió cal el vot favorable d'un
mínim de dos terços dels membres de l'equip docent presents en la sessió. La
qualificació d'aquestes matèries serà de suficient i s'indicarà a l'acta d'avaluació amb un
asterisc.
L'alumne/a que en finalitzar el curs escolar no compleixi els requisits per passar de curs
ha de romandre un any més en el mateix curs. Es pot repetir el mateix curs un sol cop, i
dos cops com a màxim dins l'etapa. Excepcionalment es pot repetir dos cops el quart
curs si no se n'ha repetit cap en cursos anteriors de l'etapa.
L'alumnat té dret a cursar l'educació secundària obligatòria en els centres ordinaris fins
als divuit anys complerts en l'any natural en què finalitza el curs.
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 29 de 54 Curs 2016-2017
13. EL BATXILLERAT
Normativament, el Batxillerat es regeix pel Decret 142/2008, de 15 de juliol, pel qual s’estableix
l’ordenació dels ensenyaments del batxillerat.
D'acord amb el que preveu la LOE, el batxillerat s'organitza en diferents modalitats, amb
matèries comunes, matèries de modalitat i matèries optatives. Les modalitats s'organitzen en
relació amb els grans àmbits del saber i amb els ensenyaments que constitueixen l'educació
superior, tant universitària com no universitària, que es poden cursar després del batxillerat i han
estat establerts a la Llei esmentada. Això permet, a més de la formació general de l'alumnat,
una adequació a les seves característiques i interessos, i una preparació especialitzada per
seguir estudis posteriors o incorporar-se al món laboral.
El batxillerat és un cicle educatiu post-obligatori que consta de dos cursos acadèmics. S’hi pot
accedir amb el títol de Graduat en Educació Secundària o equivalent. Els alumnes i les alumnes
poden romandre al batxillerat en règim diürn un màxim de quatre anys, consecutius o no.
La finalitat del batxillerat és aprofundir i ampliar la formació bàsica i proporcionar una formació
específica per a accedir a l’ensenyament superior (Estudis Universitaris, Cicles Formatius de
Grau Superior) o al món laboral.
El batxillerat té com a finalitat proporcionar a l’alumnat formació, maduresa intel·lectual i
humana, coneixements i habilitats que li permeti desenvolupar funcions socials i incorporar-se a
la vida activa amb responsabilitat i competència sense els condicionants de gènere. Així mateix,
han de capacitar l’alumnat per accedir a l’educació superior.
Els objectius del batxillerat, d’acord amb decret de l’ordenació dels ensenyaments del batxillerat
són els següents:
El batxillerat ha de contribuir a desenvolupar en els alumnes i les alumnes les capacitats que els
permetin:
a. Exercir la ciutadania democràtica, des d'una perspectiva global, i adquirir una
consciència cívica responsable, inspirada en els valors de la Constitució espanyola, de
l'Estatut d'autonomia de Catalunya i en la Declaració Universal dels Drets Humans, que
fomenti la corresponsabilitat en la construcció d'una societat justa i equitativa i afavoreixi
la sostenibilitat.
b. Consolidar una maduresa personal i social que els permeti actuar d'una manera
responsable i autònoma i desenvolupar el seu esperit crític. Preveure i resoldre
pacíficament els conflictes personals, familiars i socials.
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 30 de 54 Curs 2016-2017
c. Fomentar la igualtat efectiva de drets i oportunitats entre homes i dones, analitzar i
valorar críticament les desigualtats existents i impulsar la igualtat real i la no-
discriminació de les persones amb discapacitat.
d. Refermar els hàbits de lectura, estudi i disciplina, com a condicions necessàries per a
l'aprofitament eficaç de l'aprenentatge i com a mitjà de desenvolupament personal.
e. Dominar, tant en la seva expressió oral com escrita, la llengua catalana i la llengua
castellana.
f. Comprendre amb eficàcia una o més llengües estrangeres i expressar-s'hi amb fluïdesa i
correcció.
g. Usar amb solvència i responsabilitat les tecnologies de la informació i la comunicació.
h. Conèixer i valorar críticament les realitats del món contemporani, els seus antecedents
històrics i els principals factors de la seva evolució. Participar de manera solidària en el
desenvolupament i la millora del seu entorn social.
i. Accedir als coneixements científics i tecnològics fonamentals i dominar les habilitats
bàsiques pròpies de la modalitat triada.
j. Comprendre els elements i procediments fonamentals de la investigació i dels mètodes
científics. Conèixer i valorar de manera crítica la contribució de la ciència i la tecnologia
en el canvi de les condicions de vida, així com refermar la sensibilitat i el respecte vers el
medi ambient.
k. Refermar l'esperit emprenedor amb actituds de creativitat, flexibilitat, iniciativa, treball en
equip, confiança en si mateix i sentit crític.
l. Desenvolupar la sensibilitat artística i literària, així com el criteri estètic, com a fonts de
formació i enriquiment cultural.
m. Utilitzar l'educació física i l'esport per afavorir el desenvolupament personal i social.
n. Refermar actituds de respecte i prevenció en l'àmbit de la seguretat viària.
Estableix el català com a llengua vehicular de l’ensenyament i de l’aprenentatge en el batxillerat
perquè és la llengua pròpia de Catalunya.
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 31 de 54 Curs 2016-2017
13.1. ORGANITZACIÓ DEL BATXILLERAT
El Batxillerat té una durada de dos cursos. Tenen accés tots aquells alumnes que han superat
l'ESO.
El Batxillerat és l’etapa de l’educació secundaria post obligatòria que permet accedir a estudis
de nivell superior. Presenta diferents itineraris que permeten atendre una àmplia diversitat
d'interessos i necessitats dels alumnes.
El Batxillerat té com a finalitat proporcionar a l’alumnat formació, maduresa intel·lectual i
humana, coneixements i habilitats que li permetin desenvolupar funcions socials i incorporar-se
a la vida activa amb responsabilitat i competència sense els condicionants de gènere. Així
mateix, ha de capacitar l’alumnat per accedir a l’educació superior.
De forma excepcional, durant el curs 2015-2016 la distribució de matèries a primer seguiran el
currículum LOE i a segon seguiran la distribució segons el currículum LOMCE.
Modalitats de batxillerat
Les modalitats del Batxillerat que s’imparteixen al nostre centre són:
Modalitat de Ciències i Tecnologia.
Modalitat de Humanitats i Ciències Socials.
En la etapa del Batxillerat s’imparteixen els següents tipus de matèries:
Matèries comunes
Matèria comuna d’opció (es tria una segons l’especialitat cursada)
Matèries de modalitat
Matèries optatives
Matèries comunes a totes les modalitats
Les matèries comunes del batxillerat tenen com a finalitat aprofundir en la formació general de
l'alumnat, augmentar la seva maduresa intel·lectual i humana i aprofundir en aquelles
competències generals que tenen un caràcter més transversal i afavoreixen l'aprenentatge
continu.
Matèria comuna d’opció
Es tracta d’una matèria que ha de cursar l’alumne obligatòriament i que varia segons
l’especialitat que estigui cursant durant el batxillerat.
Segons l’especialitat, la matèria és la següent:
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 32 de 54 Curs 2016-2017
Opció Matèria
CIÈNCIES I TECNOLOGIA Matemàtiques I
HUMANITATS Llatí I
CIÈNCIES SOCIALS Matemàtiques aplicades a les CC.SS. I
Aquesta matèria està inclosa en el quadre de matèries de modalitat, sent la modalitat 1.
La distribució de matèries comunes i de modalitat/optatives al llarg del batxillerat són:
DISTRIBUCIÓ HORÀRIA MATÈRIES COMUNES I MODALITAT
Matèria Hores /setmana
1r BATX 2n BATX
Llengua catalana i Literatura 2 2
Llengua castellana i Literatura 2 2
Llengua estrangera (anglès) 3 3
Educació Física 2 -
Història - 3
Filosofia 2 -
Història de la Filosofia - 3
Ciències per al món contemporani 2 -
Treball de recerca - (2)
Matèria comuna d’opció 4 4
Matèria de modalitat 1 4 4
Matèria de modalitat 2 4 4
Matèria de modalitat o específiques 4 4
Tutoria 1 1
TOTAL 30 14
Matèries de modalitat
Les matèries de modalitat del batxillerat tenen com a finalitat proporcionar una formació de
caràcter específic vinculada a la modalitat triada que orienti en un àmbit de coneixement ampli,
desenvolupi les competències que hi tenen més relació, prepari per a una varietat d'estudis
posteriors i afavoreixi la inserció en el mon laboral.
La oferta de matèries de modalitat del nostre centre és la que es mostra en les taules de la
pàgina següent:
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 33 de 54 Curs 2016-2017
MODALITAT D’HUMANITATS I CIÈNCIES SOCIALS
1r de batxillerat 2n batxillerat
Mod. 1
Llatí I Llatí II
Matemàtiques aplicades a les CCSS I
Matemàtiques aplicades a les CCSS II
Mod. 2 Grec I Grec II
Economia de l’empresa I Economia de l’empresa II
Mod. 3 Història del món contemporani Geografia
Literatura universal Literatura Catalana
Mod. 4 Economia Història de l’art
Literatura castellana
MODALITAT DECIÈNCIES I TECNOLOGIA
1r de batxillerat 2n batxillerat
Mod. 1 Matemàtiques I Matemàtiques II
Mod. 2 CCTiMA I CCTiMA II
Física I Física II
Mod. 3 Química I Química II
Tecnologia Industrial I Tecnologia Industrial II
Mod. 4
Biologia I Biologia II
Dibuix tècnic I Dibuix tècnic II
Electrotècnia
Totes les matèries de modalitat indicades en els quadres anteriors tenen una distribució horària
de quatre hores setmanals.
OPTATIVES:
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 34 de 54 Curs 2016-2017
Les matèries de la modalitat 4 es poden substituir per dues optatives de dues hores setmanals
cadascuna o bé per una de quatre hores setmanals, d’entre les següents:
1r de Batxillerat 2n de Batxillerat
OPT. 1 Segon idioma: Francès I (4 h) Estada a l’empresa (140 hores)
OPT. 2 Religió (4 h) Experiència laboral (280 hores)
OPT. 3 Psicologia (2 h)
Sociologia (2 h)
OPT. 4 Mecànica (2 h)
OPT. 5 Electrònica (2 h)
La oferta de les matèries optatives està condicionada a la matrícula d’un mínim d’alumnes en la
matèria corresponent.
Estada a l'empresa (optativa)
L'estada a l'empresa és una matèria optativa que té com a objectiu fer conèixer a l'alumnat la
realitat del món laboral. L'estada a l'empresa consisteix bàsicament en un període de
permanència i activitat de l'alumnat en una empresa, entesa com a unitat de producció,
distribució o de serveis.
L’estada a l'empresa ha de tenir una durada mínima de 140 hores, de les quals se'n poden
utilitzar fins a 70 hores per desenvolupar continguts teoricopràctics al centre educatiu. Durant
l'estada, l'alumnat pren contacte amb un camp professional i, així, pot enfocar millor el seu
projecte de futur, acadèmic i professional.
L'estada a l'empresa té una funció bàsicament orientadora i, per tant, no s'ha de confondre amb
unes pràctiques laborals o amb el preaprenentatge d'un ofici. La matèria ofereix a l'alumnat la
possibilitat de conèixer l'estructura organitzativa d'una empresa i la gestió dels seus recursos
humans, materials i energètics; les condicions legals que afecten les relacions laborals; i la
identificació de les capacitats pròpies referides al món laboral per tal d'establir el seu itinerari
formatiu i professional d'acord amb els seus interessos.
Els alumnes que acreditin una experiència laboral igual o superior a 280 hores poden sol·licitar a
la direcció del centre l’exempció de la matèria optativa estada a l’empresa. La sol·licitud
corresponent haurà d’anar acompanyada d’una memòria, en la qual constarà:
• Descripció de l’empresa.
• Descripció de les tasques que hi va desenvolupar l’alumne o alumna.
• Còpia del contracte laboral.
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 35 de 54 Curs 2016-2017
13.2. TREBALL DE RECERCA
El treball de recerca al Batxillerat és una exigència del currículum de l’alumnat, un àmbit on
aquest pot aplicar i ampliar els seus aprenentatges, un mitjà per aprendre (fonamentalment per
desenvolupar capacitats generals per a la recerca, l’argumentació i l’expressió).
Tot l'alumnat ha de fer un treball de recerca. Aquest treball, que ha de contribuir decisivament a
assolir la competència en recerca, es computa entre les matèries de segon curs.
El treball de recerca consisteix en desenvolupar una petita investigació , on es poden aplicar els
conceptes i procediments adquirits al llarg del batxillerat, sobre un tema determinat orientat per
un professor-tutor. Es fa durant el primer trimestre del segon curs, però es comença a preparar
des de la finalització del primer curs. Durant l’estiu és convenient començar a realitzar una cerca
d’informació sobre el tema escollit.
L'elecció del tema del treball es pot fer segons diferents interessos, preferències o motivacions
personals. Cada departament presentarà una sèrie de blocs temàtics on cada alumne ha de triar
un d’ells.
Cada alumne té un professor-tutor encarregat de dirigir la recerca.
El treball de recerca té caràcter individual. En els casos en què el treball que s’ha de fer prevegi
alguna part de tipus experimental (treball de camp, laboratori o taller), aquesta investigació
podrà fer-se en grups reduïts (entre dos i quatre alumnes). En aquests casos caldrà que el tutor
asseguri, en fer el seguiment del treball, que cadascun dels membres del grup assoleix els
diversos objectius plantejats, i farà una avaluació individual de cada alumne o alumna. En
particular, el dossier del treball i la presentació que se’n faci han
de ser individuals.
És convenient considerar en el treball de recerca les etapes o fases següents:
Elecció del tema i de la qüestió que es vol investigar.
Plantejament de qüestions relacionades.
Planificació de la recerca.
Cerca d’informació.
Processament de la informació.
Síntesi de la investigació i explicació dels resultats.
Revisió de la feina feta.
Presentació de l’informe: redacció del treball i exposició oral.
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 36 de 54 Curs 2016-2017
Durant les diverses fases de realització del treball de recerca els alumnes han de ser
assessorats i supervisats per un professor o professora: el tutor/a del treball de recerca. A més
de l’orientació sobre les tècniques habituals emprades en qualsevol recerca, els tutors del treball
han de vetllar perquè l’alumne/a faci les tasques amb regularitat, utilitzi adequadament les fonts
d’informació, faci una correcta selecció de la informació i estructuri adequadament la
presentació final. A tal fi es realitzaran entrevistes periòdiques per fer el seguiment del treball i
establir fites per a les pròximes trobades. El tutor/a del treball de recerca ha de ser present en
totes les fases abans esmentades.
Exempcions i convalidacions del treball de recerca
Té dret a l’exempció del treball de recerca l’alumnat que es trobi en alguna de les situacions
següents:
• Provenir d’una altra comunitat autònoma o d’un altre país i haver-se incorporat al nou centre a
partir del segon trimestre del segon curs de batxillerat. Tanmateix, en cas que no completi el
batxillerat en l’any de la seva incorporació, aquest alumnat haurà de fer el treball de recerca
durant el següent any acadèmic, sens perjudici de la seva exempció si es troba en la situació
descrita a l’incís següent.
• Provenir d’una altra comunitat autònoma i incorporar-se al sistema educatiu a Catalunya amb
cinc o menys matèries per completar el batxillerat.
• Tenir la titulació de tècnic/a o tècnic/a superior de formació professional específica, d’arts
plàstiques i disseny o d’ensenyaments esportius (Ordre EDU/554/2008, de 19 de desembre,
DOGC núm. 5287, de 30.12.2008).
• Haver cursat COU i haver-ne aprovat almenys una assignatura.
La sol·licitud d'exempció s’ha de presentar per escrit a la direcció del centre, la qual resoldrà
concedir-la, un cop verificat el compliment d’alguna de les situacions esmentades, incorporarà la
resolució a l’expedient acadèmic i la comunicarà per escrit a l'alumne/a i als pares o tutors
legals, si és menor d'edat.
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 37 de 54 Curs 2016-2017
13.3. CANVIS EN EL CURRÍCULUM DE L’ALUMNAT
13.3.1. Canvi de matèries sense canvi de modalitat
Durant el primer mes de classes, en qualsevol dels cursos de batxillerat, els alumnes poden
sol·licitar el canvi d’alguna de les matèries que hagin triat, sempre que això sigui compatible
amb l’organització horària del centre. En el cas que la direcció del centre aprovi el canvi, es
considerarà a tots els efectes que l’alumne/a ha cursat des del principi les noves matèries.
En el cas de matèries de modalitat que tenen continuïtat en els dos cursos, el fet d’haver cursat
la part de primer curs de la matèria de modalitat (o optativa,en cas que el centre l’hagi distribuït
en dos cursos) no implica necessàriament que l’alumne/a hagi de continuar-la a segon curs.
Si un alumne/a que ha cursat la part de primer curs d’una matèria de modalitat decideix no
cursar la part corresponent al segon curs, aquest fet no l’eximeix d’haver de recuperar la part
cursada d’aquesta matèria en el cas que no l’hagi superada, si bé també pot canviar-la per una
altra matèria de primer curs.
Excepcionalment, l’alumnat pot cursar en el segon curs de batxillerat matèries que tinguin
continuïtat en els dos cursos, malgrat que no les hagi cursat a primer. En aquests casos, el
centre l’orientarà per tal que pugui adquirir els coneixements més essencials no cursats.
L’alumnat pot optar per afegir alguna matèria al seu currículum de manera que aquest estigui
format per un nombre de matèries superior a l’establert amb caràcter general, sempre que
aquesta demanda sigui compatible amb l’organització establerta pel centre educatiu. La direcció
del centre decidirà sobre la viabilitat de la petició i l’acceptarà en cas que no hi hagi
incompatibilitats.
Canvi d’idioma
El canvi de matèries en el pas de primer a segon curs de batxillerat inclou la possibilitat de
sol·licitar, durant el primer mes de classes, el canvi d’idioma, tant dins la matèria comuna
llengua estrangera com dins la matèria optativa segona llengua estrangera. L’autorització
corresponent és competència de la direcció del centre, que tindrà en compte tant els efectes
organitzatius d’aquest canvi com els coneixements previs de l’alumne/a per incorporar-se al nou
idioma. En tots els documents obligatoris d’avaluació es farà constar una referència a
l’autorització corresponent.
En el cas que l’alumne o alumna hagués superat a primer curs l’idioma que ara vol deixar,
només haurà de cursar la part corresponent al nou idioma de segon curs. Si l’alumne/a té
pendent l’idioma de primer curs, podrà canviar-lo pel nou idioma, per al qual serà avaluat,
doncs, tant de la part de primer com de la del segon curs.
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 38 de 54 Curs 2016-2017
Cal tenir en compte que l’alumnat es pot examinar d’un determinat idioma a les PAU encara
que no l’hagi cursat en el batxillerat.
13.3.2. Canvi de modalitat
Durant el primer mes de classes els alumnes del primer curs poden sol·licitar d’adscriure’s a una
modalitat diferent de la que havien triat inicialment, d’entre les que ofereix el centre. En el cas
que la direcció del centre aprovi el canvi, es considera a tots els efectes que l’alumne/a ha
cursat des del principi la nova modalitat.
Si un cop superat el primer curs l’alumnat decidís canviar de modalitat, el centre podrà
modificar-li el currículum assegurant-se que en acabar el batxillerat l’alumne/a hagi cursat el
nombre de matèries establert de manera general i hagi superat un mínim de quatre matèries
d’aquesta nova modalitat.
Per complir aquest segon requisit és possible que el currículum de l’alumne o alumna estigui
format per més matèries de les establertes amb caràcter general. El termini per sol·licitar aquest
canvi finalitza al cap d’un mes d’haver iniciat les classes.
En el cas de matèries que tinguin continuïtat en els dos cursos, el centre ha de vetllar perquè
l’alumne o alumna pugui adquirir els coneixements essencials corresponents que no ha cursat.
Si l’alumne/a no tingués superada alguna matèria de primer curs pròpia de la modalitat que ha
deixat de cursar, el centre ha de vetllar per la seva superació durant el segon curs. L’alumnat
pot optar per canviar alguna de les matèries no superades del primer curs per matèries de la
nova modalitat.
Les matèries de matemàtiques i matemàtiques aplicades a les ciències socials es consideren
equivalents als efectes de canvis de modalitat.
13.4. L’AVALUACIÓ AL BATXILLERAT
L'avaluació del procés d'aprenentatge de l'alumnat de batxillerat ha de ser contínua i, alhora,
global i diferenciada segons les matèries, de manera que es tinguin en compte tant les
particularitats dels elements singulars del currículum com la seva coordinació i coherència.
L'avaluació ha de ser diferenciada per a cadascuna de les matèries del currículum. Els referents
per a l'avaluació de les matèries seran els criteris d'avaluació. Així mateix, cal prendre en
consideració els diferents elements del currículum i el treball fet a classe, així com l'interès i
l'esforç demostrat per l'alumnat.
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 39 de 54 Curs 2016-2017
Preavaluacions:
Abans de la primera i segona avaluació ordinàries, es lliurarà a les famílies un informe de
preavaluació on s’informarà del rendiment acadèmic de l’alumne/a en qüestió. L’objectiu és
comprovar el seguiment acadèmic de l’alumne i informar als pares sobre l’evolució acadèmica
del seu fill/a, amb la intenció què rectifiqui si escau per tal d’aprovar.
Avaluacions ordinàries:
Es realitzaran tres avaluacions ordinàries al llarg del curs, presidides i coordinades pel
professor/a tutor/a del grup. Tenen com a objectiu estudiar i valorar conjuntament el procés
d’aprenentatge de l’alumnat, com a grup i individualment. A més tenen com a finalitat
intercanviar informació i adoptar les decisions pertinents. A la decisió sobre l'avaluació de cada
alumne hi han d'intervenir els professors de les matèries que hagi cursat l'alumne.
Avaluació final de curs:
El professor/a de cada matèria és qui decideix, al final del curs, si l'alumne o alumna n'ha
superat els objectius, prenent com a referent fonamental els criteris d'avaluació. Els resultats de
l'avaluació de cada matèria s'han d'expressar mitjançant qualificacions numèriques de zero a
deu sense decimals. Es consideren superades les matèries amb qualificació igual o superior a
cinc.
En el cas de les matèries amb continuïtat en els dos cursos, l'alumnat que tingui cursada i no
superada la matèria de primer curs no pot ser qualificat de la matèria de segon curs. Aquesta
circumstància s'ha de consignar a les actes finals amb la menció .pendent de qualificació de 1r
curs. (PQ). En cas que, a causa d'un canvi de matèria o de modalitat autoritzat per la direcció
del centre o perquè l'alumne s'hagi incorporat al batxillerat en el segon curs, no hagi cursat la
matèria de primer curs, sí que podrà ser qualificat de la matèria de segon curs.
Proves extraordinàries:
Amb posterioritat a l'avaluació final del curs, el centre ha de realitzar les proves extraordinàries
de recuperació, ja programades prèviament, per a l'alumnat que no hagi superat totes les
matèries en l'avaluació final.
Els resultats de les proves extraordinàries s'han d'expressar mitjançant qualificacions
numèriques de zero a deu sense decimals, o amb la menció .no presentat. (NP), quan calgui. Es
consideren no superades les matèries amb qualificació inferior a cinc i el no presentat.
El departament didàctic corresponent ha d'elaborar les proves extraordinàries de cada matèria i
establir-ne els criteris per qualificar-les, d'acord amb la programació dels currículums dels quals
són responsables.
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 40 de 54 Curs 2016-2017
Després de les proves extraordinàries tindrà lloc una nova sessió d'avaluació. En aquesta, vistos
els resultats obtinguts en les proves extraordinàries, caldrà prendre les decisions definitives del
curs acadèmic respecte a la superació de matèries.
Com a NOVETAT, a partir d’aquest curs 2011-12 l’avaluació extraordinària es realitzarà a
principis de setembre. El centre educatiu ja informarà a l’alumnat de les dates on es realitzaran
aquestes proves.
13.5. CRITERIS DE PROMOCIÓ
Els alumnes i les alumnes passaran al segon curs quan hagin superat totes les matèries de
primer curs o no tinguin superades dues matèries com a màxim (article 12 de l’Ordre
EDU/554/2008, de 19 de desembre).
13.5.1. Permanència d'un any més a primer curs
L’alumnat que en finalitzar el primer curs de batxillerat en règim diürn tingui avaluació negativa
en cinc o més matèries ha de romandre un any més en el primer curs i l'ha de cursar novament
en la seva totalitat. Tanmateix, l’alumnat que en finalitzar el primer curs de batxillerat en règim
diürn tingui avaluació negativa en tres o quatre matèries podrà matricular-se’n sense necessitat
de tornar a cursar les matèries ja superades.
L’alumne/a que ho desitgi podrà optar per tornar a matricular-se íntegrament a primer curs de
batxillerat renunciant a totes les qualificacions obtingudes.
L’alumne/a també podrà optar per complementar el seu horari d’assistència, sense formalitzar
matrícula, voluntàriament i en funció de les disponibilitats organitzatives del centre, i cursar
aquelles altres matèries que la direcció del centre consideri més adequades per a la seva
formació, com per exemple el treball de recerca. En aquest cas, el centre ha de formalitzar, per
a l’alumne/a, un pla individual que justifiqui aquesta mesura i que inclogui el compromís i
l’acceptació de l’alumne/a i del pare, mare o tutors legals quan aquest/a sigui menor d’edat.
Els alumnes i les alumnes no han de tornar a cursar les matèries treball de recerca i estada a
l’empresa un cop les tinguin superades, encara que no passin al curs següent.
13.5.2. Permanència d'un any més a segon curs
L’alumnat que en finalitzar el segon curs de batxillerat tingui avaluació negativa en algunes
matèries podrà matricular-se’n sense necessitat de tornar a cursar les matèries ja superades.
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 41 de 54 Curs 2016-2017
Repetició de la totalitat de matèries del segon curs
Els alumnes i les alumnes que cursin segon de batxillerat en règim diürn amb avaluació negativa
en algunes matèries al final del segon curs podran optar també per repetir el segon curs de
batxillerat en la seva totalitat, si així ho sol·liciten i renuncien a les qualificacions obtingudes en
totes les matèries aprovades.
De l’anul·lació de les qualificacions en queden excloses, en el cas que haguessin estat
aprovades, les matèries següents:
a. Treball de recerca.
b. Estada a l’empresa.
c. Les possibles matèries pendents de primer curs que l’alumne/a hagués superat en cursar el
segon curs.
L’anul·lació de les qualificacions té caràcter definitiu i irrevocable. L’any acadèmic cursat per al
qual es presenta la sol·licitud de renúncia computarà a efectes d’anys de permanència en el
batxillerat en règim ordinari diürn. El centre informarà per escrit l’alumne/a sol·licitant, o els seus
pare, mare o tutor/a legals en el cas que sigui menor, de les condicions de la renúncia.
Per sol·licitar la renúncia a les qualificacions de les matèries aprovades en el segon curs,
l’alumne/a, o el seu pare, mare o tutors legals si és menor, presentarà al centre on està
matriculat de segon curs durant el primer mes de classes:
Sol·licitud signada per l’alumne/a, o el pare, mare o tutor/a legal si cal, amb constància
explícita que coneix el caràcter irrevocable de la seva renúncia. El centre trametrà la
sol·licitud a la Direcció General d’Atenció a la Comunitat Educativa acompanyada de la
documentació següent:
Certificat acadèmic de cadascun dels cursos en què l’alumne/a ha estat matriculat en el
batxillerat.
Informe de la direcció del centre amb valoració explícita de si la mesura, de caràcter
extraordinari, pot afavorir el progrés acadèmic de l’alumne en el batxillerat i en els seus
estudis posteriors, i tota la informació complementària que consideri pertinent.
La Direcció General dictarà resolució, contra la qual es podrà interposar recurs d’alçada davant
el conseller d’Educació en el termini d’un mes. El centre ha d’incorporar la resolució a
l’expedient de l’alumne/a, fer-la constar en el seu l’historial acadèmic i adjuntar-ne una còpia a
l’acta d’avaluació final del curs al qual s’hagi renunciat. La direcció del centre en lliurarà una
còpia a la persona sol·licitant.
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 42 de 54 Curs 2016-2017
Pas de curs:
L'alumnat que passi al segon curs sense haver superat totes les matèries s'ha de matricular de
les matèries pendents del curs anterior. Els centres han d'organitzar les consegüents activitats
de recuperació i l'avaluació de les matèries pendents.
Els alumnes i les alumnes poden romandre al batxillerat en règim ordinari un màxim de quatre
anys, consecutius o no.
13.6. QUALIFICACIÓ MITJANA DE BATXILLERAT
Als alumnes i les alumnes que hagin superat el batxillerat, se'ls ha de calcular la qualificació
mitjana, segons els criteris següents:
Per obtenir la qualificació mitjana de batxillerat s'ha de calcular la mitjana aritmètica de les
qualificacions de les matèries cursades (M), exceptuant el treball de recerca. Si QT és la
qualificació del treball de recerca, la qualificació mitjana de batxillerat es calcula de la manera
següent:
Aquesta qualificació s'ha de consignar
amb dues xifres decimals.
Els alumnes i les alumnes que obtinguin una qualificació mitjana de batxillerat igual o superior a
9, se'ls pot consignar la menció de .matrícula d'honor., .MH., en les observacions de l'acta de
qualificacions finals, en l'expedient acadèmic i en l'historial acadèmic. Se'n pot concedir una per
cada vint alumnes, i una altra, si en resulta una fracció sobrant, sobre el total d'alumnes avaluats
de segon curs. En aquest cas, s'entén per alumnes avaluats de segon curs tots els que han
cursat les matèries necessàries per completar l'etapa, si bé poden no haver-les superat.
Títol de Batxiller
Els alumnes i les alumnes que cursin satisfactòriament el Batxillerat en qualsevol de lesseves
modalitats reben el títol de Batxiller, que tindrà efectes laborals i acadèmics.
Per a obtenir el títol de Batxiller és necessària l’avaluació positiva en totes les matèriesdels dos
cursos.
13.7. ORGANITZACIÓ I FUNCIONAMENT DE LES TUTORIES
Els tutors són designats pel director a proposta del cap d'estudis a principi de curs. El tutordel
grup ha de ser professor com a mínim d'una matèria.
Es procura que cada tutor/a tingui almenys una entrevista amb cada família per informar del
seguiment del seu fill/a. Si és convenient es mantindrà més d’una entrevista per curs amb la
família, per tal de rectificar qualsevol aspecte que sigui susceptible de millora.
Qualificaciómitjana de batxillerat= 0,9 · M + 0,1· QT
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 43 de 54 Curs 2016-2017
Els tutors omplen la fitxa d’entrevista amb pares/mares. Aquesta fitxa es conserva ies tramet als
successius tutors mentre dura el període d'escolarització en el centre. Un copacabat el
Batxillerat aquesta fitxa es destrueix.
Els tutors de 1r i de 2n de batxillerat disposaran d’ una hora lectiva setmanal per fer latutoria de
grup. A més el tutor/a podrà entrevistar-se de forma individual amb qualsevolalumne fora
d’aquesta hora però sense interferir l’horari de classes de l’alumne/a.
L’equip de tutors corresponents al batxillerat es pot consultar a l’annex 3 d’aquet dossier.
13.8. SEGUIMENT DEL PAT
Correspon a la Coordinació de Batxillerat coordinar i dirigir l'acció dels tutors, d'acord amb elPla
d'Acció Tutorial. Per a coordinar el treball dels tutors, el Coordinador/a de Batxilleratmantindrà
les reunions periòdiques necessàries per al bon funcionament de l'acció tutorial.
En la programació de tutoria intervindran la Coordinació de Batxillerat i els tutors. Així, laprimera
assessorarà els tutors en les seves funcions, facilitant-los els recursos necessaris iintervenint,
en la mesura de les seves possibilitats, quan els tutors ho sol·licitin.
En el desenvolupament de la programació tutorial també hi estaran implicats tots elsprofessors
que imparteixen docència al grup, sempre que calgui.
A final de curs, els tutors/es i Coordinador/a de Batxillerat faran una avaluació global de
lesactivitats desenvolupades a fi i efecte de millorar-les, tot proposant els canvis adients.
14. PROVA D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT. PAU
http://universitatsirecerca.gencat.cat/ca/03_ambits_dactuacio/acces_i_admissio_a_la_unive
rsitat/proves_dacces_a_la_universitat_pau/
En el nou model vigent, cada estudiant defineix, mitjançant les matèries de modalitat, el seu
propi perfil d’accés.
El nou model diferencia entre la superació de la prova d’accés (requisit per anar a launiversitat,
a qualsevol universitat) i el procediment d’admissió (d’admissió a un estudi degrau concret,
d’una determinada universitat).
Per això, es parla d’una fase general obligatòria la superació de la qual permet accedir ala
universitat i té validesa indefinida; i d’una fase específica, de caràcter voluntari, que técom a
finalitat calcular una nota d’admissió per a cada títol de grau on vulgui accedir unestudiant, en
els casos en què calgui ordenar les sol·licituds d’ingrés - si l’oferta de places és inferior a la
demanda.
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 44 de 54 Curs 2016-2017
Només poden ésser objecte d'examen les matèries que l'administració educativaDepartament
d'Educació) fixi com a pròpies de segon curs, atès que la prova d'accés esbasa en continguts de
segon curs de batxillerat.
És important tenir en compte que les matèries examinades com a fase específica noméspodran
ser vàlides per calcular nota d’admissió, si:
han estat superades, cadascuna d'elles independentment, amb una qualificacióigual o
superior a 5 punts.
són matèries vinculades a la branca de coneixement en què s’inscriu el grau per alqual
es sol·licita admissió.
Estructura de la prova PAU
La convocatòria del 2010 va ser la primera on l’estructura de la prova va canviar, coincidint amb
l’entrada en vigor de l’Espai Europeu d’Educació Superior. La prova d'accés a la universitat a
partir de l'any 2010 s'estructura en dues fases:
una fase general obligatòria
una fase específica de caràcter voluntari
Els exàmens de les PAU es realitzen al llarg de tres dies consecutius.
Fase general
Consta de cinc exercicis:
1. Llengua catalana i literatura.
2. Llengua castellana i literatura.
3. Llengua estrangera (l’estudiant ha d’indicar-la a la sol·licitud).
4. Història o Història de la filosofia (l’estudiant ha d’indicar-la a la sol·licitud).
5. Una matèria de modalitat de batxillerat triada per l'estudiant (l’estudiant ha d’indicar-la a
la sol·licitud).
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 45 de 54 Curs 2016-2017
Fase específica
Cada estudiant pot examinar-se d'un màxim de tres matèries de modalitat de batxillerat,
distintes a l’examinada en la fase general. L’estudiant haurà d’indicar a la sol·licitud de la prova
PAU, les matèries de les qual vol examinar-se en la fase específica.
Batxillerat LOE PAU: proves d'accés a la universitat
Arts
Ciències i tecnologia
Humanitats i Ciències socials
Fase general (obligatòria)
Llengua catalana i literatura
Llengua castellana i literatura
Llengua estrangera
Història o Història de la filosofia
Una matèria de modalitat a triar*
Fase específica (optativa)
un màxim de tres matèries de modalitat a triar*
* Matèries de modalitat, vinculades a les proves PAU [DOGC 9.7.2009]
(segons ordre EDU/340/2009, de 30 de juny)
Anàlisi musical Biologia Ciències de la terra i del medi ambient Cultura audiovisual Dibuix artístic Dibuix tècnic Disseny Economia de l’empresa Electrotècnia Física
Geografia Grec Història de l’art Literatura catalana Literatura castellana Llatí Matemàtiques aplicades a les ciències socials Matemàtiques Química Tecnologia industrial
Qualificació de la fase general i Nota d'accés
La qualificació de la fase general (QFG) és la mitjana aritmètica dels 5 exercicis. Cada un dels
exercicis es qualifica amb una puntuació de 0 a 10 punts.
És condició indispensable tenir una qualificació de la fase general (QFG) igual o superior a 4
punts per poder optar a nota d’accés.
Nota d’accés. Es considera que un estudiant ha superat la prova d'accés a la universitat si obté
una nota igual o superior a 5 com a resultat de la mitjana ponderada del 60% de la nota mitjana
de batxillerat i el 40% de la qualificació de la fase general, és a dir:
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 46 de 54 Curs 2016-2017
Nota d'accés = 0,6 QMB + 0,4 QFG
QMB= qualificació mitjana de batxillerat
QFG = qualificació de la fase general (sempre que aquesta sigui superior o igual a 4)
Aquesta nota d'accés (mínim 5 i màxim 10) té validesa indefinida.
Qualificació de la fase específica
Cada estudiant pot examinar-se d'un màxim de tres matèries de modalitat de batxillerat,
distintes a l’examinada en la fase general.
Cada matèria examinada com a fase específica serà qualificada per separat, amb una puntuació
de 0 a 10 punts.
Es considerarà superada cada matèria si s'obté una qualificació igual o superior a 5.
Les qualificacions de les matèries de la fase específica tenen validesa per als dos cursos
acadèmics següents.
Nota d'admissió
El nou model d'accés a la universitat diferencia entre la superació de les PAU i el procediment
d’admissió: l'estudiant obté una nota d'admissió específica per a cada títol de grau i universitat
on sol·liciti ser admès.
La nota d’admissió (mínim 5 i màxim 14) a un determinat estudi de grau incorpora les
qualificacions de les matèries de la fase específica, ponderant-les segons el coeficient que
correspongui (0,1 o 0,2). Cal, però, que aquestes matèries estiguin vinculades a la branca de
coneixement en què s'inscriu el títol de grau on es fa la preinscripció.
Es calcula amb la fórmula:
Nota d'admissió = Nota d'accés + a M1 + b M2
M1, M2 = dues millors qualificacions de matèries superades a la fase específica
a, b = paràmetres de ponderació de les matèries de la fase específica (0,1 o 0,2)
Els paràmetres de ponderació de les matèries de modalitat de batxillerat adscrites a les
branques de coneixement dels títols de grau, que seran d’aplicació per a l’accés a la universitat
en la preinscripció de 2010, es poden consultar al web:
http://www.gencat.cat/universitats/preinscripcio.
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 47 de 54 Curs 2016-2017
ANNEXOS
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 48 de 54 Curs 2016-2017
ANNEX 1. Quadre resum del sistema educatiu.
(1) Per a majors de 17 anys i fer una prova d’accés (part general i especifica). Exempció de la part
especifica segons experiència laboral.
(2) Per a majors de 18 anys i fer una prova d'accés (només part general).
(3) Per a majors de 20 anys i fer una prova d'accés (part general i específica). Exempció de la part específica segons experiència laboral.
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 49 de 54 Curs 2016-2017
ANNEX 2. Plànols de l’Institut Camí de Mar.
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 50 de 54 Curs 2016-2017
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 51 de 54 Curs 2016-2017
ANNEX 3. Relació de tutors de tots els nivells.
GRUP AULA TUTOR/A
HORA VISITA PARES
1 A E9 Merche Martín Dc. 10:00 – 11:00
1 B E2 Mónica Milian Dl. 11:30 – 12:30
1r ESO 1 C E3 Pep Mateu Dc. 11:30 – 12:30
1 D E4 Sílvia Castañer Dv. 10:00 – 11:00
1 E D8 Esperanza Cañamero Dm 10:00 – 11:00
2 A D2 Dani Català Dm. 12:30 – 13:30
2 B D6 Montse Pons Dm. 09:00 – 10:00
2n ESO 2 C D7 Ricard Tortosa Dc. 10:00 – 11:00
2 D D5 Gemma Gayete Dm. 10:00 – 11:00
2 E D1 Maria Rovira Dv. 09:00 – 10:00
3 A B3 Reyes Gil – Marcos L. Dl. 09:00 – 10:00
3 B B5 Lourdes Tal Dc. 10:00 – 11:00
3r ESO 3 C B6 Ascen Mencia Dj. 10:00 – 11:00
3 D B4 Carlos Romero Dl. 09:00 – 10:00
3 E B2 Josepa Alcover Dv. 12:30 – 13:30
4 A A8 Kàtia Górriz Dm. 12:30 – 13:30
4T ESO 4 B A9 Milagros Martín Dl. 11:30 – 12:30
4 C A7 Rubén Fortuny Dc. 10:00 – 11:00
4 D B1 Javier Franco Dc. 10:00 – 11:00
1 Bat A A2 Antonia Crespo Dl. 09:00 – 10:00
1r BAT 1 Bat B A4 Manuela Aragonés Dj. 10:00 - 11:00
1 Bat C A6 Ana Batalla Dl. 11:30 – 12:30
2n BAT 2 Bat A A3 Rosa Giralt Dm. 10:00 – 11:00
2 Bat B A1 Laura Gómez Dc. 10:00 – 11:00
CF GM 1 SMX D11 Maria Barea Dm. 10:00 – 11:00
2 SMX D9 Meritxell Badia Dl. 11:30 – 12:30
CF GM 1 GAD CF1 Mª Carmen Vázquez Dl. 11:30 – 12:30
2 GAD CF2 Mª Carmen Casas Dm. 12:30 – 13:30
CF GS 1 DAW D9 Josep Ramón Aleixandri
2 DAW D10 Gonçal Verge
A.A. C5 Constantí Ortega Dm. 12:30 – 13:30
A.C. * C6 Ana Bernal
* Aula connecta’t
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 52 de 54 Curs 2016-2017
ANNEX 4. Relació de CAPS DE DEPARTAMENT.
DEPARTAMENT CAP DE DEPARTAMENT
CATALÀ Neus PALAU
CASTELLÀ Helena SERÉS
MATEMÀTIQUES Arturo ORTS
IDIOMES Silvia RUBIÓ
SOCIALS Eduard MONTANÉ
CC. EXPERIMENTALS Josep Manel ÁLVAREZ
TECNOLOGIA Artur VALBUENA
ED. FÍSICA Eduard SABATÉ
MÚSICA i EVP Justa FERRER
ADMINISTRATIU Sergi MACIÀ
INFORMÀTICA Saul PÉREZ
ORIENTACIÓ I At. DIVERSITAT Imma LLAQUET
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 53 de 54 Curs 2016-2017
ANNEX 5. Calendari escolar.
Llegenda del calendari escolar:
IC = INICI DE CURS F=FESTA Fld=FESTA LLIURE DISPOSICIÓ FL=FESTA LOCAL A1t=ACABAMENT 1 TRIM. A3t= FINAL 3 TRIM. Nt = LLIURAMENT NOTES A1Q = FINAL 1r QUAD. FC= FINAL DE CURS A2t=ACABAMENT 2 TRIM. A. EXT. = ACT. FINAL CURS FC= FINAL DE CURS A2B = FINAL 2 BATX; REC 2B = EX. REC 2n BATX TR TREC=TRIBUNALS TREC TRIB TS = TRIBUNALS T. SÍNT. AGB = ACTE GRADUACIÓ BATXILLERAT LL TREC=LLIURAMENT TREBALL RECERCA AG ESO = ACTE GRADUACIÓ ESO AGCF = ACTE GRADUACIÓ CICLES FORMATIUS 13,14,15 i 16 de FEBRER-2017: Recuperacions d’ESO (de matèries de cursos anteriors) 20,21,22 i 23 de FEBRER-2017: Recuperacions de 2n de BAT de matèries pendents de 1r
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Camí de Mar
DOSSIER ALUMNAT Curs 2016-17
DOC: Dossier alumnat Pàgina 54 de 54 Curs 2016-2017
ANNEX 6. Reunions informatives als pares i mares d’alumnes: .
Dimarts, 4 d’octubre.
Hora: 19:00 h. Reunió informativa a pares i mares d’alumnes de 1r i 2n d’ESO
Aquesta reunió serà presidida pel professor/a tutor/a, en la mateixa aula que té assignada l’alumne/a. Per saber el grup classe de l’alumne/a, hi haurà unes llistes a l’entrada dels edificis. En aquesta reunió el tutor/a informarà de tots els aspectes relatius al nou curs escolar (horaris, entrevistes, crèdits, disciplina, ...).
Dijous, 5 d’octubre.
Hora: 19:00 h. Reunió informativa a pares i mares d’alumnes de 3r i 4t d’ESO
Aquesta reunió serà presidida pel professor/a tutor/a, en la mateixa aula que té assignada l’alumne/a. Per saber el grup classe de l’alumne/a, hi haurà unes llistes a l’entrada dels edificis. En aquesta reunió el tutor/a informarà de tots els aspectes relatius al nou curs escolar (horaris, entrevistes, crèdits, disciplina, ...).
Dilluns, 3 d’octubre.
Hora: 19:00 h. Reunió informativa a pares i mares d’alumnes de 1r i 2n de batxillerat i dels Cicles Formatius de grau mitjà.
Aquesta reunió serà presidida pel professor/a tutor/a, en la mateixa aula que tindrà assignat l’alumne/a i s’informarà de tot lo relatiu al curs (horaris, crèdits, normativa, ...).
top related