generalidades. competencias bÁsicas escuchar, leer, hablar y escribir

GENERALIDADES

COMPETENCIAS BÁSICAS

•escuchar, leer, hablar y escribir

• permiten enfrentar con eficacia y efectividad

diferentes tareas y situaciones

• implica enseñar

el uso y la aplicación del conocimiento.

• básicas porque permiten utilizar,

organizar y adquirir conocimientos cada vez

más complejos, no porque se refieran a conceptos mínimos

¿para qué enseño

competencias básicas?

•Para formar alumnos capaces de respondera sus expectativas personales y sociales

•Fomentar la expresión creativa

•Alumnos autogestores que puedan aprender por sí mismos

COMPONENTES DE LOS

CONTENIDOS ESCOLARES

1.- CONCEPTUALES

•“Saber”

•Un concepto se adquiere cuando se le dota de significado.

•Permite la imagen mental respecto a un objeto o

fenómeno, así como organizar información en unidades que

agrupan experiencias, eventos o cualidades similares. Condiciona las posibilidades de comprender

e interpretar el entorno.

2.- PROCEDIMENTALES

•“Saber hacer”

• Poseer de manera significativa formas de activar, usar y aplicar acciones ordenadas y orientadas a conseguir

el fin propuesto.

• El proceso de adquisición de habilidades implica:

comprender instrucciones, elaborar secuencias de acciones para la solución, automatizar la estrategia y generalizarla a otros

ámbitos de acción.

3.- ACTITUDINALES

“Ser”

• Disposición adquirida, relativamente duradera de evaluar de un modo

determinado un objeto o evento y actuar en

consecuencia.

•Se expresan a través del lenguaje verbal o

no verbal.

•Tienen componentes

cognitivos, afectivos y conductuales.

•Las actitudes guían el aprendizaje.

Habilidades comunicativas

Capacidad de comunicación oral o escrita a través de las habilidades:

expresión oral y escrita, escucha, lectura, redacción, revisión y corrección de textos,

búsqueda de información, observación y comprensión del significado de textos , búsqueda de información, observación y comprensióndel significado de textos.

Habilidades matemáticas

La asignatura de matemáticas se propone desarrollar habilidades de reconocer, plantear y resolver problemas, anticipar resultados, interpretar y comunicar información, sistematizar y generalizar.

PLANEACIÓN DE LA

ENSEÑANZA

Toma de decisiones anticipada que describe las etapas de aprendizaje.

Elegir el qué, cómo , cuándo y para qué enseñar; así como el qué, cómo, cuándo y

para qué evaluar.

Decidir los contenidos, objetivos a alcanzar, métodos, estrategias,

actividades y recursos y las técnicas e intrumentos de evaluación.

GLOBALIZACIÓN

DE LA

ENSEÑANZA

Forma de organización de los contenidos de diversas asignaturas

en relación con un tema de enseñanza de modo que se complementen evitando la parcialización. Pretende el establecimiento de redes de

significado entre los aprendizajes.

•Para globalizar contenidos

es necesario conocer

todos los temas

que sugiere la currícula

Contextualización de

contenidos

Ajuste a los contenidos que deben aprender los alumnos tomando en cuenta sus características y las del entorno.

Se lleva a cabo desde la planeación, implica el ajuste a los objetivos, estrategias, materiales y tiempo, todo en función del aprendizaje significativo.

Correlación de

contenidos

Es la relación que se establece

entre los contenidos curriculares en función

de un tema

UNIDAD

DIDÁCTICA

Estrategia de planeación que facilita la globalización de los

contenidos; considera el proceso de enseñanza-aprendizaje

completo.

Atiende la progresión de contenidos y posibilita la atención

simultánea multigrado.

APRENDIZAJE

COOPERATIVO

Es una modalidad de organización social del

aula en la que los alumnos colaboran

entre sí para conseguir la realización de la

tarea de aprendizaje.

Los estudiantes trabajan en grupo, el maestro sistematiza

previamente las acciones.

Es relevante porque la interacción entre los

alumnos incrementa el rendimiento de los

mismos.

DISPOSITIVOS

DE

COAPRENDIZAJE

Estrategia didáctica tendiente al desarrollo

de competencias básicas, fortalece valores y

propicia aprendizajes de contenidos globalizados

¿Para qué utilizar los dispositivos de

coaprendizaje?

Ofrecer modelos de participación y razonamiento

Propiciar el trabajo

cooperativo interciclos

Facilitar una evaluación

cualitativa más pertiente