fundamentación metodologica y curriculum educacion infantil en castilla la mancha

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DECRETO 67/ 2007, DE 29-05-2007

CURRICULO DEL SEGUNDO CICLO E.I.

EN CASTILLA LA MANCHA

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1º comprender el procesoConocimiento del

sujeto:EL ENTORNO FAMILIAR Y SOCIAL

A QUIEN ENSEÑAR Y DÓNDE

Conocimiento del

objeto:EL CURRICULO Y EL

CONTEXTO

Conocimiento de MODELOS

TEORICOS

J U A N A M A R I A L O P E Z - U C L M C U R S O 2 0 1 3 - 2 0 1 4

1.Elementos del currículo: Qué, como, cuando enseñar /aprender y evaluar.

2. 3 Niveles de desarrollo curricular:Nivel administración/diseño curricular base.

Nivel competencia del centro: Proyecto educativo del centro

NIVEL COMPETENCIA DOCENTE: Programación didáctica. UNIDADES DIDACTICAS

3

J U A N A M A R I A L O P E Z - U C L M C U R S O 2 0 1 3 - 2 0 1 4 4

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currículo .-

En la Ley Orgánica 2/2006, se define

como el conjunto de:○ objetivos,○ competencias básicas,○ contenidos,○ métodos pedagógicos○ y criterios de evaluación de cada

una de las enseñanzas.

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Decreto 67/2007 tiene como objeto:

1. establecer y ordenar el currículo del segundo ciclo de la E l.

2. determinar la responsabilidad de los centros docentes, en el ejercicio de su autonomía pedagógica, para adaptar los diferentes elementos del currículo al alumnado y al entorno cercano y a la propia realidad de Castilla-La Mancha dentro de un proyecto nacional y en el marco de los objetivos europeos.

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Artículo 3: Fines de la E.I.

1. contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños y las niñas.

2. atender progresivamente al desarrollo afectivo, al movimiento y los hábitos de control corporal, a las manifestaciones de la comunicación y del lenguaje, a las pautas elementales de convivencia y relación social, así como al descubrimiento de las características físicas y sociales del medio en el que viven. Además se facilitará que niñas y niños elaboren una imagen de sí mismos positiva y equilibrada y adquieran autonomía personal.

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Artículo 4 OBJETIVOS GENERALES:

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ETAPA EDUCACION INFANTIL

• FINES

• OBJETIVOS GENERALES

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Elementos del Curriculo :_ PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO

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CurrículoArtículo 5 : Elementos del currículo

1. El currículo es el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas.

2. Los centros docentes, en el ejercicio de su autonomía pedagógica, desarrollarán y completarán el currículo.

La concreción formará parte del Proyecto educativo de acuerdo con lo establecido en el artículo 121.1 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

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Competencias básicas

se definen como un conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes que son necesarias para la realización y desarrollo personal.

Anexo I

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9 COMPETENCIAS en e.i.

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la Educación infantil se organiza en torno ÁREAS:

Las áreas son entendidas como ámbitos de experiencia y desarrollo que se abordarán por medio de actividades globalizadas que tengan interés y significado para el alumnado.

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ÁREAS:

Objetivos

contenidos

Criterios de evaluación

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3 AREAS:

1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.

2. Conocimiento e interacción con el entorno.

3. Lenguajes: comunicación y representación

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Area1.-CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMIA PERSONAL

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Un objetivo(resultado de aprendizaje) bien definido debe contener los siguientes componentes:

1. Un verbo que indique lo que el alumno/a se espera que sea capaz de realizar al finalizar el período de aprendizaje.

2. Una palabra/s que indiquen sobre qué o con qué el alumno actúa. Si el resultado es sobre habilidades entonces la palabra o palabras deberían describir el modo en el que la habilidad se ejecuta (p.ej.: saltar eficazmente arriba y abajo).

3. Una palabra/s que indique la naturaleza de la ejecución requerida como evidencia de que el aprendizaje se ha logrado.

Puede omitirse pero definirse en el criterio de evaluación.

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Actividades que proporcionan evidencia de conocimiento

Definir, describir, identificar, etiquetar, listar, nombrar, reproducir, declarar, recordar seleccionar, declarar, se consciente de, extraer, organizar, escribir, reconocer, medir, subrayar, repetir, relacionar, conocer, asociar.

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Actividades que proporcionan evidencia de comprensión

Interpretar, traducir, estimar, justificar, comprender, convertir, clarificar, defender,

distinguir, explicar, extender, generalizar, ejemplificar, dar ejemplos de, inferir, parafrasear, predecir, rescribir, resumir, discutir, ejecutar, reportar, presentar, identificar, ilustrar, indicar, encontrar, seleccionar, comprender, representar, formular, juzgar, contrastar, clasificar,

expresar, comparar

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Contenidos.- bloques temáticos

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Evaluación.-

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Los métodos de trabajo

se basarán en la experimentación, el respeto por las aportaciones del alumnado, la actividad y el juego y se desarrollarán en un ambiente de afecto y confianza que favorezca la interacción con el adulto y con los iguales para potenciar su autoestima e integración social. Las orientaciones relativas a la metodología, junto a las relativas a la autonomía pedagógica se recogen en el Anexo III.

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EL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO

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CONTENIDO PEC1. CARACTERISTICAS DEL ENTORNO SOCIAL Y

CULTURAL.

2. PRINCIPIOS EDUCATIVOS Y VALORES DE REFERENCIA.

3. OFERTA FORMATIVA Y LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTIVAS.

4. LOS CRITERIOS Y MEDIDAS PARA LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO. ORIENTACIÓN Y TUTORIA.

5. COLABORACIÓN Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS E INSTITUCIONES. COMPPROMISOS PARA MEJORAR RENDIMIENTO.

6. JORNADA ESCOLAR.

7. OFERTA DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS.

8. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CENTRO.

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DECRETO CURRICULO P.E.C

ROGRAMACION DIDACTICA

etapa

•U.D. 1•U.D.n

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La PROGRAMACION didáctica:

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APARTADOS BÁSICOS.-

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ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.

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EVALUACION.-

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Curriculo base

OBJETIVOS

AREASBloques

temáticos

competencias

evaluación

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Repensemos:

Bloques temáticosobjetivosárea

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Test de autoevaluación.-

Cada grupo formulará 3 preguntas referidas al contenido del decreto 67/ 2007 , estas deberán ser :

1. Referidas a:1. objetivos,

2. competencias,

3. Áreas

4. Programación didáctica.

5. Otras cuestiones.

2. Significativas,

3. Con enunciado claro y no ambiguas.