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Fragmento: Papelucho, ¿soy dix leso?

Disciplina

Estu

dia

Sistema Nervioso

Estr

uct

ura

s y

Fun

cio

nes

NEUROCIENCIA EDUCACIONAL Ciencia en Construcción

• Desarrollo biológico.

• Emociones.

• Aspectos Sociales.

NEURODIVERSIDAD

Diversidad

Neurociencia

(Neuro Diverso)

ROL DEL DOCENTE

BUENOS MAESTROS

1. Son elocuentes.

2. Tienen una metodología.

3. Educan la inteligencia lógica.

4. Usan la memoria como depósito de información.

5. Son temporales.

6. Corrigen el comportamiento.

7. Educan para una profesión.

MAESTROS FASCINANTES

1. Conocen el comportamiento del cerebro y la mente.

2. Tienen sensibilidad.

3. Educan la emoción.

4. Usan la memoria como apoyo en el arte de pensar.

5. Son inolvidables.

6. Resuelven los conflictos en la sala de clases.

7. Educan para la vida.

Augusto Cury, (2005): Padres Brillantes, Profesores Fascinantes.

MODELOS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE

Hemisferios cerebrales De Kolb

PNL

Cuadrantes cerebrales

Felder y Silverman

Inteligencias múltiples

ENFOQUE INTERDISCIPLINARIO

Soluciones desde la comunidad

Desafíos de la inclusión

“Una de las principales

herramientas para mejorar la calidad de los aprendizajes de

todos los estudiantes, especialmente de los que presentan NEE”

MINEDUC, (2013)“Orientaciones Técnicas para Programas de Integración Escolar (PIE)”

TRABAJO COLABORATIVO

Decreto N° 170

Enfoque inclusivo

Destinación de horas

Equipos de aula

Co-enseñanza

D A

C B

Responsabilidades profesionales

Preparación de la enseñanza

Enseñanza para el aprendizaje de

todos los estudiantes

Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje

D

RESPONSABILIDADES PROFESIONALES

Perfil del profesional

• Apertura al trabajo en equipo.

• Capacidad de tener empatía con otros/as.

• Valorización de la diversidad y respeto por las diferencias individuales.

• Compromiso con el aprendizaje de todos los/las estudiantes.

ESCUELA INCLUSIVA

A

Crear “Culturas Inclusivas”

B

Elaborar “Políticas

Inclusivas” C

Desarrollar “Prácticas Inclusivas”

Tony Booth y Mel Ainscow, (2000) Centre for Studies on Inclusive Education (CSIE), Bristol, Reino Unido, Guía para la Evaluación y Mejora de la Educación Inclusiva

ESCUELA INCLUSIVA

Fortalezas

Roles Positivos

Recursos Humanos

Estrategias de

aprendizaje

Roles Profesionales

Ambiente

DUA

Thomas Armstrong, (2011).

DUA

LA PLANIFICACIÓN

COMO ELEMENTO INCLUSIVO

Qué enseñar

Cuándo Enseñar

Qué, cómo y cuándo evaluar

Cómo enseñar

Tienes razón, parece que hay estudiantes

del otro lado Y?...

ACCESIBILIDAD

UNIVERSAL

AULA DIVERSIFICADA

NEURODIVERSIDAD

DISEÑO UNIVERSAL

ACCESIBILIDAD

UNIVERSAL

DISEÑO UNIVERSAL

“Proceso por el cual un programa de estudios es intencional y sistemáticamente diseñado desde el principio para satisfacer las diferencias individuales, reduciendo o

eliminando las barreras que cualquier estudiante pueda experimentar para

acceder, participar y aprender en el marco de las experiencias de aprendizaje

comunes para todos/as.”

CAST (2008). Universal design for learning guidelines version 1.0. Wakefield, MA: CAST.

Múltiples formas de

presentación

El qué del aprendizaje

Múltiples formas de expresión

El cómo del aprendizaje

Múltiples formas de motivación

El por qué del aprendizaje

PRINCIPIOS DEL DUA

OPORTUNIDADES

NEURODIVERSIDAD

DUA

TRABAJO COLABORATIVO