foros fernando saucedo moreno
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Formación de tutores para ambientes virtuales. Licenciatura.
Tutor: ARTURO CASTRO LOPEZAlumno: Fernando A. Saucedo MorenoLos foros de intercambio y debateRetroalimentación en escalera”
Foro
Es un espacio de comunicación en
Internet
Temática o una convocatoria
especial.
cada usuario publica su
mensaje, el cual queda a la vista para que el resto de los usuarios puedan leerlo, y publicar a su vez
los suyosformando un hilo
(thread) de debate
Es una comunicación Asincrónica
¿Que es un foro?
Desventaja
s demasiado
formal, demasiado meditado,
despersonalización
Participación Off line
sin necesidad de saber escribir código
HTML, o manejar
sofisticados editores
Los blogs nacieron como una herramient
a de publicación muy fácil de usar
Formatos y Herramientas
Los Foros pueden
ser:Foros de debate
Foros de construcción o �investigació
Foros preparatorios de �actividades
Foros de consenso en el trabajo �
Foros de presentación �
Foros de consulta�
Herramienta de múltiples usos
Foros de Debate
Foros de Debate
Un debate es un acto de comunicación, el que será más completo y complejo a medida
que los argumentos expuestos vayan aumentando en cantidad y en solidez de
motivos.
En los ambientes virtuales de aprendizaje la herramienta especializada para la
organización de debates es el foro de discusión.
El debate implica controversia
Otros tipos de forosD
e c
onst
rucc
ión
o
invest
igaci
ón • En este
tipo de foros se intenta que el grupo construya ideas y consensos alrededor de un interrogante planteado en la consigna convocante.
De p
repara
tori
os
de
�act
ivid
ades•El foro puede
utilizarse para preparar una actividad (otro foro, un trabajo práctico u otro tipo de (actividad). Es útil en aquellos casos en que se hace necesario que todos lean lo que escribe el resto de sus compañeros.
De c
onse
nso
en e
l tr
abajo
�
• Es un recurso ideal para buscar consensos, acuerdos, debatir e intercambiar en el proceso de elaboración colectiva de trabajos.
De p
rese
nta
ción
�
• Este se usa como base de datos para conocer a un docente o alumno y tener su información a la mano
De c
onsu
lta
�
•Destinados a realizar consultas "en público" que podrán responder docentes y alumnos. Son útiles a la hora de despejar dudas que pueden ser comunes a todo el grupo. En este tipo de foros, es posible convocar a expertos en la temática que aporten su punto de vista.
Activa
Estimular la participació
n
Ni tanto ni tan poco.
evidenciando las divergencias o contradicciones
estimulando el debate abierto y
franco
Provocando el «desequilibrio
cognitivo».
Participación de
regulación
Participación de cierre.
Estilo de intervención docente
La vergüenz
a
La especulaci
ón
El formalism
o
Los conectados y los
separados
Los enemigos de los foros exitosos
Cantidad y calidad y Tipos
de participac
ión
Formal.
Formal 2
El que copia
El que adjunta
El que abruma
Simplemente correcto y con aportes
Evaluación de la participación en foros
Interacción al proceso de comunicación que se da entre los grupos humanos
Interacciones estudiante–entorno
Interacciones estudiante–contenidos
Interacciones estudiante–profesor/a
Interacciones estudiante–estudiante
Una buena interactividad el tutor debe tener presente los siguientes puntos:
Estimular la participación y el compromiso de cada participante
Coordinar y favorecer la consulta y la asistencia a través de tutorías no presenciales.
Detectar las distintas problemáticas que puedan surgir durante el desarrollo de la capacitación.
Aprovechar las potencialidades de las interacciones asincrónicas
La interactividad dentro de los foros y del entorno virtual en
general
Clarificación•Cuando se comparte un trabajo, éste parecer poco claro o alguna información se pudo haber omitido. Es esencial hacer preguntas acerca de los aspectos que son poco claros o ideas que no están presentes antes de dar la retroalimentación.
Valoramos •Enfatizar los puntos positivos del trabajo, destacar las fortalezas y ofrecer cumplidos honestos, genera un tono de apoyo durante una sesión de retroalimentación. Este tipo de valoración honra a las personas y a sus ideas más importantes.
Nos preocupa, nos inquieta, nos preguntamos•Con frecuencia hay inquietudes legítimas acerca del trabajo que se está valorando. Quizás usted encuentra problemas o no está de acuerdo con las ideas o acciones en cuestión. Este peldaño permite expresar dichas inquietudes, no como acusaciones o críticas negativas, sino como pensamientos e inquietudes honestos.
Sugerimos•Ofrecer sugerencias para resolver los problemas que hemos identificado puede ayudar a los colegas a utilizar la retroalimentación para mejorar sus trabajos. Aunque no hay garantía de que esas sugerencias sean utilizadas… las sugerencias son sólo eso, sugerencias, no mandatos.
Protocolo de la escalera de la retroalimentación
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