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“2017. AÑO DEL CENTENARIO DE LAS CONSTITUCIONES MEXICANAS Y MEXIQUENSE DE 1917”
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL ANEXA A LA NORMAL Núm. 1 DE TOLUCA
PLANEACIÓN
LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD II
SEGUNDO GRADO CUARTO SEMESTRE
DOCENTES: ROCÍO LETICIA HERNÁNDEZ NATERAS ROCÍO ANALY OLVERA SOSA.
TURNO: MATUTINO FEBRERO 2017 CICLO ESCOLAR 2016-2017
“2017. AÑO DEL CENTENARIO DE LAS CONSTITUCIONES MEXICANAS Y MEXIQUENSE DE 1917”
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL ANEXA A LA NORMAL Núm. 1 DE TOLUCA
GUÍA PARA LA PLANEACIÓN
Observar las siguientes consideraciones para elaborar la Planeación Semestral:
Determinar las competencias a lograr en cada motivo de aprendizaje, considerando para el logro de ello los conocimientos, las destrezas, habilidades y actitudes.Precisar la secuencia didáctica en el proceso de enseñanza y aprendizaje, que responda al propósito deseado.Determinar qué enseñar primero y qué después, para ello es necesario dosificar y sistematizar los contenidos del programa.Establecer los niveles de aprendizaje, ya sean conceptuales, procedimentales o actitudinales; para cubrir con los elementos: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y a convivir.Incluir en la secuencia didáctica los niveles de dominio a lograr en cada tema, siendo: análisis, síntesis, niveles de aplicación y criterios de evaluación y/o de evidencias.Observar que una competencia no se enseña, se desarrolla por el alumno que aprende, la competencia es un desempeño , el desempeño es un producto , por consiguiente el desempeño es una competencia que debe plasmarse en la secuencia didáctica.Redactar los verbos en infinitivo y que sean los adecuados para precisar el desarrollo de las competencias en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
A T E N T A M E N T E
M. EN E. SILVIA RAMIREZ GONZALEZDirector Escolar
“2017. AÑO DEL CENTENARIO DE LAS CONSTITUCIONES MEXICANAS Y MEXIQUENSE DE 1917”
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL ANEXA A LA NORMAL Núm. 1 DE TOLUCA
PLAN DE CLASES Nombre del Profesor: __ROCÍO LETICIA HERNÁNDEZ NATERAS Y ROCIO ANALY OLVERA SOSA
Materia: LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD I I_ Grado: _SEGUNDO Grupo: I, II, III, IV, V Turno: _MATUTINO_
M I S I Ó N
Desarrollar una educación basada en competencias académicas mediante el uso adecuado de estrategias didácticas y criterios de evaluación para formar bachilleres comprometidos consigo mismo y su comunidad, así como consolidar sus aptitudes y fortalecer su visión científica-tecnológica y humanística de su
V I S I Ó N
La Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la Normal No. 1 de Toluca brinda educación de vanguardia, propiciando en sus estudiantes el desarrollo de habilidades, aptitudes, actitudes y valores a través del logro de competencias académicas que les permitan acceder satisfactoriamente a los distintos campos del saber.
FILOSOFÍA INSTITUCIONAL
La Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la Normal No. 1 de Toluca, a partir del marco filosófico que establece el Artículo 3º Constitucional, la Constitución Política del Estado de México y el Plan de Estudios de la Reforma Integral del Bachillerato principalmente se refiere a los fines del Bachiller y al perfil del egresado; desde esta óptica, la Institución centra su interés en la formación integral de individuo como ente social que al concluir su preparación como bachiller sea capaz de involucrarse en la solución de los problemas de su entorno, así como poseer los elementos suficientes que le permita incorporarse en los distintos campos del saber, de igual manera, proporcionar los servicios educativos de calidad, sustentados en valores humanos universales para que genere en los educandos la conciencia humanista de la sociedad. Esta es la concepción filosófica de la Institución, formar al hombre para bien del hombre.
MISIÓN DOCENTEPromover procesos de enseñanza-aprendizaje de manera integral a través de una educación de calidad sustentada en las competencias genéricas y disciplinares, propiciando un mejor nivel educativo así como aprendizajes significativos.
MATERIA: LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD II HORAS SEMANALES 4
PROFESOR (AS): _ ROCÍO LETICIA HERNÁNDEZ NATERAS Y ROCIO ANALY OLVERA SOSA
CAMPO DISCIPLINARIO ASIGNATURA GRADO SEMESTRE GRUPO (S) TURNO
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE Literatura 2º Cuarto 1 2 3 4 5 Matutino
CATEGORIAS PARA EL ESTUDIANTE (COMPETENCIAS GENÉRICAS)
SE AUTODETERMINA Y
CUIDA DE SISE EXPRESA Y SE
COMUNICAPIENSA y CRÍTICA REFLEXIVAMENTE
APRENDE DE FORMA AUTÓNOMA
TRABAJA DE FORMA COLABORATIVA
PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA
SOCIEDAD
1.-Escucha interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiadas.
Unidad I, II y III
2.-Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crítica y
reflexiva.
Unidad I, II y III
3.-Aprende por iniciativa e interés propio a lo
largo de la vida.
Unidad I, II y III
4.-Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos
Unidad I, II y III
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS POR UNIDAD
UNIDAD I II III
-Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.-Identifican sus emociones,, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebaza.-Valora el texto literario como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
CONTEXTO ACADEMICO
NIVEL DE ESTUDIOS Bachillerato General
NOMBRE DE LA MATERIA LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD II
SEMESTRE EN EL QUE SE IMPARTE CUARTO
TIEMPO ASIGNADO A LA MATERIA 80 HORAS ( 4 HORAS X SEMANA)
NUMERO TOTAL DE SESIONES DE LA MATERIA 4hrs. : 2 SESIONES DE 100 MINUTOS
PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO
Emanado del resultado de la evaluación diagnóstica aplicada a los estudiantes del cuarto semestre, pude percatarme que en sus expectativas e intereses así como de sus conocimientos previos solo se detecta como principal problema la baja motivación al estudio, a pesar de que la escuela se encuentra inmersa en zona urbana, un gran número de estudiantes vienen de comunidades rurales aledañas , en segundo lugar los problemas familiares en donde éstas se han disuelto, esto hace que los chicos un tiempo vivan con uno y otro tiempo con el otro y no sepan realmente hacia donde deben ir, por ello prefieren ya mantenerse sus estudios; sin embrago esta problemática está abordándose durante el desarrollo de la asignatura para que haya un cambio de actitud en cuanto a lograr interés a través del diseño de actividades que les relacione los conocimientos con situaciones reales e incrementen sus valores.
UNIDADES DIDACTICAS QUE CONTIENE LA MATERIAUnidad I. HIPERTEXTO O HIPERLITERATURAUnidad II. FUSIÓN DE CULTURAS: AMÉRICA Y OCCIDENTEUnidad III. LA LITERATURA LATINOAMERICANA Y LA CONTEMPORANEIDAD
PROPÓSITO DE LA MATERIA: Que los estudiantes observen, experimenten, aprecien, emitan juicios de valor argumentados y sobre todo, utilizar a la literatura para su vida personal, social,
laboral y escolar; sin desatender la naturaleza de esta disciplina pero en una suerte de combinar habilidades de pensamiento de manera explícita, como un elemento que permita el desarrollo de competencias
para la vida.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS POR UNIDAD
UNIDAD I II III
-Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.-Identifican sus emociones,, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebaza.-Valora el texto literario como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
TEMAUNIDAD R. A. P. MÉTODO SECUENCIA DIDÁCTICA NIVEL DE
APRENDIZAJE EVIDENCIAS RECURSOS DIDÁCTICOS
UNIDAD I
TEMA 1.1: ¿CÓMO LEER HIPERTEXTO?1.1.1 ¿Qué es el Hipertexto y cómo utilizarlo?1.1.2Proceso de lectura del hipertextos
TEMA 1.2: HÍBRIDOS.1.2.1. Fusión de géneros literarios1.2.2. Tipos de híbridos literarios.
TEMA: 1.3: LIMINALIDAD.1.3.1. Desvanecimiento de fronteras literatura y otras artes1.3.2. Productos de la liminalidad entre artes visuales (pintura, escultura) y la literatura1.3.3. Productos de la liminalidad entre el arte auditivo (música) y la literatura1.3.4. Productos de la liminalidad entre artes audiovisuales (cine, teatro y danza) y la literatura.
Comprender que el uso de las Tics es muy importante como herramienta de trabajo en la literatura, pero también el saber utilizarlas de acuerdo a los temas requeridos.
Expositivo
IndividualTrabajo colaborativo
Simbólico
ABP
Inicio:El alumno leerá el ensayo "Internet una invención literaria” y explicará las características del hipertexto así como algunos procesos de lectura.
Desarrollo:Inicio del proceso de indagación: validación de fuentes y marco teórico-metodológico (CD 1 y 3) así, como las lecturas a realizar individual o en equipo ( dúos, Tríos o cuartetos); y contestando las preguntas generadoras.-Identificar textos híbridos conceptuar ¿Qué es un Híbrido literario?-Investigar el tema de liminalidad Elaborar un producto liminal a partir de la observación de una pintura, escultura, película, escuchar una melodía o música, obra de teatro o danza. A partir de la lectura de fragmentos de obras literarias, elaborará un producto liminal.
Cierre:Evaluación, auto-evaluación y co-evaluación de acuerdo a las rúbricas y cuadrantes didácticos-El alumno investigará e ilustrará un ejemplo de liminalidad entre artes visuales, un ejemplo para arte auditivo y otro para artes audiovisuales de acuerdo con las características vistas en clase a través de una presentación en diapositivas.
1dimensiónProblematización (técnica lluvia de ideas)
2dimensiónAdquisición y organización de la información( modelos cognitivos)
3dimensiónProcesamiento de la información
4dimensiónEjercicios realizados de lecturas
Rúbricas:Proceso de indagación
-Reporte verbal de sus lecturas
-Realización de pequeñas, investigaciones en los libros.
-Realización de un portafolio de evidencias con Lecturas realizadas.
-Elaboración de diversos modelos cognitivos según los temas vistos.
- Lecturas de internet para las investigaciones
-Libros.-Periódicos-Hojas-Impresora-Colores
-Pritt-Libreta de apuntes-TijerasPizarrón
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS POR UNIDAD
UNIDAD I II III
-Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.-Identifican sus emociones,, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebaza.-Valora el texto literario como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
TEMAUNIDAD R. A. P. MÉTODO SECUENCIA DIDÁCTICA NIVEL DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
UNIDAD 2TEMA 2.1: INFLUENCIA DE LA LITERATURA PREHISPÁNICA.2.1.1. Narrativa gráfica: los códices.2.1.2. Tipos de códices.2.1.3. Los códices y la literatura digital
TEMA 2.2: SINCRETISMO CULTURAL: LA CONQUISTA.2.2.1. La crónica: entre la emoción y la percepción.2.2.2. La otra conquista: el hipertexto
TEMA 2.3: EL COLONIALISMO2.3.1. Tránsito del colonialismo a la modernidad.2.3.1.1. Barroco.2.3.1.2. Neoclasicismo.2.3.1.3. Romanticismo
Entender la importancia de las literaturas prehispánicas, la huella que dejaron y la influencia en la actualidad así como conocer algunos textos de éstas.
Inductivo deductivo
Narrativo
Expositivo
Trabajo colaborativo
Inicio:-Lectura de diferentes textos e identificarán las ideas principales, estructura y contexto. El alumno identificará los tipos de códices y con esta información elaborará un “códice” o representará un Dios prehispánico con diferentes materiales.
Desarrollo:-Ampliará la capacidad de comprender de manera global, mediante el uso de información, de estructuras léxicas y significado de textos, además del vocabulario y expresiones escritas. Y reconocerá a través de las principales producciones literarias de la conquista y las diferencias en la forma cómo percibieron y sintieron la Conquista españoles e indígenas
Cierre:Realizar un modelo cognitivo sobre la visión que tuvieron los conquistadores sobre México-Tenochtitlán.
En equipo elaborarán un collage donde plasmen características y representantes del barroco, neoclasicismo y romanticismo y lo expondrán a sus compañeros
1 dimensiónProblematización (Trabajo en equipo y exposiciones orales)
2 dimensiónAdquisición y organización de la información (Portafolio de Evidencias)
3 dimensiónProcesamiento de la informaciónTrabajo individual
4 dimensiónAplicación del conocimiento
-Análisis de Textos y elaboración de Portafolio de Evidencias (antología) con base en el material utilizado en clases
-Elaboración de Modelos Cognitivos y síntesis en libreta de apuntes
-Ejercicios de Comprensión Lectora, expuestos en el cuaderno de apuntes
-Lecturas de internet-Libros.-Material en fotocopias-Libreta de apuntesPizarrón
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS POR UNIDAD
UNIDAD I II III
-Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.-Identifican sus emociones,, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebaza.-Valora el texto literario como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
TEMAUNIDAD R. A. P. MÉTODO SECUENCIA DIDÁCTICA NIVEL DE
APRENDIZAJE EVIDENCIAS RECURSOS DIDÁCTICOS
TEMA 3.1: LA ÓPTICA DE LA REALIDAD.3.1.1. Realismo y Costumbrismo.3.1.2. Realismo Mágico y lo real Maravilloso.TEMA 3.2: EL LUGAR DE LA IMAGINACIÓN EN LA RE-CREACIÓN LITERARIA.3.2.1. La imaginación en el autor.3.2.2. ¿Qué pasa con la imaginación del lector (posible coautor) del hipertexto literario?3.2.3. El creacionismo Huidobro-CortázarTEMA 3.3. MODERNISMO Y MODERNIDAD.3.3.1. Modernistas y posmodernistas.3.3.2. Boom latinoamericano.3.3.3. Hiperliteratura Latinoamericana y Mexicana para el resto del mundo.3.3.3.1. Obras literarias contemporáneas en hipertexto3.3.3.2. Tradición latinoamericana y mexicana en hipertexto
Compren- der la importancia que tiene cada corriente literaria, desde características, autores y sus obras literarias
Inductivo deductivo
Expositivo
Trabajo colaborativo
Inicio:Indagar características y significado de: Realismo , costumbrismoInterpretar el significado del Realismo mágico y lo Real Maravilloso- Identificar obras y autores con características de realismo, costumbrismo, realismo mágico y real maravilloso.-Los alumnos, en equipos, seleccionarán un cuento el cual puede ser creado por ellos o basado en alguna obra literaria, mismo que representarán a través de un radiocuento en el proyecto transversal denominado “Expo empresa”
Identificar la importancia de la imaginación para la creación literaria a partir de la imaginación elaborar una composición escrita.
Desarrollo:- Investigar, ¿Qué escritores pertenecen al Boom Latinoamericano?, considerando sus obras representativas y leer algunos fragmentos.. Lectura a hipertextos literarios latinoamericanos y comentarlos.
Leer lecturas recomendadas en el programa de literatura y contemporaneidad II-
Cierre-_los alumnos elegirán la corriente literaria de su agrado y presentaran pequeños sainetes sobre la obra literaria a elegir.-Al finalizar el curso se realizará la técnica de Roller playin y la del zapato.
1ª dimensión: recuperación de la información-Definir los conceptos.2ª. Dimensión: Comprensión.-Identificar características3ª. Dimensión: Análisis-Clasificar las obras presentadas en las corrientes literarias4ª. Dimensión: Aplicación:Cambiar la postura de un compañero mediante la realización de èstas5ª. Dimensión: MetacogniciónOrganizar los argumentos y refutaciones utilizados6a Dimensión: AutorregulaciónArgumentar posturas mediante la redacción de escritos
cuadro comparativo
mapa histórico-conceptual
Presentación de su zapato en técnica
Técnica de roller playing
Sainetes de obras literarias
Película “Mar adentro”
Materiales bibliográficos
Textos periodísticos
Textos argumentativos
Páginas electrónicas
Cuaderno
Pintarrón
Computadora
Procesador de textos
AMBIENTES DE TRABAJO : Aula y la Biblioteca
INFORMACIONLos estudiantes tendrán acceso a la información a través de investigaciones vía internet o bibliografía sugerida en la biblioteca, de Textos y Videos propuestos en el Blog de la asignatura así como en materiales didácticos durante las sesiones como de los temas relevantes.Se proporciona al estudiante lecturas impresas, poniendo a disposición el blog de la asignatura.
INTERACCIONSe da en los estudiantes al interactuar con los materiales y recursos didácticos, con la realización de cafés literarios, esperando contar con la presencia de los padres de familia, con sus compañeros al trabajar de forma colaborativa fomentando valores de respeto y responsabilidad.
PROUCCIONCada actividad de aprendizaje propuesta genera un producto tal como diversos modelos cognitivos, trabajos en equipos, ejecución de técnicas, reportes lecturas y presentación de obras de teatro cortas.
EXHIBICIONLos estudiantes exponen sus obras teatrales, dan comentarios se retroalimentan de los demás y el docente retroalimenta de manera grupal en caso que haya dudas en los temas desarrollados en las actividades.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
MESSEMANA
FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO
1ª. 2ª.
3ª. 4ª. 1ª. 2ª. 3ª.
4ª. 1ª. 2ª. 3ª. 4ª. 1ª.
2ª. 3ª. 4ª. 1ª. 2ª. 3ª.
4ª. 1ª. 2ª. 3ª. 4ª.
UNIDAD 1 X X X X X XPRIMERA EVALUACIÓN XUNIDAD 2 X X X XUNIDAD 3 X X X X X X XSEGUNDO EXAMEN X
ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
Investigaciones documentales en bibliotecas virtuales, libros, internet.Lectura de libros diversos .Uno cada mes y se realizara un trabajo.1.- Lecturas de Hipertextos: Evangelios, Cien años de soledad, Diccionario Jázaro y El Jardín de los Senderos que se Bifurcan. EL POPOL VUH. LIT. MAYA2.- Querido Diego te abraza Quiela PONIATOWSKA , Elena 6.-Los de Abajo. AZUELA, Mariano. 10.-Siddharta. HESSE. Herman.3.- Batallas en el desierto 7.-Aura. FUENTES, Carlos. 11.Respuesta a Sor Filotea de la Cruz.4.- Carta al padre. KAFKA, Frank. 8.-La Divina Comedia. ALIGHIERI, Dante5.-EL ZARCO. Ignacio Manuel Altamirano .Editorial Leyendas 9.-Los Miserables. Víctor Hugo. 12.-Santa, GAMBOA , Federico
NOTA: Se distribuirán cuatro libros para cada grupo, formando equipos para que cada alumno adquiera un libro nada más y los circularemos para que todos tengan la oportunidad de leer los cuatro libros.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Por las características propias de la asignatura y para el desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares que se pretende lograr en el estudiante, se considera que la evaluación este estructurada en un 60% para examen escrito y 40% de escalas evaluativas; lo anterior para la primera evaluación y 40% examen escrito y 60% de escala en la segunda evaluación, bajo los siguientes criterios:
1er. ParcialExamen 60%Evaluación continua 13%Representación de un Dios o un códice 12%Proyecto de identidad (Dirección escolar) 10%Lecturas 05%
2do. ParcialExamen 40%Evaluación continua 20%Radio cuento del proyecto transversal “Expo Empresa” 15%Cuadro comparativo y modelos cognitivos 10%Lecturas 08%Collage 07%
Nota: Al finalizar el documento se anexan las rubricas de evaluación para cada producto solicitado.
OBSERVACIONES. Se leerán cuatro libros durante el semestre de obras literarias, los costos oscilan entre 50 y 100 pesos. Se pretende realizar café literario en compañía de los padres de familia
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
REUNIONES DE ACADEMIA
La academia de Comunicación y Lenguaje acordó realizar las reuniones que a continuación se mencionan:
Martes 14 de marzo 08:00hrs. Viernes 19 de mayo a las 08:00hrs. Lunes 19 de junio a las 08.00hrs
Revisó
M. EN E. SYLVIA RAMÍREZ GONZÁLEZ DIRECTORA ESCOLAR
PROFRA. ROCIO LETICIA HERNANDEZ NATERAS.
PROFRA. ROCÍO ANALY OLVERA SOSA.
“2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente” Febrero - Marzo 2016
Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la Normal Núm.1 de TolucaMATERIA: LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD IISEGUNDO GRADO GRUPO TURNO: MATUTINOPROFESOR: ROCIO LETICIA HERNANDEZ NATERAS
ALUMNO: ________________________________ELABORACION DE UN CUADRO COMPARATIVO GENEROS HIBRIDOS Valor 8 decimos
RUBRICA: Produce textos con base en el uso normativo de la lengua.
ASPECTOS A CALIFICAR
NIVEL DE DESEMPEÑO EVALUACION (5) (7-6) (8-9) ( 10 ) Autoe-
valua- ciòn
Coevalua-ciòn
Evalua-ciòn profesor
Total
REFERENTES TEORICOS
METODOLOGICOS
- No utiliza referentes teórico – metodológicos que sustentan la temática.
- Utiliza referentes teórico – metodológicos (1 FUENTE) que sustentan la temática, de manera incompleta
- Utiliza referentes teórico–metodológicos (2 fuentes) que sustentan la temática.
- Utiliza referentes teórico – metodológicos 3 que sustentan la temática, de manera completa e ilustrativa.
ORGANIZACIÓNLa información proporcionada no parece estar organizada ni se manejan ideas ni conceptos definidos.
La información del contenido no está organizada y las ideas o conceptos no están bien definidos y claros.
La información del contenido está bien organizada, pero las ideas y conceptos no están bien definidos.
La información del contenido está muy bien organizada con ideas y conceptos bien definidos.
NIVEL DE PARTICIPACIÓN
No participa en la elaboración del trabajo en equipo ni cumple los valores propuestos.
Participa en la elaboración del trabajo en equipo pero no cumple todos los valores propuestos.
Participa en la elaboración del trabajo en equipo cumpliendo todos los valores propuestos.
Participa activamente en la elaboración del trabajo en equipo cumpliendo todos los valores propuestos.
CONTENIDO
No describe ni compara los elementos relacionados al tema.
Contiene algunos de los elementos relacionados al tema. La información es relevante.
Contiene la mayor parte de los elementos relacionados al tema. La información es relevante.
Contiene todos los elementos relacionados al tema. La información es relevante.
“2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente” Febrero - Marzo 2016 Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la Normal Núm.1 de Toluca MATERIA: LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD II SEGUNDO GRADO GRUPO TURNO: MATUTINO PROFESOR: ROCIO LETICIA HERNANDEZ NATERAS
ALUMNO:__________________________ ELABORACIÓN DE UN TRIPTICO DE LA UNIDAD 1 y 2 Valor 7 decimos
COMPETENCIA: Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
ASPECTOS A
CALIFICAR
NIVEL DE DESEMPEÑO EVALUACION (5) (7-6) (8-9) ( 10 ) Autoe-
valua- ciòn
Coeva-lua-ciòn
Evaluación del profesor Total
CONTENIDO Y PRESICIÓN
Toda la información en el tríptico es adecuada y necesaria.
Casi toda la información del tríptico es adecuada y necesaria
Casi toda la información del tríptico es adecuada pero no necesaria
Casi toda la información del tríptico es adecuada pero no necesaria
REDACCIÓN Y ORTOGRAFIA
El texto está bien redactado y no presenta errores ortográficos
El texto está bien redactado y presenta algunos errores ortográficos
El texto está bien redactado con muchos errores ortográficos
El texto no está bien redactado y tiene muchos errores ortográficos
FUENTESConsulta muchos libros y páginas de internet pertinentes
Consulta pocos libros y páginas de internet pertinentes
Consulta libros y páginas de internet
Consulta solo en internet
GRÁFICOS E IMÁGENES
Los gráficos e imágenes son llamativos, necesarios y guardan relación con el texto
Los gráficos e imágenes son necesarios y guardan relación con el texto
Presenta pocos gráficos e imágenes que guardan relación con el texto
Los gráficos e imágenes no guardan relación con e
“2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente” Febrero - Marzo 2016 Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la Normal Núm.1 de Toluca MATERIA: LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD II SEGUNDO GRADO GRUPO TURNO: MATUTINO PROFESOR: ROCIO LETICIA HERNANDEZ NATERAS
ALUMNO: ________________________________TRABAJO SOBRE HIBRIDOS Valor 1 punto
RUBRICA: Confronta las posibles mezclas entre géneros literarios que promueven el (hiper) texto literario
ASPECTOS A
CALIFICAR
NIVEL DE DESEMPEÑO EVALUACION (5) (7-6) (8-9) ( 10 ) Autoe-
valua- ciòn
Coevalua-ciòn
Evaluaciòn profesor Total
INFORMACION DE FUENTES
- No utiliza 1 referente teórico – metodológicos que sustentan la temática.
- Utiliza 2 referentes teórico – metodológicos que sustentan la temática, de manera incompleta
- Utiliza 3 referentes teórico–metodológicos que sustentan la temática.
- Utiliza 4 referentes teórico – metodológicos que sustentan la temática, de manera completa e ilustrativa.
NIVEL DE PARTICIPACIÓN
- No participa en la elaboración del trabajo grupal ni cumple con los valores propuestos.
- Participa en la elaboración del trabajo grupal pero no cumpliendo con algunos de los valores propuestos.
- Participa en la elaboración del trabajo grupal cumpliendo todos los valores propuestos.
- Participa activamente en la elaboración del trabajo grupal cumpliendo todos los valores propuestos.
GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA (CONVENCIONES)
El escritor comete más de 4 errores de gramática u ortografía
El escritor comete 3-4 errores de gramática u ortografía.
El escritor comete 1-2 errores de gramática u ortografía.
El escritor no comete errores de gramática u ortografía.
IMÁGENES Y FOTOGRAFÍAS
Las imágenes y fotografías no son precisos o no añaden al entendimiento del tema.
Las imágenes y fotografías son ordenados y precisos y algunas veces añaden al entendimiento del tema.
Las imágenes y fotografías son precisos y añaden al entendimiento del tema.
Las imágenes y fotografías son ordenados, precisos y añaden al entendimiento del tema.
“2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente” Febrero - Marzo 2016 Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la Normal Núm.1 de Toluca MATERIA: LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD II SEGUNDO GRADO GRUPO TURNO: MATUTINO PROFESOR: ROCIO LETICIA HERNANDEZ NATERAS
ALUMNO: _____________________________________________ ELABORACIÓN DE UN MAPA HISTÓRICO-CONCEPTUAL LITERATURA BARROCA Y CRONISTAS PREHISPANICOS Valor .5 decimos CADA UNO
RUBRICA: Experimenta el arte como un hacho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
ASPECTOS A
CALIFICAR
NIVEL DE DESEMPEÑO EVALUACION (5) (7-6) (8-9) ( 10 ) Autoe-
valua- ciòn
Coevaluaciòn
EvaluacIòn profesor Total
PRESENTACION
- No esquematiza con líneas, ni flechas que describen el desarrollo del mapa, así como su representación. Presentando solo un manuscrito.
- Utiliza líneas y flechas que describen de manera cronológica, el desarrollo del mapa. Además de emplear recursos tecnológicos (como maquina de escribir o PC).
- Utiliza líneas y flechas que describen el mapa, de manera incompleta. Presentándolo en manuscrito.
- Utiliza líneas y flechas que describen de manera cronológica, el desarrollo del mapa, de forma completa.
ORGANIZACIÓNLa información proporcionada no parece estar organizada ni se manejan ideas ni conceptos definidos.
La información del contenido está bien organizada, pero las ideas y conceptos no están bien definidos.
La información del contenido no está organizada y las ideas o conceptos no están bien definidos y claros.
La información del contenido está muy bien organizada con ideas y conceptos bien definidos.
NIVEL DE PARTICIPACIÓN
No participa en la elaboración del trabajo grupal ni cumple los valores propuestos.
Participa en la elaboración del trabajo grupal cumpliendo todos los valores propuestos.
Participa en la elaboración del trabajo grupal cumpliendo todos los valores propuestos.
Participa activamente en la elaboración del trabajo grupal cumpliendo todos los valores propuestos.
“2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente” Febrero - Marzo 2016 Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la Normal Núm.1 de Toluca MATERIA: LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD II SEGUNDO GRADO GRUPO TURNO: MATUTINO PROFESOR: ROCIO LETICIA HERNANDEZ NATERAS
ALUMNO: ________________________ELABORACION DE UN CUADRO COMPARATIVO CODICES PREHISPANICOS Valor .5 decimos
“2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente”
RUBRICA: Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido en función de sus conocimientos previos y nuevos.
ASPECTOS A
CALIFICAR
NIVEL DE DESEMPEÑO EVALUACION (5) (7-6) (8-9) ( 10 ) Autoe-
valua- ciòn
Coevalua-ciòn
Evaluaciòn profesor Total
REFERENTES TEORICOS
METODOLOGICOS
- No utiliza referentes teórico – metodológicos que sustentan la temática.
- Utiliza referentes teórico – metodológicos (1 FUENTE) que sustentan la temática, de manera incompleta
- Utiliza referentes teórico–metodológicos (2 fuentes) que sustentan la temática.
- Utiliza referentes teórico – metodológicos 3 que sustentan la temática, de manera completa e ilustrativa.
ORGANIZACIÓNLa información proporcionada no parece estar organizada ni se manejan ideas ni conceptos definidos.
La información del contenido no está organizada y las ideas o conceptos no están bien definidos y claros.
La información del contenido está bien organizada, pero las ideas y conceptos no están bien definidos.
La información del contenido está muy bien organizada con ideas y conceptos bien definidos.
NIVEL DE PARTICIPACIÓN
No participa en la elaboración del trabajo en equipo ni cumple los valores propuestos.
Participa en la elaboración del trabajo en equipo pero no cumple todos los valores propuestos.
Participa en la elaboración del trabajo en equipo cumpliendo todos los valores propuestos.
Participa activamente en la elaboración del trabajo en equipo cumpliendo todos los valores propuestos.
CONTENIDO
No describe ni compara los elementos relacionados al tema.
Contiene algunos de los elementos relacionados al tema. La información es relevante.
Contiene la mayor parte de los elementos relacionados al tema. La información es relevante.
Contiene todos los elementos relacionados al tema. La información es relevante.
Febrero - Marzo 2016 Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la Normal Núm.1 de Toluca MATERIA: LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD II SEGUNDO GRADO GRUPO TURNO: MATUTINO PROFESOR: ROCIO LETICIA HERNANDEZ NATERAS
ALUMNO: ___________________________________ INVESTIGACIÓN DE HIPERTEXTO Valor .4 décimos cada una
“2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente”
RUBRICA: Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
ASPECTOS A
CALIFICAR
NIVEL DE DESEMPEÑO EVALUACION( 10 ) (9-8) (7-6) (5) Autoe-
valua- ciòn
Coeva-luaciòn
Evalua-ciòn del profesor
Total
REDACCIÓN No hay errores de gramática, ortografía o puntuación.
Casi no hay errores de gramática, ortografía o puntuación.
Unos pocos errores de gramática, ortografía o puntuación.
Muchos errores de gramática, ortografía o puntuación.
CALIDAD DE INFORMACIÓN
La información está claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos.
La información da respuesta a las preguntas principales y 1-2 ideas secundarias y/o ejemplos.
La información da respuesta a las preguntas principales, pero no da detalles y/o ejemplos.
La información tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas.
FUENTES Todas las 3 fuentes de información y las gráficas están documentadas y en el formato deseado.
Las fuentes de información 2 y las gráficas están documentadas, pero unas pocas no están en el formato deseado.
Una fuente de información y gráficas están documentadas, pero muchas no están en el formato deseado.
No hay fuentes de información y ni gráficas y no están documentadas.
FORMATO Cumple con todos los requisitos del documento escrito.
Cumple con casi todos los requisitos del documento requerido.
Cumple con varios de los requisitos del documento.
Cumple con menos del 75% de los requisitos del documento.
Febrero - Marzo 2016 Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la Normal Núm.1 de Toluca MATERIA: LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD II SEGUNDO GRADO GRUPO TURNO: MATUTINO PROFESOR: ROCIO LETICIA HERNANDEZ NATERAS
ALUMNO: ___________________________________ TRABAJO DE DIOSE EN DISTINTOS MATERIALES Valor 1.5
“2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente”
RUBRICA: Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
ASPECTOS A
CALIFICAR
NIVEL DE DESEMPEÑO EVALUACION( 10 ) (9-8) (7-6) (5) Autoe-
valua- ciòn
Coevaluaciòn
Evalua-ciòn del profesor
Total
Destreza al Pintar
La aplicación de la pintura, colores, gises, chaquira, lentejuela, lápiz es planeada y está hecha en una manera lógica y organizada.
La aplicación de la pintura, colores, gises, chaquira, lentejuela, lápiz es planeada. Los colores se mantienen definidos y la textura es evidente.
Hace falta control. Algunas gotas, bordes rasgados y fallas en algunas áreas de patrón/textura pueden ser evidentes.
El estudiante necesita trabajar en controlar la pintura y preplanear la aplicación de la pintura. Colores fangosos, bordes rasgados, fallas de textura, gotas y/o manchas son evidentes en la pintura.
Dibujo El dibujo es expresi-vo y detallado. El estudiante tiene gran control y es capaz de experimentar.
El dibujo es expresivo y de alguna manera detallada. El estudiante tiene las bases, pero no se ha presentado lo que se pidió.
El dibujo tiene muy pocos detalles. Es principalmente representativo con muy poco uso de patrón mejorar su control al dibujar
Al dibujo le falta casi todos los detalles O no está claro que se intentaba con el dibujo. El estudiante necesita trabajar en su control.
ENTREGAS La entrega fue realizada en la fecha pautada y la hora.
La entrega fue realizada en la fecha pautada y pero no la hora.
La entrega fue realizada pero no en la fecha pautada ni en la hora.
La entrega no fue realizada en la fecha pautada y ni en la hora estipulada.
Febrero - Marzo 2016 Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la Normal Núm.1 de Toluca MATERIA: LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD II SEGUNDO GRADO GRUPO TURNO: MATUTINO PROFESOR: ROCIO LETICIA HERNANDEZ NATERAS
ALUMNO: _________________________________ANÁLISIS Y CAFÉ LITERARIO diversos libros según el grupo Valor 1.5
NOTA: Se calificará sus apuntes, las bibliografías de los autores que se indiquen, los libros para lectura, esto tendrá un valor de dos puntos.
RUBRICA: Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
ASPECTOS A
CALIFICAR
NIVEL DE DESEMPEÑO EVALUACION( 10 ) (9-8) (7-6) (5) Autoe-
valua- ciòn
Coevaluaciòn
Evalua-ciòn del profesor
Total
ESCUCHA El estudiante escucha en silencio, no interrumpe y se mantiene en el sitio asignado sin distraer o moverse.
El estudiante escucha en silencio y no interrumpe. Se mueve un par de veces, pero no distrae a otros.
El estudiante interrumpe una o dos veces, pero sus comentarios son relevantes. Se mantiene en el lugar asignado sin distraer o moverse.
El estudiante interrumpe con murmullos ocasionalmente, haciendo comentarios o sonidos que distraen a otros O se mueve distrayendo a los demás.
CALIDAD DE INFORMACIÓN
La información está claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos.
La información da respuesta a las preguntas principales y 1-2 ideas secundarias y/o ejemplos.
La información da respuesta a las preguntas principales, pero no da detalles y/o ejemplos.
La información tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas.
CONVIVENCIA Siempre respeta normas de convivencia y muestra respeto por las personas (adultos y niños) que lo rodean sin que su educador se las recuerde.
Generalmente respeta normas de convivencia y generalmente muestra respeto por las personas que lo rodean sin que su educador se las recuerde.
Generalmente respeta normas de convivencia y muestra respeto por las personas que lo rodean, pero su educador o el grupo deben recordarle las normas permanentemente.
Ocasionalmente respeta normas de convivencia y ocasionalmente muestra respeto por las personas que lo rodean aunque el grupo y su educador se las recuerden.
ESTRUCTURA Cumple con todos los pasos que contiene el análisis literario el documento escrito.
Cumple con EL 70% de los pasos que contiene el análisis literario el documento escrito.
Cumple con 50% los pasos que contiene el análisis literario el documento escrito.
Cumple con menos del40% de los pasos que contiene el análisis literario el documento escrito.
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