feb sem25

MATEMÁTICAS 2

ESCUELA SECUNDARIA PARTICULAR No. 327 “LEÓN TOLSTOI”GRUPO: APROFESOR: JOSÉ CARLOS JUÁREZ BECERRA

SEMANA 25EJE: TEMA: SUBTEMA:

Forma, espacio y medida. Formas geométricas. Figuras planas.

PROPÓSITOResuelvan problemas geométricos que impliquen el uso de las propiedades de las alturas, medianas, mediatrices y bisectrices en triángulos.

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

REFERENCIA

Determinar los criterios de congruencia de triángulos a partir de construcciones con información determinada.

LM Páginas 204-217PC 1-4, Apartado 4.2, Eje temático Forma, espacio y medida.FAD Geometría y azulejos. Tema 15, Ángulos entre paralelas, páginas 76 - 77 Actividades de aprendizaje. Geometría dinámica, Figuras directa o inversamente congruentes, en EMAT, México, SEP, 200, páginas 124 - 125.

FAD Fichero de Actividades Matemáticas. PC Planes de clase LM Libro del maestro

OBSERVACIONES________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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SEMANA 25

DESARROLLO DE ACTIVIDADES*Plantear al grupo situaciones de construcción de triángulos para que identifiquen si los datos son suficientes y si hay más de una solución correcta.*Solicitar a los alumnos que enuncien los criterios de congruencia de triángulos con base en las construcciones.*Organizar una discusión en el grupo acerca de la unicidad. Por ejemplo:Si se dan dos segmentos que deben ser iguales a dos lados del triángulo es posible plantear diversas

preguntas y situaciones,-¿Se pueden dibujar dos triángulos distintos?-¿Cuántos triángulos distintos pueden haber? *Los mismo cabe preguntar para tres segmentos que deben ser iguales a los tres lados del triángulo; para dos segmentos y un ángulo, que deben ser iguales a dos lados y el ángulo comprendido entre ellos; para un segmento y dos ángulos, que deben ser iguales a un lado y a los dos ángulos adyacentes; para dos ángulos, que deben ser iguales a dos de los ángulo del triángulo; para tres ángulos, que deben ser iguales a los ángulos del triángulo.*Propiciar que el grupo se percate de que para responder a las preguntas planteadas, se necesita conocer propiedades como la suma de los ángulos interiores de un triángulo y saber trasladar los ángulos con compás y medirlos con transportador.

OBSERVACIONES_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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