fase de planificación - grupo poder aprender 2012

IMPLEMENTACIÓN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACIÓN DOCENTE EN EL COLEGIO OMEGA

“USO CORRECTO DE LAS TIC EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCIÓN” 

Equipo de Asesoría Tecnopedagógica

FATLAFundación para la Actualización Tecnológica de

LatinoaméricaPrograma de Experto en Procesos Elearning

Módulo 5 - Modelo PACIE – Capacitación

Equipo de asesoría tecno pedagógica"El Poder de Aprender"

Slogan del equipo Emprendedurismo elearning - el

conocimiento a tu alcance.   

Miembros del grupo Jurisbel PérezJezabel Rodríguez ChinchillaLizbeth Guevara SolanoLaura Meza AltamiranoMaribel del Valle Guerrón

INTRODUCCIÓN

En la actualidad vivimos en un mundo globalizado en el cual, muchas técnicas empleadas han cambiado de manera vertiginosa, la ciencia y la tecnología han dado un giro a la forma de comunicarnos y por ende le ha tocado también a la educación restructurar sus procesos. Actualmente vivimos en la sociedad del conocimiento, la formación tiene un sentido preponderante en el quehacer cotidiano de los seres humanos. Es indispensable que nos empapemos de un dinamismo y de una innovación constante, si deseamos mantenernos a la altura de las demandas que nos ofrece el mercado mundial y si queremos mantener nuestra competitividad y excelencia.

“El Poder de Aprender”, un equipo conformado por cinco profesionales expertos en Procesos Elearning, pretende:

Brindar respuesta a las necesidades formativas, comunicativas, tecnológicas y pedagógicas del Colegio Omega de Nicaragua, mediante la capacitación a sus docentes, en el uso de las TIC’s.

Sería crucial que la institución cuente con todas las herramientas informáticas las cuales le pondrán a la altura de la competitividad del mercado educativo.

Procuraremos mediante la Metodología PACIE, brindar respuesta a dichas necesidades.

Nuestra propuesta:

PLANTEAMIENTO DEL CASO 4

Institución: Colegio Omega País: Nicaragua Tipo de educación: Bachillerato Total sedes y núcleos: 1 N° de docentes: 80

Situación actual La institución no cuenta con plataforma para educación

virtual. El 40% de los docentes no tienen destrezas informáticas. El 20% de los docentes tienen un ordenador personal con

conexión a internet. El único núcleo no tienen conexión de banda ancha a

internet. Tienen 9 meses para capacitar a todos sus docentes en el

manejo de las TIC.

DIAGNÓSTICO

MATRIZ FODA – COLEGIO OMEGA

Fortalezas Debilidades• El 60% de los docentes han

desarrollado destrezas informáticas

• El 20% de los docentes tienen un ordenador personal con conexión a internet.

• La institución no cuenta con plataforma para educación virtual.

• El 40% de los docentes no tienen destrezas informáticas.

• El único núcleo no tienen conexión de banda ancha a internet.

• El 80% de los docentes no cuenta con ordenador personal con conexión a internet.

Oportunidades Amenazas• La Constitución política de

Nicaragua,  Ley de Educación y  Ley de Carrera docente reconocen la obligación del Estado y el derecho de los docentes a formarse.

• Nicaragua es el país con menos usuarios de Internet en la región centroamericana.

• No existe una buena cobertura ni un buen servicio de internet.

• El acceso a la educación secundaria es limitado.

JUSTIFICACIONES

Una aportación de autores que han demostrado verdaderas destrezas en este innovador proceso:

La presencia de las tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad y en nuestras vidas no ha podido dejar impasibles a los centros educativos por muchas resistencias que se hayan evidenciado… Los medios van a ser, lo están siendo ya de forma incipiente, un auténtico revulsivo en la transformación del modelo escolar (Salinas, Aguaded y Cabero, 2009)

Con base en estos principios procuraremos hacer un diagnóstico de la situación que enfrenta el Colegio Omega, brindaremos nuestras aportaciones en cuanto a la metodología que creemos debería implementarse, basándonos en nuestra experiencia y fundamentadas en los años de experiencia de muchos pensadores, expertos, docentes y dicentes.

Aspecto tecnológico

Únicamente el 20% de los docentes cuenta con ordenador personal con conexión a internet y el único núcleo no tiene conexión de banda ancha a internet.

Se recomienda: • La adquisición de equipos de cómputo, ya sea con

recursos de la institución o con la solicitud de ayuda a instancias gubernamentales, ONGs, empresas u otros.

• Gestionar ante la compañía encargada de las comunicaciones el soporte y la instalación de banda ancha a internet.

• Incentivar a los educadores para que adquieran sus equipos de cómputo personales.

ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN DEL COLEGIO OMEGA

Aspecto de Formación

El 60% de los docentes ha desarrollado destrezas informáticas, no obstante la institución no cuenta con una plataforma para la educación virtual.

Se recomienda:• Adquirir la plataforma MOODLE previamente configurada.• Aprender – haciendo. • El aprendizaje colaborativo y participativo, mediante la

experimentación, el autoaprendizaje y compañerismo.• Implementar la Metodología PACIE, creada por el Prof. Pedro

Camacho, MWA., y fundador de la Universidad Virtual FATLA.• Crear redes colaborativas de conocimiento entre los

docentes.• Incentivar el uso de las TIC en la institución.

Aspecto de Comunicación

Falta información en cuanto al nivel de destrezas informáticas, se desconoce si el 60% de docentes que posee dichas destrezas ha ofertado o no el favorecer al 40% restante con sus conocimientos, no se sabe si han decidido compartir o no los conocimientos, tampoco se sabe si la institución ha realizado gestiones para solventar los problemas tecnológicos, además el acceso a la educación secundaria en Nicaragua es limitado.

Recomendación:• Mejorar los canales de comunicación para contribuir a los

procesos de aprendizaje en el período meta de 9 meses. • Incentivar el trabajo en equipo y el aprendizaje colaborativo. • Crear conciencia de que cada docente es simultánea y

mutuamente responsable de su aprendizaje y del de los demás.

• Motivar la comunicación síncrona y asíncrona.

Aspecto: Políticas educativas

La Constitución Política de Nicaragua, la Ley de Educación y la Ley de Carrera Docente reconocen la obligación del Estado y el derecho de los docentes a formarse. Por tanto queda claro que el país sí cuenta con las políticas educativas que favorecerán estos procesos, entonces y por consiguiente no es falta de dichas políticas, no es este un factor contrario ni problemático en este caso sino más bien una oportunidad bastante valiosa que debe ser aprovechada.

Aspecto: Políticas tecnológicas

Se desconoce si se cuenta con las mismas en el Colegio Omega, y aunque se tiene conocimiento de que en 9 meses se requiere capacitar a todos los docentes en el manejo de las TIC.

Recomendaciones:

• Deben fortalecerse las políticas tecnológicas tanto en la institución como en el país, al menos la situación del Colegio Omega es una señal de alerta en aspectos tecnológicos a la luz de los requerimientos educativos de la sociedad actual.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Implementar un programa de capacitación y de formación permanente en el uso y manejo de las TIC, para los docentes del Colegio Omega de Nicaragua.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identificar el nivel de conocimiento en el uso de herramientas tecnológicas de los docentes del Colegio Omega de Nicaragua.

Determinar los requerimientos necesarios para el diseño de un plan de capacitación docente a nivel de bachillerato del Colegio Omega de Nicaragua.

Diseñar un modelo de capacitación docente que se ajuste al contexto educativo a nivel de bachillerato del Colegio Omega de Nicaragua.

Lograr que los docentes del Colegio OMEGA incorporen al proceso educativo herramientas tecnológicas, sin descuidar el aspecto pedagógico.

PLAN DE CAPACITACIÓN

METODOLOGÍA

Utilizaremos la Metodología PACIE la cual funciona a través de un Campus Virtual que permite utilizar de la mejor manera las

Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)

Presencia

• Dar un impacto visual al aula virtual. • Usar correctamente los recursos en línea. • Presentar contenidos educativos con eficiencia. • Usar herramientas adicionales a la plataforma. • Mejorar la presencia de las aulas virtuales

propias.

La comunicación debe centrarse en el Campus Virtual, eliminando los tradicionales papeles informativos, convirtiendo la información textual y lineal en hipermedial y multimedial, creando una verdadera presencia institucional en el mundo del Internet convirtiendo su uso en una necesidad.

P

Alcance

• Planificar el alcance de un aula virtual. • Decidir la practicidad del aula virtual. • Definir estándares y marcas académicas. • Concretar habilidades y destrezas a desarrollar. • Categorizar el uso de las aulas virtuales propia

Una planificación correcta que entregue, no sólo una secuencia, sino delicadeza en la inclusión paulatina de asignaturas, en la institución, sin descuidar el enfoque pedagógico en las nuevas actividades tecnoeducativas.

A

Capacitación

• Conocer el Ciclo del Diseño. • Implementar una investigación permanente. • Fomentar el autoaprendizaje mediante los EVA’s. • Planificación correcta de las tutorías. • Crear EVA’s que generen conocimiento.

La comunidad educativa y en especial el docente, debe capacitarse de forma permanente, no sólo en el uso de la tecnología, sino en estrategias de comunicación y de motivación, en esquemas para una educación constructivista e incluso, desarrollar destrezas de tolerancia y socialización que incentiven una interacción con calidez humana.  

C

Interacción

• Generar interacción real en un EVA. • Motivar la participación estudiantil en Línea. • Fomentar la socialización por Internet. • Eliminar la sobrecarga inútil de actividades. • Generar EVA’s interactivos.

Debe nacer de procesos comunicacionales que la motiven desde las diferentes secciones de la comunidad del aprendizaje, permitiendo una participación abierta y permanente de todos sus integrantes y donde los procesos tecnológicos mejoren, simplifiquen y faciliten procesos administrativos y operativos convencionales.

I

Elearning

• Conocer técnicas de evaluación por Internet. • Usar evaluaciones mixtas virtual-presenciales. • Fomentar la autoevaluación crítica. • Automatizar procesos de evaluación. • Conjugar tutoría en línea y evaluación

La educación debe evolucionar, valiéndose de la inclusión de las TIC´s en sus procesos, se debe fomentar el constructivismo en sus aulas, la practicidad y experimentación en sus actividades y la generación de programas de inclusión socioeconómica en su currículum, ya no solo áreas académicas, sino áreas de interacción. 

E

Fuente: Camacho Pedro- Metodología PACIE

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA DE CAPACITACIÓN

El programa de capacitación “Uso correcto de las TIC´s en los procesos educativos en el Colegio OMEGA”, está diseñado para

llevarlo a cabo en cuatro etapas:

1era. Etapa: “ Implementación” 2da. Etapa : “ Capacitación a Capacitadores” 3era. Etapa : “ Capacitación Docente” 4ta. Etapa: “ Seguimiento y Evaluación”

ETAPA 1 – IMPLEMENTACIÓN Para la Etapa 1, hemos tomado muy en cuenta los recursos

que posee el Colegio OMEGA y hemos tenido la visión de gestionar de alguna manera que el Colegio quede bien estructurado con respecto al manejo de E-learning y las TICs, para que ellos puedan poner en práctica todo lo aprendido .

Por ello ponemos a consideración 2 ofertas:

Oferta 1 Crear un Pequeño Departamento Informático en el cual se maneje la

Plataforma E-Learning

Oferta 2 Usar el convenio que existe con CEDUCAR, un centro que albergaría

la Plataforma, sin ningún costo

OFERTA No.1 – IMPLEMENTACIÓN

En esta etapa se implementará la creación de un pequeño departamento informático en el que se manejará la Administración del Aula Virtual.

Para llevar a cabo esta etapa se necesitarán llevar a cabo tres actividades.

• Implementación externa del departamento• Instalación y Configuración del Aula Virtual• Capacitación a docentes administradores.

ACTIVIDADES TIEMPORECURSO

COSTOHUMANO TECNOLOGICO

Instalación Externa:- Compra e Instalación de

Equipos(Servidor, máquinas)

- Configuración de Cableado Estructurado

- Revisión de las computadoras a utilizarse.

Configuración del Aula Virtual:- Instalación de la

Plataforma en el Servidor Local.

- Configuración de datos- Entrega y revisión de

manuales

Capacitación Administradores:

- Elección de los 3 docentes que recibirán la capacitación para administrar la Plataforma.

- Elección de los docentes que recibirán la capacitación en la segunda etapa.

1 mes 2 asesores Capacitadores 3 docentes Administradores 8 Técnicos para Cableado   

Físico:• Servidor• 2

Computadoras• Cable de Red Lógico:• Plataforma• Hosting • Manuales

1,300 $

OFERTA 2

PRIMERA ETAPAFASE MODALIDAD SEMIPRESENCIAL

En esta fase se implementará el uso de una Plataforma Virtual, la cual será albergada en CEDUCAR.

CEDUCAR posee convenios de cursos y alberga Sitios y Plataformas Web, en toda Latino América.

ACTIVIDADES TIEMPO

RECURSO

COSTOHUMANO TECNOLÓGICO

Usar el convenio con CEDUCAR- Enviar una carta a la

Secretaría General de CEDUCAR donde se explique lo que se quiere lograr con esta capacitación.

- Indicar que solo sería albergar el curso

1 Mes (Flexible)

- Docentes   

 Lógico:-Plataforma-Hosting -Manuales

0 $

Dentro de esta misma fase se procurará hacer las gestiones necesarias, para una búsqueda de una Alianza Estratégica para que los docentes puedan obtener sus computadoras con la ayuda de un financiamiento.

MODALIDAD: Elearning ( Virtual)

En la primera etapa se seleccionan a los 16 docente que recibirán capacitación intensiva durante dos meses en los Procesos Elearning, con la misma temática que se detalla posteriormente.

Los indicadores de selección son: Poseer destrezas informáticas. Conocimiento de Plataformas y Entornos virtuales. Disposición y compromiso.

Este grupo de docentes, después de recibir la capacitación se convertirán en TUTORES línea y se encargarán de capacitar al resto de docentes de la institución.

ETAPA 2 – CAPACITACIÓN A CAPACITADORES

VENTAJAS

Para el Colegio Omega el poseer un equipo de docentes capacitados y preparados para dar capacitación a otros docentes, constituye un punto favorable por lo siguiente:

Los docentes recibirán capacitación permanente y por lo tanto la institución alcanzará mejor nivel académico.

La actualización tecnológica y su aplicación en la educación, darán mayor prestigio a la institución dentro de la comunidad y del mercado.

La institución podrá expandir su servicio y ofertar un bachillerato a distancia que beneficiará notablemente a las personas que por razones de trabajo y tiempo no han podido culminar su bachillerato.

En esta etapa, los 64 docentes recibirán la capacitación dirigida por los TUTORES línea y con el acompañamiento de las asesoras tecno-pedagógicas de “El Poder de Aprender”.

El objetivo será el crear ambientes de trabajo colaborativo donde todos estén en la capacidad de lograr la adquisición del conocimiento tecnológico.

Crear conciencia en que es necesario involucrar medios alternativos tomando como base la realidad social de los estudiantes.

Este proceso de llevará a cabo durante 6 meses y con la temática que a continuación se detalla:

ETAPA 3– CAPACITACIÓN DOCENTE

El curso estará dividido en 6 módulos, distribuidos en 6 meses:

Módulos Tema

Módulo 1  La tecnología en el aula

Módulo 2  Entorno Moodle

Módulo 3  Web 2.0

Módulo 4  Nuestro EVA

Módulo 5 

Creatividad en nuestras aulas 

Módulo 6

 Desarrollando una nueva forma de virtualizar la enseñanza. 

Desarrollo de los módulos

MÓDULO OBJETIVO CONTENIDOS

1. Ambiente virtual: La tecnología en el aula.

Reconocer la tecnología como un medio importante de implementar planes de capacitación tecnológica en las aulas.

¿Cuál es el impacto de la tecnología en el aula?

Las TIC en el aula. Las TIC en la enseñanza. Uso educativo de las TIC Elearning Pros y contras del elearning.

2. Entorno MoodleConocer la estructura del Entorno Virtual de Aprendizaje Moodle.

¿Qué es Moodle? Característica generales Enfoque pedagógico. Tipos de herramientas. Estructura. Ventajas y desventajas. 

3. Web 2.0Identificar las aplicaciones que se utilizan en la Web 2.0

¿Qué es la Web 2.0? Ejemplos de la Web 2.0 ¿Qué tecnologías apoyan la Web 2.0? ¿En qué nos sirve la Web 2.0?

4. Nuestro EVA: Aprendizaje, presencia y alcance.

Organizar la estructura de nuestro entorno virtual de aprendizaje.

¿Qué es mi entorno virtual de aprendizaje?

Definición de la estructura básica de un EVA.

Navegación por aulas virtuales. Interactuar dentro de las aulas

virtuales. Configuración de un aula virtual. 

5. Creatividad en nuestras aulas

 Desarrollar la creatividad de los docentes , proporcionándoles recursos que pueden ser utilizados para dar vida a su EVA.

Construyendo mi EVA. Elaboración de contenidos Colocando los contenidos en mi EVA. Dando vida a mi EVA El lenguaje de mi aula

6. Desarrollando una nueva forma de virtualizar la enseñanza.

 Desarrollar un curso virtual, aplicando la metodología PACIE, las TICs y recursos WEB 2.0, en los procesos educativos y de acuerdo a su área.

Modelo P.A.C.I.E Fases Presencia de tu EVA: Recursos Alcance de tu EVA: A quiénes vas a

llegar. Capacitando en tu EVA: ¿Cómo lo vas

a desarrollar? Interactuando en tu EVA: ¿Qué

comunicación emplearás? Implementando en tu Eva: Elearning Presentación de nuestro EVA.

• Trabajo final.

ETAPA 4- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

La evaluación es una etapa muy importante en los procesos de capacitación, porque permite verificar el éxito de un programa.

Esta debe ser integral es decir abarcar la totalidad del proceso de capacitación, desde el diseño y la organización de los eventos de capacitación, la reacción de los participantes, el grado de aprendizaje, hasta los resultados en el desempeño laboral.

La evaluación que realizaremos a nuestro programa de capacitación tomará en cuenta tres aspectos:

1. Estructura del curso virtual:

El objetivo es contar con la retroalimentación constante de los participantes y su evaluación valorativa de los insumos, herramientas, contenidos que la capacitación ofrece. Identificando aciertos y oportunidades de mejoramiento, con el propósito de realizar los ajustes necesarios y pertinentes para garantizar la utilidad y sostenibilidad de la capacitación.

Herramientas:

Evaluación de cada uno de los módulos por parte de los docentes

Buzón de sugerencias

Evaluación y retroalimentación por parte de los tutores

Evaluación de la plataforma virtual

2. Proceso de capacitación de los docentes:El objetivo es contar con mecanismos de evaluación general y de retroalimentación por parte de los tutores, que puedan dar cuenta de las transformaciones y movilizaciones logradas por el curso virtual.

Herramientas:

Evaluación al inicio, en el medio y al final de la capacitación, lo cual permite comparar avances.

Evaluación en el desarrollo de los módulos. Esto permite valorar el logro de los objetivos planteados en cada módulo.

3. Proceso de sistematización:

Herramientas:

Evaluar los procesos llevados a cabo en el marco del programa.

Evaluación holística de los alcances, aciertos y oportunidades de mejoramiento.

RECURSOS, TIEMPO Y COSTOS

ETAPARECURSOS

COSTO USDHUMANO TECNOLÓGICO

Implementación 2 asesores 3 docentes  8 Técnicos 

Físico:• Servidor• 2 Computador• Cable de Red Lógico:• Plataforma• Hosting • Manuales

1300 (1 era. Oferta)

0.00 ( 2da.Oferta)

Capacitación a Capacitadores

16 Docentes, 5 asesores

Físico: ComputadorLógico:• Recursos Web

2.0, TICs

600

Capacitación Docente 64 Docentes, 16 tutores línea y 5 asesores

Físico: ComputadorLógico:• Recursos Web

2.0, TIC

1200

Seguimiento y Evaluación 80 Docentes, 5 asesores

Plataforma VirtualCurso Virtual

CRONOGRAMA

ETAPAS DE CAPACITACIÓN MESES

1 2 3 4 5 6 7 8 9

IMPLEMENTACIÓN

CAPACITACIÓN A CAPACITADORES

CAPACITACIÓN DOCENTE

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

BIBLIOGRAFÍA

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