factores protectores y de riesgo

Maltrato infantil.Orientaciones para actuar desde la escuela

Santa Cruz

la puesta en juego de la relación adulto – niño / adolescente

Desorientación de los adultos ante la caída de la

autoridad

Importancia de hacer jugar la diferencia entre el

adulto

La posición del adulto frente al niño se sustenta en

una asimetría responsable y protectora

Sin este cuidado el otro no puede crecer.

Al ayudar a subjetivar a otro, construyo mi propia

subjetividad.

Los adultos tenemos hacia los niños “una deuda de vida”

Brindar suficiente atención, límites y prohibiciones y oportunidades para que se humanicen

Transmitir el “saber hacer “ necesario para encontrar un lugar en el intercambio social

Abordaremos la prevención del maltrato

desde la consideración de:

La concepción de Salud Integral

La noción de Factores Protectores y de Riesgo

El paradigma de la complejidad

La consideración de todos los actores del

sistema educativo como sujetos de derechos

Factores de Riesgo y

Factores Protectores

Herramientas para comprender y actuar

Para comprender…

En tanto aportan elementos para mirar los problemas, analizarlos, ensayar interpretaciones posibles

Para actuar…

Porque permiten diseñar acciones en distintos niveles:

Las políticas públicas

Las realidades institucionales

El aula

Definiciones

Factor de riesgo o situación de

vulnerabilidad: cualquier característica de

una persona, una comunidad y el entorno, que

eleva la probabilidad de dañar la salud.

Factores protectores: aspectos de la comunidad y del entorno y competencias de las personas que favorecen el desarrollo integral de sujetos o grupos y pueden, en muchos casos, ayudar a transitar circunstancias desfavorables.

Definiciones

Factores Protectores y de Riesgo

Los primeros se refieren a las vulnerabilidades, los segundos a las fortalezas

No son fijos e inamovibles,y por lo tanto es posible trabajar para desarrollarlas y atenuarlas respectivamente

Al identificarlos se pueden convertir en el punto de partida o núcleo de las estrategias y acciones de inclusión social y educativa.

Factores protectores y de riesgo para trabajar la problemática

El maltrato infantil

Podemos identificar factores protectores y de riesgo en distintos niveles:

1. Individual

2. Familiar

3. Grupal

4. Institucional

5. Social, económico y cultural

Condiciones para que sea considerado factor protector o de

riesgo

Haber demostrado previamente

su capacidad de predicción

Poder ser medidos o evaluados

adecuadamente

A nivel individual

Silencio o negación del problema

Naturalización de los hechos

Sentimiento de culpa

A nivel individual

Posibilidad de sentirse portador de derechos

Edad

La valoración de lo propio

Las habilidades para la comunicación

A nivel familiar

Problemas intelectuales, físicos y /o psíquicos

Desconocimiento del desarrollo evolutivo infantil

Adicciones

Aislamiento respecto de las redes sociales

La presencia o no de un adulto significativo

Factores en el nivel grupal

Nivel de participación y comunicación

Grado de Anonimato

Dinámica de roles

Liderazgos negativos/positivos

Nivel de Aislamiento / Discriminación

Nivel de confianza hacia los adultos

A nivel institucional

Presencia o ausencia de instituciones de apoyoPresencia o ausencia de articulación intersectorialExistencia de capacitación específicaPresencia o no de recursos humanos, materialesFalta de detección y de trabajo sobre las señales tempranas

A nivel institucional

Capacidad de escuchaEspacios a los niños/as y jóvenes para utilizar la palabra/Intecambio de experienciasNominación de los niñas/os y jóvenes como sujetos portadores de derechoPosibilidad de establecer contacto con otras formas de significar los problemas y de contar la realidad.

A nivel social

Representaciones sociales predominantes

Exclusión social (vinculado a la discriminación)

Tratamiento de la temática por parte de los medios de comunicación

La Participación comofactor protector

Promover la participación es una de las herramientas más potentes para construir una cultura de convivencia democrática. Los factores de riesgo asociados a climas violentos, como la discriminación, exclusión o agresión, no suelen prosperar en organizaciones participativas.

“Para poder trabajar con la infancia es necesario que el adulto recuerde al niño que él fue. Pero nunca una generación de adultos se reconoce en los niños que son tales, en el momento en que ellos son adultos. Siempre hay una brecha generacional que es una distancia necesaria, y es así porque existen los trayectos de vida realizados”. Es necesario que haya una distancia y no una confusión en el vínculo adulto niño. Anna Aromí

Gracias

Algunos elementos esenciales en el trabajo...

Confianza Tiempo Pertenencia La conversación como estrategia Límites Administración de justicia Oferta de nuevos lugares en el mundo

Algunos pares que nos hacen pensar

Responsabilizar versus culpabilizar Sanción versus castigo Convivencia vs disciplinamiento

Nuestras premisas de trabajo

Desnaturalizar y cuestionar las

manifestaciones violentas

Anticiparse a los hechos detectando

señales tempranas

Ofrecer alternativas de expresión

Factores en el nivel personal del docente

RELACIONADOS CON LA COTIDIANEIDAD DE LA

ESCUELA

Su valoración profesional

Ubicación en el par omnipotencia / impotencia

Grado de satisfacción con la tarea

Libertad de elección de la tarea

Factores en el nivel personal del docente

Nivel de aislamiento,

Interés por lo propio y por la actividad y el

decir de los otros

Inclusión en proyecto

Actitud autocrítica/pensamiento reflexivo

Autoritarismo en el rol