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Evaluacioacuten Docente
y Carrera Profesional Docente
Yulan Sun
Directora Proyecto Docentemaacutes
Coloquio MIDE UC 31 marzo 2015
12 antildeos de evaluacioacuten docente
2003- 2015
2003
2005 - 2007
2009 - 2010
2015
Docentemaacutes
Sistema de evaluacioacuten del
Desempentildeo Profesional Docente
Caracteriacutesticas centrales
bull Construccioacuten consensuada (MINEDUC sostenedores y Colegio de Profesores)
bull Evaluacioacuten obligatoria para docentes de aula de escuelas municipales
bull Basada en estaacutendares (Marco para la Buena Ensentildeanza)
bull Combina Instrumentos y fuentes
bull Docente evaluado autoevaluacioacuten y portafolio
bull Docente Par entrevista estructurada
bull Informes de Directora y Jefe UTP
bull Combina propoacutesitos formativos y sumativos
bull Promover el desarrollo profesional y asegurar cumplimiento de estaacutendares y asiacute mejorar los aprendizajes de los alumnos
bull Con buen resultado oportunidad de acceder a incentivos econoacutemicos reconocimiento simboacutelicos Bajo desempentildeo acceso a planes de apoyo (PSP) si reiterado lleva a desvinculacioacuten
Marco para la Buena Ensentildeanza
Niveles de desempentildeo
bull DESTACADO Indica un desempentildeo profesional que clara y
consistentemente sobresale con respecto a lo que se espera en el indicador evaluado Suele manifestarse por un amplio repertorio de conductas respecto a lo que se estaacute evaluando o bien por la riqueza pedagoacutegica que se agrega al cumplimiento del indicador
bull COMPETENTE Indica un desempentildeo profesional adecuado en el
indicador evaluado Cumple con lo requerido para ejercer profesionalmente el rol docente Aun cuando no es excepcional se trata de un buen desempentildeo
bull BAacuteSICO Indica un desempentildeo profesional que cumple con lo esperado en el
indicador evaluado pero con cierta irregularidad (ocasionalmente) Se aprecian debilidades pero su efecto no es severo ni permanente
bull INSATISFACTORIO Indica un desempentildeo que presenta claras
debilidades en el indicador evaluado y eacutestas afectan significativamente el quehacer docente
Instrumentos
Autoevaluacioacuten
(10)
Informes de Evaluacioacuten
directivos
(10)
Entrevista por un
Evaluador Par
(20)
PORTAFOLIO
Moacuted 1 Unidad pedagoacutegica
Moacuted 2 Clase grabada
(60)
Si docente tiene resultado vigente Insatisfactorio Portafolio sube a 80 y los
demaacutes instrumentos bajan a la mitad
Ministerio de Educacioacuten
Actores
LOGROS
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Total de evaluaciones hasta 2013
2008 2009 2010 2011 2012 2013 Total
200313 Educacioacuten
Parvularia 4061 900 287 306 3021 1161 9736
Primer
Ciclo 2061 5164 3269 3579 2300 4422 41491
Segundo
Ciclo 5556 4419 5193 5293 5165 5597 46507
Educacioacuten
Media 4336 3630 1695 1759 4584 3489 24175
Educacioacuten
Especial 1584 612 670 985 2094 5945
Educacioacuten
de Adultos 618 362 307 1287
16014 15697 11056 12225 16417 17070 129141
Desde 2003 a 2013hellip
82700 docentes evaluados
42892 con 1 evaluacioacuten
39808 con maacutes de 1
Docentes que se niegan a la evaluacioacuten
2006 - 2013
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Deben evaluarse 15892 11159 16870 16449 11463 12505 16707 17392
Se niegan a
evaluacioacuten 1663 728 846 740 398 275 279 298
Se niegan a
evaluacioacuten 105 65 50 45 35 22 17 17
105
17
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Investigacioacuten validacioacuten y evaluacioacuten
bull Validacioacuten de resultados se ha validado la diferencia entre resultado Insatisfactorio y Destacado con otras medidas de calidad de ensentildeanza (observaciones en aula evidencia escrita logros de alumnos) En marcha estudio para ver diferencia Baacutesico -Competente
bull Relacioacuten con resultados alumnos se ha constatado relacioacuten entre resultados en Docentemaacutes y SIMCE
bull Validez consecuencial se han estudiado los efectos de la evaluacioacuten (intencionados y no intencionados)
bull Otras investigaciones con evidencia yo datos de la evaluacioacuten (portafolios especialmente) ej sobre patrones instruccionales predominantes uso del tiempo en aula sesgos de geacutenero en ensentildeanza etc
bull Estudio sobre la evaluacioacuten docente realizado por la OECD (Santiago et al 2013) encargado por el MINEDUC
Relacioacuten con resultados de alumnos
(Informes SIMCE 2007-11) Ej 2008
+ 1 pto Mat 18 pts
Leng 12 pts
+ 1 pto Mat 27 pts
Leng 19 pts
+ 1 pto Mat 46 pts
Leng 47 pts
Inf Directivos
Portafolio
Entrevista
Resultado Final SIMCE
4ordm baacutesico
Auto evaluacioacuten
Relacioacuten con resultados de alumnos
Alvarado et al (2012)
bull 1 punto maacutes en resultado final Docentemaacutes se asocia a +27 ptos en SIMCE Matemaacutetica y 19 en Lenguaje
bull El instrumento que muestra mayor relacioacuten con SIMCE es el Portafolio
Ademaacutes Taut et al (2013) han encontrado relacioacuten entre
estimaciones de VA de profesores con sus resultados
en Evaluacioacuten Docente
Validez Consecuencial (Taut y otros 2010)
Efectos intencionados
Ordenar a profesores de acuerdo a la calidad de su
ensentildeanza +
Diagnosticar fortalezas y debilidades de los
docentes +
Apoyar la colaboracioacuten entre docentes +
Proveer informacioacuten para toma de decisiones comunal (+) Promover reconocimiento social de los buenos
profesores (+) Mejorar la docencia como profesioacuten al dar acceso a
incentivos monetarios vinculados a calidad Apoyar desarrollo profesional a traveacutes de los Planes de
Superacioacuten Profesional
Validez Consecuencial
Efectos no intencionados
bull Positivos
bull Impacto formativo del proceso gatillado por el desarrollo del
Portafolio familiarizacioacuten con estaacutendares (MBE) capacitacioacuten
de evaluadores pares y correctores de portafolio
bull Apoyo de municipios y escuelas a profesores durante su
evaluacioacuten
bull Negativos
bull Sobrecarga de trabajo reacciones emocionales negativas
(miedo ansiedad inseguridad laboral)
bull Evasioacuten de la evaluacioacuten (subterfugios legales)
bull Praacutecticas poco eacuteticas (copiar o ldquocomprarrdquo portafolios)
Estudio OECD (2013)
bull httpwwwoecdorgeducationschoolOECD20Review
20Teacher20Evaluation20Chilepdf
Algunas conclusiones FORTALEZAS
bull Instalacioacuten de una cultura de evaluacioacuten
bull Programa basado en buenos principios y consistente con evidencia de investigacioacuten
bull Estaacutendares claros de buena praacutectica docente
bull Combinacioacuten de instrumentos
bull El programa promueve el desarrollo de capacidades en organismos centrales y locales especialmente docentes
bull Incluye propoacutesitos formativos y dispositivos en esa direccioacuten
Algunas conclusiones DESAFIOS
bull Potenciar funcioacuten de mejora (absorbida por la de rendicioacuten de cuentas)
bull Mejorar aprovechamiento de resultados para mejora retroalimentar a docentes orientar acciones de DPD estimular reflexioacuten en escuelas etc
bull Actualizar y mejorar Marco para la Buena Ensentildeanza
bull Incorporar evaluacioacuten en el marco de una carrera docente
bull Integrar de alguna forma al sector particular subvencionado
bull Promover mayor articulacioacuten con liderazgo pedagoacutegico en escuelas
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Valoracioacuten en contexto internacional
bull Dentro de la regioacuten se reconoce como un sistema altamente desarrollado y con sustento teacutecnico robusto
bull Estaacute alineado con los criterios maacutes consensuados para este tipo de evaluaciones bull Construccioacuten con participacioacuten de actores relevantes
bull Uso de estaacutendares
bull Muacuteltiples medidas
bull Participacioacuten de entidades teacutecnicas especializadas e instalacioacuten de capacidades en el sistema escolar
bull Propoacutesitos formativos y dispositivos de desarrollo profesional en base a resultados
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2 Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3 Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4 Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Gestioacuten y toma de decisiones
bull Investigacioacuten
bull Dispositivos de apoyo
Docentes evaluados (2012)
Utilidad de elaborar el Portafoliohellip
7640 7468 7971
8591
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Sistematizacioacuten de conocimientos pedagoacutegicos
Estrategias de planificacioacuten
Evaluacioacuten de los aprendizajes de mis
estudiantes
Reflexioacuten acerca de mis praacutecticas pedagoacutegicas
Uacutetil o Muy uacutetil
Docentes re-evaluados C o D previo (2012)
Impacto en su vida Profesional
231
415
358
262
170
649
Aumentaron mis oportunidades de desarrollo profesional tales como hellip
Aumentaron mis ingresos como docente (salario bonificaciones u hellip
Aumentoacute mi prestigio profesional en la comunidad educativa (con hellip
Aumentaron las responsabilidades laborales que me son asignadas
Aumentoacute mi estabilidad laboral en el establecimiento
Aumentoacute mi satisfaccioacuten con mi trabajo docente
() Insatis
factorio Baacutesico
Compe
tente Desta
cado
Con HH aula en MUN () 26 57 69 70
Con HH aula solo en PS 9 7 5 3
Sin HH aula MUN o PS 65 36 27 27
Total 100 100 100 100
Resultado vigente en evaluacioacuten y
Situacioacuten Profesional 2012
() Base de Datos BRP (Bono de Reconocimiento Profesional) docentes que trabajan en establecimientos con subvencioacuten con
() al menos 2 horas pedagoacutegicas en funcioacuten Docente de aula o DirectorProfesor Encargado en establecimientos Municipales
Promocioacuten de buenas praacutecticas bull Proyecto FONDEF D09I1063 (2011-14) desarrollo de plataforma
multimedial para divulgar buenas praacutecticas en la formacioacuten docente (wwwvideotecadocentecl )
wwwdocentemascl
informacioacuten y apoyo
A 12 antildeos y ad portas de una carrera docente
DESAFIacuteOS
A nivel de la evaluacioacuten
1 Sembrar sobre ya cosechado (AEP Docentemaacutes PSP etc) bull Seleccionar los instrumentos maacutes robustos
bull Mejorar aspectos teacutecnicos y logiacutesticos ej doble correccioacuten portafolio requisitos correctores traacutensito a evaluacioacuten digital
bull Mecanismos maacutes contundentes para evitar y sancionar copia
bull Mayor involucramiento de directivos y articulacioacuten con gestioacuten escolar
2 Enriquecer la evaluacioacuten para dar cuenta de distintas etapas de la carrera funciones y roles asociados (ej mentor supervisor de praacutectica investigador)
3 Fortalecer decididamente las funciones de mejora y desarrollo (propoacutesito formativo)
A nivel global
1 Incluir a sector particular subvencionado
2 Oportunidad de revalorizacioacuten de la profesioacuten docente bull Carrera docente no solo como una manera de arreglar el
problema (criacutetico) de los sueldos o regular la relacioacuten contractual
bull Giro desde sobrerresponsabilizacioacuten o culpabilizacioacuten de los profesores hacia reconocimiento del valor y complejidad de la tarea docente
3 Oportunidad para (re)articular mejor poliacuteticas docentes y de mejora bull Mejora de escuela mejora de desempentildeo docente
bull Evaluacioacuten Formacioacuten inicial y en servicio
bull Desarrollo Profesional Docente pertinente efectivo sustentable basado en evidencia en el trabajo entre pares y en las escuelas
Gracias
Maacutes informacioacuten en bull wwwdocentemascl bull Manzi J Gonzaacutelez R amp Sun Y (Eds) La evaluacioacuten docente en Chile (2011)
Descargable en httpwwwmideuccllibroedlibrophp
bull Santiago P Benavides F Danielson Ch Goe L amp Nusche D (2013) Teacher
Evaluation in Chile 2013 OECD Reviews of Evaluation and Assessment in Education Paris
France OECD Publishing
httpwwwoecdorgeducationschoolOECD20Review20Teacher20Evaluation20Chil
epdf
bull Alvarado M Cabezas N Falck D amp Ortega M E (2012) La Evaluacioacuten Docente y sus
instrumentos Discriminacioacuten del desempentildeo docente y asociacioacuten con los resultados de los
estudiantes Retrieved from website of the United Nations Development Programme
httpwwwpnudclareasReduccionPobreza2012EvaluacionDocentepdf
bull Santelices V amp Taut S (2011) Convergent validity evidence regarding the Chilean
standards-based teacher evaluation system Assessment in Education Principles Policy amp
Practice 18(1) 73-93 descargable en httpdxdoiorg1010800969594X2011534948
bull Taut S amp Sun Y (2014) ldquoThe Development and Implementation of a National Standards-
based Multi-method Teacher Performance Assessment System in Chilerdquo Education Policy
Analysis Archives 22 DOI httpdxdoiorg1014507epaav22n25p2014
bull Taut S Santelices V amp Stecher B (2012) Validation of a national teacher assessment and
improvement system Educational Assessment Journal 17(4) 163-199 Descargable en
httpdxdoiorg101080106271972012735913
12 antildeos de evaluacioacuten docente
2003- 2015
2003
2005 - 2007
2009 - 2010
2015
Docentemaacutes
Sistema de evaluacioacuten del
Desempentildeo Profesional Docente
Caracteriacutesticas centrales
bull Construccioacuten consensuada (MINEDUC sostenedores y Colegio de Profesores)
bull Evaluacioacuten obligatoria para docentes de aula de escuelas municipales
bull Basada en estaacutendares (Marco para la Buena Ensentildeanza)
bull Combina Instrumentos y fuentes
bull Docente evaluado autoevaluacioacuten y portafolio
bull Docente Par entrevista estructurada
bull Informes de Directora y Jefe UTP
bull Combina propoacutesitos formativos y sumativos
bull Promover el desarrollo profesional y asegurar cumplimiento de estaacutendares y asiacute mejorar los aprendizajes de los alumnos
bull Con buen resultado oportunidad de acceder a incentivos econoacutemicos reconocimiento simboacutelicos Bajo desempentildeo acceso a planes de apoyo (PSP) si reiterado lleva a desvinculacioacuten
Marco para la Buena Ensentildeanza
Niveles de desempentildeo
bull DESTACADO Indica un desempentildeo profesional que clara y
consistentemente sobresale con respecto a lo que se espera en el indicador evaluado Suele manifestarse por un amplio repertorio de conductas respecto a lo que se estaacute evaluando o bien por la riqueza pedagoacutegica que se agrega al cumplimiento del indicador
bull COMPETENTE Indica un desempentildeo profesional adecuado en el
indicador evaluado Cumple con lo requerido para ejercer profesionalmente el rol docente Aun cuando no es excepcional se trata de un buen desempentildeo
bull BAacuteSICO Indica un desempentildeo profesional que cumple con lo esperado en el
indicador evaluado pero con cierta irregularidad (ocasionalmente) Se aprecian debilidades pero su efecto no es severo ni permanente
bull INSATISFACTORIO Indica un desempentildeo que presenta claras
debilidades en el indicador evaluado y eacutestas afectan significativamente el quehacer docente
Instrumentos
Autoevaluacioacuten
(10)
Informes de Evaluacioacuten
directivos
(10)
Entrevista por un
Evaluador Par
(20)
PORTAFOLIO
Moacuted 1 Unidad pedagoacutegica
Moacuted 2 Clase grabada
(60)
Si docente tiene resultado vigente Insatisfactorio Portafolio sube a 80 y los
demaacutes instrumentos bajan a la mitad
Ministerio de Educacioacuten
Actores
LOGROS
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Total de evaluaciones hasta 2013
2008 2009 2010 2011 2012 2013 Total
200313 Educacioacuten
Parvularia 4061 900 287 306 3021 1161 9736
Primer
Ciclo 2061 5164 3269 3579 2300 4422 41491
Segundo
Ciclo 5556 4419 5193 5293 5165 5597 46507
Educacioacuten
Media 4336 3630 1695 1759 4584 3489 24175
Educacioacuten
Especial 1584 612 670 985 2094 5945
Educacioacuten
de Adultos 618 362 307 1287
16014 15697 11056 12225 16417 17070 129141
Desde 2003 a 2013hellip
82700 docentes evaluados
42892 con 1 evaluacioacuten
39808 con maacutes de 1
Docentes que se niegan a la evaluacioacuten
2006 - 2013
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Deben evaluarse 15892 11159 16870 16449 11463 12505 16707 17392
Se niegan a
evaluacioacuten 1663 728 846 740 398 275 279 298
Se niegan a
evaluacioacuten 105 65 50 45 35 22 17 17
105
17
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Investigacioacuten validacioacuten y evaluacioacuten
bull Validacioacuten de resultados se ha validado la diferencia entre resultado Insatisfactorio y Destacado con otras medidas de calidad de ensentildeanza (observaciones en aula evidencia escrita logros de alumnos) En marcha estudio para ver diferencia Baacutesico -Competente
bull Relacioacuten con resultados alumnos se ha constatado relacioacuten entre resultados en Docentemaacutes y SIMCE
bull Validez consecuencial se han estudiado los efectos de la evaluacioacuten (intencionados y no intencionados)
bull Otras investigaciones con evidencia yo datos de la evaluacioacuten (portafolios especialmente) ej sobre patrones instruccionales predominantes uso del tiempo en aula sesgos de geacutenero en ensentildeanza etc
bull Estudio sobre la evaluacioacuten docente realizado por la OECD (Santiago et al 2013) encargado por el MINEDUC
Relacioacuten con resultados de alumnos
(Informes SIMCE 2007-11) Ej 2008
+ 1 pto Mat 18 pts
Leng 12 pts
+ 1 pto Mat 27 pts
Leng 19 pts
+ 1 pto Mat 46 pts
Leng 47 pts
Inf Directivos
Portafolio
Entrevista
Resultado Final SIMCE
4ordm baacutesico
Auto evaluacioacuten
Relacioacuten con resultados de alumnos
Alvarado et al (2012)
bull 1 punto maacutes en resultado final Docentemaacutes se asocia a +27 ptos en SIMCE Matemaacutetica y 19 en Lenguaje
bull El instrumento que muestra mayor relacioacuten con SIMCE es el Portafolio
Ademaacutes Taut et al (2013) han encontrado relacioacuten entre
estimaciones de VA de profesores con sus resultados
en Evaluacioacuten Docente
Validez Consecuencial (Taut y otros 2010)
Efectos intencionados
Ordenar a profesores de acuerdo a la calidad de su
ensentildeanza +
Diagnosticar fortalezas y debilidades de los
docentes +
Apoyar la colaboracioacuten entre docentes +
Proveer informacioacuten para toma de decisiones comunal (+) Promover reconocimiento social de los buenos
profesores (+) Mejorar la docencia como profesioacuten al dar acceso a
incentivos monetarios vinculados a calidad Apoyar desarrollo profesional a traveacutes de los Planes de
Superacioacuten Profesional
Validez Consecuencial
Efectos no intencionados
bull Positivos
bull Impacto formativo del proceso gatillado por el desarrollo del
Portafolio familiarizacioacuten con estaacutendares (MBE) capacitacioacuten
de evaluadores pares y correctores de portafolio
bull Apoyo de municipios y escuelas a profesores durante su
evaluacioacuten
bull Negativos
bull Sobrecarga de trabajo reacciones emocionales negativas
(miedo ansiedad inseguridad laboral)
bull Evasioacuten de la evaluacioacuten (subterfugios legales)
bull Praacutecticas poco eacuteticas (copiar o ldquocomprarrdquo portafolios)
Estudio OECD (2013)
bull httpwwwoecdorgeducationschoolOECD20Review
20Teacher20Evaluation20Chilepdf
Algunas conclusiones FORTALEZAS
bull Instalacioacuten de una cultura de evaluacioacuten
bull Programa basado en buenos principios y consistente con evidencia de investigacioacuten
bull Estaacutendares claros de buena praacutectica docente
bull Combinacioacuten de instrumentos
bull El programa promueve el desarrollo de capacidades en organismos centrales y locales especialmente docentes
bull Incluye propoacutesitos formativos y dispositivos en esa direccioacuten
Algunas conclusiones DESAFIOS
bull Potenciar funcioacuten de mejora (absorbida por la de rendicioacuten de cuentas)
bull Mejorar aprovechamiento de resultados para mejora retroalimentar a docentes orientar acciones de DPD estimular reflexioacuten en escuelas etc
bull Actualizar y mejorar Marco para la Buena Ensentildeanza
bull Incorporar evaluacioacuten en el marco de una carrera docente
bull Integrar de alguna forma al sector particular subvencionado
bull Promover mayor articulacioacuten con liderazgo pedagoacutegico en escuelas
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Valoracioacuten en contexto internacional
bull Dentro de la regioacuten se reconoce como un sistema altamente desarrollado y con sustento teacutecnico robusto
bull Estaacute alineado con los criterios maacutes consensuados para este tipo de evaluaciones bull Construccioacuten con participacioacuten de actores relevantes
bull Uso de estaacutendares
bull Muacuteltiples medidas
bull Participacioacuten de entidades teacutecnicas especializadas e instalacioacuten de capacidades en el sistema escolar
bull Propoacutesitos formativos y dispositivos de desarrollo profesional en base a resultados
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2 Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3 Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4 Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Gestioacuten y toma de decisiones
bull Investigacioacuten
bull Dispositivos de apoyo
Docentes evaluados (2012)
Utilidad de elaborar el Portafoliohellip
7640 7468 7971
8591
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Sistematizacioacuten de conocimientos pedagoacutegicos
Estrategias de planificacioacuten
Evaluacioacuten de los aprendizajes de mis
estudiantes
Reflexioacuten acerca de mis praacutecticas pedagoacutegicas
Uacutetil o Muy uacutetil
Docentes re-evaluados C o D previo (2012)
Impacto en su vida Profesional
231
415
358
262
170
649
Aumentaron mis oportunidades de desarrollo profesional tales como hellip
Aumentaron mis ingresos como docente (salario bonificaciones u hellip
Aumentoacute mi prestigio profesional en la comunidad educativa (con hellip
Aumentaron las responsabilidades laborales que me son asignadas
Aumentoacute mi estabilidad laboral en el establecimiento
Aumentoacute mi satisfaccioacuten con mi trabajo docente
() Insatis
factorio Baacutesico
Compe
tente Desta
cado
Con HH aula en MUN () 26 57 69 70
Con HH aula solo en PS 9 7 5 3
Sin HH aula MUN o PS 65 36 27 27
Total 100 100 100 100
Resultado vigente en evaluacioacuten y
Situacioacuten Profesional 2012
() Base de Datos BRP (Bono de Reconocimiento Profesional) docentes que trabajan en establecimientos con subvencioacuten con
() al menos 2 horas pedagoacutegicas en funcioacuten Docente de aula o DirectorProfesor Encargado en establecimientos Municipales
Promocioacuten de buenas praacutecticas bull Proyecto FONDEF D09I1063 (2011-14) desarrollo de plataforma
multimedial para divulgar buenas praacutecticas en la formacioacuten docente (wwwvideotecadocentecl )
wwwdocentemascl
informacioacuten y apoyo
A 12 antildeos y ad portas de una carrera docente
DESAFIacuteOS
A nivel de la evaluacioacuten
1 Sembrar sobre ya cosechado (AEP Docentemaacutes PSP etc) bull Seleccionar los instrumentos maacutes robustos
bull Mejorar aspectos teacutecnicos y logiacutesticos ej doble correccioacuten portafolio requisitos correctores traacutensito a evaluacioacuten digital
bull Mecanismos maacutes contundentes para evitar y sancionar copia
bull Mayor involucramiento de directivos y articulacioacuten con gestioacuten escolar
2 Enriquecer la evaluacioacuten para dar cuenta de distintas etapas de la carrera funciones y roles asociados (ej mentor supervisor de praacutectica investigador)
3 Fortalecer decididamente las funciones de mejora y desarrollo (propoacutesito formativo)
A nivel global
1 Incluir a sector particular subvencionado
2 Oportunidad de revalorizacioacuten de la profesioacuten docente bull Carrera docente no solo como una manera de arreglar el
problema (criacutetico) de los sueldos o regular la relacioacuten contractual
bull Giro desde sobrerresponsabilizacioacuten o culpabilizacioacuten de los profesores hacia reconocimiento del valor y complejidad de la tarea docente
3 Oportunidad para (re)articular mejor poliacuteticas docentes y de mejora bull Mejora de escuela mejora de desempentildeo docente
bull Evaluacioacuten Formacioacuten inicial y en servicio
bull Desarrollo Profesional Docente pertinente efectivo sustentable basado en evidencia en el trabajo entre pares y en las escuelas
Gracias
Maacutes informacioacuten en bull wwwdocentemascl bull Manzi J Gonzaacutelez R amp Sun Y (Eds) La evaluacioacuten docente en Chile (2011)
Descargable en httpwwwmideuccllibroedlibrophp
bull Santiago P Benavides F Danielson Ch Goe L amp Nusche D (2013) Teacher
Evaluation in Chile 2013 OECD Reviews of Evaluation and Assessment in Education Paris
France OECD Publishing
httpwwwoecdorgeducationschoolOECD20Review20Teacher20Evaluation20Chil
epdf
bull Alvarado M Cabezas N Falck D amp Ortega M E (2012) La Evaluacioacuten Docente y sus
instrumentos Discriminacioacuten del desempentildeo docente y asociacioacuten con los resultados de los
estudiantes Retrieved from website of the United Nations Development Programme
httpwwwpnudclareasReduccionPobreza2012EvaluacionDocentepdf
bull Santelices V amp Taut S (2011) Convergent validity evidence regarding the Chilean
standards-based teacher evaluation system Assessment in Education Principles Policy amp
Practice 18(1) 73-93 descargable en httpdxdoiorg1010800969594X2011534948
bull Taut S amp Sun Y (2014) ldquoThe Development and Implementation of a National Standards-
based Multi-method Teacher Performance Assessment System in Chilerdquo Education Policy
Analysis Archives 22 DOI httpdxdoiorg1014507epaav22n25p2014
bull Taut S Santelices V amp Stecher B (2012) Validation of a national teacher assessment and
improvement system Educational Assessment Journal 17(4) 163-199 Descargable en
httpdxdoiorg101080106271972012735913
2003
2005 - 2007
2009 - 2010
2015
Docentemaacutes
Sistema de evaluacioacuten del
Desempentildeo Profesional Docente
Caracteriacutesticas centrales
bull Construccioacuten consensuada (MINEDUC sostenedores y Colegio de Profesores)
bull Evaluacioacuten obligatoria para docentes de aula de escuelas municipales
bull Basada en estaacutendares (Marco para la Buena Ensentildeanza)
bull Combina Instrumentos y fuentes
bull Docente evaluado autoevaluacioacuten y portafolio
bull Docente Par entrevista estructurada
bull Informes de Directora y Jefe UTP
bull Combina propoacutesitos formativos y sumativos
bull Promover el desarrollo profesional y asegurar cumplimiento de estaacutendares y asiacute mejorar los aprendizajes de los alumnos
bull Con buen resultado oportunidad de acceder a incentivos econoacutemicos reconocimiento simboacutelicos Bajo desempentildeo acceso a planes de apoyo (PSP) si reiterado lleva a desvinculacioacuten
Marco para la Buena Ensentildeanza
Niveles de desempentildeo
bull DESTACADO Indica un desempentildeo profesional que clara y
consistentemente sobresale con respecto a lo que se espera en el indicador evaluado Suele manifestarse por un amplio repertorio de conductas respecto a lo que se estaacute evaluando o bien por la riqueza pedagoacutegica que se agrega al cumplimiento del indicador
bull COMPETENTE Indica un desempentildeo profesional adecuado en el
indicador evaluado Cumple con lo requerido para ejercer profesionalmente el rol docente Aun cuando no es excepcional se trata de un buen desempentildeo
bull BAacuteSICO Indica un desempentildeo profesional que cumple con lo esperado en el
indicador evaluado pero con cierta irregularidad (ocasionalmente) Se aprecian debilidades pero su efecto no es severo ni permanente
bull INSATISFACTORIO Indica un desempentildeo que presenta claras
debilidades en el indicador evaluado y eacutestas afectan significativamente el quehacer docente
Instrumentos
Autoevaluacioacuten
(10)
Informes de Evaluacioacuten
directivos
(10)
Entrevista por un
Evaluador Par
(20)
PORTAFOLIO
Moacuted 1 Unidad pedagoacutegica
Moacuted 2 Clase grabada
(60)
Si docente tiene resultado vigente Insatisfactorio Portafolio sube a 80 y los
demaacutes instrumentos bajan a la mitad
Ministerio de Educacioacuten
Actores
LOGROS
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Total de evaluaciones hasta 2013
2008 2009 2010 2011 2012 2013 Total
200313 Educacioacuten
Parvularia 4061 900 287 306 3021 1161 9736
Primer
Ciclo 2061 5164 3269 3579 2300 4422 41491
Segundo
Ciclo 5556 4419 5193 5293 5165 5597 46507
Educacioacuten
Media 4336 3630 1695 1759 4584 3489 24175
Educacioacuten
Especial 1584 612 670 985 2094 5945
Educacioacuten
de Adultos 618 362 307 1287
16014 15697 11056 12225 16417 17070 129141
Desde 2003 a 2013hellip
82700 docentes evaluados
42892 con 1 evaluacioacuten
39808 con maacutes de 1
Docentes que se niegan a la evaluacioacuten
2006 - 2013
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Deben evaluarse 15892 11159 16870 16449 11463 12505 16707 17392
Se niegan a
evaluacioacuten 1663 728 846 740 398 275 279 298
Se niegan a
evaluacioacuten 105 65 50 45 35 22 17 17
105
17
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Investigacioacuten validacioacuten y evaluacioacuten
bull Validacioacuten de resultados se ha validado la diferencia entre resultado Insatisfactorio y Destacado con otras medidas de calidad de ensentildeanza (observaciones en aula evidencia escrita logros de alumnos) En marcha estudio para ver diferencia Baacutesico -Competente
bull Relacioacuten con resultados alumnos se ha constatado relacioacuten entre resultados en Docentemaacutes y SIMCE
bull Validez consecuencial se han estudiado los efectos de la evaluacioacuten (intencionados y no intencionados)
bull Otras investigaciones con evidencia yo datos de la evaluacioacuten (portafolios especialmente) ej sobre patrones instruccionales predominantes uso del tiempo en aula sesgos de geacutenero en ensentildeanza etc
bull Estudio sobre la evaluacioacuten docente realizado por la OECD (Santiago et al 2013) encargado por el MINEDUC
Relacioacuten con resultados de alumnos
(Informes SIMCE 2007-11) Ej 2008
+ 1 pto Mat 18 pts
Leng 12 pts
+ 1 pto Mat 27 pts
Leng 19 pts
+ 1 pto Mat 46 pts
Leng 47 pts
Inf Directivos
Portafolio
Entrevista
Resultado Final SIMCE
4ordm baacutesico
Auto evaluacioacuten
Relacioacuten con resultados de alumnos
Alvarado et al (2012)
bull 1 punto maacutes en resultado final Docentemaacutes se asocia a +27 ptos en SIMCE Matemaacutetica y 19 en Lenguaje
bull El instrumento que muestra mayor relacioacuten con SIMCE es el Portafolio
Ademaacutes Taut et al (2013) han encontrado relacioacuten entre
estimaciones de VA de profesores con sus resultados
en Evaluacioacuten Docente
Validez Consecuencial (Taut y otros 2010)
Efectos intencionados
Ordenar a profesores de acuerdo a la calidad de su
ensentildeanza +
Diagnosticar fortalezas y debilidades de los
docentes +
Apoyar la colaboracioacuten entre docentes +
Proveer informacioacuten para toma de decisiones comunal (+) Promover reconocimiento social de los buenos
profesores (+) Mejorar la docencia como profesioacuten al dar acceso a
incentivos monetarios vinculados a calidad Apoyar desarrollo profesional a traveacutes de los Planes de
Superacioacuten Profesional
Validez Consecuencial
Efectos no intencionados
bull Positivos
bull Impacto formativo del proceso gatillado por el desarrollo del
Portafolio familiarizacioacuten con estaacutendares (MBE) capacitacioacuten
de evaluadores pares y correctores de portafolio
bull Apoyo de municipios y escuelas a profesores durante su
evaluacioacuten
bull Negativos
bull Sobrecarga de trabajo reacciones emocionales negativas
(miedo ansiedad inseguridad laboral)
bull Evasioacuten de la evaluacioacuten (subterfugios legales)
bull Praacutecticas poco eacuteticas (copiar o ldquocomprarrdquo portafolios)
Estudio OECD (2013)
bull httpwwwoecdorgeducationschoolOECD20Review
20Teacher20Evaluation20Chilepdf
Algunas conclusiones FORTALEZAS
bull Instalacioacuten de una cultura de evaluacioacuten
bull Programa basado en buenos principios y consistente con evidencia de investigacioacuten
bull Estaacutendares claros de buena praacutectica docente
bull Combinacioacuten de instrumentos
bull El programa promueve el desarrollo de capacidades en organismos centrales y locales especialmente docentes
bull Incluye propoacutesitos formativos y dispositivos en esa direccioacuten
Algunas conclusiones DESAFIOS
bull Potenciar funcioacuten de mejora (absorbida por la de rendicioacuten de cuentas)
bull Mejorar aprovechamiento de resultados para mejora retroalimentar a docentes orientar acciones de DPD estimular reflexioacuten en escuelas etc
bull Actualizar y mejorar Marco para la Buena Ensentildeanza
bull Incorporar evaluacioacuten en el marco de una carrera docente
bull Integrar de alguna forma al sector particular subvencionado
bull Promover mayor articulacioacuten con liderazgo pedagoacutegico en escuelas
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Valoracioacuten en contexto internacional
bull Dentro de la regioacuten se reconoce como un sistema altamente desarrollado y con sustento teacutecnico robusto
bull Estaacute alineado con los criterios maacutes consensuados para este tipo de evaluaciones bull Construccioacuten con participacioacuten de actores relevantes
bull Uso de estaacutendares
bull Muacuteltiples medidas
bull Participacioacuten de entidades teacutecnicas especializadas e instalacioacuten de capacidades en el sistema escolar
bull Propoacutesitos formativos y dispositivos de desarrollo profesional en base a resultados
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2 Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3 Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4 Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Gestioacuten y toma de decisiones
bull Investigacioacuten
bull Dispositivos de apoyo
Docentes evaluados (2012)
Utilidad de elaborar el Portafoliohellip
7640 7468 7971
8591
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Sistematizacioacuten de conocimientos pedagoacutegicos
Estrategias de planificacioacuten
Evaluacioacuten de los aprendizajes de mis
estudiantes
Reflexioacuten acerca de mis praacutecticas pedagoacutegicas
Uacutetil o Muy uacutetil
Docentes re-evaluados C o D previo (2012)
Impacto en su vida Profesional
231
415
358
262
170
649
Aumentaron mis oportunidades de desarrollo profesional tales como hellip
Aumentaron mis ingresos como docente (salario bonificaciones u hellip
Aumentoacute mi prestigio profesional en la comunidad educativa (con hellip
Aumentaron las responsabilidades laborales que me son asignadas
Aumentoacute mi estabilidad laboral en el establecimiento
Aumentoacute mi satisfaccioacuten con mi trabajo docente
() Insatis
factorio Baacutesico
Compe
tente Desta
cado
Con HH aula en MUN () 26 57 69 70
Con HH aula solo en PS 9 7 5 3
Sin HH aula MUN o PS 65 36 27 27
Total 100 100 100 100
Resultado vigente en evaluacioacuten y
Situacioacuten Profesional 2012
() Base de Datos BRP (Bono de Reconocimiento Profesional) docentes que trabajan en establecimientos con subvencioacuten con
() al menos 2 horas pedagoacutegicas en funcioacuten Docente de aula o DirectorProfesor Encargado en establecimientos Municipales
Promocioacuten de buenas praacutecticas bull Proyecto FONDEF D09I1063 (2011-14) desarrollo de plataforma
multimedial para divulgar buenas praacutecticas en la formacioacuten docente (wwwvideotecadocentecl )
wwwdocentemascl
informacioacuten y apoyo
A 12 antildeos y ad portas de una carrera docente
DESAFIacuteOS
A nivel de la evaluacioacuten
1 Sembrar sobre ya cosechado (AEP Docentemaacutes PSP etc) bull Seleccionar los instrumentos maacutes robustos
bull Mejorar aspectos teacutecnicos y logiacutesticos ej doble correccioacuten portafolio requisitos correctores traacutensito a evaluacioacuten digital
bull Mecanismos maacutes contundentes para evitar y sancionar copia
bull Mayor involucramiento de directivos y articulacioacuten con gestioacuten escolar
2 Enriquecer la evaluacioacuten para dar cuenta de distintas etapas de la carrera funciones y roles asociados (ej mentor supervisor de praacutectica investigador)
3 Fortalecer decididamente las funciones de mejora y desarrollo (propoacutesito formativo)
A nivel global
1 Incluir a sector particular subvencionado
2 Oportunidad de revalorizacioacuten de la profesioacuten docente bull Carrera docente no solo como una manera de arreglar el
problema (criacutetico) de los sueldos o regular la relacioacuten contractual
bull Giro desde sobrerresponsabilizacioacuten o culpabilizacioacuten de los profesores hacia reconocimiento del valor y complejidad de la tarea docente
3 Oportunidad para (re)articular mejor poliacuteticas docentes y de mejora bull Mejora de escuela mejora de desempentildeo docente
bull Evaluacioacuten Formacioacuten inicial y en servicio
bull Desarrollo Profesional Docente pertinente efectivo sustentable basado en evidencia en el trabajo entre pares y en las escuelas
Gracias
Maacutes informacioacuten en bull wwwdocentemascl bull Manzi J Gonzaacutelez R amp Sun Y (Eds) La evaluacioacuten docente en Chile (2011)
Descargable en httpwwwmideuccllibroedlibrophp
bull Santiago P Benavides F Danielson Ch Goe L amp Nusche D (2013) Teacher
Evaluation in Chile 2013 OECD Reviews of Evaluation and Assessment in Education Paris
France OECD Publishing
httpwwwoecdorgeducationschoolOECD20Review20Teacher20Evaluation20Chil
epdf
bull Alvarado M Cabezas N Falck D amp Ortega M E (2012) La Evaluacioacuten Docente y sus
instrumentos Discriminacioacuten del desempentildeo docente y asociacioacuten con los resultados de los
estudiantes Retrieved from website of the United Nations Development Programme
httpwwwpnudclareasReduccionPobreza2012EvaluacionDocentepdf
bull Santelices V amp Taut S (2011) Convergent validity evidence regarding the Chilean
standards-based teacher evaluation system Assessment in Education Principles Policy amp
Practice 18(1) 73-93 descargable en httpdxdoiorg1010800969594X2011534948
bull Taut S amp Sun Y (2014) ldquoThe Development and Implementation of a National Standards-
based Multi-method Teacher Performance Assessment System in Chilerdquo Education Policy
Analysis Archives 22 DOI httpdxdoiorg1014507epaav22n25p2014
bull Taut S Santelices V amp Stecher B (2012) Validation of a national teacher assessment and
improvement system Educational Assessment Journal 17(4) 163-199 Descargable en
httpdxdoiorg101080106271972012735913
2005 - 2007
2009 - 2010
2015
Docentemaacutes
Sistema de evaluacioacuten del
Desempentildeo Profesional Docente
Caracteriacutesticas centrales
bull Construccioacuten consensuada (MINEDUC sostenedores y Colegio de Profesores)
bull Evaluacioacuten obligatoria para docentes de aula de escuelas municipales
bull Basada en estaacutendares (Marco para la Buena Ensentildeanza)
bull Combina Instrumentos y fuentes
bull Docente evaluado autoevaluacioacuten y portafolio
bull Docente Par entrevista estructurada
bull Informes de Directora y Jefe UTP
bull Combina propoacutesitos formativos y sumativos
bull Promover el desarrollo profesional y asegurar cumplimiento de estaacutendares y asiacute mejorar los aprendizajes de los alumnos
bull Con buen resultado oportunidad de acceder a incentivos econoacutemicos reconocimiento simboacutelicos Bajo desempentildeo acceso a planes de apoyo (PSP) si reiterado lleva a desvinculacioacuten
Marco para la Buena Ensentildeanza
Niveles de desempentildeo
bull DESTACADO Indica un desempentildeo profesional que clara y
consistentemente sobresale con respecto a lo que se espera en el indicador evaluado Suele manifestarse por un amplio repertorio de conductas respecto a lo que se estaacute evaluando o bien por la riqueza pedagoacutegica que se agrega al cumplimiento del indicador
bull COMPETENTE Indica un desempentildeo profesional adecuado en el
indicador evaluado Cumple con lo requerido para ejercer profesionalmente el rol docente Aun cuando no es excepcional se trata de un buen desempentildeo
bull BAacuteSICO Indica un desempentildeo profesional que cumple con lo esperado en el
indicador evaluado pero con cierta irregularidad (ocasionalmente) Se aprecian debilidades pero su efecto no es severo ni permanente
bull INSATISFACTORIO Indica un desempentildeo que presenta claras
debilidades en el indicador evaluado y eacutestas afectan significativamente el quehacer docente
Instrumentos
Autoevaluacioacuten
(10)
Informes de Evaluacioacuten
directivos
(10)
Entrevista por un
Evaluador Par
(20)
PORTAFOLIO
Moacuted 1 Unidad pedagoacutegica
Moacuted 2 Clase grabada
(60)
Si docente tiene resultado vigente Insatisfactorio Portafolio sube a 80 y los
demaacutes instrumentos bajan a la mitad
Ministerio de Educacioacuten
Actores
LOGROS
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Total de evaluaciones hasta 2013
2008 2009 2010 2011 2012 2013 Total
200313 Educacioacuten
Parvularia 4061 900 287 306 3021 1161 9736
Primer
Ciclo 2061 5164 3269 3579 2300 4422 41491
Segundo
Ciclo 5556 4419 5193 5293 5165 5597 46507
Educacioacuten
Media 4336 3630 1695 1759 4584 3489 24175
Educacioacuten
Especial 1584 612 670 985 2094 5945
Educacioacuten
de Adultos 618 362 307 1287
16014 15697 11056 12225 16417 17070 129141
Desde 2003 a 2013hellip
82700 docentes evaluados
42892 con 1 evaluacioacuten
39808 con maacutes de 1
Docentes que se niegan a la evaluacioacuten
2006 - 2013
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Deben evaluarse 15892 11159 16870 16449 11463 12505 16707 17392
Se niegan a
evaluacioacuten 1663 728 846 740 398 275 279 298
Se niegan a
evaluacioacuten 105 65 50 45 35 22 17 17
105
17
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Investigacioacuten validacioacuten y evaluacioacuten
bull Validacioacuten de resultados se ha validado la diferencia entre resultado Insatisfactorio y Destacado con otras medidas de calidad de ensentildeanza (observaciones en aula evidencia escrita logros de alumnos) En marcha estudio para ver diferencia Baacutesico -Competente
bull Relacioacuten con resultados alumnos se ha constatado relacioacuten entre resultados en Docentemaacutes y SIMCE
bull Validez consecuencial se han estudiado los efectos de la evaluacioacuten (intencionados y no intencionados)
bull Otras investigaciones con evidencia yo datos de la evaluacioacuten (portafolios especialmente) ej sobre patrones instruccionales predominantes uso del tiempo en aula sesgos de geacutenero en ensentildeanza etc
bull Estudio sobre la evaluacioacuten docente realizado por la OECD (Santiago et al 2013) encargado por el MINEDUC
Relacioacuten con resultados de alumnos
(Informes SIMCE 2007-11) Ej 2008
+ 1 pto Mat 18 pts
Leng 12 pts
+ 1 pto Mat 27 pts
Leng 19 pts
+ 1 pto Mat 46 pts
Leng 47 pts
Inf Directivos
Portafolio
Entrevista
Resultado Final SIMCE
4ordm baacutesico
Auto evaluacioacuten
Relacioacuten con resultados de alumnos
Alvarado et al (2012)
bull 1 punto maacutes en resultado final Docentemaacutes se asocia a +27 ptos en SIMCE Matemaacutetica y 19 en Lenguaje
bull El instrumento que muestra mayor relacioacuten con SIMCE es el Portafolio
Ademaacutes Taut et al (2013) han encontrado relacioacuten entre
estimaciones de VA de profesores con sus resultados
en Evaluacioacuten Docente
Validez Consecuencial (Taut y otros 2010)
Efectos intencionados
Ordenar a profesores de acuerdo a la calidad de su
ensentildeanza +
Diagnosticar fortalezas y debilidades de los
docentes +
Apoyar la colaboracioacuten entre docentes +
Proveer informacioacuten para toma de decisiones comunal (+) Promover reconocimiento social de los buenos
profesores (+) Mejorar la docencia como profesioacuten al dar acceso a
incentivos monetarios vinculados a calidad Apoyar desarrollo profesional a traveacutes de los Planes de
Superacioacuten Profesional
Validez Consecuencial
Efectos no intencionados
bull Positivos
bull Impacto formativo del proceso gatillado por el desarrollo del
Portafolio familiarizacioacuten con estaacutendares (MBE) capacitacioacuten
de evaluadores pares y correctores de portafolio
bull Apoyo de municipios y escuelas a profesores durante su
evaluacioacuten
bull Negativos
bull Sobrecarga de trabajo reacciones emocionales negativas
(miedo ansiedad inseguridad laboral)
bull Evasioacuten de la evaluacioacuten (subterfugios legales)
bull Praacutecticas poco eacuteticas (copiar o ldquocomprarrdquo portafolios)
Estudio OECD (2013)
bull httpwwwoecdorgeducationschoolOECD20Review
20Teacher20Evaluation20Chilepdf
Algunas conclusiones FORTALEZAS
bull Instalacioacuten de una cultura de evaluacioacuten
bull Programa basado en buenos principios y consistente con evidencia de investigacioacuten
bull Estaacutendares claros de buena praacutectica docente
bull Combinacioacuten de instrumentos
bull El programa promueve el desarrollo de capacidades en organismos centrales y locales especialmente docentes
bull Incluye propoacutesitos formativos y dispositivos en esa direccioacuten
Algunas conclusiones DESAFIOS
bull Potenciar funcioacuten de mejora (absorbida por la de rendicioacuten de cuentas)
bull Mejorar aprovechamiento de resultados para mejora retroalimentar a docentes orientar acciones de DPD estimular reflexioacuten en escuelas etc
bull Actualizar y mejorar Marco para la Buena Ensentildeanza
bull Incorporar evaluacioacuten en el marco de una carrera docente
bull Integrar de alguna forma al sector particular subvencionado
bull Promover mayor articulacioacuten con liderazgo pedagoacutegico en escuelas
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Valoracioacuten en contexto internacional
bull Dentro de la regioacuten se reconoce como un sistema altamente desarrollado y con sustento teacutecnico robusto
bull Estaacute alineado con los criterios maacutes consensuados para este tipo de evaluaciones bull Construccioacuten con participacioacuten de actores relevantes
bull Uso de estaacutendares
bull Muacuteltiples medidas
bull Participacioacuten de entidades teacutecnicas especializadas e instalacioacuten de capacidades en el sistema escolar
bull Propoacutesitos formativos y dispositivos de desarrollo profesional en base a resultados
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2 Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3 Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4 Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Gestioacuten y toma de decisiones
bull Investigacioacuten
bull Dispositivos de apoyo
Docentes evaluados (2012)
Utilidad de elaborar el Portafoliohellip
7640 7468 7971
8591
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Sistematizacioacuten de conocimientos pedagoacutegicos
Estrategias de planificacioacuten
Evaluacioacuten de los aprendizajes de mis
estudiantes
Reflexioacuten acerca de mis praacutecticas pedagoacutegicas
Uacutetil o Muy uacutetil
Docentes re-evaluados C o D previo (2012)
Impacto en su vida Profesional
231
415
358
262
170
649
Aumentaron mis oportunidades de desarrollo profesional tales como hellip
Aumentaron mis ingresos como docente (salario bonificaciones u hellip
Aumentoacute mi prestigio profesional en la comunidad educativa (con hellip
Aumentaron las responsabilidades laborales que me son asignadas
Aumentoacute mi estabilidad laboral en el establecimiento
Aumentoacute mi satisfaccioacuten con mi trabajo docente
() Insatis
factorio Baacutesico
Compe
tente Desta
cado
Con HH aula en MUN () 26 57 69 70
Con HH aula solo en PS 9 7 5 3
Sin HH aula MUN o PS 65 36 27 27
Total 100 100 100 100
Resultado vigente en evaluacioacuten y
Situacioacuten Profesional 2012
() Base de Datos BRP (Bono de Reconocimiento Profesional) docentes que trabajan en establecimientos con subvencioacuten con
() al menos 2 horas pedagoacutegicas en funcioacuten Docente de aula o DirectorProfesor Encargado en establecimientos Municipales
Promocioacuten de buenas praacutecticas bull Proyecto FONDEF D09I1063 (2011-14) desarrollo de plataforma
multimedial para divulgar buenas praacutecticas en la formacioacuten docente (wwwvideotecadocentecl )
wwwdocentemascl
informacioacuten y apoyo
A 12 antildeos y ad portas de una carrera docente
DESAFIacuteOS
A nivel de la evaluacioacuten
1 Sembrar sobre ya cosechado (AEP Docentemaacutes PSP etc) bull Seleccionar los instrumentos maacutes robustos
bull Mejorar aspectos teacutecnicos y logiacutesticos ej doble correccioacuten portafolio requisitos correctores traacutensito a evaluacioacuten digital
bull Mecanismos maacutes contundentes para evitar y sancionar copia
bull Mayor involucramiento de directivos y articulacioacuten con gestioacuten escolar
2 Enriquecer la evaluacioacuten para dar cuenta de distintas etapas de la carrera funciones y roles asociados (ej mentor supervisor de praacutectica investigador)
3 Fortalecer decididamente las funciones de mejora y desarrollo (propoacutesito formativo)
A nivel global
1 Incluir a sector particular subvencionado
2 Oportunidad de revalorizacioacuten de la profesioacuten docente bull Carrera docente no solo como una manera de arreglar el
problema (criacutetico) de los sueldos o regular la relacioacuten contractual
bull Giro desde sobrerresponsabilizacioacuten o culpabilizacioacuten de los profesores hacia reconocimiento del valor y complejidad de la tarea docente
3 Oportunidad para (re)articular mejor poliacuteticas docentes y de mejora bull Mejora de escuela mejora de desempentildeo docente
bull Evaluacioacuten Formacioacuten inicial y en servicio
bull Desarrollo Profesional Docente pertinente efectivo sustentable basado en evidencia en el trabajo entre pares y en las escuelas
Gracias
Maacutes informacioacuten en bull wwwdocentemascl bull Manzi J Gonzaacutelez R amp Sun Y (Eds) La evaluacioacuten docente en Chile (2011)
Descargable en httpwwwmideuccllibroedlibrophp
bull Santiago P Benavides F Danielson Ch Goe L amp Nusche D (2013) Teacher
Evaluation in Chile 2013 OECD Reviews of Evaluation and Assessment in Education Paris
France OECD Publishing
httpwwwoecdorgeducationschoolOECD20Review20Teacher20Evaluation20Chil
epdf
bull Alvarado M Cabezas N Falck D amp Ortega M E (2012) La Evaluacioacuten Docente y sus
instrumentos Discriminacioacuten del desempentildeo docente y asociacioacuten con los resultados de los
estudiantes Retrieved from website of the United Nations Development Programme
httpwwwpnudclareasReduccionPobreza2012EvaluacionDocentepdf
bull Santelices V amp Taut S (2011) Convergent validity evidence regarding the Chilean
standards-based teacher evaluation system Assessment in Education Principles Policy amp
Practice 18(1) 73-93 descargable en httpdxdoiorg1010800969594X2011534948
bull Taut S amp Sun Y (2014) ldquoThe Development and Implementation of a National Standards-
based Multi-method Teacher Performance Assessment System in Chilerdquo Education Policy
Analysis Archives 22 DOI httpdxdoiorg1014507epaav22n25p2014
bull Taut S Santelices V amp Stecher B (2012) Validation of a national teacher assessment and
improvement system Educational Assessment Journal 17(4) 163-199 Descargable en
httpdxdoiorg101080106271972012735913
2009 - 2010
2015
Docentemaacutes
Sistema de evaluacioacuten del
Desempentildeo Profesional Docente
Caracteriacutesticas centrales
bull Construccioacuten consensuada (MINEDUC sostenedores y Colegio de Profesores)
bull Evaluacioacuten obligatoria para docentes de aula de escuelas municipales
bull Basada en estaacutendares (Marco para la Buena Ensentildeanza)
bull Combina Instrumentos y fuentes
bull Docente evaluado autoevaluacioacuten y portafolio
bull Docente Par entrevista estructurada
bull Informes de Directora y Jefe UTP
bull Combina propoacutesitos formativos y sumativos
bull Promover el desarrollo profesional y asegurar cumplimiento de estaacutendares y asiacute mejorar los aprendizajes de los alumnos
bull Con buen resultado oportunidad de acceder a incentivos econoacutemicos reconocimiento simboacutelicos Bajo desempentildeo acceso a planes de apoyo (PSP) si reiterado lleva a desvinculacioacuten
Marco para la Buena Ensentildeanza
Niveles de desempentildeo
bull DESTACADO Indica un desempentildeo profesional que clara y
consistentemente sobresale con respecto a lo que se espera en el indicador evaluado Suele manifestarse por un amplio repertorio de conductas respecto a lo que se estaacute evaluando o bien por la riqueza pedagoacutegica que se agrega al cumplimiento del indicador
bull COMPETENTE Indica un desempentildeo profesional adecuado en el
indicador evaluado Cumple con lo requerido para ejercer profesionalmente el rol docente Aun cuando no es excepcional se trata de un buen desempentildeo
bull BAacuteSICO Indica un desempentildeo profesional que cumple con lo esperado en el
indicador evaluado pero con cierta irregularidad (ocasionalmente) Se aprecian debilidades pero su efecto no es severo ni permanente
bull INSATISFACTORIO Indica un desempentildeo que presenta claras
debilidades en el indicador evaluado y eacutestas afectan significativamente el quehacer docente
Instrumentos
Autoevaluacioacuten
(10)
Informes de Evaluacioacuten
directivos
(10)
Entrevista por un
Evaluador Par
(20)
PORTAFOLIO
Moacuted 1 Unidad pedagoacutegica
Moacuted 2 Clase grabada
(60)
Si docente tiene resultado vigente Insatisfactorio Portafolio sube a 80 y los
demaacutes instrumentos bajan a la mitad
Ministerio de Educacioacuten
Actores
LOGROS
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Total de evaluaciones hasta 2013
2008 2009 2010 2011 2012 2013 Total
200313 Educacioacuten
Parvularia 4061 900 287 306 3021 1161 9736
Primer
Ciclo 2061 5164 3269 3579 2300 4422 41491
Segundo
Ciclo 5556 4419 5193 5293 5165 5597 46507
Educacioacuten
Media 4336 3630 1695 1759 4584 3489 24175
Educacioacuten
Especial 1584 612 670 985 2094 5945
Educacioacuten
de Adultos 618 362 307 1287
16014 15697 11056 12225 16417 17070 129141
Desde 2003 a 2013hellip
82700 docentes evaluados
42892 con 1 evaluacioacuten
39808 con maacutes de 1
Docentes que se niegan a la evaluacioacuten
2006 - 2013
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Deben evaluarse 15892 11159 16870 16449 11463 12505 16707 17392
Se niegan a
evaluacioacuten 1663 728 846 740 398 275 279 298
Se niegan a
evaluacioacuten 105 65 50 45 35 22 17 17
105
17
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Investigacioacuten validacioacuten y evaluacioacuten
bull Validacioacuten de resultados se ha validado la diferencia entre resultado Insatisfactorio y Destacado con otras medidas de calidad de ensentildeanza (observaciones en aula evidencia escrita logros de alumnos) En marcha estudio para ver diferencia Baacutesico -Competente
bull Relacioacuten con resultados alumnos se ha constatado relacioacuten entre resultados en Docentemaacutes y SIMCE
bull Validez consecuencial se han estudiado los efectos de la evaluacioacuten (intencionados y no intencionados)
bull Otras investigaciones con evidencia yo datos de la evaluacioacuten (portafolios especialmente) ej sobre patrones instruccionales predominantes uso del tiempo en aula sesgos de geacutenero en ensentildeanza etc
bull Estudio sobre la evaluacioacuten docente realizado por la OECD (Santiago et al 2013) encargado por el MINEDUC
Relacioacuten con resultados de alumnos
(Informes SIMCE 2007-11) Ej 2008
+ 1 pto Mat 18 pts
Leng 12 pts
+ 1 pto Mat 27 pts
Leng 19 pts
+ 1 pto Mat 46 pts
Leng 47 pts
Inf Directivos
Portafolio
Entrevista
Resultado Final SIMCE
4ordm baacutesico
Auto evaluacioacuten
Relacioacuten con resultados de alumnos
Alvarado et al (2012)
bull 1 punto maacutes en resultado final Docentemaacutes se asocia a +27 ptos en SIMCE Matemaacutetica y 19 en Lenguaje
bull El instrumento que muestra mayor relacioacuten con SIMCE es el Portafolio
Ademaacutes Taut et al (2013) han encontrado relacioacuten entre
estimaciones de VA de profesores con sus resultados
en Evaluacioacuten Docente
Validez Consecuencial (Taut y otros 2010)
Efectos intencionados
Ordenar a profesores de acuerdo a la calidad de su
ensentildeanza +
Diagnosticar fortalezas y debilidades de los
docentes +
Apoyar la colaboracioacuten entre docentes +
Proveer informacioacuten para toma de decisiones comunal (+) Promover reconocimiento social de los buenos
profesores (+) Mejorar la docencia como profesioacuten al dar acceso a
incentivos monetarios vinculados a calidad Apoyar desarrollo profesional a traveacutes de los Planes de
Superacioacuten Profesional
Validez Consecuencial
Efectos no intencionados
bull Positivos
bull Impacto formativo del proceso gatillado por el desarrollo del
Portafolio familiarizacioacuten con estaacutendares (MBE) capacitacioacuten
de evaluadores pares y correctores de portafolio
bull Apoyo de municipios y escuelas a profesores durante su
evaluacioacuten
bull Negativos
bull Sobrecarga de trabajo reacciones emocionales negativas
(miedo ansiedad inseguridad laboral)
bull Evasioacuten de la evaluacioacuten (subterfugios legales)
bull Praacutecticas poco eacuteticas (copiar o ldquocomprarrdquo portafolios)
Estudio OECD (2013)
bull httpwwwoecdorgeducationschoolOECD20Review
20Teacher20Evaluation20Chilepdf
Algunas conclusiones FORTALEZAS
bull Instalacioacuten de una cultura de evaluacioacuten
bull Programa basado en buenos principios y consistente con evidencia de investigacioacuten
bull Estaacutendares claros de buena praacutectica docente
bull Combinacioacuten de instrumentos
bull El programa promueve el desarrollo de capacidades en organismos centrales y locales especialmente docentes
bull Incluye propoacutesitos formativos y dispositivos en esa direccioacuten
Algunas conclusiones DESAFIOS
bull Potenciar funcioacuten de mejora (absorbida por la de rendicioacuten de cuentas)
bull Mejorar aprovechamiento de resultados para mejora retroalimentar a docentes orientar acciones de DPD estimular reflexioacuten en escuelas etc
bull Actualizar y mejorar Marco para la Buena Ensentildeanza
bull Incorporar evaluacioacuten en el marco de una carrera docente
bull Integrar de alguna forma al sector particular subvencionado
bull Promover mayor articulacioacuten con liderazgo pedagoacutegico en escuelas
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Valoracioacuten en contexto internacional
bull Dentro de la regioacuten se reconoce como un sistema altamente desarrollado y con sustento teacutecnico robusto
bull Estaacute alineado con los criterios maacutes consensuados para este tipo de evaluaciones bull Construccioacuten con participacioacuten de actores relevantes
bull Uso de estaacutendares
bull Muacuteltiples medidas
bull Participacioacuten de entidades teacutecnicas especializadas e instalacioacuten de capacidades en el sistema escolar
bull Propoacutesitos formativos y dispositivos de desarrollo profesional en base a resultados
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2 Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3 Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4 Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Gestioacuten y toma de decisiones
bull Investigacioacuten
bull Dispositivos de apoyo
Docentes evaluados (2012)
Utilidad de elaborar el Portafoliohellip
7640 7468 7971
8591
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Sistematizacioacuten de conocimientos pedagoacutegicos
Estrategias de planificacioacuten
Evaluacioacuten de los aprendizajes de mis
estudiantes
Reflexioacuten acerca de mis praacutecticas pedagoacutegicas
Uacutetil o Muy uacutetil
Docentes re-evaluados C o D previo (2012)
Impacto en su vida Profesional
231
415
358
262
170
649
Aumentaron mis oportunidades de desarrollo profesional tales como hellip
Aumentaron mis ingresos como docente (salario bonificaciones u hellip
Aumentoacute mi prestigio profesional en la comunidad educativa (con hellip
Aumentaron las responsabilidades laborales que me son asignadas
Aumentoacute mi estabilidad laboral en el establecimiento
Aumentoacute mi satisfaccioacuten con mi trabajo docente
() Insatis
factorio Baacutesico
Compe
tente Desta
cado
Con HH aula en MUN () 26 57 69 70
Con HH aula solo en PS 9 7 5 3
Sin HH aula MUN o PS 65 36 27 27
Total 100 100 100 100
Resultado vigente en evaluacioacuten y
Situacioacuten Profesional 2012
() Base de Datos BRP (Bono de Reconocimiento Profesional) docentes que trabajan en establecimientos con subvencioacuten con
() al menos 2 horas pedagoacutegicas en funcioacuten Docente de aula o DirectorProfesor Encargado en establecimientos Municipales
Promocioacuten de buenas praacutecticas bull Proyecto FONDEF D09I1063 (2011-14) desarrollo de plataforma
multimedial para divulgar buenas praacutecticas en la formacioacuten docente (wwwvideotecadocentecl )
wwwdocentemascl
informacioacuten y apoyo
A 12 antildeos y ad portas de una carrera docente
DESAFIacuteOS
A nivel de la evaluacioacuten
1 Sembrar sobre ya cosechado (AEP Docentemaacutes PSP etc) bull Seleccionar los instrumentos maacutes robustos
bull Mejorar aspectos teacutecnicos y logiacutesticos ej doble correccioacuten portafolio requisitos correctores traacutensito a evaluacioacuten digital
bull Mecanismos maacutes contundentes para evitar y sancionar copia
bull Mayor involucramiento de directivos y articulacioacuten con gestioacuten escolar
2 Enriquecer la evaluacioacuten para dar cuenta de distintas etapas de la carrera funciones y roles asociados (ej mentor supervisor de praacutectica investigador)
3 Fortalecer decididamente las funciones de mejora y desarrollo (propoacutesito formativo)
A nivel global
1 Incluir a sector particular subvencionado
2 Oportunidad de revalorizacioacuten de la profesioacuten docente bull Carrera docente no solo como una manera de arreglar el
problema (criacutetico) de los sueldos o regular la relacioacuten contractual
bull Giro desde sobrerresponsabilizacioacuten o culpabilizacioacuten de los profesores hacia reconocimiento del valor y complejidad de la tarea docente
3 Oportunidad para (re)articular mejor poliacuteticas docentes y de mejora bull Mejora de escuela mejora de desempentildeo docente
bull Evaluacioacuten Formacioacuten inicial y en servicio
bull Desarrollo Profesional Docente pertinente efectivo sustentable basado en evidencia en el trabajo entre pares y en las escuelas
Gracias
Maacutes informacioacuten en bull wwwdocentemascl bull Manzi J Gonzaacutelez R amp Sun Y (Eds) La evaluacioacuten docente en Chile (2011)
Descargable en httpwwwmideuccllibroedlibrophp
bull Santiago P Benavides F Danielson Ch Goe L amp Nusche D (2013) Teacher
Evaluation in Chile 2013 OECD Reviews of Evaluation and Assessment in Education Paris
France OECD Publishing
httpwwwoecdorgeducationschoolOECD20Review20Teacher20Evaluation20Chil
epdf
bull Alvarado M Cabezas N Falck D amp Ortega M E (2012) La Evaluacioacuten Docente y sus
instrumentos Discriminacioacuten del desempentildeo docente y asociacioacuten con los resultados de los
estudiantes Retrieved from website of the United Nations Development Programme
httpwwwpnudclareasReduccionPobreza2012EvaluacionDocentepdf
bull Santelices V amp Taut S (2011) Convergent validity evidence regarding the Chilean
standards-based teacher evaluation system Assessment in Education Principles Policy amp
Practice 18(1) 73-93 descargable en httpdxdoiorg1010800969594X2011534948
bull Taut S amp Sun Y (2014) ldquoThe Development and Implementation of a National Standards-
based Multi-method Teacher Performance Assessment System in Chilerdquo Education Policy
Analysis Archives 22 DOI httpdxdoiorg1014507epaav22n25p2014
bull Taut S Santelices V amp Stecher B (2012) Validation of a national teacher assessment and
improvement system Educational Assessment Journal 17(4) 163-199 Descargable en
httpdxdoiorg101080106271972012735913
2015
Docentemaacutes
Sistema de evaluacioacuten del
Desempentildeo Profesional Docente
Caracteriacutesticas centrales
bull Construccioacuten consensuada (MINEDUC sostenedores y Colegio de Profesores)
bull Evaluacioacuten obligatoria para docentes de aula de escuelas municipales
bull Basada en estaacutendares (Marco para la Buena Ensentildeanza)
bull Combina Instrumentos y fuentes
bull Docente evaluado autoevaluacioacuten y portafolio
bull Docente Par entrevista estructurada
bull Informes de Directora y Jefe UTP
bull Combina propoacutesitos formativos y sumativos
bull Promover el desarrollo profesional y asegurar cumplimiento de estaacutendares y asiacute mejorar los aprendizajes de los alumnos
bull Con buen resultado oportunidad de acceder a incentivos econoacutemicos reconocimiento simboacutelicos Bajo desempentildeo acceso a planes de apoyo (PSP) si reiterado lleva a desvinculacioacuten
Marco para la Buena Ensentildeanza
Niveles de desempentildeo
bull DESTACADO Indica un desempentildeo profesional que clara y
consistentemente sobresale con respecto a lo que se espera en el indicador evaluado Suele manifestarse por un amplio repertorio de conductas respecto a lo que se estaacute evaluando o bien por la riqueza pedagoacutegica que se agrega al cumplimiento del indicador
bull COMPETENTE Indica un desempentildeo profesional adecuado en el
indicador evaluado Cumple con lo requerido para ejercer profesionalmente el rol docente Aun cuando no es excepcional se trata de un buen desempentildeo
bull BAacuteSICO Indica un desempentildeo profesional que cumple con lo esperado en el
indicador evaluado pero con cierta irregularidad (ocasionalmente) Se aprecian debilidades pero su efecto no es severo ni permanente
bull INSATISFACTORIO Indica un desempentildeo que presenta claras
debilidades en el indicador evaluado y eacutestas afectan significativamente el quehacer docente
Instrumentos
Autoevaluacioacuten
(10)
Informes de Evaluacioacuten
directivos
(10)
Entrevista por un
Evaluador Par
(20)
PORTAFOLIO
Moacuted 1 Unidad pedagoacutegica
Moacuted 2 Clase grabada
(60)
Si docente tiene resultado vigente Insatisfactorio Portafolio sube a 80 y los
demaacutes instrumentos bajan a la mitad
Ministerio de Educacioacuten
Actores
LOGROS
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Total de evaluaciones hasta 2013
2008 2009 2010 2011 2012 2013 Total
200313 Educacioacuten
Parvularia 4061 900 287 306 3021 1161 9736
Primer
Ciclo 2061 5164 3269 3579 2300 4422 41491
Segundo
Ciclo 5556 4419 5193 5293 5165 5597 46507
Educacioacuten
Media 4336 3630 1695 1759 4584 3489 24175
Educacioacuten
Especial 1584 612 670 985 2094 5945
Educacioacuten
de Adultos 618 362 307 1287
16014 15697 11056 12225 16417 17070 129141
Desde 2003 a 2013hellip
82700 docentes evaluados
42892 con 1 evaluacioacuten
39808 con maacutes de 1
Docentes que se niegan a la evaluacioacuten
2006 - 2013
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Deben evaluarse 15892 11159 16870 16449 11463 12505 16707 17392
Se niegan a
evaluacioacuten 1663 728 846 740 398 275 279 298
Se niegan a
evaluacioacuten 105 65 50 45 35 22 17 17
105
17
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Investigacioacuten validacioacuten y evaluacioacuten
bull Validacioacuten de resultados se ha validado la diferencia entre resultado Insatisfactorio y Destacado con otras medidas de calidad de ensentildeanza (observaciones en aula evidencia escrita logros de alumnos) En marcha estudio para ver diferencia Baacutesico -Competente
bull Relacioacuten con resultados alumnos se ha constatado relacioacuten entre resultados en Docentemaacutes y SIMCE
bull Validez consecuencial se han estudiado los efectos de la evaluacioacuten (intencionados y no intencionados)
bull Otras investigaciones con evidencia yo datos de la evaluacioacuten (portafolios especialmente) ej sobre patrones instruccionales predominantes uso del tiempo en aula sesgos de geacutenero en ensentildeanza etc
bull Estudio sobre la evaluacioacuten docente realizado por la OECD (Santiago et al 2013) encargado por el MINEDUC
Relacioacuten con resultados de alumnos
(Informes SIMCE 2007-11) Ej 2008
+ 1 pto Mat 18 pts
Leng 12 pts
+ 1 pto Mat 27 pts
Leng 19 pts
+ 1 pto Mat 46 pts
Leng 47 pts
Inf Directivos
Portafolio
Entrevista
Resultado Final SIMCE
4ordm baacutesico
Auto evaluacioacuten
Relacioacuten con resultados de alumnos
Alvarado et al (2012)
bull 1 punto maacutes en resultado final Docentemaacutes se asocia a +27 ptos en SIMCE Matemaacutetica y 19 en Lenguaje
bull El instrumento que muestra mayor relacioacuten con SIMCE es el Portafolio
Ademaacutes Taut et al (2013) han encontrado relacioacuten entre
estimaciones de VA de profesores con sus resultados
en Evaluacioacuten Docente
Validez Consecuencial (Taut y otros 2010)
Efectos intencionados
Ordenar a profesores de acuerdo a la calidad de su
ensentildeanza +
Diagnosticar fortalezas y debilidades de los
docentes +
Apoyar la colaboracioacuten entre docentes +
Proveer informacioacuten para toma de decisiones comunal (+) Promover reconocimiento social de los buenos
profesores (+) Mejorar la docencia como profesioacuten al dar acceso a
incentivos monetarios vinculados a calidad Apoyar desarrollo profesional a traveacutes de los Planes de
Superacioacuten Profesional
Validez Consecuencial
Efectos no intencionados
bull Positivos
bull Impacto formativo del proceso gatillado por el desarrollo del
Portafolio familiarizacioacuten con estaacutendares (MBE) capacitacioacuten
de evaluadores pares y correctores de portafolio
bull Apoyo de municipios y escuelas a profesores durante su
evaluacioacuten
bull Negativos
bull Sobrecarga de trabajo reacciones emocionales negativas
(miedo ansiedad inseguridad laboral)
bull Evasioacuten de la evaluacioacuten (subterfugios legales)
bull Praacutecticas poco eacuteticas (copiar o ldquocomprarrdquo portafolios)
Estudio OECD (2013)
bull httpwwwoecdorgeducationschoolOECD20Review
20Teacher20Evaluation20Chilepdf
Algunas conclusiones FORTALEZAS
bull Instalacioacuten de una cultura de evaluacioacuten
bull Programa basado en buenos principios y consistente con evidencia de investigacioacuten
bull Estaacutendares claros de buena praacutectica docente
bull Combinacioacuten de instrumentos
bull El programa promueve el desarrollo de capacidades en organismos centrales y locales especialmente docentes
bull Incluye propoacutesitos formativos y dispositivos en esa direccioacuten
Algunas conclusiones DESAFIOS
bull Potenciar funcioacuten de mejora (absorbida por la de rendicioacuten de cuentas)
bull Mejorar aprovechamiento de resultados para mejora retroalimentar a docentes orientar acciones de DPD estimular reflexioacuten en escuelas etc
bull Actualizar y mejorar Marco para la Buena Ensentildeanza
bull Incorporar evaluacioacuten en el marco de una carrera docente
bull Integrar de alguna forma al sector particular subvencionado
bull Promover mayor articulacioacuten con liderazgo pedagoacutegico en escuelas
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Valoracioacuten en contexto internacional
bull Dentro de la regioacuten se reconoce como un sistema altamente desarrollado y con sustento teacutecnico robusto
bull Estaacute alineado con los criterios maacutes consensuados para este tipo de evaluaciones bull Construccioacuten con participacioacuten de actores relevantes
bull Uso de estaacutendares
bull Muacuteltiples medidas
bull Participacioacuten de entidades teacutecnicas especializadas e instalacioacuten de capacidades en el sistema escolar
bull Propoacutesitos formativos y dispositivos de desarrollo profesional en base a resultados
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2 Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3 Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4 Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Gestioacuten y toma de decisiones
bull Investigacioacuten
bull Dispositivos de apoyo
Docentes evaluados (2012)
Utilidad de elaborar el Portafoliohellip
7640 7468 7971
8591
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Sistematizacioacuten de conocimientos pedagoacutegicos
Estrategias de planificacioacuten
Evaluacioacuten de los aprendizajes de mis
estudiantes
Reflexioacuten acerca de mis praacutecticas pedagoacutegicas
Uacutetil o Muy uacutetil
Docentes re-evaluados C o D previo (2012)
Impacto en su vida Profesional
231
415
358
262
170
649
Aumentaron mis oportunidades de desarrollo profesional tales como hellip
Aumentaron mis ingresos como docente (salario bonificaciones u hellip
Aumentoacute mi prestigio profesional en la comunidad educativa (con hellip
Aumentaron las responsabilidades laborales que me son asignadas
Aumentoacute mi estabilidad laboral en el establecimiento
Aumentoacute mi satisfaccioacuten con mi trabajo docente
() Insatis
factorio Baacutesico
Compe
tente Desta
cado
Con HH aula en MUN () 26 57 69 70
Con HH aula solo en PS 9 7 5 3
Sin HH aula MUN o PS 65 36 27 27
Total 100 100 100 100
Resultado vigente en evaluacioacuten y
Situacioacuten Profesional 2012
() Base de Datos BRP (Bono de Reconocimiento Profesional) docentes que trabajan en establecimientos con subvencioacuten con
() al menos 2 horas pedagoacutegicas en funcioacuten Docente de aula o DirectorProfesor Encargado en establecimientos Municipales
Promocioacuten de buenas praacutecticas bull Proyecto FONDEF D09I1063 (2011-14) desarrollo de plataforma
multimedial para divulgar buenas praacutecticas en la formacioacuten docente (wwwvideotecadocentecl )
wwwdocentemascl
informacioacuten y apoyo
A 12 antildeos y ad portas de una carrera docente
DESAFIacuteOS
A nivel de la evaluacioacuten
1 Sembrar sobre ya cosechado (AEP Docentemaacutes PSP etc) bull Seleccionar los instrumentos maacutes robustos
bull Mejorar aspectos teacutecnicos y logiacutesticos ej doble correccioacuten portafolio requisitos correctores traacutensito a evaluacioacuten digital
bull Mecanismos maacutes contundentes para evitar y sancionar copia
bull Mayor involucramiento de directivos y articulacioacuten con gestioacuten escolar
2 Enriquecer la evaluacioacuten para dar cuenta de distintas etapas de la carrera funciones y roles asociados (ej mentor supervisor de praacutectica investigador)
3 Fortalecer decididamente las funciones de mejora y desarrollo (propoacutesito formativo)
A nivel global
1 Incluir a sector particular subvencionado
2 Oportunidad de revalorizacioacuten de la profesioacuten docente bull Carrera docente no solo como una manera de arreglar el
problema (criacutetico) de los sueldos o regular la relacioacuten contractual
bull Giro desde sobrerresponsabilizacioacuten o culpabilizacioacuten de los profesores hacia reconocimiento del valor y complejidad de la tarea docente
3 Oportunidad para (re)articular mejor poliacuteticas docentes y de mejora bull Mejora de escuela mejora de desempentildeo docente
bull Evaluacioacuten Formacioacuten inicial y en servicio
bull Desarrollo Profesional Docente pertinente efectivo sustentable basado en evidencia en el trabajo entre pares y en las escuelas
Gracias
Maacutes informacioacuten en bull wwwdocentemascl bull Manzi J Gonzaacutelez R amp Sun Y (Eds) La evaluacioacuten docente en Chile (2011)
Descargable en httpwwwmideuccllibroedlibrophp
bull Santiago P Benavides F Danielson Ch Goe L amp Nusche D (2013) Teacher
Evaluation in Chile 2013 OECD Reviews of Evaluation and Assessment in Education Paris
France OECD Publishing
httpwwwoecdorgeducationschoolOECD20Review20Teacher20Evaluation20Chil
epdf
bull Alvarado M Cabezas N Falck D amp Ortega M E (2012) La Evaluacioacuten Docente y sus
instrumentos Discriminacioacuten del desempentildeo docente y asociacioacuten con los resultados de los
estudiantes Retrieved from website of the United Nations Development Programme
httpwwwpnudclareasReduccionPobreza2012EvaluacionDocentepdf
bull Santelices V amp Taut S (2011) Convergent validity evidence regarding the Chilean
standards-based teacher evaluation system Assessment in Education Principles Policy amp
Practice 18(1) 73-93 descargable en httpdxdoiorg1010800969594X2011534948
bull Taut S amp Sun Y (2014) ldquoThe Development and Implementation of a National Standards-
based Multi-method Teacher Performance Assessment System in Chilerdquo Education Policy
Analysis Archives 22 DOI httpdxdoiorg1014507epaav22n25p2014
bull Taut S Santelices V amp Stecher B (2012) Validation of a national teacher assessment and
improvement system Educational Assessment Journal 17(4) 163-199 Descargable en
httpdxdoiorg101080106271972012735913
Docentemaacutes
Sistema de evaluacioacuten del
Desempentildeo Profesional Docente
Caracteriacutesticas centrales
bull Construccioacuten consensuada (MINEDUC sostenedores y Colegio de Profesores)
bull Evaluacioacuten obligatoria para docentes de aula de escuelas municipales
bull Basada en estaacutendares (Marco para la Buena Ensentildeanza)
bull Combina Instrumentos y fuentes
bull Docente evaluado autoevaluacioacuten y portafolio
bull Docente Par entrevista estructurada
bull Informes de Directora y Jefe UTP
bull Combina propoacutesitos formativos y sumativos
bull Promover el desarrollo profesional y asegurar cumplimiento de estaacutendares y asiacute mejorar los aprendizajes de los alumnos
bull Con buen resultado oportunidad de acceder a incentivos econoacutemicos reconocimiento simboacutelicos Bajo desempentildeo acceso a planes de apoyo (PSP) si reiterado lleva a desvinculacioacuten
Marco para la Buena Ensentildeanza
Niveles de desempentildeo
bull DESTACADO Indica un desempentildeo profesional que clara y
consistentemente sobresale con respecto a lo que se espera en el indicador evaluado Suele manifestarse por un amplio repertorio de conductas respecto a lo que se estaacute evaluando o bien por la riqueza pedagoacutegica que se agrega al cumplimiento del indicador
bull COMPETENTE Indica un desempentildeo profesional adecuado en el
indicador evaluado Cumple con lo requerido para ejercer profesionalmente el rol docente Aun cuando no es excepcional se trata de un buen desempentildeo
bull BAacuteSICO Indica un desempentildeo profesional que cumple con lo esperado en el
indicador evaluado pero con cierta irregularidad (ocasionalmente) Se aprecian debilidades pero su efecto no es severo ni permanente
bull INSATISFACTORIO Indica un desempentildeo que presenta claras
debilidades en el indicador evaluado y eacutestas afectan significativamente el quehacer docente
Instrumentos
Autoevaluacioacuten
(10)
Informes de Evaluacioacuten
directivos
(10)
Entrevista por un
Evaluador Par
(20)
PORTAFOLIO
Moacuted 1 Unidad pedagoacutegica
Moacuted 2 Clase grabada
(60)
Si docente tiene resultado vigente Insatisfactorio Portafolio sube a 80 y los
demaacutes instrumentos bajan a la mitad
Ministerio de Educacioacuten
Actores
LOGROS
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Total de evaluaciones hasta 2013
2008 2009 2010 2011 2012 2013 Total
200313 Educacioacuten
Parvularia 4061 900 287 306 3021 1161 9736
Primer
Ciclo 2061 5164 3269 3579 2300 4422 41491
Segundo
Ciclo 5556 4419 5193 5293 5165 5597 46507
Educacioacuten
Media 4336 3630 1695 1759 4584 3489 24175
Educacioacuten
Especial 1584 612 670 985 2094 5945
Educacioacuten
de Adultos 618 362 307 1287
16014 15697 11056 12225 16417 17070 129141
Desde 2003 a 2013hellip
82700 docentes evaluados
42892 con 1 evaluacioacuten
39808 con maacutes de 1
Docentes que se niegan a la evaluacioacuten
2006 - 2013
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Deben evaluarse 15892 11159 16870 16449 11463 12505 16707 17392
Se niegan a
evaluacioacuten 1663 728 846 740 398 275 279 298
Se niegan a
evaluacioacuten 105 65 50 45 35 22 17 17
105
17
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Investigacioacuten validacioacuten y evaluacioacuten
bull Validacioacuten de resultados se ha validado la diferencia entre resultado Insatisfactorio y Destacado con otras medidas de calidad de ensentildeanza (observaciones en aula evidencia escrita logros de alumnos) En marcha estudio para ver diferencia Baacutesico -Competente
bull Relacioacuten con resultados alumnos se ha constatado relacioacuten entre resultados en Docentemaacutes y SIMCE
bull Validez consecuencial se han estudiado los efectos de la evaluacioacuten (intencionados y no intencionados)
bull Otras investigaciones con evidencia yo datos de la evaluacioacuten (portafolios especialmente) ej sobre patrones instruccionales predominantes uso del tiempo en aula sesgos de geacutenero en ensentildeanza etc
bull Estudio sobre la evaluacioacuten docente realizado por la OECD (Santiago et al 2013) encargado por el MINEDUC
Relacioacuten con resultados de alumnos
(Informes SIMCE 2007-11) Ej 2008
+ 1 pto Mat 18 pts
Leng 12 pts
+ 1 pto Mat 27 pts
Leng 19 pts
+ 1 pto Mat 46 pts
Leng 47 pts
Inf Directivos
Portafolio
Entrevista
Resultado Final SIMCE
4ordm baacutesico
Auto evaluacioacuten
Relacioacuten con resultados de alumnos
Alvarado et al (2012)
bull 1 punto maacutes en resultado final Docentemaacutes se asocia a +27 ptos en SIMCE Matemaacutetica y 19 en Lenguaje
bull El instrumento que muestra mayor relacioacuten con SIMCE es el Portafolio
Ademaacutes Taut et al (2013) han encontrado relacioacuten entre
estimaciones de VA de profesores con sus resultados
en Evaluacioacuten Docente
Validez Consecuencial (Taut y otros 2010)
Efectos intencionados
Ordenar a profesores de acuerdo a la calidad de su
ensentildeanza +
Diagnosticar fortalezas y debilidades de los
docentes +
Apoyar la colaboracioacuten entre docentes +
Proveer informacioacuten para toma de decisiones comunal (+) Promover reconocimiento social de los buenos
profesores (+) Mejorar la docencia como profesioacuten al dar acceso a
incentivos monetarios vinculados a calidad Apoyar desarrollo profesional a traveacutes de los Planes de
Superacioacuten Profesional
Validez Consecuencial
Efectos no intencionados
bull Positivos
bull Impacto formativo del proceso gatillado por el desarrollo del
Portafolio familiarizacioacuten con estaacutendares (MBE) capacitacioacuten
de evaluadores pares y correctores de portafolio
bull Apoyo de municipios y escuelas a profesores durante su
evaluacioacuten
bull Negativos
bull Sobrecarga de trabajo reacciones emocionales negativas
(miedo ansiedad inseguridad laboral)
bull Evasioacuten de la evaluacioacuten (subterfugios legales)
bull Praacutecticas poco eacuteticas (copiar o ldquocomprarrdquo portafolios)
Estudio OECD (2013)
bull httpwwwoecdorgeducationschoolOECD20Review
20Teacher20Evaluation20Chilepdf
Algunas conclusiones FORTALEZAS
bull Instalacioacuten de una cultura de evaluacioacuten
bull Programa basado en buenos principios y consistente con evidencia de investigacioacuten
bull Estaacutendares claros de buena praacutectica docente
bull Combinacioacuten de instrumentos
bull El programa promueve el desarrollo de capacidades en organismos centrales y locales especialmente docentes
bull Incluye propoacutesitos formativos y dispositivos en esa direccioacuten
Algunas conclusiones DESAFIOS
bull Potenciar funcioacuten de mejora (absorbida por la de rendicioacuten de cuentas)
bull Mejorar aprovechamiento de resultados para mejora retroalimentar a docentes orientar acciones de DPD estimular reflexioacuten en escuelas etc
bull Actualizar y mejorar Marco para la Buena Ensentildeanza
bull Incorporar evaluacioacuten en el marco de una carrera docente
bull Integrar de alguna forma al sector particular subvencionado
bull Promover mayor articulacioacuten con liderazgo pedagoacutegico en escuelas
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Valoracioacuten en contexto internacional
bull Dentro de la regioacuten se reconoce como un sistema altamente desarrollado y con sustento teacutecnico robusto
bull Estaacute alineado con los criterios maacutes consensuados para este tipo de evaluaciones bull Construccioacuten con participacioacuten de actores relevantes
bull Uso de estaacutendares
bull Muacuteltiples medidas
bull Participacioacuten de entidades teacutecnicas especializadas e instalacioacuten de capacidades en el sistema escolar
bull Propoacutesitos formativos y dispositivos de desarrollo profesional en base a resultados
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2 Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3 Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4 Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Gestioacuten y toma de decisiones
bull Investigacioacuten
bull Dispositivos de apoyo
Docentes evaluados (2012)
Utilidad de elaborar el Portafoliohellip
7640 7468 7971
8591
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Sistematizacioacuten de conocimientos pedagoacutegicos
Estrategias de planificacioacuten
Evaluacioacuten de los aprendizajes de mis
estudiantes
Reflexioacuten acerca de mis praacutecticas pedagoacutegicas
Uacutetil o Muy uacutetil
Docentes re-evaluados C o D previo (2012)
Impacto en su vida Profesional
231
415
358
262
170
649
Aumentaron mis oportunidades de desarrollo profesional tales como hellip
Aumentaron mis ingresos como docente (salario bonificaciones u hellip
Aumentoacute mi prestigio profesional en la comunidad educativa (con hellip
Aumentaron las responsabilidades laborales que me son asignadas
Aumentoacute mi estabilidad laboral en el establecimiento
Aumentoacute mi satisfaccioacuten con mi trabajo docente
() Insatis
factorio Baacutesico
Compe
tente Desta
cado
Con HH aula en MUN () 26 57 69 70
Con HH aula solo en PS 9 7 5 3
Sin HH aula MUN o PS 65 36 27 27
Total 100 100 100 100
Resultado vigente en evaluacioacuten y
Situacioacuten Profesional 2012
() Base de Datos BRP (Bono de Reconocimiento Profesional) docentes que trabajan en establecimientos con subvencioacuten con
() al menos 2 horas pedagoacutegicas en funcioacuten Docente de aula o DirectorProfesor Encargado en establecimientos Municipales
Promocioacuten de buenas praacutecticas bull Proyecto FONDEF D09I1063 (2011-14) desarrollo de plataforma
multimedial para divulgar buenas praacutecticas en la formacioacuten docente (wwwvideotecadocentecl )
wwwdocentemascl
informacioacuten y apoyo
A 12 antildeos y ad portas de una carrera docente
DESAFIacuteOS
A nivel de la evaluacioacuten
1 Sembrar sobre ya cosechado (AEP Docentemaacutes PSP etc) bull Seleccionar los instrumentos maacutes robustos
bull Mejorar aspectos teacutecnicos y logiacutesticos ej doble correccioacuten portafolio requisitos correctores traacutensito a evaluacioacuten digital
bull Mecanismos maacutes contundentes para evitar y sancionar copia
bull Mayor involucramiento de directivos y articulacioacuten con gestioacuten escolar
2 Enriquecer la evaluacioacuten para dar cuenta de distintas etapas de la carrera funciones y roles asociados (ej mentor supervisor de praacutectica investigador)
3 Fortalecer decididamente las funciones de mejora y desarrollo (propoacutesito formativo)
A nivel global
1 Incluir a sector particular subvencionado
2 Oportunidad de revalorizacioacuten de la profesioacuten docente bull Carrera docente no solo como una manera de arreglar el
problema (criacutetico) de los sueldos o regular la relacioacuten contractual
bull Giro desde sobrerresponsabilizacioacuten o culpabilizacioacuten de los profesores hacia reconocimiento del valor y complejidad de la tarea docente
3 Oportunidad para (re)articular mejor poliacuteticas docentes y de mejora bull Mejora de escuela mejora de desempentildeo docente
bull Evaluacioacuten Formacioacuten inicial y en servicio
bull Desarrollo Profesional Docente pertinente efectivo sustentable basado en evidencia en el trabajo entre pares y en las escuelas
Gracias
Maacutes informacioacuten en bull wwwdocentemascl bull Manzi J Gonzaacutelez R amp Sun Y (Eds) La evaluacioacuten docente en Chile (2011)
Descargable en httpwwwmideuccllibroedlibrophp
bull Santiago P Benavides F Danielson Ch Goe L amp Nusche D (2013) Teacher
Evaluation in Chile 2013 OECD Reviews of Evaluation and Assessment in Education Paris
France OECD Publishing
httpwwwoecdorgeducationschoolOECD20Review20Teacher20Evaluation20Chil
epdf
bull Alvarado M Cabezas N Falck D amp Ortega M E (2012) La Evaluacioacuten Docente y sus
instrumentos Discriminacioacuten del desempentildeo docente y asociacioacuten con los resultados de los
estudiantes Retrieved from website of the United Nations Development Programme
httpwwwpnudclareasReduccionPobreza2012EvaluacionDocentepdf
bull Santelices V amp Taut S (2011) Convergent validity evidence regarding the Chilean
standards-based teacher evaluation system Assessment in Education Principles Policy amp
Practice 18(1) 73-93 descargable en httpdxdoiorg1010800969594X2011534948
bull Taut S amp Sun Y (2014) ldquoThe Development and Implementation of a National Standards-
based Multi-method Teacher Performance Assessment System in Chilerdquo Education Policy
Analysis Archives 22 DOI httpdxdoiorg1014507epaav22n25p2014
bull Taut S Santelices V amp Stecher B (2012) Validation of a national teacher assessment and
improvement system Educational Assessment Journal 17(4) 163-199 Descargable en
httpdxdoiorg101080106271972012735913
Caracteriacutesticas centrales
bull Construccioacuten consensuada (MINEDUC sostenedores y Colegio de Profesores)
bull Evaluacioacuten obligatoria para docentes de aula de escuelas municipales
bull Basada en estaacutendares (Marco para la Buena Ensentildeanza)
bull Combina Instrumentos y fuentes
bull Docente evaluado autoevaluacioacuten y portafolio
bull Docente Par entrevista estructurada
bull Informes de Directora y Jefe UTP
bull Combina propoacutesitos formativos y sumativos
bull Promover el desarrollo profesional y asegurar cumplimiento de estaacutendares y asiacute mejorar los aprendizajes de los alumnos
bull Con buen resultado oportunidad de acceder a incentivos econoacutemicos reconocimiento simboacutelicos Bajo desempentildeo acceso a planes de apoyo (PSP) si reiterado lleva a desvinculacioacuten
Marco para la Buena Ensentildeanza
Niveles de desempentildeo
bull DESTACADO Indica un desempentildeo profesional que clara y
consistentemente sobresale con respecto a lo que se espera en el indicador evaluado Suele manifestarse por un amplio repertorio de conductas respecto a lo que se estaacute evaluando o bien por la riqueza pedagoacutegica que se agrega al cumplimiento del indicador
bull COMPETENTE Indica un desempentildeo profesional adecuado en el
indicador evaluado Cumple con lo requerido para ejercer profesionalmente el rol docente Aun cuando no es excepcional se trata de un buen desempentildeo
bull BAacuteSICO Indica un desempentildeo profesional que cumple con lo esperado en el
indicador evaluado pero con cierta irregularidad (ocasionalmente) Se aprecian debilidades pero su efecto no es severo ni permanente
bull INSATISFACTORIO Indica un desempentildeo que presenta claras
debilidades en el indicador evaluado y eacutestas afectan significativamente el quehacer docente
Instrumentos
Autoevaluacioacuten
(10)
Informes de Evaluacioacuten
directivos
(10)
Entrevista por un
Evaluador Par
(20)
PORTAFOLIO
Moacuted 1 Unidad pedagoacutegica
Moacuted 2 Clase grabada
(60)
Si docente tiene resultado vigente Insatisfactorio Portafolio sube a 80 y los
demaacutes instrumentos bajan a la mitad
Ministerio de Educacioacuten
Actores
LOGROS
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Total de evaluaciones hasta 2013
2008 2009 2010 2011 2012 2013 Total
200313 Educacioacuten
Parvularia 4061 900 287 306 3021 1161 9736
Primer
Ciclo 2061 5164 3269 3579 2300 4422 41491
Segundo
Ciclo 5556 4419 5193 5293 5165 5597 46507
Educacioacuten
Media 4336 3630 1695 1759 4584 3489 24175
Educacioacuten
Especial 1584 612 670 985 2094 5945
Educacioacuten
de Adultos 618 362 307 1287
16014 15697 11056 12225 16417 17070 129141
Desde 2003 a 2013hellip
82700 docentes evaluados
42892 con 1 evaluacioacuten
39808 con maacutes de 1
Docentes que se niegan a la evaluacioacuten
2006 - 2013
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Deben evaluarse 15892 11159 16870 16449 11463 12505 16707 17392
Se niegan a
evaluacioacuten 1663 728 846 740 398 275 279 298
Se niegan a
evaluacioacuten 105 65 50 45 35 22 17 17
105
17
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Investigacioacuten validacioacuten y evaluacioacuten
bull Validacioacuten de resultados se ha validado la diferencia entre resultado Insatisfactorio y Destacado con otras medidas de calidad de ensentildeanza (observaciones en aula evidencia escrita logros de alumnos) En marcha estudio para ver diferencia Baacutesico -Competente
bull Relacioacuten con resultados alumnos se ha constatado relacioacuten entre resultados en Docentemaacutes y SIMCE
bull Validez consecuencial se han estudiado los efectos de la evaluacioacuten (intencionados y no intencionados)
bull Otras investigaciones con evidencia yo datos de la evaluacioacuten (portafolios especialmente) ej sobre patrones instruccionales predominantes uso del tiempo en aula sesgos de geacutenero en ensentildeanza etc
bull Estudio sobre la evaluacioacuten docente realizado por la OECD (Santiago et al 2013) encargado por el MINEDUC
Relacioacuten con resultados de alumnos
(Informes SIMCE 2007-11) Ej 2008
+ 1 pto Mat 18 pts
Leng 12 pts
+ 1 pto Mat 27 pts
Leng 19 pts
+ 1 pto Mat 46 pts
Leng 47 pts
Inf Directivos
Portafolio
Entrevista
Resultado Final SIMCE
4ordm baacutesico
Auto evaluacioacuten
Relacioacuten con resultados de alumnos
Alvarado et al (2012)
bull 1 punto maacutes en resultado final Docentemaacutes se asocia a +27 ptos en SIMCE Matemaacutetica y 19 en Lenguaje
bull El instrumento que muestra mayor relacioacuten con SIMCE es el Portafolio
Ademaacutes Taut et al (2013) han encontrado relacioacuten entre
estimaciones de VA de profesores con sus resultados
en Evaluacioacuten Docente
Validez Consecuencial (Taut y otros 2010)
Efectos intencionados
Ordenar a profesores de acuerdo a la calidad de su
ensentildeanza +
Diagnosticar fortalezas y debilidades de los
docentes +
Apoyar la colaboracioacuten entre docentes +
Proveer informacioacuten para toma de decisiones comunal (+) Promover reconocimiento social de los buenos
profesores (+) Mejorar la docencia como profesioacuten al dar acceso a
incentivos monetarios vinculados a calidad Apoyar desarrollo profesional a traveacutes de los Planes de
Superacioacuten Profesional
Validez Consecuencial
Efectos no intencionados
bull Positivos
bull Impacto formativo del proceso gatillado por el desarrollo del
Portafolio familiarizacioacuten con estaacutendares (MBE) capacitacioacuten
de evaluadores pares y correctores de portafolio
bull Apoyo de municipios y escuelas a profesores durante su
evaluacioacuten
bull Negativos
bull Sobrecarga de trabajo reacciones emocionales negativas
(miedo ansiedad inseguridad laboral)
bull Evasioacuten de la evaluacioacuten (subterfugios legales)
bull Praacutecticas poco eacuteticas (copiar o ldquocomprarrdquo portafolios)
Estudio OECD (2013)
bull httpwwwoecdorgeducationschoolOECD20Review
20Teacher20Evaluation20Chilepdf
Algunas conclusiones FORTALEZAS
bull Instalacioacuten de una cultura de evaluacioacuten
bull Programa basado en buenos principios y consistente con evidencia de investigacioacuten
bull Estaacutendares claros de buena praacutectica docente
bull Combinacioacuten de instrumentos
bull El programa promueve el desarrollo de capacidades en organismos centrales y locales especialmente docentes
bull Incluye propoacutesitos formativos y dispositivos en esa direccioacuten
Algunas conclusiones DESAFIOS
bull Potenciar funcioacuten de mejora (absorbida por la de rendicioacuten de cuentas)
bull Mejorar aprovechamiento de resultados para mejora retroalimentar a docentes orientar acciones de DPD estimular reflexioacuten en escuelas etc
bull Actualizar y mejorar Marco para la Buena Ensentildeanza
bull Incorporar evaluacioacuten en el marco de una carrera docente
bull Integrar de alguna forma al sector particular subvencionado
bull Promover mayor articulacioacuten con liderazgo pedagoacutegico en escuelas
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Valoracioacuten en contexto internacional
bull Dentro de la regioacuten se reconoce como un sistema altamente desarrollado y con sustento teacutecnico robusto
bull Estaacute alineado con los criterios maacutes consensuados para este tipo de evaluaciones bull Construccioacuten con participacioacuten de actores relevantes
bull Uso de estaacutendares
bull Muacuteltiples medidas
bull Participacioacuten de entidades teacutecnicas especializadas e instalacioacuten de capacidades en el sistema escolar
bull Propoacutesitos formativos y dispositivos de desarrollo profesional en base a resultados
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2 Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3 Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4 Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Gestioacuten y toma de decisiones
bull Investigacioacuten
bull Dispositivos de apoyo
Docentes evaluados (2012)
Utilidad de elaborar el Portafoliohellip
7640 7468 7971
8591
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Sistematizacioacuten de conocimientos pedagoacutegicos
Estrategias de planificacioacuten
Evaluacioacuten de los aprendizajes de mis
estudiantes
Reflexioacuten acerca de mis praacutecticas pedagoacutegicas
Uacutetil o Muy uacutetil
Docentes re-evaluados C o D previo (2012)
Impacto en su vida Profesional
231
415
358
262
170
649
Aumentaron mis oportunidades de desarrollo profesional tales como hellip
Aumentaron mis ingresos como docente (salario bonificaciones u hellip
Aumentoacute mi prestigio profesional en la comunidad educativa (con hellip
Aumentaron las responsabilidades laborales que me son asignadas
Aumentoacute mi estabilidad laboral en el establecimiento
Aumentoacute mi satisfaccioacuten con mi trabajo docente
() Insatis
factorio Baacutesico
Compe
tente Desta
cado
Con HH aula en MUN () 26 57 69 70
Con HH aula solo en PS 9 7 5 3
Sin HH aula MUN o PS 65 36 27 27
Total 100 100 100 100
Resultado vigente en evaluacioacuten y
Situacioacuten Profesional 2012
() Base de Datos BRP (Bono de Reconocimiento Profesional) docentes que trabajan en establecimientos con subvencioacuten con
() al menos 2 horas pedagoacutegicas en funcioacuten Docente de aula o DirectorProfesor Encargado en establecimientos Municipales
Promocioacuten de buenas praacutecticas bull Proyecto FONDEF D09I1063 (2011-14) desarrollo de plataforma
multimedial para divulgar buenas praacutecticas en la formacioacuten docente (wwwvideotecadocentecl )
wwwdocentemascl
informacioacuten y apoyo
A 12 antildeos y ad portas de una carrera docente
DESAFIacuteOS
A nivel de la evaluacioacuten
1 Sembrar sobre ya cosechado (AEP Docentemaacutes PSP etc) bull Seleccionar los instrumentos maacutes robustos
bull Mejorar aspectos teacutecnicos y logiacutesticos ej doble correccioacuten portafolio requisitos correctores traacutensito a evaluacioacuten digital
bull Mecanismos maacutes contundentes para evitar y sancionar copia
bull Mayor involucramiento de directivos y articulacioacuten con gestioacuten escolar
2 Enriquecer la evaluacioacuten para dar cuenta de distintas etapas de la carrera funciones y roles asociados (ej mentor supervisor de praacutectica investigador)
3 Fortalecer decididamente las funciones de mejora y desarrollo (propoacutesito formativo)
A nivel global
1 Incluir a sector particular subvencionado
2 Oportunidad de revalorizacioacuten de la profesioacuten docente bull Carrera docente no solo como una manera de arreglar el
problema (criacutetico) de los sueldos o regular la relacioacuten contractual
bull Giro desde sobrerresponsabilizacioacuten o culpabilizacioacuten de los profesores hacia reconocimiento del valor y complejidad de la tarea docente
3 Oportunidad para (re)articular mejor poliacuteticas docentes y de mejora bull Mejora de escuela mejora de desempentildeo docente
bull Evaluacioacuten Formacioacuten inicial y en servicio
bull Desarrollo Profesional Docente pertinente efectivo sustentable basado en evidencia en el trabajo entre pares y en las escuelas
Gracias
Maacutes informacioacuten en bull wwwdocentemascl bull Manzi J Gonzaacutelez R amp Sun Y (Eds) La evaluacioacuten docente en Chile (2011)
Descargable en httpwwwmideuccllibroedlibrophp
bull Santiago P Benavides F Danielson Ch Goe L amp Nusche D (2013) Teacher
Evaluation in Chile 2013 OECD Reviews of Evaluation and Assessment in Education Paris
France OECD Publishing
httpwwwoecdorgeducationschoolOECD20Review20Teacher20Evaluation20Chil
epdf
bull Alvarado M Cabezas N Falck D amp Ortega M E (2012) La Evaluacioacuten Docente y sus
instrumentos Discriminacioacuten del desempentildeo docente y asociacioacuten con los resultados de los
estudiantes Retrieved from website of the United Nations Development Programme
httpwwwpnudclareasReduccionPobreza2012EvaluacionDocentepdf
bull Santelices V amp Taut S (2011) Convergent validity evidence regarding the Chilean
standards-based teacher evaluation system Assessment in Education Principles Policy amp
Practice 18(1) 73-93 descargable en httpdxdoiorg1010800969594X2011534948
bull Taut S amp Sun Y (2014) ldquoThe Development and Implementation of a National Standards-
based Multi-method Teacher Performance Assessment System in Chilerdquo Education Policy
Analysis Archives 22 DOI httpdxdoiorg1014507epaav22n25p2014
bull Taut S Santelices V amp Stecher B (2012) Validation of a national teacher assessment and
improvement system Educational Assessment Journal 17(4) 163-199 Descargable en
httpdxdoiorg101080106271972012735913
Marco para la Buena Ensentildeanza
Niveles de desempentildeo
bull DESTACADO Indica un desempentildeo profesional que clara y
consistentemente sobresale con respecto a lo que se espera en el indicador evaluado Suele manifestarse por un amplio repertorio de conductas respecto a lo que se estaacute evaluando o bien por la riqueza pedagoacutegica que se agrega al cumplimiento del indicador
bull COMPETENTE Indica un desempentildeo profesional adecuado en el
indicador evaluado Cumple con lo requerido para ejercer profesionalmente el rol docente Aun cuando no es excepcional se trata de un buen desempentildeo
bull BAacuteSICO Indica un desempentildeo profesional que cumple con lo esperado en el
indicador evaluado pero con cierta irregularidad (ocasionalmente) Se aprecian debilidades pero su efecto no es severo ni permanente
bull INSATISFACTORIO Indica un desempentildeo que presenta claras
debilidades en el indicador evaluado y eacutestas afectan significativamente el quehacer docente
Instrumentos
Autoevaluacioacuten
(10)
Informes de Evaluacioacuten
directivos
(10)
Entrevista por un
Evaluador Par
(20)
PORTAFOLIO
Moacuted 1 Unidad pedagoacutegica
Moacuted 2 Clase grabada
(60)
Si docente tiene resultado vigente Insatisfactorio Portafolio sube a 80 y los
demaacutes instrumentos bajan a la mitad
Ministerio de Educacioacuten
Actores
LOGROS
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Total de evaluaciones hasta 2013
2008 2009 2010 2011 2012 2013 Total
200313 Educacioacuten
Parvularia 4061 900 287 306 3021 1161 9736
Primer
Ciclo 2061 5164 3269 3579 2300 4422 41491
Segundo
Ciclo 5556 4419 5193 5293 5165 5597 46507
Educacioacuten
Media 4336 3630 1695 1759 4584 3489 24175
Educacioacuten
Especial 1584 612 670 985 2094 5945
Educacioacuten
de Adultos 618 362 307 1287
16014 15697 11056 12225 16417 17070 129141
Desde 2003 a 2013hellip
82700 docentes evaluados
42892 con 1 evaluacioacuten
39808 con maacutes de 1
Docentes que se niegan a la evaluacioacuten
2006 - 2013
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Deben evaluarse 15892 11159 16870 16449 11463 12505 16707 17392
Se niegan a
evaluacioacuten 1663 728 846 740 398 275 279 298
Se niegan a
evaluacioacuten 105 65 50 45 35 22 17 17
105
17
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Investigacioacuten validacioacuten y evaluacioacuten
bull Validacioacuten de resultados se ha validado la diferencia entre resultado Insatisfactorio y Destacado con otras medidas de calidad de ensentildeanza (observaciones en aula evidencia escrita logros de alumnos) En marcha estudio para ver diferencia Baacutesico -Competente
bull Relacioacuten con resultados alumnos se ha constatado relacioacuten entre resultados en Docentemaacutes y SIMCE
bull Validez consecuencial se han estudiado los efectos de la evaluacioacuten (intencionados y no intencionados)
bull Otras investigaciones con evidencia yo datos de la evaluacioacuten (portafolios especialmente) ej sobre patrones instruccionales predominantes uso del tiempo en aula sesgos de geacutenero en ensentildeanza etc
bull Estudio sobre la evaluacioacuten docente realizado por la OECD (Santiago et al 2013) encargado por el MINEDUC
Relacioacuten con resultados de alumnos
(Informes SIMCE 2007-11) Ej 2008
+ 1 pto Mat 18 pts
Leng 12 pts
+ 1 pto Mat 27 pts
Leng 19 pts
+ 1 pto Mat 46 pts
Leng 47 pts
Inf Directivos
Portafolio
Entrevista
Resultado Final SIMCE
4ordm baacutesico
Auto evaluacioacuten
Relacioacuten con resultados de alumnos
Alvarado et al (2012)
bull 1 punto maacutes en resultado final Docentemaacutes se asocia a +27 ptos en SIMCE Matemaacutetica y 19 en Lenguaje
bull El instrumento que muestra mayor relacioacuten con SIMCE es el Portafolio
Ademaacutes Taut et al (2013) han encontrado relacioacuten entre
estimaciones de VA de profesores con sus resultados
en Evaluacioacuten Docente
Validez Consecuencial (Taut y otros 2010)
Efectos intencionados
Ordenar a profesores de acuerdo a la calidad de su
ensentildeanza +
Diagnosticar fortalezas y debilidades de los
docentes +
Apoyar la colaboracioacuten entre docentes +
Proveer informacioacuten para toma de decisiones comunal (+) Promover reconocimiento social de los buenos
profesores (+) Mejorar la docencia como profesioacuten al dar acceso a
incentivos monetarios vinculados a calidad Apoyar desarrollo profesional a traveacutes de los Planes de
Superacioacuten Profesional
Validez Consecuencial
Efectos no intencionados
bull Positivos
bull Impacto formativo del proceso gatillado por el desarrollo del
Portafolio familiarizacioacuten con estaacutendares (MBE) capacitacioacuten
de evaluadores pares y correctores de portafolio
bull Apoyo de municipios y escuelas a profesores durante su
evaluacioacuten
bull Negativos
bull Sobrecarga de trabajo reacciones emocionales negativas
(miedo ansiedad inseguridad laboral)
bull Evasioacuten de la evaluacioacuten (subterfugios legales)
bull Praacutecticas poco eacuteticas (copiar o ldquocomprarrdquo portafolios)
Estudio OECD (2013)
bull httpwwwoecdorgeducationschoolOECD20Review
20Teacher20Evaluation20Chilepdf
Algunas conclusiones FORTALEZAS
bull Instalacioacuten de una cultura de evaluacioacuten
bull Programa basado en buenos principios y consistente con evidencia de investigacioacuten
bull Estaacutendares claros de buena praacutectica docente
bull Combinacioacuten de instrumentos
bull El programa promueve el desarrollo de capacidades en organismos centrales y locales especialmente docentes
bull Incluye propoacutesitos formativos y dispositivos en esa direccioacuten
Algunas conclusiones DESAFIOS
bull Potenciar funcioacuten de mejora (absorbida por la de rendicioacuten de cuentas)
bull Mejorar aprovechamiento de resultados para mejora retroalimentar a docentes orientar acciones de DPD estimular reflexioacuten en escuelas etc
bull Actualizar y mejorar Marco para la Buena Ensentildeanza
bull Incorporar evaluacioacuten en el marco de una carrera docente
bull Integrar de alguna forma al sector particular subvencionado
bull Promover mayor articulacioacuten con liderazgo pedagoacutegico en escuelas
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Valoracioacuten en contexto internacional
bull Dentro de la regioacuten se reconoce como un sistema altamente desarrollado y con sustento teacutecnico robusto
bull Estaacute alineado con los criterios maacutes consensuados para este tipo de evaluaciones bull Construccioacuten con participacioacuten de actores relevantes
bull Uso de estaacutendares
bull Muacuteltiples medidas
bull Participacioacuten de entidades teacutecnicas especializadas e instalacioacuten de capacidades en el sistema escolar
bull Propoacutesitos formativos y dispositivos de desarrollo profesional en base a resultados
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2 Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3 Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4 Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Gestioacuten y toma de decisiones
bull Investigacioacuten
bull Dispositivos de apoyo
Docentes evaluados (2012)
Utilidad de elaborar el Portafoliohellip
7640 7468 7971
8591
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Sistematizacioacuten de conocimientos pedagoacutegicos
Estrategias de planificacioacuten
Evaluacioacuten de los aprendizajes de mis
estudiantes
Reflexioacuten acerca de mis praacutecticas pedagoacutegicas
Uacutetil o Muy uacutetil
Docentes re-evaluados C o D previo (2012)
Impacto en su vida Profesional
231
415
358
262
170
649
Aumentaron mis oportunidades de desarrollo profesional tales como hellip
Aumentaron mis ingresos como docente (salario bonificaciones u hellip
Aumentoacute mi prestigio profesional en la comunidad educativa (con hellip
Aumentaron las responsabilidades laborales que me son asignadas
Aumentoacute mi estabilidad laboral en el establecimiento
Aumentoacute mi satisfaccioacuten con mi trabajo docente
() Insatis
factorio Baacutesico
Compe
tente Desta
cado
Con HH aula en MUN () 26 57 69 70
Con HH aula solo en PS 9 7 5 3
Sin HH aula MUN o PS 65 36 27 27
Total 100 100 100 100
Resultado vigente en evaluacioacuten y
Situacioacuten Profesional 2012
() Base de Datos BRP (Bono de Reconocimiento Profesional) docentes que trabajan en establecimientos con subvencioacuten con
() al menos 2 horas pedagoacutegicas en funcioacuten Docente de aula o DirectorProfesor Encargado en establecimientos Municipales
Promocioacuten de buenas praacutecticas bull Proyecto FONDEF D09I1063 (2011-14) desarrollo de plataforma
multimedial para divulgar buenas praacutecticas en la formacioacuten docente (wwwvideotecadocentecl )
wwwdocentemascl
informacioacuten y apoyo
A 12 antildeos y ad portas de una carrera docente
DESAFIacuteOS
A nivel de la evaluacioacuten
1 Sembrar sobre ya cosechado (AEP Docentemaacutes PSP etc) bull Seleccionar los instrumentos maacutes robustos
bull Mejorar aspectos teacutecnicos y logiacutesticos ej doble correccioacuten portafolio requisitos correctores traacutensito a evaluacioacuten digital
bull Mecanismos maacutes contundentes para evitar y sancionar copia
bull Mayor involucramiento de directivos y articulacioacuten con gestioacuten escolar
2 Enriquecer la evaluacioacuten para dar cuenta de distintas etapas de la carrera funciones y roles asociados (ej mentor supervisor de praacutectica investigador)
3 Fortalecer decididamente las funciones de mejora y desarrollo (propoacutesito formativo)
A nivel global
1 Incluir a sector particular subvencionado
2 Oportunidad de revalorizacioacuten de la profesioacuten docente bull Carrera docente no solo como una manera de arreglar el
problema (criacutetico) de los sueldos o regular la relacioacuten contractual
bull Giro desde sobrerresponsabilizacioacuten o culpabilizacioacuten de los profesores hacia reconocimiento del valor y complejidad de la tarea docente
3 Oportunidad para (re)articular mejor poliacuteticas docentes y de mejora bull Mejora de escuela mejora de desempentildeo docente
bull Evaluacioacuten Formacioacuten inicial y en servicio
bull Desarrollo Profesional Docente pertinente efectivo sustentable basado en evidencia en el trabajo entre pares y en las escuelas
Gracias
Maacutes informacioacuten en bull wwwdocentemascl bull Manzi J Gonzaacutelez R amp Sun Y (Eds) La evaluacioacuten docente en Chile (2011)
Descargable en httpwwwmideuccllibroedlibrophp
bull Santiago P Benavides F Danielson Ch Goe L amp Nusche D (2013) Teacher
Evaluation in Chile 2013 OECD Reviews of Evaluation and Assessment in Education Paris
France OECD Publishing
httpwwwoecdorgeducationschoolOECD20Review20Teacher20Evaluation20Chil
epdf
bull Alvarado M Cabezas N Falck D amp Ortega M E (2012) La Evaluacioacuten Docente y sus
instrumentos Discriminacioacuten del desempentildeo docente y asociacioacuten con los resultados de los
estudiantes Retrieved from website of the United Nations Development Programme
httpwwwpnudclareasReduccionPobreza2012EvaluacionDocentepdf
bull Santelices V amp Taut S (2011) Convergent validity evidence regarding the Chilean
standards-based teacher evaluation system Assessment in Education Principles Policy amp
Practice 18(1) 73-93 descargable en httpdxdoiorg1010800969594X2011534948
bull Taut S amp Sun Y (2014) ldquoThe Development and Implementation of a National Standards-
based Multi-method Teacher Performance Assessment System in Chilerdquo Education Policy
Analysis Archives 22 DOI httpdxdoiorg1014507epaav22n25p2014
bull Taut S Santelices V amp Stecher B (2012) Validation of a national teacher assessment and
improvement system Educational Assessment Journal 17(4) 163-199 Descargable en
httpdxdoiorg101080106271972012735913
Niveles de desempentildeo
bull DESTACADO Indica un desempentildeo profesional que clara y
consistentemente sobresale con respecto a lo que se espera en el indicador evaluado Suele manifestarse por un amplio repertorio de conductas respecto a lo que se estaacute evaluando o bien por la riqueza pedagoacutegica que se agrega al cumplimiento del indicador
bull COMPETENTE Indica un desempentildeo profesional adecuado en el
indicador evaluado Cumple con lo requerido para ejercer profesionalmente el rol docente Aun cuando no es excepcional se trata de un buen desempentildeo
bull BAacuteSICO Indica un desempentildeo profesional que cumple con lo esperado en el
indicador evaluado pero con cierta irregularidad (ocasionalmente) Se aprecian debilidades pero su efecto no es severo ni permanente
bull INSATISFACTORIO Indica un desempentildeo que presenta claras
debilidades en el indicador evaluado y eacutestas afectan significativamente el quehacer docente
Instrumentos
Autoevaluacioacuten
(10)
Informes de Evaluacioacuten
directivos
(10)
Entrevista por un
Evaluador Par
(20)
PORTAFOLIO
Moacuted 1 Unidad pedagoacutegica
Moacuted 2 Clase grabada
(60)
Si docente tiene resultado vigente Insatisfactorio Portafolio sube a 80 y los
demaacutes instrumentos bajan a la mitad
Ministerio de Educacioacuten
Actores
LOGROS
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Total de evaluaciones hasta 2013
2008 2009 2010 2011 2012 2013 Total
200313 Educacioacuten
Parvularia 4061 900 287 306 3021 1161 9736
Primer
Ciclo 2061 5164 3269 3579 2300 4422 41491
Segundo
Ciclo 5556 4419 5193 5293 5165 5597 46507
Educacioacuten
Media 4336 3630 1695 1759 4584 3489 24175
Educacioacuten
Especial 1584 612 670 985 2094 5945
Educacioacuten
de Adultos 618 362 307 1287
16014 15697 11056 12225 16417 17070 129141
Desde 2003 a 2013hellip
82700 docentes evaluados
42892 con 1 evaluacioacuten
39808 con maacutes de 1
Docentes que se niegan a la evaluacioacuten
2006 - 2013
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Deben evaluarse 15892 11159 16870 16449 11463 12505 16707 17392
Se niegan a
evaluacioacuten 1663 728 846 740 398 275 279 298
Se niegan a
evaluacioacuten 105 65 50 45 35 22 17 17
105
17
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Investigacioacuten validacioacuten y evaluacioacuten
bull Validacioacuten de resultados se ha validado la diferencia entre resultado Insatisfactorio y Destacado con otras medidas de calidad de ensentildeanza (observaciones en aula evidencia escrita logros de alumnos) En marcha estudio para ver diferencia Baacutesico -Competente
bull Relacioacuten con resultados alumnos se ha constatado relacioacuten entre resultados en Docentemaacutes y SIMCE
bull Validez consecuencial se han estudiado los efectos de la evaluacioacuten (intencionados y no intencionados)
bull Otras investigaciones con evidencia yo datos de la evaluacioacuten (portafolios especialmente) ej sobre patrones instruccionales predominantes uso del tiempo en aula sesgos de geacutenero en ensentildeanza etc
bull Estudio sobre la evaluacioacuten docente realizado por la OECD (Santiago et al 2013) encargado por el MINEDUC
Relacioacuten con resultados de alumnos
(Informes SIMCE 2007-11) Ej 2008
+ 1 pto Mat 18 pts
Leng 12 pts
+ 1 pto Mat 27 pts
Leng 19 pts
+ 1 pto Mat 46 pts
Leng 47 pts
Inf Directivos
Portafolio
Entrevista
Resultado Final SIMCE
4ordm baacutesico
Auto evaluacioacuten
Relacioacuten con resultados de alumnos
Alvarado et al (2012)
bull 1 punto maacutes en resultado final Docentemaacutes se asocia a +27 ptos en SIMCE Matemaacutetica y 19 en Lenguaje
bull El instrumento que muestra mayor relacioacuten con SIMCE es el Portafolio
Ademaacutes Taut et al (2013) han encontrado relacioacuten entre
estimaciones de VA de profesores con sus resultados
en Evaluacioacuten Docente
Validez Consecuencial (Taut y otros 2010)
Efectos intencionados
Ordenar a profesores de acuerdo a la calidad de su
ensentildeanza +
Diagnosticar fortalezas y debilidades de los
docentes +
Apoyar la colaboracioacuten entre docentes +
Proveer informacioacuten para toma de decisiones comunal (+) Promover reconocimiento social de los buenos
profesores (+) Mejorar la docencia como profesioacuten al dar acceso a
incentivos monetarios vinculados a calidad Apoyar desarrollo profesional a traveacutes de los Planes de
Superacioacuten Profesional
Validez Consecuencial
Efectos no intencionados
bull Positivos
bull Impacto formativo del proceso gatillado por el desarrollo del
Portafolio familiarizacioacuten con estaacutendares (MBE) capacitacioacuten
de evaluadores pares y correctores de portafolio
bull Apoyo de municipios y escuelas a profesores durante su
evaluacioacuten
bull Negativos
bull Sobrecarga de trabajo reacciones emocionales negativas
(miedo ansiedad inseguridad laboral)
bull Evasioacuten de la evaluacioacuten (subterfugios legales)
bull Praacutecticas poco eacuteticas (copiar o ldquocomprarrdquo portafolios)
Estudio OECD (2013)
bull httpwwwoecdorgeducationschoolOECD20Review
20Teacher20Evaluation20Chilepdf
Algunas conclusiones FORTALEZAS
bull Instalacioacuten de una cultura de evaluacioacuten
bull Programa basado en buenos principios y consistente con evidencia de investigacioacuten
bull Estaacutendares claros de buena praacutectica docente
bull Combinacioacuten de instrumentos
bull El programa promueve el desarrollo de capacidades en organismos centrales y locales especialmente docentes
bull Incluye propoacutesitos formativos y dispositivos en esa direccioacuten
Algunas conclusiones DESAFIOS
bull Potenciar funcioacuten de mejora (absorbida por la de rendicioacuten de cuentas)
bull Mejorar aprovechamiento de resultados para mejora retroalimentar a docentes orientar acciones de DPD estimular reflexioacuten en escuelas etc
bull Actualizar y mejorar Marco para la Buena Ensentildeanza
bull Incorporar evaluacioacuten en el marco de una carrera docente
bull Integrar de alguna forma al sector particular subvencionado
bull Promover mayor articulacioacuten con liderazgo pedagoacutegico en escuelas
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Valoracioacuten en contexto internacional
bull Dentro de la regioacuten se reconoce como un sistema altamente desarrollado y con sustento teacutecnico robusto
bull Estaacute alineado con los criterios maacutes consensuados para este tipo de evaluaciones bull Construccioacuten con participacioacuten de actores relevantes
bull Uso de estaacutendares
bull Muacuteltiples medidas
bull Participacioacuten de entidades teacutecnicas especializadas e instalacioacuten de capacidades en el sistema escolar
bull Propoacutesitos formativos y dispositivos de desarrollo profesional en base a resultados
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2 Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3 Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4 Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Gestioacuten y toma de decisiones
bull Investigacioacuten
bull Dispositivos de apoyo
Docentes evaluados (2012)
Utilidad de elaborar el Portafoliohellip
7640 7468 7971
8591
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Sistematizacioacuten de conocimientos pedagoacutegicos
Estrategias de planificacioacuten
Evaluacioacuten de los aprendizajes de mis
estudiantes
Reflexioacuten acerca de mis praacutecticas pedagoacutegicas
Uacutetil o Muy uacutetil
Docentes re-evaluados C o D previo (2012)
Impacto en su vida Profesional
231
415
358
262
170
649
Aumentaron mis oportunidades de desarrollo profesional tales como hellip
Aumentaron mis ingresos como docente (salario bonificaciones u hellip
Aumentoacute mi prestigio profesional en la comunidad educativa (con hellip
Aumentaron las responsabilidades laborales que me son asignadas
Aumentoacute mi estabilidad laboral en el establecimiento
Aumentoacute mi satisfaccioacuten con mi trabajo docente
() Insatis
factorio Baacutesico
Compe
tente Desta
cado
Con HH aula en MUN () 26 57 69 70
Con HH aula solo en PS 9 7 5 3
Sin HH aula MUN o PS 65 36 27 27
Total 100 100 100 100
Resultado vigente en evaluacioacuten y
Situacioacuten Profesional 2012
() Base de Datos BRP (Bono de Reconocimiento Profesional) docentes que trabajan en establecimientos con subvencioacuten con
() al menos 2 horas pedagoacutegicas en funcioacuten Docente de aula o DirectorProfesor Encargado en establecimientos Municipales
Promocioacuten de buenas praacutecticas bull Proyecto FONDEF D09I1063 (2011-14) desarrollo de plataforma
multimedial para divulgar buenas praacutecticas en la formacioacuten docente (wwwvideotecadocentecl )
wwwdocentemascl
informacioacuten y apoyo
A 12 antildeos y ad portas de una carrera docente
DESAFIacuteOS
A nivel de la evaluacioacuten
1 Sembrar sobre ya cosechado (AEP Docentemaacutes PSP etc) bull Seleccionar los instrumentos maacutes robustos
bull Mejorar aspectos teacutecnicos y logiacutesticos ej doble correccioacuten portafolio requisitos correctores traacutensito a evaluacioacuten digital
bull Mecanismos maacutes contundentes para evitar y sancionar copia
bull Mayor involucramiento de directivos y articulacioacuten con gestioacuten escolar
2 Enriquecer la evaluacioacuten para dar cuenta de distintas etapas de la carrera funciones y roles asociados (ej mentor supervisor de praacutectica investigador)
3 Fortalecer decididamente las funciones de mejora y desarrollo (propoacutesito formativo)
A nivel global
1 Incluir a sector particular subvencionado
2 Oportunidad de revalorizacioacuten de la profesioacuten docente bull Carrera docente no solo como una manera de arreglar el
problema (criacutetico) de los sueldos o regular la relacioacuten contractual
bull Giro desde sobrerresponsabilizacioacuten o culpabilizacioacuten de los profesores hacia reconocimiento del valor y complejidad de la tarea docente
3 Oportunidad para (re)articular mejor poliacuteticas docentes y de mejora bull Mejora de escuela mejora de desempentildeo docente
bull Evaluacioacuten Formacioacuten inicial y en servicio
bull Desarrollo Profesional Docente pertinente efectivo sustentable basado en evidencia en el trabajo entre pares y en las escuelas
Gracias
Maacutes informacioacuten en bull wwwdocentemascl bull Manzi J Gonzaacutelez R amp Sun Y (Eds) La evaluacioacuten docente en Chile (2011)
Descargable en httpwwwmideuccllibroedlibrophp
bull Santiago P Benavides F Danielson Ch Goe L amp Nusche D (2013) Teacher
Evaluation in Chile 2013 OECD Reviews of Evaluation and Assessment in Education Paris
France OECD Publishing
httpwwwoecdorgeducationschoolOECD20Review20Teacher20Evaluation20Chil
epdf
bull Alvarado M Cabezas N Falck D amp Ortega M E (2012) La Evaluacioacuten Docente y sus
instrumentos Discriminacioacuten del desempentildeo docente y asociacioacuten con los resultados de los
estudiantes Retrieved from website of the United Nations Development Programme
httpwwwpnudclareasReduccionPobreza2012EvaluacionDocentepdf
bull Santelices V amp Taut S (2011) Convergent validity evidence regarding the Chilean
standards-based teacher evaluation system Assessment in Education Principles Policy amp
Practice 18(1) 73-93 descargable en httpdxdoiorg1010800969594X2011534948
bull Taut S amp Sun Y (2014) ldquoThe Development and Implementation of a National Standards-
based Multi-method Teacher Performance Assessment System in Chilerdquo Education Policy
Analysis Archives 22 DOI httpdxdoiorg1014507epaav22n25p2014
bull Taut S Santelices V amp Stecher B (2012) Validation of a national teacher assessment and
improvement system Educational Assessment Journal 17(4) 163-199 Descargable en
httpdxdoiorg101080106271972012735913
Instrumentos
Autoevaluacioacuten
(10)
Informes de Evaluacioacuten
directivos
(10)
Entrevista por un
Evaluador Par
(20)
PORTAFOLIO
Moacuted 1 Unidad pedagoacutegica
Moacuted 2 Clase grabada
(60)
Si docente tiene resultado vigente Insatisfactorio Portafolio sube a 80 y los
demaacutes instrumentos bajan a la mitad
Ministerio de Educacioacuten
Actores
LOGROS
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Total de evaluaciones hasta 2013
2008 2009 2010 2011 2012 2013 Total
200313 Educacioacuten
Parvularia 4061 900 287 306 3021 1161 9736
Primer
Ciclo 2061 5164 3269 3579 2300 4422 41491
Segundo
Ciclo 5556 4419 5193 5293 5165 5597 46507
Educacioacuten
Media 4336 3630 1695 1759 4584 3489 24175
Educacioacuten
Especial 1584 612 670 985 2094 5945
Educacioacuten
de Adultos 618 362 307 1287
16014 15697 11056 12225 16417 17070 129141
Desde 2003 a 2013hellip
82700 docentes evaluados
42892 con 1 evaluacioacuten
39808 con maacutes de 1
Docentes que se niegan a la evaluacioacuten
2006 - 2013
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Deben evaluarse 15892 11159 16870 16449 11463 12505 16707 17392
Se niegan a
evaluacioacuten 1663 728 846 740 398 275 279 298
Se niegan a
evaluacioacuten 105 65 50 45 35 22 17 17
105
17
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Investigacioacuten validacioacuten y evaluacioacuten
bull Validacioacuten de resultados se ha validado la diferencia entre resultado Insatisfactorio y Destacado con otras medidas de calidad de ensentildeanza (observaciones en aula evidencia escrita logros de alumnos) En marcha estudio para ver diferencia Baacutesico -Competente
bull Relacioacuten con resultados alumnos se ha constatado relacioacuten entre resultados en Docentemaacutes y SIMCE
bull Validez consecuencial se han estudiado los efectos de la evaluacioacuten (intencionados y no intencionados)
bull Otras investigaciones con evidencia yo datos de la evaluacioacuten (portafolios especialmente) ej sobre patrones instruccionales predominantes uso del tiempo en aula sesgos de geacutenero en ensentildeanza etc
bull Estudio sobre la evaluacioacuten docente realizado por la OECD (Santiago et al 2013) encargado por el MINEDUC
Relacioacuten con resultados de alumnos
(Informes SIMCE 2007-11) Ej 2008
+ 1 pto Mat 18 pts
Leng 12 pts
+ 1 pto Mat 27 pts
Leng 19 pts
+ 1 pto Mat 46 pts
Leng 47 pts
Inf Directivos
Portafolio
Entrevista
Resultado Final SIMCE
4ordm baacutesico
Auto evaluacioacuten
Relacioacuten con resultados de alumnos
Alvarado et al (2012)
bull 1 punto maacutes en resultado final Docentemaacutes se asocia a +27 ptos en SIMCE Matemaacutetica y 19 en Lenguaje
bull El instrumento que muestra mayor relacioacuten con SIMCE es el Portafolio
Ademaacutes Taut et al (2013) han encontrado relacioacuten entre
estimaciones de VA de profesores con sus resultados
en Evaluacioacuten Docente
Validez Consecuencial (Taut y otros 2010)
Efectos intencionados
Ordenar a profesores de acuerdo a la calidad de su
ensentildeanza +
Diagnosticar fortalezas y debilidades de los
docentes +
Apoyar la colaboracioacuten entre docentes +
Proveer informacioacuten para toma de decisiones comunal (+) Promover reconocimiento social de los buenos
profesores (+) Mejorar la docencia como profesioacuten al dar acceso a
incentivos monetarios vinculados a calidad Apoyar desarrollo profesional a traveacutes de los Planes de
Superacioacuten Profesional
Validez Consecuencial
Efectos no intencionados
bull Positivos
bull Impacto formativo del proceso gatillado por el desarrollo del
Portafolio familiarizacioacuten con estaacutendares (MBE) capacitacioacuten
de evaluadores pares y correctores de portafolio
bull Apoyo de municipios y escuelas a profesores durante su
evaluacioacuten
bull Negativos
bull Sobrecarga de trabajo reacciones emocionales negativas
(miedo ansiedad inseguridad laboral)
bull Evasioacuten de la evaluacioacuten (subterfugios legales)
bull Praacutecticas poco eacuteticas (copiar o ldquocomprarrdquo portafolios)
Estudio OECD (2013)
bull httpwwwoecdorgeducationschoolOECD20Review
20Teacher20Evaluation20Chilepdf
Algunas conclusiones FORTALEZAS
bull Instalacioacuten de una cultura de evaluacioacuten
bull Programa basado en buenos principios y consistente con evidencia de investigacioacuten
bull Estaacutendares claros de buena praacutectica docente
bull Combinacioacuten de instrumentos
bull El programa promueve el desarrollo de capacidades en organismos centrales y locales especialmente docentes
bull Incluye propoacutesitos formativos y dispositivos en esa direccioacuten
Algunas conclusiones DESAFIOS
bull Potenciar funcioacuten de mejora (absorbida por la de rendicioacuten de cuentas)
bull Mejorar aprovechamiento de resultados para mejora retroalimentar a docentes orientar acciones de DPD estimular reflexioacuten en escuelas etc
bull Actualizar y mejorar Marco para la Buena Ensentildeanza
bull Incorporar evaluacioacuten en el marco de una carrera docente
bull Integrar de alguna forma al sector particular subvencionado
bull Promover mayor articulacioacuten con liderazgo pedagoacutegico en escuelas
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Valoracioacuten en contexto internacional
bull Dentro de la regioacuten se reconoce como un sistema altamente desarrollado y con sustento teacutecnico robusto
bull Estaacute alineado con los criterios maacutes consensuados para este tipo de evaluaciones bull Construccioacuten con participacioacuten de actores relevantes
bull Uso de estaacutendares
bull Muacuteltiples medidas
bull Participacioacuten de entidades teacutecnicas especializadas e instalacioacuten de capacidades en el sistema escolar
bull Propoacutesitos formativos y dispositivos de desarrollo profesional en base a resultados
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2 Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3 Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4 Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Gestioacuten y toma de decisiones
bull Investigacioacuten
bull Dispositivos de apoyo
Docentes evaluados (2012)
Utilidad de elaborar el Portafoliohellip
7640 7468 7971
8591
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Sistematizacioacuten de conocimientos pedagoacutegicos
Estrategias de planificacioacuten
Evaluacioacuten de los aprendizajes de mis
estudiantes
Reflexioacuten acerca de mis praacutecticas pedagoacutegicas
Uacutetil o Muy uacutetil
Docentes re-evaluados C o D previo (2012)
Impacto en su vida Profesional
231
415
358
262
170
649
Aumentaron mis oportunidades de desarrollo profesional tales como hellip
Aumentaron mis ingresos como docente (salario bonificaciones u hellip
Aumentoacute mi prestigio profesional en la comunidad educativa (con hellip
Aumentaron las responsabilidades laborales que me son asignadas
Aumentoacute mi estabilidad laboral en el establecimiento
Aumentoacute mi satisfaccioacuten con mi trabajo docente
() Insatis
factorio Baacutesico
Compe
tente Desta
cado
Con HH aula en MUN () 26 57 69 70
Con HH aula solo en PS 9 7 5 3
Sin HH aula MUN o PS 65 36 27 27
Total 100 100 100 100
Resultado vigente en evaluacioacuten y
Situacioacuten Profesional 2012
() Base de Datos BRP (Bono de Reconocimiento Profesional) docentes que trabajan en establecimientos con subvencioacuten con
() al menos 2 horas pedagoacutegicas en funcioacuten Docente de aula o DirectorProfesor Encargado en establecimientos Municipales
Promocioacuten de buenas praacutecticas bull Proyecto FONDEF D09I1063 (2011-14) desarrollo de plataforma
multimedial para divulgar buenas praacutecticas en la formacioacuten docente (wwwvideotecadocentecl )
wwwdocentemascl
informacioacuten y apoyo
A 12 antildeos y ad portas de una carrera docente
DESAFIacuteOS
A nivel de la evaluacioacuten
1 Sembrar sobre ya cosechado (AEP Docentemaacutes PSP etc) bull Seleccionar los instrumentos maacutes robustos
bull Mejorar aspectos teacutecnicos y logiacutesticos ej doble correccioacuten portafolio requisitos correctores traacutensito a evaluacioacuten digital
bull Mecanismos maacutes contundentes para evitar y sancionar copia
bull Mayor involucramiento de directivos y articulacioacuten con gestioacuten escolar
2 Enriquecer la evaluacioacuten para dar cuenta de distintas etapas de la carrera funciones y roles asociados (ej mentor supervisor de praacutectica investigador)
3 Fortalecer decididamente las funciones de mejora y desarrollo (propoacutesito formativo)
A nivel global
1 Incluir a sector particular subvencionado
2 Oportunidad de revalorizacioacuten de la profesioacuten docente bull Carrera docente no solo como una manera de arreglar el
problema (criacutetico) de los sueldos o regular la relacioacuten contractual
bull Giro desde sobrerresponsabilizacioacuten o culpabilizacioacuten de los profesores hacia reconocimiento del valor y complejidad de la tarea docente
3 Oportunidad para (re)articular mejor poliacuteticas docentes y de mejora bull Mejora de escuela mejora de desempentildeo docente
bull Evaluacioacuten Formacioacuten inicial y en servicio
bull Desarrollo Profesional Docente pertinente efectivo sustentable basado en evidencia en el trabajo entre pares y en las escuelas
Gracias
Maacutes informacioacuten en bull wwwdocentemascl bull Manzi J Gonzaacutelez R amp Sun Y (Eds) La evaluacioacuten docente en Chile (2011)
Descargable en httpwwwmideuccllibroedlibrophp
bull Santiago P Benavides F Danielson Ch Goe L amp Nusche D (2013) Teacher
Evaluation in Chile 2013 OECD Reviews of Evaluation and Assessment in Education Paris
France OECD Publishing
httpwwwoecdorgeducationschoolOECD20Review20Teacher20Evaluation20Chil
epdf
bull Alvarado M Cabezas N Falck D amp Ortega M E (2012) La Evaluacioacuten Docente y sus
instrumentos Discriminacioacuten del desempentildeo docente y asociacioacuten con los resultados de los
estudiantes Retrieved from website of the United Nations Development Programme
httpwwwpnudclareasReduccionPobreza2012EvaluacionDocentepdf
bull Santelices V amp Taut S (2011) Convergent validity evidence regarding the Chilean
standards-based teacher evaluation system Assessment in Education Principles Policy amp
Practice 18(1) 73-93 descargable en httpdxdoiorg1010800969594X2011534948
bull Taut S amp Sun Y (2014) ldquoThe Development and Implementation of a National Standards-
based Multi-method Teacher Performance Assessment System in Chilerdquo Education Policy
Analysis Archives 22 DOI httpdxdoiorg1014507epaav22n25p2014
bull Taut S Santelices V amp Stecher B (2012) Validation of a national teacher assessment and
improvement system Educational Assessment Journal 17(4) 163-199 Descargable en
httpdxdoiorg101080106271972012735913
Ministerio de Educacioacuten
Actores
LOGROS
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Total de evaluaciones hasta 2013
2008 2009 2010 2011 2012 2013 Total
200313 Educacioacuten
Parvularia 4061 900 287 306 3021 1161 9736
Primer
Ciclo 2061 5164 3269 3579 2300 4422 41491
Segundo
Ciclo 5556 4419 5193 5293 5165 5597 46507
Educacioacuten
Media 4336 3630 1695 1759 4584 3489 24175
Educacioacuten
Especial 1584 612 670 985 2094 5945
Educacioacuten
de Adultos 618 362 307 1287
16014 15697 11056 12225 16417 17070 129141
Desde 2003 a 2013hellip
82700 docentes evaluados
42892 con 1 evaluacioacuten
39808 con maacutes de 1
Docentes que se niegan a la evaluacioacuten
2006 - 2013
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Deben evaluarse 15892 11159 16870 16449 11463 12505 16707 17392
Se niegan a
evaluacioacuten 1663 728 846 740 398 275 279 298
Se niegan a
evaluacioacuten 105 65 50 45 35 22 17 17
105
17
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Investigacioacuten validacioacuten y evaluacioacuten
bull Validacioacuten de resultados se ha validado la diferencia entre resultado Insatisfactorio y Destacado con otras medidas de calidad de ensentildeanza (observaciones en aula evidencia escrita logros de alumnos) En marcha estudio para ver diferencia Baacutesico -Competente
bull Relacioacuten con resultados alumnos se ha constatado relacioacuten entre resultados en Docentemaacutes y SIMCE
bull Validez consecuencial se han estudiado los efectos de la evaluacioacuten (intencionados y no intencionados)
bull Otras investigaciones con evidencia yo datos de la evaluacioacuten (portafolios especialmente) ej sobre patrones instruccionales predominantes uso del tiempo en aula sesgos de geacutenero en ensentildeanza etc
bull Estudio sobre la evaluacioacuten docente realizado por la OECD (Santiago et al 2013) encargado por el MINEDUC
Relacioacuten con resultados de alumnos
(Informes SIMCE 2007-11) Ej 2008
+ 1 pto Mat 18 pts
Leng 12 pts
+ 1 pto Mat 27 pts
Leng 19 pts
+ 1 pto Mat 46 pts
Leng 47 pts
Inf Directivos
Portafolio
Entrevista
Resultado Final SIMCE
4ordm baacutesico
Auto evaluacioacuten
Relacioacuten con resultados de alumnos
Alvarado et al (2012)
bull 1 punto maacutes en resultado final Docentemaacutes se asocia a +27 ptos en SIMCE Matemaacutetica y 19 en Lenguaje
bull El instrumento que muestra mayor relacioacuten con SIMCE es el Portafolio
Ademaacutes Taut et al (2013) han encontrado relacioacuten entre
estimaciones de VA de profesores con sus resultados
en Evaluacioacuten Docente
Validez Consecuencial (Taut y otros 2010)
Efectos intencionados
Ordenar a profesores de acuerdo a la calidad de su
ensentildeanza +
Diagnosticar fortalezas y debilidades de los
docentes +
Apoyar la colaboracioacuten entre docentes +
Proveer informacioacuten para toma de decisiones comunal (+) Promover reconocimiento social de los buenos
profesores (+) Mejorar la docencia como profesioacuten al dar acceso a
incentivos monetarios vinculados a calidad Apoyar desarrollo profesional a traveacutes de los Planes de
Superacioacuten Profesional
Validez Consecuencial
Efectos no intencionados
bull Positivos
bull Impacto formativo del proceso gatillado por el desarrollo del
Portafolio familiarizacioacuten con estaacutendares (MBE) capacitacioacuten
de evaluadores pares y correctores de portafolio
bull Apoyo de municipios y escuelas a profesores durante su
evaluacioacuten
bull Negativos
bull Sobrecarga de trabajo reacciones emocionales negativas
(miedo ansiedad inseguridad laboral)
bull Evasioacuten de la evaluacioacuten (subterfugios legales)
bull Praacutecticas poco eacuteticas (copiar o ldquocomprarrdquo portafolios)
Estudio OECD (2013)
bull httpwwwoecdorgeducationschoolOECD20Review
20Teacher20Evaluation20Chilepdf
Algunas conclusiones FORTALEZAS
bull Instalacioacuten de una cultura de evaluacioacuten
bull Programa basado en buenos principios y consistente con evidencia de investigacioacuten
bull Estaacutendares claros de buena praacutectica docente
bull Combinacioacuten de instrumentos
bull El programa promueve el desarrollo de capacidades en organismos centrales y locales especialmente docentes
bull Incluye propoacutesitos formativos y dispositivos en esa direccioacuten
Algunas conclusiones DESAFIOS
bull Potenciar funcioacuten de mejora (absorbida por la de rendicioacuten de cuentas)
bull Mejorar aprovechamiento de resultados para mejora retroalimentar a docentes orientar acciones de DPD estimular reflexioacuten en escuelas etc
bull Actualizar y mejorar Marco para la Buena Ensentildeanza
bull Incorporar evaluacioacuten en el marco de una carrera docente
bull Integrar de alguna forma al sector particular subvencionado
bull Promover mayor articulacioacuten con liderazgo pedagoacutegico en escuelas
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Valoracioacuten en contexto internacional
bull Dentro de la regioacuten se reconoce como un sistema altamente desarrollado y con sustento teacutecnico robusto
bull Estaacute alineado con los criterios maacutes consensuados para este tipo de evaluaciones bull Construccioacuten con participacioacuten de actores relevantes
bull Uso de estaacutendares
bull Muacuteltiples medidas
bull Participacioacuten de entidades teacutecnicas especializadas e instalacioacuten de capacidades en el sistema escolar
bull Propoacutesitos formativos y dispositivos de desarrollo profesional en base a resultados
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2 Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3 Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4 Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Gestioacuten y toma de decisiones
bull Investigacioacuten
bull Dispositivos de apoyo
Docentes evaluados (2012)
Utilidad de elaborar el Portafoliohellip
7640 7468 7971
8591
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Sistematizacioacuten de conocimientos pedagoacutegicos
Estrategias de planificacioacuten
Evaluacioacuten de los aprendizajes de mis
estudiantes
Reflexioacuten acerca de mis praacutecticas pedagoacutegicas
Uacutetil o Muy uacutetil
Docentes re-evaluados C o D previo (2012)
Impacto en su vida Profesional
231
415
358
262
170
649
Aumentaron mis oportunidades de desarrollo profesional tales como hellip
Aumentaron mis ingresos como docente (salario bonificaciones u hellip
Aumentoacute mi prestigio profesional en la comunidad educativa (con hellip
Aumentaron las responsabilidades laborales que me son asignadas
Aumentoacute mi estabilidad laboral en el establecimiento
Aumentoacute mi satisfaccioacuten con mi trabajo docente
() Insatis
factorio Baacutesico
Compe
tente Desta
cado
Con HH aula en MUN () 26 57 69 70
Con HH aula solo en PS 9 7 5 3
Sin HH aula MUN o PS 65 36 27 27
Total 100 100 100 100
Resultado vigente en evaluacioacuten y
Situacioacuten Profesional 2012
() Base de Datos BRP (Bono de Reconocimiento Profesional) docentes que trabajan en establecimientos con subvencioacuten con
() al menos 2 horas pedagoacutegicas en funcioacuten Docente de aula o DirectorProfesor Encargado en establecimientos Municipales
Promocioacuten de buenas praacutecticas bull Proyecto FONDEF D09I1063 (2011-14) desarrollo de plataforma
multimedial para divulgar buenas praacutecticas en la formacioacuten docente (wwwvideotecadocentecl )
wwwdocentemascl
informacioacuten y apoyo
A 12 antildeos y ad portas de una carrera docente
DESAFIacuteOS
A nivel de la evaluacioacuten
1 Sembrar sobre ya cosechado (AEP Docentemaacutes PSP etc) bull Seleccionar los instrumentos maacutes robustos
bull Mejorar aspectos teacutecnicos y logiacutesticos ej doble correccioacuten portafolio requisitos correctores traacutensito a evaluacioacuten digital
bull Mecanismos maacutes contundentes para evitar y sancionar copia
bull Mayor involucramiento de directivos y articulacioacuten con gestioacuten escolar
2 Enriquecer la evaluacioacuten para dar cuenta de distintas etapas de la carrera funciones y roles asociados (ej mentor supervisor de praacutectica investigador)
3 Fortalecer decididamente las funciones de mejora y desarrollo (propoacutesito formativo)
A nivel global
1 Incluir a sector particular subvencionado
2 Oportunidad de revalorizacioacuten de la profesioacuten docente bull Carrera docente no solo como una manera de arreglar el
problema (criacutetico) de los sueldos o regular la relacioacuten contractual
bull Giro desde sobrerresponsabilizacioacuten o culpabilizacioacuten de los profesores hacia reconocimiento del valor y complejidad de la tarea docente
3 Oportunidad para (re)articular mejor poliacuteticas docentes y de mejora bull Mejora de escuela mejora de desempentildeo docente
bull Evaluacioacuten Formacioacuten inicial y en servicio
bull Desarrollo Profesional Docente pertinente efectivo sustentable basado en evidencia en el trabajo entre pares y en las escuelas
Gracias
Maacutes informacioacuten en bull wwwdocentemascl bull Manzi J Gonzaacutelez R amp Sun Y (Eds) La evaluacioacuten docente en Chile (2011)
Descargable en httpwwwmideuccllibroedlibrophp
bull Santiago P Benavides F Danielson Ch Goe L amp Nusche D (2013) Teacher
Evaluation in Chile 2013 OECD Reviews of Evaluation and Assessment in Education Paris
France OECD Publishing
httpwwwoecdorgeducationschoolOECD20Review20Teacher20Evaluation20Chil
epdf
bull Alvarado M Cabezas N Falck D amp Ortega M E (2012) La Evaluacioacuten Docente y sus
instrumentos Discriminacioacuten del desempentildeo docente y asociacioacuten con los resultados de los
estudiantes Retrieved from website of the United Nations Development Programme
httpwwwpnudclareasReduccionPobreza2012EvaluacionDocentepdf
bull Santelices V amp Taut S (2011) Convergent validity evidence regarding the Chilean
standards-based teacher evaluation system Assessment in Education Principles Policy amp
Practice 18(1) 73-93 descargable en httpdxdoiorg1010800969594X2011534948
bull Taut S amp Sun Y (2014) ldquoThe Development and Implementation of a National Standards-
based Multi-method Teacher Performance Assessment System in Chilerdquo Education Policy
Analysis Archives 22 DOI httpdxdoiorg1014507epaav22n25p2014
bull Taut S Santelices V amp Stecher B (2012) Validation of a national teacher assessment and
improvement system Educational Assessment Journal 17(4) 163-199 Descargable en
httpdxdoiorg101080106271972012735913
LOGROS
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Total de evaluaciones hasta 2013
2008 2009 2010 2011 2012 2013 Total
200313 Educacioacuten
Parvularia 4061 900 287 306 3021 1161 9736
Primer
Ciclo 2061 5164 3269 3579 2300 4422 41491
Segundo
Ciclo 5556 4419 5193 5293 5165 5597 46507
Educacioacuten
Media 4336 3630 1695 1759 4584 3489 24175
Educacioacuten
Especial 1584 612 670 985 2094 5945
Educacioacuten
de Adultos 618 362 307 1287
16014 15697 11056 12225 16417 17070 129141
Desde 2003 a 2013hellip
82700 docentes evaluados
42892 con 1 evaluacioacuten
39808 con maacutes de 1
Docentes que se niegan a la evaluacioacuten
2006 - 2013
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Deben evaluarse 15892 11159 16870 16449 11463 12505 16707 17392
Se niegan a
evaluacioacuten 1663 728 846 740 398 275 279 298
Se niegan a
evaluacioacuten 105 65 50 45 35 22 17 17
105
17
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Investigacioacuten validacioacuten y evaluacioacuten
bull Validacioacuten de resultados se ha validado la diferencia entre resultado Insatisfactorio y Destacado con otras medidas de calidad de ensentildeanza (observaciones en aula evidencia escrita logros de alumnos) En marcha estudio para ver diferencia Baacutesico -Competente
bull Relacioacuten con resultados alumnos se ha constatado relacioacuten entre resultados en Docentemaacutes y SIMCE
bull Validez consecuencial se han estudiado los efectos de la evaluacioacuten (intencionados y no intencionados)
bull Otras investigaciones con evidencia yo datos de la evaluacioacuten (portafolios especialmente) ej sobre patrones instruccionales predominantes uso del tiempo en aula sesgos de geacutenero en ensentildeanza etc
bull Estudio sobre la evaluacioacuten docente realizado por la OECD (Santiago et al 2013) encargado por el MINEDUC
Relacioacuten con resultados de alumnos
(Informes SIMCE 2007-11) Ej 2008
+ 1 pto Mat 18 pts
Leng 12 pts
+ 1 pto Mat 27 pts
Leng 19 pts
+ 1 pto Mat 46 pts
Leng 47 pts
Inf Directivos
Portafolio
Entrevista
Resultado Final SIMCE
4ordm baacutesico
Auto evaluacioacuten
Relacioacuten con resultados de alumnos
Alvarado et al (2012)
bull 1 punto maacutes en resultado final Docentemaacutes se asocia a +27 ptos en SIMCE Matemaacutetica y 19 en Lenguaje
bull El instrumento que muestra mayor relacioacuten con SIMCE es el Portafolio
Ademaacutes Taut et al (2013) han encontrado relacioacuten entre
estimaciones de VA de profesores con sus resultados
en Evaluacioacuten Docente
Validez Consecuencial (Taut y otros 2010)
Efectos intencionados
Ordenar a profesores de acuerdo a la calidad de su
ensentildeanza +
Diagnosticar fortalezas y debilidades de los
docentes +
Apoyar la colaboracioacuten entre docentes +
Proveer informacioacuten para toma de decisiones comunal (+) Promover reconocimiento social de los buenos
profesores (+) Mejorar la docencia como profesioacuten al dar acceso a
incentivos monetarios vinculados a calidad Apoyar desarrollo profesional a traveacutes de los Planes de
Superacioacuten Profesional
Validez Consecuencial
Efectos no intencionados
bull Positivos
bull Impacto formativo del proceso gatillado por el desarrollo del
Portafolio familiarizacioacuten con estaacutendares (MBE) capacitacioacuten
de evaluadores pares y correctores de portafolio
bull Apoyo de municipios y escuelas a profesores durante su
evaluacioacuten
bull Negativos
bull Sobrecarga de trabajo reacciones emocionales negativas
(miedo ansiedad inseguridad laboral)
bull Evasioacuten de la evaluacioacuten (subterfugios legales)
bull Praacutecticas poco eacuteticas (copiar o ldquocomprarrdquo portafolios)
Estudio OECD (2013)
bull httpwwwoecdorgeducationschoolOECD20Review
20Teacher20Evaluation20Chilepdf
Algunas conclusiones FORTALEZAS
bull Instalacioacuten de una cultura de evaluacioacuten
bull Programa basado en buenos principios y consistente con evidencia de investigacioacuten
bull Estaacutendares claros de buena praacutectica docente
bull Combinacioacuten de instrumentos
bull El programa promueve el desarrollo de capacidades en organismos centrales y locales especialmente docentes
bull Incluye propoacutesitos formativos y dispositivos en esa direccioacuten
Algunas conclusiones DESAFIOS
bull Potenciar funcioacuten de mejora (absorbida por la de rendicioacuten de cuentas)
bull Mejorar aprovechamiento de resultados para mejora retroalimentar a docentes orientar acciones de DPD estimular reflexioacuten en escuelas etc
bull Actualizar y mejorar Marco para la Buena Ensentildeanza
bull Incorporar evaluacioacuten en el marco de una carrera docente
bull Integrar de alguna forma al sector particular subvencionado
bull Promover mayor articulacioacuten con liderazgo pedagoacutegico en escuelas
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Valoracioacuten en contexto internacional
bull Dentro de la regioacuten se reconoce como un sistema altamente desarrollado y con sustento teacutecnico robusto
bull Estaacute alineado con los criterios maacutes consensuados para este tipo de evaluaciones bull Construccioacuten con participacioacuten de actores relevantes
bull Uso de estaacutendares
bull Muacuteltiples medidas
bull Participacioacuten de entidades teacutecnicas especializadas e instalacioacuten de capacidades en el sistema escolar
bull Propoacutesitos formativos y dispositivos de desarrollo profesional en base a resultados
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2 Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3 Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4 Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Gestioacuten y toma de decisiones
bull Investigacioacuten
bull Dispositivos de apoyo
Docentes evaluados (2012)
Utilidad de elaborar el Portafoliohellip
7640 7468 7971
8591
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Sistematizacioacuten de conocimientos pedagoacutegicos
Estrategias de planificacioacuten
Evaluacioacuten de los aprendizajes de mis
estudiantes
Reflexioacuten acerca de mis praacutecticas pedagoacutegicas
Uacutetil o Muy uacutetil
Docentes re-evaluados C o D previo (2012)
Impacto en su vida Profesional
231
415
358
262
170
649
Aumentaron mis oportunidades de desarrollo profesional tales como hellip
Aumentaron mis ingresos como docente (salario bonificaciones u hellip
Aumentoacute mi prestigio profesional en la comunidad educativa (con hellip
Aumentaron las responsabilidades laborales que me son asignadas
Aumentoacute mi estabilidad laboral en el establecimiento
Aumentoacute mi satisfaccioacuten con mi trabajo docente
() Insatis
factorio Baacutesico
Compe
tente Desta
cado
Con HH aula en MUN () 26 57 69 70
Con HH aula solo en PS 9 7 5 3
Sin HH aula MUN o PS 65 36 27 27
Total 100 100 100 100
Resultado vigente en evaluacioacuten y
Situacioacuten Profesional 2012
() Base de Datos BRP (Bono de Reconocimiento Profesional) docentes que trabajan en establecimientos con subvencioacuten con
() al menos 2 horas pedagoacutegicas en funcioacuten Docente de aula o DirectorProfesor Encargado en establecimientos Municipales
Promocioacuten de buenas praacutecticas bull Proyecto FONDEF D09I1063 (2011-14) desarrollo de plataforma
multimedial para divulgar buenas praacutecticas en la formacioacuten docente (wwwvideotecadocentecl )
wwwdocentemascl
informacioacuten y apoyo
A 12 antildeos y ad portas de una carrera docente
DESAFIacuteOS
A nivel de la evaluacioacuten
1 Sembrar sobre ya cosechado (AEP Docentemaacutes PSP etc) bull Seleccionar los instrumentos maacutes robustos
bull Mejorar aspectos teacutecnicos y logiacutesticos ej doble correccioacuten portafolio requisitos correctores traacutensito a evaluacioacuten digital
bull Mecanismos maacutes contundentes para evitar y sancionar copia
bull Mayor involucramiento de directivos y articulacioacuten con gestioacuten escolar
2 Enriquecer la evaluacioacuten para dar cuenta de distintas etapas de la carrera funciones y roles asociados (ej mentor supervisor de praacutectica investigador)
3 Fortalecer decididamente las funciones de mejora y desarrollo (propoacutesito formativo)
A nivel global
1 Incluir a sector particular subvencionado
2 Oportunidad de revalorizacioacuten de la profesioacuten docente bull Carrera docente no solo como una manera de arreglar el
problema (criacutetico) de los sueldos o regular la relacioacuten contractual
bull Giro desde sobrerresponsabilizacioacuten o culpabilizacioacuten de los profesores hacia reconocimiento del valor y complejidad de la tarea docente
3 Oportunidad para (re)articular mejor poliacuteticas docentes y de mejora bull Mejora de escuela mejora de desempentildeo docente
bull Evaluacioacuten Formacioacuten inicial y en servicio
bull Desarrollo Profesional Docente pertinente efectivo sustentable basado en evidencia en el trabajo entre pares y en las escuelas
Gracias
Maacutes informacioacuten en bull wwwdocentemascl bull Manzi J Gonzaacutelez R amp Sun Y (Eds) La evaluacioacuten docente en Chile (2011)
Descargable en httpwwwmideuccllibroedlibrophp
bull Santiago P Benavides F Danielson Ch Goe L amp Nusche D (2013) Teacher
Evaluation in Chile 2013 OECD Reviews of Evaluation and Assessment in Education Paris
France OECD Publishing
httpwwwoecdorgeducationschoolOECD20Review20Teacher20Evaluation20Chil
epdf
bull Alvarado M Cabezas N Falck D amp Ortega M E (2012) La Evaluacioacuten Docente y sus
instrumentos Discriminacioacuten del desempentildeo docente y asociacioacuten con los resultados de los
estudiantes Retrieved from website of the United Nations Development Programme
httpwwwpnudclareasReduccionPobreza2012EvaluacionDocentepdf
bull Santelices V amp Taut S (2011) Convergent validity evidence regarding the Chilean
standards-based teacher evaluation system Assessment in Education Principles Policy amp
Practice 18(1) 73-93 descargable en httpdxdoiorg1010800969594X2011534948
bull Taut S amp Sun Y (2014) ldquoThe Development and Implementation of a National Standards-
based Multi-method Teacher Performance Assessment System in Chilerdquo Education Policy
Analysis Archives 22 DOI httpdxdoiorg1014507epaav22n25p2014
bull Taut S Santelices V amp Stecher B (2012) Validation of a national teacher assessment and
improvement system Educational Assessment Journal 17(4) 163-199 Descargable en
httpdxdoiorg101080106271972012735913
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Total de evaluaciones hasta 2013
2008 2009 2010 2011 2012 2013 Total
200313 Educacioacuten
Parvularia 4061 900 287 306 3021 1161 9736
Primer
Ciclo 2061 5164 3269 3579 2300 4422 41491
Segundo
Ciclo 5556 4419 5193 5293 5165 5597 46507
Educacioacuten
Media 4336 3630 1695 1759 4584 3489 24175
Educacioacuten
Especial 1584 612 670 985 2094 5945
Educacioacuten
de Adultos 618 362 307 1287
16014 15697 11056 12225 16417 17070 129141
Desde 2003 a 2013hellip
82700 docentes evaluados
42892 con 1 evaluacioacuten
39808 con maacutes de 1
Docentes que se niegan a la evaluacioacuten
2006 - 2013
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Deben evaluarse 15892 11159 16870 16449 11463 12505 16707 17392
Se niegan a
evaluacioacuten 1663 728 846 740 398 275 279 298
Se niegan a
evaluacioacuten 105 65 50 45 35 22 17 17
105
17
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Investigacioacuten validacioacuten y evaluacioacuten
bull Validacioacuten de resultados se ha validado la diferencia entre resultado Insatisfactorio y Destacado con otras medidas de calidad de ensentildeanza (observaciones en aula evidencia escrita logros de alumnos) En marcha estudio para ver diferencia Baacutesico -Competente
bull Relacioacuten con resultados alumnos se ha constatado relacioacuten entre resultados en Docentemaacutes y SIMCE
bull Validez consecuencial se han estudiado los efectos de la evaluacioacuten (intencionados y no intencionados)
bull Otras investigaciones con evidencia yo datos de la evaluacioacuten (portafolios especialmente) ej sobre patrones instruccionales predominantes uso del tiempo en aula sesgos de geacutenero en ensentildeanza etc
bull Estudio sobre la evaluacioacuten docente realizado por la OECD (Santiago et al 2013) encargado por el MINEDUC
Relacioacuten con resultados de alumnos
(Informes SIMCE 2007-11) Ej 2008
+ 1 pto Mat 18 pts
Leng 12 pts
+ 1 pto Mat 27 pts
Leng 19 pts
+ 1 pto Mat 46 pts
Leng 47 pts
Inf Directivos
Portafolio
Entrevista
Resultado Final SIMCE
4ordm baacutesico
Auto evaluacioacuten
Relacioacuten con resultados de alumnos
Alvarado et al (2012)
bull 1 punto maacutes en resultado final Docentemaacutes se asocia a +27 ptos en SIMCE Matemaacutetica y 19 en Lenguaje
bull El instrumento que muestra mayor relacioacuten con SIMCE es el Portafolio
Ademaacutes Taut et al (2013) han encontrado relacioacuten entre
estimaciones de VA de profesores con sus resultados
en Evaluacioacuten Docente
Validez Consecuencial (Taut y otros 2010)
Efectos intencionados
Ordenar a profesores de acuerdo a la calidad de su
ensentildeanza +
Diagnosticar fortalezas y debilidades de los
docentes +
Apoyar la colaboracioacuten entre docentes +
Proveer informacioacuten para toma de decisiones comunal (+) Promover reconocimiento social de los buenos
profesores (+) Mejorar la docencia como profesioacuten al dar acceso a
incentivos monetarios vinculados a calidad Apoyar desarrollo profesional a traveacutes de los Planes de
Superacioacuten Profesional
Validez Consecuencial
Efectos no intencionados
bull Positivos
bull Impacto formativo del proceso gatillado por el desarrollo del
Portafolio familiarizacioacuten con estaacutendares (MBE) capacitacioacuten
de evaluadores pares y correctores de portafolio
bull Apoyo de municipios y escuelas a profesores durante su
evaluacioacuten
bull Negativos
bull Sobrecarga de trabajo reacciones emocionales negativas
(miedo ansiedad inseguridad laboral)
bull Evasioacuten de la evaluacioacuten (subterfugios legales)
bull Praacutecticas poco eacuteticas (copiar o ldquocomprarrdquo portafolios)
Estudio OECD (2013)
bull httpwwwoecdorgeducationschoolOECD20Review
20Teacher20Evaluation20Chilepdf
Algunas conclusiones FORTALEZAS
bull Instalacioacuten de una cultura de evaluacioacuten
bull Programa basado en buenos principios y consistente con evidencia de investigacioacuten
bull Estaacutendares claros de buena praacutectica docente
bull Combinacioacuten de instrumentos
bull El programa promueve el desarrollo de capacidades en organismos centrales y locales especialmente docentes
bull Incluye propoacutesitos formativos y dispositivos en esa direccioacuten
Algunas conclusiones DESAFIOS
bull Potenciar funcioacuten de mejora (absorbida por la de rendicioacuten de cuentas)
bull Mejorar aprovechamiento de resultados para mejora retroalimentar a docentes orientar acciones de DPD estimular reflexioacuten en escuelas etc
bull Actualizar y mejorar Marco para la Buena Ensentildeanza
bull Incorporar evaluacioacuten en el marco de una carrera docente
bull Integrar de alguna forma al sector particular subvencionado
bull Promover mayor articulacioacuten con liderazgo pedagoacutegico en escuelas
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Valoracioacuten en contexto internacional
bull Dentro de la regioacuten se reconoce como un sistema altamente desarrollado y con sustento teacutecnico robusto
bull Estaacute alineado con los criterios maacutes consensuados para este tipo de evaluaciones bull Construccioacuten con participacioacuten de actores relevantes
bull Uso de estaacutendares
bull Muacuteltiples medidas
bull Participacioacuten de entidades teacutecnicas especializadas e instalacioacuten de capacidades en el sistema escolar
bull Propoacutesitos formativos y dispositivos de desarrollo profesional en base a resultados
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2 Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3 Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4 Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Gestioacuten y toma de decisiones
bull Investigacioacuten
bull Dispositivos de apoyo
Docentes evaluados (2012)
Utilidad de elaborar el Portafoliohellip
7640 7468 7971
8591
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Sistematizacioacuten de conocimientos pedagoacutegicos
Estrategias de planificacioacuten
Evaluacioacuten de los aprendizajes de mis
estudiantes
Reflexioacuten acerca de mis praacutecticas pedagoacutegicas
Uacutetil o Muy uacutetil
Docentes re-evaluados C o D previo (2012)
Impacto en su vida Profesional
231
415
358
262
170
649
Aumentaron mis oportunidades de desarrollo profesional tales como hellip
Aumentaron mis ingresos como docente (salario bonificaciones u hellip
Aumentoacute mi prestigio profesional en la comunidad educativa (con hellip
Aumentaron las responsabilidades laborales que me son asignadas
Aumentoacute mi estabilidad laboral en el establecimiento
Aumentoacute mi satisfaccioacuten con mi trabajo docente
() Insatis
factorio Baacutesico
Compe
tente Desta
cado
Con HH aula en MUN () 26 57 69 70
Con HH aula solo en PS 9 7 5 3
Sin HH aula MUN o PS 65 36 27 27
Total 100 100 100 100
Resultado vigente en evaluacioacuten y
Situacioacuten Profesional 2012
() Base de Datos BRP (Bono de Reconocimiento Profesional) docentes que trabajan en establecimientos con subvencioacuten con
() al menos 2 horas pedagoacutegicas en funcioacuten Docente de aula o DirectorProfesor Encargado en establecimientos Municipales
Promocioacuten de buenas praacutecticas bull Proyecto FONDEF D09I1063 (2011-14) desarrollo de plataforma
multimedial para divulgar buenas praacutecticas en la formacioacuten docente (wwwvideotecadocentecl )
wwwdocentemascl
informacioacuten y apoyo
A 12 antildeos y ad portas de una carrera docente
DESAFIacuteOS
A nivel de la evaluacioacuten
1 Sembrar sobre ya cosechado (AEP Docentemaacutes PSP etc) bull Seleccionar los instrumentos maacutes robustos
bull Mejorar aspectos teacutecnicos y logiacutesticos ej doble correccioacuten portafolio requisitos correctores traacutensito a evaluacioacuten digital
bull Mecanismos maacutes contundentes para evitar y sancionar copia
bull Mayor involucramiento de directivos y articulacioacuten con gestioacuten escolar
2 Enriquecer la evaluacioacuten para dar cuenta de distintas etapas de la carrera funciones y roles asociados (ej mentor supervisor de praacutectica investigador)
3 Fortalecer decididamente las funciones de mejora y desarrollo (propoacutesito formativo)
A nivel global
1 Incluir a sector particular subvencionado
2 Oportunidad de revalorizacioacuten de la profesioacuten docente bull Carrera docente no solo como una manera de arreglar el
problema (criacutetico) de los sueldos o regular la relacioacuten contractual
bull Giro desde sobrerresponsabilizacioacuten o culpabilizacioacuten de los profesores hacia reconocimiento del valor y complejidad de la tarea docente
3 Oportunidad para (re)articular mejor poliacuteticas docentes y de mejora bull Mejora de escuela mejora de desempentildeo docente
bull Evaluacioacuten Formacioacuten inicial y en servicio
bull Desarrollo Profesional Docente pertinente efectivo sustentable basado en evidencia en el trabajo entre pares y en las escuelas
Gracias
Maacutes informacioacuten en bull wwwdocentemascl bull Manzi J Gonzaacutelez R amp Sun Y (Eds) La evaluacioacuten docente en Chile (2011)
Descargable en httpwwwmideuccllibroedlibrophp
bull Santiago P Benavides F Danielson Ch Goe L amp Nusche D (2013) Teacher
Evaluation in Chile 2013 OECD Reviews of Evaluation and Assessment in Education Paris
France OECD Publishing
httpwwwoecdorgeducationschoolOECD20Review20Teacher20Evaluation20Chil
epdf
bull Alvarado M Cabezas N Falck D amp Ortega M E (2012) La Evaluacioacuten Docente y sus
instrumentos Discriminacioacuten del desempentildeo docente y asociacioacuten con los resultados de los
estudiantes Retrieved from website of the United Nations Development Programme
httpwwwpnudclareasReduccionPobreza2012EvaluacionDocentepdf
bull Santelices V amp Taut S (2011) Convergent validity evidence regarding the Chilean
standards-based teacher evaluation system Assessment in Education Principles Policy amp
Practice 18(1) 73-93 descargable en httpdxdoiorg1010800969594X2011534948
bull Taut S amp Sun Y (2014) ldquoThe Development and Implementation of a National Standards-
based Multi-method Teacher Performance Assessment System in Chilerdquo Education Policy
Analysis Archives 22 DOI httpdxdoiorg1014507epaav22n25p2014
bull Taut S Santelices V amp Stecher B (2012) Validation of a national teacher assessment and
improvement system Educational Assessment Journal 17(4) 163-199 Descargable en
httpdxdoiorg101080106271972012735913
Total de evaluaciones hasta 2013
2008 2009 2010 2011 2012 2013 Total
200313 Educacioacuten
Parvularia 4061 900 287 306 3021 1161 9736
Primer
Ciclo 2061 5164 3269 3579 2300 4422 41491
Segundo
Ciclo 5556 4419 5193 5293 5165 5597 46507
Educacioacuten
Media 4336 3630 1695 1759 4584 3489 24175
Educacioacuten
Especial 1584 612 670 985 2094 5945
Educacioacuten
de Adultos 618 362 307 1287
16014 15697 11056 12225 16417 17070 129141
Desde 2003 a 2013hellip
82700 docentes evaluados
42892 con 1 evaluacioacuten
39808 con maacutes de 1
Docentes que se niegan a la evaluacioacuten
2006 - 2013
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Deben evaluarse 15892 11159 16870 16449 11463 12505 16707 17392
Se niegan a
evaluacioacuten 1663 728 846 740 398 275 279 298
Se niegan a
evaluacioacuten 105 65 50 45 35 22 17 17
105
17
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Investigacioacuten validacioacuten y evaluacioacuten
bull Validacioacuten de resultados se ha validado la diferencia entre resultado Insatisfactorio y Destacado con otras medidas de calidad de ensentildeanza (observaciones en aula evidencia escrita logros de alumnos) En marcha estudio para ver diferencia Baacutesico -Competente
bull Relacioacuten con resultados alumnos se ha constatado relacioacuten entre resultados en Docentemaacutes y SIMCE
bull Validez consecuencial se han estudiado los efectos de la evaluacioacuten (intencionados y no intencionados)
bull Otras investigaciones con evidencia yo datos de la evaluacioacuten (portafolios especialmente) ej sobre patrones instruccionales predominantes uso del tiempo en aula sesgos de geacutenero en ensentildeanza etc
bull Estudio sobre la evaluacioacuten docente realizado por la OECD (Santiago et al 2013) encargado por el MINEDUC
Relacioacuten con resultados de alumnos
(Informes SIMCE 2007-11) Ej 2008
+ 1 pto Mat 18 pts
Leng 12 pts
+ 1 pto Mat 27 pts
Leng 19 pts
+ 1 pto Mat 46 pts
Leng 47 pts
Inf Directivos
Portafolio
Entrevista
Resultado Final SIMCE
4ordm baacutesico
Auto evaluacioacuten
Relacioacuten con resultados de alumnos
Alvarado et al (2012)
bull 1 punto maacutes en resultado final Docentemaacutes se asocia a +27 ptos en SIMCE Matemaacutetica y 19 en Lenguaje
bull El instrumento que muestra mayor relacioacuten con SIMCE es el Portafolio
Ademaacutes Taut et al (2013) han encontrado relacioacuten entre
estimaciones de VA de profesores con sus resultados
en Evaluacioacuten Docente
Validez Consecuencial (Taut y otros 2010)
Efectos intencionados
Ordenar a profesores de acuerdo a la calidad de su
ensentildeanza +
Diagnosticar fortalezas y debilidades de los
docentes +
Apoyar la colaboracioacuten entre docentes +
Proveer informacioacuten para toma de decisiones comunal (+) Promover reconocimiento social de los buenos
profesores (+) Mejorar la docencia como profesioacuten al dar acceso a
incentivos monetarios vinculados a calidad Apoyar desarrollo profesional a traveacutes de los Planes de
Superacioacuten Profesional
Validez Consecuencial
Efectos no intencionados
bull Positivos
bull Impacto formativo del proceso gatillado por el desarrollo del
Portafolio familiarizacioacuten con estaacutendares (MBE) capacitacioacuten
de evaluadores pares y correctores de portafolio
bull Apoyo de municipios y escuelas a profesores durante su
evaluacioacuten
bull Negativos
bull Sobrecarga de trabajo reacciones emocionales negativas
(miedo ansiedad inseguridad laboral)
bull Evasioacuten de la evaluacioacuten (subterfugios legales)
bull Praacutecticas poco eacuteticas (copiar o ldquocomprarrdquo portafolios)
Estudio OECD (2013)
bull httpwwwoecdorgeducationschoolOECD20Review
20Teacher20Evaluation20Chilepdf
Algunas conclusiones FORTALEZAS
bull Instalacioacuten de una cultura de evaluacioacuten
bull Programa basado en buenos principios y consistente con evidencia de investigacioacuten
bull Estaacutendares claros de buena praacutectica docente
bull Combinacioacuten de instrumentos
bull El programa promueve el desarrollo de capacidades en organismos centrales y locales especialmente docentes
bull Incluye propoacutesitos formativos y dispositivos en esa direccioacuten
Algunas conclusiones DESAFIOS
bull Potenciar funcioacuten de mejora (absorbida por la de rendicioacuten de cuentas)
bull Mejorar aprovechamiento de resultados para mejora retroalimentar a docentes orientar acciones de DPD estimular reflexioacuten en escuelas etc
bull Actualizar y mejorar Marco para la Buena Ensentildeanza
bull Incorporar evaluacioacuten en el marco de una carrera docente
bull Integrar de alguna forma al sector particular subvencionado
bull Promover mayor articulacioacuten con liderazgo pedagoacutegico en escuelas
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Valoracioacuten en contexto internacional
bull Dentro de la regioacuten se reconoce como un sistema altamente desarrollado y con sustento teacutecnico robusto
bull Estaacute alineado con los criterios maacutes consensuados para este tipo de evaluaciones bull Construccioacuten con participacioacuten de actores relevantes
bull Uso de estaacutendares
bull Muacuteltiples medidas
bull Participacioacuten de entidades teacutecnicas especializadas e instalacioacuten de capacidades en el sistema escolar
bull Propoacutesitos formativos y dispositivos de desarrollo profesional en base a resultados
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2 Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3 Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4 Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Gestioacuten y toma de decisiones
bull Investigacioacuten
bull Dispositivos de apoyo
Docentes evaluados (2012)
Utilidad de elaborar el Portafoliohellip
7640 7468 7971
8591
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Sistematizacioacuten de conocimientos pedagoacutegicos
Estrategias de planificacioacuten
Evaluacioacuten de los aprendizajes de mis
estudiantes
Reflexioacuten acerca de mis praacutecticas pedagoacutegicas
Uacutetil o Muy uacutetil
Docentes re-evaluados C o D previo (2012)
Impacto en su vida Profesional
231
415
358
262
170
649
Aumentaron mis oportunidades de desarrollo profesional tales como hellip
Aumentaron mis ingresos como docente (salario bonificaciones u hellip
Aumentoacute mi prestigio profesional en la comunidad educativa (con hellip
Aumentaron las responsabilidades laborales que me son asignadas
Aumentoacute mi estabilidad laboral en el establecimiento
Aumentoacute mi satisfaccioacuten con mi trabajo docente
() Insatis
factorio Baacutesico
Compe
tente Desta
cado
Con HH aula en MUN () 26 57 69 70
Con HH aula solo en PS 9 7 5 3
Sin HH aula MUN o PS 65 36 27 27
Total 100 100 100 100
Resultado vigente en evaluacioacuten y
Situacioacuten Profesional 2012
() Base de Datos BRP (Bono de Reconocimiento Profesional) docentes que trabajan en establecimientos con subvencioacuten con
() al menos 2 horas pedagoacutegicas en funcioacuten Docente de aula o DirectorProfesor Encargado en establecimientos Municipales
Promocioacuten de buenas praacutecticas bull Proyecto FONDEF D09I1063 (2011-14) desarrollo de plataforma
multimedial para divulgar buenas praacutecticas en la formacioacuten docente (wwwvideotecadocentecl )
wwwdocentemascl
informacioacuten y apoyo
A 12 antildeos y ad portas de una carrera docente
DESAFIacuteOS
A nivel de la evaluacioacuten
1 Sembrar sobre ya cosechado (AEP Docentemaacutes PSP etc) bull Seleccionar los instrumentos maacutes robustos
bull Mejorar aspectos teacutecnicos y logiacutesticos ej doble correccioacuten portafolio requisitos correctores traacutensito a evaluacioacuten digital
bull Mecanismos maacutes contundentes para evitar y sancionar copia
bull Mayor involucramiento de directivos y articulacioacuten con gestioacuten escolar
2 Enriquecer la evaluacioacuten para dar cuenta de distintas etapas de la carrera funciones y roles asociados (ej mentor supervisor de praacutectica investigador)
3 Fortalecer decididamente las funciones de mejora y desarrollo (propoacutesito formativo)
A nivel global
1 Incluir a sector particular subvencionado
2 Oportunidad de revalorizacioacuten de la profesioacuten docente bull Carrera docente no solo como una manera de arreglar el
problema (criacutetico) de los sueldos o regular la relacioacuten contractual
bull Giro desde sobrerresponsabilizacioacuten o culpabilizacioacuten de los profesores hacia reconocimiento del valor y complejidad de la tarea docente
3 Oportunidad para (re)articular mejor poliacuteticas docentes y de mejora bull Mejora de escuela mejora de desempentildeo docente
bull Evaluacioacuten Formacioacuten inicial y en servicio
bull Desarrollo Profesional Docente pertinente efectivo sustentable basado en evidencia en el trabajo entre pares y en las escuelas
Gracias
Maacutes informacioacuten en bull wwwdocentemascl bull Manzi J Gonzaacutelez R amp Sun Y (Eds) La evaluacioacuten docente en Chile (2011)
Descargable en httpwwwmideuccllibroedlibrophp
bull Santiago P Benavides F Danielson Ch Goe L amp Nusche D (2013) Teacher
Evaluation in Chile 2013 OECD Reviews of Evaluation and Assessment in Education Paris
France OECD Publishing
httpwwwoecdorgeducationschoolOECD20Review20Teacher20Evaluation20Chil
epdf
bull Alvarado M Cabezas N Falck D amp Ortega M E (2012) La Evaluacioacuten Docente y sus
instrumentos Discriminacioacuten del desempentildeo docente y asociacioacuten con los resultados de los
estudiantes Retrieved from website of the United Nations Development Programme
httpwwwpnudclareasReduccionPobreza2012EvaluacionDocentepdf
bull Santelices V amp Taut S (2011) Convergent validity evidence regarding the Chilean
standards-based teacher evaluation system Assessment in Education Principles Policy amp
Practice 18(1) 73-93 descargable en httpdxdoiorg1010800969594X2011534948
bull Taut S amp Sun Y (2014) ldquoThe Development and Implementation of a National Standards-
based Multi-method Teacher Performance Assessment System in Chilerdquo Education Policy
Analysis Archives 22 DOI httpdxdoiorg1014507epaav22n25p2014
bull Taut S Santelices V amp Stecher B (2012) Validation of a national teacher assessment and
improvement system Educational Assessment Journal 17(4) 163-199 Descargable en
httpdxdoiorg101080106271972012735913
Docentes que se niegan a la evaluacioacuten
2006 - 2013
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Deben evaluarse 15892 11159 16870 16449 11463 12505 16707 17392
Se niegan a
evaluacioacuten 1663 728 846 740 398 275 279 298
Se niegan a
evaluacioacuten 105 65 50 45 35 22 17 17
105
17
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Investigacioacuten validacioacuten y evaluacioacuten
bull Validacioacuten de resultados se ha validado la diferencia entre resultado Insatisfactorio y Destacado con otras medidas de calidad de ensentildeanza (observaciones en aula evidencia escrita logros de alumnos) En marcha estudio para ver diferencia Baacutesico -Competente
bull Relacioacuten con resultados alumnos se ha constatado relacioacuten entre resultados en Docentemaacutes y SIMCE
bull Validez consecuencial se han estudiado los efectos de la evaluacioacuten (intencionados y no intencionados)
bull Otras investigaciones con evidencia yo datos de la evaluacioacuten (portafolios especialmente) ej sobre patrones instruccionales predominantes uso del tiempo en aula sesgos de geacutenero en ensentildeanza etc
bull Estudio sobre la evaluacioacuten docente realizado por la OECD (Santiago et al 2013) encargado por el MINEDUC
Relacioacuten con resultados de alumnos
(Informes SIMCE 2007-11) Ej 2008
+ 1 pto Mat 18 pts
Leng 12 pts
+ 1 pto Mat 27 pts
Leng 19 pts
+ 1 pto Mat 46 pts
Leng 47 pts
Inf Directivos
Portafolio
Entrevista
Resultado Final SIMCE
4ordm baacutesico
Auto evaluacioacuten
Relacioacuten con resultados de alumnos
Alvarado et al (2012)
bull 1 punto maacutes en resultado final Docentemaacutes se asocia a +27 ptos en SIMCE Matemaacutetica y 19 en Lenguaje
bull El instrumento que muestra mayor relacioacuten con SIMCE es el Portafolio
Ademaacutes Taut et al (2013) han encontrado relacioacuten entre
estimaciones de VA de profesores con sus resultados
en Evaluacioacuten Docente
Validez Consecuencial (Taut y otros 2010)
Efectos intencionados
Ordenar a profesores de acuerdo a la calidad de su
ensentildeanza +
Diagnosticar fortalezas y debilidades de los
docentes +
Apoyar la colaboracioacuten entre docentes +
Proveer informacioacuten para toma de decisiones comunal (+) Promover reconocimiento social de los buenos
profesores (+) Mejorar la docencia como profesioacuten al dar acceso a
incentivos monetarios vinculados a calidad Apoyar desarrollo profesional a traveacutes de los Planes de
Superacioacuten Profesional
Validez Consecuencial
Efectos no intencionados
bull Positivos
bull Impacto formativo del proceso gatillado por el desarrollo del
Portafolio familiarizacioacuten con estaacutendares (MBE) capacitacioacuten
de evaluadores pares y correctores de portafolio
bull Apoyo de municipios y escuelas a profesores durante su
evaluacioacuten
bull Negativos
bull Sobrecarga de trabajo reacciones emocionales negativas
(miedo ansiedad inseguridad laboral)
bull Evasioacuten de la evaluacioacuten (subterfugios legales)
bull Praacutecticas poco eacuteticas (copiar o ldquocomprarrdquo portafolios)
Estudio OECD (2013)
bull httpwwwoecdorgeducationschoolOECD20Review
20Teacher20Evaluation20Chilepdf
Algunas conclusiones FORTALEZAS
bull Instalacioacuten de una cultura de evaluacioacuten
bull Programa basado en buenos principios y consistente con evidencia de investigacioacuten
bull Estaacutendares claros de buena praacutectica docente
bull Combinacioacuten de instrumentos
bull El programa promueve el desarrollo de capacidades en organismos centrales y locales especialmente docentes
bull Incluye propoacutesitos formativos y dispositivos en esa direccioacuten
Algunas conclusiones DESAFIOS
bull Potenciar funcioacuten de mejora (absorbida por la de rendicioacuten de cuentas)
bull Mejorar aprovechamiento de resultados para mejora retroalimentar a docentes orientar acciones de DPD estimular reflexioacuten en escuelas etc
bull Actualizar y mejorar Marco para la Buena Ensentildeanza
bull Incorporar evaluacioacuten en el marco de una carrera docente
bull Integrar de alguna forma al sector particular subvencionado
bull Promover mayor articulacioacuten con liderazgo pedagoacutegico en escuelas
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Valoracioacuten en contexto internacional
bull Dentro de la regioacuten se reconoce como un sistema altamente desarrollado y con sustento teacutecnico robusto
bull Estaacute alineado con los criterios maacutes consensuados para este tipo de evaluaciones bull Construccioacuten con participacioacuten de actores relevantes
bull Uso de estaacutendares
bull Muacuteltiples medidas
bull Participacioacuten de entidades teacutecnicas especializadas e instalacioacuten de capacidades en el sistema escolar
bull Propoacutesitos formativos y dispositivos de desarrollo profesional en base a resultados
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2 Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3 Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4 Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Gestioacuten y toma de decisiones
bull Investigacioacuten
bull Dispositivos de apoyo
Docentes evaluados (2012)
Utilidad de elaborar el Portafoliohellip
7640 7468 7971
8591
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Sistematizacioacuten de conocimientos pedagoacutegicos
Estrategias de planificacioacuten
Evaluacioacuten de los aprendizajes de mis
estudiantes
Reflexioacuten acerca de mis praacutecticas pedagoacutegicas
Uacutetil o Muy uacutetil
Docentes re-evaluados C o D previo (2012)
Impacto en su vida Profesional
231
415
358
262
170
649
Aumentaron mis oportunidades de desarrollo profesional tales como hellip
Aumentaron mis ingresos como docente (salario bonificaciones u hellip
Aumentoacute mi prestigio profesional en la comunidad educativa (con hellip
Aumentaron las responsabilidades laborales que me son asignadas
Aumentoacute mi estabilidad laboral en el establecimiento
Aumentoacute mi satisfaccioacuten con mi trabajo docente
() Insatis
factorio Baacutesico
Compe
tente Desta
cado
Con HH aula en MUN () 26 57 69 70
Con HH aula solo en PS 9 7 5 3
Sin HH aula MUN o PS 65 36 27 27
Total 100 100 100 100
Resultado vigente en evaluacioacuten y
Situacioacuten Profesional 2012
() Base de Datos BRP (Bono de Reconocimiento Profesional) docentes que trabajan en establecimientos con subvencioacuten con
() al menos 2 horas pedagoacutegicas en funcioacuten Docente de aula o DirectorProfesor Encargado en establecimientos Municipales
Promocioacuten de buenas praacutecticas bull Proyecto FONDEF D09I1063 (2011-14) desarrollo de plataforma
multimedial para divulgar buenas praacutecticas en la formacioacuten docente (wwwvideotecadocentecl )
wwwdocentemascl
informacioacuten y apoyo
A 12 antildeos y ad portas de una carrera docente
DESAFIacuteOS
A nivel de la evaluacioacuten
1 Sembrar sobre ya cosechado (AEP Docentemaacutes PSP etc) bull Seleccionar los instrumentos maacutes robustos
bull Mejorar aspectos teacutecnicos y logiacutesticos ej doble correccioacuten portafolio requisitos correctores traacutensito a evaluacioacuten digital
bull Mecanismos maacutes contundentes para evitar y sancionar copia
bull Mayor involucramiento de directivos y articulacioacuten con gestioacuten escolar
2 Enriquecer la evaluacioacuten para dar cuenta de distintas etapas de la carrera funciones y roles asociados (ej mentor supervisor de praacutectica investigador)
3 Fortalecer decididamente las funciones de mejora y desarrollo (propoacutesito formativo)
A nivel global
1 Incluir a sector particular subvencionado
2 Oportunidad de revalorizacioacuten de la profesioacuten docente bull Carrera docente no solo como una manera de arreglar el
problema (criacutetico) de los sueldos o regular la relacioacuten contractual
bull Giro desde sobrerresponsabilizacioacuten o culpabilizacioacuten de los profesores hacia reconocimiento del valor y complejidad de la tarea docente
3 Oportunidad para (re)articular mejor poliacuteticas docentes y de mejora bull Mejora de escuela mejora de desempentildeo docente
bull Evaluacioacuten Formacioacuten inicial y en servicio
bull Desarrollo Profesional Docente pertinente efectivo sustentable basado en evidencia en el trabajo entre pares y en las escuelas
Gracias
Maacutes informacioacuten en bull wwwdocentemascl bull Manzi J Gonzaacutelez R amp Sun Y (Eds) La evaluacioacuten docente en Chile (2011)
Descargable en httpwwwmideuccllibroedlibrophp
bull Santiago P Benavides F Danielson Ch Goe L amp Nusche D (2013) Teacher
Evaluation in Chile 2013 OECD Reviews of Evaluation and Assessment in Education Paris
France OECD Publishing
httpwwwoecdorgeducationschoolOECD20Review20Teacher20Evaluation20Chil
epdf
bull Alvarado M Cabezas N Falck D amp Ortega M E (2012) La Evaluacioacuten Docente y sus
instrumentos Discriminacioacuten del desempentildeo docente y asociacioacuten con los resultados de los
estudiantes Retrieved from website of the United Nations Development Programme
httpwwwpnudclareasReduccionPobreza2012EvaluacionDocentepdf
bull Santelices V amp Taut S (2011) Convergent validity evidence regarding the Chilean
standards-based teacher evaluation system Assessment in Education Principles Policy amp
Practice 18(1) 73-93 descargable en httpdxdoiorg1010800969594X2011534948
bull Taut S amp Sun Y (2014) ldquoThe Development and Implementation of a National Standards-
based Multi-method Teacher Performance Assessment System in Chilerdquo Education Policy
Analysis Archives 22 DOI httpdxdoiorg1014507epaav22n25p2014
bull Taut S Santelices V amp Stecher B (2012) Validation of a national teacher assessment and
improvement system Educational Assessment Journal 17(4) 163-199 Descargable en
httpdxdoiorg101080106271972012735913
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Investigacioacuten validacioacuten y evaluacioacuten
bull Validacioacuten de resultados se ha validado la diferencia entre resultado Insatisfactorio y Destacado con otras medidas de calidad de ensentildeanza (observaciones en aula evidencia escrita logros de alumnos) En marcha estudio para ver diferencia Baacutesico -Competente
bull Relacioacuten con resultados alumnos se ha constatado relacioacuten entre resultados en Docentemaacutes y SIMCE
bull Validez consecuencial se han estudiado los efectos de la evaluacioacuten (intencionados y no intencionados)
bull Otras investigaciones con evidencia yo datos de la evaluacioacuten (portafolios especialmente) ej sobre patrones instruccionales predominantes uso del tiempo en aula sesgos de geacutenero en ensentildeanza etc
bull Estudio sobre la evaluacioacuten docente realizado por la OECD (Santiago et al 2013) encargado por el MINEDUC
Relacioacuten con resultados de alumnos
(Informes SIMCE 2007-11) Ej 2008
+ 1 pto Mat 18 pts
Leng 12 pts
+ 1 pto Mat 27 pts
Leng 19 pts
+ 1 pto Mat 46 pts
Leng 47 pts
Inf Directivos
Portafolio
Entrevista
Resultado Final SIMCE
4ordm baacutesico
Auto evaluacioacuten
Relacioacuten con resultados de alumnos
Alvarado et al (2012)
bull 1 punto maacutes en resultado final Docentemaacutes se asocia a +27 ptos en SIMCE Matemaacutetica y 19 en Lenguaje
bull El instrumento que muestra mayor relacioacuten con SIMCE es el Portafolio
Ademaacutes Taut et al (2013) han encontrado relacioacuten entre
estimaciones de VA de profesores con sus resultados
en Evaluacioacuten Docente
Validez Consecuencial (Taut y otros 2010)
Efectos intencionados
Ordenar a profesores de acuerdo a la calidad de su
ensentildeanza +
Diagnosticar fortalezas y debilidades de los
docentes +
Apoyar la colaboracioacuten entre docentes +
Proveer informacioacuten para toma de decisiones comunal (+) Promover reconocimiento social de los buenos
profesores (+) Mejorar la docencia como profesioacuten al dar acceso a
incentivos monetarios vinculados a calidad Apoyar desarrollo profesional a traveacutes de los Planes de
Superacioacuten Profesional
Validez Consecuencial
Efectos no intencionados
bull Positivos
bull Impacto formativo del proceso gatillado por el desarrollo del
Portafolio familiarizacioacuten con estaacutendares (MBE) capacitacioacuten
de evaluadores pares y correctores de portafolio
bull Apoyo de municipios y escuelas a profesores durante su
evaluacioacuten
bull Negativos
bull Sobrecarga de trabajo reacciones emocionales negativas
(miedo ansiedad inseguridad laboral)
bull Evasioacuten de la evaluacioacuten (subterfugios legales)
bull Praacutecticas poco eacuteticas (copiar o ldquocomprarrdquo portafolios)
Estudio OECD (2013)
bull httpwwwoecdorgeducationschoolOECD20Review
20Teacher20Evaluation20Chilepdf
Algunas conclusiones FORTALEZAS
bull Instalacioacuten de una cultura de evaluacioacuten
bull Programa basado en buenos principios y consistente con evidencia de investigacioacuten
bull Estaacutendares claros de buena praacutectica docente
bull Combinacioacuten de instrumentos
bull El programa promueve el desarrollo de capacidades en organismos centrales y locales especialmente docentes
bull Incluye propoacutesitos formativos y dispositivos en esa direccioacuten
Algunas conclusiones DESAFIOS
bull Potenciar funcioacuten de mejora (absorbida por la de rendicioacuten de cuentas)
bull Mejorar aprovechamiento de resultados para mejora retroalimentar a docentes orientar acciones de DPD estimular reflexioacuten en escuelas etc
bull Actualizar y mejorar Marco para la Buena Ensentildeanza
bull Incorporar evaluacioacuten en el marco de una carrera docente
bull Integrar de alguna forma al sector particular subvencionado
bull Promover mayor articulacioacuten con liderazgo pedagoacutegico en escuelas
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Valoracioacuten en contexto internacional
bull Dentro de la regioacuten se reconoce como un sistema altamente desarrollado y con sustento teacutecnico robusto
bull Estaacute alineado con los criterios maacutes consensuados para este tipo de evaluaciones bull Construccioacuten con participacioacuten de actores relevantes
bull Uso de estaacutendares
bull Muacuteltiples medidas
bull Participacioacuten de entidades teacutecnicas especializadas e instalacioacuten de capacidades en el sistema escolar
bull Propoacutesitos formativos y dispositivos de desarrollo profesional en base a resultados
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2 Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3 Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4 Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Gestioacuten y toma de decisiones
bull Investigacioacuten
bull Dispositivos de apoyo
Docentes evaluados (2012)
Utilidad de elaborar el Portafoliohellip
7640 7468 7971
8591
0
10
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Sistematizacioacuten de conocimientos pedagoacutegicos
Estrategias de planificacioacuten
Evaluacioacuten de los aprendizajes de mis
estudiantes
Reflexioacuten acerca de mis praacutecticas pedagoacutegicas
Uacutetil o Muy uacutetil
Docentes re-evaluados C o D previo (2012)
Impacto en su vida Profesional
231
415
358
262
170
649
Aumentaron mis oportunidades de desarrollo profesional tales como hellip
Aumentaron mis ingresos como docente (salario bonificaciones u hellip
Aumentoacute mi prestigio profesional en la comunidad educativa (con hellip
Aumentaron las responsabilidades laborales que me son asignadas
Aumentoacute mi estabilidad laboral en el establecimiento
Aumentoacute mi satisfaccioacuten con mi trabajo docente
() Insatis
factorio Baacutesico
Compe
tente Desta
cado
Con HH aula en MUN () 26 57 69 70
Con HH aula solo en PS 9 7 5 3
Sin HH aula MUN o PS 65 36 27 27
Total 100 100 100 100
Resultado vigente en evaluacioacuten y
Situacioacuten Profesional 2012
() Base de Datos BRP (Bono de Reconocimiento Profesional) docentes que trabajan en establecimientos con subvencioacuten con
() al menos 2 horas pedagoacutegicas en funcioacuten Docente de aula o DirectorProfesor Encargado en establecimientos Municipales
Promocioacuten de buenas praacutecticas bull Proyecto FONDEF D09I1063 (2011-14) desarrollo de plataforma
multimedial para divulgar buenas praacutecticas en la formacioacuten docente (wwwvideotecadocentecl )
wwwdocentemascl
informacioacuten y apoyo
A 12 antildeos y ad portas de una carrera docente
DESAFIacuteOS
A nivel de la evaluacioacuten
1 Sembrar sobre ya cosechado (AEP Docentemaacutes PSP etc) bull Seleccionar los instrumentos maacutes robustos
bull Mejorar aspectos teacutecnicos y logiacutesticos ej doble correccioacuten portafolio requisitos correctores traacutensito a evaluacioacuten digital
bull Mecanismos maacutes contundentes para evitar y sancionar copia
bull Mayor involucramiento de directivos y articulacioacuten con gestioacuten escolar
2 Enriquecer la evaluacioacuten para dar cuenta de distintas etapas de la carrera funciones y roles asociados (ej mentor supervisor de praacutectica investigador)
3 Fortalecer decididamente las funciones de mejora y desarrollo (propoacutesito formativo)
A nivel global
1 Incluir a sector particular subvencionado
2 Oportunidad de revalorizacioacuten de la profesioacuten docente bull Carrera docente no solo como una manera de arreglar el
problema (criacutetico) de los sueldos o regular la relacioacuten contractual
bull Giro desde sobrerresponsabilizacioacuten o culpabilizacioacuten de los profesores hacia reconocimiento del valor y complejidad de la tarea docente
3 Oportunidad para (re)articular mejor poliacuteticas docentes y de mejora bull Mejora de escuela mejora de desempentildeo docente
bull Evaluacioacuten Formacioacuten inicial y en servicio
bull Desarrollo Profesional Docente pertinente efectivo sustentable basado en evidencia en el trabajo entre pares y en las escuelas
Gracias
Maacutes informacioacuten en bull wwwdocentemascl bull Manzi J Gonzaacutelez R amp Sun Y (Eds) La evaluacioacuten docente en Chile (2011)
Descargable en httpwwwmideuccllibroedlibrophp
bull Santiago P Benavides F Danielson Ch Goe L amp Nusche D (2013) Teacher
Evaluation in Chile 2013 OECD Reviews of Evaluation and Assessment in Education Paris
France OECD Publishing
httpwwwoecdorgeducationschoolOECD20Review20Teacher20Evaluation20Chil
epdf
bull Alvarado M Cabezas N Falck D amp Ortega M E (2012) La Evaluacioacuten Docente y sus
instrumentos Discriminacioacuten del desempentildeo docente y asociacioacuten con los resultados de los
estudiantes Retrieved from website of the United Nations Development Programme
httpwwwpnudclareasReduccionPobreza2012EvaluacionDocentepdf
bull Santelices V amp Taut S (2011) Convergent validity evidence regarding the Chilean
standards-based teacher evaluation system Assessment in Education Principles Policy amp
Practice 18(1) 73-93 descargable en httpdxdoiorg1010800969594X2011534948
bull Taut S amp Sun Y (2014) ldquoThe Development and Implementation of a National Standards-
based Multi-method Teacher Performance Assessment System in Chilerdquo Education Policy
Analysis Archives 22 DOI httpdxdoiorg1014507epaav22n25p2014
bull Taut S Santelices V amp Stecher B (2012) Validation of a national teacher assessment and
improvement system Educational Assessment Journal 17(4) 163-199 Descargable en
httpdxdoiorg101080106271972012735913
Investigacioacuten validacioacuten y evaluacioacuten
bull Validacioacuten de resultados se ha validado la diferencia entre resultado Insatisfactorio y Destacado con otras medidas de calidad de ensentildeanza (observaciones en aula evidencia escrita logros de alumnos) En marcha estudio para ver diferencia Baacutesico -Competente
bull Relacioacuten con resultados alumnos se ha constatado relacioacuten entre resultados en Docentemaacutes y SIMCE
bull Validez consecuencial se han estudiado los efectos de la evaluacioacuten (intencionados y no intencionados)
bull Otras investigaciones con evidencia yo datos de la evaluacioacuten (portafolios especialmente) ej sobre patrones instruccionales predominantes uso del tiempo en aula sesgos de geacutenero en ensentildeanza etc
bull Estudio sobre la evaluacioacuten docente realizado por la OECD (Santiago et al 2013) encargado por el MINEDUC
Relacioacuten con resultados de alumnos
(Informes SIMCE 2007-11) Ej 2008
+ 1 pto Mat 18 pts
Leng 12 pts
+ 1 pto Mat 27 pts
Leng 19 pts
+ 1 pto Mat 46 pts
Leng 47 pts
Inf Directivos
Portafolio
Entrevista
Resultado Final SIMCE
4ordm baacutesico
Auto evaluacioacuten
Relacioacuten con resultados de alumnos
Alvarado et al (2012)
bull 1 punto maacutes en resultado final Docentemaacutes se asocia a +27 ptos en SIMCE Matemaacutetica y 19 en Lenguaje
bull El instrumento que muestra mayor relacioacuten con SIMCE es el Portafolio
Ademaacutes Taut et al (2013) han encontrado relacioacuten entre
estimaciones de VA de profesores con sus resultados
en Evaluacioacuten Docente
Validez Consecuencial (Taut y otros 2010)
Efectos intencionados
Ordenar a profesores de acuerdo a la calidad de su
ensentildeanza +
Diagnosticar fortalezas y debilidades de los
docentes +
Apoyar la colaboracioacuten entre docentes +
Proveer informacioacuten para toma de decisiones comunal (+) Promover reconocimiento social de los buenos
profesores (+) Mejorar la docencia como profesioacuten al dar acceso a
incentivos monetarios vinculados a calidad Apoyar desarrollo profesional a traveacutes de los Planes de
Superacioacuten Profesional
Validez Consecuencial
Efectos no intencionados
bull Positivos
bull Impacto formativo del proceso gatillado por el desarrollo del
Portafolio familiarizacioacuten con estaacutendares (MBE) capacitacioacuten
de evaluadores pares y correctores de portafolio
bull Apoyo de municipios y escuelas a profesores durante su
evaluacioacuten
bull Negativos
bull Sobrecarga de trabajo reacciones emocionales negativas
(miedo ansiedad inseguridad laboral)
bull Evasioacuten de la evaluacioacuten (subterfugios legales)
bull Praacutecticas poco eacuteticas (copiar o ldquocomprarrdquo portafolios)
Estudio OECD (2013)
bull httpwwwoecdorgeducationschoolOECD20Review
20Teacher20Evaluation20Chilepdf
Algunas conclusiones FORTALEZAS
bull Instalacioacuten de una cultura de evaluacioacuten
bull Programa basado en buenos principios y consistente con evidencia de investigacioacuten
bull Estaacutendares claros de buena praacutectica docente
bull Combinacioacuten de instrumentos
bull El programa promueve el desarrollo de capacidades en organismos centrales y locales especialmente docentes
bull Incluye propoacutesitos formativos y dispositivos en esa direccioacuten
Algunas conclusiones DESAFIOS
bull Potenciar funcioacuten de mejora (absorbida por la de rendicioacuten de cuentas)
bull Mejorar aprovechamiento de resultados para mejora retroalimentar a docentes orientar acciones de DPD estimular reflexioacuten en escuelas etc
bull Actualizar y mejorar Marco para la Buena Ensentildeanza
bull Incorporar evaluacioacuten en el marco de una carrera docente
bull Integrar de alguna forma al sector particular subvencionado
bull Promover mayor articulacioacuten con liderazgo pedagoacutegico en escuelas
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Valoracioacuten en contexto internacional
bull Dentro de la regioacuten se reconoce como un sistema altamente desarrollado y con sustento teacutecnico robusto
bull Estaacute alineado con los criterios maacutes consensuados para este tipo de evaluaciones bull Construccioacuten con participacioacuten de actores relevantes
bull Uso de estaacutendares
bull Muacuteltiples medidas
bull Participacioacuten de entidades teacutecnicas especializadas e instalacioacuten de capacidades en el sistema escolar
bull Propoacutesitos formativos y dispositivos de desarrollo profesional en base a resultados
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2 Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3 Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4 Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Gestioacuten y toma de decisiones
bull Investigacioacuten
bull Dispositivos de apoyo
Docentes evaluados (2012)
Utilidad de elaborar el Portafoliohellip
7640 7468 7971
8591
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Sistematizacioacuten de conocimientos pedagoacutegicos
Estrategias de planificacioacuten
Evaluacioacuten de los aprendizajes de mis
estudiantes
Reflexioacuten acerca de mis praacutecticas pedagoacutegicas
Uacutetil o Muy uacutetil
Docentes re-evaluados C o D previo (2012)
Impacto en su vida Profesional
231
415
358
262
170
649
Aumentaron mis oportunidades de desarrollo profesional tales como hellip
Aumentaron mis ingresos como docente (salario bonificaciones u hellip
Aumentoacute mi prestigio profesional en la comunidad educativa (con hellip
Aumentaron las responsabilidades laborales que me son asignadas
Aumentoacute mi estabilidad laboral en el establecimiento
Aumentoacute mi satisfaccioacuten con mi trabajo docente
() Insatis
factorio Baacutesico
Compe
tente Desta
cado
Con HH aula en MUN () 26 57 69 70
Con HH aula solo en PS 9 7 5 3
Sin HH aula MUN o PS 65 36 27 27
Total 100 100 100 100
Resultado vigente en evaluacioacuten y
Situacioacuten Profesional 2012
() Base de Datos BRP (Bono de Reconocimiento Profesional) docentes que trabajan en establecimientos con subvencioacuten con
() al menos 2 horas pedagoacutegicas en funcioacuten Docente de aula o DirectorProfesor Encargado en establecimientos Municipales
Promocioacuten de buenas praacutecticas bull Proyecto FONDEF D09I1063 (2011-14) desarrollo de plataforma
multimedial para divulgar buenas praacutecticas en la formacioacuten docente (wwwvideotecadocentecl )
wwwdocentemascl
informacioacuten y apoyo
A 12 antildeos y ad portas de una carrera docente
DESAFIacuteOS
A nivel de la evaluacioacuten
1 Sembrar sobre ya cosechado (AEP Docentemaacutes PSP etc) bull Seleccionar los instrumentos maacutes robustos
bull Mejorar aspectos teacutecnicos y logiacutesticos ej doble correccioacuten portafolio requisitos correctores traacutensito a evaluacioacuten digital
bull Mecanismos maacutes contundentes para evitar y sancionar copia
bull Mayor involucramiento de directivos y articulacioacuten con gestioacuten escolar
2 Enriquecer la evaluacioacuten para dar cuenta de distintas etapas de la carrera funciones y roles asociados (ej mentor supervisor de praacutectica investigador)
3 Fortalecer decididamente las funciones de mejora y desarrollo (propoacutesito formativo)
A nivel global
1 Incluir a sector particular subvencionado
2 Oportunidad de revalorizacioacuten de la profesioacuten docente bull Carrera docente no solo como una manera de arreglar el
problema (criacutetico) de los sueldos o regular la relacioacuten contractual
bull Giro desde sobrerresponsabilizacioacuten o culpabilizacioacuten de los profesores hacia reconocimiento del valor y complejidad de la tarea docente
3 Oportunidad para (re)articular mejor poliacuteticas docentes y de mejora bull Mejora de escuela mejora de desempentildeo docente
bull Evaluacioacuten Formacioacuten inicial y en servicio
bull Desarrollo Profesional Docente pertinente efectivo sustentable basado en evidencia en el trabajo entre pares y en las escuelas
Gracias
Maacutes informacioacuten en bull wwwdocentemascl bull Manzi J Gonzaacutelez R amp Sun Y (Eds) La evaluacioacuten docente en Chile (2011)
Descargable en httpwwwmideuccllibroedlibrophp
bull Santiago P Benavides F Danielson Ch Goe L amp Nusche D (2013) Teacher
Evaluation in Chile 2013 OECD Reviews of Evaluation and Assessment in Education Paris
France OECD Publishing
httpwwwoecdorgeducationschoolOECD20Review20Teacher20Evaluation20Chil
epdf
bull Alvarado M Cabezas N Falck D amp Ortega M E (2012) La Evaluacioacuten Docente y sus
instrumentos Discriminacioacuten del desempentildeo docente y asociacioacuten con los resultados de los
estudiantes Retrieved from website of the United Nations Development Programme
httpwwwpnudclareasReduccionPobreza2012EvaluacionDocentepdf
bull Santelices V amp Taut S (2011) Convergent validity evidence regarding the Chilean
standards-based teacher evaluation system Assessment in Education Principles Policy amp
Practice 18(1) 73-93 descargable en httpdxdoiorg1010800969594X2011534948
bull Taut S amp Sun Y (2014) ldquoThe Development and Implementation of a National Standards-
based Multi-method Teacher Performance Assessment System in Chilerdquo Education Policy
Analysis Archives 22 DOI httpdxdoiorg1014507epaav22n25p2014
bull Taut S Santelices V amp Stecher B (2012) Validation of a national teacher assessment and
improvement system Educational Assessment Journal 17(4) 163-199 Descargable en
httpdxdoiorg101080106271972012735913
Relacioacuten con resultados de alumnos
(Informes SIMCE 2007-11) Ej 2008
+ 1 pto Mat 18 pts
Leng 12 pts
+ 1 pto Mat 27 pts
Leng 19 pts
+ 1 pto Mat 46 pts
Leng 47 pts
Inf Directivos
Portafolio
Entrevista
Resultado Final SIMCE
4ordm baacutesico
Auto evaluacioacuten
Relacioacuten con resultados de alumnos
Alvarado et al (2012)
bull 1 punto maacutes en resultado final Docentemaacutes se asocia a +27 ptos en SIMCE Matemaacutetica y 19 en Lenguaje
bull El instrumento que muestra mayor relacioacuten con SIMCE es el Portafolio
Ademaacutes Taut et al (2013) han encontrado relacioacuten entre
estimaciones de VA de profesores con sus resultados
en Evaluacioacuten Docente
Validez Consecuencial (Taut y otros 2010)
Efectos intencionados
Ordenar a profesores de acuerdo a la calidad de su
ensentildeanza +
Diagnosticar fortalezas y debilidades de los
docentes +
Apoyar la colaboracioacuten entre docentes +
Proveer informacioacuten para toma de decisiones comunal (+) Promover reconocimiento social de los buenos
profesores (+) Mejorar la docencia como profesioacuten al dar acceso a
incentivos monetarios vinculados a calidad Apoyar desarrollo profesional a traveacutes de los Planes de
Superacioacuten Profesional
Validez Consecuencial
Efectos no intencionados
bull Positivos
bull Impacto formativo del proceso gatillado por el desarrollo del
Portafolio familiarizacioacuten con estaacutendares (MBE) capacitacioacuten
de evaluadores pares y correctores de portafolio
bull Apoyo de municipios y escuelas a profesores durante su
evaluacioacuten
bull Negativos
bull Sobrecarga de trabajo reacciones emocionales negativas
(miedo ansiedad inseguridad laboral)
bull Evasioacuten de la evaluacioacuten (subterfugios legales)
bull Praacutecticas poco eacuteticas (copiar o ldquocomprarrdquo portafolios)
Estudio OECD (2013)
bull httpwwwoecdorgeducationschoolOECD20Review
20Teacher20Evaluation20Chilepdf
Algunas conclusiones FORTALEZAS
bull Instalacioacuten de una cultura de evaluacioacuten
bull Programa basado en buenos principios y consistente con evidencia de investigacioacuten
bull Estaacutendares claros de buena praacutectica docente
bull Combinacioacuten de instrumentos
bull El programa promueve el desarrollo de capacidades en organismos centrales y locales especialmente docentes
bull Incluye propoacutesitos formativos y dispositivos en esa direccioacuten
Algunas conclusiones DESAFIOS
bull Potenciar funcioacuten de mejora (absorbida por la de rendicioacuten de cuentas)
bull Mejorar aprovechamiento de resultados para mejora retroalimentar a docentes orientar acciones de DPD estimular reflexioacuten en escuelas etc
bull Actualizar y mejorar Marco para la Buena Ensentildeanza
bull Incorporar evaluacioacuten en el marco de una carrera docente
bull Integrar de alguna forma al sector particular subvencionado
bull Promover mayor articulacioacuten con liderazgo pedagoacutegico en escuelas
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Valoracioacuten en contexto internacional
bull Dentro de la regioacuten se reconoce como un sistema altamente desarrollado y con sustento teacutecnico robusto
bull Estaacute alineado con los criterios maacutes consensuados para este tipo de evaluaciones bull Construccioacuten con participacioacuten de actores relevantes
bull Uso de estaacutendares
bull Muacuteltiples medidas
bull Participacioacuten de entidades teacutecnicas especializadas e instalacioacuten de capacidades en el sistema escolar
bull Propoacutesitos formativos y dispositivos de desarrollo profesional en base a resultados
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2 Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3 Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4 Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Gestioacuten y toma de decisiones
bull Investigacioacuten
bull Dispositivos de apoyo
Docentes evaluados (2012)
Utilidad de elaborar el Portafoliohellip
7640 7468 7971
8591
0
10
20
30
40
50
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70
80
90
100
Sistematizacioacuten de conocimientos pedagoacutegicos
Estrategias de planificacioacuten
Evaluacioacuten de los aprendizajes de mis
estudiantes
Reflexioacuten acerca de mis praacutecticas pedagoacutegicas
Uacutetil o Muy uacutetil
Docentes re-evaluados C o D previo (2012)
Impacto en su vida Profesional
231
415
358
262
170
649
Aumentaron mis oportunidades de desarrollo profesional tales como hellip
Aumentaron mis ingresos como docente (salario bonificaciones u hellip
Aumentoacute mi prestigio profesional en la comunidad educativa (con hellip
Aumentaron las responsabilidades laborales que me son asignadas
Aumentoacute mi estabilidad laboral en el establecimiento
Aumentoacute mi satisfaccioacuten con mi trabajo docente
() Insatis
factorio Baacutesico
Compe
tente Desta
cado
Con HH aula en MUN () 26 57 69 70
Con HH aula solo en PS 9 7 5 3
Sin HH aula MUN o PS 65 36 27 27
Total 100 100 100 100
Resultado vigente en evaluacioacuten y
Situacioacuten Profesional 2012
() Base de Datos BRP (Bono de Reconocimiento Profesional) docentes que trabajan en establecimientos con subvencioacuten con
() al menos 2 horas pedagoacutegicas en funcioacuten Docente de aula o DirectorProfesor Encargado en establecimientos Municipales
Promocioacuten de buenas praacutecticas bull Proyecto FONDEF D09I1063 (2011-14) desarrollo de plataforma
multimedial para divulgar buenas praacutecticas en la formacioacuten docente (wwwvideotecadocentecl )
wwwdocentemascl
informacioacuten y apoyo
A 12 antildeos y ad portas de una carrera docente
DESAFIacuteOS
A nivel de la evaluacioacuten
1 Sembrar sobre ya cosechado (AEP Docentemaacutes PSP etc) bull Seleccionar los instrumentos maacutes robustos
bull Mejorar aspectos teacutecnicos y logiacutesticos ej doble correccioacuten portafolio requisitos correctores traacutensito a evaluacioacuten digital
bull Mecanismos maacutes contundentes para evitar y sancionar copia
bull Mayor involucramiento de directivos y articulacioacuten con gestioacuten escolar
2 Enriquecer la evaluacioacuten para dar cuenta de distintas etapas de la carrera funciones y roles asociados (ej mentor supervisor de praacutectica investigador)
3 Fortalecer decididamente las funciones de mejora y desarrollo (propoacutesito formativo)
A nivel global
1 Incluir a sector particular subvencionado
2 Oportunidad de revalorizacioacuten de la profesioacuten docente bull Carrera docente no solo como una manera de arreglar el
problema (criacutetico) de los sueldos o regular la relacioacuten contractual
bull Giro desde sobrerresponsabilizacioacuten o culpabilizacioacuten de los profesores hacia reconocimiento del valor y complejidad de la tarea docente
3 Oportunidad para (re)articular mejor poliacuteticas docentes y de mejora bull Mejora de escuela mejora de desempentildeo docente
bull Evaluacioacuten Formacioacuten inicial y en servicio
bull Desarrollo Profesional Docente pertinente efectivo sustentable basado en evidencia en el trabajo entre pares y en las escuelas
Gracias
Maacutes informacioacuten en bull wwwdocentemascl bull Manzi J Gonzaacutelez R amp Sun Y (Eds) La evaluacioacuten docente en Chile (2011)
Descargable en httpwwwmideuccllibroedlibrophp
bull Santiago P Benavides F Danielson Ch Goe L amp Nusche D (2013) Teacher
Evaluation in Chile 2013 OECD Reviews of Evaluation and Assessment in Education Paris
France OECD Publishing
httpwwwoecdorgeducationschoolOECD20Review20Teacher20Evaluation20Chil
epdf
bull Alvarado M Cabezas N Falck D amp Ortega M E (2012) La Evaluacioacuten Docente y sus
instrumentos Discriminacioacuten del desempentildeo docente y asociacioacuten con los resultados de los
estudiantes Retrieved from website of the United Nations Development Programme
httpwwwpnudclareasReduccionPobreza2012EvaluacionDocentepdf
bull Santelices V amp Taut S (2011) Convergent validity evidence regarding the Chilean
standards-based teacher evaluation system Assessment in Education Principles Policy amp
Practice 18(1) 73-93 descargable en httpdxdoiorg1010800969594X2011534948
bull Taut S amp Sun Y (2014) ldquoThe Development and Implementation of a National Standards-
based Multi-method Teacher Performance Assessment System in Chilerdquo Education Policy
Analysis Archives 22 DOI httpdxdoiorg1014507epaav22n25p2014
bull Taut S Santelices V amp Stecher B (2012) Validation of a national teacher assessment and
improvement system Educational Assessment Journal 17(4) 163-199 Descargable en
httpdxdoiorg101080106271972012735913
+ 1 pto Mat 18 pts
Leng 12 pts
+ 1 pto Mat 27 pts
Leng 19 pts
+ 1 pto Mat 46 pts
Leng 47 pts
Inf Directivos
Portafolio
Entrevista
Resultado Final SIMCE
4ordm baacutesico
Auto evaluacioacuten
Relacioacuten con resultados de alumnos
Alvarado et al (2012)
bull 1 punto maacutes en resultado final Docentemaacutes se asocia a +27 ptos en SIMCE Matemaacutetica y 19 en Lenguaje
bull El instrumento que muestra mayor relacioacuten con SIMCE es el Portafolio
Ademaacutes Taut et al (2013) han encontrado relacioacuten entre
estimaciones de VA de profesores con sus resultados
en Evaluacioacuten Docente
Validez Consecuencial (Taut y otros 2010)
Efectos intencionados
Ordenar a profesores de acuerdo a la calidad de su
ensentildeanza +
Diagnosticar fortalezas y debilidades de los
docentes +
Apoyar la colaboracioacuten entre docentes +
Proveer informacioacuten para toma de decisiones comunal (+) Promover reconocimiento social de los buenos
profesores (+) Mejorar la docencia como profesioacuten al dar acceso a
incentivos monetarios vinculados a calidad Apoyar desarrollo profesional a traveacutes de los Planes de
Superacioacuten Profesional
Validez Consecuencial
Efectos no intencionados
bull Positivos
bull Impacto formativo del proceso gatillado por el desarrollo del
Portafolio familiarizacioacuten con estaacutendares (MBE) capacitacioacuten
de evaluadores pares y correctores de portafolio
bull Apoyo de municipios y escuelas a profesores durante su
evaluacioacuten
bull Negativos
bull Sobrecarga de trabajo reacciones emocionales negativas
(miedo ansiedad inseguridad laboral)
bull Evasioacuten de la evaluacioacuten (subterfugios legales)
bull Praacutecticas poco eacuteticas (copiar o ldquocomprarrdquo portafolios)
Estudio OECD (2013)
bull httpwwwoecdorgeducationschoolOECD20Review
20Teacher20Evaluation20Chilepdf
Algunas conclusiones FORTALEZAS
bull Instalacioacuten de una cultura de evaluacioacuten
bull Programa basado en buenos principios y consistente con evidencia de investigacioacuten
bull Estaacutendares claros de buena praacutectica docente
bull Combinacioacuten de instrumentos
bull El programa promueve el desarrollo de capacidades en organismos centrales y locales especialmente docentes
bull Incluye propoacutesitos formativos y dispositivos en esa direccioacuten
Algunas conclusiones DESAFIOS
bull Potenciar funcioacuten de mejora (absorbida por la de rendicioacuten de cuentas)
bull Mejorar aprovechamiento de resultados para mejora retroalimentar a docentes orientar acciones de DPD estimular reflexioacuten en escuelas etc
bull Actualizar y mejorar Marco para la Buena Ensentildeanza
bull Incorporar evaluacioacuten en el marco de una carrera docente
bull Integrar de alguna forma al sector particular subvencionado
bull Promover mayor articulacioacuten con liderazgo pedagoacutegico en escuelas
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Valoracioacuten en contexto internacional
bull Dentro de la regioacuten se reconoce como un sistema altamente desarrollado y con sustento teacutecnico robusto
bull Estaacute alineado con los criterios maacutes consensuados para este tipo de evaluaciones bull Construccioacuten con participacioacuten de actores relevantes
bull Uso de estaacutendares
bull Muacuteltiples medidas
bull Participacioacuten de entidades teacutecnicas especializadas e instalacioacuten de capacidades en el sistema escolar
bull Propoacutesitos formativos y dispositivos de desarrollo profesional en base a resultados
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2 Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3 Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4 Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Gestioacuten y toma de decisiones
bull Investigacioacuten
bull Dispositivos de apoyo
Docentes evaluados (2012)
Utilidad de elaborar el Portafoliohellip
7640 7468 7971
8591
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Sistematizacioacuten de conocimientos pedagoacutegicos
Estrategias de planificacioacuten
Evaluacioacuten de los aprendizajes de mis
estudiantes
Reflexioacuten acerca de mis praacutecticas pedagoacutegicas
Uacutetil o Muy uacutetil
Docentes re-evaluados C o D previo (2012)
Impacto en su vida Profesional
231
415
358
262
170
649
Aumentaron mis oportunidades de desarrollo profesional tales como hellip
Aumentaron mis ingresos como docente (salario bonificaciones u hellip
Aumentoacute mi prestigio profesional en la comunidad educativa (con hellip
Aumentaron las responsabilidades laborales que me son asignadas
Aumentoacute mi estabilidad laboral en el establecimiento
Aumentoacute mi satisfaccioacuten con mi trabajo docente
() Insatis
factorio Baacutesico
Compe
tente Desta
cado
Con HH aula en MUN () 26 57 69 70
Con HH aula solo en PS 9 7 5 3
Sin HH aula MUN o PS 65 36 27 27
Total 100 100 100 100
Resultado vigente en evaluacioacuten y
Situacioacuten Profesional 2012
() Base de Datos BRP (Bono de Reconocimiento Profesional) docentes que trabajan en establecimientos con subvencioacuten con
() al menos 2 horas pedagoacutegicas en funcioacuten Docente de aula o DirectorProfesor Encargado en establecimientos Municipales
Promocioacuten de buenas praacutecticas bull Proyecto FONDEF D09I1063 (2011-14) desarrollo de plataforma
multimedial para divulgar buenas praacutecticas en la formacioacuten docente (wwwvideotecadocentecl )
wwwdocentemascl
informacioacuten y apoyo
A 12 antildeos y ad portas de una carrera docente
DESAFIacuteOS
A nivel de la evaluacioacuten
1 Sembrar sobre ya cosechado (AEP Docentemaacutes PSP etc) bull Seleccionar los instrumentos maacutes robustos
bull Mejorar aspectos teacutecnicos y logiacutesticos ej doble correccioacuten portafolio requisitos correctores traacutensito a evaluacioacuten digital
bull Mecanismos maacutes contundentes para evitar y sancionar copia
bull Mayor involucramiento de directivos y articulacioacuten con gestioacuten escolar
2 Enriquecer la evaluacioacuten para dar cuenta de distintas etapas de la carrera funciones y roles asociados (ej mentor supervisor de praacutectica investigador)
3 Fortalecer decididamente las funciones de mejora y desarrollo (propoacutesito formativo)
A nivel global
1 Incluir a sector particular subvencionado
2 Oportunidad de revalorizacioacuten de la profesioacuten docente bull Carrera docente no solo como una manera de arreglar el
problema (criacutetico) de los sueldos o regular la relacioacuten contractual
bull Giro desde sobrerresponsabilizacioacuten o culpabilizacioacuten de los profesores hacia reconocimiento del valor y complejidad de la tarea docente
3 Oportunidad para (re)articular mejor poliacuteticas docentes y de mejora bull Mejora de escuela mejora de desempentildeo docente
bull Evaluacioacuten Formacioacuten inicial y en servicio
bull Desarrollo Profesional Docente pertinente efectivo sustentable basado en evidencia en el trabajo entre pares y en las escuelas
Gracias
Maacutes informacioacuten en bull wwwdocentemascl bull Manzi J Gonzaacutelez R amp Sun Y (Eds) La evaluacioacuten docente en Chile (2011)
Descargable en httpwwwmideuccllibroedlibrophp
bull Santiago P Benavides F Danielson Ch Goe L amp Nusche D (2013) Teacher
Evaluation in Chile 2013 OECD Reviews of Evaluation and Assessment in Education Paris
France OECD Publishing
httpwwwoecdorgeducationschoolOECD20Review20Teacher20Evaluation20Chil
epdf
bull Alvarado M Cabezas N Falck D amp Ortega M E (2012) La Evaluacioacuten Docente y sus
instrumentos Discriminacioacuten del desempentildeo docente y asociacioacuten con los resultados de los
estudiantes Retrieved from website of the United Nations Development Programme
httpwwwpnudclareasReduccionPobreza2012EvaluacionDocentepdf
bull Santelices V amp Taut S (2011) Convergent validity evidence regarding the Chilean
standards-based teacher evaluation system Assessment in Education Principles Policy amp
Practice 18(1) 73-93 descargable en httpdxdoiorg1010800969594X2011534948
bull Taut S amp Sun Y (2014) ldquoThe Development and Implementation of a National Standards-
based Multi-method Teacher Performance Assessment System in Chilerdquo Education Policy
Analysis Archives 22 DOI httpdxdoiorg1014507epaav22n25p2014
bull Taut S Santelices V amp Stecher B (2012) Validation of a national teacher assessment and
improvement system Educational Assessment Journal 17(4) 163-199 Descargable en
httpdxdoiorg101080106271972012735913
Validez Consecuencial (Taut y otros 2010)
Efectos intencionados
Ordenar a profesores de acuerdo a la calidad de su
ensentildeanza +
Diagnosticar fortalezas y debilidades de los
docentes +
Apoyar la colaboracioacuten entre docentes +
Proveer informacioacuten para toma de decisiones comunal (+) Promover reconocimiento social de los buenos
profesores (+) Mejorar la docencia como profesioacuten al dar acceso a
incentivos monetarios vinculados a calidad Apoyar desarrollo profesional a traveacutes de los Planes de
Superacioacuten Profesional
Validez Consecuencial
Efectos no intencionados
bull Positivos
bull Impacto formativo del proceso gatillado por el desarrollo del
Portafolio familiarizacioacuten con estaacutendares (MBE) capacitacioacuten
de evaluadores pares y correctores de portafolio
bull Apoyo de municipios y escuelas a profesores durante su
evaluacioacuten
bull Negativos
bull Sobrecarga de trabajo reacciones emocionales negativas
(miedo ansiedad inseguridad laboral)
bull Evasioacuten de la evaluacioacuten (subterfugios legales)
bull Praacutecticas poco eacuteticas (copiar o ldquocomprarrdquo portafolios)
Estudio OECD (2013)
bull httpwwwoecdorgeducationschoolOECD20Review
20Teacher20Evaluation20Chilepdf
Algunas conclusiones FORTALEZAS
bull Instalacioacuten de una cultura de evaluacioacuten
bull Programa basado en buenos principios y consistente con evidencia de investigacioacuten
bull Estaacutendares claros de buena praacutectica docente
bull Combinacioacuten de instrumentos
bull El programa promueve el desarrollo de capacidades en organismos centrales y locales especialmente docentes
bull Incluye propoacutesitos formativos y dispositivos en esa direccioacuten
Algunas conclusiones DESAFIOS
bull Potenciar funcioacuten de mejora (absorbida por la de rendicioacuten de cuentas)
bull Mejorar aprovechamiento de resultados para mejora retroalimentar a docentes orientar acciones de DPD estimular reflexioacuten en escuelas etc
bull Actualizar y mejorar Marco para la Buena Ensentildeanza
bull Incorporar evaluacioacuten en el marco de una carrera docente
bull Integrar de alguna forma al sector particular subvencionado
bull Promover mayor articulacioacuten con liderazgo pedagoacutegico en escuelas
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Valoracioacuten en contexto internacional
bull Dentro de la regioacuten se reconoce como un sistema altamente desarrollado y con sustento teacutecnico robusto
bull Estaacute alineado con los criterios maacutes consensuados para este tipo de evaluaciones bull Construccioacuten con participacioacuten de actores relevantes
bull Uso de estaacutendares
bull Muacuteltiples medidas
bull Participacioacuten de entidades teacutecnicas especializadas e instalacioacuten de capacidades en el sistema escolar
bull Propoacutesitos formativos y dispositivos de desarrollo profesional en base a resultados
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2 Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3 Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4 Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Gestioacuten y toma de decisiones
bull Investigacioacuten
bull Dispositivos de apoyo
Docentes evaluados (2012)
Utilidad de elaborar el Portafoliohellip
7640 7468 7971
8591
0
10
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50
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70
80
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100
Sistematizacioacuten de conocimientos pedagoacutegicos
Estrategias de planificacioacuten
Evaluacioacuten de los aprendizajes de mis
estudiantes
Reflexioacuten acerca de mis praacutecticas pedagoacutegicas
Uacutetil o Muy uacutetil
Docentes re-evaluados C o D previo (2012)
Impacto en su vida Profesional
231
415
358
262
170
649
Aumentaron mis oportunidades de desarrollo profesional tales como hellip
Aumentaron mis ingresos como docente (salario bonificaciones u hellip
Aumentoacute mi prestigio profesional en la comunidad educativa (con hellip
Aumentaron las responsabilidades laborales que me son asignadas
Aumentoacute mi estabilidad laboral en el establecimiento
Aumentoacute mi satisfaccioacuten con mi trabajo docente
() Insatis
factorio Baacutesico
Compe
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cado
Con HH aula en MUN () 26 57 69 70
Con HH aula solo en PS 9 7 5 3
Sin HH aula MUN o PS 65 36 27 27
Total 100 100 100 100
Resultado vigente en evaluacioacuten y
Situacioacuten Profesional 2012
() Base de Datos BRP (Bono de Reconocimiento Profesional) docentes que trabajan en establecimientos con subvencioacuten con
() al menos 2 horas pedagoacutegicas en funcioacuten Docente de aula o DirectorProfesor Encargado en establecimientos Municipales
Promocioacuten de buenas praacutecticas bull Proyecto FONDEF D09I1063 (2011-14) desarrollo de plataforma
multimedial para divulgar buenas praacutecticas en la formacioacuten docente (wwwvideotecadocentecl )
wwwdocentemascl
informacioacuten y apoyo
A 12 antildeos y ad portas de una carrera docente
DESAFIacuteOS
A nivel de la evaluacioacuten
1 Sembrar sobre ya cosechado (AEP Docentemaacutes PSP etc) bull Seleccionar los instrumentos maacutes robustos
bull Mejorar aspectos teacutecnicos y logiacutesticos ej doble correccioacuten portafolio requisitos correctores traacutensito a evaluacioacuten digital
bull Mecanismos maacutes contundentes para evitar y sancionar copia
bull Mayor involucramiento de directivos y articulacioacuten con gestioacuten escolar
2 Enriquecer la evaluacioacuten para dar cuenta de distintas etapas de la carrera funciones y roles asociados (ej mentor supervisor de praacutectica investigador)
3 Fortalecer decididamente las funciones de mejora y desarrollo (propoacutesito formativo)
A nivel global
1 Incluir a sector particular subvencionado
2 Oportunidad de revalorizacioacuten de la profesioacuten docente bull Carrera docente no solo como una manera de arreglar el
problema (criacutetico) de los sueldos o regular la relacioacuten contractual
bull Giro desde sobrerresponsabilizacioacuten o culpabilizacioacuten de los profesores hacia reconocimiento del valor y complejidad de la tarea docente
3 Oportunidad para (re)articular mejor poliacuteticas docentes y de mejora bull Mejora de escuela mejora de desempentildeo docente
bull Evaluacioacuten Formacioacuten inicial y en servicio
bull Desarrollo Profesional Docente pertinente efectivo sustentable basado en evidencia en el trabajo entre pares y en las escuelas
Gracias
Maacutes informacioacuten en bull wwwdocentemascl bull Manzi J Gonzaacutelez R amp Sun Y (Eds) La evaluacioacuten docente en Chile (2011)
Descargable en httpwwwmideuccllibroedlibrophp
bull Santiago P Benavides F Danielson Ch Goe L amp Nusche D (2013) Teacher
Evaluation in Chile 2013 OECD Reviews of Evaluation and Assessment in Education Paris
France OECD Publishing
httpwwwoecdorgeducationschoolOECD20Review20Teacher20Evaluation20Chil
epdf
bull Alvarado M Cabezas N Falck D amp Ortega M E (2012) La Evaluacioacuten Docente y sus
instrumentos Discriminacioacuten del desempentildeo docente y asociacioacuten con los resultados de los
estudiantes Retrieved from website of the United Nations Development Programme
httpwwwpnudclareasReduccionPobreza2012EvaluacionDocentepdf
bull Santelices V amp Taut S (2011) Convergent validity evidence regarding the Chilean
standards-based teacher evaluation system Assessment in Education Principles Policy amp
Practice 18(1) 73-93 descargable en httpdxdoiorg1010800969594X2011534948
bull Taut S amp Sun Y (2014) ldquoThe Development and Implementation of a National Standards-
based Multi-method Teacher Performance Assessment System in Chilerdquo Education Policy
Analysis Archives 22 DOI httpdxdoiorg1014507epaav22n25p2014
bull Taut S Santelices V amp Stecher B (2012) Validation of a national teacher assessment and
improvement system Educational Assessment Journal 17(4) 163-199 Descargable en
httpdxdoiorg101080106271972012735913
Validez Consecuencial
Efectos no intencionados
bull Positivos
bull Impacto formativo del proceso gatillado por el desarrollo del
Portafolio familiarizacioacuten con estaacutendares (MBE) capacitacioacuten
de evaluadores pares y correctores de portafolio
bull Apoyo de municipios y escuelas a profesores durante su
evaluacioacuten
bull Negativos
bull Sobrecarga de trabajo reacciones emocionales negativas
(miedo ansiedad inseguridad laboral)
bull Evasioacuten de la evaluacioacuten (subterfugios legales)
bull Praacutecticas poco eacuteticas (copiar o ldquocomprarrdquo portafolios)
Estudio OECD (2013)
bull httpwwwoecdorgeducationschoolOECD20Review
20Teacher20Evaluation20Chilepdf
Algunas conclusiones FORTALEZAS
bull Instalacioacuten de una cultura de evaluacioacuten
bull Programa basado en buenos principios y consistente con evidencia de investigacioacuten
bull Estaacutendares claros de buena praacutectica docente
bull Combinacioacuten de instrumentos
bull El programa promueve el desarrollo de capacidades en organismos centrales y locales especialmente docentes
bull Incluye propoacutesitos formativos y dispositivos en esa direccioacuten
Algunas conclusiones DESAFIOS
bull Potenciar funcioacuten de mejora (absorbida por la de rendicioacuten de cuentas)
bull Mejorar aprovechamiento de resultados para mejora retroalimentar a docentes orientar acciones de DPD estimular reflexioacuten en escuelas etc
bull Actualizar y mejorar Marco para la Buena Ensentildeanza
bull Incorporar evaluacioacuten en el marco de una carrera docente
bull Integrar de alguna forma al sector particular subvencionado
bull Promover mayor articulacioacuten con liderazgo pedagoacutegico en escuelas
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Valoracioacuten en contexto internacional
bull Dentro de la regioacuten se reconoce como un sistema altamente desarrollado y con sustento teacutecnico robusto
bull Estaacute alineado con los criterios maacutes consensuados para este tipo de evaluaciones bull Construccioacuten con participacioacuten de actores relevantes
bull Uso de estaacutendares
bull Muacuteltiples medidas
bull Participacioacuten de entidades teacutecnicas especializadas e instalacioacuten de capacidades en el sistema escolar
bull Propoacutesitos formativos y dispositivos de desarrollo profesional en base a resultados
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2 Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3 Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4 Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Gestioacuten y toma de decisiones
bull Investigacioacuten
bull Dispositivos de apoyo
Docentes evaluados (2012)
Utilidad de elaborar el Portafoliohellip
7640 7468 7971
8591
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Sistematizacioacuten de conocimientos pedagoacutegicos
Estrategias de planificacioacuten
Evaluacioacuten de los aprendizajes de mis
estudiantes
Reflexioacuten acerca de mis praacutecticas pedagoacutegicas
Uacutetil o Muy uacutetil
Docentes re-evaluados C o D previo (2012)
Impacto en su vida Profesional
231
415
358
262
170
649
Aumentaron mis oportunidades de desarrollo profesional tales como hellip
Aumentaron mis ingresos como docente (salario bonificaciones u hellip
Aumentoacute mi prestigio profesional en la comunidad educativa (con hellip
Aumentaron las responsabilidades laborales que me son asignadas
Aumentoacute mi estabilidad laboral en el establecimiento
Aumentoacute mi satisfaccioacuten con mi trabajo docente
() Insatis
factorio Baacutesico
Compe
tente Desta
cado
Con HH aula en MUN () 26 57 69 70
Con HH aula solo en PS 9 7 5 3
Sin HH aula MUN o PS 65 36 27 27
Total 100 100 100 100
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Situacioacuten Profesional 2012
() Base de Datos BRP (Bono de Reconocimiento Profesional) docentes que trabajan en establecimientos con subvencioacuten con
() al menos 2 horas pedagoacutegicas en funcioacuten Docente de aula o DirectorProfesor Encargado en establecimientos Municipales
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A 12 antildeos y ad portas de una carrera docente
DESAFIacuteOS
A nivel de la evaluacioacuten
1 Sembrar sobre ya cosechado (AEP Docentemaacutes PSP etc) bull Seleccionar los instrumentos maacutes robustos
bull Mejorar aspectos teacutecnicos y logiacutesticos ej doble correccioacuten portafolio requisitos correctores traacutensito a evaluacioacuten digital
bull Mecanismos maacutes contundentes para evitar y sancionar copia
bull Mayor involucramiento de directivos y articulacioacuten con gestioacuten escolar
2 Enriquecer la evaluacioacuten para dar cuenta de distintas etapas de la carrera funciones y roles asociados (ej mentor supervisor de praacutectica investigador)
3 Fortalecer decididamente las funciones de mejora y desarrollo (propoacutesito formativo)
A nivel global
1 Incluir a sector particular subvencionado
2 Oportunidad de revalorizacioacuten de la profesioacuten docente bull Carrera docente no solo como una manera de arreglar el
problema (criacutetico) de los sueldos o regular la relacioacuten contractual
bull Giro desde sobrerresponsabilizacioacuten o culpabilizacioacuten de los profesores hacia reconocimiento del valor y complejidad de la tarea docente
3 Oportunidad para (re)articular mejor poliacuteticas docentes y de mejora bull Mejora de escuela mejora de desempentildeo docente
bull Evaluacioacuten Formacioacuten inicial y en servicio
bull Desarrollo Profesional Docente pertinente efectivo sustentable basado en evidencia en el trabajo entre pares y en las escuelas
Gracias
Maacutes informacioacuten en bull wwwdocentemascl bull Manzi J Gonzaacutelez R amp Sun Y (Eds) La evaluacioacuten docente en Chile (2011)
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bull Santiago P Benavides F Danielson Ch Goe L amp Nusche D (2013) Teacher
Evaluation in Chile 2013 OECD Reviews of Evaluation and Assessment in Education Paris
France OECD Publishing
httpwwwoecdorgeducationschoolOECD20Review20Teacher20Evaluation20Chil
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bull Alvarado M Cabezas N Falck D amp Ortega M E (2012) La Evaluacioacuten Docente y sus
instrumentos Discriminacioacuten del desempentildeo docente y asociacioacuten con los resultados de los
estudiantes Retrieved from website of the United Nations Development Programme
httpwwwpnudclareasReduccionPobreza2012EvaluacionDocentepdf
bull Santelices V amp Taut S (2011) Convergent validity evidence regarding the Chilean
standards-based teacher evaluation system Assessment in Education Principles Policy amp
Practice 18(1) 73-93 descargable en httpdxdoiorg1010800969594X2011534948
bull Taut S amp Sun Y (2014) ldquoThe Development and Implementation of a National Standards-
based Multi-method Teacher Performance Assessment System in Chilerdquo Education Policy
Analysis Archives 22 DOI httpdxdoiorg1014507epaav22n25p2014
bull Taut S Santelices V amp Stecher B (2012) Validation of a national teacher assessment and
improvement system Educational Assessment Journal 17(4) 163-199 Descargable en
httpdxdoiorg101080106271972012735913
Estudio OECD (2013)
bull httpwwwoecdorgeducationschoolOECD20Review
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Algunas conclusiones FORTALEZAS
bull Instalacioacuten de una cultura de evaluacioacuten
bull Programa basado en buenos principios y consistente con evidencia de investigacioacuten
bull Estaacutendares claros de buena praacutectica docente
bull Combinacioacuten de instrumentos
bull El programa promueve el desarrollo de capacidades en organismos centrales y locales especialmente docentes
bull Incluye propoacutesitos formativos y dispositivos en esa direccioacuten
Algunas conclusiones DESAFIOS
bull Potenciar funcioacuten de mejora (absorbida por la de rendicioacuten de cuentas)
bull Mejorar aprovechamiento de resultados para mejora retroalimentar a docentes orientar acciones de DPD estimular reflexioacuten en escuelas etc
bull Actualizar y mejorar Marco para la Buena Ensentildeanza
bull Incorporar evaluacioacuten en el marco de una carrera docente
bull Integrar de alguna forma al sector particular subvencionado
bull Promover mayor articulacioacuten con liderazgo pedagoacutegico en escuelas
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Valoracioacuten en contexto internacional
bull Dentro de la regioacuten se reconoce como un sistema altamente desarrollado y con sustento teacutecnico robusto
bull Estaacute alineado con los criterios maacutes consensuados para este tipo de evaluaciones bull Construccioacuten con participacioacuten de actores relevantes
bull Uso de estaacutendares
bull Muacuteltiples medidas
bull Participacioacuten de entidades teacutecnicas especializadas e instalacioacuten de capacidades en el sistema escolar
bull Propoacutesitos formativos y dispositivos de desarrollo profesional en base a resultados
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2 Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3 Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4 Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Gestioacuten y toma de decisiones
bull Investigacioacuten
bull Dispositivos de apoyo
Docentes evaluados (2012)
Utilidad de elaborar el Portafoliohellip
7640 7468 7971
8591
0
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80
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100
Sistematizacioacuten de conocimientos pedagoacutegicos
Estrategias de planificacioacuten
Evaluacioacuten de los aprendizajes de mis
estudiantes
Reflexioacuten acerca de mis praacutecticas pedagoacutegicas
Uacutetil o Muy uacutetil
Docentes re-evaluados C o D previo (2012)
Impacto en su vida Profesional
231
415
358
262
170
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Aumentaron mis oportunidades de desarrollo profesional tales como hellip
Aumentaron mis ingresos como docente (salario bonificaciones u hellip
Aumentoacute mi prestigio profesional en la comunidad educativa (con hellip
Aumentaron las responsabilidades laborales que me son asignadas
Aumentoacute mi estabilidad laboral en el establecimiento
Aumentoacute mi satisfaccioacuten con mi trabajo docente
() Insatis
factorio Baacutesico
Compe
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cado
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Con HH aula solo en PS 9 7 5 3
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() Base de Datos BRP (Bono de Reconocimiento Profesional) docentes que trabajan en establecimientos con subvencioacuten con
() al menos 2 horas pedagoacutegicas en funcioacuten Docente de aula o DirectorProfesor Encargado en establecimientos Municipales
Promocioacuten de buenas praacutecticas bull Proyecto FONDEF D09I1063 (2011-14) desarrollo de plataforma
multimedial para divulgar buenas praacutecticas en la formacioacuten docente (wwwvideotecadocentecl )
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informacioacuten y apoyo
A 12 antildeos y ad portas de una carrera docente
DESAFIacuteOS
A nivel de la evaluacioacuten
1 Sembrar sobre ya cosechado (AEP Docentemaacutes PSP etc) bull Seleccionar los instrumentos maacutes robustos
bull Mejorar aspectos teacutecnicos y logiacutesticos ej doble correccioacuten portafolio requisitos correctores traacutensito a evaluacioacuten digital
bull Mecanismos maacutes contundentes para evitar y sancionar copia
bull Mayor involucramiento de directivos y articulacioacuten con gestioacuten escolar
2 Enriquecer la evaluacioacuten para dar cuenta de distintas etapas de la carrera funciones y roles asociados (ej mentor supervisor de praacutectica investigador)
3 Fortalecer decididamente las funciones de mejora y desarrollo (propoacutesito formativo)
A nivel global
1 Incluir a sector particular subvencionado
2 Oportunidad de revalorizacioacuten de la profesioacuten docente bull Carrera docente no solo como una manera de arreglar el
problema (criacutetico) de los sueldos o regular la relacioacuten contractual
bull Giro desde sobrerresponsabilizacioacuten o culpabilizacioacuten de los profesores hacia reconocimiento del valor y complejidad de la tarea docente
3 Oportunidad para (re)articular mejor poliacuteticas docentes y de mejora bull Mejora de escuela mejora de desempentildeo docente
bull Evaluacioacuten Formacioacuten inicial y en servicio
bull Desarrollo Profesional Docente pertinente efectivo sustentable basado en evidencia en el trabajo entre pares y en las escuelas
Gracias
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Evaluation in Chile 2013 OECD Reviews of Evaluation and Assessment in Education Paris
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Algunas conclusiones FORTALEZAS
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bull Programa basado en buenos principios y consistente con evidencia de investigacioacuten
bull Estaacutendares claros de buena praacutectica docente
bull Combinacioacuten de instrumentos
bull El programa promueve el desarrollo de capacidades en organismos centrales y locales especialmente docentes
bull Incluye propoacutesitos formativos y dispositivos en esa direccioacuten
Algunas conclusiones DESAFIOS
bull Potenciar funcioacuten de mejora (absorbida por la de rendicioacuten de cuentas)
bull Mejorar aprovechamiento de resultados para mejora retroalimentar a docentes orientar acciones de DPD estimular reflexioacuten en escuelas etc
bull Actualizar y mejorar Marco para la Buena Ensentildeanza
bull Incorporar evaluacioacuten en el marco de una carrera docente
bull Integrar de alguna forma al sector particular subvencionado
bull Promover mayor articulacioacuten con liderazgo pedagoacutegico en escuelas
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Valoracioacuten en contexto internacional
bull Dentro de la regioacuten se reconoce como un sistema altamente desarrollado y con sustento teacutecnico robusto
bull Estaacute alineado con los criterios maacutes consensuados para este tipo de evaluaciones bull Construccioacuten con participacioacuten de actores relevantes
bull Uso de estaacutendares
bull Muacuteltiples medidas
bull Participacioacuten de entidades teacutecnicas especializadas e instalacioacuten de capacidades en el sistema escolar
bull Propoacutesitos formativos y dispositivos de desarrollo profesional en base a resultados
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2 Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3 Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4 Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Gestioacuten y toma de decisiones
bull Investigacioacuten
bull Dispositivos de apoyo
Docentes evaluados (2012)
Utilidad de elaborar el Portafoliohellip
7640 7468 7971
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Evaluacioacuten de los aprendizajes de mis
estudiantes
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Impacto en su vida Profesional
231
415
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Aumentaron mis oportunidades de desarrollo profesional tales como hellip
Aumentaron mis ingresos como docente (salario bonificaciones u hellip
Aumentoacute mi prestigio profesional en la comunidad educativa (con hellip
Aumentaron las responsabilidades laborales que me son asignadas
Aumentoacute mi estabilidad laboral en el establecimiento
Aumentoacute mi satisfaccioacuten con mi trabajo docente
() Insatis
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Compe
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cado
Con HH aula en MUN () 26 57 69 70
Con HH aula solo en PS 9 7 5 3
Sin HH aula MUN o PS 65 36 27 27
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Resultado vigente en evaluacioacuten y
Situacioacuten Profesional 2012
() Base de Datos BRP (Bono de Reconocimiento Profesional) docentes que trabajan en establecimientos con subvencioacuten con
() al menos 2 horas pedagoacutegicas en funcioacuten Docente de aula o DirectorProfesor Encargado en establecimientos Municipales
Promocioacuten de buenas praacutecticas bull Proyecto FONDEF D09I1063 (2011-14) desarrollo de plataforma
multimedial para divulgar buenas praacutecticas en la formacioacuten docente (wwwvideotecadocentecl )
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informacioacuten y apoyo
A 12 antildeos y ad portas de una carrera docente
DESAFIacuteOS
A nivel de la evaluacioacuten
1 Sembrar sobre ya cosechado (AEP Docentemaacutes PSP etc) bull Seleccionar los instrumentos maacutes robustos
bull Mejorar aspectos teacutecnicos y logiacutesticos ej doble correccioacuten portafolio requisitos correctores traacutensito a evaluacioacuten digital
bull Mecanismos maacutes contundentes para evitar y sancionar copia
bull Mayor involucramiento de directivos y articulacioacuten con gestioacuten escolar
2 Enriquecer la evaluacioacuten para dar cuenta de distintas etapas de la carrera funciones y roles asociados (ej mentor supervisor de praacutectica investigador)
3 Fortalecer decididamente las funciones de mejora y desarrollo (propoacutesito formativo)
A nivel global
1 Incluir a sector particular subvencionado
2 Oportunidad de revalorizacioacuten de la profesioacuten docente bull Carrera docente no solo como una manera de arreglar el
problema (criacutetico) de los sueldos o regular la relacioacuten contractual
bull Giro desde sobrerresponsabilizacioacuten o culpabilizacioacuten de los profesores hacia reconocimiento del valor y complejidad de la tarea docente
3 Oportunidad para (re)articular mejor poliacuteticas docentes y de mejora bull Mejora de escuela mejora de desempentildeo docente
bull Evaluacioacuten Formacioacuten inicial y en servicio
bull Desarrollo Profesional Docente pertinente efectivo sustentable basado en evidencia en el trabajo entre pares y en las escuelas
Gracias
Maacutes informacioacuten en bull wwwdocentemascl bull Manzi J Gonzaacutelez R amp Sun Y (Eds) La evaluacioacuten docente en Chile (2011)
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bull Santiago P Benavides F Danielson Ch Goe L amp Nusche D (2013) Teacher
Evaluation in Chile 2013 OECD Reviews of Evaluation and Assessment in Education Paris
France OECD Publishing
httpwwwoecdorgeducationschoolOECD20Review20Teacher20Evaluation20Chil
epdf
bull Alvarado M Cabezas N Falck D amp Ortega M E (2012) La Evaluacioacuten Docente y sus
instrumentos Discriminacioacuten del desempentildeo docente y asociacioacuten con los resultados de los
estudiantes Retrieved from website of the United Nations Development Programme
httpwwwpnudclareasReduccionPobreza2012EvaluacionDocentepdf
bull Santelices V amp Taut S (2011) Convergent validity evidence regarding the Chilean
standards-based teacher evaluation system Assessment in Education Principles Policy amp
Practice 18(1) 73-93 descargable en httpdxdoiorg1010800969594X2011534948
bull Taut S amp Sun Y (2014) ldquoThe Development and Implementation of a National Standards-
based Multi-method Teacher Performance Assessment System in Chilerdquo Education Policy
Analysis Archives 22 DOI httpdxdoiorg1014507epaav22n25p2014
bull Taut S Santelices V amp Stecher B (2012) Validation of a national teacher assessment and
improvement system Educational Assessment Journal 17(4) 163-199 Descargable en
httpdxdoiorg101080106271972012735913
Algunas conclusiones DESAFIOS
bull Potenciar funcioacuten de mejora (absorbida por la de rendicioacuten de cuentas)
bull Mejorar aprovechamiento de resultados para mejora retroalimentar a docentes orientar acciones de DPD estimular reflexioacuten en escuelas etc
bull Actualizar y mejorar Marco para la Buena Ensentildeanza
bull Incorporar evaluacioacuten en el marco de una carrera docente
bull Integrar de alguna forma al sector particular subvencionado
bull Promover mayor articulacioacuten con liderazgo pedagoacutegico en escuelas
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
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Valoracioacuten en contexto internacional
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bull Estaacute alineado con los criterios maacutes consensuados para este tipo de evaluaciones bull Construccioacuten con participacioacuten de actores relevantes
bull Uso de estaacutendares
bull Muacuteltiples medidas
bull Participacioacuten de entidades teacutecnicas especializadas e instalacioacuten de capacidades en el sistema escolar
bull Propoacutesitos formativos y dispositivos de desarrollo profesional en base a resultados
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2 Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3 Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4 Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
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7640 7468 7971
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0
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Impacto en su vida Profesional
231
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262
170
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Aumentaron mis oportunidades de desarrollo profesional tales como hellip
Aumentaron mis ingresos como docente (salario bonificaciones u hellip
Aumentoacute mi prestigio profesional en la comunidad educativa (con hellip
Aumentaron las responsabilidades laborales que me son asignadas
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Aumentoacute mi satisfaccioacuten con mi trabajo docente
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A nivel de la evaluacioacuten
1 Sembrar sobre ya cosechado (AEP Docentemaacutes PSP etc) bull Seleccionar los instrumentos maacutes robustos
bull Mejorar aspectos teacutecnicos y logiacutesticos ej doble correccioacuten portafolio requisitos correctores traacutensito a evaluacioacuten digital
bull Mecanismos maacutes contundentes para evitar y sancionar copia
bull Mayor involucramiento de directivos y articulacioacuten con gestioacuten escolar
2 Enriquecer la evaluacioacuten para dar cuenta de distintas etapas de la carrera funciones y roles asociados (ej mentor supervisor de praacutectica investigador)
3 Fortalecer decididamente las funciones de mejora y desarrollo (propoacutesito formativo)
A nivel global
1 Incluir a sector particular subvencionado
2 Oportunidad de revalorizacioacuten de la profesioacuten docente bull Carrera docente no solo como una manera de arreglar el
problema (criacutetico) de los sueldos o regular la relacioacuten contractual
bull Giro desde sobrerresponsabilizacioacuten o culpabilizacioacuten de los profesores hacia reconocimiento del valor y complejidad de la tarea docente
3 Oportunidad para (re)articular mejor poliacuteticas docentes y de mejora bull Mejora de escuela mejora de desempentildeo docente
bull Evaluacioacuten Formacioacuten inicial y en servicio
bull Desarrollo Profesional Docente pertinente efectivo sustentable basado en evidencia en el trabajo entre pares y en las escuelas
Gracias
Maacutes informacioacuten en bull wwwdocentemascl bull Manzi J Gonzaacutelez R amp Sun Y (Eds) La evaluacioacuten docente en Chile (2011)
Descargable en httpwwwmideuccllibroedlibrophp
bull Santiago P Benavides F Danielson Ch Goe L amp Nusche D (2013) Teacher
Evaluation in Chile 2013 OECD Reviews of Evaluation and Assessment in Education Paris
France OECD Publishing
httpwwwoecdorgeducationschoolOECD20Review20Teacher20Evaluation20Chil
epdf
bull Alvarado M Cabezas N Falck D amp Ortega M E (2012) La Evaluacioacuten Docente y sus
instrumentos Discriminacioacuten del desempentildeo docente y asociacioacuten con los resultados de los
estudiantes Retrieved from website of the United Nations Development Programme
httpwwwpnudclareasReduccionPobreza2012EvaluacionDocentepdf
bull Santelices V amp Taut S (2011) Convergent validity evidence regarding the Chilean
standards-based teacher evaluation system Assessment in Education Principles Policy amp
Practice 18(1) 73-93 descargable en httpdxdoiorg1010800969594X2011534948
bull Taut S amp Sun Y (2014) ldquoThe Development and Implementation of a National Standards-
based Multi-method Teacher Performance Assessment System in Chilerdquo Education Policy
Analysis Archives 22 DOI httpdxdoiorg1014507epaav22n25p2014
bull Taut S Santelices V amp Stecher B (2012) Validation of a national teacher assessment and
improvement system Educational Assessment Journal 17(4) 163-199 Descargable en
httpdxdoiorg101080106271972012735913
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4Efectos en distintos niveles bull Docente evaluado
bull Investigacioacuten
bull Disentildeo de poliacuteticas puacuteblicas
Valoracioacuten en contexto internacional
bull Dentro de la regioacuten se reconoce como un sistema altamente desarrollado y con sustento teacutecnico robusto
bull Estaacute alineado con los criterios maacutes consensuados para este tipo de evaluaciones bull Construccioacuten con participacioacuten de actores relevantes
bull Uso de estaacutendares
bull Muacuteltiples medidas
bull Participacioacuten de entidades teacutecnicas especializadas e instalacioacuten de capacidades en el sistema escolar
bull Propoacutesitos formativos y dispositivos de desarrollo profesional en base a resultados
LOGROS
1 Instalacioacuten del proceso
2 Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
3 Valoracioacuten internacional y alineacioacuten con recomendaciones de expertos
4 Efectos en distintos niveles
bull Docente evaluado
bull Gestioacuten y toma de decisiones
bull Investigacioacuten
bull Dispositivos de apoyo
Docentes evaluados (2012)
Utilidad de elaborar el Portafoliohellip
7640 7468 7971
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Sistematizacioacuten de conocimientos pedagoacutegicos
Estrategias de planificacioacuten
Evaluacioacuten de los aprendizajes de mis
estudiantes
Reflexioacuten acerca de mis praacutecticas pedagoacutegicas
Uacutetil o Muy uacutetil
Docentes re-evaluados C o D previo (2012)
Impacto en su vida Profesional
231
415
358
262
170
649
Aumentaron mis oportunidades de desarrollo profesional tales como hellip
Aumentaron mis ingresos como docente (salario bonificaciones u hellip
Aumentoacute mi prestigio profesional en la comunidad educativa (con hellip
Aumentaron las responsabilidades laborales que me son asignadas
Aumentoacute mi estabilidad laboral en el establecimiento
Aumentoacute mi satisfaccioacuten con mi trabajo docente
() Insatis
factorio Baacutesico
Compe
tente Desta
cado
Con HH aula en MUN () 26 57 69 70
Con HH aula solo en PS 9 7 5 3
Sin HH aula MUN o PS 65 36 27 27
Total 100 100 100 100
Resultado vigente en evaluacioacuten y
Situacioacuten Profesional 2012
() Base de Datos BRP (Bono de Reconocimiento Profesional) docentes que trabajan en establecimientos con subvencioacuten con
() al menos 2 horas pedagoacutegicas en funcioacuten Docente de aula o DirectorProfesor Encargado en establecimientos Municipales
Promocioacuten de buenas praacutecticas bull Proyecto FONDEF D09I1063 (2011-14) desarrollo de plataforma
multimedial para divulgar buenas praacutecticas en la formacioacuten docente (wwwvideotecadocentecl )
wwwdocentemascl
informacioacuten y apoyo
A 12 antildeos y ad portas de una carrera docente
DESAFIacuteOS
A nivel de la evaluacioacuten
1 Sembrar sobre ya cosechado (AEP Docentemaacutes PSP etc) bull Seleccionar los instrumentos maacutes robustos
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bull Mecanismos maacutes contundentes para evitar y sancionar copia
bull Mayor involucramiento de directivos y articulacioacuten con gestioacuten escolar
2 Enriquecer la evaluacioacuten para dar cuenta de distintas etapas de la carrera funciones y roles asociados (ej mentor supervisor de praacutectica investigador)
3 Fortalecer decididamente las funciones de mejora y desarrollo (propoacutesito formativo)
A nivel global
1 Incluir a sector particular subvencionado
2 Oportunidad de revalorizacioacuten de la profesioacuten docente bull Carrera docente no solo como una manera de arreglar el
problema (criacutetico) de los sueldos o regular la relacioacuten contractual
bull Giro desde sobrerresponsabilizacioacuten o culpabilizacioacuten de los profesores hacia reconocimiento del valor y complejidad de la tarea docente
3 Oportunidad para (re)articular mejor poliacuteticas docentes y de mejora bull Mejora de escuela mejora de desempentildeo docente
bull Evaluacioacuten Formacioacuten inicial y en servicio
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Evaluation in Chile 2013 OECD Reviews of Evaluation and Assessment in Education Paris
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Practice 18(1) 73-93 descargable en httpdxdoiorg1010800969594X2011534948
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based Multi-method Teacher Performance Assessment System in Chilerdquo Education Policy
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1 Instalacioacuten del proceso
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4 Efectos en distintos niveles
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Reflexioacuten acerca de mis praacutecticas pedagoacutegicas
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Impacto en su vida Profesional
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Aumentaron mis oportunidades de desarrollo profesional tales como hellip
Aumentaron mis ingresos como docente (salario bonificaciones u hellip
Aumentoacute mi prestigio profesional en la comunidad educativa (con hellip
Aumentaron las responsabilidades laborales que me son asignadas
Aumentoacute mi estabilidad laboral en el establecimiento
Aumentoacute mi satisfaccioacuten con mi trabajo docente
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Con HH aula solo en PS 9 7 5 3
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2 Enriquecer la evaluacioacuten para dar cuenta de distintas etapas de la carrera funciones y roles asociados (ej mentor supervisor de praacutectica investigador)
3 Fortalecer decididamente las funciones de mejora y desarrollo (propoacutesito formativo)
A nivel global
1 Incluir a sector particular subvencionado
2 Oportunidad de revalorizacioacuten de la profesioacuten docente bull Carrera docente no solo como una manera de arreglar el
problema (criacutetico) de los sueldos o regular la relacioacuten contractual
bull Giro desde sobrerresponsabilizacioacuten o culpabilizacioacuten de los profesores hacia reconocimiento del valor y complejidad de la tarea docente
3 Oportunidad para (re)articular mejor poliacuteticas docentes y de mejora bull Mejora de escuela mejora de desempentildeo docente
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2 Sistema de alta calidad teacutecnica con respaldo de investigacioacuten
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4 Efectos en distintos niveles
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Docentes evaluados (2012)
Utilidad de elaborar el Portafoliohellip
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Aumentaron mis ingresos como docente (salario bonificaciones u hellip
Aumentoacute mi prestigio profesional en la comunidad educativa (con hellip
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Aumentoacute mi estabilidad laboral en el establecimiento
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2 Enriquecer la evaluacioacuten para dar cuenta de distintas etapas de la carrera funciones y roles asociados (ej mentor supervisor de praacutectica investigador)
3 Fortalecer decididamente las funciones de mejora y desarrollo (propoacutesito formativo)
A nivel global
1 Incluir a sector particular subvencionado
2 Oportunidad de revalorizacioacuten de la profesioacuten docente bull Carrera docente no solo como una manera de arreglar el
problema (criacutetico) de los sueldos o regular la relacioacuten contractual
bull Giro desde sobrerresponsabilizacioacuten o culpabilizacioacuten de los profesores hacia reconocimiento del valor y complejidad de la tarea docente
3 Oportunidad para (re)articular mejor poliacuteticas docentes y de mejora bull Mejora de escuela mejora de desempentildeo docente
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bull Desarrollo Profesional Docente pertinente efectivo sustentable basado en evidencia en el trabajo entre pares y en las escuelas
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Evaluation in Chile 2013 OECD Reviews of Evaluation and Assessment in Education Paris
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Reflexioacuten acerca de mis praacutecticas pedagoacutegicas
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Impacto en su vida Profesional
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Aumentaron mis oportunidades de desarrollo profesional tales como hellip
Aumentaron mis ingresos como docente (salario bonificaciones u hellip
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Aumentoacute mi estabilidad laboral en el establecimiento
Aumentoacute mi satisfaccioacuten con mi trabajo docente
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bull Mayor involucramiento de directivos y articulacioacuten con gestioacuten escolar
2 Enriquecer la evaluacioacuten para dar cuenta de distintas etapas de la carrera funciones y roles asociados (ej mentor supervisor de praacutectica investigador)
3 Fortalecer decididamente las funciones de mejora y desarrollo (propoacutesito formativo)
A nivel global
1 Incluir a sector particular subvencionado
2 Oportunidad de revalorizacioacuten de la profesioacuten docente bull Carrera docente no solo como una manera de arreglar el
problema (criacutetico) de los sueldos o regular la relacioacuten contractual
bull Giro desde sobrerresponsabilizacioacuten o culpabilizacioacuten de los profesores hacia reconocimiento del valor y complejidad de la tarea docente
3 Oportunidad para (re)articular mejor poliacuteticas docentes y de mejora bull Mejora de escuela mejora de desempentildeo docente
bull Evaluacioacuten Formacioacuten inicial y en servicio
bull Desarrollo Profesional Docente pertinente efectivo sustentable basado en evidencia en el trabajo entre pares y en las escuelas
Gracias
Maacutes informacioacuten en bull wwwdocentemascl bull Manzi J Gonzaacutelez R amp Sun Y (Eds) La evaluacioacuten docente en Chile (2011)
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Evaluation in Chile 2013 OECD Reviews of Evaluation and Assessment in Education Paris
France OECD Publishing
httpwwwoecdorgeducationschoolOECD20Review20Teacher20Evaluation20Chil
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Practice 18(1) 73-93 descargable en httpdxdoiorg1010800969594X2011534948
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Docentes re-evaluados C o D previo (2012)
Impacto en su vida Profesional
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Aumentoacute mi estabilidad laboral en el establecimiento
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A 12 antildeos y ad portas de una carrera docente
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A nivel de la evaluacioacuten
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3 Fortalecer decididamente las funciones de mejora y desarrollo (propoacutesito formativo)
A nivel global
1 Incluir a sector particular subvencionado
2 Oportunidad de revalorizacioacuten de la profesioacuten docente bull Carrera docente no solo como una manera de arreglar el
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3 Oportunidad para (re)articular mejor poliacuteticas docentes y de mejora bull Mejora de escuela mejora de desempentildeo docente
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bull Taut S amp Sun Y (2014) ldquoThe Development and Implementation of a National Standards-
based Multi-method Teacher Performance Assessment System in Chilerdquo Education Policy
Analysis Archives 22 DOI httpdxdoiorg1014507epaav22n25p2014
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() Insatis
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Con HH aula en MUN () 26 57 69 70
Con HH aula solo en PS 9 7 5 3
Sin HH aula MUN o PS 65 36 27 27
Total 100 100 100 100
Resultado vigente en evaluacioacuten y
Situacioacuten Profesional 2012
() Base de Datos BRP (Bono de Reconocimiento Profesional) docentes que trabajan en establecimientos con subvencioacuten con
() al menos 2 horas pedagoacutegicas en funcioacuten Docente de aula o DirectorProfesor Encargado en establecimientos Municipales
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multimedial para divulgar buenas praacutecticas en la formacioacuten docente (wwwvideotecadocentecl )
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DESAFIacuteOS
A nivel de la evaluacioacuten
1 Sembrar sobre ya cosechado (AEP Docentemaacutes PSP etc) bull Seleccionar los instrumentos maacutes robustos
bull Mejorar aspectos teacutecnicos y logiacutesticos ej doble correccioacuten portafolio requisitos correctores traacutensito a evaluacioacuten digital
bull Mecanismos maacutes contundentes para evitar y sancionar copia
bull Mayor involucramiento de directivos y articulacioacuten con gestioacuten escolar
2 Enriquecer la evaluacioacuten para dar cuenta de distintas etapas de la carrera funciones y roles asociados (ej mentor supervisor de praacutectica investigador)
3 Fortalecer decididamente las funciones de mejora y desarrollo (propoacutesito formativo)
A nivel global
1 Incluir a sector particular subvencionado
2 Oportunidad de revalorizacioacuten de la profesioacuten docente bull Carrera docente no solo como una manera de arreglar el
problema (criacutetico) de los sueldos o regular la relacioacuten contractual
bull Giro desde sobrerresponsabilizacioacuten o culpabilizacioacuten de los profesores hacia reconocimiento del valor y complejidad de la tarea docente
3 Oportunidad para (re)articular mejor poliacuteticas docentes y de mejora bull Mejora de escuela mejora de desempentildeo docente
bull Evaluacioacuten Formacioacuten inicial y en servicio
bull Desarrollo Profesional Docente pertinente efectivo sustentable basado en evidencia en el trabajo entre pares y en las escuelas
Gracias
Maacutes informacioacuten en bull wwwdocentemascl bull Manzi J Gonzaacutelez R amp Sun Y (Eds) La evaluacioacuten docente en Chile (2011)
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Evaluation in Chile 2013 OECD Reviews of Evaluation and Assessment in Education Paris
France OECD Publishing
httpwwwoecdorgeducationschoolOECD20Review20Teacher20Evaluation20Chil
epdf
bull Alvarado M Cabezas N Falck D amp Ortega M E (2012) La Evaluacioacuten Docente y sus
instrumentos Discriminacioacuten del desempentildeo docente y asociacioacuten con los resultados de los
estudiantes Retrieved from website of the United Nations Development Programme
httpwwwpnudclareasReduccionPobreza2012EvaluacionDocentepdf
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based Multi-method Teacher Performance Assessment System in Chilerdquo Education Policy
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