evaluación del aprendizaje: tecnicas

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE- PARTE 2: TÉCNICAS

Un pequeño repaso1. ¿Por qué es importante la

evaluación?2. ¿Qué son criterios de evaluación?3. ¿Cuáles son los componentes de la

formulación de un criterio de evaluación?

4. ¿Qué diferencia existe entre criterio e indicador de evaluación?

Crédito de imagen (CC): https://flic.kr/p/9ksxQa

Identificada la información clave (Criterios e indicadores de evaluación)

¿Cómo recopilamos la información?

Técnicas de Evaluación

Técnicas de Evaluación

procedimientos de recolección de la información

son

conocimientos emocionesconductas

referidos a

¿Cuáles son esos procedimientos de recolección de la información?

¿Cuáles son esos procedimiento?

Clasificación de las Técnicas de Evaluación

ENTREVISTAS

OBSERVACIONES

PRUEBAS

TÉCNICAS TIPOS

OBSERVACIÓN

ENTREVISTAS

PRUEBAS

ESPONTÁNEASISTEMÁTICAINTERVENCIONES DIÁLOGO EXPOSICIÓNCUESTIONARIOEXÁMENES TRABAJOS DE INVESTIGACIÓNRESOLUCIÓN DE PROBLEMASINFORMESPRÁCTICAS DE TALLERPRUEBAS DE DEMOSTRACIÓNPROCESOS

Clasificación de las Técnicas de Evaluación

Clasificación de las Técnicas de Evaluación

MINEDU (2009). Guía Metodológica de Evaluación de los Aprendizajes en Educación Superior Tecnológica. p.33

Definido como se recogerá la información (Técnicas de Evaluación)

¿Con qué recopilamos la información?

Instrumentos de Evaluación

Instrumentos de Evaluación

medios (físicos o digitales)

Recoger o registrar información

aprendizajes

son

quepermiten

sobre

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN(condiciones para su elaboración)

PRÁCTICAS TÉCNICAS

Fácil de construcción

VALIDEZ

CONFIABILIDAD

Fácil de administrar

Sencillo de corregir y de interpretar

Tiene bajo costo

Grado en que un instrumento sirve al propósito para el cual se va utilizar y ofrece la información que se requiere

“mide lo que se desea medir”.

Grado de confianza en la información que brinda dicho instrumento.

Evaluar con precisión y consistencia. (Se obtiene el mismo resultado en diferentes momentos)Salinas, E., 2010 (b), p. 15

Técnicas e Instrumentos de EvaluaciónTÉCNICAS INSTRUMENTOS

OBSERVACIÓN Fichas de observación Registro de ocurrencias o anecdotarios Escalas estimativas Guía de reconocimiento de retorno Ficha de datos Diario de actividades Lista de cotejo

ORALES Guía de entrevista Guía de diálogo o discusión Escala estimativa de calificación

ESCRITOS Pruebas de respuestas abierta o de desarrollo Pruebas de respuestas cerradas, objetivas o de selección Multiítem

EJECUCIÓN Lista de cotejo (para el manejo de equipos diversos) Escalas estimativas

MINEDU (2009). Guía Metodológica de Evaluación de los Aprendizajes en Educación Superior Tecnológica. p.31

Lista de Cotejos o Comprobación

Lista de Cotejo o Comprobación

instrumento de observación

criterios e indicadores

de evaluación

atributo

es

basado en verifica la existencia del

Ejemplo: Curso de Word (Criterios e indicadores de evaluación)

1. Edita correctamente los documentos considerando las características y necesidades del usuario y utilizando eficientemente las herramientas de WORD.a. Utiliza correctamente los formatos de párrafos, bordes, sombreado,

numeración, viñetas.b. Aplica con criterio creativo y de pertinencia diferentes estilos, tablas

de contenido y diseño de páginas.2. Elabora plantilla, modelos y formatos de documentos empresariales con la

finalidad de reducir el tiempo de su elaboración con énfasis en la rentabilidad y eficiencia, mostrando iniciativa y creatividad.a. Identifica las herramientas para elaborar plantillas y personalizarlas.b. Elabora autotexto y barras de herramientas.c. Combina correspondencia correctamente.

Ejemplo: Curso de Word (Lista de Cotejos)

INDICADORES SI NO OBSERVACIÓN

Identifica la interfaz y sus componentes

Corrige textos correctamente

Formatea correctamente un documento

Identifica los diferentes formatos de un documento

Utiliza correctamente los distintos formatos de un documento

Crea y aplica estilos de contenido

Crea tablas de contenido

Escala Estimativa de Evaluación

Escala de Estimación

Es la descripción del grado en que el educando domina un indicador.

Puede tener entre tres a cinco criterios valorativos

La escala valorativa puede ser de dos tipos:

De frecuencias

De actitudesLuis, J. (2011), p. 22

Indicador

Escala Valorativa

Conmucha

frecuencia

Conmediana

frecuencia

Conpoca

frecuenciaNunca

Usa signos de puntuación

Indicador Escala ValorativaSiempre A veces Nunca

Participa en actividades grupales

Lidera el grupo

Luis, J. (2011), p. 26

Indicador

Escala Valorativa

Muy alta

Alta Mejorable Baja No realizado

Dominio de la lectura

Indicador

Escala Valorativa

Com

plet

amen

te d

e ac

uerd

o

De

acue

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Indi

fere

nte

En d

esac

uerd

o

Com

plet

amen

te

en d

esac

uerd

o

Domina el contenido mediante la exposición

Luis, J. (2011), p. 27

MATRIZ DE VALORIZACIÓN

CRITERIOS DE VALORIZACIÓN

ESCALA DE EVALUACIÓN RANGO DE PUNTAJE VALORIZACIÓN

Siempre S 16.01 ----------- 20 A

Casi siempre CS 12.01 ----------- 16 B

Medianamente M 8.01 ----------- 12 C

Pocas veces PV 4.01 ----------- 8 D

Nunca N 0.01 ----------- 4 E

Ejemplo de Matriz de Valorización

Luis, J. (2011), p. 44

Ejemplo: Curso de Excel(Escala Estimativa)

E MB B R DIdentifica claramente las tablas dinámicas y su función

Diseña tablas dinámicas Crea plantillas y formularios Propone y comparte diversos usos a los formularios

INADECUADO ESTANDARIZADO CREATIVOIdentifica claramente las tablas dinámicas y su función

Diseña tablas dinámicas Crea plantillas y formularios Propone y comparte diversos usos a los formularios

Ejemplo: Curso de Gestión del Marketing Empresarial

CRITERIO DE EVALUACIÓN:• Diseña el concepto de un producto

considerando sus elementos más importantes, trabajando en equipo para desarrollar la creatividad y su percepción de producto

Ejemplo: Curso de Gestión del Marketing Empresarial

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:1. Organizar el equipo.2. Escoger un producto-mercado.3. Diseñar el concepto del producto indicando los

beneficios, marca, empaquetamiento y posicionamiento.4. Dibujar el logotipo e isotipo de la marca.5. Dibujar o representar el prototipo del producto,

considerando su empaquetadora.6. Presentar un informe escrito.7. Exponer su diseño de producto.

Ejemplo: Curso de Gestión del Marketing Empresarial

Indicador D R B E1. Concepto del producto (diseña el concepto del producto en forma clara, precisa y original)

2. Beneficios (indica los beneficios del producto en forma precisa)

3. Marca (indica y representa, de manera original, el nombre, logotipo e isotipo, de la marca)

4. Empaque (representa de manera original la empaquetadura del producto)

5. Prototipo (representa de manera creativa el prototipo del producto)

6. Posicionamiento (formula el posicionamiento del producto de manera clara, precisa y original)

7. Trabajo de equipo (equipo organizado con buena comunicación interpersonal)

8. Exposición (exposición clara, segura, convincente sin recurrir a la lectura de textos)

Ejemplo: Curso de Gestión de Marketing Empresarial (Rúbricas)

Indicadores  Practicante Asistente Gerente de marca

Gerente de producto

1. Concepto del producto

Poco claro y preciso (6 ptos)

Claro y preciso, con rasgos de originalidad (10 ptos)

Muy claro y preciso, además de original(14 ptos)

Muy claro, preciso y original (16 ptos)

2. BeneficiosSolo necesidades o beneficios (3 ptos)

Pocas necesidades y beneficios (4 ptos)

Bastante necesidades y beneficios (6 ptos)

Necesidades y beneficios bastante precisos(8 ptos)

3. MarcaIndica nombre, logotipo e isotipo(6 ptos)

Buenos rasgos de originalidad (10 ptos)

Original (14 ptos)

Original y expresivo (16 ptos)

4. EmpaqueIndica los elementos(5 ptos)

Buenos rasgos de originalidad(8 ptos)

Original (10 ptos)

Original y expresivo(12 ptos)

Ejemplo aplicado curso de Gestión de Marketing Empresarial (Rúbricas)Indicadores  Practicante Asistente Gerente de

marcaGerente de producto

5. PrototipoExpresa los elementos(5 ptos)

Rasgos de creatividad(8 ptos)

Creativo (10 ptos)

Muy creativo (12 ptos)

6. Posicionamiento

Poco claro y preciso (5 ptos)

Claro y preciso con rasgos de originalidad (8 ptos)

Muy claro y preciso, además de original(10 ptos)

Muy claro , preciso y original (12 ptos)

7. Trabajo de equipo

Desorganizado, sin comunicación personal (2 ptos)

Poco organizado, poca comunicación personal(4 ptos)

Organizado, buena comunicación interpersonal (6 ptos)

Muy organizado, muy buen comunicación interpersonal(8 ptos)

8. Exposición

Inseguro, confuso, no convincente, con lectura (4 ptos)

Poco seguro, poco claro y poco convincente, con lectura(8 ptos)

Seguro, claro convincente y sin lectura (12 ptos)

Seguro, muy claro y muy convincente, sin lectura. (16 ptos)

“Si enseñamos a los alumnos de hoy como enseñábamos ayer les estamos robando el futuro“. John Dewey

BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA• Centro Nacional de Desarrollo Curricular en Sistemas no Propietarios (2015). 75

rúbricas para Primaria, Secundaria y Bachillerato. Recuperado en: http://cedec.educalab.es/es/noticias-de-portada/2178-rubricas

• Luis, J. (2011). Instrumentos de Evaluación por Competencias [Diapositivas]. Lima, Perú: CESCA.

• Marrero, R y Alonso, M. (2005). Rúbricas. Recuperado en: http://alacima.uprrp.edu/alfa/Presentaciones/PDF/rubricas_raulmarrero,mayraalonso.pdf

• Ministerio de Educación (2009). Guía Metodológica de Evaluación de los Aprendizajes en Educación Superior Tecnológica. Recuperado en: http://destpsistemas.minedu.gob.pe/consensuados/GuiaEvaluacion.pdf

• Orientación Andújar. (2014). Colección de rúbricas para evaluar 1. Recuperado en: http://www.orientacionandujar.es/2014/05/10/coleccion-de-rubricas-para-evaluar-1/#.U28xbDFHvHE.twitter

• Planeaciones Gratis (2015). Descargar Banco de Rúbricas Gratis. Recuperado en: http://www.planeacionesgratis.com/2015/06/descargar-banco-de-rubricas-gratis.html?m=1#.VlfhN9IvfIW

BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA

• Princippia (2014). Aprende a evaluar con rúbricas. Recuperado en: http://blog.princippia.com/2014/06/como-hacer-una-rubrica-con-otra-rubrica.html

• Salinas, E. (2010 b). La Evaluación en la Formación Profesional [Diapositivas]. Perú: MINEDU. Dirección de Educación Superior Tecnológica y Técnico Productiva.

Créditos de imágenes• http://

visionwriting.marklvolz.com/wp-content/uploads/2014/06/search-97587_640-640x400.png• http://www.reformingtimes.com/wp-content/uploads/2015/08/time-481447.jpg• http://

www.torange-es.com/People/People-at-work/El-hombre-con-el-port%C3%A1til-12035.html• https://pixabay.com/en/magnifying-lens-magnifier-magnify-29648/• https://pixabay.com/es/intercambio-de-ideas-artes-222790/• https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/69/Sala_computo_6.jpg• https://

upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/7/72/Recursos_Educativos.jpg/640px-Recursos_Educativos.jpg

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Muchas gracias por su atención y participación