etologia, conceptos e historia, mj ubilla, 2011
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PRESENTACIÓN DEL CURSO
ETOLOGÍA, CONCEPTOS E HISTORIA I
CURSO DE FORMACIÓN PROFESIONAL “ETOLOGÍA CLÍNICA YBIENSTAR EN ANIMALES DE COMPAÑÍA”, UNAB
AGOSTO, 2011
Dra. María José UbillaMV, MSc Etología clínica y Bienestar Animal,PhD(c) Comportamiento animal y humano
m.ubillacarvajal@uandresbello.edu
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PRESENTACIÓN DEL CURSO
Curso : Introducción a La Etología clínica y Bienestar de
perros y gatos
Profesor responsable : María José Ubilla
Profesores participantes : Astrid Concha; María Paz Iturriaga, Ariel
Navarrete, Héctor Rojas, Macarena Ocáriz
Código asignatura : MVT 371
Pre-requisitos : MEDICINA
Tipo de actividad(es) : Clases teóricas - Práctico
Créditos : 4
Horas semanales : 4
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• Objetivo General
La asignatura tiene como objetivo general introducir al alumno enel estudio clínico de problemas comportamentales en animales decompañía, específicamente de perros y gatos domésticos,
entregando los conocimientos básicos para el diagnóstico,prevención y tratamiento de los principales problemasconductuales en ambas especies. Además busca entregarherramientas necesarias para reconocer y dar soluciones a
problemas de bienestar animal en estas especies.
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Objetivos específicos
• Ampliar y fortalecer el enfoque clínico de los problemas conductuales enanimales de compañía (perros y gatos específicamente).
• Caracterizar el comportamiento normal del perro y gato doméstico.
• Describir los principales problemas conductuales en el perro y gatodom stico.
• Entregar conocimientos sobre la prevención, diagnóstico y tratamiento delos principales problemas conductuales en el perro y gato doméstico.
• Entregar conocimientos sobre parámetros fisiológicos y conductuales de
bienestar animal.• Entregar conocimientos que permitan el reconocimiento de problemas de
bienestar animal.
• Entregar conocimientos que permitan dar soluciones a problemas de
bienestar animal.
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TEMA 2.- ETOLOGÍA, CONCEPTOS E HISTORIA. (Dra. Ubilla)
• Duración: 4 hrs.
• Introducción y objetivos
• Naturalistas
• Domesticación
• Origen y comportamiento normal del perro
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TEMA 2.- NEUROBIOLOGÍA Y FISIOLOGÍA DEL COMPORTAMIENTO(Dra. Astrid Concha)
• Duración: 4 hrs.
•
• Neurotransmisores y comportamiento
• Bases biológicas del comportamiento
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TEMA 3.- INTRODUCCIÓN A LA ETOLOGÍA CLÍNICA (Dra. María JoséUbilla; Dra. Astrid Concha)
• Duración: 4 hrs.
•
• Prevención, diagnóstico y tratamiento de los trastornos decomportamiento
• La consulta etológica
• Terapia de modificación de conducta• Aprendizaje animal
• Terapia farmacológica
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TEMA 4.- DIAGNÓSTICOS DIFERENCIALES DE LOS PROBLEMASCONDUCTUALES CANINOS (Dr. Ariel Navarrete)
• Duración: 2 hrs.
•
• Patologías neurológicas
• Patologías dermatológicas
• Dolor
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TEMA 5.- COMPRENDIENDO EL COMPORTAMIENTO DEL PERRO (Dra.María José Ubilla)
• Duración: 4 hrs.
•
• Desarrollo comportamiento canino
• La importancia de la socialización
• Posturas corporales
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TEMA 6- PRINCIPALES PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO CANINO(Dra. María José Ubilla; Dra. Astrid Concha, Dr. Héctor Rojas)
• Duración: 6 hrs.
•
• Ansiedad por separación
• Agresividad
• Miedos y fobias
• Problemas de eliminación• Presentación casos clínicos
• Actividad práctica
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TEMA 7.- DIAGNÓSTICO DIFERENCIALES DE LOS PROBLEMAS DECOMPORTAMIENTO EN EL GATO DOMÉSTICO (Dra. María PazIturriaga)
• Duración: 2 hrs
• Patologías endocrinas• Patologías neurológicas
• Patologías dermatológicas
• Dolor
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TEMA 8.- COMPRENDIENDO EL COMPORTAMIENTO DEL GATO(Dra. Astrid Concha)
• Duración: 2 hrs.
•
• La importancia de la socialización
• Posturas corporales
•
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TEMA 9.- PRINCIPALES PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTOFELINO (Dra. María José Ubilla; Dra. Astrid Concha)
• Duración: 4 hrs.
•
• Problemas de eliminación
• Miedos y fobias
• Presentación casos clínicos
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TEMA 10.- INTRODUCCIÓN AL BIENESTAR EN ANIMALES DECOMPAÑÍA (Dra. María José Ubilla)
• Duración: 6 hrs.
•
• Interacción humano- animal
• Emociones en animales
• Parámetros fisiológicos de bienestar animal
• Parámetros comportamentales de bienestar animal• Soluciones a los problemas de bienestar animal
• Tenencia responsable de mascotas
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TEMA 11.- VÍNCULO HUMANO- ANIMAL (Dra. María José Ubilla;Macarena Ocáriz)
• Duración: 4 hrs.
•
• Los beneficios de los animales en la vida de las personas• Terapia asistida con animales
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Evaluciones
• EVALUACIÓN I: Disertación grupal revisión bibliográfica trastornoconductual canina + trabajo escrito: 25%
•
conductual felinos + trabajo escrito: 25%
• EVALUACIÓN III: Role playing casos clínicos caninos y felinos.Trabajo grupal escrito: 25%
• EVALUACIÓN IV: Prueba solemne Etología y Bienestar: 25%
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Trabajo escrito
1. PORTADA
2. ÍNDICE
3. INTRODUCCIÓN
4. REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA
5. DISCUSIÓN
6. REFERENCIAS BIBLIOGR FICAS
El formato del trabajo es:
- Letra arial, tamaño 12, interlineado sencillo.
- Tamaño carta (21,5 x 27, 9 cm), dejando un margen de 2 cm en los cuatrobordes.
- Todas las páginas numeradas en el extremo inferior derecho, excepto portada eíndice.
- Máximo 15 páginas en total.
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Presentación oral
Para las presentaciones orales deben preparar una presentaciónpower point, la cual deberá cargarse en el computador de la sala
con cinco minutos de anticipación.
Los expositores pueden ser 1 o 2 como máximo. Tienen 12 minutos
para la exposición y 3 minutos para responder preguntas de losdocentes o de los alumnos.
El orden de las exposiciones y el expositor de cada grupo serán
sorteado el mismo día. Para las preguntas se puede elegir acualquiera de los integrantes del grupo.
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Otros
• En cada clase se evaluará la asistencia de los alumnos y de éstadependerá de que profesores expositores a los alumnos suban sus
clases a intranet.
• Cuando porcentaje de asistencia grupal sea de 80% como mínimo
se realizará dicha acción, de asistir menor cantidad de alumnos nose considerará la entrega de éste valioso material.
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Bibliografía
• Psicofarmacología de los trastornos del comportamiento animal. NicholasDodman.Ed. Inter Médica, 2000
• Etología Clínica Veterinaria del Perro y del Gato. Xavier Manteca Vilanova.
Ed. Multimédica, 2003
• Los animales en la sociedad. Hacia un nuevo modelo de convivencia.Fundación Purina. Viena Serveis Editorials, S.L, Barcelona, España, 1994
• The domestic Dogs. Its Evolution, Behaviour and Interacctions with People.Cambridge: Cambridge University Press, 1995
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• Applied Animal Behaviour Science
•Animal Welfare
• Animal Behaviour
• Journal of Veterinary Behavior
• Revista Mevepa
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QUE SIGNIFICA ETOLOGÍA?
POR QUÉ LE INTERESA LA ETOLOGÍA?
EN QUÉ PUEDE APLICAR LA ETOLOGÍA COMOMÉDICO VETERINARIO?
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INTRODUCCIÓN
ETOLOGÍA
ETHOS
COMPORTAMIENTO
LA ETOLOGÍA ES UNA SUBDISCIPLINA DE LA PSICOBIOLOGÍA QUE ABORDAEL ESTUDIO DE LA CONDUCTA ESPONTÁNEA DE LOS ANIMALES
EN SU MEDIO NATURAL
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ANTECEDENTES HISTÓRICOS
• ARISTÓTELES 384 – 322 ac
Historia Animalium, describía el comportamiento y naturaleza delos animales.
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• Pasaje 487b y 488a: ”Otras diferencias relativas al modo de vivir y de comportarse son las
siguientes. En efecto, entre los animales unos viven en grupo y otros solos, y éstos tanto los
que andan en tierra como los voladores y los nadadores, y otros de ambas formas. Y entre los
animales que viven en grupo y entre los que viven solos, unos constituyen una comunidad y
otros andan por libre. [...] En cambio, el hombre, vive de ambas formas.”
• Comenta la “sociabilidad” de los animales, entendida como grupo organizado para lasupervivencia (concepto etológico).
• Pasaje 199a. “Esto se hace más evidente si consideramos a los otros animales, cuyas acciones
no son ni por arte, ni por búsqueda, ni por deliberación. Así, en el caso de las arañas, las
hormigas y otros animales semejantes algunos se preguntan si no actúan con inteligencia o
algún otro poder cuando llevan a cabo lo que hacen. Y si avanzamos un poco más en esta
,
función a su fin, como las hojas para proteger el fruto. Así pues, si es por un impulso natural y por un propósito por el que la golondrina hace su nido y la araña su tela, que las plantas
producen hojas para sus frutos y dirigen sus raíces hacia abajo para nutrirse y no hacia
arriba, es evidente que este tipo de causa está operando en las cosas que son y llegan a ser
por naturaleza”.
• Compara el comportamiento (social o no) animal al comportamiento del hombre, algoimpensable en su época. Esto se completa con los primeros pasajes del libro IX de Historia
animalium, donde Aristóteles analiza la inteligencia de los animales: aves, peces, insectos(abejas, en particular) y los delfines, equiparando su “inteligencia” (entendida comoorganización o comportamiento definido) a la del hombre.
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• RENÉ DESCARTES1590 – 1650 (matemático, filósofo y fisiólogo
francés)Surgimiento del humanismo y con esto un cambio importante en laconcepción de los animales y en la creencia general. Decía queeran máquinas orgánicas con respuestas automáticas. Sólo el
hombre era capaz de tener lenguaje, alma y razón.
“La razón es aquello que hace a los hombres superiores a losanimales les ermite distin uir entre actos buenos actos malos
atendiendo a diferentes pautas”
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CHARLES DARWIN1809 - 1882
1859, publica el Origen de las Especies, donde aplica la teoría de laevolución mediante la selección natural al estudio de la conducta
animal
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Darwin (1872):
• Destaca la similitud en las expresiones
de la cara y posturas corporales enrespuesta a emociones, semejantes en diferentes especies y
en todo el mundo
• ara e smo umanos an ma es entre caracter st cas mor o g cas
• Paralelismo entre procesos mentales y comportamiento entre
especies (mismas estructuras SNC, con las mimas funciones y
procesos neurofísicos y neuroquímicos responsables de la
emociones)• Determinó que las emociones básicas (primarias : miedo, cólera,
alegría y tristeza ) son innatas o heredadas y las compartimos (hastadonde lo ha podido determinar la ciencia hoy ) con los mamíferos
superiores.
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PAVLOV 1849 – 1936 (fisiólogo ruso)
Fisiología de la digestión en perros.
Dos tipos de reflejos, el Reflejo Heredado y los ReflejosCondicionados o Aprendidos. Son estudios muy revolucionariosporque implican aprendizaje.
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E. THORNDIKE 1874 – 1949 (psicólogo norteamericano, precursor delconductismo)
Experimentos en psicología animal (laboratorio).Ley del efecto: una respuesta que va conectada con una satisfacción
queda fortalecida
Encerraba gatos o ratas en jaulas dotadas de un mecanismo sencillo para abrirlas desde dentro. El
animal intentaba salir (sobre todo si estaba hambriento y veía comida fuera) y comenzaba a agitarse en elinterior de la jaula; en uno de los movimientos daba casualmente al mecanismo y conseguía salir (recibiendo así la «recompensa», que es posterior a su acción u «operación»). Si se repite la misma situación, se observa que elanimal termina por aprender el mecanismo de salida: el número de ensayos y errores se va reduciendo hastaque el aprendizaje se perfecciona (condicionamiento instrumental).
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J.B. WATSON 1878 – 1958 (psicólogo estadounidense, fundador del
Watson y Rosalie Rayner
conductismo)
Watson optó por una postura radicalmente ambientalista, afirmando lainsignificante influencia de los factores hereditarios y realzando la influenciadel ambiente.
Todas las formas complejas de comportamiento -las emociones, los hábitos, eincluso el pensamiento y el lenguaje- se analizan como cadenas de respuestassimples musculares o glandulares que pueden ser observadas y medidas.Watson sostenía que las reacciones emocionales eran aprendidas del mismo
modo que otras cualesquiera.
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“Dadme una docena de niños sanos, bien formados, para que los
eduque, y yo me comprometo a elegir uno de ellos al azar y adiestrarlo para que se convierta en un especialista de cualquier tipo que yo pueda
escoger -médico, abogado, artista, hombre de negocios e incluso
mendigo o ladrón- prescindiendo de su talento, inclinaciones,
tendencias, aptitudes, vocaciones y raza de sus antepasados”
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B. F. SKINNER 1904 – 1990
Poder del refuerzo o recompensa para moldear el comportamiento. Teoría
del Condicionamiento Operante o de los refuerzos
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El refuerzo positivo o recompensa: Las respuestas que son recompensadas tienen altaprobabilidad de repetirse
El refuerzo negativo: Respuestas que reflejan actitudes de escape al dolor o de situaciones no
deseables tienen alta probabilidad de repetirse
Extinción o ausencia de refuerzo: Respuestas que no son reforzadas son poco probable que serepitan
Castigo: Respuestas que son castigadas de consecuencias no deseables cambian
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H. HARLOW 1905 – 1981 (psicólogo norteamericano)
Monos rhesus; madres adoptivas.
Qué es más importante para la cría, el alimento o la textura suave de
la madre.
Experimentó crías sin madre protectora crías inseguras.
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R. DAWKINS 1941
Psicólogo Social. Describe y estudia el Gen Egoísta (1976); en términosgenerales dice que todo lo que uno hace lo hace con el propósito dereproducirse.
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DIAN FOSSEY 1932 – 1985 (zoóloga conservacionista estadounidense)
Estudió comportamiento gorilas en la vida silvestre1983 publica “Gorilas en la niebla”
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JANE GOODALL 1934 (naturalista y primatólogainglesa), estudia comportamiento social dechimpancés en vida silvestre.
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NATURALISTAS
Conformación de una teoría global del comportamiento animal. En ladécada de los 30, Konrad Lorenz (padre de la etología) y Nicko Timbergenestablecen los mecanismos de la observación. Los métodos y objetivosquedaron definitivamente establecidos con la publicación en el año 1963 deTinbergen, titulada “ On Aims and Methods of Ethology” (acerca de losobjetivos y métodos de la etología).
Se reconoció como entidad propia el año 1973, cuando Lorenz, Tinbergen yVon Frish ganaron el Premio Nobel de medicina por sus estudios sobreFisiología del Comportamiento Animal.
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KONRAD LORENZ1903 – 1989
Establece el concepto de impronta.
Estudia además sobre las migraciones
(instinto vs aprendizaje).
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KARL VON FRISCH 1886 – 1982
Comunicación y comportamiento en abejas
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NIKOLAS TINBERGEN 1907 – 1988
Estipula que el primer objetivo de la etología es describir elcomportamiento de los animales descomponiéndolo en elementosmás sencillos y por otro lado explicar cada uno de ellos: ETOGRAMA
1951
1958
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OBJETIVOS DE LA ETOLOGÍA (TINBERGEN)
• Describir el comportamiento de los animales descomponiéndolo enelementos relativamente sencillos de conducta.
• Explicar cada uno de dichos elementos.
• La descripción del comportamiento de cada especie tiene comoobjetivo obtener el etograma de dicha especie (repertorioconductual o inventario de las pautas de conducta de una especie).
Objetivos y métodos de la Etología: las cuatro
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Objetivos y métodos de la Etología: las cuatropreguntas de Tinbergen
1. ¿Cuáles son los mecanismos de control de la conducta?O: estudio de factores internos y externos que son responsables del inicio y
final de una det. conducta
M: observación y experimentación.Ej: efecto de hormonas sexuales sobre conducta y consecuencias de lacastración
2. ¿ Cu l es la ontogenia de la conducta?
O: estudiar los cambios que se producen en una conducta a lo largo de lavida de un animal y los mecanismos responsables.
M: observación y experimentación.Ej: efecto del aprendizaje sobre la conducta, períodos sensibles en el
desarrollo
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3. ¿Cuál es la función de la conducta?O: estudiar la forma en que la conducta aumenta la eficacia biológica del
individuoM: observación, comparación entre especies y experimentaciónEj: organización social y variables ecológicas en la distribución de alimento
4. ¿Cu l es la evoluci n de la conducta?
O: estudiar los cambios que se han producido en una det. conducta a lo largode la evolución.
M: observación, comparación entre especies y experimentaciónEj: cambios en la conducta causados por la domesticación
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Para cada especie animal, el objetivo de la
Etología es describir el repertorio de conductas
,
las conductas descritas, explicar su control, suontogenia, su función y su evolución.
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QUÉ ES COMPORTAMIENTO ANIMAL?
Las elecciones que un animal hace como resultado del análisis
del estímulo del medio ambiente (a menudo muchas)
Estas elecciones son influenciadas por:
• experiencia
• estatus fisiológico (edad, preñez)
• respuestas innatas (especies, raza)
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PATRONES COMPORTAMENTALES
Existen dentro del comportamiento una serie de patrones dominantes,según sea el animal estudiado:
• Tactismo: Movimiento de un organismo en un dirección fija, con referenciaa un solo estímulo.
• Reflejo: respuestas innata e involuntaria frente a un determinadoes mu o.
• Instinto:reacción innata que afectan a todo el organismo, a diferencia delreflejo que sólo afecta a una parte del organismo. Se basa en una serie dereflejos encadenados y que tienen como función adaptar al ser vivo alambiente.
• Aprendizaje.
• Razonamiento.
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PATRON DECOMPORTAMIENTO
PATRON DE PATRON DE
FUNCIÓN ADAPATATIVAESPECIAL
FUNCIÓN GENERAL
COMÚN
SISTEMA COMPORTAMENTAL
SISTEMAS DE COMPORTAMIENTO
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SISTEMAS DE COMPORTAMIENTO:
Comportamiento ingestivo
• El comportamiento ingestivo involucra el consumo de alimento o desustancias nutritivas, incluyendo sólidos y líquidos.
• El comer y el beber son comportamientos ingestivos y cada una de lasespecies tiene sus propios métodos particulares.
• Los patrones de comportamiento ingestivo están relacionados a la
de su alimento.• Debido a su importancia económica este comportamiento ha sido
estudiado en especies productivas.
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Comportamiento trófico:búsqueda, selección y consumo de
alimento.
SISTEMAS DE COMPORTAMIENTO:
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• El comportamiento eliminativo está estrechamente relacionado a laecología general de las especies salvajes ancestrales.
• El sexual está bastante estudiado en especies domésticas deproducción y de compañía y el hombre lo ha modificado a través
SISTEMAS DE COMPORTAMIENTO:
Comportamiento eliminativo y sexual
del proceso de domesticación (estacionalidad reproductiva)
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Comportamiento reproductivo:
•
comportamiento copulatorio• parejas temporales/permanentes• sobrevivencia crías• cuidados arentales• comportamiento maternal, etc.
SISTEMAS DE COMPORTAMIENTO:
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• Esto incluye peleas, exaltación y cualquier otra reacción relacionadaasociada con conflicto.
• Las peleas son un importante problema práctico en el manejo animal.
SISTEMAS DE COMPORTAMIENTO:
Comportamiento agonístico
• Las peleas son mas pronunciadas en los machos de todos los animales
domésticos, siendo particularmente asociadas con competencia por algúnrecurso, principalmente apareamiento.
• Los productores han utilizado por añosa la castración para producir
machos más dóciles, particularmente en equinos, bovinos y porcinos, yaque pueden resultar extremadamente peligrosos para el ser humano.
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Comportamiento agonístico:
Amenaza o ataque:
• Causas: reproducción, obtención de materiales deconstrucción de nidos o refugios, por agua yalimentos, territorio
• Ritual de lucha diversos grados de agresión:
- aproximación sin contacto físico en que se producen
-acompañadas de alardes y algunas amenazas
- lucha propiamente tal (inmovilización, golpes,patadas, escupos, mordiscos, picotazos)
- huida del perdedor o la sumisión de él
SISTEMAS DE COMPORTAMIENTO:
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• Organización social• Relaciones espaciales• Solitarios, grupos• Jerarquías• Comportamientos afiliativos y agonísticos
SISTEMAS DE COMPORTAMIENTO:
Comportamiento social
• Juego, etc.
( )
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DESPLIEGUES (DISPLAYS)
• Unidades comportamentales queentregan una información a unconespecífico.
• Pueden ir o no acompañados dealguna emisión sonora.
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SISTEMAS DE COMPORTAMIENTO:
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• Cuidado corporal
• Locomoción y movimiento
• Exploración• Espacio individual
• Reactividad ante depredadores
Otros
• Descanso
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Comportamiento epimelético:
• Aquellas conductas que brindan apoyo y cuidado.Principalmente de las madres a sus crías
Comportamiento etepimelético:
• Cuando las crías solicitan atención y/o cuidados,mediante gemidos, movimientos torpes, etc. En losanimales abandonados o de tiendas aumenta este
.
Comportamiento alelomimético:
• Involucra a dos animales que hacen la misma cosa almismo tiempo con algún grado de mutua
estimulación.• Su función general es para mantener el grupo social
y para proporcionar seguridad, para que cuando unanimal se vea en peligro todos se alterenrespondiendo a su comportamiento.
ETOLOGÍA APLICADA
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ETOLOGÍA APLICADA
• Bienestar animal.
• Enriquecimiento ambiental
• Control de plagas.• Conservación de poblaciones
animales.
• .
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