etapa contemporanea

Etapa Contemporáne

a«La desorientación del

hombre contemporáneo»

Mientras que el pensamiento escolástico se

distinguía por su: Pluralismo, Personalismo y Teocentrismo.

La filosofía moderna centro sus principios fundamentales en: el mecanicismo y el subjetivismo.

Se denomino «filosofía contemporánea» a aquella que surgió a comienzos del siglo XX.

Introducción

Rasgos del perfil del pensamiento

contemporáneo:1. Actualismo: los pensadores centran su

interés en el devenir, esta actitud niega la realidad de las sustancias.

2. Relativismo e historicismo: las instituciones y valoraciones del pasado deben perecer para dar paso a nuevas estructuras sociales y a nuevas expresiones de la cultura.

Introducción

3. Personalismo antropocéntrico: todas las

corrientes proclaman la dignidad de la persona humana como centro de todos los valores.

4. Irracionalismo: los filósofos contemporáneos prefieren la experimentación y la intuición antes que los razonamientos.

5. Pluralismo: distinción de principales corrientes del pensamiento contemporáneo a: empirismo, idealismo, filosofía de la vida, fenomenología, existencialismo y metafísica.

Introducción

1. August Comte2. Emile Durkheim3. Juan Bosco4. John Dewey5. Burrus Frederick6. Sigmund Freud

7. León Tolstoi

8. Alexander Neil9. Karl Marx 10.Antón Makareno11.Antonio Gramsci12.Paulo Freire

Representantes de esta etapa

Juan Bosco (1815 –

1888) Grandes pedagogos

italianos del siglo XIX. Se destacó por difundir el

método preventivo. Fundó la congregación

religiosa de sacerdotes católicos.

Pensaba que los problemas pedagógicos

tenían su causa en problemas sociales y en la disolución de la institución familiar.

En sus escuelas se enseñaban oficios y se capacitaba para el desempeño profesional.

Cambio la represión por la prevención. Respetaba la libertad de los niños.

Juan Bosco (1815 – 1888)

Sistema preventivo de Don Bosco:1. El adulto-educador-formador debe ser una

persona de vocación por el oficio educativo y no practicar esto como un mero oficio.

2. El joven nunca debe estar solo, sino sentirse siempre acompañado.

3. Las actividades lúdicas, recreativas, deportivas, artísticas, son esenciales en la formación del joven.

Juan Bosco (1815 – 1888)

4. La práctica de piedad y la fidelidad a la propia religión y fe.5. El ambiente educativo debe ser cuidadosamente examinado de manera tal que se evite el ingreso de elementos nocivos para la formación moral y humana del joven.

Juan Bosco (1815 – 1888)

Nació en Burlington (Vermont) «El filósofo del aprender haciendo» 1884 – 1894 fue instructor y profesor

de la Universidad de Michigan. En 1894 obtuvo la cátedra de

Pedagogía en la Universidad de Chicago.

John Dewey (1859 – 1952)

En la Universidad de Chicago, entre 1894 y

1904, con la ayuda de su esposa, Alice Climpan, fundó una escuela organizada como laboratorio experimental.

El punto de partida de su razonamiento es, la pura experiencia.

El hombre debe modificar la estructura de la naturaleza y realizar su significado a través del conocimiento.

John Dewey (1859 – 1952)

La investigación parte de:1. Una situación real que implica incertidumbre,2. Se convierte en «problemática» cuando se

hace objeto de una indagación.3. Problema planteado se perfila una «idea»:

posibilidad de su solución.4. Desarrollo de esa idea da lugar a un

razonamiento y, por eso, pensar es resolver un problema.

John Dewey (1859 – 1952)

Elementos esenciales del método para

aprender:1. El alumno disfrute de una situación

experimental genuina.2. Dentro de esa situación se genera un

problema autentico, que sea estimulo para el pensamiento.

3. Información y observaciones necesarias para resolver.

4. Soluciones cuyo desarrollo ordenado sean de su competencia.

5. Oportunidad de probar sus ideas mediante la aplicación.

John Dewey (1859 – 1952)

En sus teorías pedagógicas, Dewey es

partidario de una educación activa que debe desarrollarse como cooperación entre el niño y sus padres, entre los alumnos y el maestro.

Finalidad del proceso educativo: promover la interacción consciente y eficaz de los individuos con el ambiente natural y social.

John Dewey (1859 – 1952)

Para el aprendizaje que deber ser,

experimentación y búsqueda de lo desconocido, sugiere usar el método científico:

1. Reconocimiento de un problema.2. Recolección de datos.3. Formulación de hipótesis y de plan de trabajo4. En caso de refutación de la hipótesis,

formulación de una nueva hipótesis.5. Resolución final al comprobar hipótesis.

John Dewey (1859 – 1952)

Nació en Recife, Brasil en

1921. Fue profesor de

portugués en la escuela secundaria y e licencio en Derecho en la Universidad de Pernambuco.

Su interés estuvo siempre en la sociología y la filosofía de la educación.

Paulo Freire (1921 – 1997)

Trabajo en el Departamento de Educación y

Cultura de Pernambuco donde profundizo sus experiencias pedagógicas.

En el Nordeste de Brasil impulsó un Movimiento de Educación Popular y generó el método para alfabetizar a los adultos.

Paulo Freire (1921 – 1997)

Opresores y oprimidos: La realidad es contradicción Los hombres simultáneamente crean la

historia y se hacen seres históricos-sociales Capacitar a los hombres para que profundicen

su toma de conciencia la realidad

Paulo Freire (1921 – 1997)

FRASE: "NO EXISTE HISTORIA SIN HOMBRES

ASÍ COMO NO HAY UNA HISTORIA PARA LOS HOMBRES SINO UNA HISTORIA DE LOS HOMBRES QUE,HECHA POR ELLOS,LOS COMFORMA"

Paulo Freire (1921 – 1997)

Educación y liberación: La "educación tradicional" reduce al hombre a

objeto es domesticadora, paternalista y vertical

Nueva propuesta: es una educación dialógica Concientización del educando "Revolución cultural"

Paulo Freire (1921 – 1997)

Alumnas:

- Cañete Ana Belén- López Emilia - Plaza Florencia

Profesora:- Bruenner Silvia

Profesorado PRIMER AÑO – PRIMARIAPARROQUIAL FÁTIMA

Pedagogía