etapa contemporanea 16 de septiembre
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«La desorientación del hombre contemporáneo»
Mientras que el pensamiento escolástico se distinguía
por su: Pluralismo, Personalismo y Teocentrismo.
La filosofía moderna centro sus principios
fundamentales en: el mecanicismo y el subjetivismo.
Se denomino «filosofía contemporánea» a aquella
que surgió a comienzos del siglo XX.
Introducción
Rasgos del perfil del pensamiento contemporáneo:
1. Actualismo: los pensadores centran su interés en el
devenir, esta actitud niega la realidad de las
sustancias.
2. Relativismo e historicismo: las instituciones y
valoraciones del pasado deben perecer para dar paso
a nuevas estructuras sociales y a nuevas expresiones
de la cultura.
Introducción
3. Personalismo antropocéntrico: todas las corrientes
proclaman la dignidad de la persona humana como centrode todos los valores.
4. Irracionalismo: los filósofos contemporáneos prefieren laexperimentación y la intuición antes que losrazonamientos.
5. Pluralismo: distinción de principales corrientes delpensamiento contemporáneo a: empirismo, idealismo,filosofía de la vida, fenomenología, existencialismo ymetafísica.
Introducción
1. August Comte
2. Emile Durkheim
3. Juan Bosco
4. John Dewey
5. Burrus Frederick
6. Sigmund Freud
7. León Tolstoi
8. Alexander Neil
9. Karl Marx
10. Antón Makareno
11. Antonio Gramsci
12. Paulo Freire
Representantes de esta etapa
Juan Bosco (1815 –1888) Grandes pedagogos italianos del
siglo XIX.
Se destacó por difundir el método
preventivo.
Fundó la congregación religiosa de
sacerdotes católicos.
Pensaba que los problemas pedagógicos tenían su causa en
problemas sociales y en la disolución de la institución
familiar.
En sus escuelas se enseñaban oficios y se capacitaba para
el desempeño profesional.
Cambio la represión por la prevención.
Respetaba la libertad de los niños.
Juan Bosco (1815 –1888)
Sistema preventivo de Don Bosco:
1. El adulto-educador-formador debe ser una persona de
vocación por el oficio educativo y no practicar esto como
un mero oficio.
2. El joven nunca debe estar solo, sino sentirse siempre
acompañado.
3. Las actividades lúdicas, recreativas, deportivas, artísticas,
son esenciales en la formación del joven.
Juan Bosco (1815 –1888)
4. La práctica de piedad y la fidelidad a la propia religión
y fe.
5. El ambiente educativo debe ser cuidadosamente examinado
de manera tal que se evite el ingreso de elementos nocivos
para la formación moral y humana del joven.
Juan Bosco (1815 –1888)
Nació en Burlington (Vermont)
«El filósofo del aprender haciendo»
1884 – 1894 fue instructor y profesor de la
Universidad de Michigan.
En 1894 obtuvo la cátedra de Pedagogía en
la Universidad de Chicago.
John Dewey (1859 –1952)
En la Universidad de Chicago, entre 1894 y 1904, con la
ayuda de su esposa, Alice Climpan, fundó una escuela
organizada como laboratorio experimental.
El punto de partida de su razonamiento es, la pura
experiencia.
El hombre debe modificar la estructura de la naturaleza y
realizar su significado a través del conocimiento.
John Dewey (1859 –1952)
La investigación parte de:
1. Una situación real que implica incertidumbre,
2. Se convierte en «problemática» cuando se hace objeto de
una indagación.
3. Problema planteado se perfila una «idea»: posibilidad de
su solución.
4. Desarrollo de esa idea da lugar a un razonamiento y, por
eso, pensar es resolver un problema.
John Dewey (1859 –1952)
Elementos esenciales del método para aprender:
1. El alumno disfrute de una situación experimental genuina.
2. Dentro de esa situación se genera un problema autentico,
que sea estimulo para el pensamiento.
3. Información y observaciones necesarias para resolver.
4. Soluciones cuyo desarrollo ordenado sean de su
competencia.
5. Oportunidad de probar sus ideas mediante la aplicación.
John Dewey (1859 –1952)
En sus teorías pedagógicas, Dewey es partidario de una
educación activa que debe desarrollarse como cooperación
entre el niño y sus padres, entre los alumnos y el maestro.
Finalidad del proceso educativo: promover la interacción
consciente y eficaz de los individuos con el ambiente
natural y social.
John Dewey (1859 –1952)
Para el aprendizaje que deber ser, experimentación y
búsqueda de lo desconocido, sugiere usar el método
científico:
1. Reconocimiento de un problema.
2. Recolección de datos.
3. Formulación de hipótesis y de plan de trabajo
4. En caso de refutación de la hipótesis, formulación de una
nueva hipótesis.
5. Resolución final al comprobar hipótesis.
John Dewey (1859 –1952)
Nació en Recife, Brasil en
1921.
Fue profesor de portuguésen la escuela secundaria y elicencio en Derecho en laUniversidad de Pernambuco.
Su interés estuvo siempre enla sociología y la filosofía dela educación.
Paulo Freire (1921 –1997)
Trabajo en el Departamento de Educación y Cultura de
Pernambuco donde profundizo sus experiencias
pedagógicas.
En el Nordeste de Brasil impulsó un Movimiento de
Educación Popular y generó el método para alfabetizar a
los adultos.
Paulo Freire (1921 –1997)
Opresores y oprimidos:
La realidad es contradicción
Los hombres simultáneamente crean la historia y se hacen
seres históricos-sociales
Capacitar a los hombres para que profundicen su toma de
conciencia la realidad
Paulo Freire (1921 –1997)
FRASE: "NO EXISTE HISTORIA SIN HOMBRES
ASÍ COMO NO HAY UNA HISTORIA PARA LOS
HOMBRES SINO UNA HISTORIA DE LOS
HOMBRES QUE,HECHA POR ELLOS,LOS
COMFORMA"
Paulo Freire (1921 –1997)
Educación y liberación:
La "educación tradicional" reduce al hombre a objeto es
domesticadora, paternalista y vertical
Nueva propuesta: es una educación dialógica
Concientización del educando
"Revolución cultural"
Paulo Freire (1921 –1997)
Alumnas:
- Cañete Ana Belén
- López Emilia
- Plaza Florencia
Profesora:
- Bruenner Silvia
Profesorado PRIMER AÑO – PRIMARIA
PARROQUIAL FÁTIMA
Pedagogía
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