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Guadalupe Monroy Cruz s/n, Col. Ampliación la Garita, Atlacomulco, Estado de México, C. P 50450 Tel 712 1221510 Correo electrónico cbtatlacomulcod@hotmail.com
“2019. Año del Centésimo Aniversario Luctuoso de Emiliano Zapata Salazar. El Caudillo del Sur.”
Estudiantes de nuevo ingreso, ciclo escolar 2019 - 2020
Nombre: ________________________________ Grupo: ____
Carrera: ___________________________
Agosto, 2019
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO
CBT LIC. MARIO COLÍN SANCHEZ ATLACOMULCO
Hoy empiezas una aventura, sigue tus sueños… tu compromiso es indispensable ¡BIENVENID@ a tu escuela! Ya eres chic@ CBT.
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CONTENIDO Introducción ....................................................................................................................................... 3
1. ¿Qué es la Educación Media Superior (EMS)? ............................................................................. 4
2. Filosofía del CBT Lic. Mario Colín Sánchez, Atlacomulco (CBTMCSA) ........................................ 4
2.1 Visión Institucional ................................................................................................................... 4
2.2 Misión Institucional................................................................................................................... 4
2.3 Valores de nuestra escuela ..................................................................................................... 4
3. Organigrama Institucional .............................................................................................................. 5
4. Infraestructura .............................................................................................................................. 6
5. ¿Qué es y cómo funciona el CBT MCSA? ................................................................................... 6
6. Estructura Curricular..................................................................................................................... 7
7. Nuevo Modelo Educativo para la Educación Obligatoria (MEPEO) ............................................. 9
7.1 Ámbitos del perfil de egreso en Educación Media Superior (EMS) .......................................... 10
7.2 Habilidades Socioemocionales (HSE) .................................................................................. 12
7.3 Educación en Valores ........................................................................................................... 13
7.4 Mediación Escolar................................................................................................................. 13
8. Elementos curriculares recientes en la Estructura Curricular de la EMS ................................... 14
9. Descripción de las carreras técnicas del CBT Lic. Mario Colín Sánchez, Atlacomulco .............. 14
9.1 Técnico en Administración .................................................................................................... 14
9.2 Técnico en Contabilidad ....................................................................................................... 15
9.3 Técnico en Mecatrónica ........................................................................................................ 15
9.4 Técnico en Autotrónica ......................................................................................................... 16
9.5 Técnico en Diseño Asistido por computadora ....................................................................... 16
9.6 Técnico en Informática .......................................................................................................... 16
9.7 Técnico en Mercadotecnia .................................................................................................... 17
10. Currículo del Bachillerato Tecnológico ..................................................................................... 17
11. Esquema general de la evaluación .......................................................................................... 19
11. 1 Evaluación, según su finalidad .......................................................................................... 20
11.2 Evaluación, según el agente evaluador .............................................................................. 20
12. Valoración por rúbricas ............................................................................................................. 21
13. Servicio de Orientación Educativa, Vocacional y Socioemocional ........................................... 21
13. 1 Funciones del Orientador Educativo .................................................................................. 21
13.2 Plan Maestro de Orientación Educativa .............................................................................. 22
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13.3 Programas Transversales .................................................................................................... 22
14. Normatividad Institucional ¿Qué sucedería si en la sociedad no hubiera normas o leyes?....................... 23
14. 1 Derechos ............................................................................................................................ 23
14.2 Obligaciones ........................................................................................................................ 23
14.3 Medidas Disciplinarias ......................................................................................................... 24
14.4 Recomendaciones para Padres de Familia ......................................................................... 24
15. Trayectoria Académico Laboral ................................................................................................. 25
15.1 Modalidades de titulación .................................................................................................... 25
16. Gráfica de aspiraciones académicas ......................................................................................... 26
17. Preboletas ................................................................................................................................ 27
Fuentes de consulta ....................................................................................................................... 30
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Introducción
El CBT Lic. Mario Colín Sánchez, Atlacomulco les brinda una calurosa “bienvenida a bordo”. Somos una Institución
Educativa Publica que busca crear un entorno agradable para toda la comunidad escolar. Es nuestro deseo que todos
trabajemos juntos en pro de la calidad educativa. Así mismo, el personal Directivo, Docente y Administrativo espera que la
relación que se dé durante su trayectoria escolar sea agradable y provechosa en términos recíprocos, en el marco de las
Normas de Convivencia para los alumnos inscritos en ésta Institución.
El objetivo del Curso de Inducción es: Facilitar el proceso de adaptación e integración de los estudiantes de nuevo ingreso
a las actividades, normas, procedimientos y requerimientos de la forma de trabajo del CBT Lic. Mario Colín Sánchez,
Atlacomulco en sus diversas áreas. Brindando información esencial, proporcionando herramientas formativas e
informativas previas al inicio formal de las actividades académicas, para que los alumnos comprendan el compromiso que
se espera adquieran en la institución.
¡Bienvenida, bienvenido! Pregunta o solicita ayuda con respeto y los docentes te atenderemos con profesionalidad.
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1. ¿Qué es la Educación Media Superior (EMS)? La Educación Media Superior (bachillerato general, bachillerato tecnológico, preparatoria o profesional técnico) es el nivel
educativo que, además de ofrecerte elementos para complementar tu formación como persona, te prepara para los estudios
superiores y, en la mayoría de los casos, te ofrece una especialización que te proporcionará mejores oportunidades
laborales si no deseas ingresar a la Educación Superior.
En adición al contenido de las asignaturas que cursarás, la escuela te ofrece muchas otras enseñanzas que notarás
conforme avances: elevará tu capacidad para seleccionar, interpretar y analizar información; fortalecerá tu habilidad para
razonar; te ofrecerá mayores elementos para formarte un juicio sobre las cosas, e incrementará tu vocabulario y tu
capacidad para expresarte en forma oral y escrita. (Secretaria de Educación Pública [SEP], 2014, p. 11).
2. Filosofía del CBT Lic. Mario Colín Sánchez, Atlacomulco (CBTMCSA) Nuestra Institución tiene sus propias normas y principios para poder atenderte: visión, misión y valores que nos guían para
mantener una convivencia escolar armónica y construir aprendizajes que serán de gran utilidad para ti, dentro y fuera de
la escuela.
2.1 Visión Institucional Ser una institución que contribuya a la formación humanística, científica y tecnológica, que permita al bachiller técnico
incursionar competitivamente al mercado laboral o estudios superiores, dando respuesta a las exigencias educativas,
socioeconómicas, culturales y políticas, a nivel local, regional o nacional, para ubicarse como la de mayor calidad dentro
de las instituciones de Educación Media Superior del Estado de México.
2.2 Misión Institucional Guiar a las generaciones de bachilleres técnicos hacia una educación integral, basada en normas de competencia y
estándares de calidad, promoviendo la adquisición de un pensamiento crítico, para dar respuesta inmediata a las
exigencias de las demandas sociales, bajo un ambiente de respeto, cordialidad, trabajo colaborativo y responsabilidad,
para generar una comunidad escolar competitiva y progresista.
2.3 Valores de nuestra escuela
Tabla 1: Valores del CBT Lic. Mario Colín Sánchez, Atlacomulco
Honestidad: Permite al ser humano actuar de manera
franca, sin exagerar las cualidades propias ni ocultar los
errores. Las personas honestas no mienten y evitan
engañar a las otras personas.
Responsabilidad: Asumir las consecuencias de sus
actos intencionados, de tal modo que los demás queden
beneficiados lo más posible o por lo menos, no
perjudicarlos, preocupándose a la vez de que las otras
personas en quienes puede influir hagan lo mismo.
Libertad: Es un acto consciente del ejercicio de los
derechos y responsabilidades, la libertad se expresa
plenamente. Nuestra libertad termina donde empieza la de
los demás.
Solidaridad: Manifestación social donde la hermandad de
los seres procuran una armonía de sentimientos y actitud
donde el horizonte es vivir en comunión y reciprocidad en
una comunidad.
Respeto: Actuar o dejar de actuar, procurando no
perjudicar, no dejar de beneficiarse a sí mismos ni a los
demás, de acuerdo con sus derechos, con su condición y
sus circunstancias.
Patriotismo: Reconocer lo que la patria le ha dado y le
da.
Tributarle el honor y servicio debidos, reforzando y
defendiendo el conjunto de valores que representa,
teniendo, a su vez, por suyos los afanes nobles de todos
los países.
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Profesores
horas clase
Servicio de Orientación
Educativa, Vocacional
y Socioemocional
Asociación de
padres de familia Consejo
Estudiantil
Consejo Académico
Institucional
Dirección Escolar del CBT Lic.
Mario Colín Sánchez, Atlacomulco
Secretaría Escolar
Fuente: Elaboración propia, CBT Lic. Mario Colín Sánchez, Atlacomulco (2018), modificada (2019)
Formación
Complementaria
:
Titulación y certificación
de competencias
Difusión y
Extensión Escolar
Tiendas Escolares
Personal
Administrativo
Personal
Manual
Subdirección Escolar
Talleres Laboratorio
Multidisciplinario Biblioteca Centros de
cómputo
Tutorías y Asesorías
Comité del
P.B.C
Justicia: Dar a cada uno lo suyo, de acuerdo con el
cumplimiento de sus deberes y de acuerdo con sus
derechos, como alumnos, como padres, como
ciudadanos, como profesionales y como gobernante entre
otros, a la vez intenta que los demás hagan lo mismo.
Democracia: Dirección que emana de las mayorías con
el compromiso de saber cómo pedir, ser bien guiados y
como el líder debe cumplir con lo pactado.
Compromiso: Nivel de identidad y colaboración para
alcanzar objetivos institucionales.
Calidad: Evidenciar las competencias genéricas,
disciplinares y profesionales.
Fuente: CBT Lic. Mario Colín Sánchez, Atlacomulco (2018).
3. Organigrama Institucional
Supervisión Escolar 010 BT
Autoridades Educativas Estatales de Educación Media Superior
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4. Infraestructura La Infraestructura del CBT Lic. Mario Colín Sánchez, Atlacomulco, está constituida por: 35 aulas, 5 centros de cómputo
con servicio de Internet, un laboratorio multidisciplinario, un laboratorio de idiomas, una biblioteca; 5 talleres con maquinaria
y equipo especializado: el de autotrónica; mecatrónica; mantenimiento en equipo de cómputo; serigrafía y de dibujo, una
sala de reuniones, área de colegios, área de orientación, área de vinculación y titulación, área de tutorías y asesorías,
cancha de usos múltiples (básquetbol), cancha de frontón, cancha de futbol rápido, 2 cafeterías y 4 módulos de sanitarios;
todo ello para ofrecer una educación acorde a los avances científicos y tecnológicos que la sociedad demanda.
5. ¿Qué es y cómo funciona el CBT MCSA? La Escuela tiene dos responsabilidades en la sociedad: con “el resurgimiento de las sociedades industriales, la función
principal que la sociedad delega y encarga a la escuela es la preparación de los individuos de las nuevas generaciones
para su incorporación futura al mundo del trabajo […] y formación del ciudadano/a para su intervención en la vida pública”
(Pérez, 2009, pp. 2 y 3).
Los procesos que se llevan a cabo en el CBT Lic. Mario Colín Sánchez para la formación de estudiantes como parte de
su función social se constituye del plan y programas de estudio, alumnos, padres de familia, docentes, autoridades
educativas, sociedad, sector industrial, e instituciones gubernamentales.
Fuente: Elaboración propia, CBT Lic. Mario Colín Sánchez, Atlacomulco (2018)
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Después de cursar seis semestres con todas la materias y módulos profesionales aprobados, la Secretaría de Educación
expide los certificados de estudios a los egresados de BACHILLERATO TECNOLÓGICO CON LA CARRERA DE
TÉCNICO EN… de acuerdo al nombre de cada una de las carreras.
6. Estructura Curricular Las materias en Bachillerato Tecnológico, en los tres grados, se clasifican de la siguiente manera:
Componente de Formación Básica:
Busca fortalecer y dar continuidad a la formación adquirida en la educación secundaria, en los conocimientos esenciales
de la comunicación, las matemáticas, las ciencias, las humanidades y la tecnología; orientados a desarrollar las
capacidades de elucidar y resolver problemas, de expresión, de participación en actividades colectivas y de aprendizaje
a lo largo de la vida.
Componente de Formación Propedéutica:
Ofrece elementos que contribuyen a fortalecer la preparación para los estudios de Educación Superior, esto implica una
mayor profundidad de los contenidos que de ninguna manera habrá de rebasar las posibilidades de aprendizaje obtenidas
de los componentes de formación básico y profesional, en los semestres precedentes.
Componente de Formación Profesional
El componente de formación profesional determina el carácter bivalente de la Educación Media Superior Técnica, toda
vez que ofrece al estudiante una preparación adicional al bachillerato general para incorporarse al mundo del trabajo al
concluir sus estudios.
Certificado de PreparatoriaTítulo como
técnico
Certificación en Inglés (Oferta)
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Fuente: Bachillerato Tecnológico del Estado de México (2018)
7. Nuevo Modelo Educativo para la Educación Obligatoria (MEPEO)
El MEPEO pretende una educación de calidad e incluyente, una educación pública en sus niveles básico, medio básico y
medio superior, con el propósito de contribuir a formar ciudadanos libres, participativos, responsables, informados,
capaces de ejercer y defender sus derechos, que participen activamente en la vida social, económica y política de México
y con la actitud de mejorar el entorno social y natural.
Para el logro de estos propósitos de la educación, se estructuro un perfil de egreso para toda la educación obligatoria,
esperando que al termino de los quince años de estudio el egresado del Bachillerato, haya logrado desarrollar los once
ámbitos que lo conforman, compuesto tanto por conocimientos y habilidades disciplinares, como por aspectos diversos
de formación para la vida y el mundo del trabajo.
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7.1 Ámbitos del perfil de egreso en Educación Media Superior (EMS)
Un perfil fortalecido, acorde al MCC, que incluye Habilidades socioemocionales y competencias del siglo XXI, para que los
jóvenes puedan enfrentar con éxito los desafíos de la sociedad actual. Este perfil de egreso de la Educación Obligatoria
articula los niveles de logro esperado desde el Preescolar hasta la Educación Media Superior:
1. Lenguaje y Comunicación
2. Convivencia y Ciudadanía
3. Pensamiento Matemático
4. Apreciación y Expresión Artísticas
5. Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social
6. Cuidado del Medio Ambiente
7. Pensamiento Crítico y Solución de Problemas
8. Atención al Cuerpo y la Salud
9. Habilidades Socioemocionales y proyecto de vida
10. Habilidades Digitales
11. Colaboración y Trabajo de Equipo
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7.2 Habilidades Socioemocionales (HSE)
El desarrollo de habilidades socioemocionales (HSE) se incorpora al currículo formal de toda educación obligatoria,
concretamente en cada una de las asignaturas y de forma institucional a través del Programa Construye T, el cual está
dirigido a estudiantes de Educación Media Superior, cuyo objetivo es favorecer el aprendizaje de habilidades
socioemocionales de las y los jóvenes, con la finalidad de promover su bienestar presente y futuro, así como enfrentar
con éxito los retos en su desempeño académico y en su vida personal. Estas habilidades, también conocidas como
fortalezas de carácter, habilidades para el siglo XXI, habilidades no cognitivas, son capacidades que ayudan a conocernos
y regularnos mejor como personas, a interactuar constructivamente con los demás y con la sociedad, y resolver problemas
cotidianos con responsabilidad, flexibilidad y creatividad. Estas habilidades mejoran el desempeño académico,
promueven relaciones armónicas, participación ciudadana y éxito laboral; contribuyen a la salud y el bienestar.
Las HSE se convierten en un elemento fundamental del perfil del egresado, especificando que “el joven al término de la
EMS es autoconsciente y determinado, cultiva relaciones interpersonales sanas, se autorregula, tiene capacidad de
afrontar la adversidad, actuar con efectividad y reconoce la necesidad de solicitar apoyo. Tiene la capacidad de construir
un proyecto de vida con objetivos personales, fija metas y busca aprovechar al máximo sus opciones y recursos. Toma
decisiones que le generen bienestar presente, oportunidades, y sabe lidiar con riesgos futuros.”
El programa Construye T se articula alrededor de las siguientes tres dimensiones de manera gradual a través de los
distintos semestres:
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Conoce T: Agrupa las habilidades que nos ayudan a identificar, conocer y manejar nuestras propias emociones,
como son el Autoconocimiento y la Autorregulación. Promueven que los jóvenes se conozcan, se valoren y
regulen sus emociones.
Relaciona T: Agrupa las habilidades como la Conciencia Social y la Colaboración, que permiten desarrollar
estrategias para construir relaciones mutuamente benéficas con otros, sentir empatía y entender la perspectiva
de las personas, a través de escuchar y comunicarse efectivamente.
Elige T: Esta dimensión agrupa las habilidades que nos permiten Tomar decisiones de manera reflexiva y
responsable en distintos ámbitos de la vida, así como contar con la capacidad de Perseverar para lograr metas,
establecer metas realistas, evaluar situaciones y resolver problemas.
7.3 Educación en Valores
Los valores orientan el comportamiento humano y mejoran la relación del individuo con los demás, una educación en
valores repercutirá en el ámbito personal, familiar y social, para favorecer la armonía y la convivencia escolar.
La convivencia escolar pacífica, es un conjunto de relaciones interpersonales basadas en el reconocimiento de la dignidad
de la persona, valores y reglas de trato social entre los integrantes de la comunidad, que generan un ambiente adecuado
para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Son valores y hábitos para una convivencia pacífica:
I. El respeto entre los estudiantes y la comunidad institucional.
II. El compromiso de participar constructivamente en clase, el cumplimiento de tareas, la elaboración y entrega
de material, puntualidad, asistencia, trabajo en equipo y aseo personal.
III. La honestidad aplicada en clases, evaluaciones, actividades académicas y extraescolares.
IV. La justicia, la libertad, la igualdad, la equidad, la solidaridad, la tolerancia, la responsabilidad, la honradez y
los demás valores que favorezcan la convivencia inclusiva, democrática y pacífica.
V. La cultura para la paz en la formación integral de los estudiantes.
VI. El fomento de actitudes de apertura, escucha recíproca y solidaridad.
VII. Los demás necesarios para la adecuada presentación del servicio educativo.
7.4 Mediación Escolar
La mediación escolar es un proceso voluntario, mediante el cual dos o más integrantes de la comunidad escolar,
involucrados en un conflicto, buscan una solución pacífica a sus desacuerdos, en el que interviene un mediador a fin de
facilitar la comunicación directa, respetuosa y confidencial entre los interesados, además de prevenir conflictos
posteriores.
Solo pueden ser objeto de mediación escolar los conflictos que se generen sin intención de dañar y que no constituyan
violencia escolar, ni faltas disciplinarias.
La mediación escolar está basada en los siguientes principios:
I. Voluntariedad: libre autodeterminación.
II. Confidencialidad: reserva de la información de los procesos de mediación escolar, con excepción de aquellos
para fines academices o de investigación y que cuenten con el consentimiento de los involucrados.
III. Colaboración: voluntad de los involucrados en el conflicto para generar un acuerdo pacífico, equitativo y
duradero que permita prevenir controversias futuras o violencia escolar.
IV. Honestidad: actuar con coherencia de acuerdo con lo que se piensa.
V. Imparcialidad: trato igualitario, sin influencias.
VI. Neutralidad. Conducta exenta de juicios, opiniones y prejuicios, evitando alianzas del mediador con los
involucrados.
VII. Flexibilidad: posibilidad de acordar cambios.
VIII. Celeridad: tendencia a resolver con prontitud y diligencia el conflicto.
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Fuente: SEP, DGETA, DGETI y CECyTE (2017)
IX. Equidad: condiciones de igualdad.
X. Legitimidad: aceptación de los acuerdos.
XI. Oralidad: sesiones verbales.
XII. Consentimiento informado: completa comprensión de los involucrados sobre los principios, naturaleza, fines y
compromiso de la medición.
8. Elementos curriculares recientes en la Estructura Curricular de la EMS
9. Descripción de las carreras técnicas del CBT Lic. Mario Colín Sánchez, Atlacomulco Es importante que conozcas la definición de las siete carrearas que se imparten en este centro educativo.
9.1 Técnico en Administración El Técnico en Administración desempeñará su actividad en el sector económico, de cualquier tipo de empresas
u organismos, públicos o privados y/o de autoempleo. Llevará a cabo las funciones de Administración en las
áreas de: Finanzas, Capital Humano, Mercadotecnia, Producción y/o Abastecimiento.
Perfil de egreso:
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Manejar el proceso administrativo para el óptimo desarrollo de las
funciones y actividades de la unidad organizacional.
Administrar el sistema de comercialización de la empresa, optimizando
los recursos que intervienen.
Administrar el sistema de producción de la empresa mediante el control
de las existencias, inventarios y activos fijos.
Manejar el sistema contable financiero de la empresa, contribuyendo a
su desarrollo socioeconómico de ella misma y de su entorno.
Participar en el proceso de reclutamiento, selección, contratación,
inducción y desarrollo del personal, a fin de crear un ambiente organizacional propicio para el logro de los
objetivos.
9.2 Técnico en Contabilidad
El Técnico en Contabilidad desempeñará su actividad en el sector económico, de cualquier tipo de empresas u
organismos, públicos o privados y/o de autoempleo. Llevará a cabo las funciones de Contabilidad en las áreas
de: Finanzas, Contabilidad, Costos, Auditoria, Manejo de paquetes contables, Obligaciones fiscales.
Perfil de egreso:
Registrar operaciones económicas financieras de la entidad
Emplear los sistemas contables
Reconocer y aplicar las normas de información financiera
Interpretar las leyes vigentes relacionadas con la carrera
Manejar software contable-administrativo
Practicar operaciones financieras básicas
Elaboración de estados financieros
Calcular diversas contribuciones
Elaborar declaraciones de personas físicas y morales
9.3 Técnico en Mecatrónica La carrera de Técnico en Mecatrónica proporciona las herramientas necesarias para que el estudiante adquiera
los conocimientos, desarrolle habilidades y destrezas, y asuma una actitud responsable para dar mantenimiento
preventivo y correctivo a sistemas mecatrónicos, siguiendo las especificaciones del fabricante y aplicando las
normas de seguridad industrial dentro de su entorno de trabajo.
Perfil de egreso:
Operar instrumentos de medición
Diagnosticar posibles fallas
Manipular equipos de producción
Manejo de nomenclaturas, simbología y seguridad industrial
Manejo de herramientas.
Brindar mantenimiento a equipos mecatrónicos.
Conexión en sistemas mecatrónicos.
Elaboración de circuitos electrónicos.
Manejo de software especializado en el área.
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9.4 Técnico en Autotrónica La carrera de Técnico en Autotrónica, proporciona las herramientas necesarias para que el estudiante adquiera los
conocimientos, desarrolle habilidades y destrezas, y asuma una actitud responsable para dar mantenimiento
preventivo y correctivo a los automóviles siguiendo las especificaciones de los fabricantes aplicando las normas
de seguridad industrial dentro de su entorno de trabajo.
Perfil de egreso:
Interpreta documentación técnica de maquinaria, equipo y componentes de vehículos y sistemas
automotrices.
Aplica la normatividad vigente en materia de seguridad e higiene, para proteger la integridad física del
trabajador y de terceros.
Maneja los equipos de diagnóstico y reparación.
Realiza el diagnóstico de fallas en vehículos y sistemas automotrices, a partir de la sintomatología
detectada.
Realiza el diagnóstico, reparación y mantenimiento de motores de combustión interna.
Mide parámetros de operación mecánicos, eléctricos y electrónicos, para la verificación de vehículos y
sistemas a automotrices.
9.5 Técnico en Diseño Asistido por computadora El alumno egresado de la carrera de Técnico en Diseño Asistido por Computadora tendrá las características de
un técnico crítico y comprometido con el desarrollo de los nuevos objetos que proponga, de tal forma que pueda
incorporarlos al sector productivo. Será capaz de innovar, desarrollar y generar ideas y soluciones de
comunicación de manera creativa y propositiva haciendo uso de recursos tecnológicos y aplicándolos a problemas
específicos del campo laboral.
Perfil de egreso:
Elabora representaciones gráficas.
Realiza fotografías y aplicaciones vectoriales.
Diseña envase, embalaje y etiqueta de producto.
Desarrolla la publicidad de un producto.
Aplica las herramientas de diseño en el sector productivo.
9.6 Técnico en Informática Se aplican los principios de la Informática en una organización al realizar documentos electrónicos, diseñando
software, Implantando sistemas de información, Instalando y administrando redes para áreas locales, realizando
el ensamble, configuración y mantenimiento de los equipos de cómputo y sistemas operativos, diseñando material
multimedia y páginas web, con una actitud de liderazgo, además contará con habilidad para establecer relaciones
interpersonales y con el medio ambiente; esta orientación se dará a través del componente profesional.
Perfil de egreso. Conocimiento técnico aplicable en los siguientes conceptos:
Clasificación de Hardware
Clasificación de Software
Construcción de diagramas relacionales para bases de datos.
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Conocimiento e interpretación de diagramas UML.
Análisis y Diseño de Sistemas Informático.
Redes de computadoras, Protocolos de transferencia, modelo OSI y modelo TCP/IP.
Multimedia y web.
Estructura del plan de negocios.
9.7 Técnico en Mercadotecnia Al egresar el estudiante, cuenta con las herramientas necesarias y los
conocimientos para desarrollar habilidades, destrezas, para asumir
una actitud responsable para el desarrollo de la Mercadotecnia en una
empresa, así como la creación de campañas publicitarias y diseño de
nuevos productos , investigación de mercados, promoción y ventas.
Perfil de egreso:
Conocimiento e interpretación de las estrategias de venta
Diseño nuevos productos
Control básico de sistemas mercadológicos
Conocimiento, planeación de estrategias promocionales
Implementación y medición del plan mercadológico, diseño de plan de medios.
Desarrollar sistemas de distribución
10. Currículo del Bachillerato Tecnológico
El modelo educativo que se aplica en el CBT Lic. Mario Colín Sánchez, Atlacomulco, está sustentado en el desarrollo de
competencias y el constructivismo. El eje central del conocimiento es el alumno, el maestro es guía o facilitador del
aprendizaje; lo anterior, se lleva a cabo bajo la figura del trabajo colaborativo y autónomo.
El Acuerdo número 444 establece las competencias que se requieren para el logro del perfil de egreso del estudiante, se
busca preparar a los jóvenes para afrontar su vida personal en relación con el medio social y físico que les rodea, cumplir
los requisitos demandados por la educación superior permitiéndoles, preparándolos para desempeñarse en la vida laboral
con mayores probabilidades de éxito.
La reforma educativa, establece un Marco Curricular Común, para que el estudiante pueda cursar programas de distintas
opciones de educación media superior en el país. Comprende una serie de desempeños terminales expresados como
competencias genéricas, competencias disciplinares básicas, competencias disciplinares extendidas (de carácter
propedéutico) y competencias profesionales (para el trabajo).
Una competencia es la integración de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto específico. Esta
estructura reordena y enriquece los planes y programas de estudio existentes y se adapta a sus objetivos; no busca
reemplazarlos, sino complementarlos y especificarlos. Define estándares compartidos que hacen más flexible y pertinente
el currículo de la Educación Media Superior.
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Categorías Competencias genéricas del bachiller
Se autodetermina y cuida de sí
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Piensa crítica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Aprende de forma autónoma
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Participa con responsabilidad en la
sociedad
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
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11. Esquema general de la evaluación El registro de calificaciones es de 5 a 10 puntos, donde el estudiante debe cubrir como mínimo el 80% de asistencia en
cada asignatura para tener derecho a evaluación y acreditación. Este proceso se lleva a cabo con tres evaluaciones
parciales, durante el semestre, para así obtener un promedio final. Si el alumno reprueba y se va a extraordinario tendrá
solo 3 periodos de regularización.
En caso de no aprobar en el tercer periodo de regularización, la Gaceta de Gobierno del 21 de junio de 2017, artículo
16, fracción II, inciso g, establece que el estudiante causará baja definitiva.
Asignaturas básicas Módulo profesional
Se evalúan a través de rúbricas y un examen en computadora, La ponderación la deciden los docentes mediante trabajo colegiado de Academia.
Rúbrica Examen
Cada módulo contiene cuatro submódulo, si en uno de éstos se obtiene 5 de calificación, todo el módulo esta reprobado. Se evalúa a través de:
Rúbrica Examen
Desempeño en escenarios reales
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11. 1 Evaluación, según su finalidad
11.2 Evaluación, según el agente evaluador
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12. Valoración por rúbricas ¿QUÉ ES UNA RÚBRICA?
Una rúbrica es una guía que intenta evaluar el funcionamiento de un alumno, basado en la suma de una gama completa
de criterios más bien que una sola cuenta numérica.
Es una herramienta de evaluación usada para medir el trabajo de los alumnos.
Es una guía de trabajo, tanto para los alumnos como para los profesores, normalmente se entrega a los alumnos antes de
iniciar determinado trabajo para ayudarlos a pensar sobre los criterios en los cuales su trabajo será juzgado.
¿POR QUÉ USAR RÚBRICAS?
Proporcionan condiciones favorables para el aprendizaje. Cuando los alumnos reciben las rúbricas, de antemano entienden
cómo los evaluarán y pueden prepararse por consiguiente, ya que tienen pautas explícitas con respecto a las expectativas
del profesor.
Empleadas para la autoevaluación de los estudiantes, ellos y ellas mejoran considerablemente su capacidad para localizar
problemas en su propio trabajo y desarrollar estrategias para resolver esas dificultades por sí mismos.
La evaluación se convierte en un proceso mucho más objetivo. Cuando los y las educadoras evalúan los trabajos,
proyectos, intervenciones, etc., saben con claridad qué determina la calidad de dichos productos. Esto les permite brindar
retroalimentación más precisa en torno a los aspectos en los que se debe mejorar.
13. Servicio de Orientación Educativa, Vocacional y Socioemocional Este servicio atiende aspectos académicos y escolares de forma preventiva y emergente. Orientación educativa,
vocacional y socioemocional también participa como vínculo entre docentes, padres de familia y directivos para atender
las necesidades de los estudiantes.
13. 1 Funciones del Orientador Educativo El Acuerdo Secretarial 442 establece las directrices del servicio de orientación educativa, vocacional y socioemocional
para atender las necesidades de los estudiantes:
1. Integrar a los alumnos a un nuevo entorno escolar, ya sea que inicien sus estudios de bachillerato o que se hayan
cambiado a una nueva institución.
2. Facilitar el desarrollo personal de los estudiantes en el marco de sus necesidades y posibilidades como individuos,
teniendo en cuenta las circunstancias que los rodean.
3. Dar seguimiento y apoyo a los alumnos en relación con sus procesos de aprendizaje y con la realización de su trabajo
académico.
4. Propiciar un clima escolar favorable al aprendizaje, que estimule y motive a los estudiantes, y crear espacios ubicados
más allá del salón de clases destinados al apoyo del desarrollo de los jóvenes.
5. Ofrecer orientación vocacional a los estudiantes para que elijan con más elementos de información entre las opciones
profesionales o académicas que se les presenten.
Los orientadores educativos realizan acciones para sustentar sus funciones, entre las que se encuentran:
Brindar información general para la toma de decisiones. Permisos y justificantes
Reuniones con pares de familia
Seguimiento para el cumplimiento de las Normas de Convivencia Escolar
Seguimiento conductual y académico
Informar calificaciones y comportamiento a Padres de Familia
Comunicación con docentes, padres de familia y alumnos
Apoyo y asesoría vocacional
Desarrollo de actividades institucionales
Programas transversales o integradores
Mediación Escolar
Aplicación de normatividad
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Llevar acabo estrategias de Intervención
13.2 Plan Maestro de Orientación Educativa En los Centros de Bachillerato Tecnológico del Estado de México se conceptualiza a la Orientación Educativa como una
práctica social con sentido ético para contribuir en la formación integral del alumno y potenciar sus capacidades cognitivas,
socioafectivas, sus habilidades académicas y profesionales al servicio de la vida y del trabajo creativo, de tal forma que le
permita saber conocer, saber hacer, saber ser y saber convivir en el marco de la sociedad actual (PROGEO, 2004), así el
trabajo del orientador educativo se centrará en el diseño de proyectos de intervención basados en una metodología
especifica que parten de un contexto institucional (diagnóstico), articulando los programas institucionales integradores del
PMOE.
TRABAJO TRASDISCIPLINARIO CON EL TRABAJO DOCENTE
DIAGNÓSTICO
INSTITUCIONAL
ESTRUCTURA INTEGRADORA DEL SERVICIO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
PROYECTOS
DE INTERVENCIÓN
INDIVIDUAL, GRUPAL
Y COLECTIVO
PLANEACIÓN DEL SERVICIO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
PREVENTIVO, FORMATIVO Y EMERGENTE
PROGRAMAS INSTITUCIONALES INTEGRADORES DEL PMOE
DIAGNÓSTICO
GRUPAL
13.3 Programas Transversales Programas transversales Actividades institucionales
Los programas institucionales integradores del PMOE
tienen la intención de incidir en la formación de las
competencias genéricas del alumno, a través del
fomento de los valores y principios praxiológicos, los
cuales tienen que ver con el sentido que debe poseer la práctica orientadora: el respeto a la integridad
individual y social del alumno; el fomento de una
conciencia de género y equidad; el acompañar al
alumno en la construcción de su independencia;
practicar una Orientación Educativa centrada en la
persona; promover entre los alumnos y alumnas los valores éticos y sociales que mejoren la convivencia;
fomentando el aprendizaje significativo e
independiente; así como respetar su libertad de elección. Los Programas Transversales se mencionan a continuación:
Mediación Escolar.
Valores
Acoso Escolar.
Equidad de género.
Escuela para padres
Prevención de adicciones.
Construye T.
A través de la organización y participación del
Consejo Estudiantil, en el CBT Lic. Mario Colín
Sánchez, Atlacomulco, se desarrollan actividades
institucionales, es decir, donde participan todos los
grupos, todos los alumnos y todos los docentes de la escuela. Tienen carácter de obligatorias y tienen
objetivos específicos, las principales son:
Bienvenida a alumnos de nuevo ingreso
Invierno CBT
Día del Estudiante
El área de Orientación Educativa, es responsable también de algunas Comisiones Generales como la planeación y ejecución de los siguientes programas:
Convivencia Escolar Armónica
Abandono Escolar
Prevención de la Obesidad
Prevención del Embarazo
Becas
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14. Normatividad Institucional ¿Qué sucedería si en la sociedad no hubiera normas o leyes? Se mencionan a continuación algunos derechos y obligaciones emanados de las Normas de Convivencia para los alumnos
inscritos en el CBT Lic. Mario Colín Sánchez, Atlacomulco.
14. 1 Derechos Recibir educación de tipo media superior en condiciones de igualdad y equidad. Ser respetado en su integridad física, psicológica, ética, moral y sexual, así como sus ideas y creencias. Disfrutar en paz y armonía de los tiempos libres establecidos por el plantel. Estar en un ambiente de aprendizaje sano, seguro y tolerante. Conocer la mediación escolar como alternativa para la solución de conflictos. Formular peticiones respetuosas ante el personal docente y directivo, de manera verbal o escrita, relacionadas con su situación escolar o
personal. Recibir la información necesaria de su proceso de aprendizaje, mecanismo de evaluación y materiales educativos que requiera durante el
curso. Recibir orientación, tutorías académicas o atención en asuntos relacionados para su formación, a efecto de evitar reprobación, rezago o
abandono escolar. Hacer uso de instalaciones, mobiliario, materiales y equipo del plantel para sus actividades académicas durante los horarios establecidos. Recibir una credencial que lo identifique como estudiante del plantel. Contar con un seguro facultativo. Ser evaluado y obtener la revisión de sus evaluaciones de conformidad con los lineamientos aplicables. Justificar sus inasistencias de conformidad con las disposiciones aplicables. Si por enfermedad el alumno deja de asistir a clases, el padre
o tutor deberá dar aviso de manera que no sea dado de baja el estudiante. El aviso debe presentarse al día siguiente de la enfermedad al Orientador Educativo correspondiente, presentando receta médica.
Participar en los programas de becas, estímulos o reconocimientos en los términos que establezcan las respectivas convocatorias u ordenamientos legales aplicables.
Gozar de la protección de sus datos personales de conformidad con la normatividad aplicable. Contar con el seguro de salud de acuerdo a la normatividad (IMSS).
14.2 Obligaciones Tener conocimiento preciso de la filosofía institucional: misión, visión y valores.
Identificarse con la credencial expedida por el plantel y portarla durante su estancia en este...
Portar el uniforme escolar con respeto, sin alteraciones o accesorios que distorsionen su identificación.
Asistir con regularidad y puntualidad a todas las actividades académicas…
Respetar los símbolos patrios, mediante el saludo a la Bandera, entonación de Himnos y participación activa en las ceremonias cívico-
sociales.
Respetar los horarios asignados para las actividades deportivas; no se permite hacer uso de ellas en horario de clases.
Presentarse a todas las evaluaciones de las asignaturas que cursa y llevar el material necesario para sus actividades académicas, de
conformidad con la normatividad aplicable.
Abstenerse de copiar o utilizar material de consulta no autorizado por el docente durante su evaluación.
Concurrir a los actos oficiales que la escuela convoque.
Se prohíbe estrictamente evidenciar las relaciones de noviazgo al interior de la Institución.
Hacer uso adecuado de las instalaciones, mobiliario y equipo del plantel coadyuvando a su conservación y limpieza.
Acudir pulcra y decorosamente vestido a sus actividades escolares.
Abstenerse de usar cualquier equipo electrónico, celular u otro dispositivo dentro del horario de clases, cuando no sea con fines
académicos y autorizado por el docente.
Abstenerse de practicar o promover juegos de azar con apuestas.
Cumplir con las medidas preventivas, de seguridad y de protección civil e higiénicas dictadas por el plantel, con el fin de preservar su salud
y seguridad.
Abstenerse de publicar en las redes sociales, imágenes, videos y material que degrade la imagen del plantel o de algún integrante de la
comunidad escolar.
Abstener de asistir al plantel bajo el influjo de drogas, bebidas alcohólicas, enervantes o estupefacientes.
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Abstenerse de emitir comentarios, insinuaciones, proposiciones, sugerencias o actos de naturaleza sexual inapropiados e indeseados por
cualquier medio.
Uso obligatorio del puente peatonal.
14.3 Medidas Disciplinarias
14.4 Recomendaciones para Padres de Familia Estar al pendiente de que su hijo llegue puntual a la escuela previendo contratiempos en transporte; revisar que
el estudiante salga de casa con credencial y el uniforme completo.
Revisar que su hijo porte el uniforme indicado sin llevar otra playera o pantalón bajo el uniforme.
Atender a TODOS los llamados que la Institución le solicite para tratar cuestiones académicas.
Platicar con su hijo respecto a lo acontecido durante el día y si alguna duda surge, acudir a la escuela para aclarar.
Asistir por lo menos una vez a la quincena a la escuela para solicitar información respecto al desempeño
académico y conductual.
Supervisar que sus hijos cumplan con tareas, investigaciones y estudien en casa durante las tardes (revisión de
libretas).
Conocer el horario escolar que llevará su hijo así como identificar a los docentes encargados de guiarlos en la
adquisición de competencias.
Participar como representante de grupo y Asociación de padres de familia.
Comunicar a Orientador si su hijo tiene algún problema de salud (caso especial).
EXHORTO VERBAL por parte del docente
Es la llamada de atención al estudiante haciéndole saber las consecuencias de su conducta, exhortándole a observar las reglas de convivencia escolar.
AMONESTACIÓN ESCRITA por parte del docente u orientador
Es la advertencia severa por escrito al estudiante con la intención de evitar que se repita una conducta indebida en el plantel, que deberá ser firmada por la madre, padre familia o tutor.
ACTIVIDAD ACADÉMICA EXTRA CURRICULAR
Es la actividad que va a realizar el estudiante sobre el tema que incurre en falta.
SERVICIO EN FAVOR DE LA COMUNIDAD ESCOLAR
Actividad formativa, deportiva, cultural, artística, cívica o del cuidado de la salud para su integración a la comunidad escolar, que se aplicara de acuerdo a su edad y sin poner en riesgo su integridad física, con
conocimiento de la madre, padre de familia o tutor, sin que afecte sus horarios de clases.
SUSPENSIÓN TEMPORAL DE LA CLASE
Separación temporal de la clase dentro de las instalaciones del plante, realizando una actividad dirigida de la asignatura o taller, que puede ser de uno a tres días en el semestre.
SUSPENSIÓN DE LA JORNADA ESCOLAR de uno a tres días DENTRO de las instalaciones del plantel
Separación temporal de la jornada con actividades académicas dirigidas y supervisadas por el personal que designe la autoridad escolar.
SUSPENSIÓN DE LA JORNADA ESCOLAR de uno a tres días FUERA de las instalaciones del plantel Separación temporal de la jornada con actividades académicas que designe la autoridad escolar, bajo
la responsabilidad de la madre, padre de familia o tutor.
BAJA DEFINITIVA DEL PLANTEL
Interrupción de los estudios en el plantel del estudiante, pudiendo continuar en otro plantel, siempre y cuando no exceda los cinco años de permanencia en la educación media superior.
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15. Trayectoria Académico Laboral Actividades a desarrollar durante el Bachillerato Tecnológico, coordinadas por docentes del área Profesional, áreas de Formación complementaria, Vinculación, Titulación y Certificación de competencias:
ACTIVIDAD SEMESTRE
OBSERVACIONES 1° 2° 3° 4° 5° 6°
Prácticas de Observación
X Se extiende constancia.
Prácticas de Ejecución
X X X 100 hrs.
Se extiende constancia
Servicio Social (Periodo no menor a 6
meses)
Se hacen los
trámites de
inscripción
X
480 hrs. Se hacen
observaciones, se evalúa y revisa la
trayectoria.
Estadías
X 180 hrs. mínimo
Se revisa trayectoria
Proceso de Titulación.
Dinámicas Productivas Regionales
Módulo I
Módulo II
Módulo III
Módulo IV Se
asigna Revisor.
Módulo V
NOTA: Para acreditar, los alumnos tendrán que poseer evidencias que avalen su desempeño eficiente en cada actividad,
así como carnet de alta en el IMSS, y ser alumno regular.
15.1 Modalidades de titulación
AUTOMÁTICA:
- Competencias Profesionales: en cada módulo se debe obtener un promedio de 9.
- Excelencia Académica: Promedio mínimo de 9 en cada semestre, sin materias ni módulos reprobados.
POR EXAMEN PROFESIONAL:
- Memoria de trabajo profesional.
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16. Gráfica de aspiraciones académicas PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE
Lectura, Expresión Oral y Escrita I Lectura, Expresión Oral y Escrita II
Calificación 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Calificación 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1er Parcial 1er Parcial
2° Parcial 2° Parcial
3° Parcial 3° Parcial
Inglés I Inglés II
1er Parcial 1er Parcial
2° Parcial 2° Parcial
3° Parcial 3° Parcial
Álgebra Geometría y Trigonometría
1er Parcial 1er Parcial
2° Parcial 2° Parcial
3° Parcial 3° Parcial
Tecnologías de la Información y la Comunicación I Tecnologías de la Información y la Comunicación II
1er Parcial 1er Parcial
2° Parcial 2° Parcial
3° Parcial 3° Parcial
Lógica Emprendimiento
1er Parcial 1er Parcial
2° Parcial 2° Parcial
3° Parcial 3° Parcial
Química I Química I
1er Parcial 1er Parcial
2° Parcial 2° Parcial
3° Parcial 3° Parcial
Convivencia, paz y ciudadanía Submódulo I
1er Parcial 1er Parcial
2° Parcial 2° Parcial
3° Parcial 3° Parcial
Dinámicas Productivas Regionales Submódulo II
1er Parcial 1er Parcial
2° Parcial 2° Parcial
3° Parcial 3° Parcial
Submódulo III
1er Parcial
2° Parcial
3° Parcial
Submódulo IV
1er Parcial
2° Parcial
3° Parcial
Submódulo V
1er Parcial
2° Parcial
3° Parcial
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17. Preboletas Registro de avance académico. El alumno registra sus evaluaciones parciales para conocer el avance académico durante
el semestre y el ciclo escolar.
Nombre del alumno: ________________________________________________ Grado: ______ Grupo: ________
Técnico en: _______________________________________________________
1° Semestre
PERIODOS DE
REGULARIZACIÓN
PLAN DE ESTUDIOS
INASISTENCIAS
CALIFICACIONES
1e Periodo
2do Periodo
3er Periodo Observaciones
1E 2E
3E T 1E 2E
3E P Fecha Calif Fecha Calif Fecha Calif.
1 Lectura, Expresión Oral y Escrita I
2 Inglés I
3 Álgebra
4 Tecnologías de la Información y la Comunicación I
5 Lógica
6 Química I
7 Convivencia, Paz y Ciudadanía
8 Dinámicas Productivas Regionales
9 T. Habilidades Socioemocionales
10 T. Estrategias para el Aprendizaje
11 T. Desarrollo Físico y Salud
12 T. Algebra
Promedio
FIRMAS DEL PADRE O TUTOR
1ra Eval.________________________
2da Eval. _________
3ra Eval.___________________ Eval. Final___________
FECHA_______________________ FECHA _________
FECHA____________. FECHA______________
2° Semestre
PERIODOS DE
REGULARIZACIÓN
PLAN DE ESTUDIOS
INASISTENCIAS
CALIFICACIONES
1e Periodo
2do Periodo
3er Periodo Observaciones
1E 2E
3E T 1E 2E
3E P Fecha Calif Fecha Calif Fecha Calif.
1 Geometría y Trigonometría
2 Ingles II
3 Química II
4 Tecnologías de la Información y la Comunicación II
5 Lectura, Expresión Oral y Escrita II
6 Emprendimiento
MODULO PROFESIONAL I
7 SUBMODULO I
8 SUBMODULO II
9 SUBMODULO III
10 SUBMODULO IV
11 SUBMODULO V
12 T. Geometría y Trigonometría
13 T. Habilidades Socioemocionales
14 T. Estrategias para el Aprendizaje
15 T. Desarrollo Físico y Salud
Promedio
FIRMAS DEL PADRE O TUTOR
1ra Eval.________________________
2da Eval. _________
3ra Eval.___________________ Eval. Final___________
FECHA_______________________ FECHA _________
FECHA__________________ FECHA______________
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3° Semestre
PERIODOS DE
REGULARIZACIÓN
PLAN DE ESTUDIOS
INASISTENCIAS
CALIFICACIONES
1e Periodo
2do Periodo
3er Periodo Observaciones
1E 2E
3E T 1E 2E
3E P Fecha Calif Fecha Calif Fecha Calif.
1 Geometría Analítica
2 Ingles III
3 Biología
4 Tecnologías de la Información y la Comunicación III
5 Lectura, Expresión Oral y Escrita III
6 Ética
MODULO PROFESIONAL II
7 SUBMODULO I
8 SUBMODULO II
9 SUBMODULO III
10 SUBMODULO IV
11 SUBMODULO V
12 T. Habilidades Socioemocionales
13 T. Estrategias para el Aprendizaje
14 T. Desarrollo Físico y Salud
Promedio
FIRMAS DEL PADRE O TUTOR
1ra Eval.________________________
2da Eval. _________
3ra Eval.___________________ Eval. Final___________
FECHA_______________________ FECHA _________
FECHA____________ FECHA______________
4° Semestre
PERIODOS DE
REGULARIZACIÓN
PLAN DE ESTUDIOS
INASISTENCIAS
CALIFICACIONES
1e Periodo
2do Periodo
3er Periodo Observaciones
1E 2E
3E T 1E 2E
3E P Fecha Calif Fecha Calif Fecha Calif.
1 Cálculo Diferencial
2 Ingles IV
3 Física I
4 Ecología
5 Tecnologías de la Información y la Comunicación IV
6 Lectura, Expresión Oral y Escrita IV
MODULO PROFESIONAL III
7 SUBMODULO I
8 SUBMODULO II
9 SUBMODULO III
10 SUBMODULO IV
11 SUBMODULO V
12 T. Cálculo Diferencial
13 T. Habilidades Socioemocionales
14 T. Estrategias para el Aprendizaje
15 T. Desarrollo Físico y Salud
Promedio
FIRMAS DEL PADRE O TUTOR
1ra Eval.________________________
2da Eval. _________
3ra Eval.___________________ Eval. Final___________
FECHA_______________________ FECHA _________
FECHA__________________ FECHA______________
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5° Semestre
PERIODOS DE
REGULARIZACIÓN
PLAN DE ESTUDIOS
INASISTENCIAS
CALIFICACIONES
1e Periodo
2do Periodo
3er Periodo Observaciones
1E 2E
3E T 1E 2E
3E P Fecha Calif Fecha Calif Fecha Calif.
1 Cálculo Integral
2 Ingles V
3 Física II
4 Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores
5 Economía y Globalización
6 Liderazgo
MODULO PROFESIONAL IV
7 SUBMODULO I
8 SUBMODULO II
9 SUBMODULO III
10 SUBMODULO IV
11 T. Cálculo Integral
12 T. Habilidades Socioemocionales
13 T. Estrategias para el Aprendizaje
14 T. Apreciación Artística
Promedio
FIRMAS DEL PADRE O TUTOR
1ra Eval.________________________
2da Eval. _________
3ra Eval.___________________ Eval. Final___________
FECHA_______________________ FECHA _________
FECHA__________________ FECHA______________
6° Semestre
PERIODOS DE
REGULARIZACIÓN
PLAN DE ESTUDIOS
INASISTENCIAS
CALIFICACIONES
1e Periodo
2do Periodo
3er Periodo Observaciones
1E 2E
3E T 1E 2E
3E P Fecha Calif Fecha Calif Fecha Calif.
1 Probabilidad y Estadística
2 Temas de Ciencias Ambientales
3 Literatura
4 Temas de Ciencias Sociales
5 Temas de Filosofía
MODULO PROFESIONAL V
6 SUBMODULO I
7 SUBMODULO II
8 T. Habilidades Socioemocionales
9 T. Estrategias para el Aprendizaje
10 T. Apreciación Artística
Promedio
FIRMAS DEL PADRE O TUTOR
1ra Eval.________________________
2da Eval. _________
3ra Eval.______________ Eval. Final___________
FECHA_______________________ FECHA _________
FECHA____________ FECHA______________
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Fuentes de consulta
Bachillerato Tecnológico del Estado de México (2018). Plan de Estudios para los Centros de Bachillerato
Tecnológico del Estado de México. [Archivo en Power Point].
Bachillerato Tecnológico del Estado de México (2018). Modelo Educativo Bachillerato Tecnológico. Mapa curricular
para los Centros de Bachillerato Tecnológico del Estado de México. [Archivo en Power Point].
CBT Lic. Mario Colín Sánchez, Atlacomulco. (julio 2019). Normas de Convivencia para los alumnos inscritos en el CBT Lic. Mario Colín Sánchez, Atlacomulco: Consejo Académico Institucional. Atlacomulco, México: Dirección General de Educación Media Superior, Subdirección de Bachillerato Tecnológico, CBT Lic. Mario Colín Sánchez, Atlacomulco.
Chernicoff, et al. (2017) Las habilidades socioemocionales para el desarrollo personal y la mejora de la labor docente,
cuadernillo de trabajo. Proyecto “Apoyo a las y los jóvenes del tipo medio superior para el desarrollo de su
proyecto de vida y la prevención de riesgos. Programa Construye T.” -- Educar en equilibrio, las bases de la
educación socioemocional. SEP-PNUD.
Diario Oficial de la Federación. (11 de abril de 2019). Lineamientos para los estudiantes de planteles oficiales e
incorporados de Educación Media Superior de la Secretaria de Educación del Estado de México. México, DF:
Secretaria de Educación Pública.
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