estrategias pedagógicas haciendo uso de la tecnología

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS HACIENDO USO DE LA

TECNOLOGÍA

Elaborado por:

Ana Cristina Pacheco Arrieta

1. PRESENTACIÓN DE TEMAS NUEVOS

• Contenido:

La tierra, un planeta con vida.

• Objetivo:

Analizar las teorías sobre el origen del universo: creacionismo y “big-bang“, desde la interpretación, descripción y comparación de los principios y postulados teóricos.

• Asignatura:

Ciencias

• Nivel:

Noveno

1. PRESENTACIÓN DE TEMAS NUEVOS

• Herramienta:

Slideshare

• Rubrica de Evaluación:

Aspectos a Evaluar estrategia #1 (Presentación de temas nuevos) Si (2pts) No (1pt)

1. Lee y analiza toda la presentación dada por el profesor.

2. Expresa su punto de vista con respecto a las teorías en estudio.

3. Diseña y presenta su propia teoría sobre el tema en estudio.

1. PRESENTACIÓN DE TEMAS NUEVOS

• Conclusión:

Esta estrategia nos funciona para facilitar la información contextual creando así un puente entre la información nueva y la información previa con la que cuentan nuestros estudiantes. Podemos utilizar preguntas intercaladas para volver dicha presentación un poco mas interactiva.

2. ILUSTRACIONES O VIDEOS

• Contenido:

La tierra, un planeta con vida.

• Objetivo:

Analizar las teorías sobre el origen del universo: creacionismo y “big-bang“, desde la interpretación, descripción y comparación de los principios y postulados teóricos.

• Asignatura:

Ciencias

• Nivel:

Noveno

2. ILUSTRACIONES O VIDEOS

• Herramienta:

Powtoon

• Rubrica de Evaluación:

Aspectos a Evaluar estrategia #2 (Ilustraciones o videos) Si (2pts) No (1pt)

1. Observa con atención el video sobre la tierra.

2. Saca al menos 3 conclusiones con respecto al video.

3. Busca en la web al menos 2 videos mas relacionados al tema.

2. ILUSTRACIONES O VIDEOS

• Conclusión:

Esta estrategia es de gran ayuda para representar de forma visual toda la teoría estudiada en clase. Además, la podemos utilizar como refuerzo de todo lo estudiado en clase. Podemos presentar videos con ilustraciones, fotografías o gráficos, entre otros.

3. TRABAJOS COLABORATIVOS

• Contenido:

Diseases and illnesses

• Objetivo:

To search about new diseases or epidemics that are affecting People nowadays.

• Asignatura:

English

• Nivel:

Eleventh

3. TRABAJOS COLABORATIVOS

• Herramienta:

Google Drive

• Rubrica de Evaluación:

Aspectos a Evaluar estrategia #3 (Trabajo Colaborativo) Yes (2pts)

No (1pt)

1. The student read the given information.

2. The student search about a new disease or epidecmic.

3. The student write the comments in the given document.

3. TRABAJOS COLABORATIVOS

• Conclusión:

La elaboración de trabajos colaborativos nos permite trabajar en quipo y de esta forma poder obtener respuestas, comentarios y conclusiones mas enriquecedoras.

4. DEBATE VIRTUAL (FORO)

• Contenido:

Diseases and illnesses

• Objetivo:

To discuss about new diseases or epidemics that are affecting People nowadays.

• Asignatura:

English

• Nivel:

Eleventh

4. DEBATE VIRTUAL (FORO)

• Herramienta:

Aplicaciones web

• Rubrica de Evaluación:

Aspectos a Evaluar estrategia #4 (Debate Virtual / Foro) Yes (2pts)

No (1pt)

1. The student launch into the foro.

2. The student read the comments of the classmates.

3. The student express what he/she has searched.

4. DEBATE VIRTUAL (FORO)

• Conclusión:

Esta estrategia es de gran ayuda para interactuar de forma respetuosa (haciendo uso de las “netiquetas”). Con esta estrategias podemos exponer y cuestionar nuestras formas de pensar.

5. CHAT

• Contenido:

Diseases and illnesses

• Objetivo:

To discuss about new diseases or epidemics that are affecting People nowadays.

• Asignatura:

English

• Nivel:

Eleventh

5. CHAT

• Herramienta:

Aplicaciones móviles

• Rubrica de Evaluación:

Aspectos a Evaluar estrategia #5 (Chat) Yes (2pts)

No (1pt)

1. The student makes use of the chat to clarify doubts.

2. The student interacts to his/her classmates at least 3 times.

3. The student asks or gives help if it is necessary.

5. CHAT

• Conclusión:

Esta estrategia es un espacio virtual de interacción que sirve para apoyar el aprendizaje colaborativo. Nos permite discutir criterios y aclarar posibles dudas de forma instantánea y educativa.

BIBLIOGRAFÍA

• Anuario de Psicología. 2007, vol. 38, nº 3, 377-400. Facultat de Psicologia Universitatde Barcelona. Tecnología y prácticas pedagógicas: las TIC como

instrumentos de mediación de la actividad conjunta de profesores y estudiantes