estrategias para el prestador de servicios profesionales en el aula propósito: reflexionar las...

ESTRATEGIAS PARA EL PRESTADOR DE SERVICIOS PROFESIONALES EN EL AULA

Propósito: Reflexionar las estrategias de intervención como herramienta de aplicación durante el proceso educativo para apoyar el papel del prestador de servicios profesionales como preceptor.

UNIDAD II

ESTRATEGIAS PARA FACILITAR

APRENDIZAJES

HABILIDADES

COGNITIVAS

ESTILOS DE APRENDIZAJE DIFICULTADES

DE APRENDIZAJE

HABILIDADES COGNITIVAS

ESTRATEGIAS PARA FACILITAR APRENDIZAJES

Observación

AnálisisOrdenar

Clasificar

Representar

Memorizar

Interpretar

Evaluar

ENSEÑANZA DE HABILIDADES COGNITIVAS

ESTRATEGIAS PARA FACILITAR APRENDIZAJES

1. No basta con estudiar, hay que saber estudiar.

2. Hay formas de sacarle provecho al tiempo de estudio.

3. Es necesario evitar distracciones y estudiar de forma sistemática.

4. El esfuerzo diario es determinante para lograr disciplina.

5. Se requiere de estrategias para aprender a aprender.

6. Se debe saber tomar decisiones.

ENSEÑANZA DE HABILIDADES COGNITIVAS

ESTRATEGIAS PARA FACILITAR APRENDIZAJES

1.- Contar con mayor y variada información.

2.- Incrementar las posibilidades de relacionar la información utilizando estrategias desconocidas que serán aprendidas de manera paulatina.

3.- Tener hábitos de estudio.

Tener en cuenta que el alumno requiere:

ESTILOS DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS PARA FACILITAR APRENDIZAJES

Es el conjunto de características psicológicas que suelen expresarse conjuntamente cuando una persona debe enfrentar una situación de aprendizaje; en otras palabras, las distintas maneras en que un individuo puede aprender.

ESTILOS DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS PARA FACILITAR APRENDIZAJES

Necesidad del alumno

Estilo de aprendizaje

Dificultades de aprendizaje

ESTI

LOS

DE

APRE

ND

IZAJ

E ESTRATEGIAS PARA FACILITAR APRENDIZAJES

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS PARA FACILITAR APRENDIZAJES

IDENTIFICACIÓN• Dificultad para entender y seguir instrucciones.

• Olvido de lo que se acaba de decir.

• Falta de dominio en las habilidades básicas, las competencias de lectura, matemáticas, comunicación, entre otras.

• Problemas de motricidad y confusión en el orden de letras o números.

• Falta de atención o distracciones constantes durante las actividades asignadas.

• Falta de autonomía en el establecimiento de estrategias para aprender.

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS PARA FACILITAR APRENDIZAJES

ACTITUDES DEL PRECEPTOR-DOCENTE HACIA EL ALUMNO

• Actitud positiva y ánimo en la participación para la solución de la problemática identificada.

• Proporcionar sesiones estructuradas de aprendizaje.

• Evitar etiquetar a los alumnos.

ESTRATEGIAS PARA FACILITAR APRENDIZAJES

EVIDENCIA QUE IMPLICA UN PROBLEMA

• Dificultad para entender y seguir instrucciones.

• Olvido de lo que se acaba de decir.

• Presenta falta de atención.

• Falta de autonomía en el establecimiento de estrategias.

• Conductas de aislamiento, agresión.

• Incumplimiento de actividades académicas.

ESTRATEGIAS PARA LA MEDIACIÓN ENTRE EL ALUMNO Y EL AMBIENTE

• Prevenir conductas de riesgo interpretando los hechos.

• Resistencia contra la cultura de la violencia.

• Mejorar las relaciones entre sujetos.

• Considerar el conflicto como recurso para producir cambios.

EL PRECEPTOR-DOCENTE PARTICIPA EN:

ASERTIVIDAD

ESTRATEGIAS PARA LA MEDIACIÓN ENTRE EL ALUMNO Y EL AMBIENTE

“Asertividad es la habilidad de expresar tus pensamientos, sentimientos y percepciones; de elegir cómo reaccionar y de hablar por tus derechos cuando es apropiado. Ésto con el fin de elevar tu autoestima y de ayudarte a desarrollar autoconfianza para expresar tu acuerdo o desacuerdo cuando crees que es importante, e incluso pedir a otros un cambio en su comportamiento ofensivo.”

TIPOS DE CONDUCTA

ESTRATEGIAS PARA LA MEDIACIÓN ENTRE EL ALUMNO Y EL AMBIENTE

PASIVA

AGRESIVA

ASERTIVA

PROYECCIÓN

ESTRATEGIAS PARA LA MEDIACIÓN ENTRE EL ALUMNO Y EL AMBIENTE

CONDUCTA PASIVA

Metas:• Calmar a los demás• Evitar el conflicto

Implica:• Violar los derechos • No expresar• Expresar con • disculpas

Mensaje:• Anula el yo• Da poder al otro

PROYECCIÓN

ESTRATEGIAS PARA LA MEDIACIÓN ENTRE EL ALUMNO Y EL AMBIENTE

CONDUCTA AGRESIVA

Metas:• Dominar y ganar.• Forzar al otro.• Ganar a costa del

otro.• Debilitar al otro

Implica:• Defender los

derechos• Expresar sin

sinceridad.

Mensaje:•Ser más que el otro.

PROYECCIÓN

ESTRATEGIAS PARA LA MEDIACIÓN ENTRE EL ALUMNO Y EL AMBIENTE

CONDUCTA ASERTIVA

Metas:• Comunicar.• Mutualidad.

Implica:• Asumir los derechos• Expresar con

sinceridad y sin violencia.

Mensaje:• Proyecta su yo.

ENSEÑAR EN LA ASERTIVIDAD

ESTRATEGIAS PARA LA MEDIACIÓN ENTRE EL ALUMNO Y EL AMBIENTE

1. Atención a las proyecciones.

2. No confundir un error puntual con una característica de la personalidad.

3. Las expectativas hacia los alumnos deben ser razonables y adecuadas a su nivel y edad.

4. Dar mensajes claros y breves.

5. Evitar el lenguaje emocional.

6. Cuidar el lenguaje no verbal.

ENSEÑAR EN LA ASERTIVIDAD

ESTRATEGIAS PARA LA MEDIACIÓN ENTRE EL ALUMNO Y EL AMBIENTE

7. Cerciorarse del mensaje recibido.

8. Escuchar al alumno.

9. Respetar al interlocutor.

10. Saber pedir.

11. Saber decir NO.

12. Valorar las conductas.

LA MEDIACIÓN

ESTRATEGIAS PARA LA MEDIACIÓN ENTRE EL ALUMNO Y EL AMBIENTE

La mediación es la forma de intervención de un conflicto a través de una tercera parte neutral, que ayuda a las partes en conflicto a llegar a acuerdos para superar sus diferencias.

PROCEDIMIENTO DE MEDIACIÓN

ESTRATEGIAS PARA LA MEDIACIÓN ENTRE EL ALUMNO Y EL AMBIENTE

1. Motivo de la mediación.

2. Reunión individual.

3. Realizar el encuadre.

4. Delimitar el problema.

5. Proponer alternativas.

6. Establecer un contrato.

7. Cierre.

NORMAS DE CONVIVENCIA

ESTRATEGIAS PARA LA MEDIACIÓN ENTRE EL ALUMNO Y EL AMBIENTE

Una norma es una regla que nos indica cómo actuar en determinadas ocasiones de acuerdo a los valores.

Las normas evitan el conflicto siempre y cuando no sólo se establezcan sino además se apliquen.

Al establecer las normas considerar

ESTRATEGIAS PARA LA MEDIACIÓN ENTRE EL ALUMNO Y EL AMBIENTE

Coherentes con los derechos.

Democráticas.

Conocidas por todo el grupo.

Aceptadas por todo el grupo.

Contener normas fundamentales.

Incluir prohibiciones.

Incorporar el menor número de normas secundarias posibles.

Describir las consecuencias de su incumplimiento.

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO PERSONAL

La escuela puede ser un contexto para el desarrollo integral y para la resiliencia de todos los alumnos, desfavorecidos o no, si es capaz de sobrepasar la mera función cognoscitiva de enseñar y aprender; para convertirse en un verdadero espacio de comunicación, dando oportunidades a todos los alumnos para establecer vínculos positivos que en algunos casos compensen experiencias negativas de otros contextos sociales.

ACTITUDES DEL PRECEPTOR-DOCENTE

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO PERSONAL

GENERADOR CON SUS

MENSAJES DE SENTIMIENTOS

POSITIVOS

FOMENTA ACTITUDES POSITIVAS

PROYECTAR CONDUCTAS

DE REFERENCIA

ENSEÑA HABILIDADES PARA LA VIDA

PROMUEVE ACTITUDES DE LOGRO

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO PERSONAL

Facilitar el desarrollo de habilidades para la toma de decisiones.

Importancia del rumbo de su vida.

Satisfacción personal.

ACTITUDES DEL PRECEPTOR-DOCENTE

TOMA DE DECISIONES

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO PERSONAL

Se refiere al proceso de elegir un curso o acción, existen decisiones cotidianas que casi son imperceptibles y decisiones trascendentales que incluso lleva tiempo lograrlas.

Para tomar decisiones se requiere:

Autonomía

Responsabilidad

PARA TOMAR DECISIONES

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO PERSONAL

DEFINIR EL PROBLEMA

BUSCARALTERNATIVAS

VALORAR LAS CONSECUENCIAS

ELEGIR ALTERNATIVAS

LLEVAR A LA ACCIÓN

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO PERSONAL

Se ha encontrado una relación entre las aspiraciones y metas y la conducta que presentan los alumnos frente a situaciones de riesgo para su vida; los que se fijan expectativas más altas desarrollan conductas de prevención que le evitan los riesgos tanto en su vida sexual como en el consumo de psicoadictivos.

FUNCIÓN DEL PRECEPTOR-DOCENTE

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO PERSONAL

Interesarse por los deseos futuros de sus alumnos.

Hablarles en función del logro de sus aspiraciones.

Motivarlos.

Hacerlos conscientes de que las decisiones cotidianas tienen consecuencias.

Practicar la estrategia de visualización.

MOTIVACIÓN

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO PERSONAL

La motivación puede definirse como la fuerza interior que impulsa a una persona hacia el logro de un objetivo. Todo aprendizaje requiere de esa fuerza, pues si hay interés, entonces una persona conocedora se vuelve sabia porque es capaz de descubrir que los conocimientos tienen más valor cuando se aplican en una experiencia concreta.

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO PERSONAL

MOTIVACIÓN EN EL AULA

Mantener ambiente de respeto.Partir de lo que el alumno conoce del tema.Utilizar estrategias de enseñanza que sean un reto para mantener el interés.Evitar improvisar.

Empleo de lenguaje familiar.Ejemplificar con situaciones de la vida cotidiana.Introducir actividades variadas.

Informar al alumno de los resultados obtenidos en el proceso de enseñanza.Animar al grupo felicitándolo en sus logros y orientándolo a la obtención de los resultados de aprendizaje.

CUERPOCUERPO CIERRECIERREINICIOINICIO

MOTIVACIÓN ORIENTADA A

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO PERSONAL

Inducir motivos.

Orientar las actividades hacia el encuentro con los motivos.

Dando significado a las actividades.

Lograr la comprensión de lo aprendido en su vida personal y social.

Favorecer el clima psicoafectivo.

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO PERSONAL

MOTIVACIÓN DE LOGRO

Es un tipo de motivación interna, también llamado autorrealización que ha sido definido por diversos autores, entre ellos McClelland, como: un proceso de planteamiento y un esfuerzo hacia el progreso y la excelencia, tratando de realizar algo único en su género y manteniendo siempre una elección comparativa con lo ejecutado anteriormente, derivando satisfacción en realizar cosas siempre mejor. Tener un motivo de logro hace a su poseedor susceptible a buscar algo en forma intensa.

MOTIVACIÓN ORIENTADA A

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO PERSONAL

Impulsar el logro de las tareas y metas.

Influir en la percepción de su entorno para la toma de decisiones.

Asegurarse de que tenga un sueño que perseguir.

PRECEPTOR-DOCENTE

CREER

ACTUAR

HACER SINERGIA

GENERAR EL CAMBIO