estilos de aprendizaje

ESTILOS DE APRENDIZAJEESTILOS DE APRENDIZAJE

“EL APRENDIZAJE ES UNA EXPERIENCIA PERSONAL LIGADA AL DESARROLLO HUMANO”

Lic. Omar Clemente Vásquez

EUDED - 2014

¿QUÉ SON LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE?

Son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables de CÓMO los aprendices perciben, interaccionan y responden a un ambiente de aprendizaje.

Además es el conjunto de estrategias que cada persona utiliza para su aprendizaje.

ESTILOS DE APRENDIZAJE ESTILO ACTIVO ESTILO REFLEXIVO

ESTILO TEÓRICO ESTILO PRAGMÁTICO

ESTILO ACTIVO

CARACTERÍSTICAS:

Animador Improvisador Arriesgado Espontáneo Creativo Protagonista Chocante Divertido

Conversador. Novedoso. Aventurero. Inventor. Vividor de la experiencia. Generador de ideas. Competitivo. Líder.

APRENDEN MEJOR CUANDO:

Enfrentan un desafío. Realizan actividades

cortas. Hay emoción drama y

crisis. Compiten en equipo. Intentan nuevas

experiencias. Encuentran quehaceres

múltiples.

Son el centro del grupo. Intentan algo diferente. Encuentran personas

afines. No permanecen mucho

tiempo quietos.

EL ESTILO ACTIVO SE DIFICULTA CUANDO:

Se les dice cómo hacer las cosas.

Tienen que asimilar, analizar e interpretar datos complejos.

Trabajan solos. Se exponen temas muy

teóricos.

Se repite la misma actividad.

Siguen instrucciones precisas con poco margen de maniobra.

No se les deja participar y se les aísla.

Se les evalúa antes de aprender.

BLOQUEOS DEL ESTILO ACTIVO: Miedo al fracaso o a cometer errores. Miedo al ridículo. Ansiedad ante las cosas nuevas. Tomar la vida concienzudamente.

CÓMO MEJORAR EL ESTILO DE APRENDIZAJE ACTIVO

Hacer algo nuevo y positivo al menos una vez por semana.

Practicar la iniciación de conversaciones ojalá con personas diferentes.

Deliberadamente fragmentar el día cambiando de actividades.

Forzarse uno mismo a ocupar el primer plano.

ACTIVIDADES PARA EL ESTILO ACTIVO

Participación activa del alumno. Actividades de laboratorio y trabajo de campo. Trabajo en equipo. Tareas de exploración.

ESTILO REFLEXIVO

CARACTERÍSTICAS:

Prudente y analítico. Buen observador. Receptivo. Paciente y cuidadoso. Detallista. Argumentador. Estudioso de

comportamientos.

Investigador. Asimilador. Elaborador de informes. Lento y distante en la toma

de decisiones. Crítico. Indagador. Registrador de datos.

APRENDEN MEJOR CUANDO:

Observan y analizan la situación.

Piensan antes de actuar. Reflexionan sobre

actividades. Intercambian opiniones. Reúnen información.

Asimilan antes de comentar.

Hacen análisis detallados. Observan a un grupo

mientras trabajan. Trabajan sin presiones ni

plazos. Revisan lo aprendido. Investigan con

detenimiento.

EL ESTILO REFLEXIVO SE DIFICULTA CUANDO: Actúan de líderes. Presiden reuniones o

debates. Dramatizan ante

otras personas. Participan en

actividades no planificadas.

Hacen algo sin previo aviso.

No tienen datos suficientes para sacar conclusiones.

Están presionados por el tiempo.

Se ven obligados a pasar de una actividad a otra.

Hacen un trabajo superficialmente.

BLOQUEOS DEL ESTILO REFLEXIVO

No tener tiempo suficiente para planificar y pensar. El cambio rápido de una actividad a otra. Presentar informes incompletos. La impaciencia por comenzar una actividad.

CÓMO MEJORAR EL ESTILO DE APRENDIZAJE REFLEXIVO

Practicar más la observación. Llevar un diario personal de actividades y

evaluarlas. Investigar algo que ofrezca dificultad en la

recopilación de datos. Mejorar las metas propuestas.

ACTIVIDADES PARA EL ESTILO REFLEXIVO

Actividades que permitan pensar sobre lo que se está haciendo, por ejemplo: cuestionarios de evaluación, registros de actividades, trabajos en grupo entre otros.

ESTILO TEÓRICO

CARACTERÍSTICAS Lógicos Perfeccionistas. Metódicos Objetivos Críticos Estructurados Disciplinados Sistemáticos

APRENDEN MEJOR CUANDO:

Se sienten en una situación estructurada y con una finalidad clara.

Inscriben todos los datos en un sistema, modelo, concepto o teoría.

Tienen la posibilidad de cuestionar.

Participan en sesiones de preguntas y respuestas.

Se sienten intelectualmente presionados.

Participan en situaciones complejas.

Enseñar a personas exigentes que hacen preguntas interesantes.

Estar con personas de igual nivel conceptual.

EL ESTILO TEÓRICO SE DIFICULTA CUANDO: Están obligados a hacer algo sin finalidad clara. Tienen que participar en situaciones en que

predominan emociones y sentimientos. Decidir sin una base de principios. Improvisa y duda frente al tema. Considera que el tema es poco profundo. Desconectarse del grupo por percibirlos

intelectualmente inferiores.

BLOQUEOS DEL ESTILO TEÓRICO

Dejarse llevar por las primeras impresiones. Preferir la intuición y la subjetividad. Desagrado ante enfoques estructurados y organizados. Preferencia por la espontaneidad y el riesgo.

CÓMO MEJORAR EL ESTILO DE APRENDIZAJE TEÓRICO

Leer algo denso que estimule el pensamiento y resumir lo leído.

Hacer analogías. Tomar situaciones complejas y analizarlas. Resumir teorías, hipótesis y explicaciones de

acontecimientos. Inventar procedimientos para resolver problemas. Practicar la formulación de preguntas exigentes.

ACTIVIDADES PARA EL ESTILO TEÓRICO

Pasar del ejemplo concreto al concepto teórico. Actividades donde tienen que deducir reglas o modelos

conceptuales. Analizar datos o informaciones y diseñar experimentos.

ESTILO PRAGMÁTICOCARACTERÍSTICAS Experimentador. Práctico. Directo. Eficaz. Realista. Decidido. Concreto. Seguro de sí. Organizado.

APRENDEN MEJOR CUANDO:

Poseen una técnica para hacer las cosas con ventajas prácticas.

Elaboran planes de acción con resultado evidente.

Comprueban la validez inmediata del aprendizaje.

Ven que hay conexión entre el tema y el problema.

EL ESTILO PRAGMÁTICO SE DIFICULTA CUANDO:

El aprendizaje no está relacionado con una necesidad inmediata.

Trabajan sin instrucciones claras.

Aprenden teoría sin práctica.

No hay rapidez en el proceso de aprendizaje

No hay recompensa evidente por la actividad desarrollada.

Hay obstáculos burocráticos o personales que impiden avanzar en una tarea.

BLOQUEOS DEL ESTILO PARAGMÁTICO

Interés por la solución perfecta más que la por práctica.

No concluir un tema. No comprometerse en acciones específicas.

CÓMO MEJORAR EL ESTILO DE APRENDIZAJE PRAGMÁTICO

Desarrollando en lo posible talleres prácticos. Planificando temas que lleven al hacer. Abordando problemas reales en situaciones

reales. Imitando modelos para luego superarlos.

ACTIVIDADES PARA EL ESTILO PRAGMÁTICO

Partir de la teoría a la práctica. Simulación y estudio de casos. Relacionar teoría y práctica con la vida diaria.

ESTILOS DE APRENDIZAJE:EL MODELO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

INTELI-INTELI-GENCIAGENCIA

EL ALUMNO SE EL ALUMNO SE DESTACA ENDESTACA EN

LE GUSTALE GUSTA APRENDE MEJORAPRENDE MEJOR

Lógico-Lógico-

matemáticamatemáticaMatemáticas, Matemáticas, razonamiento, razonamiento, lógica, resolución, lógica, resolución, de problemas, de problemas, pautas.pautas.

Resolver Resolver problemas, problemas, cuestionar, cuestionar, trabajar con trabajar con números, números, experimentar.experimentar.

Usando pautas y Usando pautas y relaciones, relaciones, clasificando, y clasificando, y trabajando con lo trabajando con lo abstracto.abstracto.

Lingüístico-Lingüístico-verbalverbal

Lectura escrita, Lectura escrita, narración de narración de historias, historias, memorización de memorización de fechas, piensa en fechas, piensa en palabras.palabras.

Leer, escribir, Leer, escribir, contar cuentos, contar cuentos, hablar, hablar, memorizar, memorizar, hacer puzzles.hacer puzzles.

Leyendo, Leyendo, escuchando y viendo escuchando y viendo palabras, hablando, palabras, hablando, escribiendo, escribiendo, discutiendo y discutiendo y debatiendo.debatiendo.

Corporal-Corporal-kinestésicakinestésica

Atletismo, danza, Atletismo, danza, arte dramático, arte dramático, trabajos manuales, trabajos manuales, utilización de utilización de herramientas.herramientas.

Moverse, tocar Moverse, tocar y hablar, y hablar, lenguaje lenguaje corporal.corporal.

Tocando, Tocando, moviéndose, moviéndose, procesando procesando información a través información a través de sensaciones de sensaciones corporalescorporales

INTELI-INTELI-GENCIAGENCIA

EL ALUMNO SE EL ALUMNO SE DESTACA ENDESTACA EN

LE GUSTALE GUSTA APRENDE MEJORAPRENDE MEJOR

EspacialEspacial Lectura de mapas, Lectura de mapas, gráficos, dibujos, gráficos, dibujos, laberintos, puzzles, laberintos, puzzles, imaginando cosas, imaginando cosas, visualizando.visualizando.

Diseñar, Diseñar, dibujar, dibujar, construir, crear, construir, crear, soñar despierto, soñar despierto, mirar dibujos.mirar dibujos.

Trabajando con Trabajando con dibujos y colores, dibujos y colores, visualizando, usando visualizando, usando su ojo mental, su ojo mental, dibujando.dibujando.

MusicalMusical Cantar, reconocer Cantar, reconocer sonidos, recordar sonidos, recordar melodías, ritmos.melodías, ritmos.

Cantar, Cantar, tatarear, tocar tatarear, tocar un instrumento, un instrumento, escuchar escuchar música.música.

Ritmo, melodía, Ritmo, melodía, cantar, escuchando cantar, escuchando música y melodíasmúsica y melodías

Interperso-Interperso-nalnal

Entendiendo a la Entendiendo a la gente, liderando, gente, liderando, organizando, organizando, comunicando, comunicando, resolviendo resolviendo conflictos, conflictos, vendiendo.vendiendo.

Tener amigos, Tener amigos, hablar con la hablar con la gente, juntarse gente, juntarse con la gente.con la gente.

Compartiendo, Compartiendo, comparando, comparando, relacionando, relacionando, entrevistando, entrevistando, cooperando.cooperando.

INTELI-INTELI-GENCIAGENCIA

EL ALUMNO SE EL ALUMNO SE DESTACA ENDESTACA EN

LE GUSTALE GUSTA APRENDE MEJORAPRENDE MEJOR

Intraper-Intraper-sonalsonal

Entendiéndose a si Entendiéndose a si mismo, mismo, reconociendo sus reconociendo sus puntos fuertes y puntos fuertes y sus debilidades, sus debilidades, estableciendo estableciendo objetivos.objetivos.

Trabajar solo, Trabajar solo, reflexionar, reflexionar, seguir sus seguir sus intereses.intereses.

Trabajando solo, Trabajando solo, haciendo proyectos a haciendo proyectos a su propio ritmo, su propio ritmo, teniendo espacio, teniendo espacio, reflexionando.reflexionando.

NaturalistaNaturalista Entendiendo la Entendiendo la naturaleza, naturaleza, haciendo haciendo distinciones, distinciones, identificando la identificando la flora y faunaflora y fauna

Participar en la Participar en la naturaleza, naturaleza, hacer hacer distinciones.distinciones.

Trabajar en el medio Trabajar en el medio natural, explorar los natural, explorar los seres vivientes, seres vivientes, aprender acerca de aprender acerca de plantas y temas plantas y temas relacionados con la relacionados con la naturaleza.naturaleza.

““Podemos pensar que hemos logrado un Podemos pensar que hemos logrado un aprendizaje cuando sabemos algo que aprendizaje cuando sabemos algo que antes desconocíamos y/o podemos hacer antes desconocíamos y/o podemos hacer algo que antes éramos incapaces de algo que antes éramos incapaces de realizar. El aprendizaje está ligado al realizar. El aprendizaje está ligado al desarrollo humano y está afectado por los desarrollo humano y está afectado por los cambios biológicos y psicológicos.”cambios biológicos y psicológicos.”

InteligenciaInteligencia AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE

PersonalidadPersonalidadAptitudesAptitudes ActitudesActitudesInteresesIntereses NecesidadesNecesidades

AlimentaciónAlimentación Nivel de aspiraciónNivel de aspiraciónFatigaFatiga SaludSalud

Experiencias de Experiencias de aprendizaje previasaprendizaje previas

Métodos de Métodos de aprendizajeaprendizaje

Ambiente familiarAmbiente familiar Estilos de Estilos de aprendizajeaprendizaje

Ambiente Ambiente académicoacadémico

Hábitos de estudioHábitos de estudio

Ambiente socialAmbiente social Oportunidades de Oportunidades de aprendizajeaprendizaje

Recompensas y Recompensas y castigoscastigos

Impacto de los Impacto de los erroreserrores

Pregunta Pregunta Dimensión de Dimensión de Aprendizaje y Aprendizaje y

EstilosEstilos

Descripción de los estilosDescripción de los estilos

¿Qué tipo de ¿Qué tipo de información información perciben perciben preferentemente preferentemente los estudiantes?los estudiantes?

Dimensión relativa al Dimensión relativa al tipo de información: tipo de información: sensitivos-intuitivossensitivos-intuitivos

Los estudiantes perciben dos Los estudiantes perciben dos tipos de información: externa o tipos de información: externa o sensitiva (sensaciones físicas). sensitiva (sensaciones físicas). Interna o intuitiva (memorias, Interna o intuitiva (memorias, ideas y otros)ideas y otros)

¿A través de qué ¿A través de qué modalidad modalidad sensorial es más sensorial es más efectivo percibir la efectivo percibir la información información cognitiva?cognitiva?

Dimensión relativa al Dimensión relativa al tipo de estímulos tipo de estímulos preferenciales: preferenciales: visuales- verbales.visuales- verbales.

Con respecto a la información Con respecto a la información externa, los estudiantes la externa, los estudiantes la reciben en formatos visuales, reciben en formatos visuales, cuadros, diagramas, gráficos; o cuadros, diagramas, gráficos; o en formatos verbales mediante en formatos verbales mediante sonidos, escritos, fórmulas y sonidos, escritos, fórmulas y símbolos.símbolos.

CLASIFICACIÓN DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE A PARTIR DE CINCO DIMENSIONES SEGÚN FELDER Y SILVERMAN

Pregunta Pregunta Dimensión de Dimensión de Aprendizaje y Aprendizaje y

EstilosEstilos

Descripción de los estilosDescripción de los estilos

¿Con qué ¿Con qué información está información está más cómodo el más cómodo el estudiante a la estudiante a la hora de trabajar?hora de trabajar?

Dimensión relativa a Dimensión relativa a la forma de organizar la forma de organizar la información: la información: inductivos-deductivosinductivos-deductivos

Se entiende mejor la información Se entiende mejor la información si está organizada si está organizada inductivamente donde los inductivamente donde los hechos y las observaciones se hechos y las observaciones se dan; deductivamente donde los dan; deductivamente donde los principios se revelan y las principios se revelan y las consecuencias y aplicaciones se consecuencias y aplicaciones se deducen.deducen.

¿Cómo progresa ¿Cómo progresa el estudiante en el estudiante en su aprendizaje?su aprendizaje?

Dimensión relativa a Dimensión relativa a la forma de procesar la forma de procesar y comprender la y comprender la información: información: secuenciales-secuenciales-globalesglobales

En los estudiantes el aprendizaje En los estudiantes el aprendizaje implica un procedimiento implica un procedimiento secuencial que necesita secuencial que necesita progresión lógica de pasos.progresión lógica de pasos.

Pregunta Pregunta Dimensión de Dimensión de Aprendizaje y Aprendizaje y

EstilosEstilos

Descripción de los estilosDescripción de los estilos

¿Con qué tipo de ¿Con qué tipo de información está información está más cómodo el más cómodo el estudiante a la estudiante a la hora de trabajar?hora de trabajar?

Dimensión relativa a Dimensión relativa a la forma de trabajar la forma de trabajar con la información: con la información: activos-reflexivos.activos-reflexivos.

La información se puede La información se puede procesar mediante tareas activas procesar mediante tareas activas a través de compromisos, a través de compromisos, actividades físicas, reflexión o actividades físicas, reflexión o introspección.introspección.