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Errores comunes

Sergio Luján Mora sergio.lujan@ua.es @sergiolujanmora

• Escribe en una hoja de papel tus cinco errores más comunes

– Errores concretos, “el inglés en general” no es un error

• Aprended por observación… ¿cómo?

• ¡¡¡Leyendo de forma activa!!!

• Extensión incorrecta de los apartados principales de un artículo

25%

50%

15%

10%

• ¡¡¡El hilo!!! Falta de coherencia y consistencia en lo que se está contando

• Un artículo es una historia

Puntos fuertes

Inicio Fin Conexiones

¿Dónde están los puntos fuertes?

Abreviaturas

• Abreviaturas (acrónimos):

– Repetición de la definición

– No uso de la abreviatura una vez definida

– Definición inconsistente:

• Model View Controller (MVC)

• MVC (Model View Controller)

Abreviaturas

• Utiliza las abreviaturas que sean conocidas por el lector – Si no existe una abreviatura conocida, la puedes crear

• Crea una abreviatura si al menos la vas a utilizar tres veces en el texto

• Sólo utiliza abreviaturas cuando facilite la lectura, no las utilices para reducir la escritura

Abreviaturas

• La abreviatura se define la primera vez entre paréntesis (según APA):

– Incorrecto: WCAG (Web Content Accessibility Guidelines)

– Correcto: Web Content Accessibility Guidelines (WCAG)

¿Pasado o presente? • ¿Cuál es correcto?

– Wetzel et al. (2004) show a negative correlation between snow density and air temperature that explains 52% of the variance.

– Wetzel et al. (2004) have showed a negative correlation between snow density and air temperature that explains 52% of the variance.

– Wetzel et al. (2004) showed a negative correlation between snow density and air temperature that explains 52% of the variance.

¿Pasado o presente?

• Se tiende a utilizar el pasado para hablar de los trabajos realizados en el pasado, pero…

• …también se puede utilizar el presente, si se piensa en cómo esos trabajos apoyan el trabajo actual que se está discutiendo

¿Pasado o presente?

• Consejo: lo más importante no es cuál se utiliza, sino ser consistente y utilizar el mismo en todo el documento

Listas

• Paralelismo: todos los elementos deben ser sintáctica y conceptualmente paralelos:

– Verbos… verbos

– Nombres… nombres

Listas

• Incorrecto:

– Participants were told to study each picture, to turn the page when the bell rang, and that they should ask about anything unclear in the instructions.

Listas

• Incorrecto:

– Participants were told to study each picture, to turn the page when the bell rang, and that they should ask about anything unclear in the instructions.

– Participants were told: • to study each picture,

• to turn the page when the bell rang, and

• that they should ask about anything unclear in the instructions.

Listas

• Incorrecto: – Participants were told to study each picture, to turn

the page when the bell rang, and that they should ask about anything unclear in the instructions.

• Correcto: – Participants were told to study each picture carefully,

to turn the page when the bell sounded, and to ask about anything they found unclear in the instructions.

Listas

• Incorrecto:

– Children in Practice Group A and in Groups B and C received no visual stimuli, whereas those in Practice Group D were shown an image of a lion.

Listas

• Incorrecto:

– Children in Practice Group A and in Groups B and C received no visual stimuli, whereas those in Practice Group D were shown an image of a lion.

– ¿Groups B y C son también Practice?

Listas • Incorrecto:

– Children in Practice Group A and in Groups B and C received no visual stimuli, whereas those in Practice Group D were shown an image of a lion.

• Correcto: – The researchers provided no visual stimuli to children

in Practice Groups A, B, and C, whereas researchers projected an image of a lion for children in Practice Group D.

Listas

• Listas en el texto: cuando se quiere identificar los elementos de la lista o cuando la lista puede ser compleja y se quiere clarificar

Listas

Each child was seated at a separate station and given one of the following: (a) an elephant, which all children could see but not touch in Experiment 1; (b) a kangaroo, which half of the children could see but not touch and half of the children could both see and touch in Experiment 1; or (c) both the elephant and the kangaroo.

• ¿Se puede repetir dos puntos después de dos puntos? No Una buena razón para convertir una lista en el texto es una lista separada (numerada o no numerada)

Listas

• Lista numerada: cuando los elementos forman parte de una serie (una lista cronológica de acontecimientos, una lista de pasos en un proceso, una lista de elementos ordenados según su importancia) o cuando los elementos se van a referenciar posteriormente

Listas

Each task increased in difficulty.

1. The instructor read the rules, which began on page 2 of the booklet.

2. The instructor asked if there were any questions.

3. After any questions had been answered, the instructor started

the timer and told the participants to begin.

Listas

• ¿Letras, números, números romanos? Hay que aprender de LaTeX

Listas

Inglés Español

Listas

• Lista no numerada: cuando se quiere destacar la lista del resto del texto, pero no existe una relación entre los elementos como en la lista numerada

Listas

Each child was seated at a separate station and given

• an elephant,

• a kangaroo, and

• a giraffe.

Listas

Inglés Español

CONSISTENCIA

¡¡¡Utiliza siempre los mismos estilos de lista!!!

• Recuerda… consistente con todo

• Pero en el ejemplo anterior, sería mejor “en línea” en vez de “online”

Inglés

• Reino Unido

• Estados Unidos

Inglés UK (British English) US (American English)

Analyse Analyze

Centre Center

Colour Color

Favourable Favorable

Enrol Enroll

Licence License

Organise/Organize Organize

Traveller Traveler

Inglés

• ¡Usad el corrector ortográfico y gramatical de Word!

¡Aquí sí que lo ha escrito bien!

Inglés

• Estructura gramatical

Sujeto + Verbo + Predicado + Complementos

Inglés

• If you have just picked this book up and have started to read thoroughly, you should know many new things.

Inglés

• El sujeto

– If you have just picked this book up and you have started to read thoroughly, you should know many new things.

Inglés

• Clearly the process is very rewarding, otherwise so many wouldn’t have carried it through successfully.

Inglés

• La negación

– Un artículo emplea un lenguaje formal, no se deben utilizar las contracciones que se emplean la hablar

– Clearly the process is very rewarding, otherwise so many would not have carried it through successfully.

Inglés

• Falsos amigos:

– facilities facilidades

– library librería

• State of the art Estado del arte

– Estado de la cuestión

Calidad de las imágenes

• Garantizar la máxima calidad posible

• Realizar capturas a pantalla completa

PowerPoint 2013 HKEY_CURRENT_USER\Software\Microsoft\Office\15.0\PowerPoint\Options PowerPoint 2010 HKEY_CURRENT_USER\Software\Microsoft\Office\14.0\PowerPoint\Options PowerPoint 2007 HKEY_CURRENT_USER\Software\Microsoft\Office\12.0\PowerPoint\Options PowerPoint 2003 HKEY_CURRENT_USER\Software\Microsoft\Office\11.0\PowerPoint\Options

Varios • Formato del texto (tipo de letra, tamaño) • Mayúsculas y minúsculas • Figuras sin explicación • Figuras sin título significativo • Calidad de las imágenes • ¿Wifi, WiFi, Wi-Fi? • Referencias… tendremos un seminario

1. Incorrect use of numbers 2. Incorrect use of hyphenation 3. Incorrect use of et al. 4. Incorrect capitalization and punctuation in headings 5. Use of since instead of because 6. Improperly prepared tables and figures 7. Failure to use the serial comma 8. Failure to spell out abbreviations and acronyms as needed 9. Inconsistent use of double-spacing between lines 10. Incorrect use of and versus the ampersand