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TIC’s
Docente: Ing. Henry P. Córdova M.
Correo Electrónico: hpecordova@gmail.comTeléfonos: (07)2545408 / 0982653408
Unidad 1: Web 1.0 vs Web 2.0
Inventado a finales de los años 80’s (iniciosde los 90’s)
Sistema de distribución de informaciónhipermedia
Pocos productores de contenidos
Muchos lectores de esos contenidos, páginasestáticas
La actualización de los sitios web no se realizaban de forma periódica
Sitios direccionales y no colaborativos
Los usuarios son lectores consumidores
Discurso lineal: emisor - receptor
Web 1.0 – World Wide Web
Unidad 1: Web 1.0 vs Web 2.0
Web 1.0 – World Wide Web
No se trata de una nueva versión, sino de una nueva forma de ver las cosas
Web 1.0 se refiere a un estado de la World Wide Web
Es en general un término que ha sido creado para describir la Web
Unidad 1: Web 1.0 vs Web 2.0
Web 2.0 - Interacción
Se ponen a disposición del usuario una serie de herramientas para que
él pueda interactuar, como por ejemplo, escribir comentarios,
opiniones, enviar noticias, fotos, videos, SMS, etc.
Tim O'Reilly, conferencia sobre la Web 2.0 de O'Reilly Media en 2004
Aunque el término sugiere una nueva versión de la World Wide Web,
no se refiere a una actualización de las especificaciones técnicas de la
web, sino más bien a cambios acumulativos en la forma en la que
desarrolladores de software y usuarios finales utilizan la Web.
El creador de la World Wide Web Tim Berners-Lee, calificó al término
como "tan sólo una jerga"
Unidad 1: Web 1.0 vs Web 2.0
Web 2.0 - Ejemplos
Unidad 1: Web 1.0 vs Web 2.0
La Web de los Usuarios
La revista Time, ha elegido como Persona del Año 2006 al “usuario de
internet”, porque han sido los usuarios los protagonistas del cambio
Un cambio que ha transformado la web de los datos en la web de las
personas
Un espacio de interacción entre lo social y lo tecnológico, donde las
nuevas herramientas y aplicaciones proporcionan servicios a los usuarios
Y esos servicios generan contenido, información y
comunicación
Unidad 1: Web 1.0 vs Web 2.0
¿Cómo afecta todo esto al ámbito educativo?
• Está claro que la filosofía de la red 2.0 se basa en elcomponente social y potencializar la comunicación, lacolaboración y el intercambio de información
1
• Si la docencia, y el proceso de enseñanza y aprendizaje sebasan en la comunicación, sería absurdo no aprovecharla2
• Desarrollar valores de participación, colaboración yconstrucción colectiva del conocimiento3
• Los profesores nos encontramos hoy ante una generaciónde nativos digitales; chicos que han nacido en la era deInternet, que necesitan desarrollar competencias acordes alas exigencias de la Sociedad de la Información y quenosotros debemos adaptarnos
4
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Unidad 1: Web 1.0 vs Web 2.0
Web 2.0 y la Educación - Video
Unidad 1: Web 1.0 vs Web 2.0
Web 2.0
En Definitiva
Ofrece grandísimas posibilidades educativas de: Conocer,compartir, crear, participar y relacionarse son importantesobjetivos educativos.
Queda claro que avanzamos hacia lo que algunos denominanun Nuevo Entorno Tecnosocial, en el que nosdesenvolveremos como infociudadanos, y que nosproporciona medios y herramientas que no deberíamos
desaprovechar en la actividad docente.
Unidad 1: Web 1.0 vs Web 2.0
Actores y Ámbitos de aplicación en la educación
Integrar estudiantes, profesores y la comunidad universitaria en un
compromiso de visión en estrecha vinculación con la institución.
Unidad 1: Web 1.0 vs Web 2.0
Diversas formas de participación en espacios virtuales (docentes)
Desarrollar actividades de tutoría
Realizar una videoconferencia
Elaborar y actualizar un blog, diario o
bitácora de los alumnos
Participar en WIKIS:
elaboración colaborativa de
trabajos a través de Internet.
Ambientes de colaboración
diseñados para el trabajo colaborativo.
Unidad 1: Web 1.0 vs Web 2.0
Actividades entre los aprendices cuando desarrollan proyectos incorporando las TIC
Círculos de aprendizaje entre
estudiantes de distintas clases
Proyectos colaborativos en la Red entre
universidades.
Elaboración de videoclips.
Correspondencia escolar entre clases distantes.
Unidad 1: Web 1.0 vs Web 2.0
Herramientas más utilizadas en la docencia
Unidad 1: Web 1.0 vs Web 2.0
Decálogo para planificar buenas prácticas docentes con TIC
1. Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico. Por ello, un docente cuando planifique el uso de las TICsiempre debe tener en mente qué es lo que van a aprender los alumnos y en qué medida la tecnología sirve paramejorar la calidad del proceso de enseñanza que se desarrolla en el aula.
2. Un profesor o profesora debe ser consciente de que las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje nigeneran automáticamente innovación educativa. El mero hecho de usar computadores en la enseñanza no implicaser mejor ni peor profesor ni que sus alumnos incrementen su motivación, su rendimiento o su interés por elaprendizaje.
3. Es el método o estrategia didáctica junto con lasactividades planificadas las que promueven un tipo u otrode aprendizaje. Con un método de enseñanza expositivo,las TIC refuerzan el aprendizaje por recepción. Con unmétodo de enseñanza constructivista, las TIC facilitan unproceso de aprendizaje por descubrimiento.
Unidad 1: Web 1.0 vs Web 2.0
Decálogo para planificar buenas prácticas docentes con TIC
4. Se deben utilizar las TIC de forma que el alumnado aprenda “haciendo cosas” con la tecnología. Es decir, debemosorganizar en el aula experiencias de trabajo para que el alumnado desarrolle tareas con las TIC de naturaleza diversacomo pueden ser el buscar datos, manipular objetos digitales, crear información en distintos formatos, comunicarsecon otras personas, oír música, ver videos, resolver problemas, realizar debates virtuales, leer documentos, contestarcuestionarios, trabajar en equipo, etc.
5. Las TIC deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje académico de las distintas materiascurriculares (matemáticas, lengua, historia, etc.) como para la adquisición y desarrollo de competencias específicas enla tecnología digital e información.
6. Las TIC pueden ser utilizadas tanto como herramientas para labúsqueda, consulta y elaboración de información como pararelacionarse y comunicarse con otras personas. Es decir, debemospropiciar que el alumnado desarrolle con las TIC tareas tanto denaturaleza intelectual como de interacción social.
Unidad 1: Web 1.0 vs Web 2.0
Decálogo para planificar buenas prácticas docentes con TIC
7. Las TIC deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada alumno como para el desarrollo de procesos deaprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos tanto presencial como virtualmente.
8. Cuando se planifica una lección, unidad didáctica, proyecto o actividad con TIC debe hacerse explícito no sólo elobjetivo y contenido de aprendizaje curricular, sino también el tipo de competencia o habilidadtecnológica/informacional que se promueve en el alumnado.
9. Cuando llevemos al alumnado al aula de informática debe evitarsela improvisación. Es muy importante tener planificados el tiempo,las tareas o actividades, los agrupamientos de los estudiantes, elproceso de trabajo.
Unidad 1: Web 1.0 vs Web 2.0
Decálogo para planificar buenas prácticas docentes con TIC
10. Usar las TIC no debe considerarse ni planificarse como una acción ajena o paralela al proceso deenseñanza habitual. Es decir, las actividades de utilización de los computadoras tienen que estarintegradas y ser coherentes con los objetivos y contenidos curriculares que se están enseñando.
Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Detector de Plagios en Documentos
Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Convertir archivos a PDF
Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Herramientas de búsqueda
Yahoo
Bing
Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Google - Búsquedas Simples
Observaciones que hemos de tener en cuenta:
o Se omiten palabras y caracteres comunes, como las preposiciones “el, la, y, de, etc”o No tiene en cuenta el orden el cual están escritas las palabraso No distingue mayúsculas de minúsculaso No distingue acentos (tildes)
Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Google - Búsquedas Simples
Por palabras
Operadoresbooleanos: AND, NOT
y OR
Utilizando comillas
Utilizando el asterisco
(*)
Utilizando comandos
Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Google - Búsquedas Simples – Por palabras
En primer lugar Google mostraraaquellas páginas que contenga todaslas palabras que hemos introducido ya continuación las páginas dondeaparezcan algunas o alguna de ellas.
Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Google - Operador AND
El operador booleano AND en Google se transforma en el signo más (+).
Al introducir este operador entre palabras, Google nos va mostrar todas las páginas que contengan todas las palabras indicadas.
Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Google - Operador NOT
El signo (-) actúa como el operador NOT,busca términos que contengan laprimera palabra pero no la segunda.
El signo menos lo que hace es excluir uomitir palabras en la búsqueda.
Este signo se colocara delante de lapalabra que queremos omitir, sin ningúnespacio entre el guion y la palabra, talcomo se ve en el ejemplo.
Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Google - Operador OR
Buscan páginas que contengan bien untérmino u otro.
Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Google – Comodín *
El asterisco (*) actúa como comodíncuando no se conoce una palabra y asínos puede facilitar la búsqueda. Seemplea con el uso de comillas.
Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Google – Comando: allinanchor
Google muestra las páginas quecontiene en los enlaces los términos dela búsqueda. Así por ejemplo siponemos en el cuadro de búsquedaallinanchor: terremotos, Google nosmostrará las páginas que al serenlazadas contiene los términos de labúsqueda.
Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Google – Comando: define
Nos muestra la definición del términobuscado
Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Google – Comando: filetype
Limitamos el resultado de nuestrabúsqueda a un determinado tipo dearchivo
Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Google – Comando: intext
Nos muestra los textos que contiene eltérmino de búsqueda
Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Google – Comando: related
Nos muestra páginas que tiene unatemática similar.
Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Google – Comando: info
Muestra información acerca de un sitioweb determinado.
Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Google – Búsqueda Avanzada
Como hemos dicho anteriormente las búsquedas avanzadas nos van a permitir el poder limitar aun más labúsqueda que queramos realizar.
Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Google – Otras Búsquedas
Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Google – Calculadora
Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Google – Conversor
Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Google – Graficador
Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Google – Alerts
Las Alertas de Google son mensajes de correoelectrónico que recibes cuando Google encuentranuevos resultados (por ejemplo, páginas web, artículosde periódico o blogs) que coinciden con tu término debúsqueda.
Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Computación en la Nube
Es un término que se define como unatecnología que ofrece servicios a través de laplataforma de Internet.
Los usuarios de este servicio tienen acceso deforma gratuita o de pago todo depende delservicio que se necesite usar
Un ejemplo sencillo de computación en nube es elsistema de documentos y aplicaciones electrónicasGoogle Docs / Google Apps.
Para su uso no es necesario instalar software odisponer de un servidor, basta con una conexión aInternet para poder utilizar cualquiera de susservicios.
Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Google Docs en Educación
Suite de productos de ofimática basada en Web que permite crear documentos en línea de formacolaborativa.
Incluye un procesador de textos, una hoja de cálculo y un aplicación de presentaciones orientado aencuestas, entre otras funciones.
Ofrece una herramienta para copiar y pegar: el portapapeles web.
Tipos de archivo que soporta:
o Documentos de texto (hasta 500 Kb): HTML, TXT, DOC, DOCX, RTF, ODT o SXW.o Presentaciones (máximo 10 Mb o 200 diapositivas): PPT o PPS.o Archivos PDF (máximo 10 Mb).o Hojas de cálculo (máximo 1 Mb): XLS, XLSX, CSV, ODS, TXT, TSV o TSB.o Archivos de vídeo (máximo 40 Mb): .FLV, .DIVX, .AVI.
Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Google Docs en Educación
Accesibilidado Los documentos se pueden navegar, ver y editar desde dispositivos móviles.o Se puede acceder desde cualquier navegador.
Otras prestaciones
o Compatible con otras herramientas como Youtube.o Ofrece diferentes plantillas.o Se puede compartir con usuarios que no tengan cuenta de google.o No solo permite crear y editar documentos en línea en tiempo real y de forma colaborativa, sino
también evaluar el desempeño del equipo: genera bitácora de edición.o Herramienta de chat.o Hangouts
Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Otros Recursos
Chat Foros Redes Sociales BLOG’s
Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Redes Sociales
Las redes sociales son servicios con base web que permiten a losindividuos construir un perfil público o semi-público dentro de unsistema cerrado, construir una lista de contactos con los que puedecompartir un vinculo y ver y atravesar esta lista de contactos, así comoaquellos hechos por otros miembros del sistema.
Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Redes Sociales – Ventajas en el Ámbito Educativo
Las redes sociales estén preparadas para su utilización masiva por parte de los usuarios, por este motivo seconsidera que son idóneas para actuar como referente de las actividades TIC en los centros educativos.
Funcionan del mismo modo con independencia de la asignatura, profesor o grupo, razón por la que seminimiza la necesidad de formación respecto a este recurso.
Favorecen la comunicación entre los alumnos, especialmente cuando se forman grupos de trabajo.
El docente ya no resulta tan inaccesible y su localización puede llevarse a cabo fácilmente a través de la reden lugar de otros medios.
El aprendizaje resulta más satisfactorio para los estudiantes, incrementándose su grado de motivación antela posibilidad de ser orientados por otros alumnos o de convertirse en instructores de sus propioscompañeros.
Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Redes Sociales – Ventajas en el Ámbito Educativo
Las herramientas que proporcionan las redes sociales permiten al profesor hacer un seguimiento exhaustivode su clase, de modo que se convierte en testigo del proceso de trabajo y aprendizaje de sus alumnos.
Disponen de una amplia variedad de recursos educativos abiertos para estudiantes en formato digital.
Contribuyen a la formación integral de la persona, ya que se ponen en juego una serie de competencias yhabilidades relacionadas con la colaboración, el espíritu crítico y la expresión creativa.
Unidad 3: Ambientes colaborativos de aprendizaje virtual
BLOG’s
También se conocen como weblog o bitácora, es un sitio web querecopila cronológicamente textos o artículos de uno o variosautores, apareciendo primero el más reciente.
El uso o temática de cada blog es particular, los hay de tipopersonal, periodístico, empresarial o corporativo, tecnológico,educativo, etc.
Habitualmente, en cada artículo, los lectores pueden escribir suscomentarios y el autor darles respuesta, de forma que es posibleestablecer un diálogo.
Unidad 3: Ambientes colaborativos de aprendizaje virtual
BLOG’s - ¿Para qué sirve?
Unidad 3: Ambientes colaborativos de aprendizaje virtual
BLOG’s – Objetivos en el Aula
Mejorar el aprendizaje de los contenidos curricularesmediante la apertura de las fuentes de información.
Aprendizaje de competencias TIC
Fomentar el trabajo en colaboración
Fomentar la expresión escrita y la creatividad.
Propiciar el debate y la adquisición del hábito de la críticaconstructiva.
CREAR Y COMPARTIR conocimiento.
Unidad 3: Ambientes colaborativos de aprendizaje virtual
BLOG’s
Unidad 3: Ambientes colaborativos de aprendizaje virtual
BLOG’s - Elementos
Unidad 3: Ambientes colaborativos de aprendizaje virtual
BLOG’s - Elementos
Unidad 3: Ambientes colaborativos de aprendizaje virtual
BLOG’s - Elementos
Unidad 3: Ambientes colaborativos de aprendizaje virtual
BLOG’s - Elementos
Unidad 3: Ambientes colaborativos de aprendizaje virtual
BLOG’s - Elementos
Unidad 3: Ambientes colaborativos de aprendizaje virtual
BLOG’s – Publicar Comentarios
Unidad 3: Ambientes colaborativos de aprendizaje virtual
BLOG’s – Práctica
Creación de un Blog Crear entradas Incrustar videos / audio / imágenes / enlaces, etc.
Unidad 3: Ambientes colaborativos de aprendizaje virtual
SlideShare
¿Qué es SlideShare?
Formatos de archivos
soportadosBeneficios
Demostraciones y Laboratorios
Conclusiones
Unidad 3: Ambientes colaborativos de aprendizaje virtual
SlideShare
Unidad 3: Ambientes colaborativos de aprendizaje virtual
SlideShare - ¿Qué es?
Unidad 3: Ambientes colaborativos de aprendizaje virtual
SlideShare – Formatos Compatibles
Unidad 3: Ambientes colaborativos de aprendizaje virtual
SlideShare - Beneficios
Unidad 3: Ambientes colaborativos de aprendizaje virtual
SlideShare – Implementación en Educación
Unidad 3: Ambientes colaborativos de aprendizaje virtual
SlideShare – Como apoyo a la docencia
Unidad 3: Ambientes colaborativos de aprendizaje virtual
SlideShare – Utilización
Unidad 3: Ambientes colaborativos de aprendizaje virtual
SlideShare – Utilización
Laboratorio
Creación de cuenta Editar Perfil Cargar / Publicar presentaciones Incrustar (blogs, páginas web, etc.)
Unidad 3: Ambientes colaborativos de aprendizaje virtual
SlideShare – ¿Qué es un SlideCast?
Slidecast es un término que se usa para describir el documento digital resultante dela sincronización entre un documento de audio y un diaporama y que se distribuyeen la Web mediante redifusión.
FIN
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