entre los 6 y los 8 años

Entrelos6ylos8aos, el desarrollofsicodel niosiguesucrecimientosingrandescambiosaparentes. Latasayel pesodel nioaumentanaunritmoestable. Sin embargo, el gran cambio en esta etapa tiene lugar a nivel intelectual.Los 6 aos es la edad de comienzo de la enseanza obligatoria y aunque, la granmayora de los nios estn escolarizados desde los ! aos, "ste es el momentode inicio de la Educaci#n $rimaria.El paso a la Educaci#n $rimaria implica un gran cambio. Los padres y educadoresempezamos a e%igir muc&o ms a los nios de 6, ' y 8 aos. (&ora todas lastardes tendrn que realizar tareas escolares, los temidos )deberes*, y adems, lospadres estamos ms pendientes de que cumplan sus obligaciones en casa. +antopadres como profesores empezamos a demandar de ellos ms responsabilidad,control, capacidad para planificarse, etc.La madurez cerebral que se produce entre los 6 y los 8 aos va a permitir que losnios respondan a estas nuevas demandas acad"micas y personales. Sinembargo, los padres no debemos olvidar que siguen siendo nios, el ,uego todavaes una necesidad para completar su desarrollo. Los nios de 6, ' y 8 aos muc&asveces no entienden esa necesidad de centrarse en los deberes, de estar sentadostodaslastardesrealizandotareasparalaescuela. $araellos, el ,uegoesunamanera de aprender. Los padres, en ocasiones presionados por los profesores,creemos que los nios pierden el tiempo ,ugando y tratamos que de,en de lado porcompletoestasactividadesl-dicas. Esto&acequeencasalasrelacionessepuedan volver tensas.Entre los 6 y los 8 aos se dan por supuestas el desarrollo y control dedeterminadas&abilidades. elcontrol deesfnteresestotal, lapronunciaci#ndetodos los sonidos de nuestra lengua es igual a la de un adulto, conocen todas lasletras y los n-meros, lo que les permite, con tiempo, &acer una lectura fluida/ lacapacidad de atenci#n sostenida les posibilita realizar una misma tarea de formaprolongada &asta que la acaban, etc.0elas&abilidadesmencionadas, notodoslosniosadquierenel control alamisma edad. 1ay algunos a los que les lleva un poco ms de tiempo que a otros.Lospadresdebemosestar atentosac#moevolucionanenestosaspectos. (veces, se producen retrocesos en el desarrollo evolutivo del nio debido acircunstancias e%ternas. que &aya nacido un &ermano, un cambio de colegio, decasa o simplemente el paso a primaria, que implica otros profesores y otra formade funcionamiento. Estos desa,ustes suelen ser transitorios y se resuelven al caboel tiempo. $or el contrario, si observamos que pasado un tiempo el nio contin-apresentandoestosdesarreglospuedeser indicativodealg-nproblemaensudesarrollo, y tal vez sea &ora de consultar con un especialista en la materia.Entrelos6ylos8aosel nioesmsaut#nomoanivel motor einiciaunaprimera independencia a nivelemocional. Su desarrollo fsico le permite realizarcasi cualquiere,ercicioquesepropongayleencantaparticiparenactividadesindividualesy, sobretodo, grupales. Lasrelacionessocialessontambi"nunanecesidadvital quecobramuc&aimportanciayaque se apoyanen losamigospara generar esa primera independencia. El ,uego que realizan los nios cambia ya&ora se centran en ,uegos de reglas. elescondite, elbal#n prisionero, elpilla2pilla. Estos son ,uegos que implican muc&a movilidad, pero tienen unas reglas defuncionamiento determinadas. Si un nio quiere participar en el ,uego de un grupo,tendr que aprender y respetar tales reglas. Los ,uegos en grupo son formas deensayar su manera de interactuar con otros nios. 0urante el ,uego, empiezan a&acersenotables roles como el noble, el tramposo, el inconformista, etc. Elproblemasurgecuandosuiniciativa, competitividadconlosotrosyganasdee%perimentar cosasnuevasseuneasuine%perienciaypocaperspectivadelriesgo. Esta circunstancia &ace que sea la "poca ms &abitualpara cadas querequieren sutura, esguinces, rotura de &uesos, etc.Esta etapa es, en definitiva, importante a nivel de desarrollo intelectual por todaslas capacidades que alcanzan su madurez 3atenci#n o memoria4 y por laadquisici#n de unos buenos &bitos de estudio y estrategias de aprendiza,e. Es elmomento donde los nios ensayan una primera independencia de sus figuras deapego con e%periencias sociales que influirn en el desarrollo de su autoestima ylos comple,os.