enseñar la condición humana

ENSEÑAR LA CONDICIÓN ENSEÑAR LA CONDICIÓN HUMANAHUMANA

Edgar Morin

Elaborado por:

Sara García Castillo

Yaret Carolina Tortolero Mtz.

La educación del futuro deberá La educación del futuro deberá ser una enseñanza primera y ser una enseñanza primera y

universal centrada en la universal centrada en la condición humanacondición humana

•Interrogar nuestra condición humana

•Interrogar primero nuestra situación en el mundo

Surge la necesidad de una religazón de los conocimientos resultantesde las ciencias naturales con el fin de ubicar la condición humana en el

mundo

Arraigo desarraigoArraigo desarraigohumano humano

el origen del universo hasta la aparición del hombre

Lo humano del humanoLo humano del humano

El humano:El humano:

El hombre es pues un ser plenamente biológico, pero si El hombre es pues un ser plenamente biológico, pero si no se dispusiera plenamente de la cultura sería un no se dispusiera plenamente de la cultura sería un

primate del más bajo rangoprimate del más bajo rango

Unidualidad

Homosapiens Homodemens

La cultura acumula en sí lo que se conserva, transmite, aprende.Comporta normas y principios de adquisición.

El Homo Sapiens es también Homo Demens, porque es un super y un hiperviviente.

Los bucles o triadasLos bucles o triadas

Cerebro Mente CulturaCerebro Mente CulturaNo hay cultura sin cerebro (aparato No hay cultura sin cerebro (aparato biológico dotado de habilidades para biológico dotado de habilidades para actuar, percibir, saber, aprender).actuar, percibir, saber, aprender).No hay mente (capacidad de conciencia No hay mente (capacidad de conciencia

y pensamiento) sin cultura. La mente y pensamiento) sin cultura. La mente interviene en el funcionamiento interviene en el funcionamiento cerebral.cerebral.

El hombre sólo se completa como ser El hombre sólo se completa como ser plenamente humano por y en la cultura.plenamente humano por y en la cultura.

paleocéfalo mesocéfalo córtex

lasneuronas, las edades del cerebro evolución filogenética del cerebro

Razón Razón Afecto Afecto Impulso ImpulsoEsta tríada nos conduce a asociar Esta tríada nos conduce a asociar estrechamente la inteligencia con la estrechamente la inteligencia con la afectividad, no solamente son afectividad, no solamente son complementarias, sino también complementarias, sino también antagónicas, implicando los conflictos muy antagónicas, implicando los conflictos muy conocidos entre la impulsividad, el corazón conocidos entre la impulsividad, el corazón y la razón. Hay una relación inestable, y la razón. Hay una relación inestable, permutante, rotativa; no jerárquica.permutante, rotativa; no jerárquica.

“todo desarrollo verdaderamente humano significa desarrollo conjunto de las

autonomías individuales, de las participaciones comunitarias y del

sentido de pertenencia”

Individuo Sociedad EspecieIndividuo Sociedad EspecieLos individuos son el producto de proceso Los individuos son el producto de proceso

reproductor de la especie humana, pero este reproductor de la especie humana, pero este mismo proceso debe ser producido por dos mismo proceso debe ser producido por dos individuos; la interación entre éstos producen la individuos; la interación entre éstos producen la sociedad, y ésta certifica el surgimiento de la sociedad, y ésta certifica el surgimiento de la cultura. cultura. Todo desarrollo verdaderamente humano Todo desarrollo verdaderamente humano significa desarrollo conjunto de las autonomías significa desarrollo conjunto de las autonomías individuales, de las participaciones comunitarias y individuales, de las participaciones comunitarias y del sentido dedel sentido de pertenencia con la especie pertenencia con la especie humana.humana.

La unidad y la diversidad humanaLa unidad y la diversidad humana

La educación deberá ilustrar este principio de La educación deberá ilustrar este principio de unidad/diversidad en todos los camposunidad/diversidad en todos los campos..

Campo IndividualCampo Individual Campo socialCampo social

“Comprender lo humano, es comprender su unidad en la diversidad, su diversidad en la unidad”

La Unidad y Diversidad humanaLa Unidad y Diversidad humanaUnitas MultiplexUnitas Multiplex

La educación del futuro deberá La educación del futuro deberá velar por que la idea de unidad de la especie velar por que la idea de unidad de la especie

humana no borre su diversidad y bis.humana no borre su diversidad y bis.La Unidad no está solamente en los rasgos La Unidad no está solamente en los rasgos

biológicos de la especie homo sapiensbiológicos de la especie homo sapiensLa Diversidad no está solamente en los La Diversidad no está solamente en los

rasgos psicológicos, culturales y sociales rasgos psicológicos, culturales y sociales del ser humano; existe también una del ser humano; existe también una diversidad biológica en el seno de la unidad diversidad biológica en el seno de la unidad humana.humana.

Diversidad y Pluralidad de Diversidad y Pluralidad de IndividuosIndividuos

Cultura: constituida por el conjunto de Cultura: constituida por el conjunto de saberes, saber hacer, reglas normas, saberes, saber hacer, reglas normas, estrategias, creencias, ideas valores, estrategias, creencias, ideas valores, mitos que se transmiten de generación en mitos que se transmiten de generación en generación.generación.

Pluralidad: multitud grande de algunas Pluralidad: multitud grande de algunas cosas, o el mayor numero de ellas.cosas, o el mayor numero de ellas.

…siempre hay la cultura en las culturas pero la cultura no existe

sino a través de las culturas

Diversidad cultural y pluralidad de Diversidad cultural y pluralidad de individuosindividuos..

Concebir una unidad que asegure y favorezca la Concebir una unidad que asegure y favorezca la diversidad, una diversidad que se inscriba en una unidad.diversidad, una diversidad que se inscriba en una unidad.

La Cultura está constituida por el conjunto de los saberes, La Cultura está constituida por el conjunto de los saberes, saber-hacer, reglas, normas, estrategias, creencias, ideas, saber-hacer, reglas, normas, estrategias, creencias, ideas, valores, mitos que se transmiten de generación en valores, mitos que se transmiten de generación en generación y que se reproducen en cada individuo; controla generación y que se reproducen en cada individuo; controla la existencia de la sociedad y mantiene la complejidad la existencia de la sociedad y mantiene la complejidad psicológica y social. psicológica y social.

La cultura no existe sino a través de las culturas.La cultura no existe sino a través de las culturas.

Mantiene la identidad humana y la social. Mantiene la identidad humana y la social.

Lleva el cosmos en sí.Lleva el cosmos en sí.

Sapiens DemensSapiens Demens Feber Ludens

Empíricus Imaginarius Económicos Consumans

Prosaicus Poeticus

Homo ComplexusHomo Complexus

Educación del futuro

Examen y estudio de la complejidad humana

Homo complexusHomo complexus Somos seres infantiles, neuróticos, delirantes, Somos seres infantiles, neuróticos, delirantes,

siendo también racionales e irracionales. siendo también racionales e irracionales. Los progresos de la complejidad se han hecho a Los progresos de la complejidad se han hecho a

la vez, a pesar, con y a causa de la locura la vez, a pesar, con y a causa de la locura humana.humana.

También la educación debería mostrar e ilustrar También la educación debería mostrar e ilustrar el Destino con las múltiples facetas del humano: el Destino con las múltiples facetas del humano: el destino es la especie humana, en lo individual, el destino es la especie humana, en lo individual, en lo social, en lo histórico, en todos los destinos en lo social, en lo histórico, en todos los destinos entrelazados e inseparables.entrelazados e inseparables.

Una de las vocaciones esenciales de la Una de las vocaciones esenciales de la educación a futuro será el examen y el estudio de educación a futuro será el examen y el estudio de la complejidad humana.la complejidad humana.

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