enseñanzas mínimas eso

ENSEÑANZAS MÍNIMAS ESO Y

CURRÍCULO ESO EN ANDALUCÍA

B 1.1 Complementos de Formación Disciplinar en Matemáticas

Máster de Formación de Profesorado de

Secundaria

B 1. a2 El currículo de Matemáticas

Prof. Dr. José R. Galo Sánchez

Enseñanzas mínimas ESO RD 1631 de 29-12-2006

FINALIDAD

Asegurar una formación común a todo el alumnado

Garantizar la validez de los títulos

ENSEÑANZAS MÍNIMAS

Objetivos

Contenidos

Criterios de evaluación

En

señ

an

zas

mín

imas

Competencias básicas

Aspectos básicos del currículo referidos a:

COMPETENCIAS BÁSICAS

Novedad en el currículo. Permiten identificar aquellos aprendizajes

que se consideran imprescindibles. Planteamiento integrador. Aplicación de los saberes adquiridos.

Capacitación de alumnado para: Ejercicio de la ciudadanía activa. Incorporación satisfactoria a la vida adulta. Desarrollo de un aprendizaje permanente a lo

largo de la vida.

ACTIVIDAD EN EL AULA

Distribuir los artículos del RD 1631

Análisis individual del contenido

Exposición y debate global

MATEMÁTICAS

Herramienta de modelización de la realidad. Base para la comprensión del entorno

humano. Elemento intrínseco en nuestra cultura. Fundamento profesional básico para la toma

de decisiones.

Preparar ciudadanos con autonomía a la hora de establecer hipótesis y contrastarlas, diseñar estrategias o extrapolar resultados a situaciones análogas

Los contenidos matemáticos seleccionados están orientados

a conseguir que todos los alumnos puedan alcanzar los objetivos propuestos y estén

preparados para incorporarse a la vida

adulta.

Para ello se adoptarán las medidas necesarias para atender a la diversidad de actitudes y competencias cognitivas del alumnado.

Constructivo. Relacionado con la propia experiencia. Presentado en un contexto de

resolución de problemas. De lo concreto a lo abstracto. De lo particular a lo general. Consolidación gradual y cíclica.

Búsqueda del aprendizaje efectivo

BLOQUES DE CONTENIDOS

Números

Álgebra

Geometría

Funciones y gráficas

Estadística y probabilidad

Reso

luci

ón

de

pro

ble

ma

s

Bloque transversal. Activa capacidades básicas.

Leer comprensivamente Reflexionar Establecer un plan de trabajo, revisarlo y

adaptarlo. Generar hipótesis. Verificar la validez y ámbito de aplicación Expresar verbalmente los procesos y

decisiones.

Resolución de problemas

Ampliación del conjunto de números.

Relaciones entre distintas formas de representación.

Comprensión del significado de las operaciones y su uso.

Cálculo mental. Capacidad de estimación. Control de errores.

Números

Aumento progresivo en el uso y manejo de símbolos y expresiones.

Lectura, simbolización y planteamiento de un problema.

Construcción a partir de la representación de cantidades.

Trabajo con patrones y relaciones. Traducción entre lenguajes.

Álgebra

Descripción, análisis de propiedades y relaciones geométricas

Clasificar y razonar sobre formas y estructuras geométricas.

Construir, modelizar, medir y clasificar. Relación con otros ámbitos. Catalización del pensamiento abstracto

a partir de la interacción física. Formular conjeturas y validarlas.

Geometría

Establecer relaciones entre variables y su representación.

Describir, interpretar, predecir y explicar fenómenos de tipo económico, social o natural.

Representar situaciones de distintas formas: verbal, numérica, geométrica, literal y traducir entre ellas.

Conocer las características de diferentes tipos de funciones y modelizar situaciones reales.

Funciones y gráficas

Presencia en los medios de comunicación. Representación de datos estadísticos. Uso de hojas de cálculo como

herramienta de organización de la información y obtención de gráficos.

Formulación de preguntas, comprensión de ideas y redacción de informes.

Análisis crítico de representaciones, detección de situaciones falaces o sesgadas.

Experimentos aleatorios.

Estadística y probabilidad

Uso cotidiano de

herramientas tecnológicas

Detalle contenidos

Curso

Contenido

Bloques

Criterios evaluación

Competencia matemática, pero con especial énfasis a través de la funcionalidad.

Conocimiento e interacción con el mundo físico mediante la modelización y la visión espacial.

Competencia digital al incorporar herramientas tecnológicas en el aprendizaje cotidiano y en la traducción entre lenguajes.

En comunicación lingüística como soporte básico de planteamiento y exposición de procesos, razonamientos y conclusiones.

Contribución a la adquisición de las CCBB…

En expresión cultural y artística por ser parte de la propia cultura y contribuir a explicar la belleza de las estructuras y con ello permitir construirla.

A la autonomía e iniciativa personal pues en la resolución de problemas se sintetizan los procesos ligados a planificación de estrategias y toma de decisiones.

A aprender a aprender desarrollando destrezas como perseverancia, reflexión, sistematización, etc.

A la competencia social y ciudadana al poder describir fenómenos sociales y aportar a los mismos criterios científicos.

… Contribución a la adquisición de las CCBB

ACTIVIDAD EN EL AULA

Realizar un análisis comparativo de los contenidos y criterios de

evaluación de la opción A y B de 4º de ESO

Debate y puesta en común

Currículo ESOAndalucía

Orden 10-8-2007

NÚCLEOS TEMÁTICOS

Dim

ensi

ón h

istó

rica

, so

cial y c

ult

ura

l

Desarrollo del sentido numérico y

la simbolización Las formas y figuras y sus propiedades

Interpretación de fenómenos

ambientales y socialesR

eso

luci

ón p

roble

mas

Uso

de R

ecu

rsos

TIC

Detalle de los núcleos temáticos

Núcleo temático

Relevancia y sentido educativo

Contenidos relevantes Sugerencias acerca de

líneas metodológicas y utilización de recursos

Criterios de valoración de los aprendizajes

Horario lectivo semanal