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Enseñanza y Aprendizaje: una Perspectiva Constructivista

Javier Alatorre

Facultad de PsicologíaUNAM

Fines de la Educación

• Inserción en la Sociedad

• Desarrollo de la persona

• Realización de los proyectos o alcance de metas

Individuo – Conocimiento

Sociedad

Cultura

Individuos

Situaciones de Enseñanza Aprendizaje

• Selección de los conocimientos, habilidades y actitudes (competencias)

• Sistemas y artefactos culturales se traducen en contenidos

• Responsable de la Función de apoyo, guía y promoción de los aprendizajes

• Los recursos que apoyan la enseñanza y el aprendizaje

Experiencias de Aprendizaje

Curriculum -Contenidos

Programas

Actividades de Aprendizaje

AlumnosDocenteContenidos

Actividades de Aprendizaje

Conocimientos

Habilidades

Valores y actitudes

CreenciasConocimientos previosInterpretaciones

Actividades de Aprendizaje

Procesos de Enseñanza y Aprendizaje

Contenidos

Actividad Docente Actividad Mental de los Alumnos

Aprendizaje

Act

ivid

ades

So

cio

cult

ual

es

Naturaleza del Aprendizaje

• Activa el proceso de construcción de significados o interpretaciones sobre los contenidos de aprendizaje

• Promueve la atribución de sentido, vinculando las interpretaciones construidas con los significados y contextos socioculturales

Aprendizaje

• Construcción de conocimientos

• Modificación de las estructuras cognitivas

• Reorganización de conocimientos

• Construcción de significados y sentido

Mecanismos de Influencia Educativa

• Indirectos o dístales– Selección y organización de escenarios,

actividades, horarios, organización social

• Directos o próximos– Intercambio personales en las actividades,

modelos de actuación, formas de tomar decisiones, cuestionamiento, guía, supervisión, ofrecer marcos de interpretación

Ajuste Contingente

• La enseñanza eficaz implica el ajuste constante y contingente a la actividad

• La ayuda docente es diversa

• Las ayudas cambian en función del desempeño el alumno y su capacidad

• Plantea retos abordables y ofrece los elementos para enfrentar esos retos

• Centra la atención del docente en el alumno

Los Alumnos y el Uso del Conocimiento

• La actividad constructiva tiene lugar en la medida que el alumno usa el conocimiento en la solución de problemas relevantes

• Solamente el uso permite comprender y atribuir sentido al los conocimientos escolares

• Para usar el conocimiento se requiere la ayuda docente

Actividad Conjunta

• El aprendizaje sucede en la participación del docente y los estudiantes en actividades que permitan la colaboración

• En actividades complejas que demandan el uso de los conocimientos y habilidades

• Transferencia paulatinamente del control de las actividades al alumno

Enseñanza Tradicional

• Profesor controla la actividad

• Profesor transmite información

• Alumno pasivo y sigue instrucciones

• El alumno reproduce el contenido

• Se persiguen las respuestas correctas

• Conocimiento descontextualizado

Aprendizaje es Situado

• El conocimiento y las actividades cognitivas están ligados a los contextos de aprendizaje

• Proveer “macrocontextos” con múltiples problemas y diferentes contenidos escolares

• Negociación de perspectivas múltiples• Colaboración con pares y docente• El uso de sistemas y artefactos culturales

Conocimiento Previo y las Experiencias Cotidianas

• Las creencias, modelos e interpretaciones previas son resistentes

• Los actividades complejas permite el despliegue de ese conocimiento previo

• Favorece la revisión, apropiación y negociación de nuevas explicaciones y formas de actuar

• El docente necesita conocer las teorías y creencias iniciales

Dimensiones Relevantes Situaciones de Enseñanza

Aprendizaje

• Contexto

• Actividad

• Interpretativa

Situaciones de Enseñanza Aprendizaje: Contexto

• Lugar

• Cuándo, temporalidad

• Restricciones, regulaciones institucionales

Situaciones de Enseñanza Aprendizaje: Desarrollo de la

actividad

Organización y relaciones entre las experiencias de aprendizaje

Para quéQuéCómo

Situaciones de Enseñanza Aprendizaje: Interpretación

• Capacidades o formas de pensar• Retos de los contenidos • Estado inicial del aprendiz• Concepciones previas y sus

transformaciones• Articulación entre la construcción

individual de significados y sentido y los procesos colectivos

• Tipos de conocimiento

Dimensiones Relevantes Situaciones de Enseñanza

Aprendizaje

• Contexto

• Actividad

• Interpretativa