encuentro presencial 9 "secuencia didáctica con tic." (lic. h. d. sosa osores)

Capacitación “TIC en la escuela primaria: PRIMARIA DIGITAL”

Lic. en Cs. de la Comunicación SCL– UNT Hugo Damián Sosa Osores www.sosaosores.wordpress.com – mktcomunicacionyliderazgo@gmail.com

Encuentro Presencial 9

«Secuencia

Didáctica

con TIC.»

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«Secuencia

Didáctica

con TIC.»

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• Conceptualizar el MODELO TPACK como punto de partida para la

introducción de recursos digitales en el aula.

• Caracterizar las habilidades y actividades de pensamiento.

• Describir las diferencias y relaciones entre Actividades y Tareas.

• Detallar los pasos para elaborar una Secuencia Didáctica.

• Presentar ejemplos de productos finales.

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Fuente: Traducción del original en http://www.tpck.org

Modelo TPACK

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Fuente: Traducción del original en http://www.tpck.org

• Definición del tema o bloque de contenidos

de acuerdo con el diseño curricular.

• Definición de objetivos de aprendizaje.

Decisiones curriculares

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• Tipos de actividades.

• Productos a obtener.

• Rol docente y alumno/a.

• Estrategias de evaluación.

Decisiones pedagógicas

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Decisiones tecnológicas

1. Establecer necesidades pedagógicas (para qué)

2. Buscar y seleccionar recursos (qué)

3. Definir el modo de uso de los recursos (cómo).

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Decisiones tecnológicas/pedagógicas Para apoyar actividades de introducción

Presentar un tema Recuperar

conocimientos previos Establecer relaciones con

vida cotidiana

Videos Textos

Wiki Blog

Cuestionarios

Noticias Redes sociales

Videos

Decisiones tecnológicas/pedagógicas

Para apoyar actividades de desarrollo

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De construcción de

conceptos

De construcción de

procedimientos

De ejercitación o

aplicación

Fuentes primarias

Infografías

Secuencias

software

Videos

Juegos/ ejercicios/

Producción

Decisiones tecnológicas/pedagógicas

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Decisiones tecnológicas/pedagógicas Para apoyar actividades de cierre

Comunicar/ compartir

Evaluar Recibir retroalimentación

Videos Publicaciones

digitales (foros, blogs)

Mapas conceptuales. Videos. Rúbricas.

Blog Wiki

Aulas virtuales

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Habilidades del pensamiento, información y TIC

¿Qué habilidad cognitiva necesito que el alumno desarrolle? ¿Qué actividad estimula esa habilidad del pensamiento?

¿Cómo llevarlo a esa producción intelectual? ¿Con qué metodologías, actividades y herramientas? ¿Cómo evaluamos?

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Observación Los alumnos observan activamente imágenes, demostraciones,

presentaciones, videos, animaciones, infografías, mapas, experiencias

físicas, etc., para localizar / identificar un dato, hecho o concepto.

Recolección de datos

y muestras

Los alumnos recolectan datos que obtienen de diferentes fuentes o

muestras del entorno.

Ejemplo: La natuwiki

Reconocimiento y relevamiento de datos

Tipología de actividades

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Análisis, interpretación y evaluación

Clasificación Los alumnos organizan, jerarquizan o categorizan datos o

información.

Ejemplo: La natuwiki

Interpretación de

datos, hechos y

representaciones

Los alumnos asignan significados a datos, representaciones

(tablas, gráficos, mapas) o fenómenos de la vida real.

Tipología de actividades

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Tipología de actividades

Comunicación audiovisual

Creación de un video,

película, historieta

Utilizando alguna combinación de imágenes fijas,

video, música y narración, los alumnos producen

sus propias películas o historietas. Ej: Interés

adolescente”

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Tipología de actividades

Resolución de problemas

Involucrarse en un

juego de simulación

Los alumnos se involucran en experiencias digitales

o no digitales que reflejan la complejidad del mundo

real.

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GUÍA PARA DISEÑAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA

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Mi alumnado tiene que trabajar las 8 competencias básicas del

curriculum

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El modelo de aprendizaje por competencias

Modelo tradicional Modelo por competencias

- El aprendizaje se identifica con el dominio de un determinado contenido.

- El aprendizaje se orienta hacia el modo en que el conocimiento se pone en acción.

Ejemplo: 1. Enumera las causas de la Revolución

Industrial 2. Explica las características de la sociedad de

la Revolución Industrial 3. Consecuencias de la Revolución Industrial

Ejemplo: y se lo explicas a un amigo... Entra en Internet para investigar por qué la Revolución Industrial cambió la forma de vivir de las personas

EL ALUMNO DEMUESTRA QUE RETIENE UNOS CONOCIMIENTOS.

EL ALUMNO DEMUESTRA QUE SABE PONER EN PRÁCTICA UNOS CONOCIMIENTOS.

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PARA QUE MIS ALUMNOS Y ALUMNAS “APRENDAN HACIENDO”

TENGO QUE PENSAR EN TAREAS, NO EN ACTIVIDADES SUELTAS Y SIN

SENTIDO

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¿QUÉ ENTENDEMOS POR TAREA?

Una tarea se define como cualquier acción intencionada que un individuo considera

necesaria para conseguir un resultado concreto en cuanto a la resolución de un

problema, el cumplimiento de una obligación o la consecución de un objetivo. Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas

Debe incluir

El planteamiento de una situación que se pudiera dar en la vida real.

La puesta en marcha de conocimientos, habilidades y actitudes para su resolución.

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ACTIVIDADES TAREAS

Cerradas: tienen una única solución. Abiertas: admiten varias soluciones o formas de hacerlas.

Uniformes: consideran al alumnado homogéneo. Flexibles: se adaptan a diferentes estilos y ritmos de aprendizaje.

Sin contextualizar: generalmente, no tienen relación con un contexto personal o social, sólo con el escolar.

Contextualizadas: se presentan dentro de un contexto concreto.

Simples: movilizan una habilidad o proceso sencillo. Complejas: movilizan recursos personales diversos.

Generalmente, no trabajan ninguna competencia. Sirven para desarrollar las Competencias Básicas.

Tratan de que se adquiera una estrategia, se asimile un contenido. Tienden a la resolución de un problema o a la elaboración de un producto.

Pueden realizarse de forma automática Implican, necesariamente, reflexión.

Desconectadas de la realidad y de los intereses del alumnado. Conectan con la realidad, con la vida cotidiana, con los intereses del alumnado.

DIFERENCIAS

PLANTEAR ACTIVIDADES CON SENTIDO, RELACIONADAS ENTRE SÍ Y QUE TERMINEN EN LA

ELABORACIÓN DE UN PRODUCTO FINAL (tarea)

A TRAVÉS DE LAS ACTIVIDADES ...

EL ALUMN@ AVANZA Y ELABORA DIFERENTES PRODUCCIONES...

ACTIVIDADES Y TAREAS PARA

DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Y LAS INTELIGENCIAS DE NUESTRO ALUMNADO

COMPETENCIAS BÁSICAS

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y COMPETENCIAS

ELEGIR ACTIVIDADES Y TAREAS QUE NO TENGAN UNA ÚNICA SOLUCIÓN

ORIENTACIONES

A los alumn@s

TUTORIALES

MODELOS

OFRECER MODELOS, DAR PAUTAS

EMPEZAR CON ACTIVIDADES CORTAS Y CERCANAS QUE GARANTICEN EL ÉXITO DE

LOS ALUMNOS-AS

UTILIZAR HERRAMIENTAS PARA LA REFLEXIÓN, PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN

DEL TRABAJO EN EL AULA...

SE APRENDE “HACIENDO”

FACILITAR LA FORMACIÓN ENTRE IGUALES PARA QUE…

IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN EN TODO EL PROCESO

IR HACIA UNA EVALUACIÓN MÁS JUSTA

¿Qué estoy aprendiendo?

¿Qué recursos estoy utilizando para hacer la tarea?

¿Qué dificultades estoy encontrando?

¿Quién me puede ayudar?

DIARIO DE

APRENDIZAJE

La evaluación debe integrarse en un modelo educativo que desarrolle las competencias básicas

EL ALUMNADO HA DE EVALUAR SU PROCESO DE

ENSEÑANZA APRENDIZAJE

EL PROFESORADO EVALUARÁ LOS APRENDIZAJES DE

SU ALUMNADO

REFLEXIONO Y ME AUTOEVALUO

LAS TAREAS QUE HAGO EN EL AULA SON EVALUADAS POR MI

PROFESOR

PASOS PARA ELABORAR

MI SECUENCIA DIDÁCTICA

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1. Título. 2. Institución. 3. Grado. 4. Nombre del docente. 5. Materia. 6. Contenidos. 7. Objetivos. 8. Tiempo. 9. Metodología (¿Trabajo individual? ¿Trabajo en grupo? ¿Investigación? ¿Simulaciones? Etc.) 10. Actividades a realizar por los alumnos. 11. Recursos (materiales a utilizar). 12. Evaluación (pensar criterios e instrumento de evaluación).

CONTENIDO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

OBJETIVOS DIDÁCTICOS:

ACTIVIDADES A REALIZAR (INTENTAR DAR PAUTAS PARA ELABORAR CADA ACTIVIDAD, PROCEDIMIENTOS, EJEMPLIFICACIONES,...

ACTIVIDADES RECURSOS AGRUPAMIENTOS TIEMPOS COMPETENCIAS TRABAJADAS

INSTRUMENTOS DE APRENDIZAJE

EVALUACIÓN

PRODUCTO FINAL

PLANTILLA PARA PLANIFICAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA

EJEMPLOS DE PRODUCTOS FINALES

PRODUCTOS ESCRITOS PRODUCTOS PRESENTADOS PRODUCTOS

TECNOLÓGICOS

PRODUCTOS EN OTROS SOPORTES

- Carta

- Narración

- Informe

- Poema

- Panfleto

- Biografía

- Autobiografía

- Ensayo...

- Guión para una película

- Crítica sobre un libro

- Resumen

- Esquema

- Díptico

- Encuesta/cuestionario

- Póster...

- Ponencia

- Debate

- Obra de teatro

- Canción/letra

- Pieza musical

- Informe oral

- Recreación dramática

- Discusión

- Baile

-Exposición de productos,...

-Presentación de diapositivas

- Sitio Web

- Webquest

- Blog

- Wiki

- Aplicaciones de la web 2.0 para hacer:

Historia digital

Cómics

Pósters,

Frisos cronológicos,

Murales

Vídeos

Archivos de voz...

- Presentación de diapositivas

- Dibujo

- Cuadro

- Escultura

- Collage

- Mapa

- Álbum de fotos

- Historia oral, ...

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