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El proyecto piloto de recursos de gramática inglesa online para EDUCA.MADRID.ORG, modelo,
formato, y datos estadísticos de uso
Tlf.: 91 413 22 61www.studyplan.es
ÍndiceÍndice
• 1. Requisitos del proyecto• 2. Tipos de centros• 3. Premisas• 4. Niveles y tabla de equivalencias• 5.1.- Estructura funcional• 5.2.- Descripción de secciones• 6. Diseño de pantallas• 7. Estadísticas de alumnos• 8. Resultados• 9. FASE II (curso 2005/2006)• 10. Materiales utilizados
• El proyecto consiste en un RECURSO complementario ONLINE a las clases presenciales de inglés utilizando las TIC.
• Las Direcciones territoriales de la C. de Madrid seleccionan 20 Centros piloto (Primaria, ESO y EOI)
• El programa sería ONLINE y alojado en el servidor web de la propia C. de Educación (www.educa.madrid.org).
• Se requería un sistema de gestión de altas/bajas de alumnos y consulta de resultados al detalle para obtener datos de progresos y estadísticas de uso.
1.1- Requisitos del proyecto1.1- Requisitos del proyecto
• Se hizo una presentación conjunta a los centros
• Se organizaron visitas individuales para todos los profesores del dpto. de inglés (2 horas de cursillo) a cada centro
• Se incluyó un servicio de volcado de listados de alumnos para facilitar la puesta en marcha
• Se puso en marcha un servicio de soporte telefónico y correo electrónico tanto para profesorado como para los propios alumnos
• Fecha comienzo real: Enero 2005
• Fecha 1ª recogida datos: Junio 2005
1.2- Requisitos del proyecto 1.2- Requisitos del proyecto (cont.)(cont.)
• Centros de Primaria (2)• Escuelas Oficiales de Idiomas (5)• I.E.S (13)• Bajas por diversos motivos técnicos: 3• Completaron el piloto: 17 centros
2.- Tipos de centros2.- Tipos de centros seleccionados
3. Premisas3. Premisas• Era vital que el programa NO CAMBIARA el SISTEMA HABITUAL de enseñanza de cada profesor.• Tenía que ser complementario para realizar ejercicios interactivos de REPASO Y CONSOLIDACION de conceptos ya dados en clase.• Que funcionase tanto EN EL AULA de ordenadores del centro COMO DESDE CASA para realizar deberes.• Que permitiera personalizar el trabajo PARA CADA ALUMNO independientemente de su clase o grupo.
4.- Niveles y tabla de equivalencias4.- Niveles y tabla de equivalencias
• 5 niveles5 niveles• 100 horas de 100 horas de
actividades actividades interactivas en totalinteractivas en total
• Las 29 reglas Las 29 reglas gramaticales gramaticales esenciales del inglésesenciales del inglés
Curso de I.E.S E.O.I. Primaria F.P.
gramática inglesa
Quinto
Cuarto
Advanced Bachiller
Upper Cuarto ESO Tercero
Intermediate
Mid-Intermediate Tercero ESO Tercero
Low-Intermediate Segundo ESO Segundo
Elementary Primero ESO Prmero Sexto
Pre-Elementary Quinto
5.1.- Estructura funcional5.1.- Estructura funcional
Clases presenciales
Identificación de regla gramatical
de la lección
UpperIntermediate
Ejerciciosinteractivos
Localización de la misma regla
en el recurso online
Lower Intermediate
AdvancedIntermediate
Results Manager: Cada profesor puede ver los datos de progresos de cada alumno en cualquier momento.
Ejerciciosinteractivos
Ejerciciosinteractivos
Ejerciciosinteractivos
Elemental
Ejerciciosinteractivos
5.2 Descripción de secciones5.2 Descripción de seccionesWhat are
you doing?
• Las reglas esenciales del idioma se dan en TODOS los libros de texto
• Cada alumno podía acceder a todos los niveles siguiendo las recomendaciones de su profesor
Elemental Intermedio bajo Intermedio Interm. alto Avanzado
Am, is, are Simple present Conditionals Present perfect Past perfect
Simple Present Present continuous Will or going to? Past continuous Reported speech
Questions Prepositions (time) Relative clauses Conditionals Articles
Negatives Prepositions (place) Equality The future Passives
A, an, the Simple past Passives Modals Prepositions
I, me, my Comparisons Vocabulary Vocabulary Phrasal verbs
Countable? Some & any There is/are Have got
Vocabulary Learner training
Learner Training Learner Training Vocabulary Learner training
6.1.- Diseño de la pantalla de acceso6.1.- Diseño de la pantalla de acceso
Cada alumno recibe la url de accesocorrespondientea su centro
Cada alumno recibe una ID y clave de acceso
6.2.- Ejemplo de Pantalla de cada nivel6.2.- Ejemplo de Pantalla de cada nivel
Lista de reglasgramaticales de cada nivel
Lista de ejerciciosrelacionados condicha regla gramatical
El alumno realizaaquellos ejerciciosque le ha indicadoel profesor
6.3.- Ejemplo de Pantalla de ejercicios6.3.- Ejemplo de Pantalla de ejercicios
Ejemplo de ejercicio de “Drag & Drop”(Hay 7 tipos de ejercicios interactivos distintos)
Cuando el alumno terminael ejerciciopulsa el botón“Marking”y le da el resultado en % y la opción de“feedback” concomentarios. (Los datos salena la base de datos de progresos)
Historial deprogresos de ese alumno
Bloc de notas
Recordatorio de la regla gramatical
6.4.- Pantalla de datos de progresos6.4.- Pantalla de datos de progresos
Acceso restringido a los profesores
El profesorado puede consultar datos de un centro, de una clase o de un alumno entre fechas determinadas
Los datos incluyen % en cada intento, media de % acumulado, media de tiempo dedicado y tiempo total
Tiempo de dedicación por ejercicio
Hora de comienzo del ejercicio
Opción de impresión de informes
Puntuación en % sobre 100
StudyPLAN 2005
7.- Estadísticas de alumnos7.- Estadísticas de alumnos
0
100
200
300
400
500
600
700
800
900
Elemental Intermedio Avanzado
Primaria
IES
EOI
Datos exactos extraídos de la base de datos de progresos
Nº alumnos
Los 5 Niveles de dificultad
8.- Resultados (Enero a Junio 2005)8.- Resultados (Enero a Junio 2005)
• Total alumnos: 4.185• Media de alumnos por centro: 246• Total horas uso: 1.215 • Total ejercicios realizados: 27.636• Media tiempo trabajo por alumno: 17,4 min• Tiempo estimado de ahorro en corrección
de ejercicios por parte del profesorado: 920 horas
Datos exactos extraídos de la base de datos de progresos
9.- FASE II (Curso 2005/2006)9.- FASE II (Curso 2005/2006)
Curso 2005/2006Curso 2005/2006
• Se ha decidido continuar y ampliar el proyecto para el curso 2005/2006
• Se amplía a 9 centros adicionales• 16 de los 17 centros de la FASE I (94%) han
continuado voluntariamente con la FASE II• Se incluye el uso de una herramienta de autor
Online para que los profesores de idiomas puedan crear contenidos propios a medida.
• Se ha utilizado el producto “Tense Buster”, versión ONLINE de Clarity. (www.clarityenglish.com)
• Se ha alojado en un Servidor web LINUX de la Consejería, y los alumnos han accedido desde estaciones Windows y Linux.
• La base de datos de progresos “Results Manager”, también del fabricante Clarity utiliza MySQL (Es SCORM 1.2 y 1.3 compat.)
• La página web de Tense Buster fue la más visitada de todos los contenidos alojados en www.educa.madrid.org durante 2 meses durante la prueba piloto.
• Nivel de satisfacción de los alumnos: Alto• Nivel de satisfacción del profesorado: Muy alto• Estadística de grado de dificultad del recurso: Sencillo
10.- Materiales utilizados10.- Materiales utilizados
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