el proceso metodológico de la comunidad de indagación

El Proceso Metodológico de la Comunidad de Indagación

• Filosofía para Niños

Enunciación de las reglas o acuerdos

• La lectura

a) Formulación de las preguntas

• Las preguntas

b) Elección del tema

• La discusión filosófica

Planes de discusión Ejercicios

De la sesión

• La evaluación

De las reglas

Actividad

Proceso Metodológico de la Comunidad de Indagación

1. La lectura 2. Las preguntas

Formulación de preguntas

Selección de la pregunta

4. La evaluación

Actividad

3. La discusión filosófica

Plan de discusión

Ejercicio

Enunciación de las reglas o acuerdos

EL USO DE LA PREGUNTA COMO MEDIO Y FIN DEL

PROCESO DE INDAGACIÓN.

Dra. Mónica Velasco A. Vidrio

Centro de Filosofía para Niños de Guadalajara

En el ámbito educativo se hacen distinciones entre las preguntas empleadas:

•Antes de trabajar un tema curricular,

•Durante la adquisición del conocimiento

•Después del mismo.

El uso de la pregunta

En un proceso de indagación podemos distinguir tres momentos básicos y tres tipos de preguntas de acuerdo a éstos:

Tipo de preguntas a emplear:

PREGUNTAS DE INICIO

PREGUNTAS DE SEGUIMIENTO

PREGUNTAS DE RECAPITULACIÓN

Momento:

INICIAL

CENTRAL

FINAL

PREGUNTAS DE INICIO:

Son cruciales para encontrar el punto de interés, el aspecto que resulta asombroso para el estudiante y en el cual está dispuesto a comprometer su actividad mental.

PREGUNTAS DE SEGUIMIENTO:

Son aquellas que ayudan a clarificar los conceptos, implicaciones, presuposiciones, etc. que se derivan de la exploración tentativa que se hace a partir de las preguntas de inicio.

PREGUNTAS PARA RECAPITULAR EL PROCESO:

Son aquellas cuestiones que se pudieron clarificar a lo largo del seguimiento y que plantean nuevas interrogantes que serán inicio de otro ciclo de indagación.

El proceso de indagación implica:

RESPETO Y PACIENCIA

Se debe dar tiempo suficiente para que cada persona pueda expresar lo que piensa.

Esto facilita el ser más reflexivo que impulsivo al dar una respuesta y el ejercicio de las habilidades de pensamiento necesarias para participar en forma razonable.

1. Es importante enfatizar que hay que hacer preguntas de los tres niveles.

Consideraciones finales:

2. ¿Por qué? es una pregunta recurrente en todos los niveles, facilita la justificación o fundamentacíón de lo que se expresa.

3. Es diferente preguntar para entender que preguntar para evidenciar a otro.

4. Es diferente preguntarse juntos que ser inquisitivo con los demás.

5. Los desacuerdos deberán tratarse razonablemente, es decir, tratando de indagar sobre la fundamentación de cada postura para no devaluar la participación de nadie y en un auténtico esfuerzo por entender.