el presente libro blanco muestra el resultado del trabajo...
Post on 31-Oct-2019
34 Views
Preview:
TRANSCRIPT
El presente Libro Blanco muestra el resultado del trabajo llevado a cabo por unared de universidades españolas con el objetivo explícito de realizar estudios ysupuestos prácticos útiles en el diseño de un Título de Grado adaptado al EspacioEuropeo de Educación Superior (EEES). Se trata de una propuesta no vinculanteque se presentará ante el Consejo de Coordinación Universitaria y el Ministerio deEducación y Ciencia para su información y consideración. Su valor como instru-mento para la reflexión es una de las características del proceso que ha rodeadola gestación de este Libro Blanco. La Agencia Nacional de Evaluación de la Calidady Acreditación (ANECA), a través de las tres Convocatorias de Ayudas para el dise-ño de Planes de Estudio y Títulos de Grado realizadas hasta la fecha, ha seleccio-nado y financiado la realización de 56 proyectos. Uno de los criterios de selecciónmás importante ha sido la participación del mayor número posible de universida-des que imparten la titulación objeto de estudio. El resultado de los proyectos, demanera previa a la edición de los Libros Blancos, ha sido evaluado por unaComisión del Programa de Convergencia Europea de la ANECA, de la que han for-mado parte dos rectores de universidad. El proyecto que aquí se presenta recogenumerosos aspectos fundamentales en el diseño de un modelo de Título de Grado:análisis de los estudios correspondientes o afines en Europa, características de latitulación europea seleccionada, estudios de inserción laboral de los tituladosdurante el último quinquenio, y perfiles y competencias profesionales, entre otrosaspectos. Durante varios meses, las universidades que han participado en el desa-rrollo de este Libro Blanco han llevado a cabo un trabajo exhaustivo, reuniendodocumentación, debatiendo y valorando distintas opciones, con el objetivo dealcanzar un modelo final consensuado que recogiese todos los aspectos relevan-tes del título objeto de estudio.
El contenido de este libro es responsabilidad exclusiva de los autores del mismo,cuyos nombres se relacionan, y de las instituciones, a las que en algunos casosrepresentan. LA ANECA, a través de sus específicas comisiones de evaluación, haelaborado el Informe que precede al libro.
LIBRO BLANCO
PROYECTODE LA TITULACIÓNDE ENFERMERÍA
Agencia Nacional de Evaluaciónde la Calidad y Acreditación
Índice
INFORME DE LA COMISIÓN DE EVALUACIÓN DEL DISEÑO DEL TITULO DE GRADO EN ENFERMERÍA .........................................................
INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN AL PROYECTO ...................................................Introducción .....................................................................................................Objetivos del proyecto ......................................................................................Universidades participantes ................................................................................Justificación ........................................................................................................La convergencia en el Espacio Europeo de Educación Superior ....................................La docencia en el nuevo entorno del EEES ...................................................................
DELEGADOS Y COORDINADORES DEL PROYECTO ..................................................
1. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN DE LOS ESTUDIOS EN EUROPA ...........................Análisis de la situación de los estudios de enfermería en Europa ..........................
2. MODELO DE ESTUDIOS EUROPEOS .................................................................Modelo de estudios europeos seleccionado y beneficios directos que aportará a los objetivos del título de enfermería ............................................
3. NÚMERO DE PLAZAS OFERTADAS EN CADA UNIVERSIDAD .............................Número de plazas ofertadas en cada Universidad para el título de enfermería.Demanda en primera y segunda preferencia ........................................................
7
9111112131617
21
2729
41
43
45
47
4. ESTUDIOS DE INSERCIÓN LABORAL ...............................................................Estudios de inserción laboral de los titulados de enfermería durante el último quinquenio .............................................................................
5. PRINCIPALES PERFILES PROFESIONALES .........................................................Principales perfiles profesionales de los titulados en Enfermería .............................
6. VALORACIÓN Y CLASIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIASTRANSVERSALES (GENÉRICAS) .......................................................................Valoración y clasificación de las competencias transversales (genéricas) en relación con los perfiles profesionales previamente definidos ................................
7,8,9,10. VALORACIÓN Y CLASIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ....Valoración y clasificación de las competencias específicas de formación disciplinar y profesional del ámbito de enfermería en relación con los perfiles profesionales previamente definidos .....................................................
11. DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL TÍTULO DE GRADO DE ENFERMERÍA .........Definición de los objetivos del título de grado de enfermería ...................................
12. ESTRUCTURA GENERAL DEL TÍTULO DE GRADO DE ENFERMERÍA .....................Estructura general del título de grado de enfermería ..............................................Contenidos comunes obligatorios y estimación del porcentaje que representan sobre el total de la titulación .......................................................Contenidos instrumentales obligatorios y optativos y estimación del porcentaje que representan sobre el total de la titulación ..................................Porcentaje de contenidos propios de la universidad sobre el total de la titulación .......
13. DISTRIBUCIÓN EN HORAS DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE ................................Distribución, en horas de trabajo del estudiante, de los diferentescontenidos del y asignación de créditos europeos ECTS ..........................................
14. CRITERIOS E INDICADORES DE CALIDAD .........................................................Criterios e indicadores de calidad .......................................................................
EPÍLOGO ...................................................................................................................
BIBLIOGRAFÍA .......................................................................................................
RELACIÓN DE SIGLAS .................................................................................................
ANEXOS: .......................................................................................................................ANEXO 1: Modelo de Encuesta sobre Competencias Transversales
(Tuning. Informe final proyecto piloto, fase 1 página 300-1) ........................
4 ÍNDICE
57
59
6365
69
71
81
83
107109
111113
114
116116
117
119
123125
129
133
139
143
145
ANEXO 2: Resultados de las competencias transversales .............................................ANEXO 3: Diferencias significativas sobre los resultados
de las competencias genéricas .....................................................................ANEXO 4: Resultados de las competencias específicas .................................................ANEXO 5: Diferencias significativas sobre los resultados
de las competencias específicas ...................................................................ANEXO 6: Estudio de la dedicación horaria a los planes de estudios actuales ...............ANEXO 6 (bis): Resultado de los planes de estudios actuales......................................
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 5
149
157187
205245267
Informe de la Comisión de Evaluación del diseño del Título
de Grado en Enfermería
DATOS IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Convocatoria: SegundaNombre del proyecto: EnfermeríaUniversidad coordinadora: Universidad de Zaragoza y Universidad de BarcelonaCoordinador del proyecto: Luis Bernués Vázquez y Margarita Peya GasconsFecha documento final: junio 2004
COMISIÓN
■ Enrique Battaner AriasRector Universidad de Salamanca
■ Antonio Sánchez PozoComisionado para la EEES
■ Andrés García RománAsesor del Programa de Convergencia Europea ANECA
■ Felicidad Rodríguez SánchezExperta del Programa de Convergencia Europea ANECA
VALORACIÓN DE LA COMISIÓN
Se presenta un proyecto de calidad, enmarcado por la correspondiente directiva europea, en el quehan participado prácticamente todas las universidades españolas que imparten el título (94%).
El análisis de la situación de los estudios correspondientes o afines en Europa se ha resuelto demanera satisfactoria, llegándose a deducir la imposibilidad de seleccionar un modelo concreto, porla semejanza existente entre todos, debido a la existencia de directivas europeas y de recomenda-ciones de la OMS sobre la formación de estos profesionales
Igualmente han sido muy adecuadamente resueltos los apartados referentes al estudio de la ofer-ta y demanda de la titulación y al estudio de la inserción laboral, obteniéndose una imagen bas-tante completa.
El estudio del conjunto de los apartados referidos a las competencias tiene una alta calidad. Cabedestacar el análisis de las diferentes opiniones entre los grupos encuestados, con relación a todaslas competencias, genéricas y específicas. También es destacable la consideración hecha sobre laimportancia comparativa de las competencias específicas para el grado y postgrado y la distribu-ción de las mismas en los campos de conocimiento.
Los objetivos del título quedan bien definidos y se plantean 8 bloques formativos que son coheren-tes con el desarrollo global del proyecto y los resultados obtenidos.
Se propone un título de grado de 240 créditos (4 años); si bien se hace una justificación de dichapropuesta, la Comisión considera necesario abordar este punto conjuntamente con todos los estu-dios de grado del ámbito de Ciencias de la Salud y por tanto no considera oportuno tomar una deci-sión aislada.
Por lo que respecta al punto 14 “Criterios e indicadores del proceso de evaluación”, consideramosimportante la aportación, si bien entendemos que una valoración conjunta de los indicadores inclui-dos en todos los proyectos hará posible presentar una propuesta más completa.
Una vez corregidas las mejoras sugeridas, recomendamos la publicación del Libro Blanco y su remi-sión al Consejo de Coordinación Universitaria y a la Dirección General de Universidades.
8 INFORME DE LA COMISIÓN
INTRODUCCIÓNY JUSTIFICACIÓNDEL PROYECTO
Introducción
El propósito fundamental de este proyecto es elaborar un Libro Blanco del título de grado deEnfermería, como resultado del análisis de los estudios de Enfermería en la Universidad española yla reflexión y discusión sobre nuevas necesidades formativas, debido a los cambios sociales, profe-sionales y legislativos ocurridos los últimos años, que han incidido de forma directa en las compe-tencias y perfiles profesionales, y elaborar una propuesta que permita converger estos estudios alos parámetros que marca el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) que definen las decla-raciones de Sorbona (1998), Bolonia (1999), las reuniones de Salamanca (2001) y Barcelona (2002)y los comunicados de Praga (2001) y Berlín (2003).
Este proyecto se ha desarrollado mediante comisiones y grupos de trabajo formados por los dele-gados de las Universidades españolas participantes, en coordinación con la Conferencia Nacionalde Directores de Escuelas de Enfermería. Así mismo se ha contado con la participación de profesio-nales de instituciones sanitarias y sociosanitarias y organizaciones profesionales y científicas.
OBJETIVOS DEL PROYECTO
Los objetivos de este proyecto son:
■ Justificar la reforma que requieren los actuales estudios de diplomado en enfermería ennuestro país, tanto por los cambios ocurridos (sociales, legislativos, profesionales) comopara su convergencia al EEES.
■ Analizar los estudios de enfermería en diferentes países de la Unión Europea y en especialen aquellos que hayan adaptado sus titulaciones al proceso de Bolonia.
■ Definir el perfil profesional del enfermero español en Europa.
■ Determinar las competencias transversales (en fase avanzada por el grupo Tuning) y espe-cíficas de la profesión enfermera.
■ Fijar objetivos de la titulación del enfermero generalista.
■ Establecer los bloques de materias de la titulación que garanticen una formación armóni-ca y comparable para la libre circulación de profesionales.
■ Temporalizar el desarrollo del plan de estudios, de acuerdo con el nuevo sistema de crédi-tos europeos ECTS (European Credit Transfer System).
■ Facilitar el desarrollo homogéneo del suplemento al título, que aparece en el Real Decretoque lo regula.
■ Proponer indicadores de calidad para mejorar la calidad del aprendizaje de los estudiantesde enfermería.
UNIVERSIDADES PARTICIPANTES
El proyecto consensuado y auspiciado por la Conferencia Nacional de Directores de Escuelas deEnfermería (CNDEE) y refrendado por el Consejo General de Enfermería, se presentó a la IIConvocatoria de Ayudas para el Diseño de Planes de Estudio de Grado, promovido por la AgenciaNacional de Evaluación de la Calidad (ANECA).
Fue aprobado en enero de 2004 con la participación de 41 Universidades (82%) y coordinado porlas Universidades de Zaragoza y Barcelona.
Posteriormente a su aprobación, se incorporaron 6 Universidades, lo que hace un total de 47Universidades:
12 INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
U. de AlcaláU. de Alfonso X El SabioU. de AlicanteU. de AlmeríaU. Autónoma de BarcelonaU. Autónoma de MadridU. de CádizU. de CantabriaU. de Cardenal Herrera CEU Moncada
de ValenciaU. de Castilla la ManchaU. Católica San Antonio de Murcia
U. Pontificia Comillas de MadridU. Complutense de MadridU. de CórdobaU. de La CoruñaU. Europea de MadridU. de ExtremaduraU. Francisco de Vitoria de MadridU. de GironaU. de GranadaU. de HuelvaU. de les Illes BalearsU. Internacional de Catalunya
Han coordinado este proyecto las Universidades de Zaragoza y de Barcelona.
JUSTIFICACIÓN
Los últimos años se han caracterizado por una rápida transformación hacia nuevas formas sociales.Los cambios que afectan a las profesiones sanitarias y por tanto a la enfermería, son múltiples.Cambios internos de la profesión, estructurales de los sistemas sanitarios y cambios externos glo-bales de la sociedad.
Estos factores de cambio, se pueden agrupar en factores económicos, sociales, culturales, políticos,demográficos, sanitarios y tecnológicos, pero lo importante es que todos ellos están estrechamenterelacionados y que en consecuencia los cambios que se producen en un sector repercuten de formadirecta o indirecta en el resto.
La enfermería como profesión de servicio está influenciada y condicionada por todos estos cambiosque crean nuevos escenarios de salud y sociales, que deben afrontar las profesiones sanitarias. Laprofesión enfermera no puede plantearse solamente como adaptarse a ellos, si no que debe enten-der cuales son los valores, las necesidades y las expectativas cambiantes de la sociedad y formarsepara poder proporcionar unos cuidados expertos y de óptima calidad.
Así mismo, son importantes, el movimiento mundial referente al concepto de “desarrollo sosteni-ble”, la diversidad cultural en la que estamos inmersos, así como el desarrollo de la cultura por lapaz, entendida como “conjunto de valores, actitudes y comportamientos que reflejan el respeto ala vida, al ser humano y a su dignidad y que pone en primer plano los derechos humanos, el recha-zo a la violencia en todas sus formas y la adhesión a los principios de libertad, justicia, solidaridady tolerancia, así como la comprensión entre los pueblos, los colectivos y las personas”.
Es fácil prever que la realidad social de este milenio recién iniciado, será diferente y las formas deactuar, los métodos, los instrumentos y los sistemas de organización del trabajo cambiarán, comoestán cambiando los paradigmas dominantes del mundo occidental.
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 13
U. de Jaén U. de La LagunaU. de La RiojaU. de Las Palmas de Gran CanariaU. de León U. de LleidaU. de MálagaU. de MurciaU. de NavarraU. de OviedoU. del País Vasco
U. Pública de NavarraU. Ramon LlullU. Rey Juan Carlos U. Rovira i VirgiliU. de SalamancaU. de San Pablo CEU Moncada de MadridU. de Santiago de CompostelaU. de SevillaU. de ValenciaU. de ValladolidU. de Vic
Este nuevo escenario plantea a las enfermeras no solamente cuestiones prácticas y técnicas sinotambién cuestiones morales, éticas, es decir son a la vez cuestiones de índole tecnológica y social,la vida, la muerte, las relaciones interpersonales, las relaciones con el medio ambiente, la búsque-da de la satisfacción.
Las posibilidades personales y grupales han cambiado considerablemente en un corto periodo detiempo, por ello los profesionales enfermeros deben considerar no sólo las respuestas a las modifi-caciones sustanciales en la demanda de cuidados, sino que también deben ser capaces de consen-suar cual es la oferta profesional que tendrán que desarrollar.
Es necesario señalar la existencia de documentos que a modo de recomendaciones señalan los cam-bios potenciales venideros. Entre estos está el documento de la Organización Mundial de la Salud(OMS), “La política de salud para todos en el siglo XXI”, que formula diez objetivos para poder aten-der y mantener el mejor estado de salud de la población posible en los dos primeros decenios de estemilenio. La décima conferencia ministerial de la OMS sobre los cuidados enfermeros y obstétricos,(Declaración de Munich: las enfermeras y matronas una fuerza para la salud) aborda el rol esencialque tienen los seis millones de titulados/as enfermeros/as en Europa y la contribución que aportan aldesarrollo sanitario y a la prestación de los servicios de salud. También el documento de la OMS, quecuenta con el soporte de numerosas organizaciones internacionales, entre ellas el ConsejoInternacional de Enfermería (CIE), sobre “Servicios de Enfermería. Orientaciones estratégicas, para elperiodo 2002-2008”, establece los objetivos y estrategias a desarrollar y los resultados a lograr porlos titulados/as enfermeros/as durante este periodo. El CIE, entre sus numerosas publicaciones, cabeseñalar los documentos marcos que hacen referencia a las competencias del enfermero/a generalista.Por último destacar las investigaciones realizadas por L. Aiken, que demuestran como disminuyen laincidencia de problemas sanitarios y los índices de mortalidad, en los pacientes hospitalizados, cuan-do estos son cuidados por titulados/as enfermeros/as con un alto nivel de formación.
También caben destacar los cambios legislativos ocurridos en estos últimos años, y que tienenrepercusión en las profesiones sanitarias y específicamente en la profesión enfermera. Estos son losreferentes a:
La Directiva de la Comunidad Económica Europea, COM (2002) 119 final, 2002/0061 (COD), relati-va al reconocimiento de cualificaciones profesionales que dice: “Los estados miembros aseguraránque el conjunto del programa de enseñanza se encuentra bajo la responsabilidad y dirección delpersonal de enfermería de la escuelas o de la institución de enseñanza reconocida por la autoridadcompetente y según la legislación vigente”, estableciendo un curriculum para las enfermeras res-ponsables de cuidados generales de una duración de 3 años o 4600 horas, repartidas entre ense-ñanzas teóricas y clínicas, definiendo cada una de ellas, de acuerdo a lo siguiente:
“La enseñanza teórica” es el aspecto de la formación en cuidados de enfermería mediante el cuallos estudiantes adquieren los conocimientos, la comprensión, las aptitudes y las actitudes profesio-nales necesarias para planificar, prestar y evaluar los cuidados globales de salud. Esta formación esimpartida por el personal permanente de enseñantes en cuidados de enfermería, así como por otraspersonas competentes designadas por la institución de formación, tanto en las escuelas de enfer-mería como en otros centros de enseñanza, elegidos por la institución de formación.
14 INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
“La enseñanza clínica” es el aspecto de la formación de los cuidados de enfermería mediante elcual el estudiante de enfermería aprende, dentro de un equipo y en contacto directo con un indivi-duo sano o enfermo y/o colectividad, a planificar, prestar y evaluar los cuidados de enfermería glo-bales requeridos a partir de los conocimientos y aptitudes adquiridos. El estudiante no sólo apren-de a ser un miembro del equipo, sino también a ser un jefe de equipo que organiza los cuidados deenfermería globales, entre los que se incluyen la educación para la salud de los individuos y gruposen el seno de la institución sanitaria, hospitales e instituciones de salud, así como en la comunidad,bajo la responsabilidad de los enseñantes.
Los Estatutos de la organización Colegial de Enfermería de España, que en su Título III “De los prin-cipios básicos de la profesión de Enfermería”, desarrolla en dos capítulos los principios del ejercicioprofesional y la calidad y la excelencia de la práctica profesional de enfermería.
En el capítulo I de dicho Título, el artículo 53.1 dice: “los servicios de enfermería tienen como misiónprestar atención de salud a los individuos, las familias y las comunidades, en todas las etapas delciclo vital y en sus procesos de desarrollo. Las intervenciones de enfermería están basadas en prin-cipios científicos, humanísticos y éticos, fundamentados en el respeto a la vida y la dignidad huma-na”. En el punto 2 de este mismo artículo dice: … “el enfermero generalista, es el profesional legal-mente habilitado, responsable de sus actos enfermeros, que ha adquirido los conocimientos y apti-tudes suficientes acerca del ser humano, de sus órganos, de sus funciones biopsicosociales en esta-do de bienestar y de enfermedad, del método científico aplicable, sus formas de medirlo, valorarloy evaluar los hechos científicamente probados, así como el análisis de los resultados obtenidos…”
Ley de Cohesión y Calidad del Sistema Nacional de Salud (2003), que tiene como objetivo garan-tizar la equidad, calidad y participación social en el Sistema Nacional de Salud. En su capítulo IIIhace referencia a los principios generales de los profesionales de la salud y dice que la formacióny el desarrollo de la competencia técnica de los profesionales debe orientarse a la mejora de lacalidad del Sistema Nacional de Salud. Así mismo en su artículo 36 sobre la formación de pre-grado explícita: “la Comisión de Recursos Humanos, atendiendo a las necesidades de la pobla-ción, trasladará al Ministerio de Educación, Cultura y Deporte y al Consejo de CoordinaciónUniversitaria, criterios para la adaptación de los planes de estudios conducentes a la obtenciónde los distintos títulos universitarios del ámbito de ciencias de las salud, que conjuguen la adqui-sición simultánea de conocimientos, habilidades y actitudes y favorezca el trabajo en equipo mul-tiprofesional y multidisciplinar”.
Ley de Ordenación de las profesiones sanitarias (2003), que desarrolla el ejercicio de las profesio-nes sanitarias enmarcada en cinco títulos. En el Título I, artículo 7, apartado 2, define que: “corres-ponde a los diplomados universitarios en enfermería, la dirección, evaluación y prestación de loscuidados de enfermería orientados a la promoción, mantenimiento y recuperación de la salud, asícomo a la prevención de enfermedades y discapacidades”.
Ley Orgánica de Universidades (2001), proporciona el marco educativo en el que encuadrar los estu-dios universitarios. En el articulado correspondiente al título XII, contempla las reformas que hayande realizarse en las estructuras de los estudios para adaptarlos al EEES.
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 15
La integración del Sistema Universitario Español en el Espacio Europeo de Educación Superior,Documento – Marco, publicado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, establece lasgrandes líneas para la adaptación de las enseñanzas a dicho EEES.
LA CONVERGENCIA EN EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
La convergencia del sistema universitario español en el EEES, antes del 2010, debido a laDeclaración de Bolonia firmada en junio de 1999 por los ministros de educación de 21 países euro-peos y que fue precedida por la firmada en la Sorbona, así como los posteriores comunicados de lasreuniones de Salamanca, Praga, Barcelona y Berlín, y tal como prevé el título XII de la Ley Orgánicade Universidades, supone la introducción de una serie de cambios tanto en la estructura como enel funcionamiento de las actuales enseñanzas universitarias.
En nuestro país se va adecuando la legislación para la convergencia al EEES, mediante la publica-ción de reales decretos (RD), que desarrollan los diferentes aspectos de esta necesaria adaptación.
El RD 1044/2003 establece el procedimiento para la expedición por las universidades delSuplemento Europeo al Título, de carácter transitorio hasta que no se implanten las titulaciones uni-versitarias adecuadas a los criterios europeos.
El RD 1125/2003 que establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones de lastitulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional. Este RD tam-bién define al crédito europeo como “la unidad de medida del haber académico que representa lacantidad de trabajo del estudiante para cumplir los objetivos del programa de estudios y que seobtiene por la superación de cada una de las materias que integran los planes de estudios. En estaunidad de medida se integran las enseñanzas teóricas y prácticas, así como otras actividades aca-démicas dirigidas, con inclusión de las horas para alcanzar los objetivos formativos”.
Este RD establece que:
■ El número total de créditos por curso académico es de 60.
■ En la asignación de créditos se computará el número de horas requeridas para la adquisi-ción de conocimientos, capacidades y destrezas. Incluirá las clases teóricas y prácticas, lashoras de estudio, las horas de seminarios, trabajos prácticos o proyectos, las horas para lapreparación y realización de exámenes y pruebas de evaluación.
■ La correspondencia y asignación se entiende referida a un estudiante a tiempo completodurante un mínimo de 36 y un máximo de 40 semanas por curso.
■ El número de horas será de 25 y el máximo de 30.
16 INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
LA DOCENCIA EN EL NUEVO ENTORNO DEL EEES
La construcción del EEES supone un proyecto ambicioso y los responsables de los estudios univer-sitarios de enfermería lo consideramos un reto muy positivo ya que supone una reflexión y un aná-lisis en profundidad tanto de los contenidos de las materias que componen el actual plan de estu-dios, como del enfoque y de la metodología docente: Por esto la adaptación al EEES, no se puedetraducir en simples readaptaciones mecánicas y superficiales tanto en la implantación de créditoseuropeos como en la transición de las titulaciones tradicionales al esquema de grado y postgrado.
La creación del EEES supone una transformación profunda de la educación superior, difícil de lograrsi se cae en la tentación reduccionista de asimilar la nueva situación a una simple normativa o con-junto de directrices externas a la universidad. La transformación ha de incidir sobre los aspectosesenciales del proceso educativo, lo que supone la adopción de un nuevo paradigma docente y laredifinición del rol del profesor y el alumno, como agentes principales de este proceso.
Consustancial a la llamada sociedad del conocimiento, es la concepción de la educación dentro deunas coordenadas más amplias que las que han regido en la enseñanza universitaria tradicional. Laformación a lo largo de la vida, es el resultado imparable del progreso científico y tecnológico, en todoslos estudios, pero muy especialmente en los referentes a las ciencias de la salud, en los que dichosavances están en relación con la salud de los individuos y las comunidades. Esto obliga a un esfuerzode adaptación constante a los cambios y a tener una predisposición permanente por aprender.
En el marco de este nuevo paradigma docente centrado en el aprendizaje, es imprescindible enfa-tizar, otras dimensiones formativas que van más allá de la tradicional acumulación de conocimien-tos, condenados a ser obsoletos muy rápidamente.
La migración del modelo clásico basado en la enseñanza, a este nuevo paradigma multidimensio-nal, está estrechamente relacionado con un conjunto de factores profundamente conectados entresí que suponen entre otros, un sistema educativo orientado al estudiante, una concreción mayor enla formulación de objetivos, la potenciación de las competencias y habilidades que el estudiante hade adquirir, la preeminencia de los outputs sobre los inputs, el énfasis en la inserción laboral, el cam-bio de rol del profesor y naturalmente la adopción de nuevos métodos pedagógicos en la prácticadocente y una evaluación basada en los resultados de aprendizaje.
Un paradigma docente en el que el estudiante es el centro de atención, requiere inevitablementeuna redefinición del rol del profesor. Hacer prevalecer aquello que el estudiante ha de aprender porencima de lo que el profesor acostumbra a enseñar, supone un cambio de perspectiva importanteque ha de incidir tanto en la mentalidad de los docentes como de los alumnos, ya que el procesode aprendizaje requiere de una auténtica colaboración entre unos y otros.
Establecida esta premisa general, parece evidente que el nuevo paradigma que se esboza, determi-nará una reorientación de la labor del profesor, el cual habrá de organizarse de acuerdo a paráme-tros congruentes con su experiencia en la materia a impartir y que también han de tener en cuen-ta su rol de organizador del proceso de aprendizaje de los estudiantes.A partir de esto se abren nue-vas dimensiones que incidirán en la planificación, organización y actuación docentes.
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 17
La evolución de la figura del profesor en este contexto, habrá de repercutir igualmente en los siste-mas de valoración de la docencia y de la productividad del profesorado. Estos sistemas que se hanregido habitualmente por criterios uniformistas y de carácter puramente cuantitativo, tendrán queevolucionar hacia un modelo más sofisticado que tenga en cuenta indicadores cualitativos quemidan otros aspectos a parte de las horas de clase presencial. Entre ellos podrían mencionarse lossiguientes:
■ Número de estudiantes por curso/seminario/clase demostrativa/práctica clínica.
■ Tipología de docencia impartida.
■ Trabajo de coordinación del profesorado.
■ Actividades de tutorización y de asesoría /soporte a los estudiantes.
■ Creación de material docente..Muchas de las actividades nombradas forman parte ya de la actividad docente del profesoradode la titulación de enfermería, pero normalmente no recibe ningún reconocimiento específico oincentivación institucional. Muy al contrario tiene que argumentar constantemente la necesidadde disminuir los ratios referentes al número de alumnos por profesor, tanto en los seminarioscomo en las actividades demostrativas o en la tutorización de las prácticas clínicas. Esperemosque aunque el proceso de integración europea, crea nuevas exigencias en el ejercicio de la prác-tica docente, represente también una oportunidad única de avanzar hacia la creación de unmodelo más equitativo de medida y valoración de la docencia, en el cual ha de haber una corres-pondencia adecuada entre el esfuerzo que se hace y los efectos de todo tipo que lógicamente sehan de derivar de este.
También se hace imprescindible, establecer un sistema de comunicación (en nuestro caso, a travésde la CNDEE), de los avances significativos conseguidos desde diferentes ámbitos (centros, gruposde profesores, etc.) en el proceso de convergencia de los estudios de enfermería al EEES. Igualmentese requiere un sistema ágil y fácilmente accesible de difusión de acuerdos y progresos que se vayanconsiguiendo.
Otro aspecto importante es el hecho de que se ha de promover una comunicación fluida conlos agentes sociales (en nuestro caso hospitales, centros de salud y sociosanitarios, organiza-ciones profesionales y científicas, etc.) con el objetivo de difundir adecuadamente el sentido dela magnitud de los cambios que se derivaran de la convergencia de los estudios de enfermeríaal EEES.
En conclusión, el proceso de armonización europea representa una oportunidad de cambios pro-fundos del sistema universitario español. Hacerlo creíble y lograr resultados positivos en sus múlti-ples facetas, supone un esfuerzo notable que exige sumar energías, debatir puntos de vista diver-sos y poner en común ideas. Resulta pues imprescindible que las universidades establezcan redesde cooperación que les permitan afrontar conjuntamente las sucesivas etapas de desarrollo del
18 INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
EEES. Esto es lo que se ha intentado hacer con este proyecto de diseño de la titulación de grado deEnfermería, fruto de unos meses de trabajo intensos con todos los delegados de las Universidadesparticipantes.
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 19
Delegados y coordinadoresdel Proyecto del Diseño
del Título de Grado de Enfermería
Delegados:
■ Acosta Herrera, Miguel Ángel.Director de la Escuela Universitaria de Enfermería y Fisioterapia.Universidad de La Laguna.
■ Alcalá Pérez, Trinidad.Directora de la Escuela Universitaria de Enfermería.Universidad de Córdoba.
■ Aréjula Benito, Mª Rosario.Directora de la Escuela de Universitaria de Enfermería.Universidad de La Rioja.
■ Arribas Marín, Juan Manuel.Jefe de Estudios de la Escuela Universitaria de Enfermería San Juan de Dios.U. Pontificia Comillas de Madrid.
■ Asenjo Esteve. Ángel Luis.Director de le Escuela de Enfermería y Fisioterapia.Universidad de Alcalá.
■ Castro González, María Paz.Subdirectora de la Escuela Universitaria de Ciencias de la Salud.Universidad de León.
■ Conty Serrano, Rosa.Jefa de Estudios de la Diplomatura de Enfermería.Universidad Alfonso X el Sabio.
■ De Pedro Gómez, Joan E.Directora de la Escuela Universitaria de Enfermería y Fisioterapia.Universidad de les Illes Balears.
■ Doltra Centellas, Jordi.Directora de la Escuela Universitaria de Enfermería.Universidad de Girona.
■ Duran Hortolà, Màrius.Director de la Escuela Universitaria de Enfermería y Fisioterapia Blanquerna.Universitat Ramon Llull.
■ Echeverría Pérez, Paloma.Directora de la Escuela Universitaria de Enfermería.Universidad Católica San Antonio de Murcia.
■ Esteve Reig, Julia.Directora de la Escuela Universitaria de Enfermería del Hospital de la Santa Cruz y San Pablo.Universidad Autónoma de Barcelona.
■ Fajardo Utrilla, Blanca.Directora de la Escuela Universitaria de Enfermería y Terapia Ocupacional de Cáceres.Universidad de Extremadura.
■ Fernández Caminos, Concepción.Directora de la Escuela Universitaria de Enfermería de Lejona.Universidad del País Vasco.
■ Fernández Collado, Epifanio.Director del Departamento de Enfermería.Universidad Europea de Madrid.
■ Fernández Varela, Juan Manuel.Director de la Escuela Universitaria de Enfermería.Universidad de Santiago de Compostela.
■ Gómez García, Carmen Isabel.Directora de la Escuela Universitaria de Enfermería.Universidad de Murcia.
■ Gonzalo Martín, José Javier.Director de la Escuela Universitaria de Enfermería y Fisioterapia.Universidad de Salamanca.
■ Granados Gámez, Genoveva.Subdirectora de la Escuela Universitaria de Enfermería.Universidad de Almería.
■ Guerra Cuesta, Isabel.Directora de la Escuela Universitaria de Enfermería.Universidad de Valladolid.
■ Hernández Rodríguez, José Enrique.Vicedecano de Enfermería.Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.
■ López Balboa, Carmen.Directora de la Escuela Universitaria de Enfermería y Fisioterapia de Toledo.
22 ÍNDICE
Universidad de Castilla la Mancha.■ Lorenzo Peñuelas, José Ramón.
Director de la Escuela de Enfermería y Fisioterapia.Universidad de Cádiz.
■ Macià Soler, Loreto.Directora de la Escuela Universitaria de Enfermería.Universidad de Alicante.
■ Mariscal Crespo, Mª Isabel.Directora de la Escuela Universitaria de Enfermería.Universidad de Huelva.
■ Martínez Vizcaíno, Vicente.Director de la Escuela Universitaria de Enfermería de Cuenca.Universidad de Castilla la Mancha.
■ Mosteiro Díaz, Pilar.Directora de la Escuela Universitaria de Enfermería y Fisioterapia.Universidad de Oviedo.
■ Nespral Gaztelumendi, Celia.Directora de la Escuela Universitaria de Enfermería “Casa de Salud de Valdecilla”.Universidad de Cantabria.
■ Nuin Orrio, Carmen.Directora de la Escuela Universitaria de Enfermería.Universidad de Lleida.
■ Ortega Martínez, Carmen.Directora de la Escuela Universitaria de Enfermería de Albacete.Universidad de Castilla la Mancha.
■ Pancorbo Hidalgo, Pedro Luis.Director de la Escuela Universitaria de Enfermería.Universidad de Jaén.
■ Peñas Maldonado. Manuel.Director de la Escuela Universitaria de Enfermería.Universidad de Granada.
■ Pérez Martín, Ana.Coordinadora de la Diplomatura de Enfermería.Universidad Francisco de Vitoria de Madrid.
■ Prado Laguna, Carmen.Directora de la Escuela Universitaria de Enfermería de Ciudad Real.Universidad de Castilla la Mancha.
■ Rayón Valpuesta. Esperanza.Subdirectora de la Escuela Universitaria de Enfermería, Fisioterapia y Podología.Universidad Complutense de Madrid.
■ Ricomà Muntané, Roser.Directora de la Escuela Universitaria de Enfermería de Tarragona.Universidad Rovira i Virgili.
■ Rodríguez Ballesteros, Rosario.Directora académica.
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 23
Universidad de San Pablo CEU Moncada (Madrid)■ Rodríguez Ponce, Catalina.
Directora de la Escuela Universitaria de Enfermería.Universidad de Málaga.
■ Romero Martín, Manuel.Director de la Escuela Universitaria de Enfermería y Podología de El Ferrol.Universidad de Coruña.
■ Salvadores Fuentes, Paloma.Vicedecana de Ordenación Académica y Profesorado de la Facultad de Ciencias de la Salud.Universidad Rey Juan Carlos.
■ Sanjuán Nebot, Lluis.Director de la Escuela Universitaria de Enfermería.Universidad de Valencia.
■ Santos Laraña, Mª Ángeles.Directora de la Escuela Universitaria de Estudios Sanitarios.Universidad Pública de Navarra.
■ Saracibar Razquin, María Isabel.Directora de la Escuela Universitaria de Enfermería.Universidad de Navarra.
■ Sellán Soto, Carmen.Directora de la Escuela de Enfermería de La Paz.Universidad Autónoma de Madrid.
■ Sobrino Toro, Juan Pablo.Subdirector de la Escuela de Enfermería de Ciencias de la Salud.Universidad de Sevilla.
■ Tazón Ansola, Pilar.Directora de la Escuela Universitaria de Enfermería de San Sebastián.Universidad del País Vasco.
■ Vall i Mayans, Montserrat.Directora de la Escuela Universitaria de Enfermería.Universidad de Vic.
■ Vega García, Santiago.Decano de la Facultad de Ciencias Experimentales.Universidad Cardenal herrera CEU Moncada (Valencia).
■ Zabalegui Yarnoz, Adelaida.Directora de la Escuela Universitaria de Enfermería.Universidad Internacional de Catalunya.
24 ÍNDICE
COORDINADORES:
■ Bernués Vázquez, Luis.Director de la Escuela Universitaria de Ciencias de la Salud.Universidad de Zaragoza.
■ Peya Gascóns, Margarita.Directora de la Escuela Universitaria de Enfermería.Universidad de Barcelona.
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 25
1.ANÁLISIS DELA SITUACIÓNDE LOS ESTUDIOSEN EUROPA
1. Análisis de la situaciónde los estudios de enfermería
en Europa
Para contextualizar los estudios de enfermería del Estado Español dentro del marco de la UniónEuropea con vistas a la libre circulación de titulados en un Espacio común, el grupo de representantesde Escuelas de Enfermería pertenecientes a la Conferencia Nacional de Directores de Escuelas utilizala metodología que planteamos a continuación, para realizar un posterior análisis que entendemos,proporciona una visión bastante real de la situación de los países europeos que facilita posibilidadesde futuro, siempre supeditados a las posibilidades y políticas del Estado Español.
METODOLOGÍA
Desde los coordinadores del proyecto, a través de las Escuelas implicadas como delegados compro-metidos en la elaboración del diseño, se tramita un documento anexo a todos los Centros incluidos enel programa Erasmus donde se contempla, la duración del estudio tanto en horas como en ECTS encaso de existir legislación al respecto aplicada, la existencia o no de titulación superior y el organismoque avala la titulación. Al mismo tiempo, se realiza una revisión por internet y a través de las emba-jadas de distintos países sobre la misma información. Igualmente se ha realizado una revisión biblio-gráfica destacando las siguientes publicaciones: “La Formación Enfermera: estado de la cuestión yperspectiva internacional“ de la Escuela Universitaria de Enfermería de Santa Madrona de Barcelona,el “Study of Specialist Nurses in Europe” de la European Comission y el trabajo publicado enEnfermería Científica por la Universidad de Oviedo. También se han tenido en cuenta los datos apor-tados por el grupo Tuning.
Se obtienen los datos cuantitativos que se reflejan en las tablas que presentamos a continuación, enprimer lugar por países, de los cuales aportamos más datos de algunos que de otros y más delante deforma detallada por centros concretos:
30 ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN DE LOS ESTUDIOS EN EUROPA
País
1. Nivel educativo
Alemania
Formación profesional cualificada
LicenciaturaDoctorado
17 años Formación previa
de 10 años
KrankenplegerKrankenschwester
2400 -3000
4600/ 3 años
Formación no universitaria
16 añosFormación previa de 10
años + MRExamen de acceso
Diplomiere krankenschwester
Diploma Superior Universitario
Formación previa de 12años + Cert. Est. Sec.
Superiores
Diplome d’InfirmierGradué
Certificado Profesional
Formación previa de 12años + Cert. Est. Sec.Prof.
Brevet d’InfirmierHospitalier
2. Acceso ala formación
3. Título
4. Horas prácticas clínicas
2.800 1.800 2.240
5. Horas totales de latitulación yduración en años
5.200/ 3 años 3.240/ 3 años 4.320/ 3 años
6. duración en ECTS
Nd Nd Nd Nd
7. Organismoque titula
Ministerios de Educacióny Salud
Ministerios de Trabajo,Sanidad y Asuntos Sociales
M.de Educ., Inv.y Form.
M. de Cult.y Asuntos Soc.
M.de Educ., Inv.y Form.
M. de Cult.y Asuntos Soc.
8.Especialidadesde postgrado
Cuidados IntensivosC. PsiquiátricosC. GeriátricosC. OncológicosC. PediátricosAtención Comunitaria, etc.
Cuidados Intensivos Enf. InfantilEnf. PsiquiátricaEnf. GeriátricaInspección domiciliaria,
etc.
Cuidados Intensivos y Urgencias
PediatríaSalud Ment.Salud Com., etc.EducaciónGestión
Cuidados Intensivos y Urgencias
PediatríaSalud Ment.Salud Com, etc.
9. Duración de las especialidades
2 años 1 ó 2 años 1 ó 2 años 1 ó 2 años
10. Nombre de la titulaciónsuperior yduración
Máster en Ciencias de Enfermería
en Gestiónen Educación (4 años)
Existen cursos de postgrado en Educación y Gestión
Licenciatura en Salud Pública, Ciencias delTrabajo, etc.
No
11. Programasde doctorado
Sí Nd Sí No
Austria Bélgica
Tabla 1: Estudios de Enfermería por países
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 31
País
1. Nivel educativo
Dinamarca
Nivel sup./ licen.MásterDoctorado
Formación previa de 12 años
Examen acceso
Spygeplejerke
Nd
Nd / 3 años y 1/2
210
Ministerio de Educación
Cuidados IntensivosPsiquiatríaSalud PúblicaEducaciónGestión
1 o 2 años
Master en Ciencias de Enfermería
Sí
Nivel superiorMásterDoctorado
19 añosFormación previa de 12
años + Cert. Est.Sec. Superiores
Ammattikorkeakoulu
1973/ 2000
4655 /56003 años y 1/2
Nd
Ministerio de Educación
Nd
Nd
Master en Ciencias de Enfermería
Sí
UniversitarioMaster
17 añosFormación previa de 12
años + DiplomaBachillerato
Diplome d’Infirmierd’Etat
2275
4760/ 3 años
Nd
Ministerio de Salud
Enf. Puericul.Enf. Quirúr.Enf. Higien.Enf. Clínica
1 o 2 años
Master en Ciencias Sanitarias y Sociales
Sí
Nivel superior universitario
17 añosFormación previa de 12
años + Diploma Est. Sec.
Registered GeneralNurse
Nd
4600/ 3 años
Nd
An Board Altranais
Enf. Psiquiat.PediatriaSalud Púb.Educación, etc.
1 o 2 años
Master en Salud Comunitaria,
Master en Educación
Sí
2. Acceso ala formación
3. Título
4. Horas prácticas clínicas
5. Horas totales de latitulación yduración en años
6. duración en ECTS
7. Organismoque titula
8.Especialidadesde postgrado
9. Duración de las especialidades
10. Nombre de la titulaciónsuperior yduración
11. Programasde doctorado
Finlandia Francia Irlanda
Tabla 1: Estudios de Enfermería por países
32 ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN DE LOS ESTUDIOS EN EUROPA
País
1. Nivel educativo
Grecia
17 añosFormación previa de 12 añosTítulo de bachilleratoExamen acceso
UniversitarioDoctorado
Nd
2160
5036 / 4 años
Nd
Ministerio de Educación
Enf. Psiquiat.Salud Púb.Enf. Pediat.Enf. Méd. quir…
1 ó 2 años
Máster en Ciencias deEnfermería, Educación
Sí
Tecnológico
Nd
2220
4480 / 4 años
Nd
Ministerio de Educación
Educación superiorMasterDoctorado
17 añosFormación previa de 13
años +Certif. edu.Secun. Sup. o prof.
Enfermera HBO
2823
6720 / 4 años
Nd
Ministerio de Educación
Cuidados IntensivosPediatría PsiquiatríaQuirofanista
1 o 2 años
Doctorado en CienciasEnfermería
Sí
Formación profesional
17 añosFormación previa de 12
años + Certif. edu.Sec. Sup.
Enfermera A
3384
6090 / 3 años
Nd
Ministerio de Salud
2. Acceso ala formación
3. Título
4. Horas prácticas clínicas
5. Horas totales de latitulación yduración en años
6. duración en ECTS
7. Organismoque titula
8.Especialidadesde postgrado
9. Duración de las especialidades
10. Nombre de la titulaciónsuperior yduración
11. Programasde doctorado
Holanda
Tabla 1: Estudios de Enfermería por países
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 33
País
1. Nivel educativo
Italia
UniversitarioMasterDoctorado
17 añosFormación previa de 12
años + DiplomaEduc. Sec.
Laurea in Infermieristica
Nd
Nd / 3 años
180
Ministerio de Educación
Cuidados CríticosGeriatríaPediatría Salud MentalSalud Púb…
1 año
Laurea Specialistica inScienze Infermieristiche
Sí
Educación superiorMasterDoctorado
Formación previa de 12 años + 3 años Edu.Superior Secundaria
Registered Nurse
Nd
Nd / 3 años
Nd
Ministerio de Educacióne Investigación
Cuidados Intensivos Psiquiatría.PediatríaSalud Púb.Quirófano…
1 ó 2 años
Doctorado en enfermería
Sí
Educación superiorLicenciaturaMasterDoctorado
Formación previa de 12 años
Examen de acceso
Diploma del Curso Superior de Enfermería
Nd
4600 /4 años
Nd
Ministerios de Educación y Salud
Enf Maternal InfantilSalud MentalSalud PúblicaMed. Quirúrg.Geriatría…..
1 ó 2 años
Master en Ciencias de Enfermería
Sí
Nivel superior universitario
Formación previa de 12años + Edu. Sec. Sup.
LegitimeradSjukskoterska
2000
4800/ 3 años
Nd
Ministerios de Educación y Salud
Enf. DistritoPediatríaGeriatríaPsiquiatríaOncologiaAnestesia…
1 ó 2 años
Nd
Nd
2. Acceso ala formación
3. Título
4. Horas prácticas clínicas
5. Horas totales de latitulación yduración en años
6. duración en ECTS
7. Organismoque titula
8.Especialidadesde postgrado
9. Duración de las especialidades
10. Nombre de la titulaciónsuperior yduración
11. Programasde doctorado
Noruega Portugal Suecia
Tabla 1: Estudios de Enfermería por países
34 ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN DE LOS ESTUDIOS EN EUROPA
País
1. Nivel educativo
17,5 añosFormación previa de 2
exámenes de estudios sup.Examen de acceso
Formación previa de 12 años+ Diploma de estudios Secundarios Superiores
Sí Sí
Universitario Doctorado.Master Educación Sup.
United Kingdom Central Council for Nursing,Midifery and Heath Visiting
Enf del AdultoEnf. de Salud MentalEnf. Infantil…
2 ó 3 años
Master
Nursing Degree
Nd
Nd / 4 años
Nd
Diploma of Nursing
Nd
Nd / 3 años
Nd
LicenciaturaMasterDoctorado
Nd
Nd
Nd
Nd
Nd
Nd
Nd
Master
Sí
2. Acceso ala formación
3. Título
4. Horas prácticas clínicas
5. Horas totales de latitulación yduración en años
6. duración en ECTS
7. Organismoque titula
8.Especialidadesde postgrado
9. Duración de las especialidades
10. Nombre de la titulaciónsuperior yduración
11. Programasde doctorado
Tabla 1: Estudios de Enfermería por países
Reino Unido Suiza
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 35
Bulgaria Eslovaquia Hungría Lituania PoloniaPAÍS
TÍTULO
DURACIÓN
DURACIÓN EN HORAS
DURACIÓN EN ECTS
ORGANIZACIÓNQUE RECONOCE
TITULACIÓNSUPERIOR
NOMBRE
Licenciatura
3 años
Nd
Nd
Nd
Sí
Master yDoctorado
Licenciatura
3 años
Nd
Nd
Nd
Sí
Master
Licenciatura
3 años
Nd
Nd
Ministeriode Sanidad
Sí
Master yDoctorado
Licenciatura
3 años y 1/2
Nd
Nd
Nd
Sí
Master
Licenciatura
3 años
Nd
Nd
Nd
Sí
Master yDoctorado
Tabla 1: Estudios de Enfermería por países
36 ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN DE LOS ESTUDIOS EN EUROPA
PAÍS
CEN
TRO
Finl
andi
a
Pohj
ois
Diak
Vaas
aFi
renz
eRo
ma
Italia
Piem
onte
Escu
elas H
únga
ras
B.N
ursi
ngRe
gist
red
Nur
seRe
gist
red
Nur
seRe
gist
red
Nur
seLa
urea
Dipl
oma
Uni
v.Di
plom
a U
niv.
Dipl
oma
Enfe
rmer
aRe
gist
rada
3,5
años
3,5
años
3,5
años
3,5
años
3 añ
os4
años
4 añ
os3
años
3 añ
os
5.60
05.
600
5.60
05.
600
5.40
04.
515
4.51
55.
400
4.60
0
240
210
210
210
180
Nd
Nd
180
No
Min
iste
rioN
dN
dN
dU
nive
rsid
adU
nive
rsid
adU
nive
rsid
adU
nive
rsid
adM
inis
terio
Sani
dad
Regi
stre
d N
urse
Regi
stre
d N
urse
Bach
elor
of
Nur
sing
Deeg
re N
ursi
ngDo
hore
inIn
ferm
eris
tica
Nd
Nd
Nd
Regi
stre
dN
urse
Títu
lo S
uper
ior
Mas
ter
Mas
ter
Mas
ter
Mas
ter
Doct
orad
oM
áste
r 60
ECTS
Nd
Nd
Laur
eaEs
peci
alis
ta2
años
120
ECTS
Bach
elor
4 añ
os4.
600
h.
TÍTU
LO
DURA
CIÓ
NEN
AÑ
OS
DURA
CIÓ
NEN
HO
RAS
DURA
CIÓ
NEN
ECT
S
ORG
ANIZ
ACIÓ
NQ
UE R
ECO
NO
CE
TITU
LACI
ÓN
SUPE
RIO
R
NO
MBR
E
Finl
andi
aFi
nlan
dia
Finl
andi
aIt
alia
Ital
iaIt
alia
Ital
iaH
ungr
ía
Tabl
a 2:
Dato
s re
miti
dos
por l
os c
entr
os a
trav
és d
el P
rogr
ama
Sócr
ates
/ Er
asm
us
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 37
PAÍS
CEN
TRO
Suec
ia
Link
opin
gRe
d Cr
oss
Lund
Blek
inge
Bora
sFr
anci
sco
Gen
tilLi
sboa
Coim
bra
Calo
uste
Orde
n do
sEn
ferm
eiros
Regi
stre
dN
urse
Regi
stre
dN
urse
Regi
stre
dN
urse
Dipl
oma
Gen
eral
Bach
elor
Deg
ree
Bach
elor
Cien
cias
Enfe
rmer
ia
Nd
Nd
Nd
Lice
ncia
tura
en e
nfer
mer
ia
3 añ
os3
años
12 h
./ s
eman
a3
años
3 añ
os4
años
4 añ
os4
años
4 añ
os
–N
dN
d1.
400
Nd
4.64
64.
646
4.64
64.
670
–18
018
018
018
024
024
024
024
0
Salu
d N
acio
nal
Salu
d N
acio
nal
Salu
d N
acio
nal
Blek
inge
Inst
itute
Enfe
rmer
aRe
gist
rad
Nd
Nd
Nd
Nur
sing
Sc
hool
s
PhD
3 añ
osM
sNPh
DDo
ctor
Mas
ter i
nCa
ring
Mas
ter D
egre
e24
0 EC
TSN
dN
dN
dEn
ferm
eiro
1999
/200
0
Mas
ter 1
año
Doct
orad
o4
años
2 +
4 a
ños
120
+ 2
408
años
480
ECTS
2 añ
os22
0N
dN
dN
dN
dDo
utor
amen
to2
años
TÍTU
LO
DURA
CIÓ
NEN
AÑ
OS
DURA
CIÓ
NEN
HO
RAS
DURA
CIÓ
NEN
ECT
S
ORG
ANIZ
ACIÓ
NQ
UE R
ECO
NO
CE
TITU
LACI
ÓN
SUPE
RIO
R
NO
MBR
E
Suec
iaSu
ecia
Suec
iaSu
ecia
Port
ugal
Port
ugal
Port
ugal
Port
ugal
Tabl
a 2:
Dato
s re
miti
dos
por l
os c
entr
os a
trav
és d
el P
rogr
ama
Sócr
ates
/ Er
asm
us
38 ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN DE LOS ESTUDIOS EN EUROPA
PAÍS
CEN
TRO
Bélg
ica
Gyn
dova
ne
Nd
4 añ
os
3.21
3 h
Gyd
ovan
dam
e
Nd
Haut
e Ec
ole
LIEG
EIn
firm
iere
Gra
duée
Nd
3 añ
os
2.73
3 h
180
Com
mun
auté
Fran
cais
e
Doct
orat
eM
aste
r
Hoge
scho
olAr
teve
lde
Gen
t
Nd
3 añ
os
Nd
180
Gob
iern
o
Mas
ter
4 añ
os
Hoge
scho
olSi
nt -
Liev
Nd
3 añ
os
4.80
0 h
180
Min
iste
rio
de E
duca
ción
Bach
elor
Nur
se
Espe
cial
idad
Inte
nsiv
os1
año
Inst
itut d
efo
rmat
ión
En Jo
ints
Infir
mie
rs
Nd
3 añ
os y
3 m
eses
4.76
0 h
Nd
Nur
sing
Sta
teDi
plom
a
Nur
sing
Dire
ctor
Expe
rienc
ia+
1 a
ño
Uni
vers
ityRo
bert
Gor
don
Bach
elor
Bach
elor
of S
cien
ce
3 Ba
chel
or4
Bach
elor
of S
cien
ce
4.60
0 h
150,
180,
240
See
Care
Abo
ve
PhD
Usu
ally
min
ime
3 ye
ars
- 5 y
ears
Nor
thum
bria
Degr
ee in
Nur
sing
Regi
stre
d N
ursi
ng
3 añ
os
4.60
0 h
Uni
vers
ity
Dipl
oma
and
Degr
eePh
D
Hoge
scho
olZe
elan
d
Bach
elor
of
Nur
sing
3 añ
os
4 añ
os
4.60
0 h
180
y 24
0
Min
iste
rio
Mas
ter
educ
acio
n
TÍTU
LO
DURA
CIÓ
NEN
AÑ
OS
DURA
CIÓ
NEN
HO
RAS
DURA
CIÓ
NEN
ECT
S
ORG
ANIZ
ACIÓ
NQ
UE R
ECO
NO
CE
TITU
LACI
ÓN
SUPE
RIO
R
Bélg
ica
Bélg
ica
Bélg
ica
Fran
cia
Esco
cia
Ingl
ater
raH
olan
da
Tabl
a 2:
Dato
s re
miti
dos
por l
os c
entr
os a
trav
és d
el P
rogr
ama
Sócr
ates
/ Er
asm
us
A la vista de los datos obtenidos, entendemos que existen varias evidencias:
1. La duración de los estudios de educación superior en todos los estados se ajusta a las 4.600h reguladas por las directivas comunitarias.
2. En la mayoría de los Estados con los estudios incorporados a la Universidad de los que tene-mos datos, existe un desarrollo hasta el Doctorado a través de la vía BA MA DO (Bachelor,Master, Doctorado).
3. Los planes de Estudios que incorporan ECTS tienden a impartir contenidos con metodologí-as de aprendizaje integrado con una ratio profesor alumno más adecuada al marco del EEES.
Al revisar los planes de estudios, hay coincidencias obvias en los contenidos de la titulación al tratar-se de una titulación incluida por la OMS en el concepto mundial de familia sanitaria con las funcionesasistencial, docente, investigadora y gestora y competencias y capacidades definidas que finalmentefueron recogidas en el grupo Tuning de trabajo, quedando patente que la enfermería es una de lastitulaciones que cumplen los requisitos que deben tener los títulos de Grado, es decir, definición clarade una salida profesional al mercado laboral.
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 39
2.MODELO DE ESTUDIOS EUROPEOS
2. Modelo de estudios europeos seleccionado y beneficios directos
que aportará a los objetivos del título de enfermería
Parece razonable no apostar por un modelo de estudios concreto, dada la situación dispersa que exis-te en los diferentes países de Europa. En este momento prácticamente la totalidad de los centros con-sultados están inmersos en la universidad o en proceso de incorporarse a la misma y todos cumplenla directiva comunitaria de las 4.600 horas.
Por otra parte cabe decir que la mayoría de los programas de formación de titulados/as de enferme-ría europeos son muy parecidos a los que se imparten en la actualidad en nuestro país. Esto es debi-do a que tenemos problemas sociales y sanitarios parecidos: la multiculturalidad, el envejecimiento dela población, los avances tecnológicos, los dilemas éticos, etc., por citar algunos ejemplos. También eldisponer de directivas europeas y de recomendaciones respecto a la formación y funciones de los pro-fesionales sanitarios y de enfermería por parte de la Organización Mundial de la Salud, hace que loscontenidos de los programas a nivel de Europa sean similares.
Siendo pocos los modelos que han terminado su adaptación al nuevo sistema del EEES no parece razo-nable una apuesta por un modelo determinado, y se debería apostar por lograr, en primer lugar, lainclusión de toda la enfermería europea en el ámbito universitario con posibilidad de desarrollo pro-fesional y científico, hasta el grado de doctor, para lograr la plena capacidad docente e investigadora,sin olvidar la clínica avanzada y la gestión.
Aunque en estos momentos no apostemos por la adopción de un modelo europeo concreto, sí cree-mos necesario llevar a cabo un cambio de metodología de aprendizaje más dinámico y activo que elactual y en este caso si que tenemos ejemplos de modelos europeos, como es el caso de la Universidadde Limburg de Holanda que ha apostado por el modelo de Aprendizaje Basado en Problemas y dis-
pone de una amplia experiencia y resultados objetivables al respecto. De todas formas cabe decir quealgunas Escuelas Universitarias de Enfermería españolas también están trabajando en esta línea ypronto dispondran de resultados también.
Por esto, concluimos que un modelo concreto no creemos conveniente seleccionar pero si partes dealguno, sobretodo por lo que se refiere a estrategias de enseñanza que fomenten la plena participa-ción del estudiante en su propio aprendizaje. De todas formas la selección de uno u otro modelodependerá fundamentalmente de las conclusiones presentadas en el grupo Tuning de Enfermería. Porlo que habida cuenta de la gran variedad de situaciones existentes no parece pertinente apostar porninguno de los modelos hasta que estén disponibles las conclusiones del Tuning.de una salida profesional al mercado laboral.
44 MODELO DE ESTUDIOS EUROPEOS
3.NÚMERO DE PLAZAS OFERTADASEN CADA UNIVERSIDAD
3. Número de plazas ofertadasen cada Universidad para el título
de enfermería. Demanda en primera y segunda preferencia
Estos datos han sido obtenidos por las propias universidades participantes en la red, y se ha puestode manifiesto la gran variabilidad con que se han aportado por parte de las universidades, por lo quesería recomendable unificar los sistemas de medida y recogida de datos.
Esto ha dado lugar a que en alguna casilla falten datos o parezcan erróneos, pero hay que destacarque la información de interés eran las plazas ofertadas y su demanda como primera y segunda opción,lo que hace que en alguna ocasión la sumas de estas dos variables no coincida con las plazas oferta-das. A pesar de ello, creemos que los datos ponen de manifiesto una fotografía bastante real de lasituación actual en cuanto a la oferta y demanda de la titulación de enfermería en nuestro país. Noobstante, las plazas se cubren, prácticamente en el 100% de los casos (curso 2000-01 el 103.2%, curso2001-02 el 97.2% y el curso 2002-03 el 101.4%), con el resto de opciones, con elevadas notas decorte, como se puede ver el gráfico 1.
En el gráfico 1 se representa el total de plazas ofertadas-matriculadas en las universidades que hanparticipado en el proyecto. Se puede observar como apenas se han ido modificando el total de plazasofertadas en la titulación de enfermería a lo largo de los tres cursos valorados, reflejando un aumen-to en el curso 2001-02 de un 4,2% (276 plazas) y de un 0,3% en el curso 2002-03 (21 plazas).
A pesar de este aumento en las plazas ofertadas y el elevado número de matrículas admitidas solo secubre aproximadamente un 12,6% de la demanda, que alcanzó en el curso 2002-03 las 53833 solici-tudes, como se puede ver en el gráfico 2. De hecho las plazas ofertadas no cubren ni la mitad de lassolicitudes existentes como primera opción.
En el gráfico 3 se recogen las solicitudes totales a lo largo de los tres cursos estudiados y se puedecomprobar un ligero incremento de las mismas (un 1.3% en el curso 2001-02), dato que tiene si cabemás valor si se compara con el descenso general de nuevos estudiantes que acceden a la universidadespañola.
También se puede comprobar como han incrementado las solicitudes en primera opción (entre el 2,2y 2,6%) y en segunda donde aún resulta más llamativo el incremento del 15,5% en el curso 2001-02y un 5,7% en el curo 2002-03.
48 NÚMERO DE PLAZAS OFERTADAS EN CADA UNIVERSIDAD
Por último en el gráfico 4 se presenta, a modo de resumen, el porcentaje de la demanda que quedacubierta por la oferta existente en las diferentes Comunidades Autónomas, oscilando entre 5-41% (lamayoría se encuentran entre 5-10%).
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 49
En las tablas 3, 4 y 5 quedan recogidos los datos recibidos sobre las plazas ofertadas-matriculadas ylas solicitudes existentes en los 3 cursos valorados (2000-2001, 2001-02 y 2002-03).
50 NÚMERO DE PLAZAS OFERTADAS EN CADA UNIVERSIDAD
A Co
ruña
.El F
erro
lAl
calá
Alfo
nso
X el
Sab
io.M
adrid
Alic
ante
Alm
ería
Autó
nom
a de
Bar
celo
na.
Creu
Roj
aAu
tóno
ma
de B
arce
lona
.EU
CS d
e M
anre
saAu
tóno
ma
de B
arce
lona
.G
imbe
rnat
Autó
nom
a de
Bar
celo
na.
Sant
a Cr
eu i
Sant
Pau
Autó
nom
a de
Bar
celo
na.
Vall
D'He
bron
Autó
nom
a de
Mad
ridBa
lear
esBa
rcel
ona.
del M
ar
Barc
elon
a.Sa
n Ju
an d
e Di
os
Barc
elon
a.Sa
nta
Mad
rona
Barc
elon
a.U
BCa
ntab
riaCa
still
a la
Man
cha.
Alba
cete
Cast
illa
la M
anch
a.Ci
udad
Rea
lCa
still
a la
Man
cha.
Tole
doCa
tólic
a Sa
n An
toni
ode
Mur
cia
Ceut
aCo
mpl
uten
seEu
rope
a M
adrid
Extr
emad
ura
Giro
naG
rana
da
60 100
Nd
162
128
150
80 160
80 100
333
92 85 126
81 300
75 100
100
85 133
135
219
100
95 80 135
64 107
171
185
134
157
84 166
83 100
333
113
51 126
81 293
75 Nd
106
89 133
118
195
100
95 83 139
106,
7%10
7,0%
Nd
114,
2%10
4,7%
104,
7%
105,
0%
103,
8%
103,
8%
100,
0%10
0,0%
122,
8%60
,0%
100,
0%10
0,0%
97,7
%10
0,0%
Nd
106,
0%10
4,7%
100,
0%87
,4%
89,0
%10
0,0%
100,
0%10
3,8%
103%
Nd
28 Nd
93 75 Nd
45 53 52 67 245
92 36 53 34 243
66 Nd
86 70 100
nd 78 100
89 71 Nd
Nd
79 Nd
37 53 Nd
5 118
17 29 37 Nd
15 73 47 80 9 Nd
20 15 33 Nd
24 Nd
6 2 Nd
645
1719
Nd
1302
1038
144
85 311
871
1250
8638
435
Nd
Nd
133
2512
677
685
705
531
281
Nd
2001
130
695
429
Nd
75 162
Nd
436
179
62 45 75 67 170
736
354
Nd
Nd
38 558
277
205
201
255
142
Nd
369
130
156
145
Nd
122
174
Nd
191
859
82 5 236
104
245
Nd
81 Nd
Nd
95 600
148
154
151
130
139
Nd
Nd
158
35 Nd
Ofe
rta
Uni
vers
idad
.Esc
uela
Mat
ricu
lada
sM
atric
ulad
as %
Mat
ricu
lada
s1ª
Opc
ión
Mat
ricu
lada
s2ª
Opc
ión
Solic
itud
esSo
licit
udes
1ª O
pció
nSo
licit
udes
2ª O
pció
n
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 51
Huel
vaIn
tern
acio
nal d
e Ca
talu
ñaJa
énLa
Lag
una
Las
Palm
as.L
anza
rote
Las
Palm
as.L
as P
alm
asLe
ón.L
eón
León
.Pon
ferr
ada
Lleí
daM
álag
aM
urci
aN
avar
raO
vied
o.G
ijón
Ovi
edo.
Ovi
edo
País
Vas
co.L
eioa
País
Vas
co.S
an S
ebas
tián
País
Vas
co.V
itoria
Pont
ifici
a Co
mill
as d
e M
adrid
Públ
ica
de N
avar
raRa
món
Llu
llRe
y Ju
an C
arlo
sRo
vira
i Vi
rgili
.Tor
tosa
Rovi
ra i
Virg
ili.U
RVSa
lam
anca
.Avi
laSa
lam
anca
.Sal
aman
caSa
lam
anca
.Zam
ora
Sant
iago
de
Com
post
ela
Valla
dolid
.Sor
iaVa
llado
lid.V
alla
dolid
Vic
Zara
goza
.Hue
sca
Zara
goza
.Ter
uel
Zara
goza
.Zar
agoz
a
130
80 125
94 39 112
100
50 66 105
300
200
70 80 150
115
50 125
100
150
75 70 80 35 89 60 160
55 125
120
55 34 160
130
94 125
89 39 112
100
49 71 98 305
213
67 78 158
106
55 135
102
Nd
75 69 84 35 89 60 179
66 125
115
50 31 151
100,
0%11
7,5%
100,
0%94
,7%
100,
0%10
0,0%
100,
0%98
,0%
107,
6%93
,3%
101,
7%10
6,5%
95,7
%97
,5%
105,
3%92
,2%
110,
0%10
8,0%
102,
0%N
d10
0,0%
98,6
%10
5,0%
100,
0%10
0,0%
100,
0%11
1,9%
120,
0%10
0,0%
95,8
%90
,9%
91,2
%94
,4%
59 Nd
73 45 12 68 75 33 44 339
Nd
200
Nd
Nd
114
106
Nd
125
77 Nd
75 44 52 30 76 53 102
17 76 92 16 16 103
10 Nd
13 44 12 32 25 17 27 270
Nd
Nd
Nd
Nd
50 Nd
Nd
Nd
25 Nd
Nd
25 31 5 13 7 38 16 24 7 50 24 57
1148
126
1251
1034
420
1028
1342
764
454
1822
Nd
426
470
590
812
301
284
356
370
165
1726
Nd
101
1091
2164
1216
1336
858
1777
156
589
421
1113
182
126
196
345
123
566
288
134
129
339
429
426
Nd
Nd
Nd
301
Nd
356
226
Nd
1223
Nd
55 97 388
113
320
92 526
108
58 74 489
53 Nd
106
369
297
462
173
127
80 270
731
Nd
Nd
Nd
Nd
Nd
Nd
Nd
25 Nd
503
Nd
39 140
408
229
296
116
313
16 Nd
Nd
Nd
Ofe
rta
Uni
vers
idad
.Esc
uela
Mat
ricu
lada
sM
atric
ulad
as %
Mat
ricu
lada
s1ª
Opc
ión
Mat
ricu
lada
s2ª
Opc
ión
Solic
itud
esSo
licit
udes
1ª O
pció
nSo
licit
udes
2ª O
pció
n
Tabl
a 3:
Dato
s re
ferid
os a
l cur
so 2
000
– 20
01
52 NÚMERO DE PLAZAS OFERTADAS EN CADA UNIVERSIDAD
A Co
ruña
.El F
erro
lAl
calá
Alfo
nso
X el
Sab
io.M
adrid
Alic
ante
Alm
ería
Autó
nom
a de
Bar
celo
na.
Creu
Roj
aAu
tóno
ma
de B
arce
lona
.EUC
S de
Man
resa
Autó
nom
a de
Bar
celo
na.G
imbe
rnat
Autó
nom
a de
Bar
celo
na.
Sant
a Cr
eu i
Sant
Pau
Autó
nom
a de
Bar
celo
na.V
all D
'Heb
ron
Autó
nom
a de
Mad
ridBa
lear
esBa
rcel
ona.
del M
ar
Barc
elon
a.Sa
n Ju
an d
e Di
os
Barc
elon
a.Sa
nta
Mad
rona
Barc
elon
a.U
BCa
ntab
riaCa
rden
al H
erre
ra-C
EU M
onca
da.V
alen
cia
Cast
illa
la M
anch
a.Al
bace
teCa
still
a la
Man
cha.
Ciud
ad R
eal
Cast
illa
la M
anch
a.To
ledo
Cató
lica
San
Anto
nio
de M
urci
aCe
uta
Com
plut
ense
Euro
pea
Mad
ridEx
trem
adur
aG
irona
Gra
nada
Huel
vaIn
tern
acio
nal d
e Ca
talu
ñaJa
énLa
Lag
una
60 100
Nd
186
128
150
85 160
80 100
336
89 85 125
82 300
75 160
100
100
85 139
135
235
90 95 80 135
130
40 125
94
69 114
134
185
126
132
45 133
92
105
345
107
53 151
82 272
75 159
nd 101
85 140
121
190
91 95 85 140
130
30 125
93
115,
0%11
4,0%
Nd
99,5
%98
,4%
88,0
%52
,9%
83,1
%
115,
0%10
5,0%
102,
7%12
0,2%
62,4
%12
0,8%
100,
0%90
,7%
100,
0%99
,4%
Nd
101,
0%10
0,0%
100,
7%89
,6%
80,9
%10
1,1%
100,
0%10
6,3%
103,
7%10
0,0%
75,0
%10
0,0%
98,9
%
Nd
35 Nd
123
93 Nd
33 38 74 76 291
68 41 94 36 252
65 Nd
Nd
77 56 91 Nd
105
91 78 72 67 59 Nd
77 42
Nd
79 Nd
33 35 Nd
5 97 13 24 37 21 12 57 46 62 10 Nd
Nd
24 20 48 Nd
24 Nd
17 4 40 11 Nd
15 51
819
1620
Nd
1376
1218
129
45 187
877
1019
7553
271
Nd
Nd
127
1835
903
408
993
914
873
283
Nd
1758
100
1077
388
2047
1263
37 1305
1016
86 119
Nd
516
283
77 33 54 81 128
820
130
Nd
Nd
43 444
282
Nd
275
223
219
124
Nd
279
100
212
120
367
197
37 177
335
161
181
Nd
225
935
52 5 133
141
224
141
Nd
Nd
84 439
95 Nd
210
231
653
159
Nd
Nd
Nd
241
42 382
78 Nd
105
416
Ofe
rta
Uni
vers
idad
.Esc
uela
Mat
ricu
lada
sM
atric
ulad
as %
Mat
ricu
lada
s1ª
Opc
ión
Mat
ricu
lada
s2ª
Opc
ión
Solic
itud
esSo
licit
udes
1ª O
pció
nSo
licit
udes
2ª O
pció
n
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 53
Las
Palm
as.L
anza
rote
Las
Palm
as.L
as P
alm
asLe
ón.L
eón
León
.Pon
ferr
ada
Lleí
daM
álag
aM
urci
aN
avar
raO
vied
o.G
ijón
Ovi
edo.
Ovi
edo
País
Vas
co.L
eioa
País
Vas
co.S
an S
ebas
tián
País
Vas
co.V
itoria
Pont
ifici
a Co
mill
as d
e M
adrid
Públ
ica
de N
avar
raRa
món
Llu
llRe
y Ju
an C
arlo
sRo
vira
i Vi
rgili
.Tor
tosa
Rovi
ra i
Virg
ili.U
RVSa
lam
anca
.Avi
laSa
lam
anca
.Sal
aman
caSa
lam
anca
.Zam
ora
Sant
iago
de
Com
post
ela
Valla
dolid
.Sor
iaVa
llado
lid.V
alla
dolid
Vic
Zara
goza
.Hue
sca
Zara
goza
.Ter
uel
Zara
goza
.Zar
agoz
a
36 110
100
50 70 105
270
200
70 85 150
115
50 125
100
150
75 70 80 35 89 60 160
55 125
120
50 30 150
36 110
117
56 72 92 271
215
71 82 128
119
50 133
93 75 70 79 35 89 60 173
56 125
37 50 31 147
100,
0%10
0,0%
117,
0%11
2,0%
102,
9%87
,6%
100,
4%10
7,5%
101,
4%96
,5%
85,3
%10
3,5%
100,
0%10
6,4%
93,0
%0,
0%10
0,0%
100,
0%98
,8%
100,
0%10
0,0%
100,
0%10
8,1%
101,
8%10
0,0%
30,8
%10
0,0%
103,
3%98
,0%
12 82 82 27 60 329
Nd
200
46 51 94 142
Nd
125
83 Nd
75 46 56 34 81 56 84 19 78 28 8 20 106
14 23 19 15 12 297
Nd
Nd
16 28 46 Nd
Nd
Nd
10 nd 24 23 1 8 4 53 9 26 3 69 18 48
499
1019
1554
1126
317
1931
Nd
355
756
839
424
266
232
345
445
138
1617
Nd
118
1085
2221
1440
1546
999
1902
53 607
453
1198
141
592
342
173
122
329
651
355
155
190
Nd
266
Nd
345
312
Nd
1176
Nd
62 129
412
139
356
114
420
38 41 67 442
358
427
242
258
31 297
855
Nd
230
307
Nd
Nd
Nd
Nd
23 Nd
441
Nd
36 122
402
196
321
98 304
11 Nd
Nd
Nd
Ofe
rta
Uni
vers
idad
.Esc
uela
Mat
ricu
lada
sM
atric
ulad
as %
Mat
ricu
lada
s1ª
Opc
ión
Mat
ricu
lada
s2ª
Opc
ión
Solic
itud
esSo
licit
udes
1ª O
pció
nSo
licit
udes
2ª O
pció
n
Tabl
a 4:
Dato
s re
ferid
os a
l cur
so 2
001
– 20
02
54 NÚMERO DE PLAZAS OFERTADAS EN CADA UNIVERSIDAD
A Co
ruña
.El F
erro
lAl
calá
Alfo
nso
X el
Sab
io.M
adrid
Alic
ante
Alm
ería
Autó
nom
a de
Bar
celo
na.
Creu
Roj
aAu
tóno
ma
de B
arce
lona
.EUC
S de
Man
resa
Autó
nom
a de
Bar
celo
na.G
imbe
rnat
Autó
nom
a de
Bar
celo
na.
Sant
a Cr
eu i
Sant
Pau
Autó
nom
a de
Bar
celo
na.V
all D
'Heb
ron
Autó
nom
a de
Mad
ridBa
lear
esBa
rcel
ona.
del M
ar
Barc
elon
a.Sa
n Ju
an d
e Di
os
Barc
elon
a.Sa
nta
Mad
rona
Barc
elon
a.U
BCa
ntab
riaCa
rden
al H
erre
ra-C
EU M
onca
da.V
alen
cia
Cast
illa
la M
anch
a.Al
bace
teCa
still
a la
Man
cha.
Ciud
ad R
eal
Cast
illa
la M
anch
a.To
ledo
Cató
lica
San
Anto
nio
de M
urci
aCe
uta
Com
plut
ense
Euro
pea
Mad
ridEx
trem
adur
aFr
anci
sco
Vito
ria.M
adrid
Giro
naG
rana
daHu
elva
Inte
rnac
iona
l de
Cata
luña
Jaén
60 100
Nd
185
128
150
85 160
80 90 336
126
85 125
89 300
75 160
100
100
85 147
135
320
80 95 60 80 139
130
40 150
68 120
89 185
127
148
42 161
81 95 362
151
62 131
89 340
75 156
nd 93 82 147
134
256
70 95 45 87 135
128
17 150
113,
3%12
0,0%
Nd
100,
0%99
,2%
98,7
%49
,4%
100,
6%
101,
3%10
5,6%
107,
7%11
9,8%
72,9
%10
4,8%
100,
0%11
3,3%
100,
0%97
,5%
Nd
93,0
%96
,5%
100,
0%99
,3%
80,0
%87
,5%
100,
0%75
,0%
108,
8%97
,1%
98,5
%42
,5%
100,
0%
Nd
49 Nd
106
97 Nd
30 28 66 62 276
109
51 59 49 179
65 Nd
Nd
77 51 134
Nd
147
70 88 Nd
71 79 64 nd 98
Nd
71 Nd
40 31 Nd
2 134
11 27 36 17 11 72 40 85 10 nd nd 16 23 13 Nd
33 Nd
7 Nd
7 36 11 Nd
14
862
1508
Nd
1402
1230
143
45 219
823
1029
7358
495
Nd
Nd
113
1572
792
345
1112
1161
1006
229
Nd
1866
100
1217
109
380
1804
1210
36 1335
124
123
Nd
490
260
73 30 37 94 143
812
319
Nd
Nd
56 416
389
Nd
315
284
261
146
Nd
355
100
287
Nd
124
350
157
36 249
159
153
Nd
254
970
70 2 182
148
246
Nd
176
Nd
Nd
57 353
79 Nd
224
288
742
83 Nd
Nd
Nd
234
Nd
45 342
74 Nd
129
Ofe
rta
Uni
vers
idad
.Esc
uela
Mat
ricu
lada
sM
atric
ulad
as %
Mat
ricu
lada
s1ª
Opc
ión
Mat
ricu
lada
s2ª
Opc
ión
Solic
itud
esSo
licit
udes
1ª O
pció
nSo
licit
udes
2ª O
pció
n
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 55
La L
agun
aLa
s Pa
lmas
.Lan
zaro
teLa
s Pa
lmas
.Las
Pal
mas
León
.Leó
nLe
ón.P
onfe
rrad
aLl
eída
Mál
aga
Mur
cia
Nav
arra
Ovi
edo.
Gijó
nO
vied
o.O
vied
oPa
ís V
asco
.Lei
oaPa
ís V
asco
.San
Seb
astiá
nPa
ís V
asco
.Vito
riaPo
ntifi
cia
Com
illas
de
Mad
ridPú
blic
a de
Nav
arra
Ram
ón L
lull
Rey
Juan
Car
los
Rovi
ra i
Virg
ili.T
orto
saRo
vira
i Vi
rgili
.URV
Sala
man
ca.A
vila
Sala
man
ca.S
alam
anca
Sala
man
ca.Z
amor
aSa
ntia
go d
e Co
mpo
stel
aVa
llado
lid.S
oria
Valla
dolid
.Val
lado
lidVi
cZa
rago
za.H
uesc
aZa
rago
za.T
erue
lZa
rago
za.Z
arag
oza
100
35 114
100
50 75 105
257
100
70 90 150
115
50 125
200
75 80 70 80 35 89 60 160
55 125
sl 50 30 150
97 35 114
101
50 81 98 253
187
72 87 185
147
49 132
200
nd 80 71 83 35 90 60 168
58 125
62 50 31 145
97,0
%10
0,0%
100,
0%10
1,0%
100,
0%10
8,0%
93,3
%98
,4%
187,
0%10
2,9%
96,7
%12
3,3%
127,
8%98
,0%
105,
6%10
0,0%
nd 100,
0%10
1,4%
103,
8%10
0,0%
101,
1%10
0,0%
105,
0%10
5,5%
100,
0%nd 10
0,0%
103,
3%96
,7%
72 9 81 85 22 64 294
Nd
69 37 60 113
114
Nd
125
200
nd 80 44 53 33 79 51 89 28 69 42 17 10 103
25 19 29 17 30 17 249
nd 29 21 23 52 Nd
Nd
Nd
Nd
Nd
27 30 2 11 9 50 11 31 6 63 32 48
960
465
1063
1507
1052
341
1806
Nd
417
799
903
460
214
284
378
309
78 1399
Nd
117
1287
2437
1244
1487
1001
1986
57 721
520
1097
345
126
623
372
159
133
294
817
278
165
234
Nd
214
Nd
378
309
Nd
1056
nd 59 151
391
103
350
92 332
42 84 60 526
359
339
440
232
253
38 249
896
14 276
329
Nd
Nd
Nd
Nd
Nd
Nd
343
Nd
41 137
471
136
296
116
325
10 322
79 169
Ofe
rta
Uni
vers
idad
.Esc
uela
Mat
ricu
lada
sM
atric
ulad
as %
Mat
ricu
lada
s1ª
Opc
ión
Mat
ricu
lada
s2ª
Opc
ión
Solic
itud
esSo
licit
udes
1ª O
pció
nSo
licit
udes
2ª O
pció
n
Tabl
a 5:
Dato
s re
ferid
os a
l cur
so 2
002
– 20
03
A partir de los datos expuestos se puede concluir, que en el momento actual los estudios de Enfermeríaposeen una elevada demanda por parte de la sociedad que no se ve satisfecha, en general, por la uni-versidad.
Esta demanda de la sociedad se ve refrendada por la necesidad de alcanzar el número de profesiona-les adecuado para garantizar un asistencia de calidad tanto de la población en general como de loscuidados a realizar a los pacientes de acuerdo con las recomendaciones de la OMS.
Por lo tanto, sigue siendo necesaria la formación de enfermeras de calidad y en cantidad suficientepara que puedan realizar unos cuidados adecuados.
56 NÚMERO DE PLAZAS OFERTADAS EN CADA UNIVERSIDAD
4.ESTUDIOS DE INSERCIÓN LABORAL
4. Estudios de inserción laboral de los titulados de enfermería durante el último quinquenio
Teniendo en cuenta el conocimiento implícito de la ocupación de las tituladas enfermeras fundamen-talmente en el sector sanitario público y con dificultad para estabilizar el empleo y conocedores de laexistencia del informe elaborado por la ANECA sobre inserción laboral (1/03/2004), así como de surepresentatividad transcribimos a continuación la parte correspondiente a la titulación de enfermería,previa comparación con algunos informes particulares de alguna universidad como la de Cádiz yCantabria (03/2004) entre otras.
¿Cuál fue el motivo principal por el que eligió su carrera universitaria en el momento en que tomó la decisión?¿Cuál fue el motivo principal por el que eligió su carrera universitaria en el momento en que tomó la decisión? (U. de Cantabria)¿Ha buscado empleo después de finalizar sus estudios universitarios?¿Ha buscado empleo después de finalizar sus estudios universitarios? (U. de Cantabria)¿Cómo intentó buscar el primer trabajo después de acabar su carrera?
¿Cómo intentó buscar el primer trabajo después de acabar su carrera?(U. de Cantabria)¿Encontró un empleo después de su graduación? ¿Encontró un empleo después de su graduación? (U. de Cádiz)¿Encontró un empleo después de su graduación? (U. de Cantabria)¿Cuántos meses después de finalizar los estudios estuvo buscando suprimer empleo significativo hasta encontrarlo?¿Cuántos meses después de finalizar los estudios estuvo buscando suprimer empleo significativo hasta encontrarlo? (U. de Cádiz)
86% por vocación.
80% por vocación.92% SI
80% SI51 % Contacté con empresarios sin saber previamente que tuvieran vacantes31,4% Contacté con empresarios sinsaber previamente que tuvieran vacantes87% SI90% SI100% SI4,1 meses de mediadesviación típica de 5,63,2 meses de mediadesviación típica de 4,1
60 ESTUDIOS DE INSERCIÓN LABORAL
¿Cuántos meses después de finalizar los estudios estuvo buscando suprimer empleo significativo hasta encontrarlo? (U. de Cantabria)¿Mantiene en la actualidad su primer empleo significativo (mas de 6meses con el mismo contrato) posterior a la finalización de los estudios?¿Mantiene en la actualidad su primer empleo significativo posteriora la finalización de los estudios? (U. de Cádiz)¿Mantiene en la actualidad su primer empleo significativo posterior a lafinalización de los estudios? (U. de Cantabria)¿Cuál era su situación laboral la semana pasada?
Tipo de contrato o relación laboral
Tipo de contrato o relación laboral (U. de Cádiz)
Tipo de contrato o relación laboral (U. de Cantabria)Salario o beneficio mensual neto actual Nivel educativo que exige su puesto de trabajo comparado con el niveleducativo que tiene en este momentoNivel educativo que exige su puesto de trabajo comparado con el niveleducativo que tiene en este momento (U. de Cantabria)¿Hasta qué punto está muy o bastante satisfecho, o muy o bastanteinsatisfecho con su trabajo actual?¿Hasta qué punto está muy o bastante satisfecho, o muy o bastanteinsatisfecho con su salario actual?¿Hasta qué punto está muy o bastante satisfecho, o muy o bastanteinsatisfecho con su salario actual? (U. de Cantabria)¿Piensa Ud. que la categoría profesional que tiene en su ocupaciónactual es superior, la adecuada, inferior (un nivel más bajo; por ejemplodiplomado en lugar de licenciado), o muy inferior (más de un nivel pordebajo) a su nivel de estudios?¿Hasta qué punto, mucho, bastante, poco o nada le ayudaron susestudios a encontrar un trabajo satisfactorio cuando los acabó?¿Hasta qué punto, mucho, bastante, poco o nada le ayudaron susestudios en sus perspectivas profesionales a largo plazo?¿Hasta qué punto, mucho, bastante, poco o nada le ayudaron susestudios en el desarrollo de su personalidad?¿Hasta qué punto, mucho, bastante, poco o nada le ayudaron susestudios en sus relaciones sociales?¿Hasta qué punto, mucho, bastante, poco o nada le ayudaron susestudios en su comprensión del mundo que nos rodea?Mirando hacia atrás, si fuera libre de elegir de nuevo, ¿hasta qué puntohabría muchas, bastantes, pocas o ninguna posibilidad de que escogierala misma carrera?Mirando hacia atrás, si fuera libre de elegir de nuevo, ¿hasta qué puntohabría muchas, bastantes, pocas o ninguna posibilidad de que escogierauna carrera de ciclo largo?Mirando hacia atrás, si fuera libre de elegir de nuevo, ¿hasta qué puntohabría muchas, bastantes, pocas o ninguna posibilidad de que escogierauna carrera de ciclo corto?Mirando hacia atrás, si fuera libre de elegir de nuevo, ¿hasta qué puntohabría muchas, bastantes, pocas o ninguna posibilidad de que nosiguiera estudios superiores?
48,6% estuvo <1 mes
40% SI
49% SI
40% SI14% de Tasa de desempleo37% Indefinido2% Autónomo53% Temporal41% Indefinido51% Temporal8% Otros68,6 % Temporal60% mayor de 1000 81% nivel educativo adecuado para mi puesto de trabajo48,6 % nivel educativo adecuado para mi puesto de trabajo
68% muy o bastante satisfecho
47% muy o bastante satisfecho
57,1% muy o bastante satisfecho
82% adecuada
73% mucho o bastante
79% mucho o bastante
79% mucho o bastante
73% mucho o bastante
75% mucho o bastante
84% muchas o bastantes
35% muchas o bastantes
54% muchas o bastantes
16% muchas o bastantes
También queremos comentar datos procedentes de la publicación “Información del mercado de tra-bajo de las titulaciones universitarias del área de Ciencias de la Salud1”. Según esta fuente en diciem-bre de 2002 en las oficinas de empleo de todo el territorio español figuraban registradas como deman-dantes de empleo de enfermería 15.400 personas. La tendencia en los últimos cuatro años muestra undescenso de esta demanda de empleo (en 1999 eran casi 18.000 los demandantes de empleo enenfermería). Predominan entre los demandantes las mujeres y por grupos de edad los de 25 a 29 años,los de 18 a 24 años y los de 30 a 39 años, en orden decreciente. Por país de origen casi todos son denacionalidad española aunque un pequeño grupo procede de otros países: 65 de América Latina, 43de países de la Unión Europea y 3 de otros países europeos.
Resulta llamativo que entre estos demandantes de empleo unos 2/3 no están parados. De losdesempleados (algo más de 5000) casi el 87% lleva parado menos de 6 meses y sólo un 7% llevamás de un año en desempleo. Esto refleja la impresión de que entre las enfermeras el desempleono es de larga duración y, aunque hay una alta proporción de personas sin trabajo estable (más del50% de empleados de los servicios públicos no tienen empleo fijo, son interinos o contratados), lamayoría trabaja algunos meses al año, al menos durante el verano, realizando las sustituciones porvacaciones del personal fijo e interino.
Una pequeña proporción de demandantes (13%, algo más de 2.000) no tiene empleo anterior y entreellos la mitad lleva menos de tres meses en desempleo (recién egresados) y un 27% entre 3 y 6 meses;sólo el 12% lleva más de un año sin encontrar empleo y el resto (11 %) de 6 a 12 meses.
Otro elemento importante en la inserción laboral es explorar la existencia y magnitud del subempleoen enfermería. Esta variable pone de relieve la adecuación de la titulación al mercado laboral, al reco-ger una baja proporción de titulados que se ven obligados a contratarse en empleos inferiores a sunivel formativo o incluso en empleos totalmente ajenos a su formación. Según la información del estu-dio que venimos citando, los resultados se resumen así:
– Se emplean como enfermeras (general, de atención especializada o de atención primaria) lamayoría (79,4%)
– Se emplean en puestos sanitarios de inferior categoría (auxiliares de enfermería, técnicos delaboratorio, etc.) un 15,3%
– Se emplean en otros puestos de inferior categoría, pero no relacionados con la titulación deenfermería (auxiliares administrativos, peones de la industria) un 4,4%
– Por último, un pequeño grupo (un 1%) se contrata como médico (hay que pensar que sonpersonas con ambas titulaciones).
Las ocupaciones que solicitan para trabajar corresponden normalmente a las titulaciones sanitariasque poseen pero, como pueden solicitar más de una, además de enfermera un 10 % solicitan tambiéntrabajo como auxiliar de clínica y otro 10% como técnico de laboratorio (o similar).
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 61
1 Esta publicación está editada en 2003 por el INEM (Instituto Nacional de Empleo), Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales yFondo Social Europeo (Unión Europea).
Otra de las características del empleo enfermero es la temporalidad de los contratos:
– En el año 2002, entre los demandantes de empleo en las oficinas del INEM de todo el terri-torio español se produjeron unos 31.000 contratos de Enfermería, lo que supone una mediade 2,37 contratos / persona contratada. Según el número de contratos y de personas en eseaño se aprecia una rotación mayor en enfermeras en Atención Primaria (AP) (6,25 contra-tos/persona), seguida de la de enfermera en general (3,15 contratos/persona) y la menorrotación corresponde a los contratos de enfermero de hospitalización (2,87 contratos / per-sona).
– El tipo de contratos para las enfermeras, en general, la mayoría son de tipo interinidad (casiel 50%), seguido del tipo eventual (27%) y otros. Para enfermeras de hospitalización el tipode contrato que predomina es la interinidad (43,3%), después otros (30,9%) y seguido deeventual (20,9%). Por último, para enfermeras de AP predomina el tipo de contrato de inte-rinidad (66,7%), seguido de otros (29,4%).
– Respecto a duración el 62,4% son contratos de menos de 6 meses, seguidos de los indeter-minados (32,9%) y de 6 a 12 meses (1,4%). Para enfermeras de hospitalización predominala duración de los contratos de menos de 6 meses (56%), seguidos de los indeterminados(42,8%). Por último, para enfermeras de AP la duración de los contratos, en este caso difie-re, predominan los indeterminados (87,5%), seguidos de los de menos de 6 meses (11,2%),con escaso número de contratos de duraciones determinadas superiores a 6 meses.
De todo lo expuesto hasta ahora cabe destacar:
– La tendencia a la disminución del número de demandas de empleo de enfermería en estosúltimo años (15400 en diciembre de 2002 frente a las 18000 en 1999), teniendo en cuentaque las 2/3 de las demandas no proceden de parados.
– El elevado porcentaje que han encontrado empleo después de su graduación, que contrastacon el 40% que mantienen su primer empleo significativo, y el elevado número de contratosinterinos y eventuales, lo que genera una inserción laboral precoz pero precaria e inestable.
– La inserción laboral de nuestros egresados en el extranjero con una fuerte demanda de paí-ses del entorno como Italia, Francia, Portugal y Reino Unido. Desde el año 2001 debido al pro-grama / convenio existente entre el Ministerio de Sanidad español y el National HealthService (NHS) del Reino Unido, se incorporaron 999 egresados a dicho país, de ellos 299 erande Andalucía (según datos aportados por la propia embajada).
62 ÍNDICE
5.PRINCIPALES PERFILES PROFESIONALES
5. Principales perfiles profesionales
de los titulados en enfermería
Para completar este apartado hemos considerado conveniente consultar con los diferentes sectoresprofesionales (organizaciones y asociaciones profesionales, estudiantes, profesores y empleadores)y revisar diferentes documentos sobre la profesión de enfermería. Estos documentos son principal-mente las recomendaciones que realiza el CIE, la Directiva Europea 77/453/CEE y la legislación denuestro país como son la Ley de Ordenación de las Profesiones Sanitarias (LOPS), los Estatutos dela Organización Colegial de Enfermería y el trabajo al respecto que está realizando el grupo Tuningde enfermería, así como las Directrices propias de los planes de estudios. Todos los organismos ydocumentos consultados, coinciden en señalar que el título de enfermera, da cabida a un perfil deEnfermera responsable de Cuidados Generales.
Referente al perfil que debe tener este profesional, el CIE considera que la enfermera de cuidadosgenerales, está capacitada para
1. trabajar en el ámbito general del ejercicio de la enfermería, incluyendo la promoción de lasalud, la prevención de las enfermedades, y los cuidados integrales a las personas enfer-mas o incapacitadas, de todas las edades y en todas las situaciones, instituciones de saludy sociosanitarias y otros contextos comunitarios;
2. realizar educación sanitaria;
3. participar plenamente como miembro integrante del equipo de salud;
4. supervisar y formar a los propios profesionales y al personal auxiliar y sanitario; y
5. iniciar, desarrollar y participar en programas y proyectos de investigación.
Los Estatutos de la Organización colegial contemplan que la enfermera generalista es “…el profe-sional legalmente habilitado, responsable de sus actos profesionales enfermeros y que ha adquiri-do los conocimientos y aptitudes suficientes acerca del ser humano, de sus órganos, de sus funcio-nes biopsicosociales en estado de bienestar y de enfermedad, del método científico aplicable, susformas de medirlo, valorarlo y evaluar los hechos científicamente probados, así como el resultadode los análisis obtenidos..”
La LOPS también establece que a “las enfermeras les corresponde la dirección, evaluación y pres-tación de los cuidados de enfermería orientados a la promoción, mantenimiento y recuperación dela salud, así como a la prevención de enfermedades y discapacidades..”
En esta línea consideramos que el perfil profesional de los titulados en Enfermería ha de ser gene-ralista y responder a las siguientes competencias:
1. Competencias asociadas con los valores profesionales y la función de la enfermera.Primordialmente significa proporcionar cuidados en un entorno en el que se promueve elrespeto a los derechos humanos, valores, costumbres y creencias de la persona, familia ycomunidad y ejercer con responsabilidad y excelente profesionalidad tanto en las activi-dades autónomas como en las interdependientes.
2. Competencias asociadas con la práctica enfermera y la toma de decisiones clínicas. Suponeentre otros, emitir juicios y decisiones clínicas sobre la persona sujeto y objeto de cuida-dos, que deben basarse en valoraciones integrales, así como en evidencias científicas.Significa también mantener la competencia mediante la formación continuada.
3. Capacidad para utilizar adecuadamente un abanico de habilidades, intervenciones y acti-vidades para proporcionar cuidados óptimos. Supone realizar valoraciones, procedimientosy técnicas con pleno conocimiento de causa, destreza y habilidad excelentes y con la máxi-ma seguridad para la persona que lo recibe y para uno mismo. Estaría también en esteapartado todas las intervenciones de enfermería ligadas a la promoción de la salud, la edu-cación sanitaria, etc.
4. Conocimiento y competencias cognitivas. Significa actualizar los conocimientos y estar alcorriente de los avances tecnológicos y científicos, cerciorándose que la aplicación de estosúltimos son compatibles con la seguridad, dignidad y derechos de las personas.
5. Competencias interpersonales y de comunicación (incluidas las tecnologías para la comu-nicación). Supone proporcionar la información adaptada a las necesidades del interlocutor,establecer una comunicación fluida y proporcionar un óptimo soporte emocional. Tambiénsignifica utilizar sistemas de registro y de gestión de la información utilizando el códigoético, garantizando la confidencialidad.
6. Competencias relacionadas con el liderazgo, la gestión y el trabajo en equipo. Supone
66 PRINCIPALES PERFILES PROFESIONALES
capacidad para trabajar y liderar equipos y también garantizar la calidad de los cuidadosa las personas, familias y grupos, optimizando los recursos.
En resumen consideramos que esta titulación tiene un perfil de Enfermera responsable deCuidados Generales.
Cabe recordar que se deben incorporar en este apartado las conclusiones del grupo Tuning deEnfermería.
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 67
6.VALORACIÓNY CLASIFICACIÓNDE LAS COMPETENCIASTRANSVERSALES(GENÉRICAS)
6. Valoración y clasificaciónde las competencias transversales
(genéricas) en relación con los perfilesprofesionales previamente definidos
Este apartado responde a los siguientes epígrafes:
■ Valoración de la importancia de cada una de las siguientes competencias trans-versales (genéricas) en relación con los perfiles profesionales previamente defini-dos, según el esquema adjunto y siguiendo el modelo del grupo Tuning).
■ Clasificación de las competencias transversales (genéricas) y las específicas enrelación con los perfiles profesionales.
En relación con estos epígrafes se somete a estudio la valoración de la importancia de cada una delas competencias transversales o genéricas, para lo cual se toma el cuestionario que se ha utilizadoen el proyecto Tuning (Informe Final Proyecto Piloto Fase 1. pg.300-1) y que se recoge como docu-mento anexo 1.
Las competencias transversales o genéricas si bien se podrían agrupar en categorías instrumentales, per-sonales y sistémicas, todas ellas hacen referencia a la formación de cualquier universitario en sentidogenérico. Por tanto, todas ellas deben ser adquiridas por los universitarios independientemente de losestudios que cursen. Cabría la duda de si se requerirían bloques de materias para abordar estas compe-tencias o si se podrían abordar desde los bloques de materias que desarrollan las competencias específi-cas. En este proyecto, entendemos que su abordaje se puede realizar desde los bloques específicos de unaforma progresiva y se puede controlar la adquisición de estas competencias, además desde los bloquesde materias referidos anteriormente, por medio del sistema de tutorías individualizadas. Tampoco debe-mos olvidar que el RD del Suplemento Europeo al Título sugiere la definición de 8 bloques de materias.
Para el estudio de estas competencias era necesario establecer la metodología a seguir, por lo quesiguiendo las recomendaciones del grupo Tuning de Enfermería, el pleno de delegados en sesióncelebrada el 4 de febrero acordó pasar los cuestionarios a:
a. los profesores de cada escuela participante en el proyecto y si fuera posible al resto de lasescuelas de cada comunidad,
b. empleadores (considerando como tales a las direcciones de enfermería),
c. profesionales asistenciales de entre 5 y 10 de años de experiencia de ejercicio profesional,encargando a cada centro participante en el proyecto, que se completaran al menos 22encuestas (12 a profesionales de hospitales, 8 de atención primaria y 2 de atención socio-sanitaria).
La recogida de la información la han realizado los delegados del proyecto, cada uno en su centropara el profesorado, y tanto para empleadores como profesionales se han utilizado diferentes vías(colegios profesionales y asociaciones científicas entre otras). Esto ha permitido recoger un elevadonúmero de encuestas, por encima de 2000, que teniendo en cuenta la dificultad de poder estable-cer un muestreo segmentado, permite valorar los datos como representativos del colectivo de enfer-mería del país.
Para escoger a los empleadores se pensó en las direcciones de enfermería de las instituciones sani-tarias, tanto públicas como privadas, que colaboran con las diferentes universidades, fundamental-mente en las prácticas asistenciales y que acaban empleando a los graduados. Lógicamente sunúmero se encontraba en función de la red asistencial de cada comunidad, si bien la participaciónde este colectivo resulta de especial interés por representar la demanda del mercado laboral.
El establecer para los graduados el segmento de entre 5 y 10 años de ejercicio profesional permitevalorar la opinión de profesionales formados con los nuevos planes de estudios, y que sean gra-duados que ya están trabajando. También teniendo en cuenta que la incorporación al mundo labo-ral en enfermería resulta precaria en los primeros años, se prefirió escoger el segmento de entre 5y 10 años de graduación, ya que aportan una experiencia aceptable sobre el mundo laboral y toda-vía no han tenido oportunidad de padecer el síndrome de bourn-out, tan frecuente en los profesio-nales de enfermería con más años de ejercicio.
Cada competencia se debía valorar según la importancia que se considera que la misma tiene parael desarrollo del campo de trabajo de Enfermería, valorando de 1 a 4 según se considere la compe-tencia que tiene nada (1), poco (2), bastante (3) o mucha importancia (4) para una enfermera.
De esta forma se han recogido 2105 encuestas (gráfico 5), en las que atendiendo a la principal laborprofesional desarrollada, el 48% corresponden a profesionales asistenciales de enfermería, el16.2% a empleadores y el 32.6% a profesores (el 3.1% son datos perdidos en cuanto a esta infor-mación).
72 VALORACIÓN Y CLASIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES (GENÉRICAS)
Se han estudiado todas las competencias destacando la alta incidencia las puntuaciones 3 y 4 encuanto a la valoración de las mismas. Por esto, se decide ordenarlas según el porcentaje de res-puestas que consideran la competencia como de mucha importancia (4) para el perfil profesional yse recogen en la tabla siguiente:
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 73
HABILIDAD% Muchaimportancia
2. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica17. Trabajo en equipo30. Motivación28. Compromiso ético15. Resolución de problemas5. Conocimientos básicos de la profesión10. Capacidad de aprender29. Preocupación por la calidad20. Capacidad para trabajar en un equipo interdisciplinar16. Toma de decisiones13. Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones4. Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio12. Capacidad de crítica y autocrítica21. Capacidad para comunicarse con personas no expertas en la materia18. Habilidades interpersonales1. Capacidad de análisis y síntesis3. Planificación y gestión del tiempo6. Comunicación oral y escrita en la lengua materna25. Habilidad para trabajar de manera autónoma14. Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad)
8683827977767674737269605958565555555144
En los gráficos siguientes (6, 7 y 8) se recoge la valoración media de las competencias transversa-les por los sectores encuestados asistenciales, directivos y docentes:
74 VALORACIÓN Y CLASIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES (GENÉRICAS)
HABILIDAD% Muchaimportancia
11. Habilidades de gestión de la información (habilidad para buscar y analizar informa-ción proveniente de diversas fuentes)22. Apreciación de la diversidad y la multiculturalidad27. Iniciativa y espíritu emprendedor9. Habilidades de investigación8. Habilidades básicas de manejo de ordenadores26. Diseño y gestión de proyectos19. Liderazgo24. Conocimiento de culturas y costumbres de otras culturas23. Habilidad para trabajar en un contexto internacional7. Conocimiento de una segunda lengua
43404024211815151311
CG1. Análisis y síntesis
CG2. Aplicación conocimientos en práctica
CG3. Planificación y gestión tiempo
CG5. Conocimientos básicos de la profesión
CG6. Comunicación oral yescrita en lengua materna
CG7. Conocimiento segunda lengua
CG8. Manejo de ordenadores (básico)
CG9. Habils. investigación
CG10. Capacidad aprender
CG4. Conocimientos generales básicos del área
de estudio
4,003,503,002,502,001,500,500,00 1,00
Media Todos Media Asistenciales Media Directivos Media Docentes
Gráfico 6
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 75
CG11. Habils. buscary analizar información
CG12. Capacidad crítica y autocrítica
CG13.Capacidad de adaptación a
situaciones nuevas
CG15. Resoluciónde problemas
CG16. Toma de decisiones
CG17. Trabajo en equipo
CG18. Habils.interpersonales
CG19. Liderazgo
CG20. Capacidad trabajoen equipo interdisciplinar
CG14.Creatividad
4,003,503,002,502,001,500,500,00 1,00
Media Todos Media Asistenciales Media Directivos Media Docentes
Gráfico 7
76 VALORACIÓN Y CLASIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES (GENÉRICAS)
CG21. Capacidad comunicación a personas
no expertas
CG22. Apreciación diversidad y
multiculturalidad
CG23. Habils. para trabajaren contexto internacional
CG25. Habils.trabajo autónomo
CG26. Diseño y gestión de proyectos
CG27. Iniciativa y espírituemprendedror
CG28.Compromiso ético
CG29. Preocupación por calidad
CG30. Motivación
CG24. Conocimiento otrasculturas y sus costumbres
4,003,503,002,502,001,500,500,00 1,00
Media Todos Media Asistenciales Media Directivos Media Docentes
Gráfico 8
En el informe anexo 2 se pueden ver los resultados detallados de todas las competencias transversales.
En cuanto a los mejor valorados, llama la atención la gran coincidencia con los resultados obteni-dos por el grupo Tuning de Enfermería, con la única diferencia de la motivación que a nosotros nosaparece en tercer lugar, probablemente por las condiciones laborales de los enfermeros en nuestropaís (escasa consideración, plantillas, ...).
A destacar que tan sólo el 11% de los encuestados consideren el conocimiento de una segunda len-gua como de mucha importancia para el desarrollo de su labor profesional. Pero habría que añadirque el 49.5% lo consideran como bastante importante2. Lo mismo ocurre con la habilidad para tra-
2 Este porcentaje podría ser más elevado si la muestra hubiera incluido los colectivos mas jóvenes.
bajar en un contexto internacional (50.3%) y con el conocimiento y costumbres de otras culturas(51.4%).
A continuación se preguntó a los encuestados que señalaran cuales eran las 5 competencias trans-versales consideradas más importantes, independientemente de la importancia que le asignaban acada competencia para su labor profesional, y encontramos los siguientes resultados:Se puede comprobar como la capacidad para aplicar los conocimientos en la práctica, es valorada
como la competencia transversal más importante (el 40.9% entre las dos más importantes). Almismo tiempo es la que obtiene un mayor porcentaje de respuestas que la consideran como demucha importancia.
Por otra parte, de las 7 competencias que aparecen como las más importantes en primer o segun-do lugar, excepto la capacidad de análisis y síntesis (con un 55%), el resto aparecen las 6 primerassuperando el 75% de respuestas que la consideran como de mucha importancia.Así mismo, los resultados de las competencias que se consideran más importantes en tercer y cuar-to lugar presentan escasos porcentajes y carecen de significado. Cabe señalar la 15 y 17 que apa-recen en las consideradas como segunda tercera y cuarta de importancia.
El análisis de estas competencias por grupos pone de manifiesto diferencias significativas en casitodas las competencias transversales especialmente por la mayor importancia que se les concedepor parte del grupo docente frente a la menor que le confieren los asistenciales. Podemos citar comoejemplo la CG1 capacidad de análisis y síntesis que para la valoración de mucha importancia en losasistenciales presenta un –7,2 y para los docentes un +8,5 A continuación recogemos las compe-tencias con la existencia o no de diferencias significativas, y todos los datos se pueden consultar enel anexo 3.
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 77
Tablas 6, 7 y 8: Valoración de lascompetencias genéricas
Competencia que se considera más importante en primer lugar
Competencia que se considera más importante en segundo lugar
Competencia Porcentaje Competencia Porcentaje
CG2CG5CG30CG1CG28
27,90%12,20%8,00%7,00%6,00%
CG2CG17CG15CG10CG5
13,00%8,60%8,50%7,10%6,90%
Clave Competencia
253018
Capacidad de aplicar los conocimientos en la prácticaConocimientos básicos de la profesiónMotivación
Capacidad de análisis y síntesisCompromiso ético
78 VALORACIÓN Y CLASIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES (GENÉRICAS)
COMPETENCIAS GENÉRICASExisten diferencias significativas entre los diferentes grupos
CG1. Capacidad de análisis y síntesis
CG2. Capacidad de aplicar los conocimientos en la prácticaCG3. Planificación y gestión tiempo
CG4. Conocimientos generales básicos del área de estudio
CG5. Conocimientos básicos de la profesión
CG6. Comunicación oral y escrita en lengua materna
CG7. Conocimientos de una segunda lengua
CG8. Habilidades básicas de manejo de ordenadoresCG9. Habilidades de investigación
CG10. Capacidad aprender
CG11. Habilidades de gestión de la información (buscar y analizar)
CG12. Capacidad de crítica y autocrítica
CG13. Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones
CG14. Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad)CG15. Resolución de problemasCG16. Toma de decisiones
CG17. Trabajo en equipoCG18. Habilidades interpersonales
CG19. Liderazgo
CG20. Capacidad para trabajar en un equipo interdisciplinarCG21. Capacidad para comunicarse con personas no expertas en la materia
CG22. Apreciación de la diversidad y la multiculturalidad
CG23. Habilidad para trabajar en contexto internacional
SI. A favor de los docentes que la consideran de muchaimportancia superando en un 21% a los asistenciales y en 16% a los directivosSI. Con una valoración ligeramente superior por parte de los docentes SI. Con una valoración ligeramente inferior por parte de los asistencialesSI. A favor de los docentes que la consideran de muchaimportancia superando en un 15% a los asistenciales y en 16% a los directivosSI. Con una valoración ligeramente superior por parte delos docentes SI. A favor de los docentes que la consideran de muchaimportancia superando en un 15% a los asistenciales y en 12% a los directivosSI. Casi el 42% de los asistenciales la consideran poco importante.SI. Mas asistenciales la valoran como poco importanteSI. Un pequeño grupo de asistenciales la valoran como poco importanteSI. Con una valoración algo superior por parte de los docentesSI. Con una valoración algo superior por parte de los docentesSI. A favor de los docentes que la consideran de muchaimportancia superando en un 18% a los asistenciales y en13% a los directivosSI. Con una valoración algo superior por parte de los docentesNO.NO.SI. Con una valoración algo superior por parte de los directivosNO.SI. A favor de los docentes que la consideran de muchaimportancia superando en un 14% a los asistenciales y en 6% a los directivosSI. El 32% de los asistenciales la consideran poco importanteSI. Con una valoración algo superior por parte de los docentesSI. A favor de los docentes que la consideran de muchaimportancia superando en un 12% a los asistenciales y en11% a los directivosSI. A favor de los docentes que la consideran de muchaimportancia superando en un 19% a los asistenciales y a los directivosSI. Con una valoración algo superior por parte de los docentes
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 79
COMPETENCIAS GENÉRICASExisten diferencias significativas entre los diferentes grupos
CG24. Conocimiento de otras culturas y sus costumbres
CG25. Habilidad para trabajo autónomoCG26. Diseño y gestión de proyectos
CG27. Iniciativa y espíritu emprendedorCG28. Compromiso ético
CG29. Preocupación por calidadCG30. Motivación
SI. Con una valoración algo superior por parte de los docentesNO.SI. Con una valoración algo superior por parte de los directivosNO.SI. A favor de los docentes que la consideran de muchaimportancia superando en un 15% a los asistenciales y en8% a los directivosNO.NO.
7, 8, 9 y 10.VALORACIÓNY CLASIFICACIÓNDE LAS COMPETENCIASESPECÍFICAS
7, 8, 9, y 10. Valoración y clasificación de las competencias específicas
de formación disciplinar y profesional del ámbito de enfermería en relación
con los perfiles profesionales previamente definidos
Este apartado hace referencia a los siguientes epígrafes:
■ Enumeración de las competencias específicas de formación disciplinar y profesio-nal del ámbito de enfermería en relación con los perfiles profesionales previa-mente definidos.
■ Clasificación de las competencias transversales (genéricas) y las específicas enrelación con los perfiles profesionales.
■ Informes y encuestas documentadas sobre la valoración de las competenciasseñaladas por parte de organizaciones y asociaciones científicas y profesionales.
■ Informes y encuestas contrastadas de dichas competencias con la experienciaacadémica y profesional de los titulados de enfermería.
Para poder elaborar este punto se han valorado los siguientes documentos que se adjuntan a esteinforme.
– Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de Ordenación de Profesiones Sanitarias
– Directiva del Consejo 77/453/CEE 27 de junio de 1977, sobre coordinación de las disposi-ciones legales, reglamentarias y administrativas relativas a las actividades de los enferme-ros responsables de los cuidados generales.
– Proyecto para la adecuación de la Formación Enfermera al Espacio Europeo de EducaciónSuperior elaborado por el Consejo General de Enfermería
– Competencias Profesionales: una guía para la formación enfermera. Servicio Vasco deSalud.
– Competències de la professió d’infermeria. Departament de Sanitat. Generalitat deCatalunya.
– Gestión por Competencias. Línea Profesionales de la SGCE, Consejería de Salud, Junta deAndalucía.
– Guía Docente de la Diplomatura de Enfermería en las Universidades Andaluzas.
– Documentos del grupo Tuning de Enfermería
Para el estudio de estas competencias era necesario establecer la metodología a seguir. Por lo quesiguiendo las recomendaciones del grupo Tuning de Enfermería, el pleno de delegados en sesióncelebrada el 4 de febrero, acordó para valorar las competencias específicas utilizar el cuestionarioque se estaba pasando en todos los países participantes en el grupo Tuning de Enfermería. Tambiénse decidió utilizar la misma metodología seguida para valorar las competencias transversales.
Las 40 competencias seleccionadas se agruparon en 6 grupos que se detallan a continuación:
84 VALORACIÓN Y CLASIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
GRUPO I: Competencias asociadas con valores profesionales y el papel de la enfermera
1. Capacidad para trabajar en un contexto profesional, ético y de códigos reguladores y legales, recono-ciendo y respondiendo a dilemas y temas éticos o morales en la práctica diaria.
2. Capacidad para trabajar de una manera holística, tolerante, sin enjuiciamientos, cuidadosa y sensi-ble, asegurando que los derechos, creencias y deseos de los diferentes individuos o grupos no sevean comprometidos.
3. Capacidad para Educar, facilitar, apoyar y animar la salud, el bienestar y el confort de las poblacio-nes, comunidades, grupos e individuos cuyas vidas están afectadas por la mala salud, sufrimiento,enfermedad, incapacidad o la muerte.
4. Capacidad para reconocer los diversos roles, responsabilidades y funciones de una enfermera.
5. Capacidad para ajustar su papel con el objeto de responder efectivamente a las necesidades de lapoblación o los pacientes. Cuando sea necesario y apropiado, ser capaz de desafiar los sistemasvigentes para cubrir las necesidades de la población y los pacientes.
6. Capacidad para aceptar la responsabilidad de su propio aprendizaje y desarrollo profesional, utili-zando la evaluación como el medio para reflejar y mejorar su actuación y aumentar la calidad de losservicios prestados.
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 85
GRUPO III: Competencias para utilizar adecuadamente un abanico de habilidades,intervenciones y actividades para proporcionar cuidados óptimos
12.Capacidad para mantener la dignidad, privacidad y confidencialidad del paciente (utilizando lashabilidades...).
13.Capacidad para poner en práctica principios de salud y seguridad, incluidos la movilización y manejodel paciente, control de infecciones, primeros auxilios básicos y procedimientos de emergencia (utili-zando las habilidades...).
14.Capacidad para administrar con seguridad fármacos y otras terapias (utilizando las habilidades...).
15.Capacidad para considerar los cuidados emocionales, físicos y personales, incluyendo satisfacer lasnecesidades de confort, nutrición e higiene personal y permitir el mantenimiento de las actividadescotidianas (utilizando las habilidades...).
16.Capacidad para responder a las necesidades personales durante el ciclo vital y las experiencias desalud o enfermedad. Por ej, dolor, elecciones vitales, invalidez o en el proceso de muerte inminente(utilizando las habilidades...).
17.Capacidad para informar, educar y supervisar a pacientes y cuidadores y sus familias (utilizando lashabilidades...).
GRUPO II: Competencias asociadas con la práctica enfermera y la toma de decisiones clínicas
7. Capacidad para emprender valoraciones exhaustivas y sistemáticas utilizando las herramientas ymarcos adecuados para el paciente, teniendo en cuenta los factores físicos, sociales, culturales, psico-lógicos, espirituales y ambientales relevantes.
8. Capacidad para reconocer e interpretar signos normales o cambiantes de salud-mala salud, sufri-miento, incapacidad de la persona (valoración y diagnóstico).
9. Capacidad para responder a las necesidades del paciente planificando, prestando servicios y eva-luando los programas individualizados más apropiados de atención junto al paciente, sus cuidadoresy familias y otros trabajadores sanitarios o sociales.
10.Capacidad para cuestionar, evaluar, interpretar y sintetizar críticamente un abanico de información yfuentes de datos que faciliten la elección del paciente.
11.Capacidad de hacer valer los juicios clínicos para asegurar que se alcanzan los estándares de calidady que la práctica está basada en la evidencia.
86 VALORACIÓN Y CLASIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
GRUPO IV: Conocimiento y competencias cognitivas
18. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar teorías de enfermería y práctica enfermera.
19. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar ciencias básicas y de la vida.
20. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar ciencias sociales, del comportamiento y de lasalud.
21. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar ética, legislación y humanidades.
22. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar tecnología e informática a los cuidados desalud.
23. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar política nacional e internacional.
24. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar resolución de problemas y toma de decisiones.
25. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar principios de investigación e información.
GRUPO V: Competencias interpersonales y de comunicación (incluidas las tecnologías para la comunicación)
26. Capacidad para una comunicación efectiva (incluyendo el uso de tecnologías): con pacientes, fami-lias y grupos sociales, incluidos aquellos con dificultades de comunicación.
27. Capacidad para permitir que los pacientes y sus cuidadores expresen sus preocupaciones e intere-ses, y que puedan responder adecuadamente. Por ej, emocional, social, psicológica, espiritual o físi-camente.
28. Capacidad para representar adecuadamente la perspectiva del paciente y actuar para evitar abusos.
29. Capacidad para usar adecuadamente las habilidades de consejo (técnicas de comunicación parapromover el bienestar del paciente).
30. Capacidad para identificar y tratar comportamientos desafiantes.
31. Capacidad para reconocer la ansiedad, el estrés y la depresión.
32. Capacidad para dar apoyo emocional e identificar cuándo son necesarios el consejo de un especia-lista u otras intervenciones.
33. Capacidad para informar, registrar, documentar y derivar cuidados utilizando tecnologías adecuadas.
Este cuestionario se pasó a:
a) los profesores de cada escuela participante en el proyecto y si fuera posible al resto deescuelas de cada comunidad,
b) empleadores (considerando como tales a las direcciones de enfermería),
c) profesionales asistenciales de entre 5 y 10 de años de experiencia de ejercicio profesional,encargando a cada centro participante en el proyecto, que se completaran al menos 22encuestas (12 a profesionales de hospitales, 8 de AP y 2 de atención sociosanitaria).
Se siguió la misma metodología empleada en la recogida de datos para las competencias transver-sales.
De esta forma se han recogido 2176 encuestas (gráfico 9), en las que atendiendo a la principal laborprofesional desarrollada, el 49.7% corresponden a profesionales asistenciales de enfermería, el 15.5%a directivos y el 31.8% a profesores (el 3% son datos perdidos en cuanto a esta información).
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 87
GRUPO VI: Competencias de liderazgo, gestión y trabajo en equipo
34. Capacidad para darse cuenta que el bienestar del paciente se alcanza a través de la combinación derecursos y acciones de los miembros del equipo socio-sanitario de cuidados.
35. Capacidad para dirigir y coordinar un equipo, delegando cuidados adecuadamente.
36. Capacidad para trabajar y comunicarse en colaboración y de forma efectiva con todo el personal deapoyo para priorizar y gestionar el tiempo eficientemente mientras se alcanzan los estándares decalidad.
37. Capacidad para valorar el riesgo y promocionar activamente el bienestar y seguridad de toda lagente del entorno de trabajo (incluida/os ella/os misma/os).
38. Utiliza críticamente las herramientas de evaluación y auditoria del cuidado según los estándares decalidad relevantes.
39. Dentro del contexto clínico, capacidad para educar, facilitar, supervisar y apoyar a los estudiantes decuidados de salud y trabajadores socio-sanitarios.
40. Es consciente de los principios de financiación de cuidados socio-sanitarios y usa los recursos efi-cientemente.
Al igual que en el estudio de las competencias transversales, destaca la alta incidencia de las puntua-ciones 3 y 4 en la valoración de las mismas. Por esta razón se decide ordenarlas según el porcentajede respuestas que consideran la competencia como de mucha importancia (4) para el perfil profesio-nal en el título de grado.
También se incluye una columna donde se recoge el nivel y profundidad en que deben tratarse esascompetencias en el nivel de grado en función de lo necesaria que sea para el desarrollo del campo detrabajo de enfermería:
(1) cuando no se requiere ningún nivel de aprendizaje por no ser necesaria.
(2) cuando se requiere un nivel básico de aprendizaje por ser poco necesaria.
(3) cuando se requiere un nivel suficiente de aprendizaje por ser bastante necesaria.
(4) cuando se requiere un nivel completo de aprendizaje por resultar muy necesaria para desa-rrollar las actividades propias de enfermería.
Para poder establecer el nivel y profundidad con que deben ser tratadas se ha valorado la media dela calificación de cada competencia, que como es evidente, se corresponden con las que han obteni-do un mayor porcentaje de respuestas que las consideran de mucha importancia para el desarrollo delcampo de trabajo de enfermería.
Para completar la tabla y a título informativo se recoge la valoración de cada competencia en la for-mación de postgrado.
88 VALORACIÓN Y CLASIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 89
14. Capacidad para administrar con seguridadfármacos y otras terapias (utilizando lashabilidades...).
12. Capacidad para mantener la dignidad,privacidad y confidencialidad del paciente(utilizando las habilidades...).
13. Capacidad para poner en práctica principios desalud y seguridad, incluidos la movilización ymanejo del paciente, control de infecciones,primeros auxilios básicos y procedimientos deemergencia (utilizando las habilidades...).
15. Capacidad para considerar los cuidadosemocionales, físicos y personales, incluyendosatisfacer las necesidades de confort, nutrición ehigiene personal y permitir el mantenimiento delas actividades cotidianas (utilizando lashabilidades...).
4. Ser consciente de los diversos roles,responsabilidades y funciones de unaenfermera.
8. Capacidad para reconocer e interpretar signosnormales o cambiantes de salud - mala salud,sufrimiento, incapacidad de la persona(valoración y diagnóstico).
2. Capacidad para trabajar de una maneraholística, tolerante, sin enjuiciamientos,cuidadosa y sensible, asegurando que losderechos, creencias y deseos de los diferentesindividuos o grupos no se vean comprometidos.
16. Capacidad para responder a las necesidadespersonales durante el ciclo vital y lasexperiencias de salud o enfermedad. Por ej,dolor, elecciones vitales, invalidez o en elproceso de muerte inminente (utilizando lashabilidades...).
3. Capacidad para Educar, facilitar, apoyar yanimar la salud, el bienestar y el confort de laspoblaciones, comunidades, grupos e individuoscuyas vidas están afectadas por la mala salud,sufrimiento, enfermedad, incapacidad o lamuerte.
27. Capacidad para permitir que los pacientes y suscuidadores expresen sus preocupaciones eintereses, y que puedan responderadecuadamente. Por ej, emocional, social,psicológica, espiritual o físicamente.
85
84
80
79
74
74
71
67
66
62
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
75
79
75
71
76
76
71
70
79
72
Nivel y Profundidaden que deben ser tratadas
% MuchaImportanciapara el Grado
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS % Mucha Importancia para el Postgrado
90 VALORACIÓN Y CLASIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
6. Capacidad para aceptar la responsabilidad de supropio aprendizaje y desarrollo profesional,utilizando la evaluación como el medio parareflejar y mejorar su actuación y aumentar lacalidad de los servicios prestados.
9. Capacidad para responder a las necesidades delpaciente planificando, prestando servicios yevaluando los programas individualizados másapropiados de atención junto al paciente, suscuidadores y familias y otros trabajadoressanitarios o sociales.
17. Capacidad para informar, educar y supervisar apacientes y cuidadores y sus familias (utilizandolas habilidades...).
1. Capacidad para trabajar en un contextoprofesional, ético y de códigos reguladores ylegales, reconociendo y respondiendo a dilemasy temas éticos o morales en la práctica diaria.
7. Capacidad para emprender valoracionesexhaustivas y sistemáticas utilizando lasherramientas y marcos adecuados para elpaciente, teniendo en cuenta los factores físicos,sociales, culturales, psicológicos, espirituales yambientales relevantes.
32. Capacidad para dar apoyo emocional eidentificar cuándo son necesarios el consejo deun especialista u otras intervenciones.
31. Capacidad para reconocer la ansiedad, el estrésy la depresión.
33. Capacidad para informar, registrar, documentar yderivar cuidados utilizando tecnologías adecuadas.
26. Capacidad para una comunicación efectiva(incluyendo el uso de tecnologías): conpacientes, familias y grupos sociales, incluidosaquellos con dificultades de comunicación.
24. Conocimiento relevante de y capacidad paraaplicar resolución de problemas y toma dedecisiones.
29. Capacidad para usar adecuadamente lashabilidades de consejo (técnicas decomunicación para promover el bienestar delpaciente).
34. Capacidad para darse cuenta que el bienestardel paciente se alcanza a través de lacombinación de recursos y acciones de losmiembros del equipo socio-sanitario de cuidados.
61
61
60
57
55
54
53
53
52
51
51
51
4
4
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
77
76
76
71
70
70
69
70
73
77
66
73
Nivel y Profundidaden que deben ser tratadas
% MuchaImportanciapara el Grado
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS % Mucha Importancia para el Postgrado
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 91
28. Capacidad para representar adecuadamente laperspectiva del paciente y actuar para evitarabusos.
18. Conocimiento relevante de y capacidad paraaplicar teorías de enfermería y práctica enfermera.
11. Capacidad de hacer valer los juicios clínicospara asegurar que se alcanzan los estándares decalidad y que la práctica está basada en laevidencia.
36. Capacidad para trabajar y comunicarse encolaboración y de forma efectiva con todo elpersonal de apoyo para priorizar y gestionar eltiempo eficientemente mientras se alcanzan losestándares de calidad.
37. Capacidad para valorar el riesgo y promocionaractivamente el bienestar y seguridad de toda lagente del entorno de trabajo (incluida/os ella/osmisma/os).
39. Dentro del contexto clínico, capacidad paraeducar, facilitar, supervisar y apoyar a losestudiantes de cuidados de salud y otrostrabajadores socio-sanitarios.
5. Capacidad para ajustar su papel con el objetode responder efectivamente a las necesidadesde la población o los pacientes. Cuando seanecesario y apropiado, ser capaz de desafiar lossistemas vigentes para cubrir las necesidades dela población y los pacientes.
30. Capacidad para identificar y tratarcomportamientos desafiantes.
10. Capacidad para cuestionar, evaluar, interpretar ysintetizar críticamente un abanico deinformación y fuentes de datos que faciliten laelección del paciente.
21. Conocimiento relevante de y capacidad paraaplicar ética, legislación y humanidades.
20. Conocimiento relevante de y capacidad paraaplicar ciencias sociales, del comportamiento yde la salud.
40. Es consciente de los principios de financiaciónde cuidados socio-sanitarios y usa los recursoseficientemente.
35. Capacidad para dirigir y coordinar un equipo,delegando cuidados adecuadamente.
19. Conocimiento relevante de y capacidad paraaplicar ciencias básicas y de la vida.
48
47
42
42
40
40
38
38
37
35
32
28
27
26
3
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
62
70
71
76
71
74
65
62
64
61
57
63
73
47
Nivel y Profundidaden que deben ser tratadas
% MuchaImportanciapara el Grado
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS % Mucha Importancia para el Postgrado
La importancia de este estudio es el análisis cualitativo de los resultados, que permite ordenar las com-petencias en función de la importancia que se les da para la actividad profesional.
En cuanto a las competencias mejor valoradas llama la atención la aparición destacada de las com-petencias del grupo III referente a utilizar adecuadamente un abanico de habilidades, inter-venciones y actividades para proporcionar cuidados óptimos.
A continuación se comparan las valoraciones medias e las competencias realizadas por los tres gru-pos encuestados: enfermeras asistenciales, directivos y profesores.
Se pueden observar en los gráficos 10, 11, 12 y 13.
92 VALORACIÓN Y CLASIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
38. Utiliza críticamente las herramientas deevaluación y auditoria del cuidado según losestándares de calidad relevantes.
25. Conocimiento relevante de y capacidad paraaplicar principios de investigación einformación.
22. Conocimiento relevante de y capacidad paraaplicar tecnología e informática a los cuidadosde salud.
23. Conocimiento relevante de y capacidad paraaplicar política nacional e internacional.
26
25
24
9
2
2
2
1
66
70
53
32
Nivel y Profundidaden que deben ser tratadas
% MuchaImportanciapara el Grado
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS % Mucha Importancia para el Postgrado
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 93
CE1 G. Trabajar en contexto reconociendo y
respondiendo dilemas
CE2 G. Trabajo holístico
CE3 G. Educar, facilitar,apoyar y animar la salud
CE5 G. Ajustar papel para responder efectivamente a las
necesidades de la población
CE6 G. Aceptar responsabilidad
de aprendizaje propioCE7 G. Emprender
valoraciones exhaustivas y sistemáticas
CE8 G. Reconocer signos ysíntomas normales
o cambiantes
CE9 G. Planificar y prestarservicios individualizados
CE10 G. Cuestionar,evaluar, interpretar
y sintetizar información
CE4 G. Consciente deroles, responsabilidades y
funciones
4,03,0 3,52,51,00,0 0,5 1,5 2,0
Docentes Directivos Asistenciales Todos
Gráfico 10: Valoración media Competencias Específicas de 1 a 10
94 VALORACIÓN Y CLASIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE11 G. Hacer valer los juicios clínicos
CE12 G. Mantener dignidad y privacidad
de la personaCE13 G. Poner en práctica
principios de salud y seguridad
CE15 G. Considerar cuidadosemocionales,
físicos y personales
CE16 G. Responder anecesidades del ciclo vital
CE17 G. Informar, educar ysupervisar pacientes,
educadores y sus familias
CE18 G. Conoc. aplicac.teorías de enfermería y
práctica enfermeraCE19 G. Conoc. aplicac.
ciencias naturales y de la vida
CE20 G. Conoc. aplicac.ciencias sociales, del
comportamiento y de la salud
CE14 G. Administrar conseguridad fármacos
y otras terapias
4,03,52,5 3,02,00,0 0,5 1,0 1,5
Docentes Directivos Asistenciales Todos
Gráfico 11: Valoración media Competencias Específicas de 11 a 20
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 95
CE21 G. Conoc. aplicac.ética, legislación y humanidades
CE22 G. Conoc. aplicac.tecnología e informática
a cuidadosCE23 G. Conoc. aplicac.
política nacional e internacional
CE25 G. Conoc. aplicac. prin-cipios de investigación e
información
CE26 G. Comunicación efectiva, usando tecnologías
CE27 G. Expresión de sentimientos y emocionesde cuidadores y pacientes
CE28 G. Representar laperspectiva del paciente yactuar para evitar abusos
CE29 G. Usar habilidadesde consejo
CE30 G. Identificar y tratarcomportamientos desafiantes
CE24 G. Conoc. aplicac.resolución de problemas y
toma de decisiones
4,03,52,5 3,02,00,0 0,5 1,0 1,5
Docentes Directivos Asistenciales Todos
Gráfico 12: Valoración media Competencias Específicas de 21 a 30
96 VALORACIÓN Y CLASIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE31 G. Reconocer ansiedad, estrés y depresión
CE32 G. Dar apoyo emocional
CE33 G. Informar, registrary documentar cuidados
CE35 G. Dirigir y coordinarun equipo
CE36 G. Trabajar y comunicarse en colaboración
con personal de apoyoCE37 G. Valorar riesgo y
promocionar activamentebienestar y seguridad
CE38 G. Usar críticamentelas herramientas de
evaluación y bauditoría
CE39 G. Educar, facilitar ysupervisar estudiantes
dentro del contexto clínico
CE40 G. Conocer principiosde financiación y uso recursos
en cuidados socisanitarios
CE34 G. Combinar recursosy acciones del equipo
sociosanitario para alcanzarbienestar del pt.
4,03,52,5 3,02,00,0 0,5 1,0 1,5
Docentes Directivos Asistenciales Todos
Gráfico 13: Valoración media Competencias Específicas de 31 a 40
En el informe anexo 4 se pueden ver los resultados detallados de todas las competencias especí-ficas.
A continuación recogemos la estudio de la existencia de diferencias significativas entre los gruposencuestados.
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 97
COMPETENCIAS ESPECÍFICASExisten diferencias significativas entre los diferentes grupos
CE01 G: Trabajar en contexto ético reconociendo y respondiendo dilemas
CE02 G: Trabajo holístico
CE03 G: Educar, facilitar, apoyar y animar la saludCE04 G: Consciente de roles, responsabilidades y funcionesCE05 G: Ajustar papel para responder efectivamente a las necesidades de la poblaciónCE06 G: Aceptar responsabilidad de aprendizaje propioCE07 G: Emprender valoraciones exhaustivas y sistemáticasCE08 G: Reconocer signos y síntomas normales o cambiantesCE09 G: Planificar y prestar servicios individualizados
CE10 G: Cuestionar, evaluar, interpretar y sintetizarinformación
CE11 G: Hacer valer los juicios clínicos
CE12 G: Mantener dignidad y privacidad de la persona
CE13 G: Poner en práctica principios de salud y seguridadCE14 G: Administrar con seguridad fármacos y otras terapiasCE15 G: Considerar cuidados emocionales,físicos y personalesCE16 G: Responder a necesidades del ciclo vitalCE17 G: Informar, educar y supervisar pacientes,educadores y sus familiasCE18 G: Conoc. aplicac. Teorías de enfermería y práctica enfermeraCE19 G: Conoc. aplicac. ciencias naturales y de la vida
CE20 G: Conoc. aplicac. ciencias sociales,del comportamiento y de la saludCE21 G: Conoc. aplicac. ética, legislación y humanidadesCE22 G: Conoc. aplicac. tecnología e informática a cuidadosCE23 G: Conoc. aplicac. política nacional einternacional
CE24 G: Conoc. aplicac. resolución de problemas y toma decisiones
SI. A favor de los docentes que la consideran de muchaimportancia superando en un 10% a los asistenciales y alos directivosSI. A favor de los docentes que la consideran de muchaimportancia superando en un 11% a los asistenciales y enun 13% a los directivosNO.NO.
NO.
NO.NO.
NO.
SI. Con una valoración algo superior por parte de losdirectivos y asistencialesNO.
SI. A favor de los asistenciales que la consideran demucha importancia superando en un 10% a los docentesy en un 9% a los directivosSI. Con una valoración algo superior por parte de losdocentes NO.
NO.
SI. Con una valoración algo superior por parte de losdocentes NO.NO.
SI. Con una valoración algo superior por parte de losasistencialesSI. Con una valoración algo inferior por parte de losasistencialesSI. Con menor porcentaje (10%) de directivos que laconsideren de mucha importanciaSI. Con una valoración algo superior por parte de losdocentes SI. Con un ligero predominio de asistenciales que laconsideran poco importanteSI. Dentro de la escasa valoración recibida en general, sonlos directivos los que presentan el mayor porcentaje que laconsideren poco importanteNO.
Los resultados por lo general no muestran diferencias significativas entre los tres colectivosencuestados profesionales asistenciales, directivos y docentes. Tan sólo en 6 competencias apa-recen diferencias entre los porcentajes de mas del 10% siendo la 1, la 2 y la 20 a favor de losdocentes (aunque en la última la diferencia solo es frente a los directivos) y la 11, la 35 y la 36a favor de los asistenciales (estas dos últimas solo sobre los docentes). Los resultados estadísti-cos completos se recogen en el anexo 5.
A continuación, como en el caso de las competencias transversales, se preguntó a los encuesta-dos que señalaran cuales eran las 5 competencias específicas consideradas más importantes,independientemente de la importancia que le asignaban a cada competencia para su labor pro-fesional, lo que permite un análisis cualitativo de los resultados, y encontramos los siguientesresultados:
98 VALORACIÓN Y CLASIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
COMPETENCIAS ESPECÍFICASExisten diferencias significativas entre los diferentes grupos
CE25 G: Conoc. aplicac. principios de investigación einformaciónCE26 G: Comunicación efectiva, usando tecnologíasCE27 G: expresión de sentimientos y emociones decuidadores y pacientesCE28 G: Representar la perspectiva del paciente yactuar para evitar abusosCE29 G: Usar habilidades de consejoCE30 G: Identificar y tratar comportamientosdesafiantesCE31 G: Reconocer ansiedad, estrés y depresión
CE32 G: Dar apoyo emocionalCE33 G: Informar, registrar y documentar cuidadosCE34 G: Combinar recursos y acciones del equiposociosanitario para alcanzar bienestar del pacienteCE35 G: Dirigir y coordinar un equipo
CE36 G: Trabajar y comunicarse en colaboración conpersonal de apoyo
CE37 G: Valorar riesgo y promocionar activamentebienestar y seguridadCE38 G: Usar críticamente las herramientas deevaluación y auditoríaCE39 G: Educar facilitar y supervisar estudiantes dentrodel contexto clínicoCE40 G: Conocer principios de financiación y usorecursos en cuidados sociosanitarios
SI. Con una valoración algo superior por parte de losasistencialesNO.NO.
NO.
NO.NO.
SI. Con una valoración algo superior por parte de losasistencialesNO.NO.NO.
SI. Con una valoración superior por parte de losasistenciales en un 15% a los docentes y solo un 5% a losdirectivosSI. Con una valoración superior por parte de losasistenciales en un 10% a los docentes y solo un 4% a losdirectivosSI. Con una valoración algo superior por parte de losasistenciales frente a los docentesSI. Con una valoración algo superior por parte de losdirectivos y asistencialesSI. Con una valoración algo superior por parte de losasistencialesSI. Con una valoración algo superior por parte de losdirectivos y asistenciales
Se puede comprobar que, entre las cinco competencias priorizadas como las más importantes,ninguna de ellas se encuentra en el grupo al que se le considera como de mucha importancia paradesarrollar la labor del perfil profesional (12 a 15), según el porcentaje de respuestas. En cual-quier caso, hay una gran dispersión en esta priorización ya que ni sumando las dos primeras com-petencias alcanzan el 25% de la muestra.
Una vez recogidas las competencias, y ordenadas por grupos según la importancia de las mismas,se cruzan con bloques de materias que permitan cuantificar el trabajo que el estudiante debe rea-lizar para adquirir esas competencias (resultados de aprendizaje).
El grupo de trabajo tras analizar la información disponible y el RD del Suplemento Europeo alTítulo establece los siguientes 8 campos de conocimiento:
Gestión de los Servicios de Enfermería. Ética y Legislación Sanitaria
Enfermería Comunitaria
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 99
Competencia que se considera más importante en primer lugar
Competencia que se considera más importante en segundo lugar
Competencia Porcentaje Competencia Porcentaje
21493
16,5%12,2%9,4%7,4%7,2%
98273
12,8%8,9%7,4%6,6%5,7%
Clave Competencia
2
1
4
9
3
Capacidad para trabajar de una manera holística, tolerante, sin enjuiciamientos, cuidadosa ysensible, asegurando que los derechos, creencias y deseos de los diferentes individuos o gru-pos no se vean comprometidosCapacidad para trabajar en un contexto profesional, ético y de códigos reguladores y legales,reconociendo y respondiendo a dilemas y temas éticos o morales en la práctica diaria.Ser consciente de los diversos roles, responsabilidades y funciones de una enfermeraCapacidad para responder a las necesidades del paciente planificando, prestando servicios yevaluando los programas individualizados más apropiados de atención junto al paciente, suscuidadores y familias y otros trabajadores sanitarios o sociales.Capacidad para Educar, facilitar, apoyar y animar la salud, el bienestar y el confort de laspoblaciones, comunidades, grupos e individuos cuyas vidas están afectadas por la mala salud,sufrimiento, enfermedad, incapacidad o la muerte.
Tablas 9, 10 y 11: Valoración de las competencias específicas (CE)
Enfermería en diferentes etapas del ciclo vital
Enfermería Clínica
Enfermería Psicosocial y de Salud Mental
Ciencias Básicas
Bases Teóricas y Metodológicas de la Enfermería
Ciencias Instrumentales
A continuación lo que se pretende es valorar en que bloque de materias se abordarán las dife-rentes competencias estableciendo las siguiente posibilidades:
– Competencias que se abordan de forma fundamental (F) en un bloque.
– Competencias que se abordan de forma complementaria con otro u otros bloques (C)
– Competencias que se abordan de forma parcial entre varios bloques (P) porque todosellos son fundamentales y ninguno prioritario (las P sería un F compartida).
100 VALORACIÓN Y CLASIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 101
1.Ca
paci
dad
para
trab
ajar
en
un c
onte
xto
prof
esio
nal,
étic
o y
de c
ódig
osre
gula
dore
s y
lega
les,
reco
noci
endo
y re
spon
dien
do a
dile
mas
y te
mas
étic
os o
mor
ales
en
la p
ráct
ica
diar
ia.
2.Ca
paci
dad
para
trab
ajar
de
una
man
era
holís
tica,
tole
rant
e,si
nen
juic
iam
ient
os,c
uida
dosa
y s
ensi
ble,
aseg
uran
do q
ue lo
s de
rech
os,
cree
ncia
s y
dese
os d
e lo
s di
fere
ntes
indi
vidu
os o
gru
pos
no s
e v
ean
com
prom
etid
os.
3.Ca
paci
dad
para
Edu
car,
faci
litar
,apo
yar y
ani
mar
la s
alud
,el b
iene
star
y e
lco
nfor
t de
las
pobl
acio
nes,
com
unid
ades
,gru
pos
e in
divi
duos
cuy
as v
idas
está
n af
ecta
das
por l
a m
ala
salu
d,su
frim
ient
o,en
ferm
edad
,inc
apac
idad
ola
mue
rte.
4.Se
r con
scie
nte
de lo
s di
vers
os ro
les,
resp
onsa
bilid
ades
y fu
ncio
nes
de u
naen
ferm
era.
5.Ca
paci
dad
para
aju
star
su
pape
l con
el o
bjet
o de
resp
onde
r efe
ctiv
amen
te a
las
nece
sida
des
de la
pob
laci
ón o
los
paci
ente
s.Cu
ando
sea
nec
esar
io y
apro
piad
o,se
r cap
az d
e de
safia
r los
sis
tem
as v
igen
tes
para
cub
rir la
sne
cesi
dade
s de
la p
obla
ción
y lo
s pa
cien
tes.
6.Ca
paci
dad
para
ace
ptar
la re
spon
sabi
lidad
de
su p
ropi
o ap
rend
izaj
e y
desa
rrol
lo p
rofe
sion
al,u
tiliz
ando
la e
valu
ació
n co
mo
el m
edio
par
a re
fleja
r ym
ejor
ar s
u ac
tuac
ión
y au
men
tar l
a ca
lidad
de
los
serv
icio
s pr
esta
dos.
F P C P P
P F C P
P C C P
P C C P
P C C PP
C P C F P P
P P
COM
PETE
NCI
AS
ESPE
CÍFI
CAS
Com
pete
ncia
s as
ocia
das
con
valo
res
prof
esio
nale
s y
el p
apel
de
la e
nfer
mer
a
Gestión de los Serviciosde Enfermería,Ética yLegislación Sanitaria
Enfermería Comunitaria
Enfermería en DiferentesEtapas del Ciclo Vital
Enfermería Clínica
Enfermería Psicosocialy de Salud Mental
Ciencias Básicas
Ciencias Instrumentales
Bases Teóricas yMetodológicasde la Enferfermería
Tabl
a 15
:Blo
ques
de
mat
eria
s / C
ampo
s de
con
ocim
ient
o en
rela
ción
a la
s co
mpe
tenc
ias
espe
cífic
as
Enfermería Psicosocialy de Salud Mental
Ciencias Básicas
Ciencias Instrumentales
Bases Teóricas yMetodológicasde la Enferfermería
102 VALORACIÓN Y CLASIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
7.Ca
paci
dad
para
em
pren
der v
alor
acio
nes
exha
ustiv
as y
sis
tem
átic
asut
iliza
ndo
las
herr
amie
ntas
y m
arco
s ad
ecua
dos
para
el p
acie
nte,
teni
endo
en c
uent
a lo
s fa
ctor
es fí
sico
s,so
cial
es,c
ultu
rale
s,ps
icol
ógic
os,e
spiri
tual
es y
ambi
enta
les
rele
vant
es.
8.Ca
paci
dad
para
reco
noce
r e in
terp
reta
r sig
nos
norm
ales
o c
ambi
ante
s de
salu
d / m
ala
salu
d,su
frim
ient
o,in
capa
cida
d de
la p
erso
na (v
alor
ació
n y
diag
nóst
ico)
.
9.Ca
paci
dad
para
resp
onde
r a la
s ne
cesi
dade
s de
l pac
ient
e pl
anifi
cand
o,pr
esta
ndo
serv
icio
s y
eval
uand
o lo
s pr
ogra
mas
indi
vidu
aliz
ados
más
apro
piad
os d
e at
enci
ón ju
nto
al p
acie
nte,
sus
cuid
ador
es y
fam
ilias
y o
tros
trab
ajad
ores
san
itario
s o
soci
ales
.
10.C
apac
idad
par
a cu
estio
nar,
eval
uar,
inte
rpre
tar y
sin
tetiz
ar c
rític
amen
te u
nab
anic
o de
info
rmac
ión
y fu
ente
s de
dat
os q
ue fa
cilit
en la
dec
isió
n de
lpa
cien
te.
11.C
apac
idad
de
hace
r val
er lo
s ju
icio
s cl
ínic
os p
ara
aseg
urar
que
se
alca
nzan
los
está
ndar
es d
e ca
lidad
y q
ue la
prá
ctic
a es
tá b
asad
a en
la e
vide
ncia
.
P P C
P P P P P
P P P P P
P P P P P
P P P P P
P P P C
P P P P C
P P
COM
PETE
NCI
AS
ESPE
CÍFI
CAS
Com
pete
ncia
s as
ocia
das
con
la p
réct
ica
enfe
rmer
a y
la to
ma
de d
ecis
ione
s cl
ínic
as
Gestión de los Serviciosde Enfermería,Ética yLegislación Sanitaria
Enfermería Comunitaria
Enfermería en DiferentesEtapas del Ciclo Vital
Enfermería Clínica
Tabl
a 15
:Blo
ques
de
mat
eria
s / C
ampo
s de
con
ocim
ient
o en
rela
ción
a la
s co
mpe
tenc
ias
espe
cífic
as
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 103
Enfermería Psicosocialy de Salud Mental
Ciencias Básicas
Ciencias Instrumentales
Bases Teóricas yMetodológicasde la Enferfermería
12.C
apac
idad
par
a m
ante
ner l
a di
gnid
ad,p
rivac
idad
y c
onfid
enci
alid
ad d
elpa
cien
te (u
tiliz
ando
las
habi
lidad
es...
).13
.Cap
acid
ad p
ara
pone
r en
prác
tica
prin
cipi
os d
e sa
lud
y se
gurid
ad,i
nclu
idos
la m
ovili
zaci
ón y
man
ejo
del p
acie
nte,
cont
rol d
e in
fecc
ione
s,pr
imer
osau
xilio
s bá
sico
s y
proc
edim
ient
os d
e em
erge
ncia
(util
izan
do la
sha
bilid
ades
...).
14.C
apac
idad
par
a ad
min
istr
ar c
on s
egur
idad
fárm
acos
y o
tras
tera
pias
(util
izan
do la
s ha
bilid
ades
...).
15.C
apac
idad
par
a co
nsid
erar
los
cuid
ados
em
ocio
nale
s,fís
icos
y p
erso
nale
s,in
cluy
endo
sat
isfa
cer l
as n
eces
idad
es d
e co
nfor
t,nu
tric
ión
e hi
gien
epe
rson
al y
per
miti
r el m
ante
nim
ient
o de
las
activ
idad
es c
otid
iana
s(u
tiliz
ando
las
habi
lidad
es...
).16
.Cap
acid
ad p
ara
resp
onde
r a la
s ne
cesi
dade
s pe
rson
ales
dur
ante
el c
iclo
vita
l y la
s ex
perie
ncia
s de
sal
ud o
enf
erm
edad
.Por
ej,
dolo
r,el
ecci
ones
vita
les,
inva
lidez
o e
n el
pro
ceso
de
mue
rte
inm
inen
te (u
tiliz
ando
las
habi
lidad
es...
).17
.Cap
acid
ad p
ara
info
rmar
,edu
car y
sup
ervi
sar a
pac
ient
es y
cui
dado
res
ysu
s fa
mili
as (u
tiliz
ando
las
habi
lidad
es...
).
F C
C P C C P P
C C C C P P
C P P C P C
C C C C P P
P C P C
C F P
COM
PETE
NCI
AS
ESPE
CÍFI
CAS
Com
pete
ncia
s pa
ra u
tiliz
ar a
decu
adam
ente
un
aban
ico
de h
abili
dade
s,in
terv
ecio
nes
y ac
tivid
ades
par
a pr
opor
cion
ar c
uida
dos
óptim
os
Gestión de los Serviciosde Enfermería,Ética yLegislación Sanitaria
Enfermería Comunitaria
Enfermería en DiferentesEtapas del Ciclo Vital
Enfermería Clínica
Tabl
a 15
:Blo
ques
de
mat
eria
s / C
ampo
s de
con
ocim
ient
o en
rela
ción
a la
s co
mpe
tenc
ias
espe
cífic
as
104 VALORACIÓN Y CLASIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Enfermería Psicosocialy de Salud Mental
Ciencias Básicas
Ciencias Instrumentales
Bases Teóricas yMetodológicasde la Enferfermería
18.C
onoc
imie
nto
rele
vant
e de
y c
apac
idad
par
a ap
licar
teor
ías
de e
nfer
mer
íay
prác
tica
enfe
rmer
a.
19.C
onoc
imie
nto
rele
vant
e de
y c
apac
idad
par
a ap
licar
cie
ncia
s bá
sica
s y
dela
vid
a.
20.C
onoc
imie
nto
rele
vant
e de
y c
apac
idad
par
a ap
licar
cie
ncia
s so
cial
es,d
elco
mpo
rtam
ient
o y
de la
sal
ud.
21.C
onoc
imie
nto
rele
vant
e de
y c
apac
idad
par
a ap
licar
étic
a,le
gisl
ació
n y
hum
anid
ades
.
22.C
onoc
imie
nto
rele
vant
e de
y c
apac
idad
par
a ap
licar
tecn
olog
ía e
info
rmát
ica
a lo
s cu
idad
os d
e sa
lud.
23.C
onoc
imie
nto
rele
vant
e de
y c
apac
idad
par
a ap
licar
pol
ítica
nac
iona
l ein
tern
acio
nal.
24.C
onoc
imie
nto
rele
vant
e de
y c
apac
idad
par
a ap
licar
reso
luci
ón d
epr
oble
mas
y to
ma
de d
ecis
ione
s.
25.C
onoc
imie
nto
rele
vant
e de
y c
apac
idad
par
a ap
licar
prin
cipi
os d
ein
vest
igac
ión
e in
form
ació
n.
F C F P
C C C C C
C C C C C
C C C C C
C C F C P
F C
F C C
F F
COM
PETE
NCI
AS
ESPE
CÍFI
CAS
Cono
cim
ient
o y
com
pete
ncia
s co
gniti
vas
Gestión de los Serviciosde Enfermería,Ética yLegislación Sanitaria
Enfermería Comunitaria
Enfermería en DiferentesEtapas del Ciclo Vital
Enfermería Clínica
Tabl
a 15
:Blo
ques
de
mat
eria
s / C
ampo
s de
con
ocim
ient
o en
rela
ción
a la
s co
mpe
tenc
ias
espe
cífic
as
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 105
Enfermería Psicosocialy de Salud Mental
Ciencias Básicas
Ciencias Instrumentales
Bases Teóricas yMetodológicasde la Enferfermería
26.C
apac
idad
par
a un
a co
mun
icac
ión
efec
tiva
(incl
uyen
do e
l uso
de
tecn
olog
ías)
:con
pac
ient
es,f
amili
as y
gru
pos
soci
ales
,inc
luid
os a
quel
los
con
dific
ulta
des
de c
omun
icac
ión.
27.C
apac
idad
par
a pe
rmiti
r que
los
paci
ente
s y
sus
cuid
ador
es e
xpre
sen
sus
preo
cupa
cion
es e
inte
rese
s,y
que
pued
an re
spon
der a
decu
adam
ente
.Por
ej,
emoc
iona
l,so
cial
,psi
coló
gica
,esp
iritu
al o
físi
cam
ente
.
28.C
apac
idad
par
a re
pres
enta
r ade
cuad
amen
te la
per
spec
tiva
del p
acie
nte
yac
tuar
par
a ev
itar a
buso
s.
29.C
apac
idad
par
a us
ar a
decu
adam
ente
las
habi
lidad
es d
e co
nsej
o (té
cnic
asde
com
unic
ació
n pa
ra p
rom
over
el b
iene
star
del
pac
ient
e).
30.C
apac
idad
par
a id
entif
icar
y tr
atar
com
port
amie
ntos
des
afia
ntes
.
31.C
apac
idad
par
a re
cono
cer l
a an
sied
ad,e
l est
rés
y la
dep
resi
ón.
32.C
apac
idad
par
a da
r apo
yo e
moc
iona
l e id
entif
icar
cuá
ndo
son
nece
sario
sel
con
sejo
de
un e
spec
ialis
ta u
otr
as in
terv
enci
ones
.
33.C
apac
idad
par
a in
form
ar,r
egis
trar
,doc
umen
tar y
der
ivar
cui
dado
sut
iliza
ndo
tecn
olog
ías
adec
uada
s.
C F
C C C C C C
C C C C C C
C C C C C C
F F C F F F F C
C C F
C C
COM
PETE
NCI
AS
ESPE
CÍFI
CAS
Com
pete
ncia
s in
terp
erso
nale
s y
de c
omun
icac
ión
(incl
uida
s la
s te
cnol
ogía
s pa
ra la
com
unic
ació
n)
Gestión de los Serviciosde Enfermería,Ética yLegislación Sanitaria
Enfermería Comunitaria
Enfermería en DiferentesEtapas del Ciclo Vital
Enfermería Clínica
Tabl
a 15
:Blo
ques
de
mat
eria
s / C
ampo
s de
con
ocim
ient
o en
rela
ción
a la
s co
mpe
tenc
ias
espe
cífic
as
106 ÍNDICE
Enfermería Psicosocialy de Salud Mental
Ciencias Básicas
Ciencias Instrumentales
Bases Teóricas yMetodológicasde la Enferfermería
34.C
apac
idad
par
a da
rse
cuen
ta q
ue e
l bie
nest
ar d
el p
acie
nte
se a
lcan
za a
trav
és d
e la
com
bina
ción
de
recu
rsos
y a
ccio
nes
de lo
s m
iem
bros
del
equ
ipo
soci
o-sa
nita
rio d
e cu
idad
os.
35.C
apac
idad
par
a di
rigir
y co
ordi
nar u
n eq
uipo
,del
egan
do c
uida
dos
adec
uada
men
te.
36.C
apac
idad
par
a tr
abaj
ar y
com
unic
arse
en
cola
bora
ción
y d
e fo
rma
efec
tiva
con
todo
el p
erso
nal d
e ap
oyo
para
prio
rizar
y g
estio
nar e
l tie
mpo
efic
ient
emen
te m
ient
ras
se a
lcan
zan
los
está
ndar
es d
e ca
lidad
.
37.C
apac
idad
par
a va
lora
r el r
iesg
o y
prom
ocio
nar a
ctiv
amen
te e
l bie
nest
ar y
segu
ridad
de
toda
la g
ente
del
ent
orno
de
trab
ajo
(incl
uida
/os
ella
/os
mis
ma/
os).
38.U
tiliz
a cr
ítica
men
te la
s he
rram
ient
as d
e ev
alua
ción
y a
udito
ria d
el c
uida
dose
gún
los
está
ndar
es d
e ca
lidad
rele
vant
es.
39.D
entr
o de
l con
text
o cl
ínic
o,ca
paci
dad
para
edu
car,
faci
litar
,sup
ervi
sar y
apoy
ar a
los
estu
dian
tes
de c
uida
dos
de s
alud
y o
tros
trab
ajad
ores
soc
io-
sani
tario
s.
40.E
s co
nsci
ente
de
los
prin
cipi
os d
e fin
anci
ació
n de
cui
dado
s so
cio-
sani
tario
sy
usa
los
recu
rsos
efic
ient
emen
te.
F F F F F F F
C C C C C C
C C C C C C
C C C C C C
C C C C C C
COM
PETE
NCI
AS
ESPE
CÍFI
CAS
Com
pete
ncia
s de
lide
razg
o,ge
stió
n y
trab
ajo
en e
quip
o
Gestión de los Serviciosde Enfermería,Ética yLegislación Sanitaria
Enfermería Comunitaria
Enfermería en DiferentesEtapas del Ciclo Vital
Enfermería Clínica
Tabl
a 15
:Blo
ques
de
mat
eria
s / C
ampo
s de
con
ocim
ient
o en
rela
ción
a la
s co
mpe
tenc
ias
espe
cífic
as
11.DEFINICIÓNDE LOS OBJETIVOSDEL TÍTULODE GRADODE ENFERMERÍA
11. Definición de los objetivos del título de grado de enfermería
Referente a este apartado consideramos que se ha aportado información y documentación suficientepara justificar los estudios de enfermería y su adaptación al EEES. En consecuencia, se presentan a con-tinuación los objetivos del título de grado de enfermería, teniendo en cuenta los requerimientos quela sociedad necesita y demanda a estos profesionales, expresados en las diferentes referencias y docu-mentos que ya hemos presentado, y siempre teniendo en cuenta que los objetivos de esta titulaciónvan encaminados a formar una Enfermera responsable de Cuidados Generales.
OBJETIVOS GENERALES
En términos genéricos, se pretende que el título de grado de enfermería, forme enfermeras generalis-tas con preparación científica y humana y capacitación suficientes para valorar, identificar, actuar yevaluar las necesidades de salud y de cuidados de las personas sanas o enfermas de las familias y lacomunidad. Los fenómenos que conciernen particularmente a las enfermeras son las respuestas a pro-blemas de salud reales o potenciales de las personas, familias o grupos. Estas respuestas humanasabarcan de forma genérica, desde las necesidades de salud, hasta la recuperación de la enfermedad.Así pues, la función de la enfermera al cuidar de las personas sanas o enfermas, es la de evaluar susrespuestas a su estado de salud y de ayudarlas a la realización de aquellas actividades que contribu-yan a su salud o a su restablecimiento o a una muerte digna, ayudándoles si es posible, a recuperarlo más pronto posible su independencia. Dentro del entorno del sistema de salud, la enfermera com-parte con otros profesionales sanitarios las funciones de planificación, organización, dirección y eva-luación para garantizar un sistema de salud adecuado para el desarrollo de las potencialidades de laspersonas en distintas situaciones de su vida cotidiana, la promoción de la salud, la prevención deenfermedades y los cuidados de las personas enfermas o incapacitadas.
Por tanto, los estudios del título de grado de enfermería van encaminados a que los futuros titu-lados:
1. Adquieran conocimientos amplios de la ciencia enfermera, las ciencias de la salud,humanas y sociales y para dar respuesta a las necesidades y expectativas de las saludde las personas, familias, grupos y comunidad
2. Desarrollen habilidades para la aplicación de procedimientos de los cuidados enferme-ros y guías clínicas
3. Desarrollen la capacidad de establecer relaciones positivas con las personas asignadasa su cuidado
4. Utilicen la metodología científica en sus intervenciones
5. Adquieran los instrumentos necesarios para desarrollar una actitud crítica y reflexiva
ESTRATEGIAS FORMATIVAS
Para la consecución de dichos objetivos, se plantean las siguientes estrategias educativas:
1. Plantear unos contenidos educativos de amplio alcance de carácter universitario que denrespuesta a las necesidades de formación superior de los estudiantes en relación a cues-tiones sociales, humanísticas, científicas y sanitarias
2. Proponer un currículum académico que aborde y tenga en cuenta los fundamentos, losmétodos, los procesos y los contenidos propios de la disciplina enfermera
3. Atender a las necesidades específicas de la titulación con respecto a:
I. El conocimiento y enfoque de la disciplina enfermera que requiere del desarrollo dehabilidades y métodos de trabajo más acordes con las necesidades de la persona,familia y comunidad
II. La adquisición de habilidades, destrezas y aptitudes a través de la formación práctica en hospitales, centros de salud y sociosanitarios, servicios de salud comunitarios, etc
III. El desarrollo de habilidades de comunicación y educación para la salud
4. Reconocer que el actual sistema tradicional de enseñanza requiere de la adopción de unnuevo paradigma docente centrado en el aprendizaje del estudiante y la utilización de méto-dos didácticos más dinámicos y un mejor aprovechamiento de las nuevas tecnologías
110 DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL TÍTULO DE GRADO DE ENFERMERÍA
12.ESTRUCTURAGENERALDEL TÍTULODE GRADODE ENFERMERÍA
12. Estructura general del título de grado de enfermería
La estructura general del Título de Grado de Enfermería que se presenta es el fruto del trabajo rea-lizado por todos los delegados de las Universidades que han participado en el diseño de este pro-yecto. En su elaboración se han tenido en cuenta diferentes cuestiones que han sido objeto de refle-xión y análisis durante todo este proceso. Así pues se han analizado distintos programas referen-tes a la formación de Enfermería en Europa comparándolos con los que se imparten en nuestro país,se han revisado un número variado de documentos publicados por la Organización Mundial de laSalud y el Consejo Internacional de Enfermería sobre recomendaciones para la formación deEnfermería, entre otros organismos internacionales y también se han tenido en cuenta las reflexio-nes realizadas con anterioridad referentes a los principales perfiles profesionales de los titulados enEnfermería, a la valoración y priorización de competencias genéricas y específicas y a la definiciónde los objetivos del título de Grado de Enfermería.
La estructura básica de los contenidos formativos de los titulados/as en Enfermería de los paíseseuropeos y de nuestro país responde por lo general al siguiente esquema de contenidos:
■ Una formación básicamente teórica que comprende materias tales como ciencias básicas,psicosociales aplicadas, de la salud y de la propia ciencia enfermera que tienen como obje-tivo situar al estudiante en el contexto social y sanitario en el que deberá actuar ademásde proporcionarle un conocimiento profundo sobre todos aquellos aspectos relacionadoscon el funcionamiento e interacciones de la persona, la familia y la comunidad
■ Una formación teórico práctica que requiere que el estudiante realice y desarrolle las téc-nicas y procedimientos de cuidados enfermeros en situaciones clínicas simuladas (utiliza-ción de simuladores anatómicos, maniquíes, etc.).
■ Una formación eminentemente práctica que permite a los estudiantes conocer a laEnfermería como disciplina y al mismo tiempo adquirir y desarrollar las competencias pro-fesionales específicas. Esta formación practica responde a las prácticas clínicas que se rea-lizan en hospitales, centros de salud y sociosanitarios. Es de vital importancia el análisis decasos clínicos y la elaboración de planes de cuidados.
El RD 55/2005 que regula los estudios universitarios oficiales de grado recoge que el conjunto delos contenidos formativos comunes será de un mínimo del 50% y un máximo del 75%. Para poderestablecer el porcentaje para la titulación de enfermería valoramos dos conceptos claves, como son:
■ la comparabilidad y la movilidad de los estudiantes que no es posible si no existe un ele-vado grado de armonización entre las mismas titulaciones,
■ la incorporación de las competencias transversales a la formación curricular.
Parece razonable que se lleven los contenidos comunes obligatorios al 75% del total de la titulación.
A continuación pasamos a describir los distintos contenidos formativos que además de lo anterior-mente dicho, deben expresar la voluntad de un cambio metodológico importante ya que el procesoenseñanza-aprendizaje deja de enfocar al profesor que enseña para centrarse en el estudiante queaprende. Este proceso debe desembocar en la desaparición de las asignaturas, como se entiendenen este momento, para valorar resultados de aprendizaje en función de las competencias que debeposeer el profesional que titula la universidad.
CONTENIDOS COMUNES OBLIGATORIOS Y ESTIMACIÓN DEL PORCENTAJE QUE REPRESENTAN SOBRE EL TOTAL DE LA TITULACIÓN
Los contenidos comunes obligatorios responden principalmente al análisis comparativo de los pla-nes de estudio de enfermería de los países europeos, a la priorización de competencias profesiona-les específicas realizadas por los distintos colectivos profesionales y también a las funciones queejercerán los futuros titulados/as en enfermería. Cabe decir que los contenidos que se proponen nodifieren en gran parte de los actuales, pero son consecuentes con las competencias profesionalesque precisan para su práctica profesional los titulados/as en enfermería con perfil de enfermero/ageneralista, que es a la vez el perfil que hemos considerado a lo largo de este estudio.
Dado que los bloques de materias ya los hemos relacionado en el estudio de las competencias espe-cíficas así como el nivel y profundidad de cada competencia, recogemos a continuación en cada blo-que sus contenidos formativos mínimos con las competencias correspondientes y el porcentaje quepodrían representar sobre el total de la titulación.
Estos contenidos formativos mínimos se podrían considerar exclusivamente como una guía para latransición entre el sistema actual de asignaturas y el cambio metodológico que queremos alcanzarcon un proceso formativo basado en el aprendizaje y en la valoración de resultados del aprendiza-je en función de la competencias.
114 ESTRUCTURA GENERAL DEL TÍTULO DE GRADO DE ENFERMERÍA
En la columna de competencias se han de poner las ya recogidas en el punto anterior y con la cla-sificación fundamental (F), complementaria (C), parcial (P).
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 115
Gestión de los Servicios deEnfermería. Ética y Legislación Sanitaria
Enfermería Comunitaria
Enfermería en diferentes etapas del ciclo vital
Enfermería Clínica
Enfermería psicosocial y de Salud Mental
Ciencias Básicas
Bases, teóricas y metodológicas de laEnfermería
Ciencias Instrumentales
F: 1, 12, 21, 23, 28, 34, 35,36, 37, 38, 39, 40,
P: 2, 5, 6, 9, 10, 24,C: 4, 11, 17, 22, 27,
F: 3,P: 2, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 13, 16,
17,C: 4, 12, 14, 15, 18, 19, 20,
21, 24, 26, 28, 29, 30, 32,33, 34, 35, 36, 37, 39, 40,
P: 2, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 16, 17,C: 3, 4, 12, 13, 14, 15, 18, 19,
20, 21, 24, 26, 28, 29, 30,32, 33, 34, 35, 36, 37, 39,40,
P: 2, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 13, 14,16,
C: 3, 4, 12, 15, 17, 18, 19, 20,21, 24, 26, 28, 29, 30, 32,33, 34, 35, 36, 37, 39, 40,
F: 20, 26, 27, 29, 30, 31, 32,P: 2, 5, 7, 8, 9, 10, 11,12, 16,
17, 24,C: 3, 4, 13, 14, 15, 18, 19, 21,
28, 33, 34, 35, 36, 37, 39,40
F: 19,P: 5, 8, 9, 10, 14, 16,C: 11, 15, 17, 24,
F: 4, 15, 18, 33,P: 2, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 16,C: 1, 3, 11, 12, 24, 25, 27, 28,
F: 22, 25,P: 5, 6, 10, 11,C: 26, 33,
Gestión e los Servicios de Enfermería Bases éticas y legales de la enfermería
Salud Publica.Educación y promoción de la saludAtención a la Salud de la Comunidad.
Cuidados de la infancia y de la adolescencia.Cuidados de la mujerCuidados del anciano
Cuidados de Enfermería antelas alteraciones de la saludCuidados especiales
Atención psicosocial Cuidados psiquiátricos y de salud mental
Estructura y Función del cuerpo humano FarmacologíaNutrición Humana
Bases teóricas de la EnfermeríaBases metodológicasde la Enfermería
Tecnologías de la Informacióny de la Comunicación.Instrumentos para la investigación
4
13,5
10,6
25,5
5,4
8,6
5,8
1,6
Bloque de Materia.Campo de Conocimiento
Contenidos Formativos Mínimos Competencias % del total
Tabla 13: Bloques de materias / Contenidos formativos mínimos
CONTENIDOS INSTRUMENTALES OBLIGATORIOS Y OPTATIVOS Y ESTIMACIÓN DEL PORCENTAJE QUE REPRESENTAN SOBRE EL TOTAL DE LA TITULACIÓN
Debe responder a las peculiaridades de cada Universidad dentro de los máximos recogidos en elborrador de RD y por lo tanto lo dejaremos disponible para cada Universidad.
No obstante podemos recomendar temas que han sido priorizados en las competencias profesio-nales específicas, como son los relacionados con la multiculturalidad y la promoción de hábitos devida saludables. También se pueden aconsejar contenidos relacionados con los cambios demográfi-cos y epidemiológicos de nuestro país. Estarían en esta línea contenidos relacionados con los cui-dados de enfermería gerontólogicos, la atención de enfermería a los pacientes crónicos y a lospacientes con problemas de salud emergentes.
También para facilitar la movilidad de estudiantes y profesionales recomendamos la inclusión de losidiomas como contenidos de la titulación, por parte de las diferentes universidades, así como los deCiencias Instrumentales ya recogidos en el epígrafe anterior con al menos el 1.6% de los créditostotales.
PORCENTAJE DE CONTENIDOS PROPIOS DE LA UNIVERSIDAD SOBRE EL TOTAL DE LA TITULACIÓN
Como el punto anterior debe responder a las peculiaridades de cada Universidad.
El nivel hasta el que deben llegar los contenidos formativos comunes se recomienda que se elabo-re por expertos de los bloques formativos a través de la CNDEE, lo que sin duda permitirá elaboraruna propuesta desde la base con una amplia base de consenso.
116 ESTRUCTURA GENERAL DEL TÍTULO DE GRADO DE ENFERMERÍA
13.DISTRIBUCIÓNEN HORAS DE TRABAJODEL ESTUDIANTE
13. Distribución, en horas de trabajo del estudiante, de los diferentes
contenidos y asignación de créditos europeos ECTS
A modo de reflexión inicial, si los objetivos formativos del primer nivel tienen, con carácter generaluna orientación profesional, es decir, proporcionan una formación universitaria en la que se inte-gren armónicamente las competencias transversales (genéricas) relacionadas con la formación inte-gral de las personas y las competencias más específicas que posibiliten una orientación profesionalque permita a los titulados una integración en el mercado de trabajo (tal y como recoge la DirectivaComunitaria) como enfermero responsable de cuidados generales necesita para adquirir esas com-petencias un elevado número de horas para prácticas clínicas que permitan esa incorporación almundo laboral. Por ello se sugiere, en principio, la opción de 240 créditos (6000 horas - 7200 horas).
En este punto cabe destacar que para que el estudiante de enfermería reciba los contenidos delactual plan de estudios se debe concentrar de tal forma la docencia que hace que el número dehoras de permanencia en la escuela (prácticas clínicas, prácticas simuladas, seminarios, etc.) seamayor que el que dedican los estudiantes de otras carreras. También conviene tener en cuenta loscontenidos mínimos necesarios para el reconocimiento de la titulación por organismos internacio-nales y cumplir con el objetivo de movilidad de los titulados en enfermería en el ámbito europeo einternacional.
No obstante, tampoco se puede obviar que en el campo profesional de enfermería existen las espe-cialidades, que de alguna forma deben encajar en el diseño curricular de la disciplina enfermera ypuesto que el actual decreto de postgrado entre las posibilidades que contempla se encuentra la deformación profesional avanzada, se podría contemplar la opción de 180 créditos para el grado(4500 horas-5400 horas) y 120 para el postgrado.
Para poder realizar una aproximación al cálculo del trabajo del alumno (que por supuesto se debe-rá revisar periódicamente) se realizó un estudio de las horas invertidas tanto presenciales como nopresenciales a los contenidos troncales actuales de la titulación de enfermería, a través de lasencuestas realizadas a profesores y estudiantes de las escuelas participantes en el proyecto, con unametodología similar a la realizada para obtener los resultados sobre competencias y cuyos resulta-do íntegros se encuentran en el Anexo 6.
Estos datos son una información más a tener en cuenta para establecer los porcentajes de cada blo-que en el total de los ECTS de la titulación, de la misma forma que se ha valorado la informaciónrelativa a las competencias del perfil profesional de enfermero responsable de cuidados generalesque al día siguiente a su titulación debe asumir, al menos en el momento actual, la gestión de loscuidados en cualquiera de los niveles asistenciales (atención primaria o especializada).
Así mismo dentro del cambio metodológico por el que estamos apostando a lo largo de todo el pro-yecto, las clases magistrales no pueden ser el método predominante en nuestros centros. Este cam-bio se debe ver reflejado en una nueva metodología docente y en esta línea, la valoración deresultados de aprendizaje de unas competencias determinadas, apuntan hacia un sistema tutorialdel estudiante desde que entra en el centro hasta que se titula, lo que implica una nueva forma nosolo de cuantificar el trabajo de los alumnos, sino aspectos tan determinantes como la evaluaciónde los resultados de aprendizaje.
El RD 1125/2003, de 5 de septiembre que regula el Sistema Europeo de Transferencia de Créditos(ECTS) dice que: “El crédito europeo es la unidad de medida del haber académico que representala cantidad de trabajo del estudiante para cumplir los objetivos del programa de estudios y que seobtiene por la superación de cada una de las materias que integran los planes de estudios de lasdiversas enseñanzas conducentes a la obtención de títulos universitarios de carácter oficial y vali-dez en todo el territorio nacional. En esta unidad de medida se integran las enseñanzas teóricas yprácticas, así como otras actividades académicas dirigidas, con inclusión de las horas de estudio yde trabajo que el estudiante debe realizar para alcanzar los objetivos formativos propios de cadauna de las materias del correspondiente plan de estudios.”
Con estas condiciones se presenta la propuesta de las horas de dedicación del alumno en la tabla14, que recoge las actividades presenciales, que sin las prácticas clínicas, supondrán el 40% de lashoras, entre las que tendremos: clases teóricas, talleres, seminarios, grupos de discusión, y otras acti-vidades que incluirán al menos un 10% de las horas como tutorías, siendo el 60% restante horasno presenciales del alumno dedicadas al estudio y trabajo necesarios para alcanzar los resultadosde aprendizaje de las competencias correspondientes a su perfil profesional.
120 DISTRIBUCIÓN EN HORAS DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 121
COM
PETE
NCI
AS
ESPE
CÍFI
CAS
Base
s te
óric
as y
met
odol
ógic
as d
e la
enf
erm
ería
Cien
cias
bás
icas
Enfe
rmer
ía c
línic
a
Enfe
rmer
ía c
omun
itaria
Enfe
rmer
ía e
n di
fere
ntes
eta
pas
del c
iclo
vita
l
Enfe
rmer
ía p
sico
soci
al y
de
salu
d m
enta
l
Ges
tión
de s
ervi
cios
de
enfe
rmer
ía.
Étic
a y
legi
slac
ión
sani
taria
HORA
S To
tal
ECTS
CON
TEN
IDO
S IN
STRU
MEN
TALE
S O
BLIG
ATO
RIO
S
Cien
cias
inst
rum
enta
les
% H
oras
Pre
senc
iale
s sin
clín
icas
/ No
Pres
encia
les
14 21 62 33 26 13 10 176 4
420
630
1830
960
750
390
300
5280
120
300
284
1447
657
554
253
165
3660
122
40
120
346
383
303
196
137
135
1620 54 80 63%
237 0
1151
533
453
203
123
2700 90 0
63 284
296
124
101
50 42 960
32 40 37%
114
329
363
288
187
130
128
1539 76
6 17 19 15 10 7 7 81 4
HORA
S N
O
PRES
ENCI
ALES
HORA
S PR
ESEN
CIAL
ESHO
RAS
TOTA
LES
ECTS
Tabl
a 14
:Dis
trib
ució
n de
las
hora
s de
ded
icac
ión
del e
stud
iant
e
Horas Presenciales+ No Presenciales
Clínicas+ No Clínicas
HORASNO PRESENCIALES
ECTS
(*)Cl
ases
teór
icas
,Tut
oría
s,Ta
llere
s,Se
min
ario
s,G
rupo
s de
Disc
usió
n,...
HORAS CLÍNICAS
(*)Horas Presenciales
NO CLÍNICAS
TRABAJOPERSONAL
OTRAS
14.CRITERIOSE INDICADORESDE CALIDAD
14. Criterios e indicadores de calidad
En la actualidad, en la mayoría de los países europeos hay una preocupación creciente para esta-blecer mecanismos que garanticen la mejora de la calidad de la educación superior, Dicha preocu-pación ha llegado a ser una exigencia tanto por parte de las propias universidades como de losgobiernos y las administraciones públicas.
La mejora de la calidad del sistema universitario es un elemento clave sobre el que pivota la cons-trucción del Espacio Europeo de Educación Superior ya que el objetivo de lograr que Europa sea ellugar de referencia en el ámbito de la formación universitaria para los estudiantes de todos los paí-ses, pasa necesariamente por una garantía de calidad basada en mecanismos y procesos de eva-luación, certificación y acreditación. Por tanto , el desarrollo de dicho Espacio, requiere dotarse demecanismos que garanticen la calidad, lo que incrementará la transparencia y la comparabilidad delos sistemas educativos, así como la adecuación de la formación de los profesionales a las necesi-dades y demandas de la sociedad.
En nuestro país en la década de los 90 se inicia un proceso de evaluación de la calidad y es en elaño 1996 cuando se pone en marcha la primera etapa del Plan Nacional de Evaluación de la Calidadde las Universidades (Orden del 21 de febrero de 1996 abre la primera convocatoria del PlanNacional de Evaluación de la Calidad), con el objetivo de desarrollar un proceso evaluativo quemejore la calidad de la educación, la investigación y la gestión de las universidades.
La Ley Orgánica de Universidades reconoce como uno de sus objetivos básicos la mejora de la cali-dad del sistema universitario en su conjunto y en cada una de sus vertientes. Con este fin crea laAgencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación que junto con los organismos que pue-
den crearse en las Comunidades Autónomas, serán los responsables de llevar a cabo las políticassobre evaluación, certificación y acreditación. Por tanto, estos organismos son los que plantean lasguías de evaluación pertinentes siguiendo por lo general los enfoques de estructura, proceso yresultados.
Al mismo tiempo la propia titulación debe estar implicada en procesos de evaluación sobre méto-dos educativos, preinscripción y años de duración media, etc.
Por otra parte, teniendo en cuenta los principios de diversidad y autonomía universitarias existentesen nuestro país, así como el derecho a la libre circulación de los profesionales en los diferentes paí-ses de la Unión Europea, es otro argumento más para la utilización de mecanismos de evaluación quegaranticen la calidad de las enseñanzas y en consecuencia de los programas de formación.
Teniendo en cuenta todos los aspectos hasta ahora comentados y después de conocer el programade acreditación de la ANECA, en el que consta una extensa Guía de valoración que consideramosmuy acorde para la evaluación de la titulación de enfermería y también conocedores de los dife-rentes documentos de evaluación que disponen las Agencias de Calidad de las diferentesComunidades Autónomas, solo nos queda plantear algunos criterios e indicadores que son impor-tantes para la titulación de enfermería y que a continuación se detallan.
Criterios e indicadores:
1. Aulas/espacios para seminarios/tutorías en número suficiente y adecuadamente equipadasen relación con el número de alumnos
2. Aulas demostrativas adecuadamente equipadas (por ejemplo, material y maniquíes para larealización de sesiones teórico practicas, etc.) en relación con el número de alumnos
3. Espacios para estudio en número suficiente en relación con los alumnos
4. Material bibliográfico en número suficiente en cantidad y calidad en relación con el pro-grama educativo así como sistemas de acceso a la información y documentación.
5. Prácticas clínicas, existencia de plazas suficientes en cantidad y calidad para la realizaciónde las prácticas clínicas en hospitales, centros de salud y sociosanitarios, tendiendo a laexistencia de una enfermera tutora por alumno.
6. Plantilla de profesorado adecuada a los objetivos del programa formativo.
En este apartado es requisito indispensable para la titulación de Enfermería los siguientes módulosde referencia para:
126 CRITERIOS E INDICADORES DE CALIDAD
10 a 15 alumnos6 a 8 alumnos2 a 6 alumnos
SeminariosPrácticas simuladas/sala de demostraciónPrácticas clínicas
Estos serían a grandes rasgos aquellos aspectos específicos que son imprescindibles para esta titu-lación.
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 127
EPÍLOGO
Epílogo
La base de este documento se aprobó de forma consensuada en la sesión del Pleno de losDelegados celebrado en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria los días 7 y 8 de junio de2004, a partir de los documentos elaborados por el Grupo de Trabajo constituido en la sesión de laConferencia Nacional de Directores de Escuelas de Enfermería celebrada en Madrid y que ha remi-tido los sucesivos borradores a los delegados para que los debatieran en sus universidades y reali-zaran las aportaciones que consideraran oportunas que tras discusión por el grupo se incorporarono no al texto que se llevó a la sesión de Las Palmas y que fue refrendado por los delegados de lassiguientes Universidades:
U. de LleidaU. de AlmeríaU. Rey Juan CarlosU. de AlicanteU. Rovira i VirgiliU. de les Illes BalearsU. de CantabriaU. de la LagunaU. de País Vasco (Leioa)U. de País Vasco (Donostia)U. de Castilla la Mancha (Toledo)U. de Castilla la Mancha (Cuenca)U. de Castilla la Mancha (Albacete)
U. de Castilla la Mancha (Ciudad Real)U. de MurciaU. Europea de MadridU. de JaénU. de HuelvaU. da Coruña (Ferrol)U. de SevillaU. Autónoma de MadridU. de AlcaláU. de MálagaU. de VicU. Católica San Antonio de MurciaU. Pública de Navarra
U. de OviedoU. Internacional de CataluñaU. de ValladolidU. de GironaU. de ExtremaduraU. Complutense de MadridU. Autónoma de BarcelonaU. Alfonso X el SabioU. de CádizU. Cardenal Herrera CEU Moncada
U. de Las Palmas de Gran CanariaU. de LeónU. Ramón LlullU. de Santiago de CompostelaU. de GranadaU. de NavarraU. Pontificia Comillas de MadridU. de BarcelonaU. de Zaragoza
En la sesión plenaria del 7 y 8 de junio se fueron revisando y aprobando por consenso los puntosdel anexo 5 de la convocatoria, a expensas de la redacción final e incorporación de sugerencias porparte de la comisión evaluadora del diseño de la ANECA.
132 EPÍLOGO
BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía
■ Aiken L, Smith H and Lake E (1994). Lower medicare mortality among a set of hospitals know forgood nursing care. Medical Care 32 (8): 771-787.
■ Alexander MF; Runciman PJ (2003). Marco del CIE para las competencias de la enfermera gene-ralista. Ginebra: CIE.
■ ANECA. Conclusiones y recomendaciones del Seminario sobre Titulaciones conjuntas en el marcodel Proceso de Bolonia. Estocolmo, (Mayo de 2004).
■ ANECA. Encuesta de inserción laboral. Titulados.
■ ANECA. Encuesta de inserción laboral. Estudiantes.
■ ANECA. Programa de Acreditación. Proyectos Piloto 2003-2004. Guía de valoración interna.
■ ANECA. Programa de Acreditación. Proyectos Piloto 2003-2004. Guía de Valoración externa.
■ AQU. Informe 2002. Proceso de evaluación de la calidad del sistema universitario en Cataluña.Julio 2003.
■ AQU. ”El Boletín”, nº 19: Boletín de información sobre la calidad universitaria. Marzo 2004.
■ AQU. Informe 09/2003: Marco general para la integración europea. Septiembre 2003.
■ AQU. Informe 06/2003: Educación superior y trabajo en Cataluña. Junio 2003.
■ AQU. Informe 01/2000: La educación superior en el siglo XXI. Enero 2000.
■ AQU. Informe 01/2003: La integración de las universidades en el espacio europeo. Taller deGerona. Enero 2002.
■ Borrador de proyecto del Real Decreto por el que se establece la estructura de las enseñanzasoficiales de grado.
■ Borrador de proyecto del Real Decreto por el que se regulan los estudios universitarios oficialesde Postgrado.
■ Buerhaus P (1992). Nursing, Competition and Quality. Nursing Economics 10 (1): 21-29.
■ CE. Direction gènèral de l’education et de la culture. Rapport europeen sur les indicateurs de qua-litè de l’education et la formation tout au long de la vie. Bruxelles.
■ Comité consultivo para la formación de los enfermeros (1998). Informe y recomendación sobrelas competencias requeridas para el ejercicio de la actividad de enfermero responsable de cui-dados generales en la Unión Europea. CEE.
■ Comuniqué of the Conference of Ministers responsible for Higher Education in Berlin on 19September 2003: Realising the European Higher Education Area.
■ Consejo General de Enfermería de España. Documento: Proyecto para la adecuación de la for-mación europea al espacio europeo de educación superior. Madrid, febrero 2004.
■ Declaración de la Sorbona (1998).
■ Declaración de Bolonia (1999)
■ Declaración de Salamanca (2001)
■ Declaración de Praga (2001)
■ Declaración de Berlín (2003)
■ Departamento de Sanidad y Seguridad Social. Generalitat de Catalunya. Libro Blanco de las pro-fesiones sanitarias en Cataluña. Barcelona, 2003.
■ Directiva 77/452 CEE del Consejo, de 27 de junio de 1977. Sobre el reconocimiento recíproco delos diplomas, certificaciones y otros títulos de enfermero responsable de cuidados generales.
■ Directiva del Consejo 77/453/CEE 27 de junio de 1977, sobre coordinación de las disposiciones
136 BIBLIOGRAFÍA
legales, reglamentarias y administrativas relativas a las actividades de los enfermeros responsa-bles de los cuidados generales.
■ Directiva del Consejo 89/595/CEE de 10 de octubre de 1989, por la que se modifica la Directiva77/452/CEE sobre el reconocimiento recíproco de los diplomas, certificados y otros títulos deenfermero responsable de cuidados generales, que contiene además medidas destinadas afacilitar el ejercicio efectivo del derecho de establecimiento y de libre prestación de servicios,así como la Directiva 77/453/CEE sobre coordinación de las disposiciones legales, reglamenta-rias y administrativas relativas a las actividades de los enfermeros responsables de cuidadosgenerales.
■ Directiva del Parlamento Europeo y del Consejo 2002/0061. Relativa al reconocimiento y cualifi-caciones profesionales.
■ Escuela Universitaria de Enfermería Santa Madrona (2004). La formación enfermera: estado dela cuestión y perspectiva internacional. Barcelona, ed. Fundació “la Caixa”.
■ Goodland R, Daly H, El Serafy S and Droste B (1997). Medio ambiente y desarrollo sostenibles.Más allá del informe Brundtland. Madrid, Ed. Trotta.
■ Koska M (1989). Quality. The name is nursing care. Hospitals. February 5, 32.
■ Lavigne Richard de. Créditos ECTS y métodos para su asignación. Marzo de 2003.
■ Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de universidades.
■ Ley 16/2003, de 28 de mayo, de cohesión y calidad del Sistema Nacional de Salud.
■ Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de ordenación de las profesiones sanitarias.
■ Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2003). La integración del Sistema UniversitarioEspañol en le Espacio Europeo de Enseñanza Superior. Documento-Marco.
■ Nortes Checa, A. (1993). Estadística teórica y aplicada. España: DM PPU
■ Organización Mundial de la Salud (1999). La política de Salud para todos en el siglo XXI.
■ Peña Sánchez de Rivera, D. (1997). Estadística. Modelos y Métodos – 1. Fundamentos. Madrid:Alianza Editorial.
■ Pérez Juste, R. (1997). Estadística Descriptiva. España: UNED.
■ Prescott P (1993). Nursing: An important component of hospital survival Ander a reformed healthcare system. Nursing Economics 11 (4): 192-199.
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 137
■ Ranzon y Habes: (1986). Estadística para las ciencias sociales. ADDISON – WESLEY IBEROAME-RICANA.
■ Real Decreto 1466/1990, de 26 de octubre, por el que se establece el título universitario oficialde Diplomado en Enfermería y las directrices generales propias de los planes de estudios con-ducentes a la obtención de aquél.
■ Real Decreto 1231/2001, de 8 de noviembre, por el que se aprueban los Estatutos Generales dela Organización Colegial de Enfermería de España, del Consejo General y de Ordenación de laactividad profesional de enfermería.
■ Real Decreto 1044/2003, de 1 de agosto, por el que se establece el procedimiento para la expe-dición por las universidades del Suplemento Europeo al título.
■ Real decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de cré-ditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validezen todo el territorio español.
■ Reichert Sybille y Tauch Cristian. (mayo 2003). Trends in Learning structures in European HigherEducation III. Bologna four year after. Steps towards sustainable reform of higher education inEurope (Trends III).
■ Tauch Christian y Rauhvargers Andrejs. Estudio sobre másters y titulaciones conjuntas en Europa.Genéve, EUA, 2002.
■ Tuning Educational Structures in Europe. Informe final fase uno. 2003
■ WHO European Strategy for Nursing and Midwifery Education. 2001
138 BIBLIOGRAFÍA
RELACIÓN DE SIGLAS
Relación de siglas
EEES: Espacio Europeo de Educación SuperiorAE: Atención EspecializadaAP: Atención PrimariaECTS: European Credit Transfer System / Créditos EuropeosOMS: Organización Mundial de la SaludCNDEE: Conferencia Nacional de Directores de Escuelas de EnfermeríaLOPS: Ley de Ordenación de las Profesiones SanitariasLOU: Ley Orgánica de UniversidadesRD: Real DecretoNd: No disponible (datos)CIE: Consejo Internacional de EnfermeríaCG: Competencia Genérica / TransversalCE: Competencia EspecíficaF: Fundamental (competencia)C: Complementaria (competencia)P: Parcial (competencia)BOE: Boletín Oficial del EstadoAQU: Agencia par la Calidad del Sistema Universitario de Cataluña
ANEXOS
Anexo 1Modelo de Encuesta sobre
Competencias Transversales (Tuning. Informe final proyecto piloto,
fase 1 página 300-1)
Estimado compañero:
En este momento se está diseñando el nuevo Título de Grado de Enfermería, con la mayor partici-pación posible de TODOS los sectores. Dentro de este proceso, necesitamos que nos dediques unpoco de tu tiempo, para que valores la importancia que, en tu opinión, tienen las siguientes com-petencias generales para la profesión de Enfermería.
Indícanos como realizas tu labor profesional: (con una X sobre el número correspondiente)
Asistencial 1 hospital 2 primaria 3 sociosanitaria Directivo 4Profesores enfermeros 5 Profesores no enfermeros 6 Profesores Dedicación a Tiempo Completo 7 A Tiempo Parcial 8
Indicanos provincia donde realizas tu labor________________________:.
Este cuestionario presenta una serie de preguntas relacionadas con las habilidades y competenciasque pueden ser importantes para el desarrollo profesional de los graduados de este campo.
Para cada una de las habilidades y competencias presentadas a continuación, indica por favor laimportancia que estimas para su utilidad en el campo de trabajo. Por favor responde a todas laspreguntas y emplea los valores entre 1 y 4 según la leyenda: 1 = nada; 2 = poco; 3 = bastante;4 = mucho. Elija la opción correspondiente del cuadro pulsando sobre la flecha hasta su elección.
146 ANEXO 1
HABILIDAD / COMPETENCIA Importancia
1. Capacidad de análisis y síntesis
2. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
3. Planificación y gestión del tiempo
4. Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio
5. Conocimientos básicos de la profesión
6. Comunicación oral y escrita en la lengua materna
7. Conocimiento de una segunda lengua
8. Habilidades básicas de manejo de ordenadores
9. Habilidades de investigación
10. Capacidad de aprender
11. Habilidades de gestión de la información (habilidad para buscar y
analizar información proveniente de diversas fuentes)
12. Capacidad de crítica y autocrítica
13. Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones
14. Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad)
15. Resolución de problemas
16. Toma de decisiones
17. Trabajo en equipo
18. Habilidades interpersonales
19. Liderazgo
20. Capacidad para trabajar en un equipo interdisciplinar
21. Capacidad para comunicarse con personas no expertas en la materia
22. Apreciación de la diversidad y la multiculturalidad
23. Habilidad para trabajar en un contexto internacional
24. Conocimiento de culturas y costumbres de otras culturas
25. Habilidad para trabajar de manera autónoma
26. Diseño y gestión de proyectos
27. Iniciativa y espíritu emprendedor
28. Compromiso ético
29. Preocupación por la calidad
30. Motivación
31. Otra
32. Otra
33. Otra
34. Otra
35. Otra
▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼
▼
▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼
▼
Por favor, a continuación elige y ordena las cinco competencias que consideras más impor-tantes según tu opinión. Escribe el número del item en los recuadros que aparecen abajo, en laprimera casilla la competencia que consideras, en primer lugar, la más importante, en la siguien-te la segunda competencia más importante y así sucesivamente.
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 147
1.2.3.4.5.
Item númeroItem númeroItem númeroItem númeroItem número
Anexo 2Resultados
de las competencias transversales
T1. Labor profesional (Lprof)
Valores Frecuencia PorcentajeHospitalariaPrimariaSocio-sanitariaDirectivaDocentePERDIDOSTOTAL
63431466
34168664
2105
30,1%14,9%3,1%
16,2%32,6%3,0%100%
T3. Provincia de trabajo (Prov)
Valores Frecuencia PorcentajeÁlavaAlbaceteAlicanteAlmeríaÁvilaBadajozBalearesBarcelonaBurgosCáceresCádizCastellónCiudad RealCórdobaA CoruñaCuencaGironaGranadaGuadalajaraGuipúzcoaHuelva
2537
1470
4508
2740
538000
230
453629160
1,2%1,8%7,0%0,0%2,1%0,0%0,4%
13,0%0,0%2,5%0,4%0,0%0,0%0,0%1,1%0,0%2,1%1,7%1,4%0,8%0,0%
T2. Especificaciones de Lprof (Esp)
Valores Frecuencia PorcentajeHospitalariaPrimariaSocio-sanitariaPrf. Enf TCPrf. Enf TPPrf. No enf TCPrf. No enf TPPERDIDOSTOTAL
534214
52228811291
9832105
2,5%2,0%0,7%
24,8%13,7%5,3%4,3%
46,7%100%
Tablas 1, 2 y 3: Frecuencias y porcentaje de Valores para Lprof, Esp y Prov
150 ANEXO 2
T3. Provincia de trabajo (Prov)
Valores Frecuencia PorcentajeHuescaJaénLeónLleidaLa RiojaLugoMadridMálagaMurciaNavarraOrenseAsturiasPalenciaLas PalmasPontevedraSalamanca
11155268240
1365050690
4524930
57
0,5%0,7%2,5%3,2%1,1%0,0%6,5%2,4%2,4%3,3%0,0%2,1%1,1%4,4%0,0%2,7%
T3. Provincia de trabajo (Prov)
Valores Frecuencia PorcentajeS.C. TenerifeCantabriaSegoviaSevillaSoriaTarragonaTeruelToledoValenciaValladolidVizcayaZamoraZaragoza
PERDIDOSTOTAL
10669840
95800
200
784
3158
402105
5,0%3,3%4,0%0,0%4,5%3,8%0,0%1,0%0,0%3,7%0,2%1,5%2,8%
1,9%100,0%
Tablas 3: Frecuencias y porcentaje de Valores para Prov
Tablas 3 a 6: Frecuencia y porcentaje de valores para CG1…CG6
T3. Capacidad de análisis y síntesis (CG1)
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
684
847115810
2105
0,3%4,0%
40,2%55,0%0,5%
100,0%
T5. Planificación y gestión del tiempo (CG3)
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
399
8331166
42105
0,1%4,7%
39,6%55,4%0,2%
100,0%
T4. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica (CG2)
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
013
2731815
42105
0,0%0,6%
13,0%86,2%0,2%
100,0%
T6. Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio (CG4)
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
571
745127212
2105
0,2%3,4%
35,4%60,4%0,6%
100,0%
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 151
Tablas 7 a 14: Frecuencia y porcentaje de valores para CG7…CG12
T11. Habilidades de investigación (CG9)
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
54436
11025075
2104
2,6%20,7%52,4%24,1%0,2%
100,0%
T13. Habilidades de gestión de la información (buscary analizar información de diversas fuentes) (CG11)
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
12144
10239206
2105
0,6%6,8%
48,6%43,7%0,3%
100,0%
T12. Capacidad de aprender (CG10)
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
135
4461614
92105
0,0%1,7%
21,2%76,7%0,4%
100,0%
T14. Capacidad de crítica y autocrítica (CG12)
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
8103747
12424
2104
0,4%4,9%
35,5%59,0%0,2%
100,0%
T7. Conocimientos básicos de la profesión (CG5)
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
232
4521613
62105
0,1%1,5%
21,5%76,6%0,3%
100,0%
T9. Conocimiento de una segunda lengua (CG7)
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
80736
10412407
2104
3,8%35,0%49,5%11,4%0,3%
100,0%
T8. Comunicación oral y escrita en lengua materna (CG6)
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
21163750
116010
2104
1,0%7,7%
35,6%55,1%0,5%
100,0%
T10. Habilidades básicas de manejo de ordenadores (CG8)
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
37370
12424515
2105
1,8%17,6%59,0%21,4%0,2%
100,0%
152 ANEXO 2
Tablas 15 a 22: Frecuencia y porcentaje de valores para CG13…CG20
T19. Trabajo en equipo (CG17)
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
026
3081777
42105
0,0%1,2%
14,6%83,9%0,2%
100,0%
T21. Liderazgo (CG19)
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
61543
11703247
2105
2,9%25,8%55,6%15,4%0,3%
100,0%
T20. Habilidades interpersonales (CG18)
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
363
835119410
2105
0,1%3,0%
39,7%56,7%0,5%
100,0%
T22. Capacidad para trabajar en un equipo interdisciplinar (CG20)
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
434
510153720
2105
0,2%1,6%
24,2%73,0%1,0%
100,0%
T15. Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones (CG13)
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
443
5941460
42105
0,2%2,0%
28,2%69,4%0,2%
100,0%
T17. Resolución de problemas (CG15)
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
227
4481624
42105
0,1%1,3%
21,3%77,1%0,2%
100,0%
T16. Capacidad para generar ideas (creatividad) (CG14)
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
6158
10079377
2105
0,3%7,5%
47,8%44,0%0,3%
100,0%
T18. Toma de decisiones (CG16)
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
438
5341525
42105
0,2%1,8%
25,4%72,4%0,2%
100,0%
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 153
Tablas 23 a 30: Frecuencia y porcentaje de valores para CG21…CG28
T27. Habilidad para trabajar de manera autónoma (CG25)
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
24169806
108421
2104
1,1%8,0%
38,3%51,5%1,0%
100,0%
T29. Iniciativa y espíritu emprendedor (CG27)
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
27187
100986022
2105
1,3%8,9%
47,9%40,9%1,0%
100,0%
T28. Diseño y gestión de proyectos (CG26)
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
73538
108838322
2104
3,5%25,6%51,7%18,2%1,0%
100,0%
T30. Compromiso ético (CG28)
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
835
374166720
2104
0,4%1,7%
17,8%79,2%1,0%
100,0%
T23. Capacidad para comunicarse con personas no expertas en la materia (CG21)
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
1087
751123621
2105
0,5%4,1%
35,7%58,7%1,0%
100,0%
T25. Habilidad para trabajar en un contextointernacional (CG23
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
66683
105927422
2104
3,1%32,5%50,3%13,0%1,0%
100,0%
T24. Apreciación de la diversidad y la multiculturalidad (CG22)
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
1723397885522
2105
0,8%11,1%46,5%40,6%1,0%
100,0%
T26. Conocimiento de culturas y costumbres de otras culturas (CG24)
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
67603
108233122
2105
3,2%38,6%51,4%15,7%1,0%
100,0%
154 ANEXO 1
T31. Preocupación por la calidad (CG29)
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
430
473157522
2104
0,2%1,4%
22,5%74,9%1,0%
100,0%
T32. Motivación (CG30)
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
919
324173022
2104
0,4%0,9%
15,4%82,2%1,0%
100,0%
Tablas 31 a 32: Frecuencia y porcentaje de valores para CG29…CG30
T33. Competencia más importante número 1 (IMP1)
Valores Frecuencia PorcentajeCG1CG2CG3CG4CG5CG6CG7CG8CG9CG10CG11CG12CG13CG14CG15CG16
1485882592
2561012
15835
2523116846
7,0%27,9%1,2%4,4%
12,2%0,5%0,0%0,1%0,7%3,9%0,2%1,2%1,1%0,5%3,2%2,2%
T33. Competencia más importante número 1 (IMP1)
Valores Frecuencia PorcentajeCG17CG18CG19CG20CG21CG22CG23CG24CG25CG26CG27CG28CG29CG30PERDIDOSTOTAL
80287
7915301
202
1412743
1691192105
3,8%1,3%0,3%3,8%0,7%0,1%0,0%0,0%1,0%0,1%0,7%6,0%2,0%8,0%5,7%
100,0%
Tabla 33: Frecuencias y porcentaje de Valores para IMP1
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 155
T34. Competencia más importante número 2 (IMP2)
Valores Frecuencia PorcentajeCG1CG2CG3CG4CG5CG6CG7CG8CG9CG10CG11CG12CG13CG14CG15CG16CG17CG18CG19CG20CG21CG22CG23CG24CG25CG26CG27CG28CG29CG30PERDIDOSTOTAL
792745585
1461124
3114921776713
1781061805310
11721102
244
22898183
1202105
3,8%13,0%2,6%4,0%6,9%0,5%0,1%0,2%1,5%7,1%1,0%3,7%3,2%0,6%8,5%5,0%8,6%2,5%0,5%5,6%1,0%0,0%0,0%0,1%1,1%0,2%1,0%4,2%3,8%3,9%5,7%
100,0%
T35. Competencia más importante número 3 (IMP3)
Valores Frecuencia PorcentajeCG1CG2CG3CG4CG5CG6CG7CG8CG9CG10CG11CG12CG13CG14CG15CG16CG17CG18CG19CG20CG21CG22CG23CG24CG25CG26CG27CG28CG29CG30PERDIDOSTOTAL
561156644711146
2913922779737
2061501936414
183441022
321019
1138185
1232105
2,7%5,5%3,1%2,1%3,4%0,5%0,2%0,3%1,4%6,6%1,0%3,7%4,6%1,8%9,8%7,1%9,2%3,0%0,7%8,7%2,1%0,5%0,1%0,1%1,5%0,5%0,9%5,4%3,8%4,0%5,8%
100,0%
Tabla 34 a 35: Frecuencias y porcentaje de Valores para IMP2 a IMP3
156 ANEXO 2
T36. Competencia más importante número 4 (IMP4)
Valores Frecuencia PorcentajeCG1CG2CG3CG4CG5CG6CG7CG8CG9CG10CG11CG12CG13CG14CG15CG16CG17CG18CG19CG20CG21CG22CG23CG24CG25CG26CG27CG28CG29CG30PERDIDOSTOTAL
428346334291
10349323728037
2001381757411
215731957
631127
1291101141292105
2,0%3,9%2,2%1,6%2,0%0,4%0,0%0,5%1,6%4,4%1,1%3,4%3,8%1,8%9,5%6,6%8,3%3,5%0,5%
10,2%3,5%0,9%0,2%0,3%3,0%0,5%1,3%6,1%5,2%5,4%6,1%
100,0%
T35. Competencia más importante número 3 (IMP3)
Valores Frecuencia PorcentajeCG1CG2CG3CG4CG5CG6CG7CG8CG9CG10CG11CG12CG13CG14CG15CG16CG17CG18CG19CG20CG21CG22CG23CG24CG25CG26CG27CG28CG29CG30PERDIDOSTOTAL
2649662539108
17617536627917
10277
1306218
14066344
14531759
2131962081412105
1,2%2,3%3,1%1,2%1,9%0,5%0,4%0,8%2,9%3,6%1,7%2,9%3,8%0,8%4,8%3,7%6,2%2,9%0,9%6,7%3,1%1,6%0,2%0,7%2,5%0,8%2,8%
10,1%9,3%9,9%6,7%
100,0%
Tabla 36 a 37: Frecuencias y porcentaje de Valores para IMP4 a IMP5
Anexo 3Diferencias significativas
sobre los resultados de las competencias genéricas
Ocupación * CG1. Análisis y síntesis
TABLA DE CONTINGENCIA
CG1. Análisis y síntesis
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
4,4%,2%1,41
,3%,0%,20
,0%,0%-1,65
,2%,2%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
585,8%2,9%3,89
2,6%,4%-1,516
2,3%,8%-2,883
4,1%4,1%
47046,7%23,1%
5,6154
44,9%7,6%1,8200
29,3%9,8%-7,3824
40,6%40,6%
47447,1%23,3%
-7,2179
52,2%8,8%-1,2466
68,3%22,9%
8,51119
55,1%55,1%
1006100,0%49,5%
343100,0%16,9%
682100,0%33,6%
2031100,0%100,0%
158 ANEXO 3
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 3 casillas (25,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es ,84.
82,474(a)85,26074,5782031
661
,000,000,000
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,198
2031
,000Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CG1. Análisis y síntesis
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 2 casillas (22,2%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es 2,19.
12,284(a)12,4658,5772037
441
,015,014,003
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,077
2037
,015Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CG2. Aplicación conocimientos en práctica
TABLA DE CONTINGENCIA
CG2. Aplicación conocimientosen práctica
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
6,6%,3%-,24
1,2%,2%1,33
,4%,1%-,813
,6%,6%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
15014,9%7,4%2,548
14,0%2,4%
,666
9,6%3,2%-3,2264
13,0%13,0%
47046,7%23,1%
5,6154
44,9%7,6%1,8200
29,3%9,8%-7,3824
40,6%40,6%
85484,6%41,9%
-2,4291
84,8%14,3%
-,9615
89,9%30,2%
3,31760
86,4%86,4%
1010100,0%49,6%
343100,0%16,8%
684100,0%33,6%
2037100,0%100,0%
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 159
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 3 casillas (25,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es ,51.
12,632(a)13,7835,4782037
661
,049,032,019
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,079
2037
,049Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CG3. Planificación y gestión tiempo
TABLA DE CONTINGENCIA
CG3. Planificación y gestión tiempo
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
2,2%,1%,60
,0%,0%-,81
,1%,0%,03
,1%,1%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
545,3%2,7%1,19
2,6%,4%-2,135
5,1%1,7%
,598
4,8%4,8%
42642,2%20,9%
2,5129
37,6%6,3%
-,8249
36,4%12,2%
-2,0804
39,5%39,5%
52852,3%25,9%
-3,0205
59,8%10,1%
1,7399
58,3%19,6%
1,81132
55,6%55,6%
1010100,0%49,6%
343100,0%16,8%
684100,0%33,6%
2037100,0%100,0%
160 ANEXO 3
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 3 casillas (25,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es ,84.
50,728(a)53,67737,9952029
661
,000,000,000
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,156
2029
,000Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CG4. Conocs. grales. básicos del área de estudio
TABLA DE CONTINGENCIA
CG4. Conocs. grales. básicos del áreade estudio
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
5,5%,2%2,30
,0%,0%-1,0
0,0%,0%-1,65
,2%,2%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
404,0%2,0%1,414
4,1%,7%,815
2,2%,7%-2,169
3,4%3,4%
40039,8%19,7%
3,9140
41,3%6,9%2,4183
26,8%9,0%-6,0723
35,6%35,6%
56155,8%27,6%
-4,5185
54,6%9,1%-2,5486
71,1%24,0%
6,81232
60,7%60,7%
1006100,0%49,6%
339100,0%16,7%
684100,0%33,7%
2029100,0%100,0%
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 161
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 3 casillas (25,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es ,34.
17,345(a)18,50112,8492035
661
,008,005,000
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,092
2035
,008Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CG5. Conocs. básicos de la profesión
TABLA DE CONTINGENCIACG5. Conocs. básicos de la profesión
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
2,2%,1%1,40
,0%,0%-,60
,0%,0%-1,02
,1%,1%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
161,6%,8%,05
1,5%,2%-,211
1,6%,5%,132
1,6%1,6%
24824,6%12,2%
3,475
21,9%3,7%
,2114
16,7%5,6%-3,7437
21,5%21,5%
74373,6%36,5%
-3,4263
76,7%12,9%
-,1558
81,7%27,4%
3,71564
76,9%76,9%
1009100,0%49,6%
343100,0%16,9%
683100,0%33,6%
2035100,0%100,0%
162 ANEXO 3
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 1 casillas (8,3%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es 3,37.
59,009(a)66,91953,4102031
661
,000,000,000
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,168
2031
,000Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CG6. Comunicación oral y escrita en lengua materna
TABLA DE CONTINGENCIACG6. Comunicación oral y escrita en
lengua materna
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
181,8%,9%3,62
,6%,1%-,80
,0%,0%-3,220
1,0%1,0%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
989,7%4,8%3,433
9,6%1,6%1,526
3,8%1,3%-4,7157
7,7%7,7%
39038,8%19,2%
2,8124
36,3%6,1%
,2212
31,0%10,4%
-3,2726
35,7%35,7%
50049,7%24,6%
-5,2183
53,5%9,0%
-,8445
65,2%21,9%
6,21128
55,5%55,5%
1006100,0%49,5%
342100,0%16,8%
683100,0%33,6%
2031100,0%100,0%
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 163
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 0 casillas (,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es 13,04.
77,317(a)78,85359,6162033
661
,000,000,000
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,191
2033
,000Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CG7. Conoc. 2ª lengua
TABLA DE CONTINGENCIACG7. Conoc. 2ª lengua
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
535,3%2,6%3,311
3,2%,5%-,614
2,0%,7%-3,078
3,8%3,8%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
42241,8%20,8%
5,9117
34,4%5,8%
-,4182
26,6%9,0%-5,9721
35,5%35,5%
43643,2%21,4%
-5,6191
56,2%9,4%2,7379
55,4%18,6%
3,81006
49,5%49,5%
989,7%4,8%-2,121
6,2%1,0%-3,2109
15,9%5,4%4,8228
11,2%11,2%
1009100,0%49,6%
340100,0%16,7%
684100,0%33,6%
2033100,0%100,0%
164 ANEXO 3
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 0 casillas (,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es 6,22.
53,900(a)55,12030,3362036
661
,000,000,000
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,161
2036
,000Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CG8. Manejo de ordenadores (básico)
TABLA DE CONTINGENCIACG8. Manejo de ordenadores (básico)
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
292,9%1,4%3,53
,9%,1%-1,4
5,7%,2%-2,637
1,8%1,8%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
23223,0%11,4%
6,145
13,2%2,2%-2,484
12,3%4,1%-4,6361
17,7%17,7%
54654,1%26,8%
-4,6221
64,6%10,9%
2,3436
63,7%21,4%
3,01203
59,1%59,1%
20320,1%10,0%
-1,473
21,3%3,6%
,0159
23,2%7,8%1,5435
21,4%21,4%
1010100,0%49,6%
342100,0%16,8%
684100,0%33,6%
2036100,0%100,0%
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 165
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 0 casillas (,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es 8,38.
24,508(a)24,84314,2022035
661
,000,000,000
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,109
2035
,000Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CG9. Habils. investigación
TABLA DE CONTINGENCIACG9. Habils. investigación
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
323,2%1,6%2,15
1,5%,2%-1,313
1,9%,6%-1,250
2,5%2,5%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
24724,5%12,1%
4,065
19,1%3,2%
-,9111
16,2%5,5%-3,6423
20,8%20,8%
49649,1%24,4%
-3,1193
56,6%9,5%1,6381
55,7%18,7%
2,01070
52,6%52,6%
23523,3%11,5%
-1,078
22,9%3,8%
-,6179
26,2%8,8%1,5492
24,2%24,2%
1010100,0%49,6%
341100,0%16,8%
684100,0%33,6%
2035100,0%100,0%
166 ANEXO 3
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 3 casillas (25,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es ,17.
27,489(a)29,20021,9692033
661
,000,000,000
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,116
2033
,000Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CG10. Capacidad aprender
TABLA DE CONTINGENCIACG10. Capacidad aprender
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
1,1%,0%1,00
,0%,0%-,50
,0%,0%-,71
,0%,0%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
252,5%1,2%2,62
,6%,1%-1,8
81,2%,4%-1,435
1,7%1,7%
23923,8%11,8%
3,082
23,9%4,0%1,4107
15,6%5,3%-4,3428
21,1%21,1%
74173,7%36,4%
-3,7259
75,5%12,7%
-,8569
83,2%28,0%
4,61569
77,2%77,2%
1006100,0%49,5%
343100,0%16,9%
684100,0%33,6%
2033100,0%100,0%
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 167
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 2 casillas (16,7%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es 2,02.
30,270(a)32,51424,9642035
661
,000,000,000
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,121
2035
,000Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CG11. Habils. buscar y analizar información
TABLA DE CONTINGENCIACG11. Habils. buscar y analizar
información
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
111,1%,5%2,90
,0%,0%-1,6
1,1%,0%-1,912
,6%,6%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
858,4%4,2%2,722
6,4%1,1%
-,433
4,8%1,6%-2,6140
6,9%6,9%
50650,2%24,9%
1,5177
51,6%8,7%1,3304
44,4%14,9%
-2,6987
48,5%48,5%
40640,3%20,0%
-3,4144
42,0%7,1%
-,8346
50,6%17,0%
4,2896
44,0%44,0%
1008100,0%49,5%
343100,0%16,9%
684100,0%33,6%
2035100,0%100,0%
168 ANEXO 3
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 6 casillas (40,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es ,17.
69,981(a)74,33730,8332037
881
,000,000,000
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,182
2037
,000Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CG12. Capac. crítica y autocrítica
TABLA DE CONTINGENCIACG12. Capac. crítica y autocrítica
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
70,70%0,30%
2,70
0,00%0,00%
-1,20
0,00%0,00%
-1,97
0,30%0,30%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
717,00%3,50%
4,313
3,80%0,60%
-1,117
2,50%0,80%
-3,7101
5,00%5,00%
40039,60%19,60%
4135
39,40%6,60%
1,7184
26,90%9,00%
-5,6719
35,30%35,30%
53252,70%26,10%
-6,1195
56,90%9,60%
-1482
70,50%23,70%
7,31209
59,40%59,40%
1010100,00%49,60%
343100,00%16,80%
684100,00%33,60%
10,00%0,00%
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 169
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 3 casillas (25,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es ,67.
19,342(a)21,09917,3782037
661
,004,002,000
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,097
2037
,004Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CG13. Capac. adaptación a situaciones nuevas
TABLA DE CONTINGENCIACG13. Capac. adaptación a situaciones
nuevas
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
4,4%,2%2,00
,0%,0%-,90
,0%,0%-1,44
,2%,2%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
262,6%1,3%1,67
2,0%,3%,09
1,3%,4%-1,742
2,1%2,1%
31831,5%15,6%
3,290
26,2%4,4%
-,9168
24,6%8,2%-2,6576
28,3%28,3%
66265,5%32,5%
-3,8246
71,7%12,1%
1,0507
74,1%24,9%
3,21415
69,5%69,5%
1010100,0%49,6%
343100,0%16,8%
684100,0%33,6%
2037100,0%100,0%
170 ANEXO 3
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 3 casillas (25,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es 1,01.
11,006(a)11,2583,9362034
661
,088,081,047
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,073
2034
,088Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CG14. Creatividad
TABLA DE CONTINGENCIACG14. Creatividad
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
3,3%,1%,01
,3%,0%,02
,3%,1%,06
,3%,3%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
969,5%4,7%3,117
5,0%,8%-2,143
6,3%2,1%-1,7156
7,7%7,7%
48347,9%23,7%
-,2164
47,8%8,1%
-,1332
48,6%16,3%
,3979
48,1%48,1%
42642,3%20,9%
-1,5161
46,9%7,9%1,2306
44,8%15,0%
,6893
43,9%43,9%
1008100,0%49,6%
343100,0%16,9%
683100,0%33,6%
2034100,0%100,0%
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 171
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 4 casillas (33,3%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es ,34.
10,304(a)11,4543,0242037
661
,112,075,082
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,071
2037
,112Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CG15. Resolución de problemas
TABLA DE CONTINGENCIACG15. Resolución de problemas
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
2,2%,1%1,40
,0%,0%-,60
,0%,0%-1,02
,1%,1%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
181,8%,9%1,84
1,2%,2%-,35
,7%,2%-1,727
1,3%1,3%
22822,6%11,2%
1,359
17,2%2,9%-2,1148
21,6%7,3%
,2435
21,4%21,4%
76275,4%37,4%
-1,9280
81,6%13,7%
2,1531
77,6%26,1%
,31573
77,2%77,2%
1010100,0%49,6%
343100,0%16,8%
684100,0%33,6%
2037100,0%100,0%
172 ANEXO 3
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 3 casillas (25,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es ,67.
13,253(a)15,091,4532037
661
,039,020,501
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,080
2037
,039Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CG16. Toma de decisiones
TABLA DE CONTINGENCIACG16. Toma de decisiones
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
3,3%,1%1,01
,3%,0%,40
,0%,0%-1,44
,2%,2%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
191,9%,9%,14
1,2%,2%-1,015
2,2%,7%,838
1,9%1,9%
27427,1%13,5%
1,765
19,0%3,2%-3,0180
26,3%8,8%
,6519
25,5%25,5%
71470,7%35,1%
-1,8273
79,6%13,4%
3,2489
71,5%24,0%
-,71476
72,5%72,5%
1010100,0%49,6%
343100,0%16,8%
684100,0%33,6%
2037100,0%100,0%
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 173
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 1 casillas (11,1%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es 4,21.
4,794(a)4,895,1382037
441
,309,298,710
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,048
2037
,309Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CG17. Trabajo en equipo
TABLA DE CONTINGENCIACG17. Trabajo en equipo
Poco Bastante Mucho TOTAL
171,7%,8%1,93
,9%,1%-,75
,7%,2%-1,425
1,2%1,2%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
14614,5%7,2%
-,345
13,1%2,2%
-,9108
15,8%5,3%1,0299
14,7%14,7%
84783,9%41,6%
-,3295
86,0%14,5%
1,1571
83,5%28,0%
-,51713
84,1%84,1%
1010100,0%49,6%
343100,0%16,8%
684100,0%33,6%
2037100,0%100,0%
174 ANEXO 3
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 3 casillas (25,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es ,51.
40,066(a)40,98236,8982031
661
,000,000,000
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,139
2031
,000Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CG18. Habils. interpersonales
TABLA DE CONTINGENCIACG18. Habils. interpersonales
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
2,2%,1%,60
,0%,0%-,81
,1%,0%,03
,1%,1%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
424,2%2,1%2,96
1,8%,3%-1,514
2,1%,7%-1,962
3,1%3,1%
45545,2%22,4%
4,7133
38,9%6,5%
-,5224
32,8%11,0%
-4,7812
40,0%40,0%
50850,4%25,0%
-5,7203
59,4%10,0%
1,0443
65,0%21,8%
5,31154
56,8%56,8%
1007100,0%49,6%
342100,0%16,8%
682100,0%33,6%
2031100,0%100,0%
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 175
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 0 casillas (,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es 9,89.
90,219(a)95,19030,1922034
661
,000,000,000
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,206
2034
,000Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CG19. Liderazgo
TABLA DE CONTINGENCIACG19. Liderazgo
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
484,8%2,4%4,91
,3%,0%-3,110
1,5%,5%-2,759
2,9%2,9%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
32932,6%16,2%
6,652
15,2%2,6%-5,0150
22,0%7,4%-3,0531
26,1%26,1%
49348,8%24,2%
-6,1212
62,2%10,4%
2,7426
62,4%20,9%
4,41131
55,6%55,6%
14013,9%6,9%-1,976
22,3%3,7%3,997
14,2%4,8%-1,1313
15,4%15,4%
1010100,0%49,7%
341100,0%16,8%
683100,0%33,6%
2034100,0%100,0%
176 ANEXO 3
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 3 casillas (25,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es ,67.
23,853(a)24,62619,4602021
661
,001,000,000
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,108
2021
,001Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CG20. Capac. trabajo en equipo interdisciplinar
TABLA DE CONTINGENCIACG20. Capac. trabajo en equipo
interdisciplinar
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
1,1%,0%-1,0
1,3%,0%,42
,3%,1%,74
,2%,2%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
222,2%1,1%2,25
1,5%,2%-,25
,7%,2%-2,232
1,6%1,6%
28128,1%13,9%
3,880
23,5%4,0%
-,5134
19,6%6,6%-3,6495
24,5%24,5%
69569,6%34,4%
-4,2254
74,7%12,6%
,5541
79,3%26,8%
4,11490
73,7%73,7%
999100,0%49,4%
340100,0%16,8%
682100,0%33,7%
2021100,0%100,0%
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 177
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 3 casillas (25,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es 1,51.
41,933(a)44,12530,6052020
661
,000,000,000
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,143
2020
,000Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CG21. Capac. comunicación a personas no expertas
TABLA DE CONTINGENCIACG21. Capac. comunicación
a personas no expertas
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
4,4%,2%-,31
,3%,0%-,54
,6%,2%,79
,4%,4%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
626,2%3,1%4,412
3,5%,6%-,711
1,6%,5%-4,185
4,2%4,2%
38338,3%19,0%
2,3136
40,0%6,7%1,7206
30,2%10,2%
-3,8725
35,9%35,9%
55055,1%27,2%
-4,0191
56,2%9,5%-1,4460
67,5%22,8%
5,31201
59,5%59,5%
999100,0%49,5%
340100,0%16,8%
681100,0%33,7%
2020100,0%100,0%
178 ANEXO 3
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 1 casillas (8,3%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es 2,85.
91,369(a)93,54075,5902019
661
,000,000,000
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,208
2019
,000Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CG22. Apreciación diversidad y multiculturalidad
TABLA DE CONTINGENCIACG22. Apreciación diversidad y
multiculturalidad
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
101,0%,5%,82
,6%,1%-,65
,7%,2%-,417
,8%,8%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
15615,6%7,7%6,136
10,7%1,8%
-,436
5,3%1,8%-6,1228
11,3%11,3%
49049,0%24,3%
2,0182
53,8%9,0%2,8274
40,2%13,6%
-4,3946
46,9%46,9%
34334,3%17,0%
-6,0118
34,9%5,8%-2,5367
53,8%18,2%
8,4828
41,0%41,0%
999100,0%49,5%
338100,0%16,7%
682100,0%33,8%
2019100,0%100,0%
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 179
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 0 casillas (,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es 11,02.
14,743(a)15,4139,7292018
661
,022,017,002
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,085
2018
,022Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CG23. Habils. para trabajar en contexto internacional
TABLA DE CONTINGENCIACG23. Habils. para trabajar en contexto internacional
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
434,3%2,1%2,611
3,3%,5%,012
1,8%,6%-2,766
3,3%3,3%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
34034,0%16,8%
1,2115
34,1%5,7%
,6207
30,4%10,3%
-1,7662
32,8%32,8%
49149,1%24,3%
-1,4174
51,6%8,6%
,4359
52,6%17,8%
1,21024
50,7%50,7%
12512,5%6,2%
-,937
11,0%1,8%-1,3104
15,2%5,2%2,0266
13,2%13,2%
999100,0%49,5%
337100,0%16,7%
682100,0%33,8%
2018100,0%100,0%
180 ANEXO 3
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 0 casillas (,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es 11,08.
60,734(a)61,45652,3472019
661
,000,000,000
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,171
2019
,000Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CG24. Conoc. otras culturas y sus costumbres
TABLA DE CONTINGENCIACG24. Conoc. otras culturas
y sus costumbres
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
454,5%2,2%3,110
2,9%,5%-,411
1,6%,5%-3,066
3,3%3,3%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
34134,1%16,9%
5,296
28,3%4,8%
-,2146
21,4%7,2%-5,3583
28,9%28,9%
48348,3%23,9%
-3,6194
57,2%9,6%2,0380
55,8%18,8%
2,21057
52,4%52,4%
13013,0%6,4%-3,139
11,5%1,9%-2,2144
21,1%7,1%5,0313
15,5%15,5%
999100,0%49,5%
339100,0%16,8%
681100,0%33,7%
2019100,0%100,0%
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 181
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 4 casillas (26,7%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es ,17.
3,579(a)3,975,0032019
881
,893,859,958
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,042
2019
,893Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CG25. Habils. trabajo autónomo
TABLA DE CONTINGENCIACG25. Habils. trabajo autónomo
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
141,40%0,70%
1,13
0,90%0,10%
-0,56
0,90%0,30%
-0,823
1,10%1,10%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
898,90%4,40%
1,126
7,70%1,30%
-0,451
7,50%2,50%
-0,9166
8,20%8,20%
37837,80%18,70%
-0,4131
38,60%6,50%
0,1264
38,80%13,10%
0,3773
38,30%38,30%
51751,80%25,60%
-0,5179
52,80%8,90%
0,2360
52,90%17,80%
0,41056
52,30%52,30%
999100,00%49,50%
339100,00%16,80%
681100,00%33,70%
10,00%0,00%
182 ANEXO 3
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 0 casillas (,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es 11,89.
15,050(a)15,376,0822018
661
,020,018,775
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,086
2018
,020Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CG26. Diseño y gestión de proyectos
TABLA DE CONTINGENCIACG26. Diseño y gestión de proyectos
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
434,3%2,1%1,98
2,4%,4%-1,320
2,9%1,0%-1,071
3,5%3,5%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
898,90%4,40%
1,126
7,70%1,30%
-0,451
7,50%2,50%
-0,9524
26,0%26,0%
37837,80%18,70%
-0,4131
38,60%6,50%
0,1264
38,80%13,10%
0,31055
52,3%52,3%
51751,80%25,60%
-0,5179
52,80%8,90%
0,2360
52,90%17,80%
0,4368
18,2%18,2%
999100,00%49,50%
339100,00%16,80%
681100,00%33,70%
2018100,0%100,0%
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 183
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 1 casillas (8,3%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es 4,38.
10,709(a)12,116,0152019
661
,098,059,903
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,073
2019
,098Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CG27. Iniciativa y espíritu emprendedor
TABLA DE CONTINGENCIACG27. Iniciativa y espíritu emprendedor
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
151,5%,7%,82
,6%,1%-1,3
91,3%,4%,126
1,3%1,3%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
999,9%4,9%1,517
5,0%,8%-2,865
9,6%3,2%
,7181
9,0%9,0%
46946,9%23,2%
-1,4177
52,1%8,8%1,4334
49,1%16,5%
,4980
48,5%48,5%
41641,6%20,6%
,4144
42,4%7,1%
,5272
40,0%13,5%
-,8832
41,2%41,2%
999100,0%49,5%
340100,0%16,8%
680100,0%33,7%
2019100,0%100,0%
184 ANEXO 3
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 3 casillas (25,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es 1,35.
62,580(a)66,09555,2462020
661
,000,000,000
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,173
2020
,000Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CG28. Compromiso ético
TABLA DE CONTINGENCIACG28. Compromiso ético
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
5,5%,2%,71
,3%,0%-,32
,3%,1%-,58
,4%,4%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
262,6%1,3%3,23
,9%,1%-1,3
5,7%,2%-2,434
1,7%1,7%
23423,4%11,6%
6,361
17,9%3,0%
,069
10,1%3,4%-6,6364
18,0%18,0%
73373,4%36,3%
-7,2275
80,9%13,6%
,5606
88,9%30,0%
7,21614
79,9%79,9%
998100,0%49,4%
340100,0%16,8%
682100,0%33,8%
2020100,0%100,0%
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 185
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 7 casillas (46,7%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es ,17.
8,847(a)9,911,5812019
881
,355,271,446
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,066
2019
,355Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CG29. Preocupación por calidad
TABLA DE CONTINGENCIACG29. Preocupación por calidad
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
30,30%0,10%
10
0,00%0,00%
-0,91
0,10%0,00%
-0,44
0,20%0,20%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
161,60%0,80%
0,64
1,20%0,20%
-0,49
1,30%0,40%
-0,329
1,40%1,40%
24424,50%12,10%
2,276
22,40%3,80%
0133
19,50%6,60%
-2,3453
22,40%22,40%
73373,50%36,30%
-2,4260
76,50%12,90%
0,3539
79,00%26,70%
2,41532
75,90%75,90%
997100,00%49,40%
340100,00%16,80%
682100,00%33,80%
10,00%0,00%
186 ANEXO 3
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 7 casillas (46,7%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es ,17.
12,894(a)14,0259,6172019
881
,116,081,002
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,080
2019
,116Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CG30. Motivación
TABLA DE CONTINGENCIACG30. Motivación
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
60,60%0,30%
11
0,30%0,00%
-0,52
0,30%0,10%
-0,79
0,40%0,40%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
141,40%0,70%
2,13
0,90%0,10%
-0,12
0,30%0,10%
-2,219
0,90%0,90%
16916,90%8,40%
1,754
15,90%2,70%
0,291
13,30%4,50%
-2314
15,60%15,60%
80981,10%40,10%
-2,3281
82,90%13,90%
-0,1586
85,90%29,00%
2,51676
83,00%83,00%
998100,00%49,40%
339100,00%16,80%
682100,00%33,80%
10,00%0,00%
Anexo 4Resultados de las
competencias específicas
T1. Labor profesional (Lprof)
Valores Frecuencia PorcentajeHospitalariaPrimariaSocio-sanitariaDirectivaDocentePERDIDOSTOTAL
68132082
33669364
2176
31,3%14,7%3,8%
15,4%31,8%2,9%
100,0%
T3. Provincia de trabajo (Prov)
Valores Frecuencia PorcentajeÁlavaAlbaceteAlicanteAlmeríaÁvilaBadajozBalearesBarcelonaBurgosCáceresCádizCastellónCiudad RealCórdobaA CoruñaCuencaGironaGranadaGuadalajaraGuipúzcoaHuelva
2637
1430
4308
2800
538000
510
453628160
1,2%1,7%6,6%0,0%2,0%0,0%0,4%
12,9%0,0%2,4%0,4%0,0%0,0%0,0%2,3%0,0%2,1%1,7%1,3%0,7%0,0%
T2. Especificaciones de Lprof (Esp)
Valores Frecuencia PorcentajeHospitalariaPrimariaSocio-sanitariaPrf. Enf TCPrf. Enf TPPrf. No enf TCPrf. No enf TPPERDIDOSTOTAL
564316
52130211885
10352176
2,5%2,0%0,7%
24,8%13,7%5,3%4,3%
47,6%100,0%
Tablas 1, 2 y 3: Frecuencias y porcentaje de Valores para Lprof, Esp y Prov
188 ANEXO 4
T3. Provincia de trabajo (Prov)
Valores Frecuencia PorcentajeHuescaJaénLeónLleidaLa RiojaLugoMadridMálagaMurciaNavarraOrenseAsturiasPalenciaLas PalmasPontevedraSalamanca
171653682329
161505469294324942958
0,8%0,7%2,4%3,1%1,1%1,3%7,4%2,3%2,5%3,2%1,3%2,0%1,1%4,3%1,3%2,7%
T3. Provincia de trabajo (Prov)
Valores Frecuencia PorcentajeS.C. TenerifeCantabriaSegoviaSevillaSoriaTarragonaTeruelToledoValenciaValladolidVizcayaZamoraZaragoza
PERDIDOSTOTAL
6769640
96800
180
784
3256
212176
3,1%3,2%2,9%0,0%4,4%3,7%0,0%0,8%0,0%3,6%0,2%1,5%2,6%
1,0%100,0%
Tablas 3: Frecuencias y porcentaje de Valores para Prov
Tablas 3 a 4: Frecuencia y porcentaje de valores para CE1…CE2
T3. Capacidad para trabajar en un contexto profesional, ético y de códigos reguladores y legales,reconociendo y respondiendo a dilemas y temas éticos o morales en la práctica diaria (CE1)
PARA GRADO PARA POST-GRADO
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
9130773
125014
2176
0,4%6,0%
35,5%57,4%0,6%
100,0%
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
3896
444154948
2175
1,7%4,4%
20,4%71,2%2,2%
100,0%
T4. Capacidad para trabajar de una manera holística, tolerante, sin enjuiciamientos, cuidadosa y sensible,asegurando que los derechos, creencias y deseos de los diferentes individuos o grupos
no se vean comprometidos (CE2)PARA GRADO PARA POST-GRADO
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
1053
543155812
2176
0,5%2,4%
25,0%71,6%0,6%
100,0%
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
48104417
155849
2176
2,2%4,8%
19,2%71,6%2,3%
100,0%
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 189
T5. Capacidad para Educar, facilitar, apoyar y animar la salud, el bienestar y el confort de las poblaciones,comunidades, grupos e individuos cuyas vidas están afectadas por la mala salud, sufrimiento,
enfermedad, incapacidad o la muerte (CE3)PARA GRADO PARA POST-GRADO
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
689
616145113
2175
0,3%4,1%
28,3%66,7%0,6%
100,0%
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
3263
308172647
2176
1,5%2,9%
14,2%79,3%2,2%
100,0%
T6. Ser consciente de los diversos roles, responsabilidades y funciones de una enfermera (CE4)
PARA GRADO PARA POST-GRADO
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
1052
483161615
2176
0,5%2,4%
22,2%74,3%0,7%
100,0%
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
5691
310166454
2175
2,6%4,2%
14,3%76,5%2,5%
100,0%
T7. Capacidad para ajustar su papel con el objeto de responder efectivamente a las necesidades de lapoblación o los pacientes. Cuando sea necesario y apropiado, ser capaz de desafiar los sistemas vigentes
para cubrir las necesidades de la población y los pacientes (CE5)PARA GRADO PARA POST-GRADO
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
2630998383721
2176
1,2%14,2%45,2%38,5%1,0%
100,0%
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
29103568
143046
2176
1,3%4,7%
26,1%65,7%2,1%
100,0%
Tablas 5 a 7: Frecuencia y porcentaje de valores para CE3…CE5
190 ANEXO 4
T8. Capacidad para aceptar la responsabilidad de su propio aprendizaje y desarrollo profesional, utilizandola evaluación como el medio para reflejar y mejorar su actuación
y aumentar la calidad de los servicios prestados (CE6)PARA GRADO PARA POST-GRADO
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
12103705
133818
2176
0,6%4,7%
32,4%61,5%0,8%
100,0%
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
4251
351168844
2176
1,9%2,3%
16,1%77,6%2,0%
100,0%
T9. Capacidad para emprender valoraciones exhaustivas y sistemáticas utilizando las herramientas y marcosadecuados para el paciente, teniendo en cuenta los factores físicos, sociales, culturales, psicológicos,
espirituales y ambientales relevantes (CE7)PARA GRADO PARA POST-GRADO
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
6137817
119619
2175
0,3%6,3%
37,6%55,0%0,9%
100,0%
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
3988
459154148
2175
1,8%4,0%
21,1%70,9%2,2%
100,0%
T10. Capacidad para reconocer e interpretar signos normales o cambiantes de salud/mala salud,sufrimiento, incapacidad de la persona (valoración y diagnóstico) (CE8)
PARA GRADO PARA POST-GRADO
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
652
484162014
2176
0,3%2,4%
22,2%74,4%0,6%
100,0%
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
4087
342165651
2176
1,8%4,0%
15,7%76,1%2,3%
100,0%
Tablas 8 a 10: Frecuencia y porcentaje de valores para CE6…CE8
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 191
T11. Capacidad para responder a las necesidades del paciente planificando, prestando servicios y evaluandolos programas individualizados más apropiados de atención junto al paciente, sus cuidadores y familias
y otros trabajadores sanitarios o sociales (CE9)PARA GRADO PARA POST-GRADO
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
6102706
134715
2176
0,3%4,7%
32,4%61,9%0,7%
100,0%
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
3370
361166151
2176
1,5%3,2%
16,6%76,3%2,3%
100,0%
T12. Capacidad para cuestionar, evaluar, interpretar y sintetizar críticamente un abanico de información y fuentes de datos que faciliten la elección del paciente (CE10)
PARA GRADO PARA POST-GRADO
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
27256
103482534
2176
1,2%11,8%47,5%37,9%1,6%
100,0%
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
47101551
141265
2176
2,2%4,6%
25,3%64,9%3,0%
100,0%
T13. Capacidad de hacer valer los juicios clínicos para asegurar que se alcanzan los estándares de calidad y que la práctica está basada en la evidencia (CE11)
PARA GRADO PARA POST-GRADO
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
2623996491423
2176
1,7%11,0%44,3%42,0%1,1%
100,0%
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
4466
451156550
2176
2,0%3,0%
20,7%71,9%2,3%
100,0%
Tablas 11 a 13: Frecuencia y porcentaje de valores para CE9…CE11
192 ANEXO 4
T14. Capacidad para mantener la dignidad, privacidad y confidencialidad del paciente (utilizandohabilidades, intervenciones y actividades para proporcionar cuidados óptimos) (CE12)
PARA GRADO PARA POST-GRADO
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
627
294183217
2176
0,3%1,2%
13,5%84,2%0,8%
100,0%
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
4778
271171961
2176
2,2%3,6%
12,5%79,0%2,8%
100,0%
T15. Capacidad para poner en práctica principios de salud y seguridad, incluidos la movilización y manejodel paciente, control de infecciones, primeros auxilios básicos y procedimientos de emergencia
(utilizando habilidades, intervenciones y actividades para proporcionar cuidados óptimos) (CE13)PARA GRADO PARA POST-GRADO
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
827
370175814
2177
0,4%1,2%
17,0%80,8%0,6%
100,0%
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
44120319
163657
2176
2,0%5,5%
14,7%75,2%2,6%
100,0%
T16. Capacidad para administrar con seguridad fármacos y otras terapias (utilizando habilidades,intervenciones y actividades para proporcionar cuidados óptimos) (CE14)
PARA GRADO PARA POST-GRADO
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
926
260186614
2175
0,4%1,2%
12,0%85,8%0,6%
100,0%
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
59127291
163960
2176
2,7%5,8%
13,4%75,3%2,8%
100,0%
Tablas 14 a 16: Frecuencia y porcentaje de valores para CE12…CE14
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 193
T17. Capacidad para considerar los cuidados emocionales, físicos y personales, incluyendo satisfacer lasnecesidades de confort, nutrición e higiene personal y permitir el mantenimiento de las actividades
cotidianas (utilizando habilidades, intervenciones y actividades para proporcionar cuidados óptimos) (CE15)PARA GRADO PARA POST-GRADO
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
637
387173114
2175
0,3%1,7%
17,8%79,6%0,6%
100,0%
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
56113401
154660
2176
2,6%5,2%
18,4%71,0%2,8%
100,0%
T18. Capacidad para responder a las necesidades personales durante el ciclo vital y las experiencias de saludo enfermedad. Por ej, dolor, elecciones vitales, revalidación, invalidez o en el proceso de muerte inminente
(utilizando habilidades, intervenciones y actividades para proporcionar cuidados óptimos) (CE16)PARA GRADO PARA POST-GRADO
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
777
614146414
2176
0,3%3,5%
28,2%67,3%0,6%
100,0%
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
4493
449153257
2175
2,0%4,3%
20,6%70,4%2,6%
100,0%
T19. Capacidad para informar, educar y supervisar a pacientes y cuidadores y sus familias (utilizandohabilidades, intervenciones y actividades para proporcionar cuidados óptimos) (CE17)
PARA GRADO PARA POST-GRADO
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
13112712
131524
2176
0,6%5,1%
32,7%60,4%1,1%
100,0%
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
4362
333167265
2175
2,0%2,9%
15,3%76,9%3,0%
100,0%
Tablas 17 a 19: Frecuencia y porcentaje de valores para CE15…CE17
194 ANEXO 4
T20. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar teorías de enfermería y práctica enfermera (CE18)
PARA GRADO PARA POST-GRADO
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
23216880
103719
2175
1,1%9,9%
40,5%47,7%0,9%
100,0%
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
35112446
153151
2175
1,6%5,1%
20,5%70,4%2,3%
100,0%
T21. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar ciencias naturales y de la vida (CE19)
PARA GRADO PARA POST-GRADO
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
35429
110657333
2176
1,6%19,7%50,8%26,3%1,5%
100,0%
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
59235790
103161
2176
2,7%10,8%36,3%47,4%2,8%
100,0%
T22. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar ciencias sociales, del comportamiento y de la salud (CE20)
PARA GRADO PARA POST-GRADO
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
21293
114369820
2175
1,0%13,5%52,6%32,1%0,9%
100,0%
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
32146697
125150
2176
1,5%6,7%
32,0%57,5%2,3%
100,0%
Tablas 20 a 22: Frecuencia y porcentaje de valores para CE18…CE20
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 195
T23. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar ética, legislación y humanidades (CE21)
PARA GRADO PARA POST-GRADO
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
29295
105477721
2176
1,3%13,6%48,4%35,7%1,0%
100,0%
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
38134604
134753
2176
1,7%6,2%
27,8%61,9%2,4%
100,0%
T24. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar tecnología e informática a los cuidados de salud (CE22)
PARA GRADO PARA POST-GRADO
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
30411
118353517
2176
1,4%18,9%54,4%24,6%0,8%
100,0%
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
32160767
116948
2176
1,5%7,4%
35,2%53,7%2,2%
100,0%
T25. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar política nacional e internacional (CE23)
PARA GRADO PARA POST-GRADO
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
313104059120725
2176
14,4%47,8%27,2%9,5%1,1%
100,0%
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
18756367170649
2176
8,6%25,9%30,8%32,4%2,3%
100,0%
Tablas 23 a 25: Frecuencia y porcentaje de valores para CE21…CE23
196 ANEXO 4
T26. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar resolución de problemas y toma de decisiones (CE24)
PARA GRADO PARA POST-GRADO
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
21161854
112317
2176
1,0%7,4%
39,2%51,6%0,8%
100,0%
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
2947
362169048
2176
1,3%2,2%
16,6%77,7%2,2%
100,0%
T27. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar principios de investigación e información (CE25)
PARA GRADO PARA POST-GRADO
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
30440
112455724
2175
1,4%20,2%51,7%25,6%1,1%
100,0%
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
3082
480153350
2175
1,4%3,8%
22,1%70,5%2,3%
100,0%
T28. Capacidad para una comunicación efectiva (incluyendo el uso de tecnologías): con pacientes, familias y grupos sociales, incluidos aquellos con dificultades de comunicación (CE26)
PARA GRADO PARA POST-GRADO
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
9147859
114318
2176
0,4%6,8%
39,5%52,5%0,8%
100,0%
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
2878
411160653
2176
1,3%3,6%
18,9%73,8%2,4%
100,0%
Tablas 26 a 28: Frecuencia y porcentaje de valores para CE24…CE26
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 197
T29. Capacidad para permitir que los pacientes y sus cuidadores expresen sus preocupaciones e intereses, y que puedan responder adecuadamente.
Por ej, emocional, social, psicológica, espiritual o físicamente (CE27)PARA GRADO PARA POST-GRADO
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
1396
691135818
2176
0,6%4,4%
31,8%62,4%0,8%
100,0%
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
3881
433156955
2176
1,7%3,7%
19,9%72,1%2,5%
100,0%
T30. Capacidad para representar adecuadamente la perspectiva del paciente y actuar para evitar abusos (CE28)
PARA GRADO PARA POST-GRADO
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
31197840
106345
2176
1,4%9,1%
38,6%48,9%2,1%
100,0%
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
44111586
135579
2175
2,0%5,1%
26,9%62,3%3,6%
100,0%
T31. Capacidad para usar adecuadamente las habilidades de consejo (técnicas de comunicación para promover el bienestar del paciente) (CE29)
PARA GRADO PARA POST-GRADO
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
11140856
112345
2175
0,5%6,4%
39,4%51,6%2,1%
100,0%
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
37103495
145487
2176
1,7%4,7%
22,7%66,8%4,0%
100,0%
Tablas 29 a 31: Frecuencia y porcentaje de valores para CE27…CE29
198 ANEXO 4
T32. Capacidad para identificar y tratar comportamientos desafiantes (técnicas de comunicación para promover el bienestar del paciente) (CE30)
PARA GRADO PARA POST-GRADO
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
24270
100583047
2176
1,1%12,4%46,2%38,1%2,2%
100,0%
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
44139551
135884
2176
2,0%6,4%
25,3%62,4%3,9%
100,0%
T33. Capacidad para reconocer la ansiedad, el estrés y la depresión (técnicas de comunicación para promover el bienestar del paciente) (CE31)
PARA GRADO PARA POST-GRADO
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
12134818
117141
2176
0,6%6,2%
37,6%53,8%1,9%
100,0%
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
4073
466152275
2176
1,8%3,4%
21,4%69,39%3,4%
100,0%
T34. Capacidad para dar apoyo emocional e identificar cuándo son necesarios el consejo de un especialista u otras intervenciones
(técnicas de comunicación para promover el bienestar del paciente) (CE32)PARA GRADO PARA POST-GRADO
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
12137791
119541
2176
0,6%6,3%
36,4%54,9%1,9%
100,0%
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
4080
449152779
2175
1,8%3,7%
20,6%70,2%3,6%
100,0%
Tablas 32 a 34: Frecuencia y porcentaje de valores para CE30…CE32
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 199
T35. Capacidad para informar, registrar, documentar y derivar cuidados utilizando tecnologías adecuadas(técnicas de comunicación para promover el bienestar del paciente) (CE33)
PARA GRADO PARA POST-GRADO
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
23124811
117146
2175
1,1%5,7%
37,3%53,8%2,1%
100,0%
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
3762
465153280
2176
1,7%2,8%
21,4%70,4%3,7%
100,0%
T36. Capacidad para darse cuenta que el bienestar del paciente se alcanza a través de la combinación de recursos y acciones de los miembros
del equipo socio-sanitario de cuidados (CE34)PARA GRADO PARA POST-GRADO
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
19183809
111945
2175
0,9%8,4%
37,2%51,4%2,1%
100,0%
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
3567
398159581
2176
1,6%3,1%
18,3%73,3%3,7%
100,0%
T37. Capacidad para dirigir y coordinar un equipo, delegando cuidados adecuadamente (CE35)
PARA GRADO PARA POST-GRADO
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
4150499958844
2176
1,9%23,2%45,9%27,0%2,0%
100,0%
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
2364
432158968
2176
1,1%2,9%
19,9%73,0%3,1%
100,0%
Tablas 35 a 37: Frecuencia y porcentaje de valores para CE33…CE35
200 ANEXO 4
T38. Capacidad para trabajar y comunicarse en colaboración y de forma efectiva con todo el personal de apoyo para priorizar y gestionar el tiempo eficientemente
mientras se alcanzan los estándares de calidad (CE36)PARA GRADO PARA POST-GRADO
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
2425593691744
2176
1,1%11,7%43,0%42,1%2,0%
100,0%
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
2044
375166472
2175
0,9%2,0%
17,2%76,5%3,3%
100,0%
T39. Capacidad para valorar el riesgo y promocionar activamente el bienestar y seguridad de toda la gente del entorno de trabajo
(incluida/os ella/os misma/os) (CE37)PARA GRADO PARA POST-GRADO
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
2728293289144
2176
1,2%13,0%42,8%40,9%2,0%
100,0%
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
2358
458156473
2176
1,1%2,7%
21,0%71,9%3,4%
100,0%
T40. Utiliza críticamente las herramientas de evaluación y auditoría del cuidado según los estándares de calidad relevantes (CE38)
PARA GRADO PARA POST-GRADO
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
51451
105656751
2176
2,3%20,7%48,5%26,1%2,3%
100,0%
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
2693
542143877
2176
1,2%4,3%
24,9%66,1%3,5%
100,0%
Tablas 38 a 40: Frecuencia y porcentaje de valores para CE36…CE38
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 201
T41. Dentro del contexto clínico, capacidad para educar, facilitar, supervisar y apoyar a los estudiantes de cuidados de salud y otros trabajadores socio-sanitarios (CE39)
PARA GRADO PARA POST-GRADO
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
6130388887846
2176
2,8%13,9%40,8%40,3%2,1%
100,0%
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
2567
400161173
2176
1,1%3,1%
18,4%74,0%3,4%
100,0%
T42. Es consciente de los principios de financiación de cuidados socio-sanitarios y uso los recursos eficientemente (CE40)
PARA GRADO PARA POST-GRADO
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
72416
101062355
2176
3,3%19,1%46,4%28,6%2,5%
100,0%
Valores Frecuencia PorcentajeNadaPocoBastanteMuchoPERDIDASTOTAL
3792
584138182
2176
1,7%4,2%
26,8%63,5%3,8%
100,0%
Tablas 41 a 42: Frecuencia y porcentaje de valores para CE39…CE40
202 ANEXO 4
T43. Competencia más importante número 1 (IMP1)
Valores Frecuencia PorcentajeCE1 GCE2 GCE3 GCE4 GCE5 GCE6 GCE7 GCE8 GCE9 GCE10 GCE11 GCE12 GCE13 GCE14 GCE15 GCE16 GCE17 GCE18 GCE19 GCE20 GCE21 GCE22 GCE23 GCE24 GCE25 GCE26 GCE27 GCE28 GCE29 GCE30 GCE31 GCE32 GCE33 GCE34 GCE35 GCE36 GCE37 GCE38 GCE39 GCE40 GPERDIDOSTOTAL
265358156204438288
130162
31340652633214
6237840
256
2011363154
341318256
122252176
12,2%16,5%7,2%9,4%2,0%3,8%4,0%6,0%7,4%0,1%0,6%1,8%3,0%1,2%1,5%1,0%0,2%2,8%0,1%0,3%0,4%0,2%0,0%1,1%0,3%0,9%0,5%0,1%0,3%0,1%0,0%0,2%0,2%1,6%0,6%0,8%0,1%0,2%0,3%0,6%
10,3%100,0%
Tablas 43 a 44. Frecuencia y porcentaje de valores para IMP1 a IMP2
T44. Competencia más importante número 2 (IMP2)
Valores Frecuencia PorcentajeCE1 GCE2 GCE3 GCE4 GCE5 GCE6 GCE7 GCE8 GCE9 GCE10 GCE11 GCE12 GCE13 GCE14 GCE15 GCE16 GCE17 GCE18 GCE19 GCE20 GCE21 GCE22 GCE23 GCE24 GCE25 GCE26 GCE27 GCE28 GCE29 GCE30 GCE31 GCE32 GCE33 GCE34 GCE35 GCE36 GCE37 GCE38 GCE39 GCE40 GPERDIDOSTOTAL
551621239443
1001431932783239
100101605859244634951
38142218444852
2414307477
2312175
2,5%7,4%5,7%4,3%2,0%4,6%6,6%8,9%
12,8%1,5%1,8%4,6%4,6%2,8%2,7%2,7%1,1%2,1%0,1%0,2%0,4%0,2%0,0%1,7%0,6%1,0%0,8%0,2%0,2%0,2%0,4%0,2%0,1%1,1%0,6%1,4%0,3%0,2%0,3%0,3%
10,6%100,0%
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 203
T45. Competencia más importante número 3 (IMP3)
Valores Frecuencia PorcentajeCE1 GCE2 GCE3 GCE4 GCE5 GCE6 GCE7 GCE8 GCE9 GCE10 GCE11 GCE12 GCE13 GCE14 GCE15 GCE16 GCE17 GCE18 GCE19 GCE20 GCE21 GCE22 GCE23 GCE24 GCE25 GCE26 GCE27 GCE28 GCE29 GCE30 GCE31 GCE32 GCE33 GCE34 GCE35 GCE36 GCE37 GCE38 GCE39 GCE40 GPERDIDOSTOTAL
49447463355561
1251801830
15712996
10710756895
141351
691691445
153
2321273918211254
112392176
2,3%2,0%3,4%2,9%1,6%2,5%2,8%5,7%8,3%0,8%1,4%7,2%5,9%4,4%4,9%4,9%2,6%4,1%0,2%0,6%0,6%0,2%0,0%3,2%0,7%4,2%2,0%0,2%0,7%0,1%1,1%1,0%1,2%1,8%0,8%1,0%0,6%0,2%0,2%0,5%
11,0%100,0%
Tablas 45 a 46. Frecuencia y porcentaje de valores para IMP3 a IMP4
T46. Competencia más importante número 4 (IMP4)
Valores Frecuencia PorcentajeCE1 GCE2 GCE3 GCE4 GCE5 GCE6 GCE7 GCE8 GCE9 GCE10 GCE11 GCE12 GCE13 GCE14 GCE15 GCE16 GCE17 GCE18 GCE19 GCE20 GCE21 GCE22 GCE23 GCE24 GCE25 GCE26 GCE27 GCE28 GCE29 GCE30 GCE31 GCE32 GCE33 GCE34 GCE35 GCE36 GCE37 GCE38 GCE39 GCE40 GPERDIDOSTOTAL
2032433929504770
1092428968174929555
11449
25104
10525
168817
327
2352636934619
13188
2502175
0,9%1,5%2,0%1,8%1,3%2,3%2,2%3,2%5,0%1,1%1,3%4,4%3,7%3,4%4,2%4,4%2,5%5,2%0,2%0,4%1,1%0,5%0,2%4,8%1,1%7,7%3,7%0,3%1,5%0,3%1,1%2,4%2,9%3,2%1,6%2,8%0,4%0,6%0,8%0,4%
11,5%100,0%
204 ANEXO 4
T47. Competencia más importante número 5 (IMP5)
Valores Frecuencia PorcentajeCE1 GCE2 GCE3 GCE4 GCE5 GCE6 GCE7 GCE8 GCE9 GCE10 GCE11 GCE12 GCE13 GCE14 GCE15 GCE16 GCE17 GCE18 GCE19 GCE20 GCE21 G
23334533307114464418267042446568624736
13
1,1%1,5%2,1%1,5%1,4%3,3%0,6%2,1%2,0%0,8%1,2%3,2%1,9%2,0%3,0%3,1%2,8%2,2%0,1%0,3%0,6%
Tabla 47. Frecuencia y porcentaje de valores para IMP5
T47. Competencia más importante número 5 (IMP5)
Valores Frecuencia PorcentajeCE22 GCE23 GCE24 GCE25 GCE26 GCE27 GCE28 GCE29 GCE30 GCE31 GCE32 GCE33 GCE34 GCE35 GCE36 GCE37 GCE38 GCE39 GCE40 GPERDIDOSTOTAL
132
5732
1528421388
173566
16559
16346306444
2772176
0,6%0,1%2,6%1,5%7,0%3,9%1,0%1,7%0,4%0,8%1,6%3,0%7,6%2,7%7,5%2,1%1,4%2,9%2,0%
12,7%100,0%
Anexo 5Diferencias significativas
sobre los resultadosde las competencias específicas
Ocupación CE1 G: Trabajar en contexto ético reconociendo y respondiendo dilemas
TABLA DE CONTINGENCIA
CE1 G: Trabajar en contexto ético reconociendo y respondiendo dilemas
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
5,5%,2%,33
,9%,1%1,41
,1%,0%-1,49
,4%,4%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
767,1%3,6%2,216
4,8%,8%-1,033
4,8%1,6%-1,6125
6,0%6,0%
40838,0%19,5%
2,1135
40,3%6,4%1,8209
30,4%10,0%
-3,7752
35,9%35,9%
58554,5%27,9%
-3,1181
54,0%8,6%-1,5445
64,7%21,2%
4,51211
57,7%57,7%
1074100,0%51,2%
335100,0%16,0%
688100,0%32,8%
2097100,0%100,0%
206 ANEXO 5
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 3 casillas (25,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es 1,44.
25,107(a)25,25117,3272097
661
,000,000,000
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,109
2097
,000Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 3 casillas (25,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es 1,12.
35,128(a)36,38719,2972098
661
,000,000,000
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,128
2098
,000Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CE2 G: Trabajo holístico
TABLA DE CONTINGENCIA
CE2 G: Trabajo holístico
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
4,4%,2%,32
,6%,1%,91
,1%,0%-1,07
,3%,3%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
282,6%1,3%
,77
2,1%,3%-,415
2,2%,7%-,450
2,4%2,4%
30328,2%14,4%
3,2105
31,3%5,0%2,8122
17,7%5,8%-5,5530
25,3%25,3%
74068,8%35,3%
-3,3221
66,0%10,5%
-2,7550
79,9%26,2%
5,61511
72,0%72,0%
1075100,0%51,2%
335100,0%16,0%
688100,0%32,8%
2098100,0%100,0%
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 207
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 3 casillas (25,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es ,96.
11,275(a)10,8691,6802097
661
,080,093,195
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,073
2097
,080Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CE3 G: Educar, facilitar, apoyar y animar la salud
TABLA DE CONTINGENCIA
CE3 G: Educar, facilitar, apoyar y animar la salud
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
2,2%,1%-,92
,6%,1%1,22
,3%,1%,06
,3%,3%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
423,9%2,0%
-,618
5,4%,9%1,227
3,9%1,3%
-,487
4,1%4,1%
28426,4%13,5%
-2,1113
33,8%5,4%2,4200
29,0%9,5%
,4597
28,5%28,5%
74669,5%35,6%
2,4201
60,2%9,6%-2,9460
66,8%21,9%
-,21407
67,1%67,1%
1074100,0%51,2%
334100,0%15,9%
689100,0%32,9%
2097100,0%100,0%
208 ANEXO 5
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 2 casillas (16,7%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es 1,60.
8,107(a)9,6322,5642095
661
,230,141,109
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,062
2095
,230Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CE4 G: Consciente de roles, responsabilidades y funciones
TABLA DE CONTINGENCIA
CE4 G: Consciente de roles,responsabilidades y funciones
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
6,6%,3%,60
,0%,0%-1,4
4,6%,2%,510
,5%,5%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
262,4%1,2%
-,27
2,1%,3%-,519
2,8%,9%,652
2,5%2,5%
22020,5%10,5%
-2,288
26,3%4,2%1,8163
23,8%7,8%1,0471
22,5%22,5%
82276,5%39,2%
2,1240
71,6%11,5%
-1,3500
72,9%23,9%
-1,21562
74,6%74,6%
1074100,0%51,3%
335100,0%16,0%
686100,0%32,7%
2095100,0%100,0%
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 209
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 1 casillas (8,3%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es 3,97.
7,997(a)7,9884,5452089
661
,238,239,033
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,062
2089
,238Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CE5 G: Ajustar papel para responder efectivamente a las necesidades de la población
TABLA DE CONTINGENCIA
CE5 G: Ajustar papel para responderefectivamente a las necesidades
de la población
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
131,2%,6%,15
1,5%,2%,67
1,0%,3%-,525
1,2%1,2%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
14713,7%7,0%
-,947
14,2%2,2%
-,1106
15,5%5,1%1,0300
14,4%14,4%
46443,3%22,2%
-2,0158
47,6%7,6%
,9327
47,7%15,7%
1,5949
45,4%45,4%
44841,8%21,4%
2,7122
36,7%5,8%
-,9245
35,8%11,7%
-2,1815
39,0%39,0%
1072100,0%51,3%
332100,0%15,9%
685100,0%32,8%
2089100,0%100,0%
210 ANEXO 5
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 2 casillas (16,7%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es 1,91.
12,322(a)14,2613,8752092
661
,055,027,049
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,077
2092
,055Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CE6 G: Aceptar responsabilidad de aprendizaje propio
TABLA DE CONTINGENCIA
CE6 G: Aceptar responsabilidad de aprendizaje propio
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
8,7%,4%1,10
,0%,0%-1,5
4,6%,2%,012
,6%,6%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
646,0%3,1%2,613
3,9%,6%-,823
3,4%1,1%-2,1100
4,8%4,8%
34432,1%16,4%
-,7123
36,9%5,9%1,8218
31,8%10,4%
-,7685
32,7%32,7%
65761,2%31,4%
-,6197
59,2%9,4%-1,1441
64,3%21,1%
1,61295
61,9%61,9%
1073100,0%51,3%
333100,0%15,9%
686100,0%32,8%
2092100,0%100,0%
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 211
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 3 casillas (25,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es ,96.
4,334(a)4,3652,2202090
661
,632,627,136
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,045
2090
,632Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CE7 G: Emprender valoraciones exhaustivas y sistemáticas
TABLA DE CONTINGENCIA
CE7 G: Emprender valoracionesexhaustivas y sistemáticas
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
2,2%,1%-,91
,3%,0%,03
,4%,1%,96
,3%,3%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
746,9%3,5%1,222
6,6%1,1%
,236
5,2%1,7%-1,4132
6,3%6,3%
41238,5%19,7%
,7129
38,5%6,2%
,3250
36,4%12,0%
-,9791
37,8%37,8%
58154,3%27,8%
-1,1183
54,6%8,8%
-,4397
57,9%19,0%
1,51161
55,6%55,6%
1069100,0%51,1%
335100,0%16,0%
686100,0%32,8%
2090100,0%100,0%
212 ANEXO 5
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 3 casillas (25,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es ,96.
7,872(a)8,0346,7102096
661
,248,236,010
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,061
2096
,248Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CE8 G: Reconocer signos y síntomas normales o cambiantes
TABLA DE CONTINGENCIA
CE8 G: Reconocer signos y síntomasnormales o cambiantes
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
4,4%,2%,81
,3%,0%,01
,1%,0%-,86
,3%,3%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
292,7%1,4%
,77
2,1%,3%-,516
2,3%,8%-,352
2,5%2,5%
25924,2%12,4%
2,373
21,9%3,5%
-,1132
19,1%6,3%-2,3464
22,1%22,1%
78072,8%37,2%
-2,5253
75,7%12,1%
,3541
78,4%25,8%
2,51574
75,1%75,1%
1072100,0%51,1%
334100,0%15,9%
690100,0%32,9%
2096100,0%100,0%
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 213
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 3 casillas (25,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es ,96.
16,072(a)16,0831,2212095
661
,013,013,269
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,087
2095
,013Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CE9 G: Planificar y prestar servicios individualizados
TABLA DE CONTINGENCIA
CE9 G: Planificar y prestar serviciosindividualizados
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
3,3%,1%-,11
,3%,0%,02
,3%,1%,06
,3%,3%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
605,6%2,9%2,310
3,0%,5%-1,526
3,8%1,2%-1,296
4,6%4,6%
32430,3%15,5%
-2,4101
30,1%4,8%-1,1259
37,6%12,4%
3,4684
32,6%32,6%
68463,9%32,6%
1,3223
66,6%10,6%
1,7402
58,3%19,2%
-2,71309
62,5%62,5%
1071100,0%51,1%
335100,0%16,0%
689100,0%32,9%
2095100,0%100,0%
214 ANEXO 5
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 1 casillas (8,3%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es 4,16.
4,237(a)4,455,0252076
661
,645,615,875
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,645
2076
,045Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CE10 G: Cuestionar, evaluar, interpretar y sintetizar información
TABLA DE CONTINGENCIA
CE10 G: Cuestionar, evaluar, interpretary sintetizar información
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
161,5%,8%1,15
1,5%,2%,55
,7%,2%-1,526
1,3%1,3%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
12812,1%6,2%
,339
11,7%1,9%
-,180
11,7%3,9%
-,2247
11,9%11,9%
49346,5%23,7%
-1,5164
49,4%7,9%
,5342
50,0%16,5%
1,2999
48,1%48,1%
42339,9%20,4%
1,1124
37,3%6,0%
-,6257
37,6%12,4%
-,8804
38,7%38,7%
1060100,0%51,1%
332100,0%16,0%
684100,0%32,9%
2076100,0%100,0%
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 215
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 0 casillas (,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es 5,44.
29,670(a)30,0867,6792087
661
,000,000,006
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,118
2087
,000Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CE11 G: Hacer valer los juicios clínicos
TABLA DE CONTINGENCIA
Ocupación * CE11 G: Hacer valer los juicios clínicos
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
201,9%1,0%
,95
1,5%,2%-,29
1,3%,4%-,834
1,6%1,6%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
12011,3%5,7%
,225
7,5%1,2%-2,387
12,7%4,2%1,6232
11,1%11,1%
42439,8%20,3%
-4,6176
52,7%8,4%3,2333
48,5%16,0%
2,4933
44,7%44,7%
50247,1%24,1%
4,3128
38,3%6,1%-1,7258
37,6%12,4%
-3,2888
42,5%42,5%
1066100,0%51,1%
334100,0%16,0%
687100,0%32,9%
2087100,0%100,0%
216 ANEXO 5
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 4 casillas (33,3%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es ,96.
24,657(a)26,04912,2352094
661
,000,000,000
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,108
2094
,000Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CE12 G: Mantener dignidad y privacidad de la persona
TABLA DE CONTINGENCIA
CE12 G: Mantener dignidad yprivacidad de la persona
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
1,1%,0%-1,7
1,3%,0%,04
,6%,2%1,86
,3%,3%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
191,8%,9%2,04
1,2%,2%-,24
,6%,2%-2,027
1,3%1,3%
17116,0%8,2%3,151
15,2%2,4%
,965
9,4%3,1%-4,0287
13,7%13,7%
87882,1%41,9%
-3,4280
83,3%13,4%
-,8616
89,4%29,4%
4,21774
84,7%84,7%
1069100,0%51,1%
336100,0%16,0%
689100,0%32,9%
2094100,0%100,0%
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 217
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 4 casillas (33,3%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es ,96.
5,682(a)6,230,1872096
661
,460,398,666
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,052
2096
,460Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CE13 G: Poner en práctica principios de salud y seguridad
TABLA DE CONTINGENCIA
CE13 G: Poner en práctica principios de salud y seguridad
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
2,2%,1%-,90
,0%,0%-1,1
4,6%,2%1,86
,3%,3%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
141,3%,7%,14
1,2%,2%-,29
1,3%,4%,127
1,3%1,3%
19017,7%9,1%
,664
19,0%3,1%1,0107
15,5%5,1%-1,4361
17,2%17,2%
86580,8%41,3%
-,5268
79,8%12,8%
-,7569
82,6%27,1%
1,11702
81,2%81,1%
1071100,0%51,1%
336100,0%16,0%
689100,0%32,9%
2096100,0%100,0%
218 ANEXO 5
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 7 casillas (46,7%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es ,16.
8,706(a)8,239,1162096
881
,368,410,734
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,064
2096
,368Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CE14 G: Administrar con seguridad fármacos y otras terapias
TABLA DE CONTINGENCIA
CE14 G: Administrar con seguridadfármacos y otras terapias
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
4,4%,2%-,41
,3%,0%-,44
,6%,2%,79
,4%,4%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
10,9%,5%-1,1
82,4%,4%2,27
1,0%,3%-,525
1,2%1,2%
14313,4%6,8%1,638
11,3%1,8%
-,676
11,0%3,6%-1,2257
12,3%12,3%
91285,2%43,5%
-1,1289
86,0%13,8%
,0603
87,4%28,8%
1,21804
86,1%86,1%
1070100,0%51,0%
336100,0%16,0%
690100,0%32,9%
2096100,0%100,0%
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 219
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 3 casillas (25,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es ,96.
25,457(a)29,7967,2302096
661
,000,000,007
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,110
2096
,000Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CE15 G: Considerar cuidados emocionales, físicos y personales
TABLA DE CONTINGENCIA
CE15 G: Considerar cuidadosemocionales, físicos y personales
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
0,0%,0%-2,5
1,3%,0%,05
,7%,2%2,66
,3%,3%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
252,3%1,2%2,09
2,7%,4%1,43
,4%,1%-3,237
1,8%1,8%
21219,8%10,1%
2,556
16,7%2,7%
-,6104
15,1%5,0%-2,2372
17,7%17,7%
83477,9%39,8%
-2,7270
80,4%12,9%
,1577
83,7%27,5%
2,81681
80,2%80,2%
1071100,0%51,1%
336100,0%16,0%
689100,0%32,9%
2096100,0%100,0%
220 ANEXO 5
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 3 casillas (25,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es 1,12.
7,046(a)7,097,7772096
661
,317,312,378
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,058
2096
,317Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CE16 G: Responder a necesidades del ciclo vital
TABLA DE CONTINGENCIA
CE16 G: Responder a necesidades del ciclo vital
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
2,2%,1%-1,2
1,3%,0%-,14
,6%,2%1,47
,3%,3%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
444,1%2,1%1,113
3,9%,6%,220
2,9%1,0%-1,377
3,7%3,7%
31229,2%14,9%
1,281
24,1%3,9%-1,8195
28,3%9,3%
,1588
28,1%28,1%
71266,5%34,0%
-1,4241
71,7%11,5%
1,6471
68,3%22,5%
,21424
67,9%67,9%
1070100,0%51,0%
336100,0%16,0%
690100,0%32,9%
2096100,0%100,0%
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 221
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 2 casillas (16,7%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es 2,08.
4,790(a)4,787,4582086
661
,571,571,499
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,048
2086
,571Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CE17 G: Informar, educar y supervisar pacientes, educadores y sus familias
TABLA DE CONTINGENCIACE17 G: Informar, educar y
supervisar pacientes, educadores y sus familias
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
5,5%,2%-,91
,3%,0%-,87
1,0%,3%1,613
,6%,6%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
605,6%2,9%
,913
3,9%,6%-1,236
5,2%1,7%
,0109
5,2%5,2%
34432,3%16,5%
-,6111
33,2%5,3%
,1233
33,9%11,2%
,6688
33,0%33,0%
65561,6%31,4%
,4209
62,6%10,0%
,6412
59,9%19,8%
-,81276
61,2%61,2%
1064100,0%51,0%
334100,0%16,0%
688100,0%33,0%
2086100,0%100,0%
222 ANEXO 5
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 4 casillas (26,7%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es ,16.
21,014(a)21,5671,3852091
881
,007,006,239
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,100
2091
,007Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CE18 G: Conoc. aplicac. teorías de enfermería y práctica enfermera
TABLA DE CONTINGENCIA
CE18 G: Conoc. aplicac. teorías deenfermería y práctica enfermeraNada Poco Bastante Mucho TOTAL
151,4%,7%1,63
,9%,1%-,34
,6%,2%-1,522
1,1%1,1%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
11711,0%5,6%1,336
10,7%1,7%
,458
8,4%2,8%-1,8211
10,1%10,1%
39136,6%18,7%
-3,9140
41,8%6,7%
,4321
46,7%15,4%
3,9852
40,7%40,7%
54450,9%26,0%
2,7156
46,6%7,5%
-,6305
44,3%14,6%
-2,41005
48,1%48,1%
1068100,0%51,1%
335100,0%16,0%
688100,0%32,9%
2091100,0%100,0%
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 223
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 1 casillas (8,3%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es 4,96.
22,769(a)23,0228,9442077
661
,001,001,003
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,104
2077
,001Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CE19 G: Conoc. aplicac. ciencias naturales y de la vida
TABLA DE CONTINGENCIA
CE19 G: Conoc. aplicac. cienciasnaturales y de la vida
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
201,9%1,0%1,55
1,5%,2%,06
,9%,3%-1,631
1,5%1,5%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
24322,9%11,7%
3,754
16,3%2,6%-1,7113
16,6%5,4%-2,5410
19,7%19,7%
51748,6%24,9%
-3,1197
59,3%9,5%2,9365
53,5%17,6%
1,01079
51,9%51,9%
28326,6%13,6%
-,276
22,9%3,7%-1,8198
29,0%9,5%1,6557
26,8%26,8%
1063100,0%51,2%
332100,0%16,0%
682100,0%32,8%
2077100,0%100,0%
224 ANEXO 5
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 4 casillas (26,7%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es ,16.
48,590(a)49,5604,1792090
881
,000,000,041
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,151
2090
,000Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CE20 G: Conoc. aplicac. ciencias sociales, del comportamiento y de la salud
TABLA DE CONTINGENCIA
CE20 G: Conoc. aplicac. cienciassociales, del comportamiento
y de la salud
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
131,2%,6%1,22
,6%,1%-,75
,7%,2%-,820
1,0%1,0 %
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
17416,3%8,3%4,347
14,0%2,2%
,555
8,0%2,6%-4,9276
13,2%13,2%
51648,3%24,7%
-4,5205
61,2%9,8%3,2389
56,6%18,6%
2,31110
53,1%53,1%
36534,2%17,5%
1,580
23,9%3,8%-3,7238
34,6%11,4%
1,3683
32,7%32,7%
1068100,0%51,1%
335100,0%16,0%
687100,0%32,9%
2090100,0%100,0%
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 225
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 1 casillas (8,3%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es 3,85.
40,122(a)42,17427,9802089
661
,000,000,000
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,137
2089
,000Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CE21 G: Conoc. aplicac. ética, legislación y humanidades
TABLA DE CONTINGENCIA
CE21 G: Conoc. aplicac. ética,legislación y humanidades
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
161,5%,8%1,53
,9%,1%-,55
,7%,2%-1,324
1,1%1,1%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
19017,8%9,1%5,543
12,8%2,1%
-,554
7,9%2,6%-5,5287
13,7%13,7%
49946,8%23,9%
-1,8171
51,0%8,2%
,9347
50,5%16,6%
1,21017
48,7%48,7%
36233,9%17,3%
-2,4118
35,2%5,6%
-,5281
40,9%13,5%
3,0761
36,4%36,4%
1067100,0%51,1%
335100,0%16,0%
687100,0%32,9%
2089100,0%100,0%
226 ANEXO 5
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 1 casillas (8,3%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es 4,66.
16,989(a)18,2171,6702093
661
,009,006,196
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,090
2093
,009Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CE22 G: Conoc. aplicac. tecnología e informática a cuidados
TABLA DE CONTINGENCIA
CE22 G: Conoc. aplicac. tecnologíae informática a cuidados
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
201,9%1,0%1,91
,3%,0%-1,9
81,2%,4%-,629
1,4%1,4%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
22521,0%10,8%
2,758
17,3%2,8%
-,8111
16,1%5,3%-2,2394
18,8%18,8%
55251,6%26,4%
-3,2189
56,3%9,0%
,5410
59,6%19,6%
3,01151
55,0%55,0%
27225,4%13,0%
,788
26,2%4,2%
,6159
23,1%7,6%-1,3519
24,8%24,8%
1069100,0%51,1%
336100,0%16,1%
688100,0%32,9%
2093100,0%100,0%
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 227
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 0 casillas (,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es 32,01.
32,185(a)32,425,8522085
661
,000,000,356
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,123
2085
,000Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CE23 G: Conoc. aplicac. política nacional e internacional
TABLA DE CONTINGENCIA
CE23 G: Conoc. aplicac. políticanacional e internacional
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
18117,0%8,7%3,442
12,7%2,0%-1,077
11,2%3,7%-2,9300
14,4%14,4%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
49746,6%23,8%
-1,7173
52,1%8,3%1,4341
49,6%16,4%
,71011
48,5%48,5%
26124,5%12,5%
-3,194
28,3%4,5%
,4218
31,7%10,5%
3,0573
27,5%27,5%
12711,9%6,1%3,623
6,9%1,1%-1,851
7,4%2,4%-2,4201
9,6%9,6%
1066100,0%51,1%
332100,0%15,9%
687100,0%32,9%
2085100,0%100,0%
228 ANEXO 5
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 1 casillas (8,3%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es 3,04.
4,631(a)5,103,2412093
661
,592,531,624
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,047
2093
,592Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CE24 G: Conoc. aplicac. resolución de problemas y toma decisiones
TABLA DE CONTINGENCIA
CE24 G: Conoc. aplicac. resoluciónde problemas y toma decisionesNada Poco Bastante Mucho TOTAL
121,1%,6%1,11
,3%,0%-1,3
6,9%,3%-,119
,9%,9%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
878,1%4,2%1,324
7,2%1,1%
-,244
6,4%2,1%-1,2155
7,4%7,4%
41138,4%19,6%
-1,2136
40,6%6,5%
,4284
41,2%13,6%
1,0831
39,7%39,7%
55952,3%26,7%
,3174
51,9%8,3%
,0355
51,5%17,0%
-,31088
52,0%52,0%
1069100,0%51,1%
335100,0%16,0%
689100,0%32,9%
2093100,0%100,0%
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 229
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 1 casillas (8,3%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es 4,63.
27,465(a)29,30312,6122085
661
,000,000,000
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,114
2085
,000Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CE25 G: Conoc. aplicac. principios de investigación e información
TABLA DE CONTINGENCIA
CE25 G: Conoc. aplicac. principiosde investigación e información
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
181,7%,9%1,21
,3%,0%-1,910
1,5%,5%,229
1,4%1,4%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
20319,0%9,7%-1,572
21,6%3,5%
,6149
21,8%7,1%1,1424
20,3%20,3%
52248,9%25,0%
-2,9174
52,3%8,3%
,1389
56,8%18,7%
3,01085
52,0%52,0%
32430,4%15,5%
4,486
25,8%4,1%
-,2137
20,0%6,6%-4,5547
26,2%26,2%
1067100,0%51,2%
333100,0%16,0%
685100,0%32,9%
2085100,0%100,0%
230 ANEXO 5
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 3 casillas (25,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es 1,28.
4,606(a)5,861,0042092
661
,595,439,947
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,047
2092
,595Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CE26 G: Comunicación efectiva, usando tecnologías
TABLA DE CONTINGENCIA
CE26 G: Comunicación efectiva,usando tecnologías
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
5,5%,2%,70
,0%,0%-1,2
3,4%,1%,38
,4%,4%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
716,7%3,4%
,522
6,5%1,1%
,141
5,9%2,0%
-,6134
6,4%6,4%
41538,9%19,8%
-1,1148
44,0%7,1%1,6276
40,0%13,2%
-,1839
40,1%40,1%
57553,9%27,5%
,8166
49,4%7,9%-1,5370
53,6%17,7%
,31111
53,1%53,1%
1066100,0%51,0%
336100,0%16,1%
690100,0%33,0%
2092100,0%100,0%
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 231
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 2 casillas (16,7%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es 1,92.
10,224(a)10,7852,3322092
661
,116,095,127
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,070
2092
,116Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CE27 G: expresión de sentimientos y emociones de cuidadores y pacientes
TABLA DE CONTINGENCIA
CE27 G: expresión de sentimientosy emociones de cuidadores
y pacientesNada Poco Bastante Mucho TOTAL
7,7%,3%,53
,9%,1%,92
,3%,1%-1,212
,6%,6%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
535,0%2,5%1,518
5,4%,9%1,119
2,8%,9%-2,490
4,3%4,3%
33431,3%16,0%
-,8117
35,0%5,6%1,3219
31,7%10,5%
-,2670
32,0%32,0%
67463,1%32,2%
,0196
58,7%9,4%-1,8450
65,2%21,5%
1,41320
63,1%63,1%
1068100,0%51,1%
334100,0%16,0%
690100,0%33,0%
2092100,0%100,0%
232 ANEXO 5
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 1 casillas (8,3%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es 4,46.
9,341(a)9,4126,2252065
661
,155,152,013
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,067
2065
,155Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CE28 G: Representar la perspectiva del paciente y actuar para evitar abusos
TABLA DE CONTINGENCIA
CE28 G: Representar la perspectivadel paciente y actuar
para evitar abusosNada Poco Bastante Mucho TOTAL
131,2%,6%-,55
1,5%,2%,310
1,5%,5%,328
1,4%1,4%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
11110,5%5,4%2,129
8,8%1,4%
-,350
7,4%2,4%-2,0190
9,2%9,2%
43040,6%20,8%
1,0135
41,0%6,5%
,6253
37,3%12,3%
-1,5818
39,6%39,6%
50447,6%24,4%
-2,0160
48,6%7,7%
-,5365
53,8%17,7%
2,51029
49,8%49,8%
1058100,0%51,2%
329100,0%15,9%
678100,0%32,8%
2065100,0%100,0%
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 233
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 5 casillas (33,3%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es ,16.
11,230(a)11,9234,0602066
881
,189,155,044
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,074
2066
,189Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CE29 G: Usar habilidades de consejo
TABLA DE CONTINGENCIA
CE29 G: Usar habilidades de consejo
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
6,6%,3%,21
,3%,0%-,64
,6%,2%,211
,5%,5%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
807,6%3,9%2,422
6,6%1,1%
,229
4,3%1,4%-2,7131
6,3%6,3%
41539,3%20,1%
-1,0142
42,9%6,9%1,0277
40,7%13,4%
,2834
40,4%40,4%
55452,5%26,8%
-,2166
50,2%8,0%-1,0369
54,3%17,9%
1,01089
52,7%52,7%
1055100,0%51,1%
331100,0%16,0%
680100,0%32,9%
2066100,0%100,0%
234 ANEXO 5
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 1 casillas (8,3%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es 3,37.
7,242(a)7,979,0832064
661
,299,240,774
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,059
2064
,299Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CE30 G: Identificar y tratar comportamientos desafiantes
TABLA DE CONTINGENCIA
CE30 G: Identificar y tratarcomportamientos desafiantes
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
121,1%,6%,61
,3%,0%-1,4
81,2%,4%,521
1,0%1,0%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
14213,5%6,9%1,233
10,0%1,6%-1,686
12,6%4,2%
,0261
12,6%12,6%
47845,4%23,2%
-1,8171
51,7%8,3%1,7328
48,2%15,9%
,6977
47,3%47,3%
42140,0%20,4%
,9126
38,1%6,1%
-,4258
37,9%12,5%
-,7805
39,0%39,0%
1053100,0%51,0%
331100,0%16,0%
680100,0%32,9%
2064100,0%100,0%
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 235
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 2 casillas (16,7%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es 1,91.
14,180(a)14,532,3362070
661
,028,024,562
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,082
2070
,028Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CE31 G: Reconocer ansiedad, estrés y depresión
TABLA DE CONTINGENCIA
CE31 G: Reconocer ansiedad,estrés y depresión
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
5,5%,2%-,62
,6%,1%,15
,7%,2%,612
,6%,6%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
767,2%3,7%2,321
6,4%1,0%
,328
4,1%1,4%-2,6125
6,0%6,0%
37535,5%18,1%
-2,7127
38,5%6,1%
,1292
42,7%14,1%
2,8794
38,4%38,4%
60056,8%29,0%
1,7180
54,5%8,7%
-,2359
52,5%17,3%
-1,61139
55,0%55,0%
1056100,0%51,0%
330100,0%15,9%
684100,0%33,0%
2070100,0%100,0%
236 ANEXO 5
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 2 casillas (16,7%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es 1,75.
11,654(a)11,9154,4852070
661
,070,064,034
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,075
2070
,070Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CE32 G: Dar apoyo emocional
TABLA DE CONTINGENCIA
CE32 G: Dar apoyo emocional
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
7,7%,3%,82
,6%,1%,22
,3%,1%-1,111
,5%,5%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
848,0%4,1%3,017
5,2%,8%-1,031
4,5%1,5%-2,4132
6,4%6,4%
38136,1%18,4%
-1,0133
40,3%6,4%1,3255
37,3%12,3%
,1769
37,1%37,1%
58455,3%28,2%
-,6178
53,9%8,6%
-,8396
57,9%19,1%
1,31158
55,9%55,9%
1056100,0%51,0%
330100,0%15,9%
684100,0%33,0%
2070100,0%100,0%
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 237
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 4 casillas (26,7%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es ,16.
8,599(a)10,090,2832065
881
,377,259,595
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,064
2065
,377Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CE33 G: Informar, registrar y documentar cuidados
TABLA DE CONTINGENCIA
CE33 G: Informar, registrar ydocumentar cuidados
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
111,0%,5%,41
,3%,0%-1,3
81,2%,4%,720
1,0%1,0%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
706,6%3,4%1,511
3,4%,5%-2,140
5,9%1,9%
,0121
5,9%5,9%
39337,3%19,0%
-,8136
41,5%6,6%1,4258
37,8%12,5%
-,2787
38,1%38,1%
57954,9%28,0%
-,1180
54,9%8,7%
-,1377
55,2%18,3%
,11136
55,0%55,0%
1054100,0%51,0%
328100,0%15,9%
683100,0%33,1%
2065100,0%100,0%
238 ANEXO 5
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 4 casillas (26,7%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es ,16.
7,481(a)7,8701,7902066
881
,486,446,181
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,060
2066
,486Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CE34 G: Combinar recursos y acciones del equipo sociosanitario para alcanzar bienestar del paciente
TABLA DE CONTINGENCIA
CE34 G: Combinar recursos yacciones del equipo sociosanitario
para alcanzar bienestar del paciente
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
7,7%,3%-1,2
41,2%,2%,68
1,2%,4%,919
,9%,9%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
959,0%4,6%
,925
7,6%1,2%
-,655
8,1%2,7%
-,5175
8,5%8,5%
38736,7%18,7%
-1,0116
35,2%5,6%-1,1277
40,7%13,4%
1,9780
37,8%37,8%
56553,6%27,3%
,7185
56,1%9,0%1,3341
50,1%16,5%
-1,71091
52,8%52,8%
1055100,0%51,1%
330100,0%16,0%
681100,0%33,0%
2066100,0%100,0%
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 239
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 0 casillas (,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es 6,55.
59,802(a)61,32148,4832067
661
,000,000,000
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,168
2067
,000Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CE35 G: Dirigir y coordinar un equipo
TABLA DE CONTINGENCIA
CE35 G: Dirigir y coordinar un equipo
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
181,7%,9%-,95
1,5%,2%-,718
2,6%,9%1,541
2,0%2,0%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
21620,5%10,4%
-3,365
19,7%3,1%-1,8205
30,1%9,9%4,9486
23,5%23,5%
46844,4%22,6%
-2,4166
50,3%8,0%1,3336
49,3%16,3%
1,5970
46,9%46,9%
35333,5%17,1%
6,194
28,5%4,5%
,4123
18,0%6,0%-6,8570
27,6%27,6%
1055100,0%51,0%
330100,0%16,0%
682100,0%33,0%
2067100,0%100,0%
240 ANEXO 5
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 1 casillas (8,3%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es 3,65.
18,939(a)18,93612,3042067
661
,004,004,000
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,095
2067
,004Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CE36 G: Trabajar y comunicarse en colaboración con personal de apoyo
TABLA DE CONTINGENCIA
CE36 G: Trabajar y comunicarse en colaboración con personal
de apoyo
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
131,2%,6%,54
1,2%,2%,26
,9%,3%-,723
1,1%1,1%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
11410,8%5,5%-1,633
10,1%1,6%-1,199
14,5%4,8%2,6246
11,9%11,9%
43341,0%20,9%
-2,6150
45,7%7,3%
,8322
47,1%15,6%
2,2905
43,8%43,8%
49647,0%24,0%
3,5141
43,0%6,8%
-,1256
37,5%12,4%
-3,7893
43,2%43,2%
1056100,0%51,1%
328100,0%15,9%
683100,0%33,0%
2067100,0%100,0%
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 241
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 1 casillas (8,3%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es 4,13.
21,443(a)21,33816,2302067
661
,002,002,000
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,101
2067
,002Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CE37 G: Valorar riesgo y promocionar activamente bienestar y seguridad
TABLA DE CONTINGENCIA
CE37 G: Valorar riesgo ypromocionar activamente bienestar
y seguridad
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
8,8%,4%-2,1
72,1%,3%1,611
1,6%,5%1,026
1,3%1,3%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
12712,0%6,1%-1,535
10,7%1,7%-1,4109
15,9%5,3%2,7271
13,1%13,1%
43841,5%21,2%
-2,0152
46,3%7,4%1,1312
45,6%15,1%
1,3902
43,6%43,6%
48245,7%23,3%
3,5134
40,9%6,5%
-,5252
36,8%12,2%
-3,3868
42,0%42,0%
1055100,0%51,0%
328100,0%15,9%
684100,0%33,1%
2067100,0%100,0%
242 ANEXO 5
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 0 casillas (,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es 7,62.
26,076(a)26,2969,1632061
661
,000,000,002
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,112
2061
,000Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CE38 G: Usar críticamente las herramientas de evaluación y auditoría
TABLA DE CONTINGENCIA
CE38 G: Usar críticamente lasherramientas de evaluación
y auditoría
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
292,8%1,4%1,36
1,8%,3%-,613
1,9%,6%-,948
2,3%2,3%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
20619,6%10,0%
-1,852
15,9%2,5%-2,6179
26,2%8,7%3,9437
21,2%21,2%
51348,8%24,9%
-,9169
51,7%8,2%
,8342
50,1%16,6%
,31024
49,7%49,7%
30428,9%14,8%
2,2100
30,6%4,9%1,7148
21,7%7,2%-3,7552
26,8%26,8%
1052100,0%51,0%
327100,0%15,9%
682100,0%33,1%
2061100,0%100,0%
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 243
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 0 casillas (,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es 9,34.
14,149(a)14,3585,6662065
661
,028,026,017
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,082
2065
,028Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CE39 G: Educar facilitar y supervisar estudiantes dentro del contexto clínico
TABLA DE CONTINGENCIA
CE39 G: Educar facilitar ysupervisar estudiantes dentro
del contexto clínico
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
302,8%1,5%
,05
1,5%,2%-1,624
3,5%1,2%1,359
2,9%2,9%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
14313,6%6,9%-1,044
13,5%2,1%
-,5108
15,8%5,2%1,4295
14,3%14,3%
41539,3%20,1%
-2,1157
48,0%7,6%2,6287
42,0%13,9%
,3859
41,6%41,6%
46744,3%22,6%
2,8121
37,0%5,9%-1,7264
38,7%12,8%
-1,7852
41,3%41,3%
1055100,0%51,1%
327100,0%15,8%
683100,0%33,1%
2065100,0%100,0%
244 ANEXO 5
PRUEBAS DE CHI-CUADRADO
Valor gl.
Sig.asintótica(bilateral)
Chi-cuadrado de PearsonRazón de verosimilitudAsociación lineal por linealNº de casos válidosa 0 casillas (,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5.La frecuencia mínima esperada es 10,21.
16,492(a)16,8832,0542056
661
,011,010,152
MEDIDAS SIMÉTRICAS
ValorSig.
aproximada
Nominalpor Nominal
Nº de casos válidos
,089
2056
,011Coeficientede contingencia
a Asumiendo la hipótesis alternativa.b Empleando el error típico asintótico basado en la hipótesis nula.
Ocupación * CE40 G: Conocer principios de financiación y uso recursos en cuidados sociosanitarios
TABLA DE CONTINGENCIA
CE40 G: Conocer principios definanciación y uso recursos en
cuidados sociosanitarios
Nada Poco Bastante Mucho TOTAL
393,7%1,9%1,69
2,7%,4%-,416
2,4%,8%-1,464
3,1%3,1%
Recuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del totalResiduos corregidosRecuento% de Ocupación% del total
Asistencial
Directivo
Docente
Ocupación
TOTAL
20219,3%9,8%
-,449
14,9%2,4%-2,3152
22,4%7,4%2,2403
19,6%19,6%
47645,4%23,2%
-2,0166
50,6%8,1%1,2337
49,6%16,4%
1,2979
47,6%47,6%
33131,6%16,1%
1,9104
31,7%5,1%
,9175
25,7%8,5%-2,7610
29,7%29,7%
1048100,0%51,0%
328100,0%16,0%
680100,0%33,1%
2056100,0%100,0%
Anexo 6Estudio de la dedicación horaria
a los planes de estudios actuales
El estudio que se presenta en este anexo 6 se estructura en las siguientes fases:
1. En la primera se valora la carga horaria presencial y no presencial.
2. A continuación se asignan las cargas horarias de las directrices troncales obtenidas a tra-vés de las encuestas a los bloques de materias establecidos en el apartado 12.
3. Se distribuyen y asignan los créditos europeos ECTS a todos los bloques de materias antesmencionados.
4. Finalmente se muestran los resultados de cada universidad en particular.
Para iniciar el estudio de la distribución de la carga horaria presencial y no presencial del estudian-te es conveniente partir de la estructura existente respetando su distribución actual según constaen los respectivos planes publicados en el BOE de las universidades / escuelas participantes de laconvocatoria. De esta manera se parte del análisis del componente más específico, es decir la asig-natura, para luego agrupar de acuerdo con las directrices troncales vigentes. Este último paso esnecesario para homogeneizar la diversidad de los planes de estudio de cada una de las universida-des / escuelas.
La valoración del trabajo del estudiante se compone de una carga horaria presencial que se obtie-ne a partir de multiplicar los créditos de los planes de estudio publicados en el BOE por su equiva-lente en horas, más las horas de dedicación a exámenes que hayan considerado los profesores para
sus respectivas asignaturas. La equivalencia de los créditos teóricos y prácticos es de 10 horas, enlos créditos clínicos varía entre 20 y 40 y los créditos seminarios entre 10 y 15.
El cálculo de las horas de dedicación presencial1 de los estudiantes se obtiene de la traducción delos créditos actuales según consta en los respectivos planes de estudios de acuerdo con la equiva-lencia de horas de teoría, práctica, práctica clínica y/o seminarios que corresponda a cada caso.Adicionalmente debe sumarse el tiempo que cada profesor dedica para la toma de exámenes.
Distinto es el caso de las horas de dedicación no presencial porque a priori no existe una equiva-lencia entre horas de dedicación presencial y horas de dedicación no presencial2, por lo que resultanecesario estudiar por un lado, la estimación del profesor ya que éste conoce el contenido de suasignatura y por lo tanto el grado de dificultad para alcanzar los objetivos de aprendizaje, y por otro,la experiencia de aquellos estudiantes que hayan cursado la asignatura, cuyas vivencias confirmany/o ajustan las estimaciones de los profesores.
Para conocer ambos casos, estimación de los profesores y experiencia de los estudiantes, se han rea-lizado encuestas a los profesores y estudiantes correspondientes a cada una de las asignaturas tron-cales, obligatorias y optativas de las distintas universidades / escuelas de Enfermería que formanparte de la presente convocatoria. Se adjunta un modelo de cada una de las encuestas y sus res-pectivas instrucciones en el ANEXO A.
Para simplificar el análisis de los datos se ha establecido un óptimo de 20 encuestas por estudiantesy una sola estimación por asignatura resultado de la estimación de un solo profesor, la media de másde uno o el resultado de unificar el criterio de más de un profesor para una sola asignatura.
Para conferirle validez a los resultados de la convocatoria, se ha establecido un indicador para cono-cer el cumplimiento de cada universidad y/o escuela, con el fin de excluir aquellos casos que no cum-plan con un requisito mínimo de cumplimiento ya que pueden distorsionar los resultados generales.
El indicador de calidad se calcula asignándole una ponderación de 0,5 a las estimaciones de los pro-fesores y otra de 0,5 a las encuestas de los estudiantes. Luego se calcula el número de encuestasde los profesores sobre el total de asignaturas de la titulación. Ese resultado se multiplica por elpeso de la estimación de los profesores, es decir, por 0,5. Si se han estimado todas las asignaturas,entonces la parte del indicador de calidad correspondiente a los profesores será igual a:Ponderación * (encuestas recibidas / número de asignaturas por titulación) o, por ejemplo, 0,5 (20/ 20), lo que arroja un resultado de 0,5. Por otro lado, para conocer el componente correspondien-te a las encuestas de los estudiantes, se calcula: Ponderación * (encuestas recibidas / 20) o 0,5 *(20 / 20), lo que resulta en 0,5. La suma de ambos resultados es el indicador de calidad. Si el indi-
246 ANEXO 6
1 “ ... las horas correspondientes a las clases lectivas, teóricas o prácticas ...” artículo 4. Real Decreto 1125/2003. Dentro deesta distribución se consideran incluidas las horas dedicadas a los exámenes.2 “... las horas de estudio, las dedicadas a la realización de seminarios, trabajos, prácticas o proyectos, y las exigidas para lapreparación y realización de los exámenes y pruebas de evaluación” artículo 4. Real Decreto 1125/2003, incluidas las horasde tutorías.
cador es igual a uno significa que la universidad / escuela cumple con el óptimo. Si es menor queuno está por debajo de las exigencias mínimas y si es mayor que uno supera dichas exigencias.
El cálculo y asignación de créditos ECTS está realizado a través de una base de datos ACCES cuyaestructura es la siguiente:
Tabla con una lista de universidades / escuelas (54 registros)
Tabla con las directrices troncales (11 registros)
Tabla con los planes de estudio publicados en el BOE de cada universidad / escuela.(1.861 registros)
Tabla con las estimaciones de los profesores (1.861 registros)
Tabla con las encuestas a los estudiantes (27.853 registros)
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 247
Universidades
Código UniversidadNombre UniversidadHoras por ECTSBOECrédito ClínicoCrédito SeminarioPlan
ECTS Profesores
Prof. UniversidadProf. Código AsignaturaProf. Presenciales de teoríaProf. Presenciales de prácticasProf. Requeridas de examenProf. Requeridas de tutoríaProf. Requeridas de estudioProf. Otras actividades
ECTS Estudiantes
Est. ECTS Código UniversidadEst. ECTS AsignaturaEst. ECTS Horas estudioEst. ECTS Horas tutoríasEst. ECTS Horas otrasCalificación (letra)Calificación (número)
Planes de Estudiio de Enfermería
UniversidadCurso AcadémicoDirectriz–troncalCódigo AsignaturaNombre AsignaturaTipoPlan de EstudioCuatrimestreCréditos TeóricosCréditos PrácticosCréditos ClínicosCréditos Seminarios
Directriz troncal
TroncalDescripción
Explicación de los [campos] de la Tabla Universidades:
[Código Universidad]: código de cinco caracteres que identifica al [Nombre Universidad][Horas por ECTS]: Corresponde al tipo de ECTS que será aplicado al global de la titulación y que
surge como resultado del análisis global de la misma.[BOE]: número y fecha del Boletín Oficial del Estado en el que se publica el plan de estudios.[Crédito Clínico]: Horas correspondientes por cada crédito clínico según lo publicado en el plan
de estudios del Boletín Oficial del Estado de cada titulación y universidad.
[Crédito Seminario]: Horas correspondientes por cada crédito seminario según lo publicado enel plan de estudios del Boletín Oficial del Estado de cada titulación y universidad.
[Plan]: Año correspondiente al plan de estudios.
Explicación de los [campos] de la Tabla Directriz troncal:
[Troncal]: Código asignado a cada directriz troncal.[Descripción]: Directriz troncal
Explicación de los [campos] de la Tabla Planes de Estudio de Enfermería:
[Universidad]: Código de cinco caracteres que identifica a la universidad y está relacionado conla Tabla Universidades.
[Curso Académico]: Se identifica mediante un 1, 2, 3 o T en el caso de asignaturas optativas ode libre configuración que no estén directamente relacionadas con un curso académico.
[Directriz – troncal]: Código de la Directriz troncal correspondiente a las asignaturas troncales.Este campos está relacionado con la Tabla Directriz troncal.
[Código Asignatura]: Código de tres caracteres que identifica al [Nombre Asignatura][Tipo]: Asume los siguientes valores: TR = Troncal; OB = Obligatoria; OP = Optativa; LC = Libre
Configuración[Plan de estudio]: Asume el valor Sí si es troncal, obligatoria o créditos optativos y de libre con-
figuración sin identificación específica. Asume el valor No si es una asignatura optativa ode libre configuración. Se utiliza para filtrar los registros necesarios para simular el plan deestudios que un estudiante debe cumplir.
[Cuatrimestre]: Asume los siguientes valores: 1; 2; A = Anual; o vacío o T en el caso de asigna-turas optativas que no están directamente relacionadas con un cuatrimestre.
[Créditos Teóricos]: Según el plan de estudios publicado en el Boletín Oficial del Estado.[Créditos Prácticos]: Según el plan de estudios publicado en el Boletín Oficial del Estado.[Créditos Clínicos]: Según el plan de estudios publicado en el Boletín Oficial del Estado.[Créditos Seminarios]: Según el plan de estudios publicado en el Boletín Oficial del Estado.
Explicación de los [campos] de la Tabla ECTS Profesores:
[Prof Universidad]: Código de la universidad relacionado con la Tabla Planes de Estudio deEnfermería.
[Prof Código Asignatura]: Código de la asignatura relacionado con la Tabla Planes de Estudiode Enfermería.
[Prof Presenciales de teoría]: Estimación de los profesores de horas de tipo presencial de teo-ría. Este valor no es tenido en cuenta para la valoración de la carga presencial. Es sólo parainformación.
[Prof Presenciales de prácticas]: Estimación de los profesores de horas de tipo presencial depráctica. Este valor no es tenido en cuenta para la valoración de la carga presencial. Es sólopara información.
[Prof Requeridas de examen]: Estimación de los profesores de horas de tipo presencial de exa-men.
248 ANEXO 6
[Prof Requeridas de tutoría]: Estimación de los profesores de horas de tipo presencial de tuto-ría.
[Prof Requeridas de estudio]: Estimación de los profesores de horas de tipo presencial de estu-dio.
[Prof Otras actividades]: Estimación de los profesores de horas de tipo presencial dedicadas aotras actividades.
Explicación de los [campos] de la Tabla ECTS Estudiantes:
[Est ECTS Código Universidad]: Código que identifica a la universidad y que está relacionadocon la Tabla Planes de Estudio de Enfermería.
[Est ECTS Asignatura] Código que identifica a la universidad y que está relacionado con la TablaPlanes de Estudio de Enfermería.
[Est ECTS Horas estudio]: Experiencia de los estudiantes de horas de dedicación de estudio nopresencial.
[Est ECTS Horas tutorías]: Experiencia de los estudiantes de horas de dedicación a tutorías.[Est ECTS Horas otras]: Experiencia de los estudiantes de horas de dedicación a otras activida-
des no presencial.[Calificación (letra)]: Calificación con el baremo NP, SS, AP, NP, SB y MH obtenida en la asigna-
tura analizada. Debido a la inconsistencia de los datos recibidos, este campo no ha sidotenido en cuenta en la valoración y asignación de créditos ECTS.
[Calificación (número)]: Calificación en escala numérica obtenida en la asignatura analizada.Debido a la inconsistencia de los datos recibidos, este campo no ha sido tenido en cuentaen la valoración y asignación de créditos ECTS.
Explicación de las Relaciones entre las Tablas:
La Tabla Planes de Estudio de Enfermería sirve de base estructural ya que contiene los planesde estudios publicados en el Boletín Oficial del Estado. Las Tablas ECTS Profesores y ECTSEstudiantes contienen los resultados de las encuestas y están relacionadas con la TablaPlanes de Estudio de Enfermería de manera tal que para el procesamiento de datos sólosean tenidos en cuenta aquellos registros en los que coincidan los códigos de las universi-dades y los códigos de las asignaturas con dicha tabla maestra.
La Tabla Planes de Estudio de Enfermería está relacionada con la Tabla Universidades y la TablaDirectriz – troncal. Éstas contienen los códigos utilizados para los análisis globales por uni-versidad y troncalidad.
Para este informe se analizaron e ingresaron a la base de datos, todas las encuestas enviadas portodas las 54 Universidades / Escuelas que forman parte de la convocatoria de la ANECA.
Se han excluido del informe las siguientes Universidades / Escuelas por los motivos que se exponen:Universidad de Santiago de Compostela por falta de encuestas a estudiantes.Universidad de Barcelona. Escuela del Mar por falta de encuestas a estudiantes.Universidad de Barcelona. Escuela San Juan de Dios por falta de encuestas a estudiantes.
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 249
Las siguientes Universidad / Escuelas no enviaron las encuestas de los profesores:Universidad de Zaragoza (Zaragoza)Universidad Illes Balears
Por falta de los planes de estudios publicados en el BOE, se han estimado los créditos clínicos de laUniversidad Cardenal Herrera – CEU, indicándolos con un “- e” al término del nombre de la asig-natura estimada.
Para cada una de las asignaturas se calcula: ([Créditos Teóricos] * 10) + ([Créditos Prácticos] * 10)+ ([Créditos Clínicos] * [Crédito Clínico] ) + ([Créditos Seminarios] * [Crédito Seminario] ). Por ejem-plo si una asignatura tiene 3 créditos teóricos, 2 prácticos, 2 prácticos clínicos y 1 de seminarios, yla equivalencia del crédito clínico es de 30 horas y del crédito seminario de 15 horas, y el profesorindica que dedica 2 horas a exámenes, la carga horaria presencial de la asignatura es: (3*10) +(2*10) + (2*30) + (1*15) + 2 = 127 horas de carga presencial.
La tabla I muestra la valoración de carga horaria presencial de las directrices troncales actuales(BOE 1466/1990):
Es evidente que la carga horaria presencial es significativamente mayor en todos los casos porquehay planes de estudio con equivalencias distintas para créditos clínicos y porque están sumadas lashoras de exámenes según informaron los profesores de las asignaturas relacionadas con las direc-
250 ANEXO 6
3 Por limitaciones en el procesamiento manual de datos y como excepción se han tomado sólo 20 encuestas por cada cursoacadémico de la Universidad Cardenal Herrera CEU de la totalidad enviada por esa institución. Sin embargo se respeta elóptimo establecido.4 Equivalencia en horas de los créditos clínicos según el plan publicado en el BOE.5 Equivalencia en horas de los créditos seminarios según el plan publicado en el BOE.
Directriz - troncalHoras
presencialCrédito
BOE
Administración de servicios de enfermeríaCiencias psicosociales aplicadasEnfermería comunitariaEnfermería geriátricaEnfermería materno infantilEnfermería médico quirúrgicaEnfermería psiquiátrica y de salud mentalEstructura y función del cuerpo humanoFarmacología, nutrición y dietéticaFundamentos de EnfermeríaLegislación y ética profesional
Total carga horaria presencial
105,090,0
630,0155,0380,0
1360,0150,0140,0125,0280,040,0
3.455.0
7,06,0
26,06,0
14,048,06,08,08,0
12,02,0
143,0
Tabla 1: Valoración de la carga presencial de las directrices troncales actuales
trices troncales y que no se corresponden directamente con la equivalencia de los créditos de losplanes de estudio publicados en el BOE.
En la valoración de la carga horaria no presencial se tiene en cuenta el trabajo del estudiante abier-to en tres grandes conceptos para facilitar su cálculo: a) Horas de dedicación a estudio; b) Horas dededicación a tutorías; c) Horas de dedicación a otras actividades. El total de estas tres aperturas dancomo resultado la carga horaria no presencial.
Para las mediciones se tuvieron en cuenta por un lado, la estimación de los profesores y por otro, laexperiencia de los estudiantes. La primera de las mediciones refleja, según el criterio de los profe-sores, el tiempo que un estudiante medio necesita para el aprendizaje de los contenidos de las res-pectivas asignaturas. La experiencia de los estudiantes indica el tiempo medio efectivo que los estu-diantes dedicaron al aprendizaje de cada asignatura.
Al trabajar con las experiencias de varios estudiantes por cada asignatura de los Planes de estudio,la obtención de un solo valor requiere la asignación de un valor medio. Por tal motivo se analizaronlos indicadores estadísticos6 más comunes para el análisis de distribuciones de este tipo: a) Media;b) Desviación típica; c) Mediana; y, d) Asimetría. Del análisis de los resultados se descubren distor-siones muy significativas que parecen proceder de errores de los estudiantes al momento de hacerlos cálculos y en el menor de los casos, por simple sesgo por parte de los estudiantes, contestandovalores que a la vista resultan irreales. Como resultado, las mediciones arrojaron distribuciones asi-métricas positivas en la gran mayoría de las asignaturas y en todas las universidades, por lo que fuenecesario considerar un indicador estadístico distinto de la media.
Generalmente ante estos casos se suele utilizar la mediana como indicador estadístico alternativo.Sin embargo y con motivo de encontrarle una solución metodológica adicional y, por lo tanto, debrindar una alternativa adicional al cuerpo de ideas que esta convocatoria pretende desarrollar, seinvestigó una serie de fuentes teóricas7 estadísticas para encontrar una solución metodológica quehaya sido anteriormente desarrollada para estos casos específicos de distribuciones asimétricas. Sedescubre y se acepta como válida la propuesta de Peña Sanchez de Rivera, D. (1997) “Estadística.Modelos y Métodos - 1. Fundamentos” Madrid: Alianza Editorial, quien propone la transformaciónde los valores a logaritmo n ya que con este procedimiento se “comprimen los valores altos y expan-den los bajos, produciendo además este efecto en orden creciente”.
A continuación se muestra un ejemplo de la transformación de la media:Ejemplo:Asignatura “Anatomía Humana”N: 57 casos – Media: 129 – Desv std: 146 – Mínimo: 0 – Máximo: 900 – Asimetría 3,371 –
Mediana: 90Fórmula de Media transformada: media de y = ln media de x - 1/2 (desv std/media x)^2
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 251
6 Para la obtención de la Media y la Desviación típica se utiliza ACCESS mientras que la Mediana y la Asimetría se calculacon SPSS7 Se han consultado: Nortes Checa, Andrés “Estadística teórica y aplicada" DM PPU, 1993 - Perez Juste, Ramón "EstadísticaDescriptiva” UNED, 1997 - Ranzon y Habes “Estadística para las ciencias sociales”ADDISON - WESLEY IBEROAMERICANA, 1986
Media transformada (y) = ln 129 - 0,5 (146/129)^2 = 4,22Finalmente para obtener el resultado transformado es necesario calcular el antilogaritmo del
valor obtenido: 2,718281828 ^ 4,22 = 68 horas
Para el cálculo de carga horaria no presencial se necesita al menos una de las dos fuentes de datospara la determinación de la carga horaria no presencial. La estimación de los profesores y/o la expe-riencia de los estudiantes. Por lo que las posibilidades en esta primera instancia son tres:
1. Si sólo se conoce la estimación de los profesores, se toma este valor como carga horariano presencial.
2. Si sólo se conoce la experiencia de los estudiantes se toma este valor como carga horariano presencial.
3. Si se conocen ambos datos, para no dar preferencia a ninguno de ellos, se calcula la mediaentre ambos valores.
Si se diera la posibilidad de no contar con la estimación de los profesores o las experiencias de losestudiantes, se aplica un procedimiento para su estimación.
El proceso para el cálculo de la carga horaria no presencial se divide en: a) Cálculo preliminar delcrédito ECTS; b) Coeficiente de Distribución de Carga de la Titulación – CDT; c) Estimación de lasasignaturas no medidas en las encuestas.
Cálculo preliminar del crédito ECTS: A cada asignatura se asigna el total de horas de tipo presen-cial y no presencial resultado de la encuesta a los profesores y estudiantes.
Una vez que se consigue establecer la carga horaria de tipo presencial y no presencial de las asig-naturas medidas a través de las encuestas, se totalizan esos valores para obtener la carga total dela titulación (presencial + no presencial) provisional. La suma de estas horas indicaría el total dehoras que un estudiante debe dedicar para completar sus estudios. Por lo tanto si se divide este indi-cador por el total de créditos ECTS que en teoría un estudiante debe cumplir a lo largo de una titu-lación de tres años, es decir, 180 créditos ECTS, se obtiene una aproximación provisional de cuán-tas horas por crédito ECTS serán necesarias para la estructuración del plan de estudios. Por ejem-plo, si el total de horas provisional es de 5.220 horas, entonces y a priori la titulación se estructu-raría en créditos ECTS de 29 horas (5.220 / 180).
Con este indicador se procede a calcular para cada una de las asignaturas medidas el correspon-diente crédito ECTS provisional. Una vez alcanzado este resultado se calcula el coeficiente deDistribución de la Titulación que servirá para la estimación de las asignaturas no medidas en lasencuestas.
Coeficiente de Distribución de la Titulación (CDT): es un indicador que se calcula como promediosimple de la relación entre horas de tipo no presencial y horas de tipo presencial de cada una de lasasignaturas, ponderadas por el peso que las mismas tienen en cada curso académico. El indicador
252 ANEXO 6
resulta un descriptor del tipo de plan de estudio de la titulación y de la universidad y, por lo tanto,un método de estimación no sesgado para el cálculo de horas de tipo no presencial que no hayansido calculadas en el proceso de recolección de datos.
En primer lugar se calcula la relación existente entre horas de tipo no presencial y horas de tipo pre-sencial de cada una de las asignaturas. Por ejemplo, si una asignatura tiene 200 horas de tipo pre-sencial y 100 horas de tipo no presencial, el coeficiente sería 0,5. Luego y con motivo de respetarla estructura existente de la titulación y darle el peso correspondiente a cada una de las asignatu-ras, se pondera el coeficiente por su peso en el curso académico. Por ejemplo, si la asignatura estu-diada pesa 0,15 (15% del total del curso académico analizado en las encuestas), entonces esa asig-natura participa con 0,075 (0,5 * 0,15) en el Coeficiente de Distribución de la Titulación.
Vale aclarar que se pondera el coeficiente por curso académico porque se entiende que cada cursoacadémico es un módulo independiente y que por lo tanto puede tener una distribución distinta. Deesta manera se obtienen tres coeficientes, uno por cada curso académico.
Por ejemplo, en una titulación se obtuvieron tres coeficientes: a) 0,81 en primer curso, b) 0,43 ensegundo curso y, c) 0,7 en el tercer curso; el Coeficiente de Distribución de Carga de la Titulación es0,647 {(0,81 + 0,43 + 0,7)/3}.
Estimación de las asignaturas no medidas en las encuestas: Conociendo el Coeficiente deDistribución de la Titulación se procede con la estimación de los créditos de aquellas asignaturas nomedidas a través de las encuestas.
Como el coeficiente es el resultado de dividir las horas de tipo no presencial sobre las horas de tipopresencial y teniendo en cuenta que las horas de tipo presencial es un valor conocido, se despejala variable incógnita (horas de tipo no presencial) para obtener una estimación de la carga horariatotal. Por ejemplo, si en el plan de estudios se incluyen 4,5 créditos actuales, se sabe que las horasde tipo presencial equivale a 4,5 por 10 horas, es decir, 45 horas de tipo presencial, más 2 horasestimadas para examen. De esta forma 4,5 créditos BOE equivale a 47 horas de tipo presencial y, sise aplica la formula antes mencionada, se estima que el estudiante dedicaría 30 horas de tipo nopresencial (47 * 0,647). Finalmente, a la suma de ambas cargas horarias, se aplica la fórmula parala obtención de créditos ECTS.
A continuación en la tabla II se exponen los resultados obtenidos en la valoración de la carga nopresencial como valor medio entre la estimación de los profesores y la experiencia de los estudian-tes. Igual que en el cálculo de la carga presencial, los resultados se obtuvieron por asignatura yluego se agruparan en las directrices troncales vigentes.
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 253
En la tabla III se suman las cargas horarias presencial y no presencial para obtener la carga totalque el estudiante dedica al aprendizaje de los contenidos troncales de la titulación actual deEnfermería.
254 ANEXO 6
Directriz - troncal Horas no presencialesAdministración de servicios de enfermeríaCiencias psicosociales aplicadasEnfermería comunitariaEnfermería geriátricaEnfermería materno infantilEnfermería médico quirúrgicaEnfermería psiquiátrica y de salud mentalEstructura y función del cuerpo humanoFarmacología, nutrición y dietéticaFundamentos de EnfermeríaLegislación y ética profesional
Total carga horaria no presencial
82,071,0
326,075,0
143,0441,074,0
204,0144,0131,056,0
1.747,0
Tabla 2: Valoración de carga horaria no presencial de las directrices troncales actuales
Directriz - troncalHoras
presencialHoras no presencial Total NP / P
Administración de servicios de enfermeríaCiencias psicosociales aplicadasEnfermería comunitariaEnfermería geriátricaEnfermería materno infantilEnfermería médico quirúrgicaEnfermería psiquiátrica y de salud mentalEstructura y función del cuerpo humanoFarmacología, nutrición y dietéticaFundamentos de EnfermeríaLegislación y ética profesional
Total carga horaria presencial
105,090,0
630,0155,0380,0
1.360,0150,0140,0125,0280,040,0
3.455.0
82,071,0
326,075,0
143,0441,074,0
204,0144,0131,056,0
1.747,0
187,0161,0956,0230,0523,0
1.801,0224,0344,0269,0411,096,0
5.202,0
0,7810,7890,5170,4840,3760,3240,4931,4571,1520,5681,400
Tabla 3: Valoración de carga horaria total de las directrices troncales actuales
La valoración de las directrices troncales indica que la titulación actual de Enfermería requiere unadedicación total media del estudiante de 5.202 horas para el aprendizaje de sus contenidos tron-cales. Y que la distribución entre carga no presencial y presencial es menor a 1 salvo en el caso deEstructura y función del cuerpo humano y Legislación y ética profesional que el coeficiente es de1,4, es decir, que la carga horaria no presencial es significativamente mayor al resto de las tronca-
les. Debe recordarse que estos valores son el resultado de una media entre las mediciones de cadauna de las universidades / escuelas que participan de la red y que se detallan en la tabla IV cuyosdatos corresponden a las cargas horarias presencial y no presencial de los planes de estudio com-pletos, incluyendo las asignaturas obligatorias, y los créditos optativos y de libre configuración. Losresultados demuestran la particularidad de cada una de las universidades para una misma titula-ción que sigue los parámetros de directrices troncales comunes. Por este motivo si se establecenvalores medios de aplicación general a todas las titulaciones debe tenerse en cuenta las variacio-nes que dichos cambios ocasionan.
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 255
IC CDT
Créd
ito
Clín
ico
Créd
ito
Sem
inar
io
Hor
asPr
esen
cial
Hor
as n
oPr
esen
cial
Tota
l hor
as
U Autónoma de MadridU Complutense de MadridUniversidad Pontificia Comillas Universidad Alfonso X El SabioU Rey Juan CarlosU de Valladolid (Valladolid)U del País Vasco (Bilbao)U de la LagunaU Europea de MadridU San Pablo-CEUU de Castilla La Mancha (Toledo)U de LleidaU de CantabriaU Ramón LullU Pública de NavarraU de NavarraU de Las Palmas de Gran CanariaU de Alcalá (Guadalajara)U de AlcaláU de Salamanca (Zamora)U Autónoma de BarcelonaU de Salamanca (Avila)U de GironaU A CoruñaU de BarcelonaU de HuelvaU de OviedoU de Salamanca (Salamanca)U del País Vasco (Vitoria)U de León
5.543,05.938,35.970,94.650,76.429,46.135,68.163,15.901,76.047,36.695,05.915,75.679,66.759,55.704,96.611,26.274,37.100,36.247,15.480,47.487,15.921,76.489,75.460,66.768,07.513,56.373,65.816,36.199,57.149,06.430,0
02.048,01.926,31.304,4642,7
2.201,42.167,13.474,11.888,71.870,32.834,02.450,11.626,62.104,51.545,92.602,72.154,82.936,32.768,13.105,93.547,11.420,52.525,71.228,62.161,02.832,52.997,11.869,32.207,52.468,52.436,7
3.495,04.012,04.666,54.008,04.228,03.968,54.689,04.013,04.177,03.861,03.465,64.053,04.655,04.159,04.008,54.119,54.164,03.479,02.374,53.940,04.501,23.964,04.232,04.607,04.681,03.376,53.947,03.992,04.680,53.993,3
––––––15 – – – – – 15 20 – – 15 – – – – – – – 16 – – – 15 15
303538383028433035303028353553293530303039303538352731304333
0,5970,5860,3140,1540,6150,6001,0190,5310,4680,8220,9980,3820,5220,4030,8290,7040,8400,9071,3281,0060,3060,7410,3340,5470,6041,1630,6300,6300,4280,607
3,262,342,282,011,200,990,880,860,850,850,830,830,790,760,750,720,720,720,720,710,700,690,680,670,670,660,650,650,640,63
Tabla 4: Resultados globales y coeficiente de distribución de la titulación
Así mismo y en la misma línea de análisis, como resultado del proceso de valoración de las direc-trices troncales se obtuvo un coeficiente de distribución de la titulación que indica la proporción dehoras no presencial sobre horas presencial de cada titulación y universidad. El coeficiente refleja asi-mismo la diversidad de una misma titulación en distintas universidades y confirma la independen-cia de cada institución en la determinación de la planificación del aprendizaje.
En el gráfico I se distingue una agrupación de los coeficientes de distribución de la titulación (CDT)entre 0,5 y 0,8 con algunas desviaciones que alcanzan un mínimo de 0,2 y un máximo de 1,2. Elvalor medio de este coeficiente es útil para la estimación de la distribución de la carga horaria totalde los contenidos comunes obligatorias sobre los que no se tenga medición empírica pero que sonincorporados en el apartado 12.
256 ANEXO 6
IC CDT
Créd
ito
Clín
ico
Créd
ito
Sem
inar
io
Hor
asPr
esen
cial
Hor
as n
oPr
esen
cial
Tota
l hor
as
U del País Vasco (San Sebastián)U Internacional de CatalunyaU Rovira i Virgili TarragonaU de Las Palmas de Gran CanariasU de Zaragoza (Teruel)U de Barcelona (Santa Madrona)U Cardenal Herrera CEUU de ExtremaduraU de Valladolid (Palencia)U de JaénU de Vic (Barcelona)U de Valladolid (Soria)U Rovira i Virgili TortosaU de AlmeríaU Católica San AntonioU de AlicanteU de Castilla La Mancha (Albacete)U de MálagaU de Zaragoza (Huesca)U de ZaragozaU Illes Balears
Valores mediosdesviación estándar
6.414,35.946,06.147,85.705,37.953,06.012,06.695,49.872,26.131,96.221,86.427,25.643,06.206,17.359,16.892,97.990,35.491,06.727,08.785,66.359,06.222,2
6.479,16928,9
1.731,81.588,01.945,31.587,33.245,01.667,52.332,45.009,92.137,42.238,81.901,21.690,02.011,13.198,62.321,93.279,31.978,52.764,54.183,61.779,02.054,7
2.329,77781,9
4.682,54.358,04.202,54.118,04.708,04.344,54.363,04.862,33.994,53.983,04.526,03.953,04.195,04.160,54.571,04.711,03.512,53.962,54.602,04.580,04.167,5
4.149,40451,8
15 – 20 15 20 – 20 – – – – – 20 – – – – – 20 20 –
433535353035403728404028354240443028303035
0,6060,3730,4770,5110,7990,3450,6611,3390,5590,6470,5240,4460,4101,2060,6060,8610,4910,6851,5100,5180,588
0,6670,292
0,630,630,600,580,570,570,550,550,540,530,500,490,470,450,440,430,390,380,150,000,00
0,800,55
Tabla 4: Resultados globales y coeficiente de distribución de la titulación
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 257
CDT
Hor
as P
+ N
P
9000
0,00 0,20 0,40 0,60 0,80 1,00 1,20 1,40
8500
8000
7500
7000
6500
6000
5500
5000
Gráfico 1: Relación de coeficientes de distribución de la titulación (CDT) y horas
A partir de estos datos se realiza una estimación de la carga horaria presencial y no presencial a loscontenidos comunes obligatorios según consta en el apartado 12 “Estructura general del título”,teniendo en cuenta asimismo las recomendaciones de los puntos 1 y 2 respecto a los contenidos míni-mos necesarios para el reconocimiento de la titulación por organismos internacionales y cumplir conel objetivo de movilidad de los titulados en enfermería en el ámbito europeo e internacional.
Del análisis de las competencias surge un campo de conocimiento que es necesario agregar: elcampo ciencias instrumentales. En algunos planes de estudio estos contenidos están contempladosdentro de enfermería comunitaria y en otros planes de estudio corresponden a asignaturas obliga-torias y/o a créditos optativos.
En la tabla V se muestra la selección de asignaturas obligatorias para el cálculo de la carga horariapara los contenidos instrumentales obligatorios incorporados como ciencias instrumentales.
De la totalidad de los planes de estudios procesados se han identificados aquellas asignaturas cuyonombre coincidiese con “bioestadística”, “estadística”, “investigación” y “documentación”. De latabla V se desprende que 18 universidades tienen en cuenta dentro de la troncalidad asignaturasque podrían corresponder a ciencias instrumentales. Otras 14 universidades las tienen en sus pla-nes de estudio como asignaturas obligatorias u optativas. En total son 32 universidades las que
258
incluyen estos contenidos en sus planes y que por lo tanto son una muestra representativa y sufi-ciente para incorporar su experiencia en los contenidos comunes obligatorios para ciencias instru-mentales.
En cuanto a la carga horaria total no cabe duda que se aproxima a las 110 horas y una distribuciónequitativa entre carga presencial y no presencial, sea cual fuere el método de aproximación. Esdecir, si se tiene en cuenta la media de las asignaturas troncales, o la media de las asignaturas obli-gatorias y optativas, o la media de las 32 asignaturas troncales, obligatorias y optativas seleccio-nadas. Por lo tanto para respetar la representatividad de la muestra se toma como carga horariatotal para los contenidos comunes obligatorios de ciencias instrumentales la media que incluye las32 asignaturas: 56,4 horas presencial + 56,8 horas no presencial = 113,2 horas total.
Por otro lado, como son sólo 18 las universidades / escuelas que contemplan esos contenidos den-tro de la troncalidad enfermería comunitaria, no se reducirá la carga correspondiente a esa tronca-lidad al momento de asignarle su respectiva carga horaria.
ANEXO 6
U A CoruñaU Autónoma de MadridU Cardenal Herrera CEUU de AlicanteU de Castilla La Mancha (Albacete)U de Castilla La Mancha (Toledo)U de HuelvaU de JaénU de LeónU de Valladolid (Palencia)U de Valladolid (Soria)U de Valladolid (Valladolid)U del País Vasco (Bilbao)U del País Vasco (San Sebastián)U del País Vasco (Vitoria)U Pública de NavarraU San Pablo-CEUU de les Illes Balears
18
U Autónoma de BarcelonaU Católica San AntonioU de GironaU de la LagunaU de Las Palmas de Gran CanariasU de Vic (Barcelona)U Ramón LullU Rey Juan CarlosU A Coruña
TRTRTRTRTRTRTRTRTRTRTRTRTRTRTRTRTRTR
OBOBOBOBOBOBOBOBOP
TR03TR03TR03TR03TR03TR03TR03TR03TR03TR03TR03TR03TR03TR03TR03TR03TR03TR03
BioestadísticaBioestadísticaBioestadística y demografíaBioestadística y DemografíaEstadística …Estadística …Bioestadística y análisis cuantitativo…BioestadísticaBioestadística y Demografía …BioestadísticaBioestadísticaBioestadísticaBioestadística y DemografíaBioestadística y DemografíaBioestadística y DemografíaBioestadísticaBioestadísticaBioestadística
BioestadísticaHistoria de la enf y docBioestadística y metodología…BioestadísticaBioestadísticaBioestadísticaEstadística AplicadaPlanes de Cuid Inf. - Doc. sanitariaDocumentación
45,052,047,566,070,045,070,045,045,046,545,047,052,050,052,053,064,045,0
52,2
62,347,060,065,055,547,047,049,062,0
Universidad. Escuela Asignaturas HorasPresenciales
39,846,936,563,7
109,068,0
198,738,745,759,138,525,354,744,741,3
100,8101,553,9
64,8
48,948,328,960,657,041,529,344,112,2
Horas noPresenciales
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 259
U Autónoma de MadridU de AlcaláU de Alcalá (Guadalajara)U de BarcelonaU Pontificia Comillas
14
32
OPOPOPOPOP
Documentación y sist de Información...Estadísticas para EnfermeríaEstadística en EnfermeríaBases metodológicas…Metodología de la Investigación…
52,047,047,0
180,045,0
61,8
56,4
Universidad. Escuela Asignaturas HorasPresenciales
32,652,363,5
101,029,8
46,4
56,8
Horas noPresenciales
En la tabla VI se recoge la asignación de horas presenciales y no presenciales de los bloques dematerias (campos de conocimiento) propuestos en el apartado 12 del proyecto a partir de la infor-mación recogida en las tablas anteriores.
Tabla 5:Selección de asignaturas para complementar los contenidos instrumentales obligatorios de ciencias instrumentales
Presencial No Presencial P + NP
Bases teóricas y metodológicas de la enfermería
Ciencias básicas
Enfermería clínica
Enfermería comunitaria
Enfermería en diferentes etapas del ciclo vital
Enfermería psicosocial y de salud mental
Gestión de servicios de enfermería.
Ética y legislación sanitaria
TOTAL
280
265
1360
630
535
240
145
3.455
131
348
441
326
218
145
138
1.747
411
613
1801
956
753
385
283
5.202
Tabla 6: Asignación de horas presenciales y no presenciales de los bloques de materias
La carga horaria total de la titulación de enfermería, con los datos que tenemos en este momento,para los bloques de materias propuestos en el apartado 12 es de 5.202 horas de las cuales 3.455corresponden a carga horaria presencial y 1.747 a carga horaria no presencial.
Si la carga horaria total es de 5.202 horas y esto supone el 75 % del plan de estudios de Enfermería,quiere decir que el 100% de la titulación alcanzaría una carga horaria total de 6.936 horas, para elaprendizaje de los contenidos totales recogidos en las materias troncales de las directrices actua-les, que son las horas que aparecen en la opción de 240 créditos (6000/7200 horas) del punto 13del anexo 5 de la presente convocatoria.
El peso relativo de cada uno de los bloques de materias de la titulación de enfermería se calcula enla tabla VII que sigue a continuación:
260 ANEXO 6
%Bases teóricas y metodológicas de la EnfermeríaCiencias básicasEnfermería clínicaEnfermería comunitariaEnfermería en diferentes etapas del ciclo vitalEnfermería psicosocial y de salud mentalGestión de Servicios de Enfermería. Ética y Legislación sanitaria
Total Contenidos comunes obligatorios
Total Contenidos del plan de estudios
411613
1801956753385283
5.202
6.936
5,9%8,8%
26,0%13,8%10,9%5,6%4,1%
75,00%
Tabla 7: Porcentaje que representan los bloques de materias sobre el total del título
Distribución y asignación de créditos europeos ECTS a los bloques de materias
La carga horaria de los bloques de materias a distribuir se establece en 5.202 horas y la carga hora-ria total de la titulación de enfermería en 6.936 horas por lo que la distribución y asignación de cré-ditos europeos ECTS se realiza para una titulación que se estructura en cuatro cursos académicosde 60 créditos ECTS cada uno o, en 240 créditos ECTS en total.
Para la distribución y asignación de los créditos europeos ECTS se pueden tomar dos caminos. Porun lado, como los contenidos comunes obligatorios representan el 75% de la carga horaria total,de los 240 créditos ECTS se distribuyen y asignan 180 créditos ECTS (240 * 0,75) en las 5.202 horasde carga horaria total de contenidos comunes obligatorios. Es decir, que la equivalencia es igual a5.202 horas / 180 créditos ECTS = 28,9 horas por crédito ECTS. La tabla VIII refleja la distribucióny asignación de créditos ECTS según este criterio.
Phoras x ECTS ECTS
Bases teóricas y metodológicas de la EnfermeríaCiencias básicasEnfermería ClínicaEnfermería comunitariaEnfermería en diferentes etapas del ciclo vitalEnfermería psicosocial y de salud mentalGestión de Servicios de Enfermería. Ética
y Legislación sanitaria
Total Contenidos comunes obligatorios
280,0265,0
1.360,0630,0535,0240,0
125,0
3.455,0
NP P + NP
131,0348,0441,0326,0218,0145,0
138,0
1.747.0
411,0613,0
1,081,0956,0753,0385,0
283,0
5.220.0
28,928,928,928,928,928,9
28,9
14,221,262,333,126,113,3
9,8
180
Tabla 8: Asignación de créditos europeos ECTS a los contenidos comunes obligatorios
O bien, el otro camino para la distribución y asignación de créditos ECTS es mediante el estableci-miento de una equivalencia dentro del margen establecido en el Real Decreto 1125/2003 de entre25 y 30 horas por crédito ECTS en función de la dificultad y dedicación necesaria para cada uno delos contenidos comunes obligatorios. La tabla IX presenta un escenario en el que se establece unaequivalencia común para todos los contenidos comunes obligatorios de 25 horas por crédito ECTS.
Mediante la primera aproximación se obtiene una distribución de 180 créditos ECTS en los conte-nidos comunes obligatorios. En la segunda aproximación, que a diferencia de la anterior, tiene encuenta la particularidad de cada uno de los bloques de materias, éstos se distribuyen en 207,9 cré-ditos ECTS por lo que habría que plantear la carga horaria presencial y no presencial obtenida pormedios empíricos para ajustarse a una estructura de 180 créditos ECTS para el 75% del plan deestudio de enfermería.
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 261
Phoras x ECTS ECTS
Bases teóricas y metodológicas de la EnfermeríaCiencias básicasEnfermería ClínicaEnfermería comunitariaEnfermería en diferentes etapas del ciclo vitalEnfermería psicosocial y de salud mentalGestión de Servicios de Enfermería. Ética
y Legislación sanitaria
Total Contenidos comunes obligatorios
280,0265,0
1.360,0630,0535,0240,0
125,0
3.455,0
NP P + NP
131,0348,0441,0326,0218,0145,0
138,0
1.747.0
411,0613,0
1,081,0956,0753,0385,0
283,0
5.220.0
2525 25 25 25 25
25
16,424,572
38,230,115,4
11,3
207,9
Tabla 8: Asignación de créditos europeos ECTS a los contenidos comunes obligatorios
ANEXO A
UNIVERSIDAD:ESCUELA: (si corresponde)
262 ANEXO 6
NORMAS DE CUMPLIMIENTO (Estudiantes)
Los créditos ECTS reflejan la carga de trabajo que se exige al estudiante para alcanzar los objetivos deaprendizaje de cada asignatura (clases, prácticas, seminarios, trabajo personal y estudio, exámenes …).
Esta encuesta trata de recoger, por un lado, una estimación de las horas que dedicaste durante el pasadocurso 2002-03 a las distintas asignaturas de las que te examinaste en dicho curso. El significado de loscampos es el siguiente:
Medición de la dedicación de estudio de acuerdo a:
■ El campo Horas totales que dedicaste al estudio debes rellenarlo con las horas totales que dedi-caste solamente durante el curso 2002-03 al trabajo personal, sólo o en grupo pero sin contactocon el profesor. En ellas debes incluir las horas que dedicaste al estudio, a pasar apuntes, a consul-tar libros etc. Ten en cuenta que no debes contar las horas de asistencia a clases de teoría/ salasde demostración, ni las de asistencia a prácticas clínicas. Dado que cada cuatrimestre dura apro-ximadamente 20 semanas (de las cuales 15 son lectivas, 3 se dedican a exámenes y 2 son festivas), terecomendamos que hagas el cálculo por partes. Primero estima las horas/semana que dedicaste alestudio de la asignatura durante el periodo de clases, las multiplicas por 15 si la asignatura era cua-trimestral o por 30 si era anual, y al resultado le sumas el número de horas totales que dedicaste alestudio de la asignatura tanto durante los periodos de exámenes como durante los periodos festivos.
■ El campo Horas totales dedicadas a tutorías debes rellenarlo con las horas totales de trabajo quehayas dedicado personalmente con el profeso durante el curso 2002-03 tanto en la Facultad como enel Centro donde realizas las practicas clínicas.
■ En el campo de Horas/semana dedicadas a otras actividades académicas debes incluir gestionesen Biblioteca, fotocopias, elaboración de trabajos, cumplimentación del Cuaderno o Dossier de prácti-cas clínicas, etc.
■ En el campo Calificación que obtuviste debes marcar la casilla que corresponda (NP, SS, AP, NT, SBo MH). En caso de no conocer todavía la calificación, deja este campo sin cumplimentar.
Análisis de las cargas de trabajo para la determinación de los créditoseuropeos (ECTS) para el proyecto de la titulación de Enfermería
presentado y aprobado por la ANECA
ANEXO A
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 263
DATOS DEL ENCUESTADO
NORMAS DE CUMPLIMENTACIÓN (PROFESORES)
Nombre y Apellidos: ________________________________________________________________e-mail:___________________________________________________________________________Departamento: EnfermeríaTeléfono: _________________________________________________________________________
Esta encuesta trata de recoger la estimación que hace el profesor de las horas de dedicación que en su opi-nión un alumno medio necesita para aprender los objetivos, en primera convocatoria, de las asignatu-ras que imparte. La encuesta consta de algunas columnas ya rellenas cuyo significado es el siguiente:
■ La columna curso académico indica el curso académico en el que se imparten las asignaturas.
■ La columna troncalidad indica a qué directriz general corresponde cada asignatura.
■ La columna cuatrimestre indica el cuatrimestre(s) en el que se impartieron las asignaturas.
■ Las columnas código de asignatura, nombre de asignatura y tipo indican el nombre de la asig-natura y su correspondiente código establecido para este estudio y a qué tipo de asignatura corres-ponde.
■ La columna de créditos teóricos, créditos prácticos indican la carga docente por cuatrimestre decada asignatura medida en créditos actuales de acuerdo con el Plan de Estudios publicado en el B.O.E.
Las columnas vacías restantes son las que debes rellenar, pero rellena solamente las que se correspondancon asignaturas que impartiste en el curso 2002-03. Trata de estimar la dedicación del alumno enhoras/cuatrimestre o año, se admiten fracciones de 0,5 horas. Si realizas la estimación en horas/semanano olvides multiplicarla por el número de semanas (se ha acordado que la duración de un cuatrimestremedio es de 20 semanas, de las cuales 15 semanas son lectivas, 3 se dedican a exámenes y 2 son festi-vas).Para las asignaturas anuales la estimación en horas corresponderá a todo el año. El significa-do de dichas columnas es el siguiente:
■ La columna de horas requeridas de examen debes rellenarla con la duración total de los exámenesparciales y finales correspondientes a la primera convocatoria, siempre que los realizaras fueradel horario establecido para impartir clases.
■ La columna de horas requeridas de tutoría debes rellenarla con el número de horas/cuatrimestreo año que consideres que un alumno medio debe asistir a tutorías para facilitar que apruebe la asig-natura.
■ La columna de horas requeridas de estudio debes rellenarla con el número de horas/cuatrimes-tre o año que consideres que un alumno medio debe dedicar al trabajo personal, sólo o en grupo perosin contacto con el profesor, para aprender los objetivos de la asignatura. En ellas se incluyen las
264 ANEXO 6
NORMAS DE CUMPLIMENTACIÓN (PROFESORES)
horas dedicadas al estudio, a la realización de trabajos o problemas, a la preparación de prácticas, a laelaboración de memorias, etc. Ten en cuenta que las horas de asistencia a clases de teoría/problemasy las de asistencia a prácticas regladas están ya estimadas en las columnas de horas presenciales.
■ La columna de otras actividades debes rellenarla sólo si ha habido otras actividades docentes com-plementarias relativas a la asignatura (ej. visitas a instalaciones científicas o industriales)
■ Las asignaturas prácticas deben ser cumplimentadas por los coordinadores de dichas asignaturas yno por cada uno de los profesores que las impartan con objeto de no multiplicar el número de encues-tas en una sola asignatura.
ANEXO A
UNIVERSIDAD:ESCUELA: (si corresponde)
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 265
Códi
go a
sign
atur
aCódigo asignatura H
oras
est
udio
(x c
urso
)“t
u ex
peri
enci
a”
Hor
as t
utor
ías
(x c
urso
)“t
u ex
peri
enci
a”
Hor
as o
tras
(x c
urso
)“t
u ex
peri
enci
a”
Calif
icac
ión
(letr
a)
Análisis de las cargas de trabajo para la determinación de los créditos europeos(ECTS) para el proyecto de la titulación de Enfermería aprobado por la ANECA
prim
er c
urso
segu
ndo
curs
ote
rcer
cur
so
ANEXO A
UNIVERSIDAD:ESCUELA: (si corresponde)
266 ANEXO 6
Cuat
rim
estr
e
Tipo
Créd
itos
Teó
rico
s
Créd
itos
Prá
ctic
os
Requ
erid
as d
e ex
amen
Requ
erid
as d
e tu
torí
a
Requ
erid
as d
e es
tudi
o
Otr
as A
ctiv
idad
es
Códi
go a
sign
atur
a
Tron
caci
dad
Códi
go A
sign
atur
a
Código asignatura
Análisis de las cargas de trabajo para la determinación de los créditos europeos(ECTS) para el proyecto de la titulación de Enfermería aprobado por la ANECA
Anexo 6 (bis)Resultado de los planes
de estudios actuales
Asignaturas del curso académico: 1
Resultados generales CCD0,547
hx30
Horas6.768,0
ECTS225,6
total
UNIVERSIDAD A CORUÑA
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 2Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Estructura y función del cuerpo humanoBioestadísticacréditos OPEnfermería Comunitaria ICiencias Psicosociales aplicadas a la Enfermeríacréditos LCCuidados Básicos de EnfermeríaFundamentos de Enfermería
Enfermería Médico Quirúrgica: bases fisiopa.Enfermería Médico Quirúrgica IFarmacologíaNutrición y DietéticaEnfermería Comunitaria IIEnfermería Psiquiátrica y de Salud MentalÉtica y legislacióncréditos LCcréditos OP
110,0 45,060,094,075,060,0
400,5325,5
1.170,0
111,639,733,970,124,033,980,984,8
478,9
7,42,83,15,53,33,1
16,013,755,0
45,0 1.051,0
52,058,055,0
170,027,090,090,0
1.638,0
152,2176,290,8
122,2100,0106,162,150,350,3
910,0
6,640,94,86,05,29,23,04,74,7
84,9
Resultados del Curso Académico 1 1.648,9 hs 25 hs cr
Resultados del Curso Académico 2 2.548,0 hs 30 hs cr
268 ANEXO 6 (bis)
Asignaturas del curso académico: 3
Resultados generales CCD0,547
hx30
Horas6.768,0
ECTS225,6
total
UNIVERSIDAD A CORUÑA
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Enfermería Médico Quirúrgica II Enfermería Materno Infantil II Enfermería Comunitaria IIIAdministración de Servicios de EnfermeríaPromoción de la Saludcréditos LC créditos OpEnfermería Materno Infantil IEnfermería Geriátrica
457,0 229,5406,570,046,590,090,0
222,5187,0
1.799,0
151,593,696,778,571,850,350,386,992,7
772,1
20,310,816,84,93,94,74,7
10,39,3
85,7Resultados del Curso Académico 3 2.571,1 hs 30 hs cr
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 269
Asignaturas del curso académico: 1
Resultados generales CCD0,154
hx26
Horas4.650,7
ECTS180,0
total
UNIVERSIDAD ALFONSO X EL SABIO
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 2Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 3Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Enfermería Médico Quirúrgica Estructura y Función del Cuerpo HumanoFundamentos de EnfermeríaCiencias Psicosociales AplicadasCréditos de Libre configuración 1
Farmacología Créditos de Libre Configuración 2Enfermería Psiquiátrica y de Salud MentalEnfermería GeriátricaEnfermería Médico Quirúrgica IIEnfermería Comunitaria INutrición y Dietética
Optativas Enfermería Comunitaria IIEnfermería Médico Quirúrgica IIIEnfermería Materno InfantilLegislación y Ética Profesional Administración de Servicios de Enfermería
474,0 154,0390,092,0
122,01.232,0
58,349,832,514,118,8
173,4
20,67,9
16,44,15,4
54,4
73,0122,0128,0130,0504,0360,072,0
1.389,0
32,418,818,610,962,833,124,5
201,0
4,15,45,75,5
21,915,23,7
61,5
92,0360,0504,0297,062,072,0
1.387,0
14,157,3
124,243,614,414,7
268,3
4,116,224,313,23,03,4
64,1
Resultados del Curso Académico 1 1.405,4 hs 25 hs cr
Resultados del Curso Académico 2 1.590,0 hs 25 hs cr
Resultados del Curso Académico 3 1.655,3 hs 25 hs cr
270 ANEXO 6 (bis)
Asignaturas del curso académico: 1
Resultados generales CCD0,306
hx30
Horas5.921,7
ECTS197,4
total
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BARCELONA
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 2Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 3Horas
presencialHoras no presencial ECTS
créditos OP Historia de enfermería y fuentes Nutrición y DietéticaBioestadísticaCiencias Psicosociales AplicadasFundamentos de EnfermeríaEstructura y función del cuerpo humanoEnfermería Comunitaria Icréditos LC
créditos LCEducación para la SaludFarmacología Relación de ayuda de enfermería Legislación y Ética ProfesionalEnfermería Médico Quirúrgica. Adulto IEnfermería Comunitaria IIcréditos OP
Enfermería Geriátrica créditos LCAdministración de Servicios de EnfermeríaEnfermería Materno InfantilEnfermería Médico Quirúrgica. Adulto IIEnfermería Comunitaria IIIcréditos OPEnfermería Psiquiátrica y de Salud Mental
60,051,757,562,371,8
356,0103,0201,045,0
1.008,3
19,038,934,548,944,388,090,462,214,4
440,6
2,63,03,13,73,9
14,86,48,82,0
48,3
90,046,846,746,847,0
1.050,3266,760,0
1.654,3
28,141,162,534,539,9
162,274,119,0
461,3
3,92,93,62,72,9
40,411,42,6
70,5
188,090,072,7
432,8541,3266,060,0
187,81.838,6
52,428,152,286,0
153,470,519,057,0
518,6
8,03,94,2
17,323,211,22,68,2
78,6
Resultados del Curso Académico 1 1.448,9 hs 25 hs cr
Resultados del Curso Académico 2 2.115,6 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 3 2.357,2 hs 30 hs cr
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 271
Asignaturas del curso académico: 1
Resultados generales CCD0,597
hx30
Horas5.543,0
ECTS184,8
total
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 2Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 3Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Cuidados de EnfermeríaLegislación y Ética Profesional BioestadísticaEcología Humana y Salud ComunitariaHistoria y Fundamentos del CuidadoEnfermería PsicosocialAnatomía Descriptivacréditos LC Fisiología Humana
Nutrición y Dietética Enfermería Médico Quirúrgica I Farmacología ClínicaPsicología del CuidadoTeoría del Conocimiento créditos LCEnfermería Comunitaria I
Enfermería Psiquiátrica y de Salud Mental Administración de los Servicios de EnfermeríaPensamiento Crítico y Razonamientocréditos OpEnfermería GeriátricaEnfermería InfantilEnfermería MaternalEnfermería Comunitaria IIEnfermería Médico Quirúrgica II créditos LC
323,052,052,0
103,0103,062,052,0
100,082,0
929,0
109,555,546,971,890,052,373,760,970,9
631,5
14,43,63,35,86,43,84,25,45,1
52,0
52,0996,063,062,052,0
100,0122,0
1.447,0
51,0307,4121,367,166,260,988,7
762,7
3,443,46,14,33,95,47,0
73,7
72,072,052,050,0
112,0142,0133,0142,0294,050,0
1.119,0
63,765,840,831,149,687,689,469,2
125,631,1
653,8
4,55,63,12,75,47,77,47,0
14,02,7
59,1
Resultados del Curso Académico 1 1.560,5 hs 25 hs cr
Resultados del Curso Académico 2 2.209,7 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 3 1.772,8 hs 25 hs cr
272 ANEXO 6 (bis)
Asignaturas del curso académico: 1
Resultados generales CCD0,661
hx30
Horas6.695,4
ECTS223,2
total
UNIVERSIDAD CARDENAL HERRERA CEU
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 2Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 3Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Nutrición y Dietética - e Patología generalCiencias Psicosociales aplicadasBioestadística y demografíaMicrobiología y parasitología EpidemiologíaEstructura y Función del Cuerpo Humano - ecréditos LCFundamentos de Enfermería - e
Enfermería médico quirúrgica I - e Enfermería médico quirúrgica II - eEnfermería maternal - eEnfermería infantil - ecréditos OPFarmacología clínicacréditos LC
créditos LCcréditos OPAdministración de los servicios de Enfermería - eEnfermería psiquiátrica y de salud mental - e Salud Pública - eEnfermería geriátrica - eLegislación sanitaria y deontología Enfermería médico quirúrgica III - eBioética
91,562,060,047,564,047,5
213,090,0
384,01.059,5
36,4106,826,236,583,234,1
207,660,8
135,8727,3
4,35,62,92,84,92,7
14,05,0
17,359,6
501,0501,0270,0270,090,047,570,0
1.749,5
130,4133,0122,3103,260,8
157,147,6
754,5
21,021,113,112,45,06,83,9
83,5
40,090,0
164,0180,0304,0183,045,0
503,045,0
1.554,0
27,860,8
240,0120,360,091,031,1
188,531,1
850,6
2,35,0
13,510,012,19,12,5
23,12,5
80,2
Resultados del Curso Académico 1 1.786,8 hs 25 hs cr
Resultados del Curso Académico 2 2.504,0 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 3 2.404,6 hs 30 hs cr
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 273
Asignaturas del curso académico: 1
Resultados generales CCD0,606
hx30
Horas6.892,9
ECTS229,8
total
UNIVERSIDAD CATÓLICA SAN ANTONIO
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 2Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 3Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: THoras
presencialHoras no presencial ECTS
Ciencias psicosociales aplicadasTeología y doctrina socialInformáticaHistoria de la enfermería y documentaciónLegislación y ética profesionalEnfermería comunitaria IEstructura y función del cuerpo humanoFundamentos de EnfermeríaFarmacología, nutrición y dietética
Relaciones humanasEnfermería clínica del adulto Administración de servicios de enfermería Inglés específico Bioquímica y BiofísicaEnfermería geriátricaEnfermería comunitaria II
Enfermería clínica del adulto IIEnfermería psiquiátrica y de salud mentalEnfermería materno infantil ITrabajo fin de carreraEnfermería comunitaria IIIEnfermería materno infantil II
61,590,045,047,047,0
200,080,0
430,0100,0
1.100,5
86,79,1
11,848,347,259,6
105,1159,687,4
614,9
4,93,31,93,23,18,76,2
19,76,2
57,2
46,5785,070,045,080,0
180,0152,0
1.358,5
97,5133,994,650,773,165,2
111,2626,1
40,830,65,53,25,18,28,8
66,2
780,0182,0220,045,0
300,0220,0
1.747,0
225,377,2
115,0115,6215,8105,0853,8
33,58,6
11,25,4
17,210,886,7
90,045,060,0
100,070,0
365,0
55,728,537,661,843,6
227,1
4,92,43,35,43,8
19,7
Resultados del Curso Académico 1 1,715,4 hs 25 hs cr
Resultados del Curso Académico 2 1.984,6 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 3 2.600,8 hs 30 hs cr
créditos OP2créditos OP3créditos LC1créditos LC3créditos LC2Resultados del Curso Académico T 592,1 hs 25 hs cr
274 ANEXO 6 (bis)
Asignaturas del curso académico: 1
Resultados generales CCD0,586
hx30
Horas5.938,3
ECTS197,9
total
UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 2Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 3Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Administración de los Servicios de EnfermeríaCiencias Psicosociales AplicadasSalud PúblicaFundamentos de EnfermeríaAnatomíaBioquímicaCréditos de Libre Configuración 1Bases Científicas de EnfermeríaHistoria de EnfermeríaFisiología
Créditos de Libre configuración 2Enfermería Materno - Infantil IEnfermería Comunitaria IDrogodependenciasNutrición HumanaFarmacologíaEnfermería Materno Infantil IIEnfermería Médico Quirúrgica I
Enfermería Comunitaria IILegislación y Ética ProfesionalEducación SanitariaEspecialidades Médico QuirúrgicaFarmacología ClínicaEnfermería Psiquiátrica y de SaludEnfermería Médico Quirúrgica IIEnfermería Geriátrica
72,062,0
103,0299,090,050,0
142,048,046,096,0
1.008,0
17,231,755,7
142,5164,473,583,273,961,2
103,8807,2
3,03,15,3
14,78,54,17,54,13,66,7
60,5
87,0209,0249,047,055,087,0
215,0686,0
1.635,0
51,054,645,328,869,9
118,857,8
161,6587,7
4,68,89.82,54,26,99,1
28,374,1
244,046,045,051,047,062,0
811,063,0
1.369,0
50,861,748,942,458,133,4
156,679,5
531,5
9,83,63,13,13,53,2
32,34,8
63,3
Resultados del Curso Académico 1 1.815,2 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 2 2.222,7 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 3 1.900,5 hs 30 hs cr
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 275
Asignaturas del curso académico: 1
Resultados generales CCD1,328
hx30
Horas5.480,4
ECTS182,7
total
UNIVERSIDAD DE ALCALÁ
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 2Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 3Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Relaciones Interprofesionales Modelos de Cuidados Enfermeros Icréditos LCÉtica y LegislaciónMorfologías e Histología HumanasFundamentos de EnfermeríaCiencias Psicosociales AplicadasEnfermería Comunitaria. Ecología Humana I BioquímicaFisiología
Enfermería Médica. Orientación desde los problemas médicosMetodología del Cuidadocréditos OpEnfermería Comunitaria II. Ecología HumanaEnfermería Medicoquirúrgica I. Orientación desde los cuidadosFarmacologíaNutrición y DietéticaEnfermería Quirúrgica. Orientación desde los probl.
Enfermería Medicoquirúrgica II. Orientación desde los Modelos de Cuidados Enfermeros IIEnfermería Psiquiátrica y de Salud MentalAdministración de Servicios de EnfermeríaEnfermería Materno InfantilEnfermería Comunitaria III. Ecología Humanacréditos Opcréditos LCEnfermería Geriátrica
52,047,0
160,047,072,0
144,062,0
104,047,062,5
797,5
83,985,8
215,147,8
136,0159,869,2
108,154,2
128,81.088,7
4,54,4
12,53,26,9
10,14,47,13,46,4
62,9
47,096,045,094,0
366,047,047,047,0
789,0
116,1164,062,4
128,7258,276,272,5
107,1985,2
5,48,73,67,4
20,84,14,05,1
59,1
108,047,072,084,0
171,0114,045,075,072,0
788,0
163,666,475,9
136,9166,8146,362,4
102,2111,7
1.032,1
9,13,84,97,4
11,38,73,65,96,1
60,7
Resultados del Curso Académico 1 1.886,2 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 2 1.774,2 hs 25 hs cr
Resultados del Curso Académico 3 1.820,1 hs 30 hs cr
276 ANEXO 6 (bis)
Asignaturas del curso académico: 1
Resultados generales CCD0,907
hx30
Horas6.247,1
ECTS208,2
total
UNIVERSIDAD DE ALCALÁ (GUADALAJARA)
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 2Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 3Horas
presencialHoras no presencial ECTS
BioquímicaFundamentos de EnfermeríaEnfermería Comunitaria. Ecología Humana ILegislación y Ética ProfesionalMorfología e Histología HumanaFisiología Ciencias Psicosociales aplicadas Relaciones InterprofesionalesModelos de Cuidados Enfermeros I
FarmacologíaMetodología del CuidadoNutrición y DietéticaEnfermería Comunitaria. Ecología Humana II Enfermería Médico Quirúrgica I
Modelos de Cuidados Enfermeros IIEnfermería Materno InfantilEnfermería GeriátricaEnfermería Psiquiátrica y de Salud Mental Enfermería Médico Quirúrgica IIAdministración de Servicios de Enfermería Enfermería Comunitaria. Ecología Humana III
47,0284,0184,047,072,062,0
102,052,047,0
897,0
85,6191,0147,572,4
143,5117,968,273,589,8
989,5
4,415,811,04,07,26,05,74,24,6
62,9
47,095,047,0
174,0979,0
1,342,0
127,2169,5103,4132,8422,5955,3
5,88,85,0
10,246,776,6
46,0378,0151,0152,0155,0144,0214,0
1.240,0
68,5167,181,281,0
178,5121,9125,1823,2
3,818,27,77,8
11,18,9
11,368,8
Resultados del Curso Académico 1 1.886,5 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 2 2.297,3 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 3 2.063,2 hs 30 hs cr
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 277
Asignaturas del curso académico: 1
Resultados generales CCD0,861
hx30
Horas7.990,3
ECTS266,3
total
UNIVERSIDAD DE ALICANTE
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 2Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 3Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Evaluación de Intervenciones de EnfermeríaBioestadística y DemografíaEnfermería ComunitariaEnfermería Médico Quirúrgica IFisiología HumanaRelación de AyudaEstructura y Fundión del Cuerpo Humano Fundamentos de Enfermería
Enfermería Médico Quirúrgica IIcréditos OPFarmacología, Nutrición y Dietétciacréditos LCSalud PúblicaEnfermería GeriátricaEnfermería Materno InfantilPsicología y Calidad de Vida
Administración de Servicios de EnfermeríaCiencias Psicosociales AplicadasPromoción y Educación para la SaludLegislación y Ética ProfesionalEnfermería Psiquiátrica y de Salud MentalEnfermería Médico Quirúrgica IIICuidados Paliativoscréditos OPIntervención Comunitariacréditos LC
55,066,0
277,0568,064,050,095,0
316,01.491,0
113,863,781,6
166,2158,9112,0240,0154,5
1.090,7
5,64,3
12,024,57,45,4
11,215,786,1
424,050,0
130,0120,0228,0294,0398,064,0
1.708,0
177,944,8
212,2105,0127,057,9
258,4143,0
1.126,2
20,13,2
11,47,5
11,811,721,96,9
94,5
120,060,079,026,0
141,0564,0124,060,0
218,0120,0
1.512,0
65,490,6
151,646,386,9
263,786,653,4
113,0105,0
1.062,4
6,25,07,72,47,6
27,67,03,8
11,07,5
85,8
Resultados del Curso Académico 1 2.581,7 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 2 2.834,2 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 3 2.574,4 hs 30 hs cr
278 ANEXO 6 (bis)
Asignaturas del curso académico: 1
Resultados generales CCD1,206
hx30
Horas7.359,1
ECTS245,3
total
UNIVERSIDAD DE ALMERIA
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 2Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 3Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Fundamentos de EnfermeríaLegislación y ética profesional Historia de la profesión y evolución del pensamiento enfermeroEnfermería Comunitaria IICiencias Psicosociales aplicadasProcedimientos de soporte a los cuidados de enfermería Enfermería Comunitaria Icréditos OP créditos LCEstructura y función del cuerpo humano
créditos LC Administración de servicios de enfermeríaEnfermería Materno infantilEnfermería Médico Quirúrgica IFarmacología clínica I. Nutrición y Dietética créditos OPProcedimientos especiales en enfermería
Enfermería Medicoquirúrgica II. Orientación desde los Modelos de Cuidados Enfermeros IIEnfermería Psiquiátrica y de Salud MentalAdministración de Servicios de EnfermeríaEnfermería Materno InfantilEnfermería Comunitaria III. Ecología Humanacréditos Opcréditos LC
324,520,060,0
154,060,090,0
127,045,055,0
156,01.091,5
88,123,850,863,743,151,289,656,768,7
250,0785,5
13,81,53,77,33,44,77,23,44,1
13,562,6
90,070,0
397,0427,063,0
154,0232,0
1.433,0
110,9200,0143,6148,4206,0188,1122,1
1.119,0
6,79,0
18,019,29,0
11,411,885,1
48,045,0
136,0881,0122,0134,0180,090,0
1.636,0
246,783,490,7
350,3149,5104,5158,0110,9
1.294,1
9,84,37,6
41,09,08,0
11,36,7
97,7
Resultados del Curso Académico 1 1.877,0 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 2 2.552,0 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 3 2.930,1 hs 30 hs cr
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 279
Asignaturas del curso académico: 1
Resultados generales CCD0,604
hx30
Horas7.513,5
ECTS250,5
total
UNIVERSIDAD DE BARCELONA
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 2Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 3Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Enfermería de la Salud públicaEstructura y función del cuerpo humanoCiencias psicosocialesEnfermería Comunitaria IEnfermería psicosocial y de Salud MentalNutrición y dietéticaFarmacología clínicaHistoria de la profesiónIntroducción a la Enfermería Médico QuirúrgicaFundamentos de Enfermería
Administración de los Servicios de enfermeríaEnfermería psiquiátrica y de Salud MentalEnfermería Comunitaria IIEnfermería Médico Quirúrgica IIPracticum IntroductoriaLegislación y ética profesionalEnfermería Maternoinfantil IEnfermería Médico Quirúrgica I Enfermería geriátricaEnfermería Maternoinfantil II
Practicum HosptitalarioPracticum ComunitarioPracticum Cuidados Especiales
96,0164,065,5
105,0108,575,075,066,5
155,5316,0
1.227,0
115,5139,5100,6138,091,5
108,2110,3102,0147,5169,6
1.222,8
7,110,15,58,16,76,16,25,6
10,116,281,7
154,0162,0162,5191,0207,065,5
202,0157,5164,0202,0
1.667,5
105,180,1
131,8136,474,586,2
131,8138,7107,7116,7
1.108,9
8,68,19,8
10,99,45,1
11,19,99,1
10,692,5
Resultados del Curso Académico 1 2.449,8 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 2 2.776,4 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 3 1.627,2 hs 25 hs cr
Asignaturas del curso académico: THoras
presencialHoras no presencial ECTS
Libre Configuración para el cicloOptativa para el ciclo
230,0180,0410,0
140,1109,9250,1
12,39,7
22,0Resultados del Curso Académico T 660,1 hs 25 hs cr
662,0487,0227,5
1.376,5
109,870,570,4
250,7
25,718,69,9
54,2
280 ANEXO 6 (bis)
Asignaturas del curso académico: 1
Resultados generales CCD0,345
hx30
Horas6.012,0
ECTS200,4
total
UNIVERSIDAD DE BARCELONA (SANTA MADRONA)
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 2Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 3Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Historia de la profesiónFundamentos de EnfermeríaCiencias psicosocialesEnfermería de la Salud públicaIntroducción a la Enfermería Médico Quirúrgica Enfermería Comunitaria IEnfermería psicosocial y de Salud Mental Nutrición y dietética Farmacología clínicaEstructura y función del cuerpo humano
Enfermería psiquiátrica y de Salud MentalEnfermería Comunitaria IIEnfermería Médico Quirúrgica II Practicum IntroductoriaLegislación y ética profesionalEnfermería Maternoinfantil IIEnfermería Médico Quirúrgica IEnfermería geriátrica Enfermería Maternoinfantil I
Practicum Cuidados EspecialesAdministración de los Servicios de enfermeríaPracticum HosptitalarioPracticum Comunitario
49,5308,049,579,5
152,597,084,567,067,0
147,01.101,5
50,949,924,053,653,245,631,524,756,671,9
461,8
3,311,92,54,46,94,83,93,14,17,3
52,1
162,0114,5167,0175,049,5
202,0149,5162,0202,0
1.383,5
57,164,285,244,247,960,984,163,364,4
571,5
7,36,08,47,33,28,87,87,58,9
65,2
Resultados del Curso Académico 1 1.563,3 hs 25 hs cr
Resultados del Curso Académico 2 1.955,0 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 3 1.941,1 hs 30 hs cr
Asignaturas del curso académico: THoras
presencialHoras no presencial ECTS
Libre Configuración para el cicloOptativa para el ciclo
230,0180,0410,0
79,962,7
142,7
10,38,1
18,4Resultados del Curso Académico T 552,7 hs 25 hs cr
227,5137,0630,0455,0
1.449,5
46,977,965,6
301,2491,6
9,17,2
23,225,264,7
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 281
Asignaturas del curso académico: 1
Resultados generales CCD0,522
hx30
Horas6.759,5
ECTS225,3
total
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 2Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 3Horas
presencialHoras no presencial ECTS
AnatomíaCiencias Psicosociales Aplicadas Enfermería Comunitaria IPromoción de la SaludGeneralidades de Enf. Médico QuirúrgicaFundamentos de EnfermeríaFisiología Nutrición y Dietética
Créditos libre configuración curso 2FarmacologíaEnfermería Médico Quirúrgica ICréditos optativos curso 2Enfermería GeriátricaEnfermería Comunitaria IIEnfermería Psiquiátrica y de Salud MentalLegislación y Ética Profesional
Enfermería Médico Quirúrgica II Créditos libre configuración curso 3Créditos Optativos curso 3Administración Servicios de EnfermeríaEnfermería Comunitaria IIIEnfermería Materno Intantil IEnfermería Materno Infantil II
91,0112,0114,587,071,543,5
140,572,0
1.092,0
106,189,0
118,985,2
124,9126,8192,882,9
926,6
6,66,77,85,76,5
17,711,15,2
67,3
100,087,5
831,590,0
185,5125,5212,057,0
1.689,0
53,234,1
119,348,013,832,994,356,8
452,4
5,14,1
31,74,66,65,3
10,23,8
71,4
642,01345,0
90,0147,0407,0226,5226,5
1.874,0
257,971,548,074,855,4
113,3104,7725,5
30,06,94,67,4
15,411,311,086,7
Resultados del Curso Académico 1 2.018,6 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 2 2.141,4 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 3 2.599,5 hs 30 hs cr
282 ANEXO 6 (bis)
Asignaturas del curso académico: 1
Resultados generales CCD0,491
hx30
Horas5.491,0
ECTS183,0
total
UNIVERSIDAD DE CASTILLA-LA MANCHA (ALBACETE)
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 2Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 3Horas
presencialHoras no presencial ECTS
créditos LCcréditos OPEnfermería Médico Quirúrgica IIntroducción a la Salud PúblicaBioquímicaAnatomía y Fisiología HumanaFundamentos de EnfermeríaPsicología aplicada a los cuidadosLegislación y Ética profesionalEstadística para Ciencias de la Salud
Nutrición y DietéticaCiencias Psicosociales aplicadasFarmacologíaEnfermería Comunitaria Icréditos LCcréditos OP
créditos LCcréditos OPEnfermería GeriátricaEnfermería InfantilEnfermería MaternalEnfermería Psiquiátrica y de Salud MentalEnfermería Médico Quirúrgica IIEnfermería Comunitaria IIAdministración de Servicios de Enfermería
90,090,0
680,0181,570,099,0
326,067,032,570,0
1.706,0
45,245,2
235,875,0
109,0105,0233,053,082,0
109,01.092,1
4,54,5
30,58,66,06,8
18,64,03,86,0
93,3
45,062,055,0
204,090,090,0
546,0
49,763,582,0
135,345,245,2
420,8
3,24,24,6
11,34,54,5
32,2
55,045,0
121,5152,0141,0124,0390,0160,072,0
1.260,0
28,023,122,061,344,070,9
116,468,131,8
465,5
2,82,34,87,16,26,5
16,97,63,5
57,5
Resultados del Curso Académico 1 2.798,1 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 2 966,8 hs 25 hs cr
Resultados del Curso Académico 3 1.726,0 hs 25 hs cr
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 283
Asignaturas del curso académico: 1
Resultados generales CCD0,998
hx30
Horas5.915,8
ECTS197,2
total
UNIVERSIDAD CASTILLA-LA MANCHA (TOLEDO)
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 2Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 3Horas
presencialHoras no presencial ECTS
BioquímicaLegislación y Ética profesionalEstadística para Ciencias de la SaludIntroducción a la Salud PúblicaAnatomía y Fisiología HumanaPsicología Aplicada a los Cuidadoscréditos Lccréditos OPFundamentos de Enfermería
créditos LCNutrición y DietéticaFarmacologíaEnfermería Médico Quirúrgica I Ciencias Psicosociales AplicadasEnfermería Comunitaria Icréditos Op
Enfermería Maternalcréditos LCEnfermería Psiquiátrica y de Salud MentalAdministración de los Servicios de EnfermeríaEnfermería GeriátricaEnfermería Infantilcréditos OPEnfermería Médico Quirúrgica IIEnfermería Comunitaria II
45,030,045,0
180,098,567,090,090,0
324,0969,5
78,731,568,062,1
378,035,691,891,8
108,9946,5
4,12,03,88,1
15,93,46,16,1
14,463,9
90,046,157,0
685,062,0
202,590,0
1.232,6
91,895,1
169,1363,460,170,491,8
941,7
6,14,77,5
34,94,19,16,1
72,5
140,055,0
122,072,0
122,0150,045,0
395,0162,5
1.263,5
55,856,928,077,132,247,646,9
190,327,0
561,9
6,53,75,05,05,16,63,1
19,56,3
60,8
Resultados del Curso Académico 1 1.916,0 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 2 2.174,4 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 3 1.825,4 hs 30 hs cr
284 ANEXO 6 (bis)
Asignaturas del curso académico: 1
Resultados generales CCD1,339
hx30
Horas9.872,2
ECTS329,1
total
UNIVERSIDAD DE EXTREMADURA
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 2Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 3Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Enfermería Comunitaria Icréditos LCIntroducción Enfermería Médico QuirúrgicaFisiologíaBioquímicaHistoria de la Enfermería y Aplicación del proceso de atención Estructura y Función del Cuerpo HumanoFundamentos de EnfermeríaCiencias Psicosociales Aplicadas
Enfermería GinecológicaEnfermería Neonatalcréditos LCcréditos OP Farmacología Clínica y Terapéutica para Enfermería y Enfermería Materno Infantil IEnfermería Comunitaria IIEnfermería Materno Infantil IIEnfermería Médico Quirúrgica IFarmacología Nutrición y Dietética
créditos LCEnfermería Médico Quirúrgica IIcréditos OPEnfermería GerontológicaAdministración Servicios de EnfermeríaEnfermería Psiquiátrica y de Salud MentalEnfermería GeriátricaEnfermería Comunitaria IIILegislación y Ética Profesional
179,545,073,552,050,051,091,0
338,594,0
974,5
217,762,9
138,6208,3240,3113,4212,7220,2160,1
1.574,3
13,23,67,18,79,75,5
10,118,68,5
85,5
84,886,860,060,081,5
202,5212,5204,5848,0133,0
1.973,5
177,587,283,083,090,5
189,8149,492,1
180,1105,1
1.237,8
8,75,84,84,85,7
13,112,19,9
34,37,9
107,0
135,0846,860,071,5
149,5206,5166,0259,020,0
1.914,3
183,5354,283,0
327,7204,3137,8288,2509,5109,8
2.197,8
10,640,04,8
13,311,811,515,125,64,3
137,1
Resultados del Curso Académico 1 2.548,8 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 2 3.211,3 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 3 4.112,1 hs 30 hs cr
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 285
Asignaturas del curso académico: 1
Resultados generales CCD0,334
hx30
Horas5.460,6
ECTS182,0
total
UNIVERSIDAD DE GIRONA
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 2Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 3Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Bioestadística y metodología aplicada a la enfermería créditos LCcréditos OPEstructura y función del cuerpoEnfermería del adulto I. MQEnfermería comunitaria IEnfermería psicosocial IFundamentos de EnfermeríaFarmacología y nutrición
créditos Opcréditos LC Legislación y ética profesionalEnfermería psicosocial IIEnfermería del adulto II MQEnfermería psiquiátrica y de salud mentalFarmacología y dietéticaEnfermería comunitaria II
Administración de los servicios de enfermeríaEnfermería comunitaria IIIEnfermería del adulto III. MQ Enfermería maternoinfantilEnfermería geriátricacréditos LC
60,045,090,090,0
291,0100,560,0
339,563,0
1.139,0
28,915,730,725,177,468,913,835,743,3
339,6
3,02,04,03,8
12,35,62,5
12,53,5
49,3
135,060,047,045,0
763,5163,047,0
205,51.466,0
45,820,771,049,8
108,495,759,989,3
540,7
6,02,73,93,2
29,18,63,69,8
66,9
78,0316,5377,0431,5244,0120,0
1.627,0
119,431,833,354,668,640,8
348,4
6,613,613,716,210,45,4
65,8
Resultados del Curso Académico 1 1.478,6 hs 25 hs cr
Resultados del Curso Académico 2 2.006,7 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 3 1.975,4 hs 30 hs cr
286 ANEXO 6 (bis)
Asignaturas del curso académico: 1
Resultados generales CCD1,163
hx30
Horas6.373,6
ECTS212,5
total
UNIVERSIDAD DE HUELVA
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 2Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 3Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Estructura y función del cuerpo humanoFundamentos de Enfermería Bioestadística y análisis cuantitativo de los problemas de saludIntroducción a Enfermería Médico QuirúrgicaCiencias Psicosociales aplicadas IEnfermería Comunitaria Icréditos OPLegislación y ética profesional
Enfermería Médico Quirúrgica Icréditos OpFarmacología, Nutrición y DietéticaEnfermería Psiquiátrica y de salud mentalEnfermería Geriátrica Ciencias Psicosociales aplicadas IIEnfermería Comunitaria II
Cuidados de enfermería en situaciones de urgenciaEnfermería Comunitaria IIIEnfermería Médico Quirúrgica IIEnfermería Materno Infantilcréditos OPAdministración de servicios de enfermería
120,0223,070,045,045,061,590,037,0
691,5
705,8387,6198,738,943,989,0
107,031,3
1.602,2
27,520,49,02,83,05,06,62,3
76,5
520,045,0
115,0146,0126,050,0
262,01.264,0
102,954,749,867,088,840,8
141,5545,5
20,83,35,57,17,23,0
13,560,3
47,0148,5510,0287,590,0
108,01.191,0
54,890,9
140,4116,1107,070,3
579,5
3,48,0
21,713,56,65,9
59,0
Asignaturas del curso académico: THoras
presencialHoras no presencial ECTS
créditos LC 230,0230,0
269,9269,9
16,716,7
Resultados del Curso Académico 1 2.293,7 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 2 1.809,5 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 3 1.770,5 hs 25 hs cr
Resultados del Curso Académico T 499,9 hs 25 hs cr
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 287
Asignaturas del curso académico: 1
Resultados generales CCD0,647
hx30
Horas6.221,8
ECTS207,4
total
UNIVERSIDAD DE JAÉN
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 2Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 3Horas
presencialHoras no presencial ECTS
créditos OPFundamentos de EnfermeríaEnfermería Médico Quirúrgica IAnatomía humanaMicrobiologíaBioestadísticaCiencias psicosociales aplicadasBioquímica y fisiología humana Administración de servicios de enfermeríaEnfermería Comunitaria Icréditos LCRelaciones humanas y terapeuticas
FarmacologíaNutrición y dietéticacréditos LCEnfermería Comunitaria IIIEnfermería Materno InfantilCuidados alternativos en enfermeríaEnfemería Médico Quirúrgica IILegislación y ética profesional
Enfermería geriátricaEnfermería Médico Quirúrgica IIIcréditos OPEnfermería psiquiátrica y de salud mentalAtención de enfermería en los problemas geriátricoscréditos LCEnfermería Comunitaria II
45,0290,0247,570,046,045,060,
78,074,575,075,045,0
1.151,0
30,4163,4100,492,885,238,741,8
102,875,0
133,149,858,4
971,6
3,515,111,65,44,42,83,46,05,06,94,23,4
70,8
47,047,085,0
320,0370,045,0
737,020,0
1.671,0
54,953,656,3
108,7120,156,8
169,431,7
651,5
3,43,44,7
14,316,33,4
30,21,7
77,4
120,0596,090,060,0
160,075,060,0
1.161,0
62,2167,559,595,861,849,8
119,2615,8
6,125,45,05,27,44,26,0
59,2
Resultados del Curso Académico 1 2.122,6 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 2 2.322,5 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 3 1.776,8 hs 25 hs cr
288 ANEXO 6 (bis)
Asignaturas del curso académico: 1
Resultados generales CCD0,531
hx30
Horas5.901,7
ECTS196,7
total
UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 2Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 3Horas
presencialHoras no presencial ECTS
InglésCiencias de la Conducta IEnfermería FundamentalMicrobiologíaAnatomía y FisiologíaBiofísica Bioquímica
Ciencias de la conducta IIEnfermería Médico Quirúrgica I y Anatomía PatológicaEnfermería Materno InfantilSalud PúblicaÉtica profesionalInglés IIFarmacología clínica y dietética
Farmacología clínica y terapéuticaEnfermería geriátricaSalud Pública IIEnfermería psiquiátricaInglés IIICiencias de la conducta IIIAdministración y legislaciónBioestadísticaEnfermería Médico Quirúrgica II
66,064,0
787,536,0
215,0174,0
1.342,0
22,268,4
227,021,7
108,5197,3645,1
2,94,4
33,81,9
10,812,466,3
64,0602,0379,066,041,033,0
146,01.331,0
35,3208,552,822,231,917,9
117,9486,5
3,327,014,42,92,41,78,8
60,6
75,5167,0167,0163,033,064,036,065,0
569,01.339,5
436,772,242,238,024,540,191,460,6
251,3757,0
7,18,07,06,71,93,54,24,2
27,369,9
Resultados del Curso Académico 1 1.987.6 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 2 1.817,5 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 3 2.096,5 hs 30 hs cr
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 289
Asignaturas del curso académico: 1
Resultados generales CCD0,840
hx30
Horas7.100,3
ECTS236,7
total
UNIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 2Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 3Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Legislación y Ética profesionalCiencias FisiológicasFundamentos de EnfermeríaTécnicas didácticas en Ciencias de la SaludCiencias MorfológicasCiencias Psicosociales Aplicadas a EnfermeríaEnfermería Comunitaria IEnfermería Médico Quirúrgica IBioestadísticaHistoria de la Enfermería
Enfermería LegalEnfermería Materno Infantil IBioéticaMicrobiología y ParasitologíaEnfermería Comunitaria IIEnfermería Médico Quirúrgica IIEnfermería Materno Infantil IIFarmacologíaDietética
Enfermería Psiquiátrica y de Salud MentalEnfermería Geriátrica y GerontologíaAdministración de Servicios de EnfermeríaEnfermería Médico Quirúrgica III Análisis Teórico y Modelos Relación AyudaEnfermería Comunitaria IIIEnfermería Emergencias
25,065,0
182,054,553,0
122,0146,082,055,555,0
840,0
65,797,6
191,468,9
131,496,4
173,387,757,083,4
1.052,8
3,05,4
12,44,16,17,3
10,65,73,84,6
63,1
55,0209,055,066,0
205,0711,0105,076,060,0
1.542,0
39,841,942,649,561,566,944,4
463,954,7
565,2
3,28,43,33,98,9
25,95,08,03,8
70,2
Resultados del Curso Académico 1 1.892,8 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 2 2.107,2 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 3 2.453,0 hs 30 hs cr
Asignaturas del curso académico: THoras
presencialHoras no presencial ECTS
créditos LCcréditos OP
240,0110,0350,0
203,294,0
297,3
14,86,8
21,6Resultados del Curso Académico T 647,3 hs 25 hs cr
179,097,0
150,0584,070,0
280,072,0
1.432,0
112,9122,8121,7236,9210,8106,6109,3
1.021,0
9,77,39,1
27,49,4
12,96,0
81,8
290 ANEXO 6 (bis)
Asignaturas del curso académico: 1
Resultados generales CCD0,511
hx30
Horas5.705,3
ECTS190,2
total
UNIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA 2
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 2Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 3Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Fundamentos de EnfermeríaCiencias MorfológicasLegislación y Ética profesionalCiencias Psicosociales Aplicadas a EnfermeríaEnfermería Comunitaria IEnfermería Médico Quirúrgica IHistoria de la EnfermeríaTécnicas didácticas en Ciencias de la SaludBioestadísticaCiencias Fisiológicas
Enfermería Médico Quirúrgica IIFarmacologíaDietéticaEnfermería Materno Infantil I Enfermería Materno Infantil IIEnfermería LegalEnfermería Comunitaria IIBioéticaMicrobiología y Parasitología
Enfermería Psiquiátrica y de Salud MentalEnfermería Médico Quirúrgica IIIEnfermería EmergenciasAnálisis Teórico y Modelos Relación AyudaEnfermería Geriátrica y GerontologíaEnfermería Comunitaria IIIAdministración de Servicios de Enfermería
176,053,030,0
122,0142,080,050,060,552,557,0
823,0
61,246,651,066,838,151,134,471,678,841,6
541,2
7,93,32,76,36,04,42,84,44,43,3
45,5
705,070,055,0
207,0107,062,0
200,057,060,0
1.523,0
67,032,228,637,038,450,129,936,965,5
385,6
25,73,42,88,14,83,77,73,14,2
63,6
Resultados del Curso Académico 1 1.364,2 hs 25 hs cr
Resultados del Curso Académico 2 1.908,6 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 3 1.901,6 hs 30 hs cr
Asignaturas del curso académico: THoras
presencialHoras no presencial ECTS
créditos LCcréditos OP
240,0110,0350,0
123,757,3
181,0
12,15,6
17,7Resultados del Curso Académico T 531,0 hs 25 hs cr
175,0580,070,074,095,0
275,0153,0
1.422,0
60,043,045,073,075,0
141,642,0
479,6
7,820,83,84,95,7
13,96,5
63,4
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 291
Asignaturas del curso académico: 1
Resultados generales CCD0,607
hx30
Horas6.430,0
ECTS214,3
total
UNIVERSIDAD DE LEÓN
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 2Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 3Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Fundamentos de EnfermeríaFarmacología IEstructura del Cuerpo HumanoBioquímicaLegislación y Ética ProfesionalMicrobiología e InmunologíaEnfermería Médico Quirúrgica IBioestadística y Demografía aplicadaCiencias Psicosociales aplicadasEnfermería Clínica BásicaFisiología Humana
Enfermería Psiquiátrica y de Salud MentalEnfermería Materno Infantil IIFarmacología IIcréditos OPcréditos LCNutrición y dietéticaEnfermería Médico Quirúrgica IIISalud Comunitaria IEnfermería Médico Quirúrgica IIEnfermería Materno Infantil I
Enfermería Geriátricacréditos OPTerapia Física y rehabilitacióncréditos LCEnfermería Médico Quirúrgica VEnfermería Médico Quirúrgica IVNutrición ClínicaSalud Comunitaria IIAdministración de servicios de EnfermeríaToxicología y drogodependencias
180,545,045,0
112,527,549,0
177,545,061,8
163,5114,5
1.021,8
133,047,437,5
102,821,842,1
104,045,783,826,157,8
702,0
10,53,12,77,21,63,09,43,05,96,35,7
57,5
141,0174,056,545,0
100,045,0
247,0221,5295,5174,0
1.499,5
105,960,272,828,561,943,1
174,387,8
145,252,7
832,4
8,27,84,32,55,42,9
14,010,314,77,6
77,7
141,090,081,5
135,0307,0307,079,5
206,577,047,5
1.472,0
67,955,848,583,1
146,0187,453,484,6
121,054,5
902,2
7,04,94,37,3
15,116,54,49,76,63,4
79,1
Resultados del Curso Académico 1 1.723,8 hs 25 hs cr
Resultados del Curso Académico 2 2.331,9 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 3 2.374,2 hs 30 hs cr
292 ANEXO 6 (bis)
Asignaturas del curso académico: 1
Resultados generales CCD0,382
hx30
Horas5.679,6
ECTS189,3
total
UNIVERSIDAD DE LLEIDA
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 2Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 3Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Enfermería Comunitaria ILegislación y Ética profesionalEnfermería Médico Quirúrgica 1Enfermería Comunitaria 3Enfermería Comunitaria 2Estructura y función del cuerpo IIEstructura y Función del cuerpoCuidados de EnfermeríaCiencias Psicososiales Aplicadascréditos LCHistoria y fundamentos de los ...
Enfermería Materno Infantil 1Administración en Servicios de EnfermeríaFarmacologíaEnfermería Materno Infantil 2Enfermería Médico Quirúrgica 3Enfermería Médico Quirúrgica 2Nutrición y Dietética créditos LC
Enfermería GeriátricaEnfermería Médico Quirúrgica 4Enfermería Psiquiátrica y Salud MentalEnfermería Materno Infantil 3créditos OPEnfermería Comunitaria 4
54,056,0
127,052,057,065,0
100,0286,0120,0120,0112,0
1.149,0
48,827,933,037,350,840,640,680,444,046,649,5
491,7
3,22,85,33,03,63,54,7
12,25,55,65,4
54,7
79,0127,075,081,0
122,0576,075,0
110,01.245,0
50,741,147,274,3
106,9169,828,042,8
560,7
4,35,64,15,27,6
24,93,45,1
60,2
238,0396,0240,0196,0180,0409,0
1.659,0
121,9112,6102,168,069,5
100,1574,2
12,017,011,48,88,3
17,074,4
Resultados del Curso Académico 1 1.640,7 hs 25 hs cr
Resultados del Curso Académico 2 1.805,7 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 3 2.233,2 hs 30 hs cr
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 293
Asignaturas del curso académico: 1
Resultados generales CCD0,685
hx30
Horas6.727,0
ECTS224,2
total
UNIVERSIDAD DE MÁLAGA
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 2Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 3Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Enfermería de Salud Comunitaria ICiencias Psicosociales aplicadasEstructura y función del cuerpo humanocréditos OPFundamentos de EnfermeríaTécnicas de valoración en EnfermeríaHistoria de EnfermeríaProcedimiento de soporte a los cuidados
Nutrición y dietéticaEnfermería de Salud Comunitaria IIFarmacología clínicacréditos LCLegislación y ética profesionalCuidados de Enfermería y relación interpersonalMetodología en Ciencias de la Salud aplicadas a Enfermeríacréditos OPEnfermería Médico Quirúrgica I
créditos LCcréditos OpEnfermería Médico Quirúrgica IIEnfermería infantilAdministración de los servicios de enfermeríaEnfermería de Salud Comunitaria IIIEnfermería GeriátricaEnfermería Maternal 147,0Enfermería de salud mental y psiquiátrica
162,060,0
100,045,0
246,0146,047,0
114,0920,0
99,042,3
141,832,2
168,381,853,1
164,0782,5
8,73,48,12,6
13,87,63,39,3
56,7
47,0168,047,0
120,020,0
134,062,045,0
792,01.435,0
75,6131,397,483,528,960,457,432,2
338,3905,0
4,110,04,86,81,66,54,02,6
37,778,0
120,045,0
426,0208,0125,5234,0138,0147,0164,0
1.607,5
83,532,2
252,4133,677,6
135,7102,2134,7125,1
1.077,0
6,83,6
22,611,46,8
12,38,09,49,6
89,5
Resultados del Curso Académico 1 1.702,5 hs 25 hs cr
Resultados del Curso Académico 2 2.340,0 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 3 2.684,5 hs 30 hs cr
294 ANEXO 6 (bis)
Asignaturas del curso académico: 1
Resultados generales CCD0,704
hx30
Horas6.274,3
ECTS209,1
total
UNIVERSIDAD DE NAVARRA
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 2Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 3Horas
presencialHoras no presencial ECTS
FisiologíaEnfermería comunitariaFundamentos de Enfermería IIcréditos LCcréditos OPCiencias psicosociales aplicadasProcedimientos en la práctica de la enfermeríaFundamentos de Enfermería IEstructura y función del cuerpo humanoBioquímicaAnatomíaFundamentos de Antropología
créditos LCProcedimientos especiales en la práctica de la enfermeríacréditos OpFarmacología, nutrición y dietéticaEnfermería médico quirúrgica IIAtención de enfermería a pacientes con problemas especialesÉtica general y bioéticaEnfermería médico quirúrgica IEnfermería comunitaria II
Legislación y ética profesionalcréditos LCEnfermería médico quirúrgica IIIEnfermería materno infantil IIEnfermería geriátricaAdministración de servicios de enfermeríaFarmacología clínicaEnfermería psiquiátrica y de salud mentalEnfermería materno infantil IEnfermería comunitaria IIIAmpliación de enfermería materno infantil: cuidados a la familia
58,0180,0150,095,045,0
100,094,5
125,059,047,048,047,0
1.048,5
67,4105,852,468,333,192,127,988,565,258,756,235,6
751,1
4,29,56,75,42,66,44,17,14,13,53,52,8
60,0
95,094,545,053,0
411,0100,047,0
423,0178,5
1.447,0
68,333,233,192,185,577,456,4
110,993,7
650,6
5,44,32,64,8
16,65,93,4
17,89,1
69,9
27,045,0
410,0221,0162,5129,076,5
148,0148,0182,574,5
1.624,0
45,933,1
121,869,347,042,973,876,6
117,572,952,1
753,1
2,42,6
17,79,77,05,75,07,58,98,54,2
79,2
Resultados del Curso Académico 1 1.799,6 hs 25 hs cr
Resultados del Curso Académico 2 2.097,6 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 3 2.377,1 hs 30 hs cr
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 295
Asignaturas del curso académico: 1
Resultados generales CCD0,630
hx30
Horas5.816,3
ECTS193,9
total
UNIVERSIDAD DE OVIEDO
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 2Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 3Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Fundamentos de EnfermeríaCiencias Psicosociales aplicadascréditos LCcréditos OPPsicopatología y técnicasHistoria de la EnfermeríaPromoción de la SaludBioquímica HumanaAnatomía HumanaFisiología Humana
Farmacololgía, nutrición y dietéticaEnfermería comunitaria y salud públicaMicrobiologíaEnfermería médico quirúrgica I Enfermería psiquiátrica y de salud mentalAdministración de los servicios de enfermeríacréditos OPcréditos LC
créditos OPEnfermería materno infantil IIEnfermería de urgenciasEnfermería geriátricaEnfermería comunitaria y salud pública IIEnfermería médico quirúrgica IIEnfermería materno infantil ILegislación y ética profesional
318,070,0
130,045,045,049,047,050,070,045,0
869,0
147,948,683,229,662,940,243,676,7
200,157,1
790,0
15,54,07,12,53,63,03,04,29,03,4
55,3
94,062,045,0
845,0154,0137,045,090,0
1.472,0
103,085,662,3
132,0103,148,929,658,0
622,6
6,64,93,6
32,68,66,22,54,9
69,8
45,0183,094,0
158,0331,0593,0182,020,0
1.606,0
29,660,234,351,782,885,376,935,8
456,7
2,58,14,37,0
13,822,68,61,9
68,8
Resultados del Curso Académico 1 1.659,0 hs 25 hs cr
Resultados del Curso Académico 2 2.094,6 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 3 2.062,7 hs 30 hs cr
296 ANEXO 6 (bis)
Asignaturas del curso académico: 1
Resultados generales CCD0,741
hx30
Horas6.489,7
ECTS216,3
total
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA (AVILA)
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 2Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 3Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Ciencias Psicosociales AplicadasEnfermería Comunitaria Icréditos OPBioquímica MetabólicaTécnicas HistológicasAnatomía Biosc. Topogr.Nutrición y DietéticaFisiología y BioqímicaHistología y AnatomíaLegislación y ÉticaFundamentos de Enfermeríacréditos LCRegulación Funciones Corporales
Enfermería Psiquiátrica y de Salud Mentalcréditos LCcréditos OPEnfermería Materno InfantilEnfermería Médico Quirúrgica IEnfermería Comunitaria II
Farmacología ClínicaEnfermería Médico Quirúrgica IIEnfermería Comunitaria IIIEnfermería GeriátricaAdministración de Servicios de Enfermeríacréditos OPcréditos LCAplicaciones terapeuticas
102,059,045,048,045,045,077,054,056,029,0
280,0110,049,0
999,0
64,960,334,849,331,5
165,831,964,2
105,450,711,483,064,3
917,6
5,64,02,73,22,67,03,63,95,42,7
13,06,43,8
63,9
151,060,075,0
375,0647,0244,0
1.552,0
94,945,957,0
172,3248,9183,5802,4
8,23,54,4
18,229,914,278,5
82,0684,0259,0142,074,045,050,077,0
1.413,0
109,5239,5194,875,547,834,838,565,3
805,7
6,430,815,17,34,12,73,04,7
74,0
Resultados del Curso Académico 1 1.916,6 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 2 2.354,4 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 3 2.218,7 hs 30 hs cr
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 297
Asignaturas del curso académico: 1
Resultados generales CCD0,630
hx30
Horas6.199,5
ECTS206,6
total
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA (SALAMANCA)
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 2Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 3Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Fisiología y BioqímicaTécnicas Histológicascréditos optativos Nutrición y DietéticaEnfermería Comunitaria IBioquímica MetabólicaFundamentos de EnfermeríaAnatomía Biosc. Topogr.Histología y Anatomíacréditos libre configuraciónCiencias Psicosociales AplicadasRegulación Funciones CorporalesLegislación y Ética
créditos LCEnfermería Materno Infantilcréditos optativosEnfermería Psiquiátrica y de Salud MentalEnfermería Comunitaria IIEnfermería Médico Quirúrgica I
crédito OPAplicaciones terapeuticasAdministración de Servicios de EnfermeríaEnfermería GeriátricaFarmacología ClínicaEnfermería Médico Quirúrgica IIEnfermería Comunitaria IIIcrédito LC
52,547,045,077,557,050,0
280,047,053,0
110,0105,047,029,0
1.000,0
82,973,229,674,055,058,773,356,563,870,544,040,149,7
801,4
4,54,02,55,13,73,6
11,83,53,96,05,03,92,6
60,0
60,0376,075,0
155,0250,0646,0
1.562,0
39,0157,448,568,6
180,6251,3745,5
303,017,84,17,5
14,429,976,9
45,077,078,0
142,077,0
696,0265,050,0
1.430,0
29,640,370,259,078,2
177,5173,132,7
660,7
2,53,94,96,75,2
29,114,62,8
69,7
Resultados del Curso Académico 1 1.801,4 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 2 2.307,5 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 3 2.090,7 hs 30 hs cr
298 ANEXO 6 (bis)
Asignaturas del curso académico: 1
Resultados generales CCD1,006
hx30
Horas7.487,1
ECTS249,6
total
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA (ZAMORA)
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 2Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 3Horas
presencialHoras no presencial ECTS
créditos LCTécnicas HistológicasEnfermería Comunitaria IFundamentos de EnfermeríaLegislación y ÉticaHistología y AnatomíaFisiología y BioqímicaCiencias Psicosociales Aplicadascréditos OPNutrición y DietéticaAnatomía Biosc. Topogr.Bioquímica MetabólicaRegulación Funciones Corporales
Enfermería Comunitaria IIEnfermería Médico Quirúrgica Icréditos OPEnfermería Materno InfantilEnfermería Psiquiátrica y de Salud Mentalcréditos LC
Enfermería Geriátricacréditos LC Enfermería Comunitaria IIIEnfermería Médico Quirúrgica IIFarmacología Clínica Aplicaciones terapeuticasAdministración de Servicios de Enfermeríacréditos OP
110,047,057,0
272,027,052,052,0
102,045,077,047,047,047,0
982,0
112,663,2
101,0168,943,594,990,569,847,396,396,382,088,8
1.155,0
7,43,75,3
14,72,44,94,85,73,15,84,84,34,5
71,2
243,0649,075,0
373,0152,060,0
1.552,0
211,9337,377,4
236,9305,762,4
1.131,5
15,232,95,1
20,311,94,1
89,5
142,050,0
258,0685,077,077,072,045,0
1.406,0
131,052,3
226,0423,0136,0123,0122,047,3
1.260,6
9,13,4
16,136,97,16,76,53,1
88,9
Resultados del Curso Académico 1 2.137,0 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 2 2.683,5 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 3 2.666,6 hs 30 hs cr
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 299
Asignaturas del curso académico: 1
Resultados generales CCD0,559
hx30
Horas6.131,9
ECTS204,4
total
UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (PALENCIA)
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 2Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 3Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Enfermería Comunitaria IBioquímica y FisiologíaBioestadísticaCiencias Psicosociales aplicadasEstructura y función del cuerpo humanoEducación para la saludTécnicas recogida de datosFundamentos de Enfermería
Enfermería PsiquiátricaFarmacologíaEnfermería Médico Quirúrgica Icréditos OPEnfermería especialidad Médico Quirúrgica Administración Servicios de enfermeríacréditos LCNutrición y dietética
Enfermería infantilcréditos OP créditos LCLegislación y ética profesional Enfermería MaternalEnfermería geriátricaEnfermería Comunitaria IIEnfermería Médico Quirúrgica II
176,0115,046,590,0
115,085,064,0
318,01.009,5
77,5193,559,181,9
163,342,058,6
181,5860,3
8,510,33,55,79,44,24,1
16,762,3
167,088,0
658,060,0
121,0124,0140,088,0
1.446,0
52,873,0
220,934,678,031,679,441,0
616,7
7,55,4
29,33,26,65,27,34,3
68,8
204,060,0
100,022,0
204,0142,0261,0546,0
1.539,0
73,934,657,014,6
403,685,291,9
499,4660,4
9,36,35,21,2
10,37,6
11,824,873,3
Resultados del Curso Académico 1 1.869,8 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 2 2.062,7 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 3 2.199,4 hs 30 hs cr
300 ANEXO 6 (bis)
Asignaturas del curso académico: 1
Resultados generales CCD0,446
hx30
Horas5.643,0
ECTS188,1
total
UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (SORIA)
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 2Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 3Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Estructura y función del Cuerpo HumanoEnfermería Comunitaria IEducación para la SaludFundamentos de EnfermeríaCiencias Psicosociales aplicadasBioquímica y FisiologíaTécncias de recogida de datos y Diagnóstico de Enfermería y créditos LCBioestadística
créditos OPEnfermería Psiquiátrica y de Salud MentalNutrición y DietéticaEnfermería Médico Quirúrgica IEnfermería de Especialidades Médico QuirúrgicasAdministración de Servicios de EnfermeríaFarmacología
Enfermería MaternalLegislación y Ética Profesional Enfermería Médico Quirúrgica IIEnfermería Geriátricacréditos LCcréditos OPEnfermería InfantilEnfermería Comunitaria II
110,0178,083,0
316,090,0
110,062,0
140,045,0
1.134,0
76,561,238,763,748,631,728,363,338,5
450,4
6,28,04,1
12,74,64,73,06,82,8
52,8
60,0165,086,0
684,0114,0126,086,0
1.291,0
27,618,763,5
105,323,887,1
102,9427,9
2,96,14,9
25,34,67,16,3
57,3
203,021,0
542,0144,0100,060,0
200,0258,0
1.528,0
161,735,1
161,8153,745,527,6
140,985,5
811,7
12,21,9
23,59,94,82,9
11,411,478,0
Resultados del Curso Académico 1 1.584,4 hs 25 hs cr
Resultados del Curso Académico 2 1.718,9 hs 25 hs cr
Resultados del Curso Académico 3 2.339,7 hs 30 hs cr
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 301
Asignaturas del curso académico: 1
Resultados generales CCD0,600
hx30
Horas6.135,6
ECTS204,5
total
UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (VALLADOLID)
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 2Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 3Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Estructura y función del cuerpo humanoBioestadísticaBioquímica y FisiologíaCiencias Psicosociales aplicadasEnfermería Comunitaria ITécnicas recogida de datosFundamentos de EnfermeríaEducación para la salud
Enfermería PsiquiátricaNutrición y dietéticaAdministración Servicios de enfermeríaEnfermería Médico Quirúrgica Icréditos LCFarmacologíacréditos OPEnfermería especialidad Médico Quirúrgica
créditos LCEnfermería Médico Quirúrgica IIEnfermería Maternal Enfermería infantil Enfermería geriátricaEnfermería Comunitaria IILegislación y ética profesionalcréditos Op
115,047,0
114,092,0
176,064,0
318,082,5
1.008,5
158,025,3
157,2108,2125,745,798,149,5
767,8
9,12,49,06,7
10,13,7
13,94,4
59,2
162,090,0
126,0653,0140,087,060,0
115,01.433,0
101,645,660,3
149,385,276,637,244,4
600,2
8,84,56,2
26,77,55,53,25,3
67,8
100,0541,5203,0200,0144,0255,523,060,0
1.527,0
61,2179,5104,9188,063,390,374,737,2
799,2
5,424,010,312,96,9
11,53,33,2
77,5
Resultados del Curso Académico 1 1.766,3 hs 25 hs cr
Resultados del Curso Académico 2 2.033,2 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 3 2.326,2 hs 30 hs cr
302 ANEXO 6 (bis)
Asignaturas del curso académico: 1
Resultados generales CCD0,524
hx30
Horas6.427,2
ECTS214,2
total
UNIVERSIDAD DE VIC (BARCELONA)
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 2Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 3Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Estructura y función del cuerpo humanoFundamentos de EnfermeríaEnfermería Comunitaria I. Ecología HumanaCiencias Psicosociales aplicadasLegislación y Ética profesionalAtenciones Básicas en EnfermeríaHistoria de enfermeríaEnfermería psicosocialBioestadística
Enfermería Comunitaria II. Educación para la saludEnfermería geriátricaEnfermería médico quirúrgica INutrición y dietéticaFarmacologíacréditos OP
Práctica clínica integradaAdministración en los Servicios de Enfermería Enfermería psiquiátrica y de salud mentalEnfermería materno infantilEnfermería Comunitaria IIIEnfermería médico quirúrgica II
105,0366,0164,062,047,082,047,047,047,0
967,0
64,571,472,835,533,840,143,746,041,5
449,3
5,714,67,93,22,74,13,03,13,0
47,2
271,0194,0941,047,047,0
180,01.680,0
262,8150,5223,6120,5215,095,4
1.067,7
17,811,538,85,68,79,2
91,6
Asignaturas del curso académico: THoras
presencialHoras no presencial ECTS
créditos LC 225,0225,0
119,0119,0
11,511,5
200,072,0
180,0454,0284,0464,0
1.654,0
28,037,426,658,052,662,6
265,3
7,63,66,9
17,111,217,664,0
Resultados del Curso Académico 1 1.416,3 hs 25 hs cr
Resultados del Curso Académico 2 2.747,7 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 3 1.919,3 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico T 344,0 hs 25 hs cr
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 303
Asignaturas del curso académico: 1
Resultados generales CCD0,518
hx30
Horas6.359,0
ECTS212,0
total
UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 2Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 3Horas
presencialHoras no presencial ECTS
MicrobiologíaAnatomía DescriptivaEnfermería fundamentalEnfermería Comunitaria IAnatomía FuncionalHomeostasisPsicología General y EvolutivaEstancias ClínicasIntroducción Enf Médico QuirúrgicaFisiología General
Especialidades Médico QuirúrgicasAdministraciónFarmacología y DietéticaEnfermería Comunitaria IIEstancias Clínicas IIEnfermería Médico Quirúrgica ICiencias Psicosociales Aplicadas
Enfermería Materno Infantil II InfantilEnfermería Materno Infantil I MaternalEnfermería Comunitaria IIIEnfermería PsiquiátricaEnfermería GeriátricaEnfermería Médico Quirúrgica IIÉtica y Derecho sanitarioFarmacoterapia y Dietoterapia Estancias Clínicas III
30,080,0
300,0110,080,0
100,0100,0270,0170,060,0
1.300,0
65,5102,877,372,4
103,8192,156,89,6
84,4139,6904,3
3,26,1
12,66,16,19,75,29,38,56,7
73,5
120,0130,0120,0180,0480,0130,0100,0
1.260,0
49,220,365,042,65,6
55,925,2
263,8
5,65,06,27,4
16,26,24,2
50,8
180,0180,0210,0100,0150,0140,040,0
120,0540,0
1.660,0
34,137,749,430,153,167,247,496,96,6
422,5
7,17,38,64,36,86,92,97,2
18,269,4
Asignaturas del curso académico: THoras
presencialHoras no presencial ECTS
créditos LCcréditos OP
240,0120,0360,0
125,363,1
188,4
12,26,1
18,3
Resultados del Curso Académico 1 2.204,3 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 2 1.523,8 hs 25 hs cr
Resultados del Curso Académico 3 2.082,5 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico T 548,4 hs 25 hs cr
304 ANEXO 6 (bis)
Asignaturas del curso académico: 1
Resultados generales CCD1,510,0
hx30
Horas8.785,6
ECTS292,9
total
UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA (HUESCA)
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 2Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 3Horas
presencialHoras no presencial ECTS
HomeostasisAnatomía DescriptivaIntroducción Enf Médico QuirúrgicaEstancias ClínicasPsicología General y EvolutivaAnatomía FuncionalEnfermería Comunitaria IMicrobiologíaFisiología GeneralEnfermería fundamental
Ciencias Psicosociales AplicadasEnfermería Médico Quirúrgica IEstancias Clínicas IIEnfermería Comunitaria IIFarmacología y DietéticaAdministraciónEspecialidades Médico Quirúrgicas
Enfermería PsiquiátricaFarmacoterapia y DietoterapiaEstancias Clínicas III Enfermería GeriátricaEnfermería Comunitaria IIIEnfermería Materno Infantil I MaternalÉtica y Derecho sanitarioEnfermería Materno Infantil II InfantilEnfermería Médico Quirúrgica II
100,080,0
170,0270,0100,080,0
110,030,060,0
300,01.300,0
111,8123,836,0
230,040,3
125,9166,8336,577,3
419,41.667,8
7,16,86,9
16,74,76,99,2
12,24,6
24,098,9
100,0137,0480,0180,0120,0130,0120,0
1.267,0
96,4307,335,4
122,8171,9103,155,7
892,6
6,514,817,210,19,77,85,9
72,0
106,0120,0540,0150,0210,0180,042,0
180,0147,0
1.675,0
145,0110,540,039,9
227,571,040,755,5
343,61.073,6
8,47,7
19,36,3
14,68,42,87,8
16,491,6
Asignaturas del curso académico: THoras
presencialHoras no presencial ECTS
créditos LCcréditos OP
240,0120,0360,0
365,4184,2549,6
20,210,130,3
Resultados del Curso Académico 1 2.967,8 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 2 2.159,6 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 3 2.748,6 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico T 909,6 hs 25 hs cr
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 305
Asignaturas del curso académico: 1
Resultados generales CCD0,799
hx30
Horas7.953,0
ECTS265,1
total
UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA (TERUEL)
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 2Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 3Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Anatomía FuncionalIntroducción Enf Médico QuirúrgicaEstancias Clínicas HomeostasisEnfermería Comunitaria IMicrobiologíaEnfermería fundamentalFisiología GeneralAnatomía DescriptivaPsicología General y Evolutiva
Ciencias Psicosociales AplicadasEnfermería Médico Quirúrgica I Especialidades Médico QuirúrgicasEstancias Clínicas IIEnfermería Comunitaria IIFarmacología y Dietética Administración
Enfermería Comunitaria IIIFarmacoterapia y Dietoterapia 8Ética y Derecho sanitarioEnfermería Materno Infantil I MaternalEnfermería GeriátricaEstancias Clínicas III Enfermería Médico Quirúrgica IIEnfermería PsiquiátricaEnfermería Materno Infantil II Infantil
130,0177,0270,0103,0113,032,0
305,068,083,0
100,01.381,0
95,498,818,1
141,174,552,1
198,383,476,629,2
867,5
7,59,29,68,16,22,8
16,85,05,34,3
74,9
106,0137,0124,0480,0181,0120,0136,0
1.284,0
34,0198,084,020,081,097,4
148,0662,4
4,711,26,9
16,78,77,29,5
64,9
213,0122,042,0
180,0154,0540,0144,0103,0185,0
1.683,0
213,1202,789,4
165,7117,5171,3211,3102,6150,7
1.424,3
14,210,84,4
11,59,1
23,711,86,9
11,2103,6
Asignaturas del curso académico: THoras
presencialHoras no presencial ECTS
créditos OPcréditos LC
120,0240,0360,0
97,4193,3290,7
7,214,421,7
Resultados del Curso Académico 1 2.248,5 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 2 1.946,4 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 3 3.107,3 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico T 650,7 hs 25 hs cr
306 ANEXO 6 (bis)
Asignaturas del curso académico: 1
Resultados generales CCD1,019
hx30
Horas8.163,1
ECTS272,1
total
UNIVERSIDAD DEL PAÍS VASCO (BILBAO)
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 2Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 3Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: THoras
presencialHoras no presencial ECTS
Bioquímica Biofísica FisiologíaNutrición y DietéticaAnatomíaBioestadística y DemografíaCiencias Psicosociales aplicadasFundamentos de EnfermeríaEnfermería Médico Quirúrgica IMicrobiología e InmunologíaHistoria de la Enfermería
Salud Comunitaria IEnfermería Materno Infantil IEnfermería Materno Infantil IIEnfermería Médico Quirúrgica IIEnfermería Psiquiátrica y Salud MentalFarmacología clínicaPsicopatología
Enfermería Medico Quirúrgica IIIAdministración de los Servicios de EnfermeríaEnfermería GeriátricaLegislación y ética profesionalEnfermería, medicina física ...Salud Comunitaria II
72,052,052,052,061,5
275,5148,067,053,5
833,5
80,370,0
125,254,765,6
275,8148,485,764,8
970,6
5,14,15,93,64,2
18,49,95,13,9
60,1
323,0269,3269,8904,5208,054,554,5
2.083,5
62,786,352,7
148,130,2
117,235,7
532,8
12,911,910,735,17,95,73,0
87,2
646,5172,0223,056,051,5
263,01.412,0
553,7391,9135,1298,280,7
140,11.599,7
40,018,811,911,84,4
13,4100,4
225,0135,0360,0
231,3139,6371,0
15,29,2
24,4
Resultados del Curso Académico 1 1.804,1 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 2 2.616,3 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 3 3.011,7 hs 30 hs cr
créditos LCcréditos OPResultados del Curso Académico T 731,0 hs 25 hs cr
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 307
Asignaturas del curso académico: 1
Resultados generales CCD0,606
hx30
Horas6.414,3
ECTS213,8
total
UNIVERSIDAD DEL PAÍS VASCO (SAN SEBASTIÁN)
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 2Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 3Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: THoras
presencialHoras no presencial ECTS
Nutrición y DietéticaAnatomía y Biología CelularBioestadística y DemografíaBioquímica, Biofísica y FisiologíaCiencias PsicosocialesEnfermería Médico Quirúrgica IFundamentos de EnfermeríaMicrobiología e InmunologíaHistoria de la Enfermería
Salud Comunitaria IEnfermería Materno Infantil IEnfermería Materno Infantil IIEnfermería Médico Quirúrgica IIEnfermería Psiquiátrica y Salud MentalFarmacología clínicaPsicopatología
Enfermería en Medicina Física y RadiologíaSalud Comunitaria IILegislación y Ética ProfesionalEnfermería Médico Quirúrgica IIIAdministración Servicios de EnfermeríaEnfermería Geriátrica
50,050,050,070,062,0
148,5278,065,058,5
832,0
57,8103,244,779,254,969,294,588,264,1
655,9
3,65,13,25,03,97,3
12,45,14,1
49,6
327,5268,3266,3907,5206,554,554,5
2.085,0
86,056,767,8
154,760,577,991,6
605,2
13,810,811,535,48,94,44,9
89,7
52,0262,050,0
649,5169,0223,0
1.405,5
34,054,019,0
100,013,039,0
250,0
2,910,22,3
25,06,18,7
55,2
135,0225,0360,0
83,1137,6220,7
7,312,119,4
Resultados del Curso Académico 1 1.487,9 hs 25 hs cr
Resultados del Curso Académico 2 2.690,2 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 3 1.655,5 hs 25 hs cr
créditos OPcréditos LCResultados del Curso Académico T 580,7 hs 25 hs cr
308 ANEXO 6 (bis)
Asignaturas del curso académico: 1
Resultados generales CCD0,428
hx30
Horas7.149,0
ECTS238,3
total
UNIVERSIDAD DEL PAÍS VASCO (VITORIA)
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 2Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 3Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: THoras
presencialHoras no presencial ECTS
AnatomíaBioquímica Biofísica FisiologíaEnfermería Médico Quirúrgica IHistoria de la EnfermeríaBioestadística y DemografíaNutrición y DietéticaMicrobiología e InmunologíaCiencias Psicosociales aplicadasFundamentos de Enfermería
Farmacología clínicaPsicopatologíaSalud Comunitaria IEnfermería Materno Infantil IIEnfermería Médico Quirúrgica IIEnfermería Materno Infantil IEnfermería Psiquiátrica y Salud Mental
Salud Comunitaria IIEnfermería, medicina física ...Administración de los Servicios de Enfermería Enfermería GeriátricaEnfermería Medico Quirúrgica IIILegislación y ética profesional
52,072,0
150,052,552,053,067,062,0
276,0836,5
73,171,3
117,934,941,332,531,463,8
110,5576,6
4,24,88,92,93,12,83,34,2
12,947,1
52,554,5
323,0268,8908,0268,8206,5
2.082,0
32,156,159,657,0
110,460,749,6
425,5
2,83,7
12,810,933,911,08,5
83,6
260,050,0
170,0222,0650,050,0
1.402,0
622,081,881,3
133,5308,084,0
1.310,5
29,44,48,4
11,931,94,5
90,4
225,0135,0360,0
97,358,7
155,9
10,76,5
17,2
Resultados del Curso Académico 1 1.413,1 hs 25 hs cr
Resultados del Curso Académico 2 2.507,5 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 3 2.712,5 hs 30 hs cr
créditos LCcréditos OPResultados del Curso Académico T 515,9 hs 25 hs cr
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 309
Asignaturas del curso académico: 1
Resultados generales CCD0,468
hx30
Horas6.047,3
ECTS201,6
total
UNIVERSIDAD EUROPEA DE MADRID
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 2Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 3Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Ciencias Psicosociales AplicadasEstructura y Función del Cuerpo Humanocréditos OPcréditos LCHistoria de la EnfermeríaFundamentos de EnfermeríaEnfermería Comunitaria IEnfermería Básica
Enfermería Psiquiátrica y de la Salud MentalEnfermería Médico Quirúrgica del Adulto I créditos LCEnfermería de Cuidados PaliativosLegislación y Ética ProfesionalFarmacología, Nutrición y DietéticaEnfermería Comunitaria IIcréditos OPEnfermería de Urgencia
Enfermería de Unidades de Cuidados Intensivos y H créditos LCcréditos OPEnfermería de las Unidades de Análisis RenalEnfermería Materno InfantilEnfermería GeriátricaEnfermería Comunitaria IIIEnfermería Médico Quirúrgica del Adulto IIAdministración de los Servicios de Enfermería
82,0100,050,0
120,052,0
110,0240,0215,0969,0
65,8164,324,357,141,239,7
128,682,6
603,6
4,98,82,55,93,15,0
42,39,9
52,4
162,0762,080,052,032,0
102,0227,050,052,0
1.519,0
41,5173,238,445,456,9
138,1102,124,366,1
686,1
6,831,23,93,23,08,0
11,02,53,9
73,5
52,050,050,052,0
412,0166,0182,0653,072,0
1.689,0
46,424,324,343,280,456,379,6
188,137,8
580,5
3,32,52,53,2
16,47,48,7
28,03,7
75,7
Resultados del Curso Académico 1 1.572,6 hs 25 hs cr
Resultados del Curso Académico 2 2.205,1 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 3 2.269,5 hs 30 hs cr
310 ANEXO 6 (bis)
Asignaturas del curso académico: 1
Resultados generales CCD0,373
hx30
Horas5.946,0
ECTS198,2
total
UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE CATALUNYA
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 2Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 3Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Enfermería Comunitaria 1créditos optativosCuerpo Humano 1Fundamentos de Enfermería 1AntropologíaSistemas de InformaciónCiencias Psicosociales AplicadasEnfermería Comunitaria 2Fundamentos de Enfermería 2Función del Cuerpo HumanoNutrición y DietéticaFundamentos de Enfermería 3Cuerpo Humano 2
Enfermería Comunitaria 4Legislación y ética en Enfermeríacréditos optativosEnfermería Comunitaria 3Enfermería Médico Quirúrgica 1Enfermería Médico Quirúrgica 2Enfermería Psiquiátrica y de Salud MentalEnfermería Comunitaria 5Enfermería GeriátricaEnfermería Médico Quirúrgica 3Farmacología
Administración de Servicios de EnfermeríaEnfermería Comunitaria 6Enfermería Materno Infantil 2Enfermería Médico Quirúrgica 5Enfermería Materno Infantil 3Enfermería Médico Quirúrgica 6Enfermería Materno Infantil 1 créditos libre configuraciónEnfermería Médico Quirúrgica 4
102,0150,052,0
105,050,052,0
110,0103,0103,050,052,0
105,050,0
1.084,0
51,056,735,342,128,835,434,058,038,639,730,729,134,9
514,4
5,16,92,94,92,62,94,85,44,73,02,84,52,8
53,3
132,030,0
100,0104,0235,0231,0135,0127,0160,0231,077,0
1.532,0
79,334,138,156,679,146,244,563,733,042,737,0
554,2
6,02,14,65,4
10,59,26,06,46,49,13,8
69,5
97,0127,0128,0236,0153,0236,0129,0250,0236,0
49,053,633,157,832,658,426,594,157,5
4,96,05,49,86,29,85,2
11,59,8
Resultados del Curso Académico 1 1.598,4 hs 25 hs cr
Resultados del Curso Académico 2 2.086,2 hs 30 hs cr
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 311
Resultados generales CCD0,373
hx30
Horas5.946,0
ECTS198,2
total
UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE CATALUNYA
créditos optativos 150,01.742,0
56,7519,3
6,975,4Resultados del Curso Académico 3 2.261,3 hs 30 hs cr
Asignaturas del curso académico: 3Horas
presencialHoras no presencial ECTS
312 ANEXO 6 (bis)
Asignaturas del curso académico: 1
Resultados generales CCD0,314
hx30
Horas5.970,9
ECTS199,0
total
UNIVERSIDAD PONTIFICIA COMILLAS (MADRID)
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 2Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 3Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Introducción al Hecho ReligiosoFundamentos de EnfermeríaAnatomo-FisiologíaBioquímicaEnfermería Psicosocial IEnfermería Comunitaria Icréditos LCPensamiento Social Cristiano
Enfermería Comunitaria IIEnfermería Materno Infantil IFarmacologíaNutrición y DietéticaBioéticaEnfermería Psicosocial IIEnfermería Médico Quirúrgica Icréditos LC
Enfermería GeriátricaEnfermería Comunitaria IIIcréditos OPcréditos LCEnfermería Médico-Quirúrgica IILegislación y Ética ProfesionalEnfermeriá Materno Infantil IIAdministración de Servicios de EnfermeríaEnfermería Psiquiátrica y de Salud Mental
47,5381,092,094,093,0
180,0100,047,0
1.034,5
19,7100,589,397,367,462,032,030,1
498,4
2,216,16,06,45,38,14,42,6
51,1
329,0292,0177,061,045,046,5
780,090,0
1.820,5
56,659,743,313,931,044,0
114,128,9
391,5
12,911,77,32,52,53,0
29,84,0
73,7
174,0178,045,045,0
777,046,5
216,0156,0174,0
1.811,5
33,037,614,714,7
139,932,485,725,431,1
414,5
6,97,22,02,0
30,62,6
10,16,06,8
74,2
Resultados del Curso Académico 1 1.532,9 hs 25 hs cr
Resultados del Curso Académico 2 2.212,0 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 3 2,226,0 hs 30 hs cr
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 313
Asignaturas del curso académico: 1
Resultados generales CCD0,829
hx30
Horas6.611,2
ECTS220,4
total
UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 2Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 3Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Microbiología ClínicaBioestadísticaLegislación y Ética profesionalEnfermería ComunitariaBioquímicaAnatomo FisiologíaFundamentos de Enfermería IIFundamentos de Enfermería Icréditos OpCiencias Psicosociales Aplicadas
Epidemología 48,0 68,4 3,9Cuidados de Enfermería Materno InfantilEnfermería infantilEnfermería Gineco ObstétricaNutrición y DietéticaFarmacologíaEnfermería Médico Quirúrgica IIEnfermería Médico Quirúrgica Icréditos OP
Administración de Servicios de EnfermeríaEnfermería GeriátricaEnfermería Psiquiátrica y de Salud MentalSalud Pública y Prevención de Enfermedades Cuidados de Enfermería en la ComunidadIngléscréditos OPEnfermería Médico Quirúrgica IVEnfermería Médico Quirúrgica III
48,553,030,051,060,096,0
352,097,060,066,0
913,5
58,6100,832,480,067,0
132,796,5
153,351,481,1
853,8
3,65,12,14,44,27,6
15,08,33,74,9
58,9
48,0318,064,560,064,081,0
400,5338,560,0
1.434,5
68,434,672,761,545,8
242,2109,981,051,4
767,7
3,911,84,64,13,7
10,817,014,03,7
73,4
Resultados del Curso Académico 1 1.767,3 hs 25 hs cr
Resultados del Curso Académico 2 2.202,2 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 3 2.228,6 hs 30 hs cr
Asignaturas del curso académico: THoras
presencialHoras no presencial ECTS
créditos LC 225,0225,0
188,1188,1
13,813,8Resultados del Curso Académico T 413,1 hs 25 hs cr
77,062,066,045,0
318,063,5
120,0337,0347,0
1.435,5
79,3111,579,156,029,255,0
101,1152,7129,2793,1
5,25,84,83,4
11,64,07,4
16,315,974,3
314 ANEXO 6 (bis)
Asignaturas del curso académico: 1
Resultados generales CCD0,403
hx30
Horas5.704,9
ECTS190,2
total
UNIVERSIDAD RAMÓN LLULL
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 2Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 3Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Psicologíacréditos LCProceso de Atención en EnfermeríaEnfermería Comunitaria IAntropología y Hecho ReligiosoAmpliación Fundamentos BiologíaFundamentos BiológicosAnatomía y Fisiología del Cuerpo HumanoFundamentos de EnfermeríaSeminario InterdisciplinarioInformática AplicadaAmpliación Anatomía y Fisiología del Cuerpo Humano
Estadística Aplicadacréditos LCSeminario de Enfermería IINutrición y DietéticaAntropología de la SaludEnfermería Comunitaria IIEnfermería Asistencial IIEnfermería Asistencial IFisiopatologíaFarmacología
Enfermería Comunitaria IIIEnfermería Asistencial IIIEnfermería Psiquiátrica y salud mentalBioética y DeontologíaEnfermería GeriátricaEnfermería Materno-infantilLegislación SanitariaGestión de Curascréditos LCSeminario de Enfermería I
87,035,046,5
292,047,047,062,061,5
297,0122,046,052,0
1.195,0
54,014,940,240,826,254,260,638,066,049,512,242,5
499,1
4,71,72,9
11,12,43,44,13,3
12,15,71,93,1
56,5
47,0125,0112,062,047,087,0
327,0397,0132,062,0
1.398,0
29,351,272,027,836,150,482,172,374,862,3
558,2
2,55,96,13,02,84,6
13,615,66,94,1
65,2
192,0262,0167,047,0
167,0404,027,0
113,075,0
112,01.566,0
46,8113,718,240,825,849,332,169,431,061,3
488,5
8,012,56,22,96,4
15,12,06,13,55,8
68,5
Resultados del Curso Académico 1 1.694,1 hs 25 hs cr
Resultados del Curso Académico 2 1.956,2 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 3 2.054,5 hs 30 hs cr
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 315
Asignaturas del curso académico: 1
Resultados generales CCD0,615
hx30
Horas6.429,4
ECTS214,3
total
UNIVERSIDAD REY JUAN CARLOS
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 2Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 3Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Ciencias Psicosociales AplicadasHistoria Enfermería y Ciencias de la SaludBioquímica y Fisiología HumanaAnatomía HumanaCitología e Histología HumanaFundamentos de EnfermeríaEnfermería Comunitaria. Ecología Humana IEnfermería Médico Quirúrgica I
Enfermería Materno Infantil IICréditos de Libre ConfiguraciónCréditos Optativos segundo cursoEnfermería GeriátricaEnfermería Materno Infantil IEnfermería Comunitaria. Ecología Humana IIEnfermería Médico Quirúrgica IIFarmacología. Nutrición y Dietética
Créditos Optativos de tercer cursoCréditos Libre Configuración tercer cursoEnfermería Médico Quirúrjica IVEducación y Promoción de la SaludAtención al Paciente CríticoLegislación y ética profesionalPlanes de Cuidados Informatizados. Documentación sanitariaAdministración Servicios EnfermeríaEnfermería Médico Quirúrgica IIIEnfermería Psiquiátrica y de Salud MentalUrgencias y Emergencias Sanitarias
78,049,079,063,058,0
260,0330,0349,0
1.266,0
89,638,296,5
136,190,7
103,8116,0171,2842,1
5,62,95,86,65,0
12,114,917,370,3
197,052,047,0
168,0201,0270,0599,0105,0
1.639,0
53,226,023,553,553,2
144,5176,688,9
619,5
8,32,62,37,48,5
13,825,96,5
75,3
47,0362,0207,0109,079,049,049,074,069,0
169,0109,0
1.323,0
30,4140,091,054,5
113,247,144,172,630,560,356,0
739,8
2,616,79,95,46,43,23,14,93,37,65,5
68,8
Resultados del Curso Académico 1 2.108,1 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 2 2.258,5 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 3 2.062,8 hs 30 hs cr
316 ANEXO 6 (bis)
Asignaturas del curso académico: 1
Resultados generales CCD0,477
hx30
Horas6.147,8
ECTS204,9
total
UNIVERSIDAD ROVIRA I VIRGILI TARRAGONA
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 2Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 3Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Introducción a la Enfermería Médico Quirúrgica del adultocréditos libre configuracióncréditos optativosEstructura y función del cuerpo humanoIntroducción a la Enfermería PsicosocialFarmacología IPsicología Básica y EvolutivaIntroducción a la Enfermería ComunitariaIntroducción a la Nutrición y dietéticaBioquímicaDesarrollo y salud a la infanciaEnfermería Comunitaria IFundamentos de Enfermería
créditos libre configuraciónEnfermería InfantilEnfermería Médico Quirúrgica del adulto INutricción y dietética en EnfermeríaFarmacología IIHistoria de los cuidados modelos y desarrollo científico en Enfermería Psicosocial y de Salud MentalEnfermería Maternalcréditos optativos
Administración de Servicios de EnfermeríaEnfermería Médico Quirúrgica del adulto IIcréditos libre configuraciónEnfermería Psiquiátrica y de salud mentalcréditos optativosEnfermería Comunitaria IIEnfermería GeriátricaÉtica y Legislación profesional
149,040,030,0
104,047,035,052,097,016,040,032,0
299,5302,0
1.243,5
128,120,015,3
102,838,749,425,387,027,141,037,359,9
111,7743,6
9,22,01,56,92,92,82,66,11,42,72,3
12,013,866,2
100,0175,0560,047,035,097,0
114,5173,090,0
1.391,5
48,744,5
174,440,747,957,777,979,043,9
614,8
5,07,3
24,52,92,85,26,48,44,5
66,9
102,0524,0100,0174,590,0
361,5174,541,0
1.567,5
60,4138,448,762,343,9
134,468,830,1
586,9
5,422,15,07,94,5
16,58,12,4
71,8
Resultados del Curso Académico 1 1.987,1 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 2 2.006,3 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 3 2.154,4 hs 30 hs cr
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 317
Asignaturas del curso académico: 1
Resultados generales CCD0,410
hx30
Horas6.206,1
ECTS206,9
total
UNIVERSIDAD ROVIRA I VIRGILI TORTOSA
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 2Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 3Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Introducción a la Nutrición y dietéticacréditos LCHistoria de los cuidados modelos y desarrollo científico en Desarrollo y salud a la infanciaBioquímicaIntroducción a la Enfermería ComunitariaPsicología Básica y EvolutivaFarmacología IIntroducción a la Enfermería PsicosocialIntroducción a la Enfermería Médico Quirúrgica del adultoFundamentos de Enfermeríacréditos OPEstructura y función del cuerpo humano
crédtios OPEnfermería Psicosocial y de Salud Mentalcréditos LCEnfermería MaternalFarmacología IIEnfermería Comunitaria IEnfermería InfantilEnfermería Médico Quirúrgica del adulto Nutricción y dietética en Enfermería
créditos OPAdministración de Servicios de EnfermeríaÉtica y Legislación profesionalEnfermería Psiquiátrica y de salud mentalEnfermería Comunitaria IIEnfermería GeriátricaEnfermería Médico Quirúrgica del adulto IIcréditos LC
16,040,099,032,034,0
100,053,030,047,0
144,0306,030,0
115,01.046,0
22,017,258,723,844,587,958,642,143,2
101,2116,013,1
115,9744,3
1,31,95,31,92,66,33,72,43,08,2
14,11,47,7
59,7
90,0114,5100,0175,530,0
298,5175,5554,047,0
1.584,5
37,752,541,866,954,3
103,941,3
158,042,1
598,6
4,35,64,78,12,8
13,47,2
23,73,0
72,8
90,0102,042,0
174,5358,5173,5524,0100,0
1.564,5
37,787,059,486,4
122,080,7
153,141,8
668,1
4,36,33,48,7
16,08,5
22,64,7
74,4
Resultados del Curso Académico 1 1.790,3 hs 25 hs cr
Resultados del Curso Académico 2 2.183,1 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 3 2.232,6 hs 30 hs cr
318 ANEXO 6 (bis)
Asignaturas del curso académico: 1
Resultados generales CCD0,822
hx30
Horas6.695,0
ECTS223,2
total
UNIVERSIDAD SAN PABLO-CEU
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 2Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 3Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Fundamentos de EnfermeríaPrincipios de BiologíaDoctrina Social de la IglesiaEnfermería Clínica ICiencias Psicosociales AplicadasEnfermería Comunitaria IBioestadísticacréditos LCEstructura y Función del Cuerpo Humano
Enfermería Materno Infantil IEnfermería Médico Quirúrgica IFarmacología, Nutrición y DietéticaHistoria de la EnfermeríaEnfermería Clínica IIcréditos Opcréditos LCEnfermería Comunitaria II
créditos LCEnfermería Clínica IIIDrogodependenciasEnfermería Psiquiátrica y de Salud MentalEnfermería Médico Quirúrgica IIEnfermería Materno Infantil IIEnfermería GeriátricaAdministración de los Servicios de EnfermeríaLegislación y Ética Profesional
263,0103,045,0
140,064,0
203,064,045,084,0
1.011,0
79,2160,970,693,291,5
112,2101,538,7
186,0933,9
11,48,83,97,85,2
10,55,52,89,0
64,8
176,0606,086,052,5
120,045,0
120,0222,0
1.427,5
108,9214,9152,583,540,538,7
100,399,8
839,1
9,527,48,04,55,32,87,3
10,775,6
120,092,052,0
142,0604,0176,0145,070,021,5
1.422,5
100,368,0
109,5124,6208,9146,5131,8109,461,9
1.061,0
7,35,35,48,9
27,110,79,26,02,8
82,8
Resultados del Curso Académico 1 1.944,9 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 2 2.266,6 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 3 2.483,5 hs 30 hs cr
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 319
Asignaturas del curso académico: 1
Resultados generales CCD0,588
hx30
Horas6.222,2
ECTS207,4
total
UNIVERSIDAD ILLES BALEARS
Horaspresencial
Horas no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 2Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Asignaturas del curso académico: 3Horas
presencialHoras no presencial ECTS
Anatomía y FisiologíaBiología Humana Legislación y Ética ProfesionalIntroducción a la Enfermería Medicoquirúrgicacréditos OPCiencias Psicosociales AplicadasBioestadísticaFundamentos de EnfermeríaEnfermería Comunitariacréditos LCBioquímica y BiofísicaEvolución Historia de las Curas de Enfermería
créditos LCcréditos OPAtención de Enfermería al DrogodependientePromoción de la SaudNutrición y DietéticaFarmacologíaEnfermería Medicoquirúrgica IEnfermería GeriátricaEnfermería Comunitaria II
Enfermería Medicoquirúrgica II créditos OPcréditos LCAtención de Enfermería delante situaciones de emergenciasAdministración de los Servicios de Enfermería Enfermería Psiquiátrica y de Salud MentalEnfermería Maternoinfantil IIEnfermería Maternoinfantil IEnfermería Comunitaria IIIRelaciones Humanas en Enfermería
40,030,030,035,060,065,045,0
210,045,070,040,035,0
805,0
45,231,125,241,436,442,653,965,654,542,348,842,0
529,1
2,82,01,82,53,23,63,3
12,53,33,73,02,6
44,5
85,0105,045,045,045,045,0
845,0170,0242,5
1.627,5
51,162,933,990,464,732,7
229,637,190,8
693,1
4,55,62,64,53,72,6
35,86,9
11,177,4
600,060,080,045,075,0
170,0205,0205,0250,045,0
1.735,0
148,536,448,271,562,494,393,068,0
104,0106,1832,5
24,93,24,33,94,68,89,99,1
11,85,0
85,6
Resultados del Curso Académico 1 1.334,1 hs 25 hs cr
Resultados del Curso Académico 2 2.320,6 hs 30 hs cr
Resultados del Curso Académico 3 2.567,5 hs 30 hs cr
RESULTADOS DE LAS ASIGNATURAS TRONCALES DE LOS PLANES DE ESTUDIO ACTUALES.(POR UNIVERSIDAD)
320 ANEXO 6 (bis)
Troncal
UNIVERSIDAD A CORUÑA
NP Total P + NP ECTS
Enfermería psiquiátrica y de Legislación y ética profesionalFundamentos de enfermeríaEstructura y función del cuerpo Enfermería médico quirúrgicaEnfermería materno infantilEnfermería geriátricaEnfermería comunitariaCiencias psicosociales aplicadas Administración de servicios de Farmacología, nutrición y
106,162,184,8
111,6327,7180,492,7
306,524,078,5
213,0
P170,027,0
325,5110,0
1.508,0452,0187,0600,575,070,0
110,0
276,189,1
410,3221,6
1835,7632,4279,7907,099,0
148,5323,0
9,23,0
43,77,4
61,221,19,3
30,23,34,9
10,8
174,1Total ECTS por Universidad
Troncal
UNIVERSIDAD ALFONSO X EL SABIO
NP Total P + NP ECTS
Legislación y ética profesionalCiencias psicosociales aplicadas Enfermería comunitariaEnfermería geriátricaEnfermería materno infantilEnfermería médico quirúrgicaEnfermería psiquiátrica y de Estructura y función del cuerpo Fundamentos de enfermeríaFarmacología, nutrición y Administración de servicios de
14,414,190,310,943,6
245,218,649,832,556,914,7
P62,092,0
720,0130,0297,0
1.482,0128,0154,0390,0145,072,0
76,4106,1810,3140,9340,6
1.727,2146,6203,8422,5201,986,7
2,53,5
27,04,7
11,457,64,96,8
14,16,72,9
142,1 Total ECTS por Universidad
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 321
Troncal
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BARCELONA
NP Total P + NP ECTS
Enfermería médico quirúrgicaLegislación y ética profesionalFarmacología, nutrición y Enfermería psiquiátrica y de Enfermería materno infantilEnfermería geriátricaEnfermería comunitariaFundamentos de enfermeríaAdministración de servicios de Ciencias psicosociales aplicadas Estructura y función del cuerpo
315,539,997,057,086,052,4
206,888,052,244,390,4
P1.591,6
47,0104,2187,8432,8188,0733,7356,072,771,8
103,0
1.907,186,9
201,2244,8518,8240,4940,5844,0124,9116,1193,4
63,62,96,78,2
17,38,0
31,414,84,23,96,4
167,3Total ECTS por Universidad
Troncal
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID
NP Total P + NP ECTS
Enfermería médico quirúrgicaFundamentos de enfermeríaFarmacología, nutrición y Estructura y función del cuerpo Enfermería psiquiátrica y de Enfermería geriátricaEnfermería comunitariaCiencias psicosociales aplicadasAdministración de servicios de Legialación y ëtica ProfesionalEnfermería materno infantil
533,190,0
172,4144,663,749,6
386,1119,465,855,5
177,0
P1.290,0103,0115,0134,072,0
112,0742,0124,072,052,0
275,0
1.723,1193,0287,4278,6135,7161,6
1.128,1243,4137,8107,5452,0
57,46,49,69,34,55,4
27,68,14,63,6
15,1
161,6Total ECTS por Universidad
322 ANEXO 6 (bis)
Troncal
UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID
NP Total P + NP ECTS
Estructura y función del cuerpo Administración de servicios de Ciencias psicosociales aplicadas Enfermería comunitariaEnfermería geriátricaEnfermería materno infantilEnfermería psiquiátrica y de Farmacología, nutrición y Legislación y ética profesionalEnfermería médico quirúrgicaFundamentos de enfermería
341,717,231,7
151,879,5
112,333,4
188,761,7
318,2142,5
P236,072,062,0
596,063,0
424,062,0
142,046,0
1.497,0299,0
577,789,293,7
747,8142,5536,3595,4330,7107,7
1815,2441,5
19,33,03,1
24,94,8
17,93,2
11,03,6
60,514,7
165,9Total ECTS por Universidad
Troncal
UNIVERSIDAD DE ALCALÁ
NP Total P + NP ECTS
Legislación y ética profesional Ciencias psicosociales aplicadas Enfermería comunitariaEnfermería geriátricaAdministración de servicios de Enfermería materno infantilEnfermería médico quirúrgicaEnfermería psiquiátrica y de Estructura y función del cuerpo Farmacología, nutrición y Fundamentos de enfermería
47,869,2
383,1111,7136,9166,8644,975,9
319,1148,7159,8
P47,062,0
312,072,084,0
171,0568,072,0
181,594,0
144,0
94,8131,2695,1183,7220,9337,8
1.212,9147,9500,6242,7303,8
3,24,4
23,26,17,4
11,340,44,9
16,78,1
10,1
135,7Total ECTS por Universidad
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 323
Troncal
UNIVERSIDAD DE ALCALÁ (GUADALAJARA)
NP Total P + NP ECTS
Legislación y ética profesionalCiencias psicosociales aplicadas Administración de servicios de Enfermería geriátricaFundamentos de enfermeríaFarmacología, nutrición y Estructura y función del cuerpo Enfermería psiquiátrica y de Enfermería médico quirúrgicaEnfermería materno infantilEnfermería comunitaria
72,468,2
121,981,2
191,0230,6347,081,0
601,0167,1405,4
P47,0
102,0144,0151,0284,094,0
181,0152,0
1.134,0378,0572,0
119,4170,2365,9232,2475,0324,6528,0233,0
1.735,0545,1977,4
4,05,78,97,7
15,810,817,67,8
57,818,232,6
186,9Total ECTS por Universidad
Troncal
UNIVERSIDAD DE BARCELONA
NP Total P + NP ECTS
Enfermería psiquiátrica y de Legislación y ética profesionalFundamentos de enfermeríaEstructura y función del cuerpo Enfermería médico quirúrgicaEnfermería materno infantilEnfermería geriátrica Enfermería comunitaria Ciencias psicosociales aplicadasAdministración de servicios de Farmacología, nutrición y
80,186,2
169,6139,5677,3248,5107,7455,9192,1105,1218,6
P162,065,5
316,0164,0
1.600,5404,0164,0850,5174,0154,0150,0
242,1151,7485,6303,5
2.277,8652,5271,7
1.306,4366,1259,1368,6
8,15,1
16,210,175,921,89,1
43,512,28,6
12,3
222,8Total ECTS por Universidad
324 ANEXO 6 (bis)
Troncal
UNIVERSIDAD DE CASTILLA LA MANCHA (TOLEDO)
NP Total P + NP ECTS
Enfermería geriátrica Legislación y ética profesional Administración de servicios de Enfermería comunitariaEnfermería materno infantil Enfermería médico quirúrgicaEnfermería psiquiátrica y de Estructura y función del cuerpo Farmacología, nutrición y Fundamentos de enfermeríaCiencias psicosociales aplicadas
32,231,577,1
227,5103,4553,728,0
456,7264,2108,960,1
P122,030,072,0
590,0290,0
1.080,0122,0143,5103,1324,062,0
154,261,5
149,1817,5393,4
1.633,7150,0600,2367,4432,9122,1
5,12,05,0
27,213,154,55,0
20,012,214,44,1
162,7Total ECTS por Universidad
Troncal
UNIVERSIDAD DE GIRONA
NP Total P + NP ECTS
Enfermería materno infantilEnfermería médico quirúrgicaFundamentos de enfermeríaFarmacología, nutrición y Estructura y función del cuerpo Legislación y ética profesionalEnfermería geriátricaEnfermería comunitaria Ciencias psicosociales aplicadas Administración de servicios de Enfermería psiquiátrica y de
54,6219,135,7
103,225,171,068,6
190,063,6
119,495,7
P431,5
1.431,5339,5110,090,047,0
244,0682,5105,078,0
163,0
486,11.650,6375,2213,2115,1118,0312,6872,5158,6197,4258,7
16,255,012,57,13,83,9
10,429,15,66,68,6
158,9Total ECTS por Universidad
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 325
Troncal
UNIVERSIDAD DE HUELVA
NP Total P + NP ECTS
Enfermería psiquiátrica y de Administración de servicios de Ciencias psicosociales aplicadas Enfermería comunitaria Legislación y ética profesionalEnfermería geriátricaFundamentos de enfermería Enfermería médico quirúrgicaEstructura y función del cuerpo Farmacología, nutrición y Enfermería materno infantil
67,070,384,7
520,131,388,8
387,6282,1705,849,8
116,1
P146,0108,095,0
542,037,0
126,0223,0
1.075,0120,0115,0287,5
213,0178,3179,7
1.062,168,3
214,8610,6
1.357,1825,8164,8403,6
7,15,96,0
36,42,37,2
20,445,227,55,5
13,5
175,9Total ECTS por Universidad
Troncal
UNIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA
NP Total P + NP ECTS
Enfermería médico quirúrgicaCiencias psicosociales aplicadas Enfermería comunitariaEnfermería materno infantilEnfermería psiquiátrica y de Estructura y función del cuerpo Farmacología, nutrición y Fundamentos de enfermeríaLegislación y ética profesionalAdministración de servicios de Enfermería geriátrica
391,596,4
341,386,3
112,9229,0218,6191,465,7
121,7122,8
P1.367,0122,0631,0314,0179,0118,0136,0182,025,0
150,097,0
1.768,5218,4972,3400,3291,9347,0354,6373,490,7
271,7219,8
59,07,3
32,413,39,7
11,611,812,43,09,17,3
177,0Total ECTS por Universidad
326 ANEXO 6 (bis)
Troncal
UNIVERSIDAD DE LEÓN
NP Total P + NP ECTS
Legislación y ética profesionalFarmacología, nutrición y Estructura y función del cuerpo Enfermería psiquiátrica y de Enfermería médico quirúrgicaEnfermería materno infantilEnfermería geriátricaEnfermería comunitaria Ciencias psicosociales aplicadas Fundamentos de enfermeríaAdministración de servicios de
21,890,5
198,1105,9757,0112,967,9
260,383,8
163,0121,0
P27,590,0
272,0141,0
1.334,0348,0141,0522,061,8
180,577,0
49,3180,5470,1246,9
2.091,0460,9208,9782,3145,6313,5198,0
1,66,0
15,78,2
69,715,47,0
26,14,9
10,56,6
171,6Total ECTS por Universidad
Troncal
UNIVERSIDAD DE LLEIDA
NP Total P + NP ECTS
Farmacología, nutrición y Administración de servicios de Ciencias psicosociales aplicadas Enfermería comunitariaEnfermería geriátricaEnfermería materno infantilEnfermería médico quirúrgicaEstructura y función del cuerpo Fundamentos de enfermería Legislación y ética profesionalEnfermería psiquiátrica y de
75,241,144,0
309,4121,9193,0422,381,249,527,9
102,1
P150,0127,0120,0858,0238,0356,0
1.221,0165,0112,056,0
240,0
225,2168,1164,0
1.167,4359,9549,0
1.643,3246,2161,583,9
342,1
7,55,65,5
38,912,018,354,88,25,42,8
11,4
170,4Total ECTS por Universidad
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 327
Troncal
UNIVERSIDAD DE NAVARRA
NP Total P + NP ECTS
Enfermería psiquiátrica y de Fundamentos de enfermería Legislación y ética profesionalEstructura y función del cuerpo Administración de servicios de Enfermería médico quirúrgicaEnfermería materno infantilEnfermería geriátricaEnfermería comunitaria Ciencias psicosociales aplicadas Farmacología, nutrición y
76,6140,945,9
123,842,9
318,2186,847,0
272,492,1
166,0
P148,0275,027,0
106,0129,0
1.244,0369,0162,5541,0100,0129,5
224,6415,972,9
229,8171,9
1.562,2555,8209,5813,4192,1295,5
7,513,92,47,75,7
52,118,57,0
27,16,49,8
158,1Total ECTS por Universidad
Troncal
UNIVERSIDAD DE OVIEDO
NP Total P + NP ECTS
Enfermería médico quirúrgicaEnfermería materno infantilLegislación y ética profesionalFundamentos de enfermeríaFarmacología, nutrición y Estructura y función del cuerpo Administración de servicios de Enfermería geriátricaEnfermería comunitaria Ciencias psicosociales aplicadas Enfermería psiquiátrica y de
217,3137,135,8
147,9103,0334,048,951,7
374,348,6
103,1
P1.438,0365,020,0
318,094,0
165,0137,0158,0485,070,0
154,0
1.655,3502,155,8
465,9197,0499,0185,9209,7759,3118,6257,1
55,216,71,9
15,56,6
16,66,27,0
25,34,08,6
163,5Total ECTS por Universidad
328 ANEXO 6 (bis)
Troncal
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA (AVILA)
NP Total P + NP ECTS
Farmacología, nutrición y Fundamentos de enfermeríaEstructura y función del cuerpo Enfermería psiquiátrica y de Enfermería médico quirúrgicaEnfermería geriátricaEnfermería comunitaria Ciencias psicosociales aplicadas Administración de servicios de Enfermería materno infantilLegislación y ética profesional
141,4111,4169,694,9
488,375,5
438,664,947,8
172,350,7
P159,0280,0110,0151,0
1.331,0142,0562,0102,074,0
375,029,0
300,4391,4279,6245,9
1.819,3217,5
1.000,6166,9121,8547,379,7
10,013,09,38,2
60,67,3
33,45,64,1
18,22,7
172,3Total ECTS por Universidad
Troncal
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA (SALAMANCA)
NP Total P + NP ECTS
Enfermería comunitariaLegislación y ética profesionalFarmacología, nutrición y Estructura y función del cuerpo Enfermería psiquiátrica y de Enfermería médico quirúrgicaEnfermería materno infantilEnfermería geriátricaCiencias psicosociales aplicadas Administración de servicios de Fundamentos de enfermería
408,849,7
152,2146,668,6
428,8457,459,044,070,273,3
P572,029,0
154,5105,5155,0
1.342,0376,0142,0105,078,0
280,0
980,878,7
306,7252,1223,6
1.770,8533,4201,0149,0148,2353,3
32,72,6
10,28,47,5
59,047,86,75,04,9
11,8
166,6Total ECTS por Universidad
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 329
Troncal
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA (ZAMORA)
NP Total P + NP ECTS
Estructura y función del cuerpo Ciencias psicosociales aplicadas Enfermería comunitariaEnfermería geriátricaEnfermería materno infantilEnfermería psiquiátrica y de Farmacología, nutrición y Fundamentos de enfermeríaLegislación y ética profesionalEnfermería médico quirúrgicaAdministración de servicios de
185,469,8
528,8131,0236,9205,7232,3168,943,5
760,3122,0
P104,0102,0558,0142,0373,0152,0154,0272,027,0
1.334,072,0
289,4171,8
1.096,8273,0609,9357,7286,3440,970,5
2.094,3194,0
9,65,7
36,69,1
20,311,912,914,72,4
69,86,5
199,5Total ECTS por Universidad
Troncal
UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (VALLADOLID)
NP Total P + NP ECTS
Farmacología, nutrición y Legislación y ética profesional Fundamentos de enfermería Estructura y función del cuerpo Enfermería psiquiátrica y de Enfermería materno infantil Enfermería geriátricaEnfermería comunitaria Ciencias psicosociales aplicadas Administración de servicios de Enfermería médico quirúrgica
122,274,798,1
158,0101,6292,963,3
290,8108,260,3
328,8
P177,023,0
318,0115,0162,0403,0144,0561,092,0
126,01.194,5
299,297,7
416,1273,0263,6695,9207,3851,8200,2186,3
1.523,3
10,03,3
13,99,18,8
23,26,9
28,46,76,2
50,8
167,1Total ECTS por Universidad
330 ANEXO 6 (bis)
Troncal
UNIVERSIDAD DEL PAÍS VASCO (BILBAO)
NP Total P + NP ECTS
Enfermería geriátrica Legislación y ética profesionalFundamentos de enfermería Farmacología, nutrición y Estructura y función del cuerpo Enfermería psiquiátrica y de Enfermería materno infantilEnfermería comunitaria Ciencias psicosociales aplicadas Administración de servicios de Enfermería médico quirúrgica
135,1298,2275,8187,2205,530,2
138,9343,265,6
391,9850,2
P223,056,0
275,5106,5124,0208,0539,0705,061,5
172,01.699,0
358,1354,2551,3293,7329,5238,2677,9
1.048,2127,1563,9
2.549,2
11,911,818,49,8
11,07,9
22,624,94,2
18,885,0
236,4Total ECTS por Universidad
Troncal
UNIVERSIDAD DEL PAÍS VASCO (SAN SEBASTIÁN)
NP Total P + NP ECTS
Legislación y ética profesional Fundamentos de enfermeríaFarmacología, nutrición y Estructura y función del cuerpo Enfermería psiquiátrica y de Enfermería geriátricaEnfermería comunitaria Ciencias psicosociales aplicadas Administración de servicios de Enfermería materno infantilEnfermería médico quirúrgica
19,094,5
135,7182,560,539,0
263,854,913,0
134,5323,9
P50,0
278,0104,5120,0206,5223,0704,562,0
169,0534,5
1.705,5
69,0372,5240,2302,5267,0262,0968,3116,9182,0669,0
2.029,4
2,312,48,0
10,18,98,7
32,33,96,1
22,367,6
182,6Total ECTS por Universidad
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 331
Troncal
UNIVERSIDAD DEL PAÍS VASCO (VITORIA)
NP Total P + NP ECTS
Enfermería geriátrica Legislación y ética profesionalFundamentos de enfermeríaFarmacología, nutrición y Estructura y función del cuerpo Enfermería psiquiátrica y de Enfermería materno infantilEnfermería comunitariaCiencias psicosociales aplicadas Administración de servicios de Enfermería médico quirúrgica
133,584,0
110,564,5
144,349,6
117,8754,363,881,3
536,4
P222,050,0
276,0105,5124,0206,5537,5702,062,0
170,01.708,0
355,5134,0386,5170,0268,3256,1655,3
1.456,3125,8251,3
2.244,4
11,94,5
12,95,78,98,5
21,848,54,28,4
74,8
210,1Total ECTS por Universidad
Troncal
UNIVERSIDAD EUROPEA DE MADRID
NP Total P + NP ECTS
Enfermería geriátrica Farmacología, nutrición y Administración de servicios de Ciencias psicosociales aplicadas Enfermería comunitariaEnfermería materno infantilEnfermería médico quirúrgicaEstructura y función del cuerpo Fundamentos de enfermeríaLegislación y ética profesional Enfermería psiquiátrica y de
56,3128,137,865,8
310,380,4
361,3164,3122,356,941,5
P166,0102,072,082,0
649,0412,0
1.415,0100,0325,032,0
162,0
222,3240,1109,8147,8959,3492,4
1.776,3264,3447,388,9
203,5
7,48,03,74,9
32,016,459,28,8
14,93,06,8
165,1Total ECTS por Universidad
332 ANEXO 6 (bis)
Troncal
UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE CATALUNYA
NP Total P + NP ECTS
Ciencias psicosociales aplicadas Estructura y función del cuerpo Legislación y ética profesionalFarmacología, nutrición y Enfermería psiquiátrica y de Enfermería médico quirúrgicaEnfermería materno infantilEnfermería geriátricaEnfermería comunitariaFundamentos de enfermeríaAdministración de servicios de
34,070,334,167,744,5
341,892,2
303,0362,2109,949,0
P110,0102,030,0
129,0135,0
1.405,0410,0160,0665,0313,097,0
144,0172,364,1
196,7179,5
1.746,8502,2193,0
1.027,2422,9146,0
4,85,72,16,66,0
58,216,76,4
34,214,14,9
159,8Total ECTS por Universidad
Troncal
UNIVERSIDAD PONTIFICIA COMILLAS (MADRID)
NP Total P + NP ECTS
Fundamentos de enfermeríaLegislación y ética profesionalFarmacología, nutrición yEstructura y función del cuerpo Enfermería psiquiátrica y de Administración de servicios de Enfermería materno infantilEnfermería geriátricaEnfermería comunitariaCiencias psicosociales aplicadas Enfermería médico quirúrgica
100,532,457,2
186,631,125,4
145,333,0
156,2111,5253,9
P381,046,5
238,0186,0174,0156,0508,0174,0687,0139,5
1.557,0
481,578,9
295,2372,6205,1181,4653,3207,0843,2251,0
1.810,9
16,12,69,8
12,46,86,0
21,86,9
28,18,4
60,4
179,3Total ECTS por Universidad
PROYECTO DE LA TITULACIÓN DE ENFERMERÍA 333
Troncal
UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA
NP Total P + NP ECTS
Legislación y ética profesionalFundamentos de enfermeríaFarmacología, nutrición y Estructura y función del cuerpo Enfermería médico quirúrgicaAdministración de servicios de Enfermería comunitariaCiencias psicosociales aplicadas Enfermería psiquiátrica y de Enfermería geriátricaEnfermería materno infantil
32,4249,8288,1129,7472,879,3
427,781,179,111,5
134,2
P30,0
449,0145,0156,0
1.423,077,0
881,566,066,062,0
124,5
62,4698,8433,1355,7
1.895,8156,3
1.309,2147,1145,1173,5258,7
2,123,314,411,963,25,2
43,64,94,85,88,6
187,9Total ECTS por Universidad
Troncal
UNIVERSIDAD RAMÓN LLULL
NP Total P + NP ECTS
Enfermería materno infantilFundamentos de enfermeríaLegislación y ética profesionalEstructura y función del cuerpoEnfermería médico quirúrgica .Enfermería geriátricaEnfermería comunitariaCiencias psicosociales aplicadas Administración de servicios de Farmacología, nutrición y Enfermería psiquiátrica y de
49,366,032,198,5
476,225,8
138,054,069,490,018,2
P404,0297,027,0
123,51.342,0167,0571,087,0
113,0124,0167,0
453,3363,059,1
222,01.818,2192,8709,0141,0182,4214,0185,2
15,112,12,07,4
60,66,4
23,64,76,17,16,2
151,3Total ECTS por Universidad
334 ANEXO 6 (bis)
Troncal
UNIVERSIDAD REY JUAN CARLOS
NP Total P + NP ECTS
Fundamentos de enfermeríaEnfermería geriátricaCiencias psicosociales aplicadas Enfermería materno infantilAdministración de servicios de Enfermería médico quirúrgicaEnfermería psiquiátrica y de Estructura y función del cuerpo Farmacología, nutrición y Legislación y ética profesionalEnfermería comunitaria
103,853,589,6
106,572,6
469,360,3
323,488,947,1
260,5
P260,0168,078,0
398,074,0
1.224,0169,0200,0105,049,0
600,0
363,8221,5167,6504,5146,6
1.693,3229,3553,4193,996,1
860,5
12,17,45,6
16,84,9
56,47,6
17,46,53,2
28,7
166,7Total ECTS por Universidad
Troncal
UNIVERSIDAD SAN PABLO-CEU
NP Total P + NP ECTS
Enfermería médico quirúrgicaCiencias psicosociales aplicadas Enfermería comunitariaEnfermería geriátricaEnfermería materno infantilEnfermería psiquiátrica y de Estructura y función del cuerpo Farmacología, nutrición y Fundamentos de enfermeríaAdministración de servicios de Legislación y ética profesional
423,891,5
313,5131,8255,3124,6186,0152,579,2
109,461,9
P1.210,0
64,0489,0145,0352,0142,084,086,0
263,070,021,5
1.633,8155,5802,5276,8607,3266,6270,0238,5342,2179,483,4
54,55,2
26,89,2
20,28,99,08,0
11,46,02,8
161,9Total ECTS por Universidad
top related