el diario de campo

EL DIARIO DE CAMPO

El diario de campo es un cuaderno o archivo, en el que se van registrando con frecuencia y cuidadosamente, todas las experiencias sobre la interacción pedagógica dentro y fuera del aula de clase. Su importancia está basada en la posibilidad de conocer habilidades y limitaciones del niño y reflexionar acerca de mi quehacer pedagógico con relación a ese niño.

Es fundamental en el desarrollo del modelo de escuela nueva y surge a partir de la autonomía de Escuela Nueva como “diario de campo”.

¿Cuándo escribir en el diario de campo?

El diario de campo no tiene una frecuencia establecida, en el momento de escribir debe hacerse acerca de algo significativo y que nos arroje unos resultados para hacer estudios y análisis para mejorar los procesos del CER.No sólo se escribe lo que está pasando en el aula de clase, sino también en el entorno del niño teniendo en cuenta también lo investigado desde la comunidad y el microcentro.Todo lo que escribo debe tener una continuidad para que sea sistematizado.

¿Cómo se inicia el diario de campo?

El diario de campo se inicia en el momento en que ocurre un hecho que amerita ser investigado. No tiene un horario fijo, sino un momento clave.El diario de campo se hace sobre un hecho que amerite una investigación, una reflexión y una profundización del porqué de los hechos.La primera reflexión del diario debe ser general.

¿Cómo desarrollo el diario de campo?

En el diario de campo debemos partir siempre de lo general, empezando a conocer el contexto del niño: en donde vive, con quiénes vive, como son sus relaciones familiares, grado, edad, establecimientos donde ha estudiado y si ha repetido el grado en varias oportunidades.

Es fundamental en el proceso hacer también mi autoevaluación como docente teniendo en cuenta las siguientes preguntas:¿Cómo actúo con los niños?¿Le transmito confianza al niño?¿Cómo es mi tono de voz cuando me refiero al niño?¿Le presto la suficiente atención al niño?¿La didáctica empleada es la apropiada?¿Las estrategias, dinámicas y tareas tienen sentido pedagógico? ¿Despiertan interés en el niño?

¿Qué hacer si son varias las situaciones que ameritan ser

investigadas?

Cuando existen varios casos que ameritan ser investigados debe iniciar por el mas urgente y perjudicial para el ambiente educativo.

¿Cuáles son los elementos de recolección de datos?

Cuadernos y trabajos actuales y anteriores de los alumnos.

Comportamiento del alumno con la familia, los compañeros y el educador.

Hoja de vida del alumno. Actitudes de los alumnos durante el trabajo

de clase y durante el juego. Conversaciones habituales con el niño,

compañeros, padres de familia y otros educadores.

Participación del niño en diferentes actividades escolares no académicas.

Es muy importante que ninguna de las personas que me sirven como elemento de recolección de información, esté al tanto de la investigación que adelanto, pues esto podría influir en los resultados obtenidos.

¿Qué pasos podría tener en cuenta?

El caso debe iniciarse con los siguientes datos: Municipio Nombre del CER Número de alumnos Fecha Actividad en la que inicia el caso Lugar del hecho Evento significativo Interpretación de lo ocurrido Actores que intervienen en el proceso Observaciones que se desarrollan del estudio de

caso con fecha cada una. Conclusiones del caso y cierre