efectos de los medios de comunicación en la niñez

Efectos de los Medios de Efectos de los Medios de Comunicación en la NiñezComunicación en la Niñez

Prof. Nydia E. BarreiroProf. Nydia E. Barreiro

Estudiante Doctoral ConsejeríaEstudiante Doctoral Consejería

Universidad Interamericana Recinto Metro Universidad Interamericana Recinto Metro

Nuestra Cultura & Nuestra Cultura & CostumbresCostumbres

Gaby, Fofo & Miliki

Sandra ZaiterSandra Zaiter

Payaso Pinito & Titi Payaso Pinito & Titi ChaguaChagua

Tio Nobel & PachecoTio Nobel & Pacheco

Cepillín, Chavo del Cepillín, Chavo del Ocho, RemiOcho, Remi

Perdidos en el EspacioPerdidos en el Espacio

SuperheroesSuperheroes

MenudoMenudo

Lissette, Sophy & Lissette, Sophy & LucecitaLucecita

Televisión: Tiempo de Televisión: Tiempo de Salvar Nuestros NiñosSalvar Nuestros Niños ““Hay varios Hay varios

experimentos experimentos por sicólogos por sicólogos que que demuestran demuestran como la como la violencia en violencia en televisión televisión influencia a los influencia a los niños.”niños.”

Dibujo por Yuki Izuno

www.topics-mag.com/.../media-save-children.htm

David Walsh, Ph.D.David Walsh, Ph.D.National Institute on Media and the National Institute on Media and the FamilyFamily

     American Psychological American Psychological

Association, American Academy Association, American Academy of Pediatrics & the American of Pediatrics & the American Medical Association tienen Medical Association tienen evidencia científica de la relación evidencia científica de la relación de causa-efecto en los niños que de causa-efecto en los niños que ven violencia por televisión y su ven violencia por televisión y su agresividad.agresividad.

Televisión: ViolenciaTelevisión: Violencia

Varios Varios expertos dicen expertos dicen que hay que hay alrededor de alrededor de 25 actos de 25 actos de violencia por violencia por hora en hora en televisión.televisión.

Familia Ausente: Niños Familia Ausente: Niños huérfanos con padres huérfanos con padres vivosvivos Los niños pasan solo 38.5 Los niños pasan solo 38.5

minutos a la semana, es decir minutos a la semana, es decir 33.4 horas al año en 33.4 horas al año en conversaciones significativas conversaciones significativas con sus padres.con sus padres.

American Family Research Counil, 1990 & American Family Research Counil, 1990 & Harper’s, November 1999Harper’s, November 1999

Escuela: Mas tiempo Escuela: Mas tiempo en ella que con la en ella que con la familiafamilia Los niños pasan 900 horas al Los niños pasan 900 horas al

año en la escuela, por lo año en la escuela, por lo tanto, la escuela tiene que tanto, la escuela tiene que tener un rol pro-activo en sus tener un rol pro-activo en sus esfuerzos para el desarrollo esfuerzos para el desarrollo del buen carácter.del buen carácter.

Etapas de Desarrollo Etapas de Desarrollo Moral-PiagetMoral-Piaget Se da dentro del proceso de Se da dentro del proceso de

socialización.socialización. Edad Temprana 0-3 años, el niño Edad Temprana 0-3 años, el niño

está en su etapa pre-moral, donde está en su etapa pre-moral, donde no hay sentido de obligación ni de no hay sentido de obligación ni de reglas.reglas.

Etapa Heterónoma 4-8 años, donde Etapa Heterónoma 4-8 años, donde hay sumisión de poder y castigohay sumisión de poder y castigo

Etapa Autónoma 8-12 años, donde Etapa Autónoma 8-12 años, donde las relaciones se basan en la las relaciones se basan en la cooperación, reciprocidad e cooperación, reciprocidad e intercambio.intercambio.

Televisión: Televisión: Envolviendo a los Envolviendo a los JóvenesJóvenes Siete de cada 10 Siete de cada 10

programas de programas de noticias de noticias de televisión en televisión en California California jovenes.jovenes.

14.1% de arrestos 14.1% de arrestos violentos son de violentos son de jovenes en jovenes en California.California.

Teoría de Aprendizaje Teoría de Aprendizaje Social- Albert BanduraSocial- Albert Bandura

Dolly Experiment- Dolly Experiment- Albert BanduraAlbert Bandura

Proceso de Imitación-Proceso de Imitación-Albert BanduraAlbert Bandura Atención al Atención al

modelomodelo Retención de Retención de

los detalleslos detalles Reproducción Reproducción

MotoraMotora Motivación y Motivación y

OportunidadOportunidad

““Mapping the Brain”-Mapping the Brain”-Dra. Judith RaismanDra. Judith Raisman

La constante exposición a La constante exposición a imágenes de violencia y/o imágenes de violencia y/o de obscenidad, forman en de obscenidad, forman en el cerebro un camino, una el cerebro un camino, una avenida, una dirección, avenida, una dirección, una reacción automática una reacción automática para copiar conductas y para copiar conductas y buscarlas para satisfacer buscarlas para satisfacer necesidades creadas en el necesidades creadas en el cerebro.cerebro.

Forma una adicción que Forma una adicción que es mas fuerte que la es mas fuerte que la cocaína.cocaína.

http://www.drjudithreisman.com/http://www.drjudithreisman.com/archives/2007/11/archives/2007/11/the_psychopharm.htmlthe_psychopharm.html

NeurocienciaNeurociencia

Apoya el concepto de que Apoya el concepto de que todo lo que se ve, se toca o se todo lo que se ve, se toca o se oye, queda grabado en el oye, queda grabado en el cerebro y/o el cuerpo.cerebro y/o el cuerpo.– Memoria CerebralMemoria Cerebral– Memoria CelularMemoria Celular

Casos de la Vida RealCasos de la Vida Real

Comenzó a los 12 años a ver Comenzó a los 12 años a ver pornografía accidentalmente pornografía accidentalmente cuando su tío dejó la revista a la cuando su tío dejó la revista a la vista en un zafacón.vista en un zafacón.

Creció su gusto de ver las imágenes Creció su gusto de ver las imágenes de mujeres desnudas hasta que no de mujeres desnudas hasta que no pudo controlar pasiones bizarras.pudo controlar pasiones bizarras.

Violó y luego mató sobre 30 Violó y luego mató sobre 30 mujeres.mujeres.

Era estudiante de leyes.Era estudiante de leyes. Fué ejecutado en la silla eléctricaFué ejecutado en la silla eléctrica..

Ley Natural: Ley Natural: Siembra = CosechaSiembra = Cosecha

Niño Niño amenazando amenazando matar.matar.

bp2.blogger.com/.../FATJtXzQ_Es/s400/hip+hop.JPG

Casos de la Vida Real- Casos de la Vida Real- Puerto RicoPuerto Rico Niños de elemental violan a otro niño Niños de elemental violan a otro niño

con lápices y tigera.con lápices y tigera. Videos por celularVideos por celular

– Jovenes de escuela en área metropolitana Jovenes de escuela en área metropolitana graban relación sexual “hard core”graban relación sexual “hard core”

Video de Noelia por celularVideo de Noelia por celular Video de Masacre Boricua por celularVideo de Masacre Boricua por celular Peleas grabadas por dinero para Peleas grabadas por dinero para

celulares.celulares. Niños ofreciendo dinero copiando a los Niños ofreciendo dinero copiando a los

“jefes de punto”“jefes de punto”

Video Juegos: Video Juegos: Utilizando Aspectos Utilizando Aspectos SicológicosSicológicos Los expertos dicen que los video Los expertos dicen que los video

juegos tendrán mas impacto por tres juegos tendrán mas impacto por tres razones:razones:

Los niños imitan las acciones del Los niños imitan las acciones del carácter con quien se identifican. carácter con quien se identifican.

En un video violento, se le requiere al En un video violento, se le requiere al jugador de tomar el papel del que jugador de tomar el papel del que disparar ó el que va a hacer una disparar ó el que va a hacer una fechoría.fechoría.

Los videos juegos requieren de un Los videos juegos requieren de un participación activa y no una de pura participación activa y no una de pura observación.observación.

Violencia Virtual: Violencia Virtual: investigacióninvestigación ““Una Una

investigación investigación claramente claramente demuestra que la demuestra que la exposición a exposición a violencia virtual violencia virtual aumenta el riesgo aumenta el riesgo de que ambos de que ambos niños y adultos se niños y adultos se comporten comporten violentamente.”violentamente.”Huesmann, Amos N. Tversky Huesmann, Amos N. Tversky Collegiate Professor of Collegiate Professor of Communication Studies and Communication Studies and Psychology, senior research Psychology, senior research scientist at the U-M Institute for scientist at the U-M Institute for

Social Research (ISR).Social Research (ISR).

Video Juegos: AdictivoVideo Juegos: Adictivo

La repetición aumenta el aprendizaje. La repetición aumenta el aprendizaje. Los videos de juego, envuelve una Los videos de juego, envuelve una gran parte de repetición.gran parte de repetición.

Si los juegos son violentos, el Si los juegos son violentos, el comportamiento es un ensayo de una comportamiento es un ensayo de una actividad violenta.actividad violenta.

Las recompensas aumentan el Las recompensas aumentan el aprendizaje, los videos de juego están aprendizaje, los videos de juego están basadis en un sistema de basadis en un sistema de recompensas.recompensas.

Efectos de la Violencia Efectos de la Violencia en el Cerebroen el Cerebro

www.killology.com/images/brain2_big.gif

Violencia Televisada: Violencia Televisada: AcondicionamientoAcondicionamiento

Introducción de Introducción de técnicas de combate.técnicas de combate.

Evolución de combateEvolución de combate Uso indiscriminado de Uso indiscriminado de

técnicas de técnicas de acondicionamiento acondicionamiento para combate en para combate en niños, es moralmente niños, es moralmente equivalente a darle equivalente a darle un arma a todos los un arma a todos los niños en cada nación niños en cada nación industrializada.industrializada.

Estudios: Efectos Estudios: Efectos Fisiológicos de la Violencia Fisiológicos de la Violencia en Video Juegosen Video Juegos

Exposición a juegos violentos Exposición a juegos violentos aumenta la respuesta fisiológica.aumenta la respuesta fisiológica.

Estudios de medidas comparativa de Estudios de medidas comparativa de videos violentos con videos no videos violentos con videos no violentos encontraron un aumento en violentos encontraron un aumento en las pulsaciones del corazón, la las pulsaciones del corazón, la presión. presión.

Ballard & Weist (1996) demostró que Ballard & Weist (1996) demostró que jugar video juegos violentos (Mortal jugar video juegos violentos (Mortal Kombat, con escenas de sangre Kombat, con escenas de sangre “activadas”) resultó en una presión “activadas”) resultó en una presión arteria mas alta que cuando las arteria mas alta que cuando las escenas de sangre fueron escenas de sangre fueron desactivada.desactivada.

Televisión: Gastándo Televisión: Gastándo la Vidala Vida

De acuerdo con la De acuerdo con la compañía A.C. compañía A.C. Nilsen, el americano Nilsen, el americano promedio mira mas promedio mira mas de 4 horas de de 4 horas de televisión al día(28 televisión al día(28 horas a la semana.horas a la semana.

En 65 años, una En 65 años, una persona ha gastado 9 persona ha gastado 9 años de su vida años de su vida pegado al televisor.pegado al televisor.

www.csun.edu/science/health/www.csun.edu/science/health/docs/tv&health.html  docs/tv&health.html 

Fenómeno de la Deculturación conimágenes,ideas, filosofías,conductas extrañas y bizarras como lo socialmetenormal.

Doctrinas Básicas Doctrinas Básicas PsiquiátricasPsiquiátricas La disciplina provoca “stress” por La disciplina provoca “stress” por

tensión; por lo tanto, la disciplina tensión; por lo tanto, la disciplina es malaes mala

El “stress” provoca trastornos El “stress” provoca trastornos mentales; por lo tanto el “stress” mentales; por lo tanto el “stress” es malo.es malo.

Si la autodisciplina provoca Si la autodisciplina provoca “stress”, no hay que ser tan “stress”, no hay que ser tan exigente con uno mismo.exigente con uno mismo.

Doctrinas Básicas Doctrinas Básicas PsiquiátricasPsiquiátricas Casi culaquier acción es justificable Casi culaquier acción es justificable

si hace disminuir el “stress”si hace disminuir el “stress” Debe evitarse casi cualquier Debe evitarse casi cualquier

actividad que provoca “stress”actividad que provoca “stress” La disciplina menoscaba el derecho La disciplina menoscaba el derecho

del niño a la autonomía (auto-del niño a la autonomía (auto-gobierno)gobierno)

El mal comportamiento no tiene que El mal comportamiento no tiene que corregirse, tiene que comprenderse.corregirse, tiene que comprenderse.

Doctrinas Básicas Doctrinas Básicas PsiquiátricasPsiquiátricas Los derechos del individuo son mas Los derechos del individuo son mas

grandes que los derechos del grupo.grandes que los derechos del grupo. Como te sientes es mas importante Como te sientes es mas importante

que como te comportas.que como te comportas. No somos realmente responsables No somos realmente responsables

de lo que hacemos.de lo que hacemos. No existe lo correcto o lo incorrecto, No existe lo correcto o lo incorrecto,

solo opiniones.solo opiniones. No existen las verdades filosóficas o No existen las verdades filosóficas o

religiosas, solo opiniones.religiosas, solo opiniones.

La Psiquiatria: Destruyendo la Moral.Comisión Ciudadana por los Derechos Humanos. 1995

Casos de la Vida RealCasos de la Vida Real

1989 Maestra inglesa Cynthia 1989 Maestra inglesa Cynthia Edwards, intentó disciplinar a un Edwards, intentó disciplinar a un estudiante de 15 años por estudiante de 15 años por comportamiento destructivo en comportamiento destructivo en la clase. la clase.

El joven la apuñaló con un El joven la apuñaló con un cuchillo de 8cm que le incrustó cuchillo de 8cm que le incrustó en la espalda hasta la en la espalda hasta la empuñadura.empuñadura.

ContradiccionesContradicciones

En la presentación: “Redefinición En la presentación: “Redefinición de la política de educación sexual de la política de educación sexual del Departamento de Educación del Departamento de Educación de Puerto rico”, profesoras de de Puerto rico”, profesoras de educación en salud del Recinto de educación en salud del Recinto de Ciencias Médicas (RCM) de la Ciencias Médicas (RCM) de la Universidad de Puerto Rico (UPR) Universidad de Puerto Rico (UPR)

Prof. Mercedes ReyesProf. Mercedes Reyes

Hay que cambiar la política Hay que cambiar la política pública de Educación Sexual para pública de Educación Sexual para que esté mas a tono con la que esté mas a tono con la cultura actual.cultura actual.– La salubrista Zikya Camacho La salubrista Zikya Camacho

mencionó el reggetton como una mencionó el reggetton como una limitación y “claro ejemplo”. (El limitación y “claro ejemplo”. (El Nuevo Día, 8 Nov 2008)Nuevo Día, 8 Nov 2008)

ReggettonReggetton

““Estas canciones incitan y Estas canciones incitan y promueven el acto sexual, la promueven el acto sexual, la promiscuidad, la masturbación, la promiscuidad, la masturbación, la desigualdad, la lucha de poder y desigualdad, la lucha de poder y la violencia en todo su la violencia en todo su esplendor”. esplendor”. (Zikya Camacho, “The Society (Zikya Camacho, “The Society for the Scientific Study of Sexuality: Conference for the Scientific Study of Sexuality: Conference The Cultural Dimensions of Sexuality, San Juan, The Cultural Dimensions of Sexuality, San Juan, Puerto Rico, Nov. 2008)Puerto Rico, Nov. 2008)

La Verdad del La Verdad del ReaggettonReaggetton

ReaggettonReaggetton

No requiere conocimientos No requiere conocimientos instrumentales, técnicos ni teóricos.instrumentales, técnicos ni teóricos.

No exige grados académicos.No exige grados académicos. Apela a los sentidos, lo que facilita su Apela a los sentidos, lo que facilita su

dispersión, ya que no hay pensar sino dispersión, ya que no hay pensar sino sentir para su consumo.sentir para su consumo.

Asume vocabulario simple, burlón y Asume vocabulario simple, burlón y vulgar.vulgar.

Resiente la autoridad reforzando la Resiente la autoridad reforzando la conducta de héroes raperos agresivos, conducta de héroes raperos agresivos, agresivos que se jactan de ser ignorantes.agresivos que se jactan de ser ignorantes.

Se jactan de andar armados y van a el Se jactan de andar armados y van a el placer por encima de la conducta.placer por encima de la conducta.

Reggetton & Medios Reggetton & Medios de Comunicaciónde Comunicación

La sociedad de consumo: el cine, la La sociedad de consumo: el cine, la televisión y la radio, manipulan a la televisión y la radio, manipulan a la gente.gente.

Les hacen creer que son autosuficientes Les hacen creer que son autosuficientes porque tienen capacidad sexual y fuerza porque tienen capacidad sexual y fuerza física.física.

Muchos no pueden educarse por lo que Muchos no pueden educarse por lo que fomentan lo fácil.fomentan lo fácil.

Mientras mas emotiva, catártica, Mientras mas emotiva, catártica, mecánica y trivial sea la expresión, mas mecánica y trivial sea la expresión, mas apoyo recibe de los medios de apoyo recibe de los medios de comunicación.comunicación.

Cultura de la Cultura de la posmodernidadposmodernidad Como hacen tan poco uso del cerebro, lo Como hacen tan poco uso del cerebro, lo

que entienden es la imagen, lo literal.que entienden es la imagen, lo literal.– ““Se vale to” se entiende como un valor.Se vale to” se entiende como un valor.

Lo mas inmediato, el producto preferido Lo mas inmediato, el producto preferido es el de suplir emociones y necesidades es el de suplir emociones y necesidades sensoriales.sensoriales.

No existe el carácter serio, estudio, No existe el carácter serio, estudio, esfuerzo y sacrificio.esfuerzo y sacrificio.

Hasta el placer se alcanza sin mucha Hasta el placer se alcanza sin mucha responsabilidad.responsabilidad.

Hector “El Father” Hector “El Father” alias “Bad Boy”alias “Bad Boy”

Autor de “Noche de Autor de “Noche de Travesuras”Travesuras”

Acusado de Acusado de envolviminto en el envolviminto en el tiroteo del Barrio tiroteo del Barrio Malpaso de Aguada. Malpaso de Aguada. Por gritarle a Por gritarle a compañero “tirale, compañero “tirale, tirale”.(Nuevo Día, tirale”.(Nuevo Día, 10 Feb. 2008)10 Feb. 2008)

Alega haberle dado Alega haberle dado su vida a Cristo. su vida a Cristo. Agosto 2008Agosto 2008

Juan Luis Morera Juan Luis Morera “Wisin”“Wisin”

Tuvo un Tuvo un altercado con altercado con su padre, su padre, quien solicitó quien solicitó ayuda del ayuda del Cuartel de Cuartel de Policía. (El Policía. (El Nuevo Día, Nuevo Día, 10 Feb. 2008)10 Feb. 2008)

Don OmarDon Omar

Acusado por Acusado por cargos de cargos de posesión de posesión de marihuana y marihuana y armas. (El armas. (El Nuevo Día, Nuevo Día, 10 Feb. 2008)10 Feb. 2008)

Absuelto Julio Absuelto Julio 20082008

José Martín Nieves José Martín Nieves “Rakim”“Rakim”

Recibe un Recibe un balazo en el balazo en el brazo derecho brazo derecho cuando se cuando se encontraba encontraba frente a un frente a un bar en bar en Caguas. (El Caguas. (El Nuevo Día, 10 Nuevo Día, 10 Feb. 2008)Feb. 2008)

Residente Calle 13Residente Calle 13

•Usa lenguaje ofensivo, sexual y vulgar en sus canciones.•Habla malo y se toca sus genitales en pleno concierto.

TempoTempo

Cumple 24 Cumple 24 años de cárcel años de cárcel y cinco años y cinco años en libertad en libertad supervisada supervisada por conspirar por conspirar para la para la distribución de distribución de cerca de 30 cerca de 30 kilos de kilos de heroína. (El heroína. (El Nuevo Día, 10 Nuevo Día, 10 Feb. 2008)Feb. 2008)

Rapero T.I.Rapero T.I.

El rapero T.I, El rapero T.I, ganador de dos ganador de dos premios premios Grammy en Grammy en 2006, y detenido 2006, y detenido desde octubre desde octubre 2007 por la 2007 por la compra decompra de ametralladoras y ametralladoras y silenciadores. silenciadores. (http.www.busc(http.www.buscador.terra.com)ador.terra.com)

BUDABUDA

Acusado junto Acusado junto a Tempo por a Tempo por trasiego de trasiego de drogas, pero drogas, pero el jurado lo el jurado lo encontró encontró inocente. inocente.

Murió en Murió en Febrero 2007. Febrero 2007. (El Nuevo Día, (El Nuevo Día, 10 Feb. 2008)10 Feb. 2008)

MexicanoMexicano

Sentenciado Sentenciado por amenazar por amenazar a varios a varios empleados empleados con un arma con un arma de fuego y de fuego y apropiarse de apropiarse de $2,000 en $2,000 en abril 1993. abril 1993. (El Nuevo (El Nuevo Día, 10 Feb. Día, 10 Feb. 2008)2008)

“Pegate para 'ca y siente el impacto Pegate para 'ca y siente el impacto (Nos Fuimos Lejo, Ma') Pegate para 'ca! Pegate para 'ca! Pegate para 'ca! (ye, ye, ye) y Siente el Impacto”.

DADDY YANKEE- Musica DADDY YANKEE- Musica SexualizadaSexualizada

Dia Nacional Del Dia Nacional Del Género 15 Sept. 2007Género 15 Sept. 2007

Reunió los Reunió los mejores mejores exponentes del exponentes del reggaettonreggaetton

Culminó con un Culminó con un enfrentamiento enfrentamiento entre los entre los cantantes y sus cantantes y sus grupos.grupos.

Varias Varias detonaciones se detonaciones se escucharon en el escucharon en el estadio Hiram estadio Hiram Bithorn. (El Nuevo Bithorn. (El Nuevo Día, 10 Feb. 2008)Día, 10 Feb. 2008)Dedicado al reguetonero Tempo, quien cumple una

condena de 24 años en una prisión de Orlando, Florida por supuestamente estar vinculado con el narcotráfico, se extendió hasta la madrugada.

Miguelito Miguelito Día Nacional del Día Nacional del GeneroGenero

Prohibido en las Escuelas Prohibido en las Escuelas de Venezuela de Venezuela Juan I. Benavides   Juan I. Benavides  

(June 6, 2007)(June 6, 2007) Hugo Chavez ordena la prohibición de reggetton Hugo Chavez ordena la prohibición de reggetton

y vallenato en las escuelas.y vallenato en las escuelas. Ligdy Arandia, jefa de la División de Cultura de Ligdy Arandia, jefa de la División de Cultura de

la ZE, explica la orden:la ZE, explica la orden: ““Se prohíbe la divulgación y promoción de lo Se prohíbe la divulgación y promoción de lo

que son géneros musicales como el reggaeton y que son géneros musicales como el reggaeton y el vallenato, pues su alto contenido grotesco el vallenato, pues su alto contenido grotesco incita a movimientos vulgares y sexuales no incita a movimientos vulgares y sexuales no acorde con la edad e higiene mental de los acorde con la edad e higiene mental de los niños”…niños”…

http://www.iterativa.net/bitacora/sociedad/prohiben-http://www.iterativa.net/bitacora/sociedad/prohiben-el-reggaeton-en-las-escuelas-de-venezuelael-reggaeton-en-las-escuelas-de-venezuela

Nicky JamNicky Jam

Un ciudadano Un ciudadano lo acusó de lo acusó de dispararle en dispararle en una pierna en una pierna en los predios de los predios de la discoteca la discoteca Lagoon Lounge Lagoon Lounge en un hotel en en un hotel en el 2002. (El el 2002. (El Nuevo Día, 10 Nuevo Día, 10 Feb. 2008)Feb. 2008)

MC CejaMC Ceja

Arrestado en Arrestado en marzo de 2005 marzo de 2005 por supuestas por supuestas violaciones a violaciones a la Ley de la Ley de Sustancias Sustancias Controladas. Controladas. (El Nuevo Día, (El Nuevo Día, 10 Feb. 2008)10 Feb. 2008)

Ernesto Farrait “TNT”Ernesto Farrait “TNT”

Salió de prisión Salió de prisión en el 2003 tras en el 2003 tras cumplir condena cumplir condena de seis años por de seis años por conspiración conspiración para para distribución de distribución de narcóticos. (El narcóticos. (El Nuevo Día, 10 Nuevo Día, 10 Feb. 2008)Feb. 2008)

TNT Ernesto Ferrait

Tego CalderónTego Calderón

Su experiencia dos Su experiencia dos años en la cárcel le han años en la cárcel le han marcado lo suficiente marcado lo suficiente como para que refleje como para que refleje sus sentimientos en sus sentimientos en muchas de sus muchas de sus canciones.canciones.

Dedica sus esfuerzos a Dedica sus esfuerzos a hablar a los jóvenes hablar a los jóvenes acerca del mal que acerca del mal que pueden encontrar en la pueden encontrar en la calle, pero sus calle, pero sus canciones hasta hablan canciones hasta hablan malo. malo. (www.musicadirecto.com/(www.musicadirecto.com/musica/artistas)musica/artistas)

José Alberto Torres José Alberto Torres “Yomo”“Yomo”

Fué arrestado el 21 Fué arrestado el 21 de marzo 2006 de marzo 2006 posesión de drogas posesión de drogas y permaneció y permaneció detenido en la detenido en la Comandancia de Comandancia de Carolina del Sur.Carolina del Sur.

El ahijado musical El ahijado musical de el cantante de el cantante Hector El Father, fué Hector El Father, fué absuelto de la absuelto de la acusación de acusación de posesión de drogas.  posesión de drogas. 

Personaje de Personaje de SuperaciónSuperación Vico C “El filósofo”Vico C “El filósofo”

VICO CVICO C

Fue detenido con dos Fue detenido con dos “decks” de heroína el 22 “decks” de heroína el 22 de marzo de 2001 en las de marzo de 2001 en las inmediaciones del inmediaciones del residencial Luis Llorens residencial Luis Llorens Torres. (El Nuevo Día, 10 Torres. (El Nuevo Día, 10 Feb. 2008)Feb. 2008)

““Soy el género, Soy el género, expongo mis expongo mis inquietudes sociales, inquietudes sociales, la realidad de lo que la realidad de lo que está pasando. Soy está pasando. Soy buen amigo, buen buen amigo, buen compañero, buen compañero, buen padre y fiel a mis padre y fiel a mis principios”. principios”. http://www.labibliaweb.chttp://www.labibliaweb.com/noticia/13/220/10om/noticia/13/220/10

Deculturación deDeculturación dePuerto Rico: Raptando la Puerto Rico: Raptando la Inocencia de los NiñosInocencia de los Niños

Deculturación: Utilizando a los Deculturación: Utilizando a los mas débiles para gananciasmas débiles para ganancias

Deculturación: Sustituyendo Deculturación: Sustituyendo el bienestar del Niño por el el bienestar del Niño por el placer hedonísta de los placer hedonísta de los adultosadultos

Deculturación: Faltándole el Deculturación: Faltándole el Respeto a las Familias y a sus Respeto a las Familias y a sus NiñosNiños

Deculturación: Violando la Deculturación: Violando la ley y desensibilizando al ley y desensibilizando al pueblopueblo

Deculturación: Creando Deculturación: Creando mala fama a Puerto Ricomala fama a Puerto Rico

Deculturación: Exponiendo a Deculturación: Exponiendo a los niños a imágenes obscenaslos niños a imágenes obscenas

82

Deculturación: Intención de Deculturación: Intención de Enseñar Preferencias Sexuales en Enseñar Preferencias Sexuales en la Escuelala Escuela

83

84

85

Deculturación de Puerto Deculturación de Puerto Rico: Confundiendo a los Rico: Confundiendo a los NiñosNiños

Deculturación de Puerto Rico: Deculturación de Puerto Rico: ConfusiónConfusión¿Quién piensa en las implicaciones ¿Quién piensa en las implicaciones futuras para los niños?futuras para los niños?

A lo malo llamanbueno y a lo buenollaman malo.

Nuestro Deber: Reportar, Nuestro Deber: Reportar, Educar y hacer cumplir Educar y hacer cumplir la leyla ley

Ley 142 Oficina para el Ciudadano Contra la Obsenidad y la Ley 142 Oficina para el Ciudadano Contra la Obsenidad y la Pornografía. Pornografía. – Centro Gubernamental Roberto Sanchez VilellaCentro Gubernamental Roberto Sanchez Vilella– Edificio Norte, Piso 5Edificio Norte, Piso 5– 787-722-7555 Ext. 4055787-722-7555 Ext. 4055

Federal Communication Commission.Federal Communication Commission.– Querella- Formulario 475B de la FCCQuerella- Formulario 475B de la FCC

Nombre, dirección postal, correo electrónico e información detallada Nombre, dirección postal, correo electrónico e información detallada sobre la fecha en que el programa fue al aire, nombre del animador, sobre la fecha en que el programa fue al aire, nombre del animador, televisora y/o radioestación que lo divulgó.televisora y/o radioestación que lo divulgó.

– Oficina Local 787-766-5568Oficina Local 787-766-5568– www.fcc.govwww.fcc.gov

Ley de Obsenidad de Puerto Rico.Ley de Obsenidad de Puerto Rico. Ley 49 Prohibición de hostigamiento y/o intimidación Ley 49 Prohibición de hostigamiento y/o intimidación

(“bullying”)(“bullying”)

Acción Civil Pacífica: Acción Civil Pacífica: Creando ConcienciaCreando Conciencia Querrellarse ante los supervisores y/o Querrellarse ante los supervisores y/o

encargados del establecimiento y/o encargados del establecimiento y/o actividad.actividad.– Recordarles que hay una ley de obsenidad que Recordarles que hay una ley de obsenidad que

proteje a los niños.proteje a los niños. Boicotear los productos y/o servicios.Boicotear los productos y/o servicios. Hacer cartas con firmas de ciudadanos Hacer cartas con firmas de ciudadanos

denunciando cualquier obsenidad en denunciando cualquier obsenidad en establecimiento y/o actividad.establecimiento y/o actividad.

Hacer expresiones públicas pacíficasHacer expresiones públicas pacíficas– Movimiento Recuperando Nuestros ValoresMovimiento Recuperando Nuestros Valores– Marcha por la PazMarcha por la Paz– Evitemos el Suicidio “No te quites”Evitemos el Suicidio “No te quites”

Factores ProtectoresFactores Protectores

FamiliaresFamiliares– Abuelos como educadores mas que de cuidadoresAbuelos como educadores mas que de cuidadores– Tíos y TíasTíos y Tías– Primas(os)Primas(os)– Fiestas de FamiliaFiestas de Familia

DeportesDeportes– Fair Play- lo importante es competirFair Play- lo importante es competir

Bellas ArtesBellas Artes– Aprender algún instrumento y/o baileAprender algún instrumento y/o baile

Iglesias- Escuela BíblicaIglesias- Escuela Bíblica Asociaciones Comunitarias, gubernamentales Asociaciones Comunitarias, gubernamentales

y/o privadasy/o privadas VecinosVecinos

– AmigosAmigos Escuela & MaestrosEscuela & Maestros

Factores ProtectoresFactores Protectores

Talleres Educativos Talleres Educativos PositivosPositivos

04/12/2304/12/23 Nydia E. Barreiro Universidad InterameriNydia E. Barreiro Universidad Interamericana- Recinto Metrocana- Recinto Metro

9696

EnseEnseñanza de Valores: ñanza de Valores: Estrategia para el Desarrollo Estrategia para el Desarrollo Integral de la Niñez Integral de la Niñez TempranaTemprana

VVínculo de Crimen y ínculo de Crimen y DeserciónDeserción

De todos los estudiantes que comienzan De todos los estudiantes que comienzan la escuela en Puerto Rico, el 39% no la la escuela en Puerto Rico, el 39% no la terminan. (Depto. Educaciterminan. (Depto. Educación, 2005)ón, 2005)

Un porciento alto Un porciento alto de las personas de las personas envueltas en el mundo del crimen y de la envueltas en el mundo del crimen y de la droga son desertores escolares. (Dept. droga son desertores escolares. (Dept. Educación, 2003)Educación, 2003)

En el Censo 2000 encontrEn el Censo 2000 encontró que 1 de cada ó que 1 de cada 2 adolescentes de 15 años, no ha 2 adolescentes de 15 años, no ha terminado escuela superiorterminado escuela superior

04/12/2304/12/23 Nydia E. Barreiro Universidad InterameriNydia E. Barreiro Universidad Interamericana- Recinto Metrocana- Recinto Metro

9898

MetasMetas Demostrar que la enseDemostrar que la enseñanza de valores ñanza de valores

ayudará a la convivencia pacífica de los ayudará a la convivencia pacífica de los estudiantes en la escuela.estudiantes en la escuela.

Demostrar que la enseDemostrar que la enseñanza de valores es la ñanza de valores es la alternativa para un mejor ambiente escolar.alternativa para un mejor ambiente escolar.

Demostrar que la enseDemostrar que la enseñanza de valores ñanza de valores minimiza los incidentes de disciplina escolar.minimiza los incidentes de disciplina escolar.

Demostrar que la enseDemostrar que la enseñanza de valores ñanza de valores logrará un sentido de deber y pertenencia logrará un sentido de deber y pertenencia en el estudiante.en el estudiante.

DefiniciDefinición de Valoresón de Valores

““EstEstándares y patrones que se escogen ándares y patrones que se escogen para guiar a una persona o grupo hacia para guiar a una persona o grupo hacia la satisfacción, auto-realización y la satisfacción, auto-realización y sentido; unos pueden ser clasificados sentido; unos pueden ser clasificados como emociones, otros como como emociones, otros como conceptos, algunos como actitudes y conceptos, algunos como actitudes y muchos como ideales” (Morrill, 1981)muchos como ideales” (Morrill, 1981)

Eugenio Maria de Eugenio Maria de HostosHostos

““Hay que convertir los deberes en Hay que convertir los deberes en costumbres” (Moral Social, Editorial costumbres” (Moral Social, Editorial Edil, 1988, pp. 15-16)Edil, 1988, pp. 15-16)

Nos dejNos dejó el mandato de educar para ó el mandato de educar para lograr la moral social y que sea un lograr la moral social y que sea un principio regente en nuestras vidas.principio regente en nuestras vidas.– Punto hostoniano-kantiano que Punto hostoniano-kantiano que

exige que la educación moral forme exige que la educación moral forme parte del currículo formal de las parte del currículo formal de las escuelas.escuelas.

Ley 106Ley 1065 de Mayo 19395 de Mayo 1939

Estipula que se ofrecerEstipula que se ofrecería educación ía educación moral en las escuelas públicas de moral en las escuelas públicas de Puerto RicoPuerto Rico

Todavía en vigor, pero “ley muerta”, Todavía en vigor, pero “ley muerta”, puesto que ningún Comisionado, ni puesto que ningún Comisionado, ni luego los Secretarios la han puesto luego los Secretarios la han puesto en vigor.en vigor.

04/12/2304/12/23 Nydia E. Barreiro Universidad InterameriNydia E. Barreiro Universidad Interamericana- Recinto Metrocana- Recinto Metro

102102

Estrategias de la Estrategias de la EnseEnseñanza de Valores y ñanza de Valores y Desarrollo Moral en la Desarrollo Moral en la EducaciónEducación

Esquema del Dominio Cognocitivo Esquema del Dominio Cognocitivo (Krathwohl, 1964)(Krathwohl, 1964)– ConocimientoConocimiento– ComprensiónComprensión– Aplicación Aplicación – AnálisisAnálisis– SíntesisSíntesis– EvaluaciónEvaluación

Cont.Cont. Enfoque del Desarrollo (Kohlberg, Enfoque del Desarrollo (Kohlberg,

1969)1969)– La persona moralmente educada es La persona moralmente educada es

aquella que para resolver los conflictos aquella que para resolver los conflictos morales pasa por siete etapas morales pasa por siete etapas

Premio vs. CastigoPremio vs. Castigo ReciprocidadReciprocidad ConformConformísmoísmo Ley y orden Ley y orden Contrato SocialContrato Social Principios UniversalesPrincipios Universales Agape ó amor al projimoAgape ó amor al projimo

Dr. Cesar ReyDr. Cesar Rey

“…“…la modernidad ha traido signos la modernidad ha traido signos que apuntan al vacio, a una que apuntan al vacio, a una

cierta sensacicierta sensacióón de inseguridad n de inseguridad que, segun los expertos, ha que, segun los expertos, ha producido una perdida de producido una perdida de valores sin precedentes.”valores sin precedentes.”

AristotelesAristoteles

“ “ nos convertimos ennos convertimos en personas personas justas cuando actuamos justas cuando actuamos justamente, desarrollamos justamente, desarrollamos templanza cuando actuamos con templanza cuando actuamos con templanza y somos valientes templanza y somos valientes cuando actuamos cuando actuamos valientemente.”valientemente.” (1984, 2, 1:1103ª , (1984, 2, 1:1103ª , 31ff)31ff)

Bonnie (1996)Bonnie (1996)

““cuando las escuelas sean lugares cuando las escuelas sean lugares donde se cumpla con las necesidades donde se cumpla con las necesidades

bbáásicas de apoyo, respeto y la sicas de apoyo, respeto y la sensacisensacióón de pertenecer a un grupo, n de pertenecer a un grupo, se fomentarse fomentaráá la motivaci la motivacióón hacia el n hacia el

aprendizaje…”aprendizaje…”

UNESCOUNESCO

““En estos tiempos se necesita mEn estos tiempos se necesita máás que nunca valores, s que nunca valores, puntos de referencia, y es necesario y urgente un plan puntos de referencia, y es necesario y urgente un plan

de accide accióón educativo basado en tres pilares: la no n educativo basado en tres pilares: la no violencia, la igualdad y la libertad. Estas deberan ser violencia, la igualdad y la libertad. Estas deberan ser

ls bases de la educacion en todos los paises, ls bases de la educacion en todos los paises, cualesquiera que sean sus creencias, sus principios cualesquiera que sean sus creencias, sus principios

religiosos o sus sensibilidades culturales.”religiosos o sus sensibilidades culturales.”Citado Segun Lucini (1993Citado Segun Lucini (1993))

Una investigaciUna investigacióón organizada por la UNESCO evidencin organizada por la UNESCO evidencióó que la educacique la educacióón de los valores morales era el n de los valores morales era el úúnico nico

objetivo propugnado de forma completamente objetivo propugnado de forma completamente ununáánime en los paises participantes.nime en los paises participantes.

MacIntyre (1984)MacIntyre (1984)

““Yo necesito las personas a mi Yo necesito las personas a mi alrededor para reforzar mis alrededor para reforzar mis fortalezas morales y para fortalezas morales y para rectificar mis debilidades rectificar mis debilidades

morales.”morales.”

Factor ComFactor Comúnún

A pesar de que los teA pesar de que los teóricos y sus óricos y sus enfoques sobre el desarrollo enfoques sobre el desarrollo moral, difieren en algunas moral, difieren en algunas cosas, todos están de acuerdo cosas, todos están de acuerdo en que la educación moral es en que la educación moral es una actividad legítima en las una actividad legítima en las escuelas.escuelas.

CARE (Community Action CARE (Community Action Reaching Everyone) Reaching Everyone) 1996 Bordertown, New Yersey1996 Bordertown, New Yersey

Industrias, compaIndustrias, compañías, ñías, negocios, negocios, asociaciones casociaciones cívicas y religiosas de la ívicas y religiosas de la comunidad se unieron con el sector de comunidad se unieron con el sector de educación pública para darse educación pública para darse a la tarea a la tarea de implementar un programa para de implementar un programa para apoyar la educación de valores más apoyar la educación de valores más relevantes con diferentes tipos de relevantes con diferentes tipos de actividades que los promovían. actividades que los promovían. – La comunidad se componLa comunidad se componía de 12,000 ía de 12,000

habitantes y 2016 niños de escuelahabitantes y 2016 niños de escuela

Codigo de RespetoCodigo de Respeto Nydia E. Barreiro Nydia E. Barreiro

Tendré Tendré respeto respeto por los demás y no por los demás y no usaré palabras malas ni obsenas. No usaré palabras malas ni obsenas. No

tomaré acciones que humillen o tomaré acciones que humillen o hagán sentir mal otra persona.hagán sentir mal otra persona.

No gritaré ni usaré la fuerza contra No gritaré ni usaré la fuerza contra nadie.nadie.

Codigo de ResponsabilidadCodigo de ResponsabilidadNydia E. BarreiroNydia E. Barreiro

Yo me comprometo a ser Yo me comprometo a ser responsable responsable y para cumplir con y para cumplir con

mis obligaciones y asumir control de mis mis obligaciones y asumir control de mis propias acciones.propias acciones.

Aceptaré las consecuencias de mis Aceptaré las consecuencias de mis accionesacciones

Codigo de Codigo de HonestidadHonestidadNydia E. BarreiroNydia E. Barreiro

SerSeré é honestohonesto y d y diriré sé siempre la verdad iempre la verdad aunque sea en contra de mi equipo. aunque sea en contra de mi equipo.

Yo mismo aceptaré una falta Yo mismo aceptaré una falta cometida.cometida.

Codigo de AmorCodigo de AmorNydia E. BarreiroNydia E. Barreiro

DemostrarDemostraré é amor amor a los demás con a los demás con palabras y acciones que los animen y palabras y acciones que los animen y

los hagan sentir bien.los hagan sentir bien.

Seré un agente motivador en mi Seré un agente motivador en mi comunidadcomunidad

Codigo de JusticiaCodigo de JusticiaNydia E. BarreiroNydia E. Barreiro

SerSeré é justojusto y e y en caso de conflicto entre n caso de conflicto entre dos partes, llegaremos a una solucidos partes, llegaremos a una soluciónón

entre los envueltos, donde ambas entre los envueltos, donde ambas partes estpartes estén de acuerdoén de acuerdo..

Si no hay acuerdo, se repetirSi no hay acuerdo, se repetirá la á la jugada.jugada.

Codigo de PerdCodigo de PerdónónNydia E. BarreiroNydia E. Barreiro

EstarEstaré é cooperando cooperando y ayudando a los y ayudando a los demás cuando tengamos que demás cuando tengamos que

terminar un trabajo.terminar un trabajo.

Perdonaré para ser perdonadoPerdonaré para ser perdonado

RICE Program-Parkville School (Caribbean RICE Program-Parkville School (Caribbean Preparatory School)- Character Education Preparatory School)- Character Education Coordinator- Susan FialloCoordinator- Susan Fiallo

Desarrollado por las guDesarrollado por las guías delías del “Connecting Character to Conduct”. “Connecting Character to Conduct”. Cuatro principios guCuatro principios guías son puestos en cada salón de clasesías son puestos en cada salón de clases y se para y se para

referencia de acciones positivas y negativas en el salon de clases.referencia de acciones positivas y negativas en el salon de clases. Cada mes un principio es puesto en una actividad para que los maestros Cada mes un principio es puesto en una actividad para que los maestros

hagan con sus grupos.hagan con sus grupos. La actividad debe ser documentada y sometida al Coordinador del La actividad debe ser documentada y sometida al Coordinador del

Caracter.Caracter. Se ha probado un cambio positivo en la conducta de maestros y Se ha probado un cambio positivo en la conducta de maestros y

estudiantes.estudiantes. Aparenta trabajar mejor con estudiantes de los niveles k-6..Aparenta trabajar mejor con estudiantes de los niveles k-6.. ““Posters” alrededor de la escuela promoviendo en las actividades Posters” alrededor de la escuela promoviendo en las actividades

especiales el concepto de los cuatro principios principales, RICE.especiales el concepto de los cuatro principios principales, RICE. R-R- RespectRespect RespetoRespeto I-I- Impulse ControlImpulse Control Control de impulsoControl de impulso C- CompassionC- Compassion CompasiónCompasión E- EquityE- Equity IgualdadIgualdad

Character Education Character Education ProgramProgram

OrganizaciOrganización que se dedica a ón que se dedica a desarrollar la educación del carácter desarrollar la educación del carácter en las escuelas públicasen las escuelas públicas– Talleres de capacitaciónTalleres de capacitación– Actividades de desarrolloActividades de desarrollo– LiteraturaLiteratura

Dr. LickonaDr. Lickona– Los 12 pasos para la educación del carácterLos 12 pasos para la educación del carácter

Revista “ValRevista “Valórate”órate” BonifacioBonifacio Revista enfatizando un valor por Revista enfatizando un valor por

mes y proveyendo diferentes mes y proveyendo diferentes actividades para el nivel actividades para el nivel elementalelemental

Escuela Juan Navarro (2005)Escuela Juan Navarro (2005)Comunidad La SierraComunidad La SierraCaguas, Puerto RicoCaguas, Puerto Rico

La facultad escogiLa facultad escogió un valor por mes y lo desarrollaron a ó un valor por mes y lo desarrollaron a través de diferentes actividadestravés de diferentes actividades– Poemas Poemas – CuentosCuentos– MaquetasMaquetas– ReinadoReinado– RepeticiónRepetición– ““Bulletin Boards”Bulletin Boards”– Actividades Revista BonifacioActividades Revista Bonifacio– CancionesCanciones– Dramitas “Rol Playing”Dramitas “Rol Playing”– Los pequeños policía del valorLos pequeños policía del valor

Enfatizando el valorEnfatizando el valor

Character Counts ProgramCharacter Counts ProgramJosephson Institute of Ethics Josephson Institute of Ethics (2005)(2005)

Los 6 Pilares del CarLos 6 Pilares del Carácterácter– ConfiabilidadConfiabilidad– RespetoRespeto– ResponsabilidadResponsabilidad– JusticiaJusticia– CalidezCalidez– CivísmoCivísmo

Community Service Community Service LearningLearning Adopt-A-School ProgramAdopt-A-School Program

– La comunidad y la empresa privada toman La comunidad y la empresa privada toman responsabilidad social para ayudar a la escuela de la responsabilidad social para ayudar a la escuela de la comunidad.comunidad.

MentoresMentores Equipo Equipo PremiosPremios Becas Becas ““Career Weeks”Career Weeks” CharlasCharlas Trabajo voluntario estudiantilTrabajo voluntario estudiantil GirasGiras

Programa Ganar/Ganar: Asi es como lo vamos a Programa Ganar/Ganar: Asi es como lo vamos a lograrlograrDe Jesus & Andujar, PSC,- PsicologosDe Jesus & Andujar, PSC,- Psicologos

Desarrollo integrado del recuso humano que deseamos Desarrollo integrado del recuso humano que deseamos insertar exitosamente dentro del contexto laboralinsertar exitosamente dentro del contexto laboral– Equipar a nuestros jEquipar a nuestros jóvenes con herramientas óvenes con herramientas

complementarias que aumenten su efectividad en el complementarias que aumenten su efectividad en el mundo laboral si queremos retenerlos exitosamentemundo laboral si queremos retenerlos exitosamente

Desarrollo de liderazgoDesarrollo de liderazgo Preparación juvenil para el mundo laboralPreparación juvenil para el mundo laboral

Preguntas & Preguntas & RespuestasRespuestas ¿Creen ustedes que se puede hacer ¿Creen ustedes que se puede hacer

algo para para la inmesa ola de algo para para la inmesa ola de violencia y obscenidad que está violencia y obscenidad que está arropando a los niños y jovenes de arropando a los niños y jovenes de Puerto Rico? Puerto Rico?

¿Qué podemos hacer?¿Qué podemos hacer?

Para información: Prof. Nydia E. BarreiroPara información: Prof. Nydia E. Barreiro

nydiabarreiropuig@hotmail.comnydiabarreiropuig@hotmail.com

787-313-1022787-313-1022